第一篇：人民公仆名義下的共產主義貴族

人民公仆名義下的共產主義貴族

——蘇共干部特權制度對我黨執政的借鑒作用

“金碧輝煌的別墅里，有40－50人在為一個家庭服務，家里每天有親朋食客數十人”?！斈惆堰@個情景與億萬富豪或者帝王貴族之家相聯系時，你可能不感意外。

然而，當這些與前蘇聯無產階級偉大作家高爾基的生活聯系起來時，你又會有怎樣的感受呢？

1935年，法國著名作家羅曼?羅蘭到莫斯科訪問，在他的《莫斯科日記》中描述了一路的見聞。

他寫道：“身為國家與民族衛士的偉大共產黨人隊伍與其領導者們，正在不顧一切地把自己變成一種特殊的階級”，“而人民則不得不依然為弄到一塊面包與一股空氣（住房）而處于艱難斗爭的狀況之中”。羅蘭驚詫地發現，連無產階級偉大作家高爾基也被當做貴族供養起來。他認為蘇聯已經出現“特殊的共產主義特權階層”和“新貴族階層”。

一、蘇聯各領導人執政時期的“貴族特權”

蘇聯從1922年成立到1991年解散，共存在70年。蘇聯共產黨短短七十年的執政經歷，有過建立第一個社會主義國家的成功、有第二次世界大戰戰勝國的榮耀，也有被黨員和人民拋棄的恥辱?，F在，我們從蘇聯社會主義特權階層入手，分析蘇聯解散的原因。

在蘇聯執政時期，有影響的蘇聯領導人共有列寧、斯大林、赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫。馬林科夫、安德羅波夫、契爾年科因為執政時間短，執政時期基本按照前任政策執行，1、列寧時代

防范干部特權，但特權已經泛濫。一般說來，政權初建，氣象一新，必有一段勵精圖治，腐敗現象會相對較輕。但事實卻并非如此，早在列寧時代，蘇聯（俄）的腐敗問題就已相當嚴重。

早在1920年俄共九大上，許多黨代表就曾憤怒指責黨內的嚴重腐敗“無論對于誰都不是個秘密”，“中央和地方的‘共產黨員’允許自己那樣的奢侈，他們的行為絲毫不比老牌的資產階級遜色，工人和農民對他們敢怒不敢言”。

這些腐敗的種類主要包括：公車腐敗、住房腐敗、飲食腐敗、醫療腐敗、貪污受賄、權錢交易、盜用公款。

當然，最高當局也不是沒有采取過防范腐敗的措施。十月革命后，列寧就對領導干部的工資和待遇作了嚴格規定，要求一切公職人員的薪金“不得超過熟練工人的平均工資”。列寧率先示范，其作為國家最高領導人的工資是500舊盧布，而鐵路員工的最高工資是510舊盧布。1919年制定的35級工資表，黨政領導人的工資大大低于工人的最高工資。但問題在于：領導干部們很快就不靠工資生活了，在工資之外的其他方面，享受特殊待遇的領導干部們與群眾之間的差距越來越大。

2、斯大林時代

公然將干部的特權腐敗制度化、合法化。斯大林建立起了一整套保證領導干部層特權的制度。這個官僚特權階層主要享有如下特權：

官職等級名錄制度——“被安排”的幸福生活

特權階層的產生是制度安排的結果。斯大林運用手中掌握的“無限權力”，特別是分配干部的權力，創立了官職等級名錄制度。1923年11月8日，俄共（布）中央決議規定了選拔、分配領導崗位干部的制度，這個決議規定了三類官職等級名錄的資格。第1號官職等級名錄中大約有3500個最重要的領導職位，其中包括最高國民經濟委員會各局首長，托拉斯、辛迪加的領導人，大工業企業領導人等；第2號官職等級名錄，包括各部、局的副職以及其他相當職務；第3號官職等級名錄，是地方上的領導干部。到1924年初，由中央委員會確定的領導干部總數為13163人。地方各級也規定了自己的官職等級名錄，如烏拉爾州委規定本州的領導干部為1066人。不過，地方領導干部只有最重要的職位才由中央委員會來確定。官職等級名錄，后來變成了一個專門名詞，有幸列入其中的蘇共領導干部逐漸轉化為“紅色貴族”——擁有個人利益、生活方式和意識形態等的特殊社會集團。

權力不斷集中。聯盟的部級單位后來達到了160個，被看作是法律的各行政部門的大小命令法規達到20多萬種，1000多萬條，差不多可以說連小便的動作也有規定了。行政命令體制加強，但缺乏民主監督機制，這必然令國家機構臃腫，官僚作風大增。到1985年，蘇聯部長會議的正副部長達到800多人，一個普通文件的審批經常要幾個星期，甚至一二個月。

特定工資和“錢袋”制度

斯大林時代，蘇共高級干部階層的一項重要特權就是特定工資制。1945年4月，蘇聯政府規定，對在機關、企業、團體中擔任重要職務，具有高深學識和經驗豐富的人實行特定工資制。其數額一般規定為2200-3000舊盧布，最高額可達4000-5000舊盧布。

