第一篇：人教版二年級上冊《千人糕》說課稿

《千人糕》第二課時說課稿

說課教師：大河鎮黃泥小學

嚴麗娟

一、說教材

我說課的內容是人教版二年級語文下冊第二單元第六課《千人糕》。本學期共安排了八個單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的第二課，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程，讓孩子體會勞動的艱辛，養成勤儉節約的習慣。

二、說學情

通過一年半的語文學習，二年級學生已經認識了一定量的生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展，培養了一些基本的學習習慣。但學生的學習自覺性較差，讀書、寫字等習慣的養成有待于加強和培養，學習興趣有待于引導、激發。

三、說教學目標

教學目標我分三部分來說，知識目標：要求學生能正確、流利、有感情朗讀課文；能力目標：能夠口述“千人糕”的制作過程；情感價值目標：讓學生體會勞動的艱辛，培養學生勤儉節約的習慣。

四、說重、難點

根據二年級學生的年齡特點，我把本課的教學重點定為：學生了解“千人糕”的制作過程；而教學難點是：通過了解制作過程的不易，使學生明白在生活中要養成勤儉節約的習慣。

五、說教法

本文故事性強，在教學中我會運用多媒體課件、圖片、視頻等教學手段引導學生進入課文的故事情節，把自己當成文中的孩子與爸爸進行對話，結合實際生活來理解千人糕的制作過程，達到事半功倍的效果。

六、說學法

在本課內容的學習中，朗讀部分學生通過播放多媒體來學習朗讀方法，在學習制作“千人糕”的過程時，采用學生自主學習的方式進行。

七、說教學過程

興趣是最好的老師，讓學生在抓氣球游戲中復習第一課時學習的生字，達到鞏固生字，激發學生學習興趣的目的。低年級學生喜歡聽故事，我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學生再次熟悉課文內容并進入這節課的主題。在教學過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話，培養學生對課文內容的概括能力和對知識的自主探究能力。采用鼓勵、表揚等方法讓學生結合自己的認識和經驗，大膽說出自己的感想。將課堂教學與生活聯系起來，讓學生真切感受到語文就在身邊，從而更樂意學習語文知識，學習語文教學生做人的道理。

最后，以播放兒童歌曲的方式結束本節課，讓學生體驗到語文學習是一件輕松而快樂的事!

八、說板書設計

板書設計我是以“千人糕”在制作過程中運用到的材料、制作方法為主線，最后點明中心：“一塊平平常常的糕，經過很多人的勞動，才能擺在我們面前”讓學生的情感得到升華，打到培養學生勤儉節約的習慣。

我的說課到此結束。謝謝大家！

第二篇：千人糕教案（精選9篇）

篇一：《千人糕》教案

一、課文簡析。

本文是一篇哲理小故事，通過爸爸給孩子講述“千人糕”，讓孩子明白了“一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”的道理。通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題，教導孩子們應該珍惜別人的勞動成果，懂得感恩。

二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

三、二類字組詞（要求認識、會注音）。

四、詞語解釋。

好奇：對自己不熟悉不了解的事物覺得新奇而感興趣。特別：格外、十分。難道：表示揣測的語氣。味道：舌頭嘗東西所得到的感覺。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是溫帶和熱帶農作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜屬二年生草本植物，根圓錐至紡錘狀，多汁。是甘蔗以外的一個主要糖來源。包裝：是指為在流通過程中保護產品，方便儲運，促進銷售，按一定的技術方法所用的容器、材料和輔助物等的總體名稱。銷售：指以出售、租賃或其他任何方式向第三方提供產品或服務的行為。的確：真實，確實，實在，果然，果真。

五、近義詞。

味道——滋味、平時——平常、特別——十分、好奇——新奇、

平平常常——普普通通、的確——確實

六、反義詞。

平平常常——超乎尋常、特別——一般、好奇——冷淡、的確——也許

七、多音字

1.的：

de（好的）。

dí（的確）。

dì（目的）。

dī（的士）。

2.應：

yìng（應答）、（應付）。

yīng（應當）、（應該）。

3.好：

hǎo（好人）、（好事）。

hào（好奇）、（好色）。

八、段落大意。

第1自然段，爸爸告訴孩子今天要吃千人糕。第2自然段，孩子好奇什么是千人糕？第3自然段，爸爸告訴孩子千人糕要很多人才能做成。第4自然段，孩子猜想千人糕一定很大。第5自然段，孩子看到的千人糕和平常的米糕是一樣。第6自然段，爸爸問孩子“千人糕怎么做成的？”引出下文。第7~9自然段，通過講述千人糕的三道工序，進一步說明了千人糕的來之不易。第10~11自然段，孩子明白了“千人糕”名字的來歷。九、練習

