第一篇：XX暑假留守兒童暑期生活狀況調查報告

XX暑假留守兒童暑期生活狀況調查報告

改革開放以來，農村大批富余勞動力紛紛走出家門，走入城市，成為打工一族，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農村家里，本應是父母掌上明珠的兒童便成了一個特殊的社會群體，也是一個弱勢群體——留守兒童。為了了解留守兒童暑期生活狀況，近日，劍閣調查隊在漢陽鎮中心村和武連鎮計劃村對40名留守兒童進行了走訪調查。

一、留守兒童超五成，父母雙雙外出占絕大多數

據縣關心下一代工作委員會統計，XX年春季，全縣27284名小學、初中生中，留守兒童占%。調查的漢陽鎮中心村、武連鎮計劃村有小學、初中生138名，留守兒童達到80人，其中，父母雙雙外出的63人，占留守兒童的%。

二、留守兒童以隔代照顧為主，暑期普遍繼續留守

留守兒童以爺爺、婆婆照顧為主，他們與父母的相聚，一年基本上只有一次，主要是父母返鄉過春節或者春節期間到父母身邊與其相聚，由于夏季高溫，留守兒童暑期一般不到父母務工的城市相聚。調查的40名留守兒童中，留守期間全部與爺爺、婆婆一起生活，今年暑期仍全部留守在家，仍全部由爺爺、婆婆照看。

三、留守兒童生活單調，暑期以玩耍為主

由于留守兒童年齡較小，加之爺爺、婆婆的“過分”疼愛，暑假期間很少安排他們做家務，更不會安排他們做農活，特別是小學階段，留守兒童幾乎不做家務和農活，玩耍和作業幾乎就是暑期生活的全部。調查的40名留守兒童中，暑假期間，除了完成作業之外，全部以玩耍、看電視為主。雖然有年齡稍大一點的7名學生適當地做一些力所能力的家務，但是，與同村其他小伙伴玩耍或在家看電視幾乎是他們暑期的主要生活方式。雖然所在鄉鎮也有暑假興趣班，但出于經濟和接送不方便等多種原因的考慮，農村留守兒童暑假被迫留守在家，40名留守兒童全部沒有參加過學校、社會公益組織、政府相關機構等組織的學習輔導、文體活動。武連鎮計劃村羅如均表示，雖然鎮上有適合自己孫子的培訓班、興趣班，但是，一個暑假三、四百元的培訓費還是有點貴，同時，如果到鎮上參加培訓或興趣活動，每天都要接送，有點費時費力，不得不將孩子留在家中由其自由玩耍。

四、隔代監護乏力，留守兒童需要特別的關愛

擔負隔代監護職責的爺爺、婆婆，受身體和文化知識的限制，在留守兒童的監護上，常常感到力不從心。一是代溝明顯，爺爺、婆婆無言以對。孩子自我意識、世界觀、價值觀的逐步形成，隔輩之間觀念的不同，溝通的難度增加，孩子越大，自我意識越強，叛逆心理越重，加之沒有開展留守兒童的專門心理引導，隨著年齡的增長，留守兒童的個性越來越偏激。漢陽鎮中心村一留守兒童對他婆婆說：“你們的社會我們過不了，我們的社會你們不懂。”二是“技不如人”，爺爺、婆婆束手無策。漢陽鎮中心村一沒有的文化爺爺說：輔導、檢查孩子的作業是爺爺、婆婆最頭痛的事情，平時住校還好，做不起的作業孩子可以問老師或其他同學，放假了，爺爺、婆婆輔導不了作業，只好找鄰居幫忙。三是不敢閃失，爺爺、婆婆心力交瘁。在走訪過程中，常常聽到爺爺、婆婆說的最多的是“簡直不敢讓孩子脫離視線”、“只要孩子安全，其他啥子都無所謂”、“要是孩子出啥事了，我們咋個給他父母交代嘛”。