這個特定工資額后來又有增加。但這個增加額部分沒有列入工資單，是用封著口的小紙袋同工資一起發放。這就是蘇共歷史上所謂的“錢袋”制度。

錢裝在信封里秘密發給各級官員，每月金額一般根據職務從幾百盧布到幾萬盧布之間（1960年幣制改革前的舊盧布與新盧布比價為10：1）。這些錢不上稅，甚至交納黨費也不包括它。領取“信封”的人根據規定必須嚴守秘密，透露消息者要遭到嚴厲處罰?？鄢ㄘ浥蛎浖皫胖埔蛩兀勾罅謺r代一個部長每月的“信封”大約為2000新盧布（約合3500美元），相當于蘇聯總統戈爾巴喬夫月工資的兩倍。而斯大林時代蘇聯人均國內生產總值僅為700美元，戈爾巴喬夫時代為6800美元。

宅第權。從中央到地方各級官員均有一處或幾處別墅。凡是名勝地、風景區、海濱、避暑勝地，幾乎全部被大小官員的別墅所占據。

特供權。各級黨政機關均有特設的內部商店、餐廳、冷庫等供應網絡，按照官職大小、地位高低享受特殊供應。

特教權。凡是高級官員的子女，從幼兒園到大學均有培養他們的專門機構或保送入學的制度。高級軍官的兒子則直接送軍事院校培養。

特繼權。官員特別是高級官員可以免費為自己的子女留下豪華住房和別墅，供他們終身享用。

特衛權。花在高級領導人身上的費用，達到無法核算的程度。特支權。位居金字塔頂端的官員在國家銀行有敞開戶頭，即戶主可以不受限制隨意提取款項的戶頭。

3、赫魯曉夫時代

向干部特權腐敗體系發起首次攻擊。赫魯曉夫上臺后，向斯大林一手建立起來的干部特權腐敗體系，發起了蘇共歷史上的第一次主動攻擊。在他的命令下，很多官僚特權被取消，如“信封制度”、免費早餐午餐、免費別墅、專用汽車等。官員們在斯大林時代的高薪也被大幅度砍削。

但這些都不足以從根本上消滅干部特權腐敗——列寧時代就是個例子，這些官僚特權在當時是非法的，但這些官僚特權仍然興盛不衰。

所以，赫魯曉夫采取了另一種“釜底抽薪”的方式，即實行干部任期制與輪換制。最后，這些丟掉特權的官僚們下決心要趕走赫魯曉夫，成了勃列日涅夫的“政治盟友”。

4、勃列日涅夫時代

蘇共腐敗干部們最幸福的黃金期。勃列日涅夫的上臺，很得力于“在赫魯曉夫手里失去腐敗特權”的干部們的支持;作為回報，勃列日涅夫為這些干部們創造了蘇共歷史上前所未有的極好的腐敗環境。不但恢復了被赫魯曉夫取消的所有干部特權，還增加了新的特權項目。

勃列日涅夫始終沖在腐敗的最前線。他任總書記之后，任用了大批親信，包括自己的許多親屬。到了勃列日涅夫時期，這種任人唯親的事例更是不勝枚舉。以勃列日涅夫為例，他的女兒加琳娜生性風流，平均每兩年就要更換一任丈夫，她最后一任丈夫邱爾巴諾夫不學無術，可當他進入勃列日涅夫家后，就仰仗岳父的權勢，扶搖直上，僅僅10年時間就從默默無聞的克格勃上尉升任內務部第一副部長，并獲得上將軍銜。勃列日涅夫的兒子尤利更是個紈绔子弟，年紀輕輕就憑借勃列日涅夫的權勢而平步青云，當上了被人們稱為“肥缺”的蘇聯外貿部副部長。在1976-1982年間大肆貪污受賄，釀成震驚全國的“駙馬案”。

整個勃列日涅夫時代，“蘇共的許多書記、州委書記、邊疆區委書記、中央委員都卷入了骯臟勾當”。高級領導人彼此勾結、濫用權力、貪污受賄的案件層出不窮。除個別案例外，大多數腐敗案件都是勃氏去世后才被揭露出來。勃氏個人的貪婪在這場腐敗盛宴中起到了強烈的“示范”和“帶頭”作用。

“小白樺商店”：領導干部的特別供給

無數個“小白樺商店”為蘇聯上層社會服務，為“我們的共產主義貴族”們服務。上層人士可以在這些特殊商店里購買蘇聯國內稀缺食品，如魚子醬、蝗魚、鮭魚和出口伏特加，以及“資產階級的”享樂用品，如法國白蘭地、蘇格蘭威士忌、美國香煙、瑞士巧克力、意大利領帶、奧地利皮鞋、英國呢絨、法國香水、德國晶體管收音機、日本錄音機等。在莫斯科最大的國營商店“古姆”的三層一個偏僻角落里有一個“100號分店”，也是專為上層人士設立的。在軍人商店的地下室有一個只為軍官服務的秘密商店。特殊裁縫店、特殊理發店、洗衣店、化學洗染店等專為特權階層服務的各種商店以及食品店遍布莫斯科，約有100處之多。

蘇聯一位記者指出：“對于上層人物來說，共產主義早已經建成了……”