給下列詞語注音：學習、桌子、難道、味道、就是、加工、種子、農具、甜菜、勞動經過選詞填空。(填序號）①勤勞②疲勞

⑴.每天早晨，＿＿＿＿＿＿的村民都在地里干活。⑵.他一天一夜沒有休息，看上去很＿＿＿＿＿＿。

①平常②經常

⑴.這就是我們＿＿＿＿＿＿吃的米糕。⑵.雷鋒叔叔＿＿＿＿＿＿到學校里給二年級的同學講故事。

3.、默讀課文。借助插圖，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。

要經過種植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、種植甘蔗、加工制作糖等勞動做成的。

4.我們穿的衣服、用的文具等，都經過了很多人的勞動，舉個例子說一說。

我們穿的衣服，需要農民伯伯種植棉花，工人采摘棉花，紡織工人再紡織成線，用線織成布匹，再裁剪縫制成衣服。

篇二：《千人糕》教案

教案目標：

1、根據畫面大膽想象內容

2、理解內容，東東任何物品都是集體勞動的結晶，激發幼兒的合作意識。

教案準備：

幼兒用書、磁帶或CD。

教案過程：

1、生活經驗回顧，激發閱讀興趣。

過生日的時候，小朋友都會做什么？吃什么？

小朋友聽說過千人糕嗎？吃過嗎？你們猜猜千人糕是什么樣子的？

2、幼兒閱讀

有一個小朋友在生日那天得到了一個千人糕，你們知道是怎么回事嗎？

小朋友們，你們看懂了什么？還有什么不懂的問題？可以和旁邊的小朋友講一講。

3、分片斷閱讀，理解內容。

里有誰？媽媽說了什么？小朋友們是怎么想的？你們是怎么想的？

小朋友為什么會覺得奇怪？你知道蛋糕是用什么做的嗎？

現在你們知道為什么蛋糕又叫千人糕了嗎？

4、幼兒傾聽并學習講述。

教師講述，圖中小朋友想象的千人糕是什么樣子的？我們在講述的時候也要把小朋友想象的內容講進去。

幼兒邊閱讀邊講述。

的名字叫什么？為什么把一個小小的蛋糕叫千人糕。

篇三：《千人糕》教案

教學目標

【知識技能】

1。認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。

【情感態度與價值觀】

懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

重點難點

【教學重點】

1。識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2。感悟積累對自己有啟發的句子。

【教學難點】

理解課文所揭示的道理。

第一課時

（一）投影畫面，揭示課題。

1。同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。

板書課題，齊讀課題。

2。質疑：

看到這個題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1。請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。

2。我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

能味買具甘汁甜菜勞

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：

“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

代表讀，開火車讀，齊讀。

出示：

ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

糕特嘛蔗熬算銷售的確應

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應”：整體認讀音節，后鼻音。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3。再讀課文，初知內容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報交流，師總結。

課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。

（三）識記生字，指導書寫

1。出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

讀一讀生字，并擴詞。

2。這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學生多種方法識字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3。自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4。讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。

出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。

5。當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

6。學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

7。交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。

8。游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結

這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。

篇四：《千人糕》教案

［教學目標］

1.會認本課“糕、特”等16個生字，會寫“能、桌”等9個生字，掌握多音字“的”的讀音。

2.默讀課文，能借助插圖用自己的話說說“千人糕”是經過哪些勞動才做成的。

3.能聯系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。

［教學重難點］

1.自主識字，初步掌握用默讀的方式了解米糕制作的過程。

2.能聯系生活實際，懂得勞動成果來之不易的道理。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、揭題導入

1.出示圖片：同學們，這是什么？（蛋糕）你們知道它是怎么制作而成的嗎？（學生自由回答，師不予評價）

2.今天，我們的小作者也給我們帶來了一份糕點，看看和我們平常吃的糕點有什么不一樣吧！（板書課題）

3.看到這個題目，你有什么疑問嗎？

二、讀文識字，整體感知

1.自讀課文，想一想文中講了些什么。

2.標注自然段，畫出課后生字，讀準字音，讀通語句。

3.出示生字詞，指名讀，開火車讀。

（1）重點認讀：“蔗、汁”為翹舌音，“菜、算”為平舌音；“嘛”讀輕聲；“應”讀一聲；“的確”的“的”是多音字，讀“ｄí”。

（2）出示圖片，幫助識記“甘蔗”和“甜菜”。

4.指名朗讀各段，思考課前質疑的問題是否得到解答，學生交流，教師總結。

5.思考：這篇文章主要告訴了我們什么？（通過父子的3次對話，爸爸告訴孩子，千人糕是很多人共同勞動的成果。）

過渡：千人糕到底是怎樣做成的呢？讓我們一起去瞧瞧吧！

三、學習課文第1~5自然段

1.自由讀第1~5自然段，想一想千人糕是什么樣的。

2.分角色朗讀這幾段話。

3.思考下列問題，從文中找出答案。

（1）千人糕是什么樣子的？

（2）出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛！

指導朗讀：第一句讀出好奇、疑惑的語氣，第二句讀出肯定的語氣。

（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同勞動才能做成的糕，互相討論）

四、書寫指導

1.學習“能、桌、味、買”四個生字。

能：左下部的“月”字撇畫要改為豎畫，右邊兩個“匕”字分寫上下格，下“匕”略大。

味：右邊“未”字，上橫短，下橫長，注意與“末”字區別。

買：起筆橫勾居上居中，末筆要寫成長點，而不是捺畫。

2.學生練習書寫，師生共同評價。

3.練習組詞說句子。

4.查字典填空。

“能”字用音序查字法應先查大寫字母，再查音節；用部首查字法應先查部首，再查畫。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.聽寫詞語，積累近義詞。

好奇特別急忙

2.上節課我們知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我們還沒有找到答案，那么這節課我們就來尋找這個問題的答案。

二、研讀第6~11自然段

1.指名讀第6~9自然段。

（1）出示問題：千人糕是怎樣做成的？

（2）分組討論，得出結論。

出示課本句子及千人糕制作流程圖：千人糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。

（3）從千人糕的制作過程中，你體會到了什么？（學生自由討論）

（沒有工人叔叔和農民叔叔以及其他人的合作，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。）

2.讀第10～11自然段。

出示句子：一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

(1)比較詞語：平常——平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）

(2)指名說這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經過很多很多人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）

(3)練習說話。以生活中的任何一樣東西（衣服、文具等）為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是由很多很多人共同勞動創造出來的。

（4）小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能創造出來。

3.齊讀課文，思考：學習了這篇課文，你懂得了什么道理？（珍惜勞動成果）

三、指導書寫

1.學習“具、甘、甜、菜、勞”5個生字。

2.學生互相交流寫字方法。學生提出難寫的字，教師指導書寫。

重點指導：

具：框內三短橫等長，注意不要漏寫。

甘、甜：帶有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。

菜：上“艸”下“木”，中間是“爫”。

3.學生寫字，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。

4.評議學生寫的字，學生積累本課喜歡的詞語。

［教學板書］

6千人糕

［教學反思］

《千人糕》一文的中心是贊美合作精神，讓學生懂得任何一樣東西都是很多很多人共同勞動的結果。怎樣讓學生學會自主學習、獨立思考，調動學生學習的積極性和熱情呢？我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而實現對文章的突破。在細節的處理上，我注重口語表達訓練，因為口語表達訓練是語文能力的外延，在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。

篇五：《千人糕》教案

教學目標

【知識技能】

1、認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發的句子。

【情感態度與價值觀】

懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

重點難點

【教學重點】

1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、感悟積累對自己有啟發的句子。

【教學難點】

理解課文所揭示的道理。

第一課時

（一）投影畫面，揭示課題。

1、同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。

板書課題，齊讀課題。

2、質疑：

看到這個題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出自然段序號。

2、我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

能味買具甘汁甜菜勞

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：

“甜”三拼音節，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

代表讀，開火車讀，齊讀。

出示：

ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

糕特嘛蔗熬算銷售的確應

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應”：整體認讀音節，后鼻音。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3、再讀課文，初知內容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報交流，師總結。