留守兒童是一個需要特別關注、特別關愛的特殊弱勢群體。相對寒假，暑期時間更長，但留守兒童與父母相聚機率更小，因此暑期他們需要更多的關愛。政府和有關部門要動員學校及團委、婦聯等群眾團體、社會公益組織共同發力，以村(社區)為單位，適度集中建立留守兒童暑假生活營，從志愿者、學校老師中挑選專業人力量，圍繞留守兒童的思想、情感、學習、生活，免費開展專門的學習輔導、心理引導、體育鍛煉、勞動體驗、安全教育等健體益智、喜聞樂見的文體活動，全方位關心、關愛留守兒童。

第二篇：關于農村留守兒童生活狀況調查報告

2013 暑 期 社 會 調 查 報 告農學院生物技術 班 顧偉航1101

關于農村留守兒童生活狀況調查報告

顧偉航

調查地點：江蘇省如皋市長江鎮福成村及周邊地區

調查時間：2013年8月

調查方式：堅持上下結合，點面結合的調查原則，深入留守兒童家庭，與留守兒童深入溝通。

調查范圍：福成村留守兒童及周邊地區人員

概況：近年來，隨著農村剩余勞動力向城市轉移規模的不斷擴大，產業集聚的不斷加強，勞務經濟已經成為農民致富的重要途徑。由于種種原因，許多外出務工人員不得不將子女留在農村，由此產生了一個特殊群體—-留守兒童。留守兒童問題，不僅僅是一個家庭問題，也是一個普遍性的社會問題。我國約有1億農民迫于生計常年在外務工，由此產生約1500萬留守兒童，這些留守兒童大多在15歲以下。留守兒童問題需要全社會，政府以及家庭的共同關注，共同努力與付出，才能取得良好的效果。

一、農 村 留 守 兒 童 現 狀

（一）基本情況

調查顯示：福成村留守兒童大多都處于6—12歲年齡段。父母外出打工后，與孩子聚少離多，親情關系淡化，而農村留守兒童家庭中的隔代教育容易導致留守兒童“親情饑渴”。在留守兒童中，由父母一方照顧的有約23000人，占留守兒童的68%，由爺爺奶奶或外公外婆照顧的有10596人，占留守兒童的28%，其他親人照顧的有2138人，占留守兒童的8%，獨立生活的有44人，占留守兒童的3.1%。這些本應茁壯成長的孩子們，在成長，生活等很多方面面臨著失衡的情況。

（二）存在的主要問題

1.教育情況令人堪憂。調查結果顯示，農村留守兒童的教育和學習均

存在這樣的問題，即由于父母長期在外，監護人的文化水平對孩子教育幫助不夠。調查中發現，80%以上的監護人沒有參加過對孩子的輔導，10%的監護人偶爾輔導孩子學習，僅有10%的監護人經常和老師聯系，致使大部分留守兒童的學習成績較壞，對學習缺乏熱情和進取心，有的甚至輟學，成為老師眼中的“雙差生”和“問題兒”.這些兒童在本應該受到教育的階段失去了應有的教育。

2.性格行為存在明顯缺陷。由于正常家庭心理環境的缺失、農村教育環境的不理想以及社會不良風氣的影響和滲透，留守兒童形成了典型的個性特征和行為缺陷。祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、固執倔強等不良性格。在學校常常表現出易嫉妒，不能與老師和同學和平共處。由于留守兒童正處于身心發展的轉折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當的約束和科學的引導，對社會的各種不良現象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，養成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪道路。調查顯示，留守兒童中遵紀守法表現較好的占17%，一般的占65%，差的占18%。

3.政府和社會關注不夠。留守兒童在成長期需要家庭和社會足夠的關注。但是他們處于心智尚未成熟的階段，沒有父母在身邊交流、教育和疏導，讓他們產生了更多的疑惑和不安，目前社會上對留守兒童的關注不夠，未形成有效的管理機制和關懷機制。