對特權階層的供應是分級別的。最高級別的當然是克里姆林宮的高級官員們，這些人都享有“克里姆林宮份額”，能得到許多免費的供應。在莫斯科，有專門為1930年以前入黨的老布爾什維克設立的配售店，有專門為元帥和將軍們設立的配售店，也有為著名學者、宇航員、社會主義勞動英雄、企事業單位領導設立的廉價配售店……這些按級別設立的商店比普通商店貨物齊全，物美價廉。另外還有特殊服裝店、特殊理發店、特殊食品店等等為特權階層提供供應和服務。如莫斯科的格蘭諾夫斯基大街設置的內部商店，專門向高級干部們供應緊俏商品；莫斯科國營百貨商店有一個編號為200的內部銷售部，只有政府的副部長、州委書記、大城市的市委書記以上以及蘇維埃機關的高級官員可以在這里購買商品；而中央百貨商店的45號售貨部是為較低級別的官員購物設立的。許多的政府機關發放給官員們“特殊配給卡”，這種卡既是出入特殊商店的憑證，同時卡上標明可以購買東西的金額，級別越高的人可購買商品的金額越多。此外，“小白樺”商店出售廉價的進口貨和社會上稀缺的商品，只有持“盧布證券”的人可以在這里購買商品。所謂盧布證券是指用外匯換來的特殊盧布，有門路的官員、外交官、記者等才能經常弄到盧布證券。

5、戈爾巴喬夫時代

全面腐敗下的經濟改革只能是悲劇。在經歷了短暫的安德羅波夫和契爾年科時期后，蘇聯迎來了戈爾巴喬夫時代。蘇聯歷史上著名的“共青團經濟”，就是在戈氏的改革中利用特權腐敗發展起來的；國家職能部門被取消變成股份公司后，部長們大都成了公司的總裁，股份則大都在部門領導人之間被瓜分…

總而言之，改革前誰是管理者，改革后誰就成了占有者和所有者。結果是，“國家官員、黨的職能人員、共青團積極分子成為最初類型的俄羅斯企業家、20世紀90年代初的第一批百萬富翁和‘新俄羅斯人’。”

二、蘇共特權階層的特點

在一個社會中，如果普通人通過努力，通過正常的上升途徑獲得高位，那么從某種角度上看，這個社會還算是公平的。但在蘇聯，隨著特權階層的興起，固化和自我封閉，普通人升遷之路幾乎被堵死了，使民眾從此看不到生活的希望。尤其是到了勃列日涅夫時代，普通民眾與特權階層的距離越來越遠。在蘇聯社會中，一般大眾自稱“我們”，而把特權者稱為“他們”。

裙帶關系：蘇聯特權階級的產生

在斯大林時代，黨對干部的要求總體上是嚴格的，并沒有形成特權階層。但由于前蘇聯權力高度集中的政治結構，領導人的親屬和那些能接近領導人的人，往往就成了大權在握、作威作福的人。

斯大林的次子瓦西里畢業于航空學院，衛國戰爭爆發時，他只是個20歲的上尉，但是到了4年后戰爭結束時，他竟然被提拔成中將。盡管誰都知道他是個“酒鬼”，可是1947年從東德調回莫斯科后，立即就當上了莫斯科軍區的空軍首腦。據斯大林的妻子阿利盧耶娃回憶，“他無所不為，肆無忌憚地利用在其父斯大林身邊的機會”，“沒有什么是他得不到的。他可以想怎么就怎么，可以要啥有啥?！?/p>

任人唯親：送禮之風愈演愈烈

其他高層人物的子女也很自然地進人特權階層，米高揚的兒子快速升遷為《拉丁美洲》雜志的主編，葛羅米柯的兒子在蘇聯科學院美國和加拿大研究所工作一段時間后，突然成為蘇聯駐華盛頓的公使銜參贊，后又被任命為蘇聯科學院非洲研究所所長。就連傾向于改革的赫魯曉夫當權期間，也曾讓女婿當上蘇共中央報紙《消息報》的總編，并“掌管了赫魯曉夫的新聞局”，成為顯赫一時的人物。在地方上，各共和國的科學院，都“變成了塞滿親屬和以地方領導為靠山的人謀求高薪和清閑職位的地方”。

不僅是領導干部的子女親屬獲得巨大的特權，只要和領導干部有了親密的關系就能獲得極大的好處。酷愛打獵的勃列日涅夫，晚年已無力手握獵槍，但對打獵的興趣未減，便改為由他指揮，別人射擊。他特別看重伺候他打獵的職業獵手，居然授予獵手將軍軍銜和新設立的所有三個等級的“為祖國服務”勛章。大概他認為，為他服務就是為祖國服務。

既然通過辛勤的工作和杰出的才能已經無法獲得升遷，那么各級干部們就開始依靠給領導送禮、討好上級，謀得更高的官位，獲得更大的權力。有一個典型的例子，勃列日涅夫到阿塞拜疆訪問，該共和國共產黨第一書記阿利耶夫竟然送給他一座用純金制作的、價值連城的半身像。之后，阿利耶夫便很快被調到莫斯科任部長會議第一副主席，并成為政治局委員。

“上有所好，下必盛焉?！痹谶@一時期，蘇共的許多書記、州委書記、邊疆區委書記、中央委員都卷入了骯臟勾當。一到節日前夕，機要通訊部門就忙得不可開交，分發從各方各地區寄給總書記和政治局委員的“盒子”，許多干部養成了行賄送禮、阿諛奉承的壞習慣。許多地方和部門早已不是按能力和貢獻的大小來選拔任用干部，而是任人唯親，拉幫結派。因此，想做官或者升遷，必須討好或賄賂有關領導，職務也因此有了價格。某些地區就連黨委書記都明碼標價，在1969年，阿塞拜疆一個區委第一書記就“價值”20萬盧布，第二書記是10萬盧布。這些靠著溜須拍馬、行賄上來的官員，毫無政治理想，他們當官完全是為了私利，為了維護既得利益，他們反對任何涉及自己特權的改革，更不可能主動地遏制蔓延全黨、全社會的腐敗。