課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。

（三）識記生字，指導書寫

1、出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

讀一讀生字，并擴詞。

2、這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學生多種方法識字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3、自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4、讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。

出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。

5、當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

6、學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

7、交流反饋，展出寫得好的學生作業。說說好在哪里。

8、游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結

這節課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

（一）復習生字，質疑導入。

1．檢查認讀生字詞。

2．通過上節課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續學習課文。

（二）自讀自悟，合作探究。

1、精讀課文第1—5自然段。

（1）指名讀課文。

（2）比較句子，指導朗讀。

A出示：難道它的味道很特別嗎？

B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？

（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）

C指導讀句子。

讀出反問的語氣。

D指名試讀，齊讀。

2、精讀第6—9自然段。

（1）指名讀6—9自然段。

這幾個自然段主要告訴我們什么？

篇六：《千人糕》教案

自由讀6—9自然段。回答下列提問：

A種大米需要哪些東西？

（板書：種子、農具、肥料、水……）

B糖是怎么來的？

（從甘蔗、甜菜中熬出來。）

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么賣出去？

（包裝、送貨、銷售）

E指導朗讀、

提醒學生要用談心的語氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語調，“還”要重讀。

齊讀第6—9自然段。

3、精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10自然段。

（2）出示句子：

一塊平平常常的糕，經過很多很多人的`勞動，才能擺在我們面前。

A比較詞語：平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強調了米糕的平常）

B指名說說這句話的意思。

（一塊普通的糕，都要經過成許多的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）

C練習說話。

以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的。

（一張普普通通的白紙，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。）

（三）小結全文。

1、齊讀課文。

2、指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。

（任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。）

板書設計

篇七：《千人糕》教案

米粉 米 稻子 農民

糖 甘蔗 甜菜 農民

熬糖 鍋 煤 工人

米糕 包裝 送貨 銷售 商人

只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！

篇八：千人糕的教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

教學重點難點：

重點：識字、寫字、朗讀。

難點：理解課文所揭示的道理。

教學具準備：字卡，小黑板

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

１、板書課題：10千人糕

２、質疑

看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

１、范讀課文

讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？

２、自由練讀課文

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

３、試讀課文

（1）試讀第一自然段。

A出示生字卡片：重、米、普、嗎

指名認讀，注意：“重”是后鼻音，“嗎”是輕聲。

B出示句子：這不就是普通的糕嗎？

領讀句子，指名讀句子。

C指名試讀課文。

讀后師生共同評議。

（2）試讀第二自然段。

A出示生字卡片：碾、磨

指名認讀生字，注意：“碾”是鼻音。

B指名試讀課文。

師生共同評議。

（3）試讀第三自然段。

A抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。

B出示句子：

一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……

這句話讀時要注意停頓。

C指名試讀課文。

（4）試讀第四自然段。

A提醒讀準邊音“勞”。

B指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

４、再讀課文，了解大致內容

（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

（2）讀后討論。

第二課時

一、復習檢查

１、抽讀生字卡片。

２、給下列生字加上音節。

二、精讀課文

１、精讀課文第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）師介紹“重陽節”的來歷和有關知識。

（3）比較句子，指導朗讀。

A出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說是千人糕呢？

B討論：這兩句話是什么句式？兩句話表達的意思有什么不同？誰能把第一句話換個說法？

（兩句話后面都是問好，但第一句話并不表示疑問，它可以改說成：這是普通的糕。第二句話表示的是疑問。）

C指導讀句子。

第一句要用肯定的語氣讀，第二句要讀出疑問的語氣。

D指名試讀，齊讀。

２、精讀第二自然段。

（1）指名讀2、3兩個自然段。

這兩個自然段主要告訴我們什么？

（2）自由讀第二自然段。

A媽媽一共說了幾句話？

B指名讀媽媽說的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？

C指導讀媽媽說的第一句話。

“怎么不是？”什么意思？我們應該怎樣讀？（用肯定的語氣）

教師范讀，指名讀。

D指名讀媽媽說的第三句話。

指名讀句子，這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？

（這句話后面是感嘆號，要讀出感嘆的語氣）

e小結第2自然段。

這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來得不容易。

（3）指名讀第三自然段。

A我們蒸糕需要哪些東西？

（板書：鍋、煤、布）

B鍋、煤、布是怎么來的？

C除了課文中提到的人外，還有哪些人的勞動？

D指導朗讀、

提醒學生要用談心的語氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語調，“還”要重讀。

齊讀第三自然段。

E小結第三自然段。

３、精讀第四自然段。

（1）默讀第四自然段。

（2）出示句子：

哪怕是一塊普普通通的米糕，也是成千上萬人勞動的成果呀！

A比較詞語：普通普普通通

（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中強調了米糕的普通）

B指名說說這句話的意思。

（一塊普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。）

C練習說話。

以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共同勞動出來的。

D小結：我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能得到。

三、總結課文

１、齊讀課文。

2、指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。

四、課堂練習

１、口頭擴詞

２、填空。

（1）“這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是。

（2）讀了這篇課文，我懂得了這樣一個道理。

五、作業

練習背誦課文。

第三課時

一、復習

１、指名朗讀課文。

２、同桌練習背誦課文。

二、教學生字字形，指導書寫。

１、引導自學生字字形。

要求：找出形近字。

找出難寫難記的字。

２、檢查自學情況。

（1）哪些字與我們學過的字有點像？

重童米木嗎媽廣廠加功

（2）指名說哪些字筆順難把握。

制重普

３、指導書寫。

制：左寬右窄。

接、嗎：左窄右寬。

重、廠、米：要居中寫。

篇九：千人糕的教案

教學背景分析：

一、教材分析

課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。

二、學情分析

學生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此，學生讀課文時會有新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學生可能不易體會，需要教師在教學中加以引導。

教學目標

1．默讀課文，找出并說說米糕是經過哪些勞動才做成的。

2．精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。懂得勤儉節約不浪費，珍惜他人勞動成果。

教學重點

朗讀課文，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。

教學難點

精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。

方法指導：在學習課文的過程中，指導學生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學生大膽地走上講臺，說一說，寫一寫。