（三）問題產生的原因

1．社會原因。城鄉流動人口數量不斷擴大，家庭化流動趨勢日益明顯。進城打工的農民卻無法長期將子女帶在身邊。原因在于城鄉隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女入學政策，以及農民工無法承擔子女高昂的入學費用，教材不一造成的教育內容不能銜接等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。

2．家庭原因。在經濟收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了農村，選擇到城市謀生。他們希望生活越來越好，也希望給下一代成長提供充裕的經濟支持。但在外出務工與子女教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，主要是生活壓力的原因。但不同原因導致的結果卻是相同的，兒童在流動——留守——流動的變動中長大。正處于身心迅速發展時期的留守兒童，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

3．學校原因。從學校教育來看，課程設置與留守兒童身心發展不相適應，留守兒童在心理發展上存在很多的困惑，他們需要更多的幫助與疏導，需要老師、集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展造成的消極影響。但由于辦學條件、師資力量等方面的制約，農村學校很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育。這些教育內容將會對留守兒童的成長產生潛移默化的影響。

二、對策和建議

1．從社會職能上，全社會要進一步齊抓共管。政府及有關部門要高度重視留守兒童問題，切實擔負起責任。一是要提高認識，把留守兒童教育成長問題納入政府議事日程，加強領導，形成多部門關愛農村留守兒童工作機制。二是要加強對農村留守兒童的調查研究，制定有利于留守兒童教育成長的政策，盡快采取行之有效的措施，保障留守兒童合法權利。三是要充分發揮媒體的力量，加強新聞宣傳，加強社會各界對農村留守兒童問題的關注，調動全社會共同參與解決。四是充分發揮職能部門的作用。公安部門要加大對侵犯留守兒童合法權益行為的打擊，凈化留守兒童的生活和教育環境；司法部門要深入基層開展法律宣傳和咨詢活動，增強留守兒童的法律意識和自我保護意識；五引導留守兒童縣域范圍內就近入學、有序流動把關愛留守兒童的工作落到實處。

2．從家庭教育上，要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式。父母都外出時，要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相隔太久。在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解孩子們的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。

3．教育部門要形成教育保護合力，出臺相應的關愛和保護政策與措施，加強監督和檢查，強化學校對留守兒童的監管和教育力度；一是在留守兒童較多的農村地區，試辦寄宿制學校。政府應加大對農村寄宿學校的投入和建設力度，不斷完善其基礎設施。二是學校要召開留守兒童家長會，使學校內外對留守兒童形成合力。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校要對留守兒童登記備案，進行有針對性的教育和管理，并經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。四是在課程上大膽創新，在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關注他們的身心健康發展，尤其是對生活在特殊狀態下的留守兒童，強化留守兒童自尊、自立。五是學校還應該成立心理咨詢室，專設心理老師，對兒童心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長。

三、結論

農村留守兒童問題，和其它社會問題一樣，影響著社會的前進與發展，解決好農村留守兒童問題，將是一件功在當代，利在千秋的大事，需要全社會的共同努力。

顧偉航

2013年8月12日

第三篇：暑假社會實踐調查報告。。_留守兒童

華東交通大學大學暑期社會實踐調研報告

**鎮農村留守兒童調查報告

1***

摘要：

在暑假期間對**省**市**縣**鎮農村部分留守兒童進行了調查。調查表明在現在的農村入城打工的人數正在逐漸增多，與此同時受戶籍、經濟、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉接受教育，或生活在有父母一方撫養的“單親家庭“里或由祖父母、親戚朋友代為撫養。有的孩子甚至獨自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童“隊伍。在這些“留守兒童”中出現了很多問題。

關鍵詞：

農村留守兒童問題**，男，**年生。**省**市*縣**鎮**村人，**大學**學院**專業*班，學號：*，電話：**，電子郵件：**

一．前言

留守兒童是中國近些年來出現的一個新的群體，他們的父母為了掙錢生活而到城里打工，然而又因為在城市里，做為普通的農民工所掙得的薪水在城市里卻顯得薄弱，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。與此同時，為了更好的生活或者其它的原因，他們不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童只能留在農村，過著遠離父母生活的日子。