1976年勃列日涅夫70歲壽辰時，出現了一個給他送禮的高潮。曾在蘇共中央機關工作過的博爾金曾這樣描述當時的情況，他說：“外國使團知道總書記的嗜好，紛紛向他贈送厚禮。地方領導人也不甘落后。無須把他們贈送的字畫、手表、各種紀念杯、高檔電器等禮品一一列舉出來，我也不可能知道得一清二楚?！彼刂v了其中的一件禮品——雅庫特人贈送的一只喝馬奶用的巧倫杯。這可不是一只普通的杯子，而是一件富于民族特色的貴重藝術品。他們用罕見的特大象牙磨制出一只杯子，鑲上帶有銀托的各種鉆石和珍寶。由于工藝復雜，鑲嵌和裝飾工作由莫斯科首飾廠承擔。這件禮品花費了大量人力物力，耗費巨大，歷時數月才完成，由當地領導人親自送給勃列日涅夫。據說，在禮品展覽時沒有見過這只杯子，勃列日涅夫把它拿回家去了。當時，軍工企業送的是刻有他名字的手槍，高加索地區送的是帶壓花的寶劍。蘇聯航空航天研究中心1973年送給勃列日涅夫一個精致的煙盒作為生日禮物，盒蓋上刻有幾枚核彈頭。勃列日涅夫的妻子維多利亞在莫斯科弄了一套房子，專門存放丈夫在各類場合中收受的禮物。閑暇時，她最大的愛好便是到那里欣賞琳瑯滿目的收藏，順便帶過去新的禮品。

這種風氣甚至影響到了外國，當外國人得知勃列日涅夫喜愛豪華轎車后，他們便一輛接一輛地送上門來：德國的梅塞德斯牌、英國的羅爾斯一羅伊斯牌、法國的雪鐵龍牌、美國的林肯牌等等。

1963年7月蘇聯和英國簽署了一項禁止在空中和水下進行核試驗的文件，英國首相麥克米倫送給赫魯曉夫一個象征著“和平與繁榮”的水晶花瓶。伊拉克前領導人薩達姆沒當上總統之前，曾送給勃列日涅夫一把刀鞘上鍍著一層黃金，上面還鑲嵌著寶石的軍刀。

就連以能言善辯、思維敏捷、能力出眾著稱的戈爾巴喬夫也是通過巴結領導得到升遷的，當初，戈爾巴喬夫任斯塔夫羅波爾邊疆區委書記，那里有許多國家級的療養院，蘇斯洛夫、安德羅波夫等高級領導人常到那里休假，戈爾巴喬夫有機會和他們接觸，利用各種機會討好他們，這為他以后的升遷提供了方便。

上行下效，請客送禮達到了無法控制的地步，到了戈爾巴喬夫當政時期，這種風氣仍然十分嚴重。許多外國人給戈爾巴喬夫寄來紀念品、家傳寶物、錢或貴重物品。各國為了表示對他銳意改革的敬意，紛紛制作金、銀、白金紀念章和紀念幣。戈爾巴喬夫收下了很多東西，并沾沾自喜。博爾金在《戈爾巴喬夫沉浮錄》中描述過，戈爾巴喬夫在國外得到許多獎金、獎品和稿費，個人戶頭上已有超過100萬美元的資產。有一次戈爾巴喬夫從韓國歸來，從皮包里拿出一個裝有10萬美元的信封，是韓國總統盧泰愚送給他的。

自我封閉：社會流動的喪失

為了遏制這種腐敗，在赫魯曉夫上臺后，實行了特殊的干部政策。根據蘇共二十二大通過的黨章第25條規定，黨員干部要經常更替，基層黨組織選舉時，每年有大批領導由于任期屆滿而被更換，更換率高達60%。但是，這一政策觸及了一大批高級干部的利益。勃列日涅夫上臺后，對赫魯曉夫的改革進行了反制。1966年4月，蘇共二十三大對黨章第25條進行修改。勃列日涅夫特別推崇長期主持意識形態工作的蘇斯洛夫的一句話：“干部隊伍的穩定是成功的保障?！庇捎谶@種思想的指導，蘇共領導層組成人員幾乎長期原封不動，逐漸形成事實上的領導干部終身制。在蘇共二十三大上，連選連任的中央委員達79.4%，二十五大時，除已經過世的中央委員，連任率竟高達90%，有的任期竟長達25年。勃列日涅夫、蘇斯洛夫等高級干部都是在他們的職位上壽終正寢的。

領導干部的終身制，使得上層階級有機會互相庇護，互相提攜，逐漸形成了一個穩定的特權階層，形成了一個封閉的小圈子。

這一時期特權階層的人數不斷增長，但出身于普通人的只是少數，通過文、體等領域進人特權階層的人更是寥寥無幾，大多數是通過特權階層的自身繁殖產生，到了1970-1980年代，國家的高層精英人物實際上已經停止從下面補充人員了。