教學過程：

一、看圖激趣，質疑導入。

1．欣賞千人糕的圖片，說感受

2．通過上節課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續學習課文。

二、自讀自悟，合作探究，理解課文

1、理解課文，掌握內容

請同學們默讀課文，并思考下面的問題：

（1）千人糕里包含哪些東西？

（2）這些東西是怎么來的？

（3）除了包含的東西外，制成千人糕還需要哪些人的勞動？

生邊讀課文，邊思考。如果有困難，可以互相討論。

2、參與討論，師生共同完善板書

千人糕里有米粉、糖等。

米是農民種的稻子加工出來的，種稻子時需要種子、農具、肥料、水、農藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具、還得有火……

就算糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，需要很多人的勞動。

師：如果缺少了這中間的哪個人，千人糕能到我們嘴里嗎？

生：不能。

師：不錯，千人糕不是說只有一千個人為它做出了貢獻，而是很多很多的人，如果缺少其中的哪一個，這糕就無法到我們的口中。這說明做成功一件事，需要什么呢？

生：大家的團結合作。

生：大家團結一致，共同勞動。

師：不錯。只有共同勞動，互相合作，才能使我們的工作做得更好，也才能使我們的生活變得更加美好。

3、請同學們再讀課文

讓學生借助插圖，試著說說米糕是經過哪些勞動才做成的。

4、拓展創新，深入理解

師：大家知道了千人糕名字的來歷，也知道了它是經過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學們說說大家用的鉛筆是怎么來的。

生：鉛筆的筆桿是木制的，需要有人種樹。樹砍倒后，要用車子運到工廠去加工。

生：種樹需要不少工具，比如鋤頭、水桶等，這些東西都要工人來做，有不少人參加了這項活動。

生：鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采，采回來后還要加工，才能做成筆芯。工廠里有機器，機器要人操作。機器也要人制造，要不少的工人來完成這件事。

生：鉛筆制作好后，還要有運輸的人將它運到我們附近的商店，商店里還要有人賣鉛筆，這樣，我們才能用得上鉛筆。

師：同學們說得很具體，也非常豐富，真是了不起。看似小小的鉛筆，有多少人為它付出了勞動啊。所以，我們要愛惜鉛筆，愛惜我們用的文具，因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產、運輸、銷售的人的勞動成果。

四、思想教育

1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？

2、你應該怎么做？

3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節約，做到不浪費一點糧食。

五、總結全文，升華主題

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協作，才能做到。

第三篇：《千人糕》教學設計

《千人糕》教學設計

教材分析：

《千人糕》是二年級下冊第二單元的課文。課文通過敘述父親與孩子的對話，講述了一塊米糕的來歷，說明勞動成果來之不易，要懂得珍惜。課文語言簡樸淺白，對話情景親切近人。

“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一課標要求沒有變，因此，識字、寫字必須扎扎實實地教。二下課文，語言運用的任務比相對重了，本課課后練習題“借助插圖，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。”和“我們穿的衣服、用的文具等，都經過了很多人的勞動，舉個例子說一說。”都是學習表達的練習，前一個屬于借助提示復述課文的練習，后一個屬于遷移表達，體現了“學閱讀”和“學表達”的語言運用要求，需要學生經歷從閱讀理解到內化轉化再到說話表達的學習語言運用的全過程，難度很大。

學情分析：

二下學生已掌握不少識字方法，具備一定的識字寫字能力。課上，借助拼音，通過自學，學生能讀正確大部分生字，個別字的字形可以引導學生展開想象，巧妙突破難點；易錯處教師要重點示范書寫；一些難懂的詞語，可以借助圖片，利用微課等進行教學。二下學生雖然已有一些閱讀能力，但畢竟年齡小，要完成本課“復述”與“表達”的要求，困難重重。葉圣陶先生提出：“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”教學本課，化難為易，讓學生通過“學閱讀”到“會表達”是最需要教師教和引領的地方。課上，老師示范，引導學生通過“讀一讀，圈一圈，貼一貼，說一說”四個步驟，采用“圖文結合，提取關鍵信息，借助思維導圖”的教學策略，化難為易，能幫助學生有效達成語言表達方面的目標。

第二課時教學目標：

1.在具體的語境中理解“甘、甜、熬糖、銷售、的確”的意思。重點指導書寫“具、甘、甜、菜”4個生字。

2.圖文結合，提取關鍵信息，借助思維導圖，說清楚米糕是經過哪些勞動才做成的。

3.拓展遷移，舉例說說我們穿的衣服、用的文具等，都經過了哪些勞動。懂得珍惜來之不易的勞動成果。

教學重點：

1.圖文結合，提取關鍵信息，借助思維導圖，說清楚米糕是經過哪些勞動才做成的。

2.在具體的語境中學習理解“甘，甜，熬糖，銷售，的確”等詞語，正確書寫“甘、甜、具、菜”等生字。

教學難點：

1.圖文結合，借助插圖，說清楚米糕是經過哪些勞動才做成的。

2.拓展遷移，能舉例說說我們穿的衣服、用的文具等，都經過了很多的勞動。

一、復習導入

1、今天我們繼續學習第6課《千人糕》請同學們伸出小手，和老師一起板書課題。上節課的詞語你還會讀嗎？（PPT）（齊讀、開小火車）

2、通過上節課的學習，我們知道了千人糕就是米糕，那米糕是怎么做出來的呢？請同學默讀7——9自然段，用___劃出相關句子。誰來讀讀你畫的句子（表揚語）

二、圖文結合，學說制作過程

1、齊讀第一句話，你讀懂了什么？（貼出糖、大米）

2、大米和糖又是怎么來的呢？（出示圖片PPT）你從圖上看到了什么？（表揚）農民伯伯在種稻子的時候只需要插秧嗎？還需要哪些勞動？（生匯報）我們來看看農民伯伯是怎么種稻子的。（PPT）文中是怎么描寫這些勞動的？（PPT）一起讀一讀。誰能看著插圖說一說大米的生產過程？（表揚）了解了大米的生產過程，你想說什么？（匯報，表揚）我們再來讀一讀這段話吧。

