第一篇：課程設計--基于MATLABsimulink的三相交流異步電機正轉和反轉建模

基于MATLAB/simulink的三相交流異步電機正轉和反轉建模與仿真

姓名：李鵬程 學號：031040525 專業：電氣工程及其自動化 完成日期：2012年12月18日

[摘要] 在MATLAB/simulink環境下，設計和組合了三相交流異步電動機正轉和反轉的仿真模型。仿真結果證明了控制方法的有效性，并且為其他交流異步電動機的設計提供了基本的設計理論的簡單構型。隨著近年來電力電子工業和計算機科技的迅速發展，交流異步電動機賴于其結構簡單，運行可靠，過載能力強，維護方便等優點逐漸應用于工業生產中的各個領域，并獲得了廣泛的接納認可以及好評。筆者僅僅基于簡單的模塊進行建模與仿真，從仿真模型中得出與實際理論相符合的情況，最終達到理論與實踐相結合的目的。

一：三相交流電源模塊設置

以上為A項，相應的B、C兩相相位分別改為120度、240度。

二：異步電動機參數設計設置

轉子以鼠籠式模塊（squirrel-cage）進行連接，輸出三相電流內部短路。參考坐標系選用靜止坐標系（stationary）。異步電機的一切參數設置基于國家工頻。

三：分路器設置

其中包含：

（1）定子三相電流：is-a、is-b。is-c；（2）轉子三相電流：ir-a、ir-b、ir-c；（3）轉速n=wm/2pi;（4）轉矩Te;這些量也是仿真中最后需要觀察和分析的數據量。

四：完整的三相交流異步電機simulink模型

異步電機simulink仿真模型

1：仿真中必須有powergui模塊。其作用是：（1）：可以顯示系統穩定狀態的電流和電壓以及電路以及所有的狀態變量值；（2）：為了執行仿真，其可以允許修改初始狀態值；（3）：可以執行負載的潮流計算，可以初始化包括三相電機在內的三相網絡，三相電機的簡化模型為同步電機或異步電機。即，其在本仿真中起到的作用。2：異步電動機模塊，使用的是鼠籠式轉子，輸出三項電流再其內部短路，采用靜止坐標系，有利于波形的觀察和分析。3：總線選擇器（bus slecter）：一路總線輸入后多路輸出，方便波形的檢測。

五：仿真結果及具體波形

（一）電機正轉

異步電機正轉仿真結果

1：示波器仿真的波形從上到下依次是轉速、轉矩，轉子三相電流和定子三相電流。2：對于轉速，在工頻下n=60f/p=1500轉，與仿真結果一致，啟動后穩定于額定轉速。3：對于轉矩，最后趨近于0，由于最終電磁功率沒有輸出。

4：對于定、轉子三相電流：有明顯的三相對稱交流電源相位互差120度，最終由于沒有了功率輸出而趨近0.（二）電機反轉

只需將交流三相電源的其中兩相互換一下相位，例如，A相變為120度，B相變為0度。就可以得到以下電機反轉的仿真模型。圖中明顯看出的是轉速從正的變為負的，但數值上依然是額定轉速1500轉/分。

六：結語

MATLAB/simulink環境是一種良好的系統仿真工具軟件。筆者設計的只是簡單地三相交流異步電機仿真模型，還可以根據實際情況進行修改。最后感謝陳坤燚老師的指導和班級同學的熱心幫助，讓我真真正正地從中學到了很多東西，并一生受用。

七、；參考文獻

[1] 湯蘊璆第四版電機學機械工業出版社

[2] 薛定寧陳陽泉基于MATLAB/Simulink的系統仿真技術及應用清華大學出版社

[3] 王立寧樂光新詹菲 MATLAB與通信仿真人民郵電出版社

第二篇：實驗：三相異步電動機正反轉控制

實驗一 三相異步電動機正反轉控制

一、實驗目的1．熟悉常用低壓電器元件的功能及使用方法

2．掌握自鎖、互鎖電路的作用

3．掌握三相異步電動機正反轉控制電路的工作原理。

4．熟悉電氣電路的接線及檢查方法

5．培養學生分析和解決實際問題的能力

6．使學生養成科學研究和團隊合作的習慣

二、實驗基本原理

畫出實驗電路圖

三、實驗所需儀器設備

三相異步電動機1臺、接觸器2個、熱繼電器1個、按鈕盒1個、380V電源、導線若干

四、實驗步驟及內容

1．認識各電器元件的結構。

2．完成三相異步電動機正反轉控制實驗電路圖接線，應先接主電路，再接控制電路。（其中，SB1為停止按鈕，SB2為正轉起動按鈕、SB3為反轉起動按鈕）接線后，經指導教師檢查后，方可進行通電操作。