從70年代開始，特權階層逐漸脫離群眾，“他們孤立地生活、治療、休養，在這個階層中往往形成自己的家族、氏族關系，須知這個階層的子女們在一起度過時光，互相認識，往往通婚。”不僅如此，在停滯年代，特權階層邁出了下述合乎邏輯的一步：試圖建立交權制度，或者叫做特權繼承制度。也就是通過建立專收這些子弟的學校，然后通過一套任命和提升職務的制度來達到繼承權力的目的。具體來說，特權階層的子女可以憑著父母的特權地位輕易地進人好的大學，如進人外交官搖籃的國際關系學院，然后被公派出國，回國后就可以得到一份前途無量的位置，為進人特權階層鋪好階梯，一段時間后他們便成為特權階層中的一員。比如，勃列日涅夫的孫子安德列?勃列日涅夫于1961年出生，1983年畢業于莫斯科國際關系學院。大學畢業后，曾在蘇聯外貿部工作了兩年，后調入外交部國際經濟組織局。1990年升任蘇聯外貿部對外經濟聯系局副局長。

固步自封：自我糾錯能力徹底喪失

由于領導干部終身制和任人唯親的用人原則。到勃列日涅夫的后期，已產生一系列嚴重惡果。機構臃腫、官僚作風、思想僵化都到了無以復加的地步。

到80年代初，蘇聯部長會議所屬已有64個部，20多個國家委員會和其他一些直屬機關。這些部委正副部長級干部就有800多人。黑色冶金工業部有部長一人，第一副部長三人，副部長15人，正副部長共19人。各級領導機關的官僚主義、文牘主義和形式主義大大發展，黨政機構和人員編制大大增加。他們之間互相推諉、互相扯皮之風日盛。遇事議而不決、決而不行，成為常事。據俄羅斯社會學研究所提供的材料，當時蘇黨政領導機構作的決議能得到執行的充其量不到十分之一。

到70年代末，蘇聯部長會議主席柯西金和他的助手起草了一份關于經濟改革的報告，引起了部分官僚特權階層的不滿和抵制。勃列日涅夫對改革冷言冷語：“改什么呀，把工作做好就行了。”結果，柯西金的助手被撤職。至此，蘇共內部自我更新、自我糾錯的能力徹底喪失了。

到了這個時候，特權階層在做任何事情之前，考慮的不是國家的發展大計，而是本階層、本人的利益，他們只關心對他們自己有利的事情，其他事情要么敷衍了事，要么高高掛起，要么搪塞推諉，“對于任何事情都無動于衷，所追求的，用他的行話來說，就是盡快把問題推開，把大事化小，小事化了，把申訴人像皮球一樣踢走。”

有一個典型的事例，1972年8月初，莫斯科東部60英里一帶燃起大火，煙霧甚至籠罩了莫斯科市區，而特權者則出于自己的需要封鎖信息，不準報紙對此報道和解釋。而對災害性事件不加報道的基本目的只有一個，那就是粉飾太平。

從腐敗到自殺，蘇聯敗亡之因

如果說腐敗在世界上任何角落都存在，那蘇共的敗亡和腐敗究竟有何關聯？誠如蘇共《真理報》總編輯阿法納西耶在《真理報總編輯沉浮錄》一書中寫道：蘇共中央向大會所做的報告，其起草的方式、方法和順序早就定型了：開頭，永遠是“資本主義總危機”，第二部分：國內情況，始終是“巨大成就”和“個別缺點”，他還回憶說：為勃列日涅夫起草文件，并不要求有什么“新思想”，更不要說有什么“獨到的思想”了。只要你善于把那些早已陳舊、無人感興趣的思想換上新的形式，找到新的表達方式，應當說就已經體現出十分卓越的“創造性”了?！拔覀兙瓦@樣一天一天地、一周一周地、一月一月地寫作、炮制、發展馬克思列寧主義。”而作為一個正直的人，“當你看到、感到美好的理想、崇高的言詞和信誓旦旦的許諾與事實不符，你就會對自己的所作所為感到痛苦”。

正是由于蘇聯建國之初的合法性來自于馬克思列寧主義，而當蘇共背離了這些支持他政權存在的原則時，便比其他任何政權更容易失去人心。一方面，當人民看到官場上賄賂公行，官員們生活腐化，而新聞里卻天天大談一些毫無實際的陳詞濫調時，失望之情油然而生。另一方面，特權階層的自我封閉，使得普通百姓失去了上升的可能，大批精英被無情阻隔在了政權階層之外，使那些優秀人才難以脫穎而出。

三、從蘇共垮臺和蘇聯解體中，我們應吸取哪些教訓？ 首先，要高度重視黨的思想理論工作，反對各種教條主義和經驗主義。其次，必須堅持把最高領導權始終掌握在忠于馬克思主義、無產階級政黨、國家和民族的人手里，高度重視培養年齡結構合理的社會主義事業接班人。再次，要堅持民主集中制，充分發揚民主，加強黨內監督。此外，也要警惕國外各種敵對勢力的西化、分化陰謀。西強我弱的局面有可能長期存在，兩種社會制度將長期并存，有合作、有競爭，同時會激烈較量。我們在警惕西方對我運用“硬實力”的同時，也要警惕其對我運用西化、分化的“軟實力”和“巧實力”，尤其要警惕其“軟實力”中的“金融操縱”、“意識操縱”、“非政府組織滲透”、“信息干擾”等新武器。