3、大米生產過程很辛苦，糖的加工同樣也不容易。（圖片PPT）圖上的人在干什么？（熬糖）熬是四點底，和火有關，生活中還熬過什么？熬就是長時間的煮，（視頻）熬糖需要甘蔗、甜菜做原料，甘蔗甜菜是怎么來的？甘蔗汁甜菜汁又是怎么來的？誰能看著插圖說一說糖的生產過程。課文中是怎么描寫的呢？（讀PPT）

4、我們剛才借助插圖，了解了米糕的制作過程（貼出來），米糕做好以后就能擺在我們面前了嗎？（包裝、送貨、銷售）讀讀這個句子，從哪些詞語可以看出來米糕做好以后還需要許多勞動？你能讀讀這句話嗎？（PPT）（表揚）

5、你能借助插圖說一說，米糕是經過哪些勞動才能擺在我們面前的嗎？

你看，小小的一塊米糕，要經過制作、包裝、運輸、銷售等等環節才能擺在我們面前，這中間又包含著許多的人辛勤付出。可真是來之不易啊，所以我們要懂得珍惜他人的勞動成果。（貼）

三、讀文，感受勞動的來之不易

文中的爸爸也一定明白這個道理，難怪他會說（PPT）（讀）文中的孩子想了想，也明白了這個道理，于是他說（PPT）的確在這里什么意思？你能換個詞說說？

生活中還有哪些來之不易的東西呢？你能舉個例子嗎？一件普通的衣服，要經過哪些人的勞動才能做成呢？）（PPT）

回家后，可以和大人一起說說衣服的勞動過程，讓我們記住，這些勞動成果的背后，是許多人的辛苦付出，珍惜勞動成果，就是珍惜這些了不起的勞動者！

指導書寫

學習“甘、甜、菜、勞”

1、課文學會了，現在我們動動小手寫寫字吧。觀察前兩個字，他們有什么共同點。“甘”在書寫的時候要注意橫畫平行均勻，上橫長，豎畫左短右長。“甜”在書寫的時候注意左高右低。舌的橫和甘字的橫巧穿插。

2、觀察“菜、勞”的結構特點。草字頭橫畫較長，“菜”的豎緊貼豎中線，撇捺寫舒展。“勞”的草字頭不宜寫大。上下窄，中間寬。

第四篇：《千人糕》教學反思

《千人糕》教學反思

《千人糕》教學反思1

《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。

一、文化認識，共同努力互相協作。

全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，獨立思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現時文章的突破，在細節的處理上我注重口語訓練，表達情感，在讀中認識，在認識中理解，在理解后方有感悟。

二、知識積累。

所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現實的生活聯系起來，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯系在一起。

不足之處：

最后通過對本節課的教學，我也認識到學生的表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環設計好，是我本節課留下的問題。

改進措施：

調動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今后更要注重體現達到目標教學中過渡目標的設置，一環扣一環，一脈相承。

《千人糕》教學反思2

《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學生領會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領會到要學會團結合作。

本節課的成功之處：

1、創設情境環節，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的學習，起到了成功過渡的作用。

2、根據學習提示自主朗讀課文之后，發送語音條檢查自讀，學生參與度高，教師省力。

本節課的不足：

1、學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。要提高自身授課激情,讓學生聽課不覺得乏累。時刻調整學生的聽課狀態,實施課堂口令。

2、在處理課后習題中，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？學生回答片面，語無倫次。理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生組織回答用語，使之連貫，提高學生的語言組織能力和表達能力。

3、本課的多音字較多，學生沒有很好的把握，導致在讀文的過程中，字音誤讀。注重對多音字的識記認讀，引導學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。

《千人糕》教學反思3

這是一篇默讀課文。這篇課文的內容并沒有多大的理解難度，學生完全可以憑借自主朗讀指導米糕是如何做成的，也能夠基本懂得“千人糕”名字的意義，但是，要想真正讀懂課文所蘊含的關于“合作”的深刻主題，卻并不容易。為此，在教學本課的時候，重點引導學生在理解課文內容的基礎上，對爸爸將米糕稱為“千人糕”的意圖進行探究交流，讓他們以小見大，從一個平平常常的米糕的事例中懂得“共同努力，互相合作”的重要意義。與此同時，注意巧妙融入課后練習題，讓學生由課文學習自然進行延伸拓展，實現了在更多事例的感知中進一步深化對課文主體的理解的學習目標。

《千人糕》教學反思4

《千人糕》是一篇以對話的.形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學生領會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領會到要學會團結合作。

本節課的成功之處：

1.創設情境環節，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的學習，起到了成功過渡的作用。

2.根據學習提示自主朗讀課文之后，我檢查孩子的自讀情況時，采用同桌之間互查，學生參與度高，教師省力。

本節課的不足：

1.學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。

2.在處理課后習題中，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？學生回答片面，語無倫次。

3.本課的多音字較多，學生沒有很好的把握，導致在讀文的過程中，字音誤讀。

改進措施：

1.時刻調整學生的聽課狀態,實施課堂口令。

2.提高自身授課激情,讓學生聽課不覺得乏累。

3.理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生組織回答用語，使之連貫，提高學生的語言組織能力和表達能力。

4.注重對多音字的識記認讀，引導學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。

《千人糕》教學反思5

《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。

優點之處：

1、文化認識，共同努力互相協作。

全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，獨立思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現時文章的突破，在細節的處理上我注重口語訓練，表達情感，因為口語表達訓練是語文能力的外？在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。

2、知識積累。

所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現實的生活聯系起來，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯系在一起。

3、情感熏陶。

本節課我認為最好的設計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現為知識性，更重要的是讓學生實現情感的接受，我發現當我打開這些傳統節日時，學生眼中充滿著新奇，這不是我們教學收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學生的良師益友，只有情感上得到滿足的學生，才能真正證明一堂課的成功。

不足之處：

最后通過對本節課的教學，我也認識到學生的表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環設計好，是我本節課留下的問題。

改進措施：

調動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今后更要注重體現達到目標教學中過渡目標的設置，一環扣一環，一脈相承。

《千人糕》教學反思6

《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學文，這篇故事共有十一個自然段，淺顯易懂。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。課文的重點是認讀生字、學會生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。難點是任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。我講的是本課第一課時。

一、我的教學流程

環節一揭示課題。

板書課題。我指導課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導學生聯系自己日常生活經驗理解“糕”，達到音、形、義的結合。讀準課題的讀音。學生看課題質疑，走進文本。