現在的“留守兒童”們由于長期被托養或寄養，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，導致了很多問題出現。孩子是未來的希望，我們要密切的關注他們現在的生活現狀，關愛他們，希望他們能健康的成長。

二．分析現狀和問題

（一）當地農村留守兒童的基本情況及分析

1．留守兒童父母在外打工情況分析

根據調查，現在在**鎮鄉下的“留守兒童”是很多的。如在**中心校隨機抽查的初一班共54人，父母一方或雙方外出打工的為86%，其中父母雙方均外出打工的為48%。據在**中學教務處得到的數據，全校留守兒童比例為75%左右。

2．留守兒童的監護類型

留守兒童的家庭一般有以下幾種情況：一是由祖輩爺爺奶奶或外公外婆撫養。二是即父母一方外出，由另一方在家照顧孩子。三是同輩監護，即由年齡稍大的哥哥、姐姐充當留守兒童監護人的類型。四是自我監護，即由留守兒童自己照顧自己。

（2）“留守”對兒童的影響

從近年來來看，農村勞動力外出務工對留守兒童的影響大多是負面的，留守生活給這些兒童帶來了種種問題和困難，他們的成長處于不利的環境之中，他們成了一個特殊群體。在實地調研之中，的確看到父母外出務工給留守兒童的健康成長帶來了負面影響，這些影響在留守兒童的生活、心理情感、學習和行為等方面均有體現。但同時，“留守”也有其積極影響。

1．留守生活的消極影響

（1）生活上的困難和變化。

①家務活增多。

②日常生活上的無規律。

③和看護家庭的適應。

（2）心理情感上的孤獨與無助。

由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時，根據調查和座談的情況，大多數留守兒童表現出對家庭經濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現出對家庭完整和父母關懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低

（3）學習狀況不容樂觀。

在調研學校**中學，據老師反應，有些在學習上遇到困難或分心的孩子，有成績退步的現象，還有相當一部分孩子有退學的念頭。雖然也有成績優秀的留守兒童，但多數留守兒童在父母外出初期學習成績下降，有的經過一兩個月時間才能恢復，但最多只能

維持原有的水平。一些留守兒童因為父母離開，在一個時期（大多數為半個月到一個月的時間）內學習上變得消沉，課堂聽課不能集中注意力，作業完成情況也不太好，還有一部分孩子因體會到父母打工的良苦用心，而在學習上有較重的思想負擔，當學習成績下降時，十分自責。

（4）行為品質凸現不良。

青少年時期正是孩子的品德、認知水平、是非觀、價值觀形成的關鍵時期，而父母的外出務工，讓孩子在其發展關鍵期失去了最好的引路人。大多數孩子是和祖輩生活或單獨生活，祖輩對隔代的那種自然的溺愛和寬容，使得留守兒童的家庭教育一片空白。另外，社會上的負面影響對留守兒童成長也有不利影響。

2．留守生活的積極影響

通過調查，也發現了留守生活對孩子產生了積極影響，有一些孩子能勇敢的面對留守生活，在他們的身上看到了留守兒童的積極適應方式。學會了獨立生活。

三．對留守兒童問題的分析

當地留守兒童大致存在以上問題，當然還有更多的問題需要我們用心去發現。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，但追其根源，可以從以下幾個方面來分析：

1.家庭教育意識淡薄。

家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發展。特別是0—6歲是人生行為習慣、性格形成的關鍵期，在這個時期父母外出務工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理，認為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質上滿足，事實上成為孩子學習、身心發展的旁觀者；祖輩隔代撫養大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養、學習輔導的任務，使家庭道德教育處于真空狀態。