第二篇：在愛的名義下演講稿

今天，站在這里，我也算教齡不短的老師了，因為我從事教師這個職業已經11年了。常常想起兒時的那首歌謠《長大后，我就成了你》。有人說：教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人。的確，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福。這么多年眼看著許多前輩教師的付出，我理解了，老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業是苦是樂？它能夠如我們所言給教師帶來幸福的體驗嗎？

我們不得不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構成了無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢？是什么又使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔熱愛，也正是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗著人生價值。“孺子牛獎”獲得者鄉村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個說明。劉老師他幾十年如一日扎根青海高原，他說：“我的生命在一批又一批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年又一年的工作中獲得?！?/p>

所以說教師職業不是只有清苦，教師也不是只能做精神貴族，享受清貧的光榮，劉讓賢老師的所言就對 “敬業愛崗”這一師德規范作了生動的詮釋和論證。如果我們走上三尺講臺只是出于利性的“謀取稻糧”，或者是出于不得已而為之的無奈，那么很難想象工作中會保持樂觀向上的生活態度，在這種情況下，敷衍了事、得過且過，就會成為面對矛盾沖突的價值選擇。

作為一名幼兒教師我們每天面對的孩子就像剛出土的嫩苗，他們需要我們的呵護和培養。我也是一個5歲女孩的母親，我傾注了全部的愛，關注著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，喜悅之情溢于言表。將心比心，班里的每個孩子也都是母親的寶貝，多年的幼兒工作使我也如同對自己的女兒那樣對待每一個孩子，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，就是你這份工作的意義，孩子們的健康，快樂，就是你事業最大的樂趣。

其實，當家長們把孩子托付給我們時，就把他們此身的希望和未來完全囑托給了我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！當我們拿著一定數額的工資，過著尚且穩定的生活時；當我們在假期中休息，而別人冒著嚴寒酷暑上班時，我們應該忘記工作時的辛苦，感到滿足、快樂。我們在知識結構方面有自求自得的充實感；在精神寄托方面有“育天下英才”的自豪感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感……我們又有什么理由不熱愛這個教師這個職業呢？

教師職業不僅僅是光榮更是一種責任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。教師職業有其苦，有其樂，苦中帶樂。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染孩子，進取向上，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

讓我們身在校園，心懷天下吧！讓我們以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但崇高的崗位上繼續奉獻，留下我們的愛，揮灑我們的情。

第三篇：在愛的名義下(師德演講稿)

在的 名 義 下

李營街道中心小學王倩

1愛

在愛的名義下

五年前，懷揣著美麗的夢想，我義無反顧地踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。

然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣任性、不求上進、學習成績一落千丈、自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

“龍龍”曾是我們班一個最讓人頭疼的孩子。自從接手這個班級，他就成了我的“心腹大患”。上課不認真聽講，作業從來不做，古詩文從來不背，聽寫字詞一錯一大片，作文周記更是從來都是抄。寫出的字龍飛鳳舞，亂七八糟。課本缺皮少頁，一會兒鋼筆沒水了，一會兒作業本找不到了。周圍的同學被他惹了個遍，幾乎所有的老師都被他氣過。每當要批評他時，他總會抬起頭，用一雙特無辜、他純真的眼睛望著你，好像在說：“我知道錯了，我知道錯了?！币环f教之后，下次作業還是如此，日記本上仍舊空空如也。反復幾次，又是威逼又是利誘，效果了了！哎！我真是拿他沒有辦法了。

后來，通過家訪，我心中漸漸明白了龍龍之所以這樣的原因。他父母都是地道的農民，沒有什么文化。爸爸只讀到小學二年級，媽媽

則一天的學都沒有上過。一家四口人的生活全靠父母在樹地里給人打工。生活上的奔波忙碌加上文化上的匱乏也放松了對孩子的要求。孩子有時甚至會幾天見不到爸媽的身影。一日三餐全是在外邊的小攤對付。哪一天偶然想起過問孩子的學習，也只是問一句：作業寫完了嗎？遇到心情不好，抑或考試成績不佳，便會對孩子大打出手。打耳光、辱罵就是他們教育孩子的方式。甚至有一次我驚訝地發現龍龍整個臉上全是血道道。后來才知道是他媽媽隨手拿來一把大掃把往臉上抽出來的。

之后，再看龍龍，心里不禁多了些憐憫。他去招惹周圍的同學，也許只是想和同學們交朋友，融入到他們的圈子中去。他在課堂上搗亂，也許只是想引起老師的注意。他故意不完成作業也許只是想得到父母更多的關注，哪怕是打罵也好?；蛟S他有許多的缺點，但他畢竟還是個孩子，一個渴望愛與關愛的孩子。我聯系到他的父母：既然你們沒法照顧孩子的午飯，不如就在學校跟著我吧！吃完午飯，我還可以利用午休的時間給他補補課。我把龍龍拉到身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀，溫和地說：“龍龍，從今天起你就是我的了，中午跟我吃飯，然后補習功課，怎么樣？不過，我可是喜歡干凈、聽話的孩子喲！”龍龍不相信地望著我，怔了一會兒，然后重地點了一下頭。第二天一大早，看到龍龍剪短了頭發，換了干凈的衣服。而脖子耳根也終于露出來肉色。我欣慰地笑了。