環節二初讀課文感知大意。

我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，指名看插圖交流。

經過皇甫主任對我課的點評和指導，我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時最好采用自由出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。另外，學生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因”時應給足學生交流的時間，尊重并重視學生獨特的閱讀感受。

環節三隨文識字、讀通課文。

活動一學習第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學生說出這部分內容所含生字，師出示標紅，相機指導。

出示選一選，在具體語境中識字區分“買與賣”。出示園地課后習題兩句話，根據語境體會相同詞語的不同意思。

在識字教學環節，我重視多種形式識字和積累，引導學生聯系生活實際交流自己的識字方法。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……

遺憾的是我在教學區分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。

活動二：老師范讀第六至十一自然段。學生聽讀。集中識字，夾米糕游戲、小猴過河游戲等多種形式會讀“糕、特、嘛、”等十六個生字。通過給生詞組詞，達到對文字的運用，正確認讀十六個生字。多種識字形式，學生比較喜歡。

環節四識記字形指導書寫。

通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規范、端正書寫“能、桌、味、買”4個字。

在生字教學中，通過反思我明白最好隨文識字的同時進行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。

二、教學目標達到了嗎？

這篇課文第一課時的學習目標是：

1．正確認識“糕、特、嘛、買”等16個字。正確、規范、端正書寫“能、桌、味、買”4個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能結合插圖，說出課文大意，初步了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。

皇甫主任評點我的課時提出，整體來說識字教學比較扎實有效，不足時學生朗讀的時間少、互動交流的時間少，這點我將在今后的教學中著重調整改善。

三、怎樣完善課堂？

基于皇甫主任的點撥，我意識到了小學語文是需要“讀出來”，我需要把大量的時間交給學生，這樣學生才能真正“流利地朗讀課文”，才能通過不斷的練習來“有感情地朗讀課文”。同時，我會多建立一些獎勵機制，例如：給表現好的學生獎勵紅花，給積極回答問題的學生貼表揚貼紙等等，這樣學生才會更加積極主動的聽老師講課，課堂氣氛活躍起來。

《千人糕》教學反思7

《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。

一、文化認識，共同努力互相協作。

全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，獨立思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現時文章的突破，在細節的處理上我注重口語訓練，表達情感，因為口語表達訓練是語文能力的外？在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。

二、知識積累。

所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現實的生活聯系起來，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯系在一起。

三、情感熏陶。

本節課我認為最好的設計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現為知識性，更重要的是讓學生實現情感的接受，我發現當我打開這些傳統節日時，學生眼中充滿著新奇，這不是我們教學收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學生的良師益友，只有情感上得到滿足的學生，才能真正證明一堂課的成功。

最后通過對本節課的教學，我也認識到學生的表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環設計好，是我本節課留下的問題，調動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今后更要注重體現達到目標教學中過渡目標的設置，一環扣一環，一脈相承。

《千人糕》教學反思8

《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點的制作過程，一塊普普通通的，有形可見的糕點，把學生帶進一個復雜、艱辛的社會勞作過程中。

我在講授這篇課文的時候，重點引導學生從人物對話中感受、理解多與人合作的重要性。在教學過程中，我多次引導學生思考，逐漸把學生帶入千人糕的制作過程中，從讀課文中理解合作的重要性。其實這個故事主要是借助學生們經常吃糕點，啟發學生一個道理：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

另外，我堅持要求學生自主識字，合作交流識字等識字技巧，進行識字比賽等形式，提高學生們的識字興趣，激發求知欲。同時注意強調學生們規范書寫，講解生字的結構，引導學生正確書寫，使學生能夠養成正確、良好的書寫習慣。

《千人糕》教學反思9

《千人糕》講述的是一個故事。故事的`內容雖然比較簡單,但所講的道理深刻。教學時不但要讓學生弄懂課文內容,還要明白文章所蘊含的道理。

在教學中,我先由“千人糕”名字的來歷講起,在這個過程中,讓學生懂得做成千人糕,需要許許多多的人來共同完成,缺少哪個環節,千人糕都到不了我們的口中。

學生明白了千人糕的來歷后,基本已經懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。為了鞏固學生的理解,教師可以在教學中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動,從課本內容遷移到生活之中,這樣,將語文學習與生活聯系一起,突出了語文基礎性和工具性的特點。

《千人糕》這個活動，帶領學生逐漸步入各種“社會勞動場景”中。《千人糕》這個主題讓學生產生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕嗎？

以一塊普普通通的、有形可見的糕點，把學生帶入到了一個個復雜的、艱辛的社會勞作過程中。比如：做糕點的米，是農民伯伯種出來的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出來的；熬糖又需要鐵鍋、煤……可以說是一個龐大的勞作系統，做出來一塊普通的糕點。這是學生以往根本沒有想到過的。

當然，這些還只是故事表面所表達的內容，其實《千人糕》這個故事，主要的借助孩子經常吃到糕點，揭示一個生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動，享用時，應該對勞動者心生感激之情，而且明白生活中很多東西都是好多人共同勞動的成果，我們要珍惜他的勞動成果。我們也只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。

但這個故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強。所以我在講述故事時，盡量淡。

《千人糕》教學反思10

《千人糕》是人教部編版小學語文二年級下冊的一篇精讀課文，本課通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”的道理，通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題。借助插圖啟迪學生的發散思維。

首先在執教《千人糕》這篇課文時，我先著手于學情及教材的解讀，確立了本課的教學目標以及重難點。用以增強自己對這篇課文的掌控能力；然后在課堂上對學生寫字指導時規范了學生的識字寫字能力，注重孩子們的詞語的積累及運用的能力，尤其是多音字的認識及運用。

新課標指出對于二年級的孩子，要培養其閱讀的興趣，讓其喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣。所以剛開始上課的時候，我在多媒體課件上出示米糕的圖片，以此來調動學生的積極性，激發學生對學習的好奇心和求知欲。隨后引導學生以多種形式朗讀，激發學生讀的興趣。在朗讀中不只要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯系上下文揣摩課文中爸爸和我的心情。幫助學生更好的進入角色，了解課文內容。最后聽視頻范讀,讓學生邊聽邊思考：