2.學校教育資源不足。

外出務工人員將子女的教育寄望于學校教育，而當地的明德小學由于實際情況困難，心有余而力不足，對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在學習上、生活上難以給留守兒童給予更多的關心和愛護，對那些有問題的留守兒童難以管理。

3.社會對留守兒童關注不夠。

當今社會關心留守兒童的程度不夠高，即使存在一些民間組織、社會團體建立了一些基金會、專用資金，但僅僅局限于物質幫助，沒有上升到精神的層面上來關注與關心留守兒童；社會各界雖然也實行了很多愛心措施，但多數只是流于形式，并未出臺針對留守兒童的專項措施或者實施相對應的項目方案。

四．建議

根據在調查中所反映出來的問題，我覺得可以從以下幾個方面著手改善留守兒童的生活。

第一，讓留守兒童在學校擁有融洽的同學關系，有經常分享他的快樂或煩惱的朋友

五．心得體會

這次的社會調查對于我來說，是一份很重要的人生經驗。不但增加了人生的經驗，更使得我學會了關于社會調查工作上面的一些基礎的知識。并且，使我們這些學生們從課堂上的理論課程環節中走出來，走到生活中去，將它們通過已有的知識實踐出來。真的很感謝學校在課程上安排了這樣一個教學任務。在完成它的過程中，我收獲了許多寶貴的經驗，更加的深刻的了解社會基層的一些情況。同時，希望社會能對留守兒童提供更多的關注吧，幫助他們能在生活里健康的成長。

第四篇：2018大學生暑假留守兒童調查報告

2018大學生暑假留守兒童調查報告

根據《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道中說，湖南省漣源市荷塘鎮遭遇一場特大洪災，12名兒童死亡，其中11個“留守兒童”。據資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。他們雖然隅居農村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關。

留守兒童是中國長期的城鄉二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。

這個時代的孤兒由于長期被托養或寄養，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關乎整個農村教育和社會進步，魯迅曾發出“救救孩子”呼聲，現在是該“救救”留守兒童的時候了。

河南省留守兒童的基本情況

在暑假期間，對河南省18個地區的1000名(6—14周歲)農村留守兒童進行了有針對性的心理健康狀況的問卷調查。眾所周知，河南是全國

和(外)祖父母生活在一起的43.5%

覺得自己很一般的52.7%

學習上聽老師的話，很刻苦的25.3%

覺得身邊得人不太關心自己的49.1%

總是害怕被身邊人欺負34.7%

覺得社會不公平、看不到希望的11.9%

從以上統計狀況可以看出，相當一部分留守兒童渴望父母的關愛，希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，解決農村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!

留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產生的社會問題

留守兒童心理健康問題正在成為一個嚴重的社會問題。親情缺失，家庭教育缺失、學校安全缺失和家庭監管缺位是產生留守兒童心理健康問題的主要原因，政府、家庭和學校聯手是解決問題的主要措施。

農村留守兒童群體是我國農村大量剩余勞動力向城市轉移過程中所帶來的附屬產物。由于現階段我國農村經濟發展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產生一種不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發展并在行為上表現出不同程度的失范和越軌現象，出現一定的“留守兒童綜合癥”。

全國留守兒童2300萬，它們的心理健康問題已經成為一個不容忽視的社會問題。根據某調研結果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題，且表現為隱性，不容易發現但影響深遠。主要表現如下：

一、性格柔弱內向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。在調查中發現，有21.1%的外出務工父母一個星期左右和孩子聯系一次，34.1%的一個月聯系一次或很少聯系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。據調查，僅有15%的孩子能夠自覺學習，大多數孩子需要在督促下學習。還有不少孩子上網成癮，荒廢學業，義務教育沒有完成就流落社會。

三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產生心理騷動和抑郁等問題。一位初三的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎?自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我幾乎沒有笑過，多么懷念以前我們在一起的時光。”這種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而導 致行為上的出格。

四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監護人的管教有比較強的逆反心理。調查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時監護人有矛盾，其中15%經常有。53%的留守兒童表示學習上遇到困難感到無助。39%的留守兒童表示曾經受到同學的欺負。

五、產生怨恨父母的心理。少數孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

對于孩子們所產生的心理問題，年齡越小，問題越突出，女孩子比男孩突出。那么究竟是什么原因導致了留守兒童的心理問題呢?