從那以后，每天午飯后我利用中午的時間幫他復習鞏固當天所學的知識并鼓勵他和其他同學交朋友，而他和我也漸漸地親近起來。終

于，精誠所至，金石為開。慢慢地他變了，上課能認真聽講了，偶爾也舉手回答問題了，字體也比以前工整多了，作業也基本上能按時完成了!雖然和其他同學仍有一定的差距，但他正在努力中??作為回報，他把給教室的花花草草澆水的任務包了。而這些花花草草在他的照料下也像他一樣對生活綻開了笑臉。我意識到教師的另一個含義——母親。

園圃中的鮮花越是美麗，越是需要園丁付出加倍的努力和辛勤的汗水。經常有人問起我的工作，當他們得知我是一名小學教師時，都笑著對我說：“這個工作好，整天和孩子們在一起玩，多輕松！”對于這些話，我先是急于辯解，到后來干脆付之一笑，他們怎能理解老師特別是農村老師的辛勞？他們怎能理解從早晨六點多出門到晚上六點多回家，十二個小時全都交給了學生？他們怎能理解經常備課到深夜？他們怎能理解為講好一節課把家人當作學生反復試講十幾遍？作為一個六十名學生的語文老師兼班主任我也是一名年輕的母親。可是作為母親我卻是不稱職的。女兒小時候甚至對我是陌生的，不是嗎？早晨起床上班時，她還在甜甜的睡著。下班后已經六點多了，陪孩子玩一小會兒，她又該睡了。每天真正陪女兒的時間只有一兩個小時，以至于每天下班想要親親孩子時，她總會怯生生地躲到姥姥的身后。這種心酸怕是一輩子也忘不了了。幸好還有家人的支持，平時的家務，孩子的接送，幾乎全部交給了媽媽和老公。但終于有一次，媽媽去照顧生病的爺爺，老公出差回來，看著灰頭土臉在啃方便面的三歲女兒，看著家里沒剩一滴熱水的暖水瓶，看著埋頭寫教案的我，他

終于憤怒了：“我就不信，你連給孩子下點熱面條的工夫都沒有，她才三歲呀！我就搞不明白你一個小學老師怎么那么忙，地球離了你不轉嗎……”是啊，離了我地球照轉不誤，但是班級會轉不動，年級會轉的慢呀，仔細想來，欠孩子實在太多了。于是下定決心明天一定去幼兒園接一次孩子……第二天，來到幼兒園接女兒，但是卻被老師截到了門口，說：“我們必須對孩子負責，不能把孩子交給陌生人……”“陌生人”？？正要解釋，但是一想，是啊！自女兒第一天上學，除一年前那次新生座談會外，這應該是第一次跨進幼兒園的大門吧，我該怎么向老師解釋我不是?陌生人?，我是孩子的親生母親呢？正在這時，教室傳來女兒興奮的叫喊聲：“快看，那時我媽媽，我媽媽終于也來接我了吧。我媽媽可厲害了，她是老師！她不止我一個孩子，還有60個呢……”

然而，我們心中有千萬份關愛，千萬顆童心，我們筆耕校園，桃李滿天下，有誰還能說我們這樣不值得呢？“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，孩子們純潔的愛、圣潔的情、濃厚的意，凈化了我的心靈，激起我對教育事業更加深沉的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

回首自己作為一名教師，作為一名班主任所走過的每一個日子，我覺得心里很踏實，我全心地愛著我的學生，我全身心地投入到教育教學工作中，虛心向周圍的人學習，我愿意以最良好的師德形象去面對我的領導、同事和學生們！懷著“為教師而生”的堅定信念，在愛的名義下行走在踏實工作、無私奉獻的路上，經歷了痛苦與歡樂、失敗與成功交織的考驗之后，依然在心中最執著地相信：真誠的師愛可以創造奇跡！我愿意用最真誠的師愛去幸福地為教育事業奉獻終生！一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

第四篇：師德演講稿：在愛的名義下

時光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快六年了。有人說：教師是天底下最光榮的職業！有人說，教師是學生的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。作為一名教師，我們只有履行自己的責任和義務，才能實現自己的人生價值。老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業是苦是樂呢？

不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構成了無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足?！叭孀优＊劇鲍@得者幾十年如一日扎根青海高原的鄉村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個最有力的說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得?！?/p>

除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育并舉德育為首，更重要的是應該培養他們良好的品質。現在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。記得有一次，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的?！甭犃撕⒆拥脑?，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛，自己的行為感悟他們，使他們在品德上有了可貴的進步！

其實，當家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！因此，教師這個職業不僅僅是一種光榮，更是一種責任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。教師職業也有其苦，有其樂，可是苦中有樂。

讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。

第五篇：在愛的名義下演講稿3篇

篇一：在愛的名義下(師德演講稿)

在 的 名 義 下

李營街道中心小學 王倩

愛

在愛的名義下

五年前，懷揣著美麗的夢想，我義無反顧地踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。

然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣任性、不求上進、學習成績一落千丈、自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

“龍龍”曾是我們班一個最讓人頭疼的孩子。自從接手這個班級，他就成了我的“心腹大患”。上課不認真聽講，作業從來不做，古詩文從來不背，聽寫字詞一錯一大片，作文周記更是從來都是抄。寫出的字龍飛鳳舞，亂七八糟。課本缺皮少頁，一會兒鋼筆沒水了，一會兒作業本找不到了。周圍的同學被他惹了個遍，幾乎所有的老師都被他氣過。每當要批評他時，他總會抬起頭，用一雙特無辜、他純真的眼睛望著你，好像在說：“我知道錯了，我知道錯了?！币环f教之后，下次作業還是如此，日記本上仍舊空空如也。反復幾次，又是威逼又是利誘，效果了了！哎！我真是拿他沒有辦法了。