（1）爸爸說的“千人糕”是一千個人做成的嗎？它的真實意思是什么？

（2）為什么孩子在最后說“這糕的確應該叫‘千人糕’”？

（3）文章通過米糕的制作過程告訴了我們什么樣的道理？)讓學生學會帶著問題去朗讀課文，并把課文讀得通順、流利。

在整堂課中，我提出了一系列的問題供學生思考想象。我們的生活當中還有哪些東西也是需要這么多人完成的？(例如我們穿的衣服、用的文具等)

請舉個例子說一說。問題一拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調動了學生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎上，教師再引導學生對日常生活中的東西進行觀察想象，并加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知道衣服首先需要農民播種棉籽、澆水、施肥、去蟲、摘棉花，然后紡紗，最后才能裁縫制成衣服。化肥、織布機、縫紉機也需要很多人來完成制造。所以一件衣服也需要很多人的勞動才能完成。暗示孩子從“千人糕”的制作過程明白了美好的生活需要大家的共同勞動、互相配合才能實現。增強學生合作探究的意識，促進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。

第五篇：《千人糕》教學反思

《千人糕》教學反思

《千人糕》教學反思1

《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。

一、文化認識，共同努力互相協作。

全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，獨立思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現時文章的突破，在細節的處理上我注重口語訓練，表達情感，在讀中認識，在認識中理解，在理解后方有感悟。

二、知識積累。

所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現實的生活聯系起來，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯系在一起。

不足之處：

最后通過對本節課的教學，我也認識到學生的表現也不是一層不變的.，中間有思維敏捷的，有后進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環設計好，是我本節課留下的問題。

改進措施：

調動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今后更要注重體現達到目標教學中過渡目標的設置，一環扣一環，一脈相承。

《千人糕》教學反思2

這是一篇默讀課文。這篇課文的內容并沒有多大的理解難度，學生完全可以憑借自主朗讀指導米糕是如何做成的，也能夠基本懂得“千人糕”名字的意義，但是，要想真正讀懂課文所蘊含的關于“合作”的深刻主題，卻并不容易。為此，在教學本課的時候，重點引導學生在理解課文內容的基礎上，對爸爸將米糕稱為“千人糕”的'意圖進行探究交流，讓他們以小見大，從一個平平常常的米糕的事例中懂得“共同努力，互相合作”的重要意義。與此同時，注意巧妙融入課后練習題，讓學生由課文學習自然進行延伸拓展，實現了在更多事例的感知中進一步深化對課文主體的理解的學習目標。

《千人糕》教學反思3

《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點的制作過程，一塊普普通通的.，有形可見的糕點，把學生帶進一個復雜、艱辛的社會勞作過程中。

我在講授這篇課文的時候，重點引導學生從人物對話中感受、理解多與人合作的重要性。在教學過程中，我多次引導學生思考，逐漸把學生帶入千人糕的制作過程中，從讀課文中理解合作的重要性。其實這個故事主要是借助學生們經常吃糕點，啟發學生一個道理：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

另外，我堅持要求學生自主識字，合作交流識字等識字技巧，進行識字比賽等形式，提高學生們的識字興趣，激發求知欲。同時注意強調學生們規范書寫，講解生字的結構，引導學生正確書寫，使學生能夠養成正確、良好的書寫習慣。

《千人糕》教學反思4

《千人糕》是人教部編版小學語文二年級下冊的一篇精讀課文，本課通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”的道理，通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題。借助插圖啟迪學生的發散思維。

首先在執教《千人糕》這篇課文時，我先著手于學情及教材的解讀，確立了本課的教學目標以及重難點。用以增強自己對這篇課文的掌控能力；然后在課堂上對學生寫字指導時規范了學生的識字寫字能力，注重孩子們的詞語的'積累及運用的能力，尤其是多音字的認識及運用。

新課標指出對于二年級的孩子，要培養其閱讀的興趣，讓其喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣。所以剛開始上課的時候，我在多媒體課件上出示米糕的圖片，以此來調動學生的積極性，激發學生對學習的好奇心和求知欲。隨后引導學生以多種形式朗讀，激發學生讀的興趣。在朗讀中不只要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯系上下文揣摩課文中爸爸和我的心情。幫助學生更好的進入角色，了解課文內容。最后聽視頻范讀,讓學生邊聽邊思考，(（1）爸爸說的“千人糕”是一千個人做成的嗎？它的真實意思是什么？（2）為什么孩子在最后說“這糕的確應該叫‘千人糕’”？（3）文章通過米糕的制作過程告訴了我們什么樣的道理？)讓學生學會帶著問題去朗讀課文，并把課文讀得通順、流利。

在整堂課中，我提出了一系列的問題供學生思考想象。我們的生活當中還有哪些東西也是需要這么多人完成的？(例如我們穿的衣服、用的文具等)請舉個例子說一說。問題一拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調動了學生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎上，教師再引導學生對日常生活中的東西進行觀察想象，并加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知道衣服首先需要農民播種棉籽、澆水、施肥、去蟲、摘棉花，然后紡紗，最后才能裁縫制成衣服。化肥、織布機、縫紉機也需要很多人來完成制造。所以一件衣服也需要很多人的勞動才能完成。暗示孩子從“千人糕”的制作過程明白了美好的生活需要大家的共同勞動、互相配合才能實現。增強學生合作探究的意識，促進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。

《千人糕》教學反思5

《千人糕》這個活動，帶領學生逐漸步入各種“社會勞動場景”中。《千人糕》這個主題讓學生產生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕嗎？

……以一塊普普通通的、有形可見的糕點，把學生帶入到了一個個復雜的、艱辛的社會勞作過程中。比如：做糕點的米，是農民伯伯種出來的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點中方的`糖是甘蔗、甜菜等熬出來的；熬糖又需要鐵鍋、煤……可以說是一個龐大的勞作系統，做出來一塊普通的糕點。這是學生以往根本沒有想到過的。

當然，這些還只是故事表面所表達的內容，其實《千人糕》這個故事，主要的借助孩子經常吃到糕點，揭示一個生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動，享用時，應該對勞動者心生感激之情，而且明白生活中很多東西都是好多人共同勞動的成果，我們要珍惜他的勞動成果。我們也只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。

但這個故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強。所以我在講述故事時，盡量淡。

《千人糕》教學反思6

《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。

一、文化認識，共同努力互相協作。

全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，獨立思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現時文章的突破，在細節的處理上我注重口語訓練，表達情感，因為口語表達訓練是語文能力的外？在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。