首先，監護的“盲區”。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監管的約占留守兒童的4.7%。主要特點：監護人通常把孩子的安全放在 2018大學生暑期三下鄉社會實踐報告4篇

隨著校車的一路飛馳，在多次坎坷之后，宏大的隊伍很快來到了目的地，我們三下鄉的成員各自根據自己的分工工作起來，臺州職業技術學院院.電子電氣工程系“三下鄉”維修社會實踐正式拉開帷幕。

剛開始一會兒，就有很多的村民上來尋問，并把他們已壞了很久的東西拿來，以期待的眼光注視著周圍的一切。由于我們內部有著明確的分工，所送來的東西一件一件的被登記，然后被送到維修人員的手里，在一棧茶的功夫下，一件正常的電器從新出現，村民更是覺得高興。

中午的太陽很高很高，我們服務隊的成員被陽光曬的身上已是油黑一片，但為了給村民服務，他們依然聳立在火辣的陽光下。當地的村民也非常好客，對我們的服務也非常滿意，更是給了我們一片好評。他們也為我們的服務隊送上一杯杯帶著熱情，帶著鼓勵的清水。當時真是情感一片。

“三下鄉”是我們學校服務村民的一項特殊活動，在本次“三下鄉”中，雖然時間不長，但我們從中得到很多體會。我們得到不僅僅是我們維修成功后的一份喜悅，更多的是來自心靈的一種感受，來自村民的一片熱情。因為那是他們對我們工作，對我們服務的一種認可。當然對于自己來說，更是自己對知識運用到實踐、能力提高的一種體現。

當然我們在學習中更多的是一種理論，在學校真正實踐的東西并不是很多，然而“三下鄉”這樣的活動對我們說恰是一種實踐，也是一種鍛煉。不過在這過程中，我們也遇到了很多問題，有句話這樣說的“世上沒有完美的事情”。在我們所搞的這些活動中，我們也遇到些讓人頭疼的時候，畢竟我們所學的知識有限，對村民的一些產品，我們也只能望洋興嘆、愛莫能助。有時感到的也是一種無奈，這也正是我們今后努力學習的動力。總之，我們這次三下鄉活動還不錯，我們所取得每一個人都有很深的體會。

美好而充實的時光總是過得飛快，轉眼間為期七天的三下鄉實踐活動已圓滿地畫上了句號。盡管在這支隊伍中，我扮演的只是一個微不足道的角色，卻又很多很多的感受，很多很多的收獲。我們這支隊伍分成宣傳組、調研組、支教組、文藝組及后勤組五個小組。宣傳組主要是負責做好三下鄉的宣傳工作，比如活動的布場和畫海報等;調研組是調查研究當地的各項問題;支教組就是負責教書，每天都會和學生在一起;文藝組是排練節目，文藝匯演就是由他們負責的;后勤組則負責我們的起居飲食，有誰生病了，也是由后勤組的悉心照料。我是屬于后勤組的，早上起的最早，晚上睡的也最遲，雖然比較辛苦，卻樂在其中。每天白天給同學們做飯燒菜以后，我們晚上在睡覺前還要考慮明天吃什么好，我們盡量讓每天的伙食有所改變，就算菜吧改變燒法也會發生一點點變動。在每次買菜的時候還要考慮價格。印象最深刻的是第一次的做飯糊的一塌糊涂，包水餃，值得驕傲的是我燒的油燜茄子，手撕包菜等。

收獲最多的是我在三下鄉中認識了很多的同學交到了很多朋友，還有一起和老師生活，老師們特別的關心我們，老師經常在飯做少了的時候，讓同學們先吃，經常自己卻吃一點點而已。作為后勤的我想到真的很尷尬。老師們的愛我會深深的記在心里。