后來，通過家訪，我心中漸漸明白了龍龍之所以這樣的原因。他父母都是地道的農民，沒有什么文化。爸爸只讀到小學二年級，媽媽

則一天的學都沒有上過。一家四口人的生活全靠父母在樹地里給人打工。生活上的奔波忙碌加上文化上的匱乏也放松了對孩子的要求。孩子有時甚至會幾天見不到爸媽的身影。一日三餐全是在外邊的小攤對付。哪一天偶然想起過問孩子的學習，也只是問一句：作業寫完了嗎？遇到心情不好，抑或考試成績不佳，便會對孩子大打出手。打耳光、辱罵就是他們教育孩子的方式。甚至有一次我驚訝地發現龍龍整個臉上全是血道道。后來才知道是他媽媽隨手拿來一把大掃把往臉上抽出來的。

之后，再看龍龍，心里不禁多了些憐憫。他去招惹周圍的同學，也許只是想和同學們交朋友，融入到他們的圈子中去。他在課堂上搗亂，也許只是想引起老師的注意。他故意不完成作業也許只是想得到父母更多的關注，哪怕是打罵也好?；蛟S他有許多的缺點，但他畢竟還是個孩子，一個渴望愛與關愛的孩子。我聯系到他的父母：既然你們沒法照顧孩子的午飯，不如就在學校跟著我吧！吃完午飯，我還可以利用午休的時間給他補補課。我把龍龍拉到身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀，溫和地說：“龍龍，從今天起你就是我的了，中午跟我吃飯，然后補習功課，怎么樣？不過，我可是喜歡干凈、聽話的孩子喲！”龍龍不相信地望著我，怔了一會兒，然后重地點了一下頭。

于，精誠所至，金石為開。慢慢地他變了，上課能認真聽講了，偶爾也舉手回答問題了，字體也比以前工整多了，作業也基本上能按時完成了!雖然和其他同學仍有一定的差距，但他正在努力中??作為回報，他把給教室的花花草草澆水的任務包了。而這些花花草草在他的照料下也像他一樣對生活綻開了笑臉。我意識到教師的另一個含義——母親。

園圃中的鮮花越是美麗，越是需要園丁付出加倍的努力和辛勤的汗水。經常有人問起我的工作，當他們得知我是一名小學教師時，都笑著對我說：“這個工作好，整天和孩子們在一起玩，多輕松！”對于這些話，我先是急于辯解，到后來干脆付之一笑，他們怎能理解老師特別是農村老師的辛勞？他們怎能理解從早晨六點多出門到晚上六點多回家，十二個小時全都交給了學生？他[師德演講稿范文：在愛的名義下(共2篇)]們怎能理解經常備課到深夜？他們怎能理解為講好一節課把家人當作學生反復試講十幾遍？作為一個六十名學生的語文老師兼班主任我也是一名年輕的母親。可是作為母親我卻是不稱職的。女兒小時候甚至對我是陌生的，不是嗎？早晨起床上班時，她還在甜甜的睡著。下班后已經六點多了，陪孩子玩一小會兒，她又該睡了。每天真正陪女兒的時間只有一兩個小時，以至于每天下班想要親親孩子時，她總會怯生生地躲到姥姥的身后。這種心酸怕是一輩子也忘不了了。幸好還有家人的支持，平時的家務，孩子的接送，幾乎全部交給了媽媽和老公。但終于有一次，媽媽去照顧生病的爺爺，老公出差回來，看著灰頭土臉在啃方便面的三歲女兒，看著家里沒剩一滴熱水的暖水瓶，看著埋頭寫教案的我，他

終于憤怒了：“我就不信，你連給孩子下點熱面條的工夫都沒有，她才三歲呀！我就搞不明白你一個小學老師怎么那么忙，地球離了你不轉嗎……”是啊，離了我地球照轉不誤，但是班級會轉不動，年級會轉的慢呀，仔細想來，欠孩子實在太多了。于是下定決心明天一定去幼兒園接一次孩子……

篇二：在愛的名義下(師德演講稿)

愛，教師的職責

何進蓉

尊敬的各位領導和全體教師：

你們好！我演講的題目是--------《愛，教師的職責》！

作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道?；蛟S這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

記得有一位鄉村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學設施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進醫院醒來看見孩子們圍在我床前的時候，我好像飄游在愛的海洋；當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，教師的職責！

篇三：在愛的名義下(師德演講稿)

時光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快六年了。有人說：教師是天底下最光榮的職業！有人說，教師是學生的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。作為一名教師，我們只有履行自己的責任和義務，才能實現自己的人生價值。老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業是苦是樂呢？

不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構成了無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足?！叭孀优＊劇鲍@得者幾十年如一日扎根青海高原的鄉村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個最有力的說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得?！?/p>

除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育并舉德育為首，更重要的是應該培養他們良好的品質?，F在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。記得有一次，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的?！甭犃撕⒆拥脑?，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛，自己的行為感悟他們，使他們在品德上有了可貴的進步！

其實，當家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望??！因此，教師這個職業不僅僅是一種光榮，更是一種責任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。教師職業也有其苦，有其樂，可是苦中有樂。

讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。