二、知識積累。

所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現實的生活聯系起來，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯系在一起。

三、情感熏陶。

本節課我認為最好的設計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現為知識性，更重要的是讓學生實現情感的'接受，我發現當我打開這些傳統節日時，學生眼中充滿著新奇，這不是我們教學收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學生的良師益友，只有情感上得到滿足的學生，才能真正證明一堂課的成功。

最后通過對本節課的教學，我也認識到學生的表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環設計好，是我本節課留下的問題，調動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今后更要注重體現達到目標教學中過渡目標的設置，一環扣一環，一脈相承。

《千人糕》教學反思7

《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學生領會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領會到要學會團結合作。

本節課的成功之處：

1、創設情境環節，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的學習，起到了成功過渡的作用。

2、根據學習提示自主朗讀課文之后，發送語音條檢查自讀，學生參與度高，教師省力。

本節課的不足：

1、學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。要提高自身授課激情,讓學生聽課不覺得乏累。時刻調整學生的聽課狀態,實施課堂口令。

2、在處理課后習題中，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？學生回答片面，語無倫次。理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生組織回答用語，使之連貫，提高學生的語言組織能力和表達能力。

3、本課的多音字較多，學生沒有很好的`把握，導致在讀文的過程中，字音誤讀。注重對多音字的識記認讀，引導學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。

《千人糕》教學反思8

《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學生領會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領會到要學會團結合作。

本節課的成功之處：

1.創設情境環節，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的學習，起到了成功過渡的作用。

2.根據學習提示自主朗讀課文之后，我檢查孩子的自讀情況時，采用同桌之間互查，學生參與度高，教師省力。

本節課的不足：

1.學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。

2.在處理課后習題中，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？學生回答片面，語無倫次。

3.本課的.多音字較多，學生沒有很好的把握，導致在讀文的過程中，字音誤讀。

改進措施：

1.時刻調整學生的聽課狀態,實施課堂口令。

2.提高自身授課激情,讓學生聽課不覺得乏累。

3.理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生組織回答用語，使之連貫，提高學生的語言組織能力和表達能力。

4.注重對多音字的識記認讀，引導學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。

《千人糕》教學反思9

《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學文，這篇故事共有十一個自然段，淺顯易懂。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。課文的重點是認讀生字、學會生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。難點是任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。我講的是本課第一課時。

一、我的教學流程

環節一揭示課題。

板書課題。我指導課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導學生聯系自己日常生活經驗理解“糕”，達到音、形、義的結合。讀準課題的讀音。學生看課題質疑，走進文本。

環節二初讀課文感知大意。

我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，指名看插圖交流。

經過皇甫主任對我課的點評和指導，我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時最好采用自由出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的`讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。另外，學生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因”時應給足學生交流的時間，尊重并重視學生獨特的閱讀感受。

環節三隨文識字、讀通課文。

活動一學習第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學生說出這部分內容所含生字，師出示標紅，相機指導。

出示選一選，在具體語境中識字區分“買與賣”。出示園地課后習題兩句話，根據語境體會相同詞語的不同意思。

在識字教學環節，我重視多種形式識字和積累，引導學生聯系生活實際交流自己的識字方法。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……

遺憾的是我在教學區分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。

活動二：老師范讀第六至十一自然段。學生聽讀。集中識字，夾米糕游戲、小猴過河游戲等多種形式會讀“糕、特、嘛、”等十六個生字。通過給生詞組詞，達到對文字的運用，正確認讀十六個生字。多種識字形式，學生比較喜歡。

環節四識記字形指導書寫。

通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規范、端正書寫“能、桌、味、買”4個字。

在生字教學中，通過反思我明白最好隨文識字的同時進行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。

二、教學目標達到了嗎？

這篇課文第一課時的學習目標是：

1．正確認識“糕、特、嘛、買”等16個字。正確、規范、端正書寫“能、桌、味、買”4個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能結合插圖，說出課文大意，初步了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。

皇甫主任評點我的課時提出，整體來說識字教學比較扎實有效，不足時學生朗讀的時間少、互動交流的時間少，這點我將在今后的教學中著重調整改善。

三、怎樣完善課堂？

基于皇甫主任的點撥，我意識到了小學語文是需要“讀出來”，我需要把大量的時間交給學生，這樣學生才能真正“流利地朗讀課文”，才能通過不斷的練習來“有感情地朗讀課文”。同時，我會多建立一些獎勵機制，例如：給表現好的學生獎勵紅花，給積極回答問題的學生貼表揚貼紙等等，這樣學生才會更加積極主動的聽老師講課，課堂氣氛活躍起來。

《千人糕》教學反思10

《千人糕》講述的是一個故事。故事的內容雖然比較簡單,但所講的道理深刻。教學時不但要讓學生弄懂課文內容,還要明白文章所蘊含的道理。

在教學中,我先由“千人糕”名字的來歷講起,在這個過程中,讓學生懂得做成千人糕,需要許許多多的人來共同完成,缺少哪個環節,千人糕都到不了我們的`口中。

學生明白了千人糕的來歷后,基本已經懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。為了鞏固學生的理解,教師可以在教學中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動,從課本內容遷移到生活之中,這樣,將語文學習與生活聯系一起,突出了語文基礎性和工具性的特點。

《千人糕》教學反思11

《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導學生從這三方面加以理解。

優點之處：

1、文化認識，共同努力互相協作

全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結果，怎樣讓學生學會自主學習，獨立思考，調動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導入上設懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現時文章的突破，在細節的處理上我注重口語訓練，表達情感，因為口語表達訓練是語文能力的外？在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。

2、知識積累

所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現實的生活聯系起來，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯系在一起。

3、情感熏陶

本節課我認為最好的設計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現為知識性，更重要的是讓學生實現情感的接受，我發現當我打開這些傳統節日時，學生眼中充滿著新奇，這不是我們教學收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學生的良師益友，只有情感上得到滿足的學生，才能真正證明一堂課的成功。

不足之處：

最后通過對本節課的教學，我也認識到學生的`表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環設計好，是我本節課留下的問題。

改進措施：

調動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今后更要注重體現達到目標教學中過渡目標的設置，一環扣一環，一脈相承。