最后一天去的本來是打算去神仙居游玩的，我們后勤起的很早，做了早餐。結果雨一直下，綿綿的雨簾阻擋了我們的去路。結果有些同學或許有不開心，或許有怨恨老師的阻止。不過過后想想老師也是為我們的安全著想。

第五篇：留守老人生活狀況調查報告

關于對留守老人生活狀況的調查報告

——東坪中學1010班王詩怡

我國民工總數已經超過了一億。目前媒體與政府、學者大多在關注民工的生存狀態，而對于更多的滯留在農村的民工家人卻關注不夠。隨著大量勞動力外出，尤其是青壯年勞動力的外出，對農民工留守家屬們在生活、情感和文化娛樂等方面的生存狀態產生了明顯的影響。我對安化縣５５位大專以上的成人發放了問卷,并對十多位老人進行了調查。了解到一些留守老人的生活狀況及他們所面臨的問題，希望能引起相關部門的重視。

調查目的：調查農村留守老人的生活情況及各界對于農村留守老人的看法，并提出相關建議

一、調查方法：主要是問卷調查法。調查外界對農村留守老人的看法用問卷調查法

（見附件1），調查不識字的農村留守老人可用問卷（見附件2），生活具體情況也可直接詢問。

二、調查時間：2011年8月1日至2011年8月20日

三、調查基本分析

（一）通過走訪詢問、聊天談心的形式與老人進行交流后，我發現：留守老人生活狀況并不好，總結起來有三點：

１、老人經濟狀況較差，而且勞動強度增加

子女外出務工的確帶來了農村家庭經濟條件的改善，但是外出打工子女給父母的支持還不能成為父母充足的經濟支撐。農村收入水平較低，在對外的調查中有人估計農村老人沒有養老積蓄的要占到70%以上，大部分老人還要靠自身勞動來維持平時生計。一般老人和兒子一起生活時開支主要負擔由兒子負擔，但當子女外出打工后，他們給老人的錢比老人們的支出要低。

2、老人的醫療衛生狀況仍不容樂觀

雖然老人們都勤儉節約，但年紀大了，難免會有病痛，而且老人一生就是生大病，一次的醫療費就要花去不少錢。由于經濟收入不高，還是存在著“生不起病，拿不起藥”的現象，有病不醫的情況不在少數。

3、留守老人的娛樂活動過于單調。

除了看電視、聊天，偶爾打打牌外，老人就沒有什么其它消遣的辦法了，而且一些老人甚至為了省電省錢連電視也不看。調查的村子里也沒有老年活動室或者老年協會組織。在對一些領導的訪問中，附近的幾個村莊也沒有供老人娛樂的地方。

五、調查發現的問題：老人們權益受到侵害，應當受到重視：（1）贍養錢子女無太多錢來資助。（2）當老人有好幾個子女時，因為經濟實力不同容易比拼導致不給老人贍養費。

（3）兩代人特別是婆媳關系不好。

六、對外的調查報告結果：

１．８０％的人不了解農村留守老人這一群體，也并不關注農村留守老人，只有少數的人會適當的關注。

２．６７．３％的人認為農村留守老人所得照料較差，政府關心不夠，社會在對于留守老人的養老保障上做得一般。

３．４２．６％的人覺得農村留守老人勞動負擔重，孤獨，壓抑。７７．６５％的人認為他們應該得到更多的關愛，覺得社會因給予特別關注。

6．在問卷的最后，詢問了他人的想法、建議，從中我選了幾條，自己也想了幾條作為報告的總體建議：

六、幾點建議：

1.對老人就醫情況要重視（譬如盡快在各個地區啟用新型合作醫療）

2.為老人們增添的一些娛樂設施并妥善保管

3.多舉行一些活動，讓老人們感受到快樂

4.加大力度開發農村，讓老人們的子女可以回來工作