注意：

1．要在斷電時進行拆接線

2．正反轉切換時，要先按下停止按鈕SB1，看到電動機輸出軸速度降下來后再按另一方向的起動按鈕。

五、實驗原始數據記錄

自己組織語言描述該電路圖的工作原理

六、數據處理與分析

1．正反轉切換時，確保一方向控制運行的接觸器在觸點斷開后進行另一方向起動，為什么？

2．如何進行電路改進，可實現直接正反轉控制（畫出電路圖），并進行控制電路分析。

第三篇：MatlabSimulink通信系統建模與仿真課程設計

電子信息課程設計

題目：

Matlab/Simulink通信

系統建模與仿真

班級：

2008級電子（X）班

學號：

姓名：

電子信息課程設計

Matlab/Simulink通信系統建模與仿真

一、設計目的：學習Matlab/Simulink的功能及基本用法，對給定系統進行建模與仿真。

二、基本知識：Simulink是用來對動態系統進行建模、仿真和分析的軟件包，依托于MATLAB豐富的仿真資源，可應用于任何使用數學方式進行描述的動態系統，其最大優點是易學、易用，只需用鼠標拖動模塊框圖就能迅速建立起系統的框圖模型。

三、設計內容：

1、基本練習：

（1）

啟動SIMULINK：先啟動MATLAB，在命令窗口中鍵入：simulink，回車；或點擊窗口上的SIMULINK圖標按鈕。

圖（1）建立simulink

（2）

點擊File＼new＼Model或白紙圖標，打開一個創建新模型的窗口。

（3）

移動模塊到新建的窗口，并按需要排布。

（4）

連接模塊：將光標指向起始模塊的輸出口，光標變為“+”，然后拖動鼠標到目標模塊的輸入口；或者，先單擊起始模塊，按下Ctrl鍵再單擊目標模塊。

（5）

在連線中插入模塊：只需將模塊拖動到連線上。

（6）

連線的分支與改變：用鼠標單擊要分支的連線，光標變為“+”，然后拖動到目標模塊；單擊并拖動連線可改變連線的路徑。

（7）

信號的組合：用Mux模塊可將多個標量信號組合成一個失量信號，送到另一模塊（如示波器Scope）。

（8）

生成標簽信號：雙擊需要加入標簽的信號線，會出現標簽編輯框，鍵入標簽文本即可?；螯c擊Edit＼Signal

Properties。傳遞：選擇信號線并雙擊，在標簽編輯框中鍵入<>，并在該尖括號內鍵入信號標簽即可。

四、建立模型

1.建立仿真模型

（1）在simulink

library

browser中查找元器件，并放置在創建的新模型的窗口中，連接元器件，得到如下的仿真模型。

圖（2）調幅解調器性能測試仿真模型

（2）分別雙擊雙邊帶相干解調模塊和低通濾波器模塊，彈出如下的對話框，進行相應的參數設置。

（3）相干解調模塊載波設置為1MHZ，初相位為-pi/2,低通濾波器截止頻率為6000HZ。

圖（3）雙邊帶相干解調模塊及低通濾波器的設置對話框

（4）在MATLAB中輸入如下程序進行仿真。

%

ch5problem1.m

SNR_in_dB=-10:2:30;

SNR_in=10.^(SNR_in_dB./10);

%

信道信噪比

m_a=0.3;

%

調制度

P=0.5+(m_a^2)/4;

%

信號功率

for

k=1:length(SNR_in)

sigma2=P/SNR_in(k);

%

計算信道噪聲方差并送入仿真模型

sim(＇ch5problem1.mdl＇)

;

%

執行仿真

SNRdemod(k,:)=SNR_out;

%

記錄仿真結果

end

plot(SNR_in_dB,SNRdemod);

xlabel(＇輸入信噪比

dB＇);

ylabel(＇解調輸出信噪比

dB＇);

legend(＇包絡檢波＇,＇相干解調＇);

執行程序之后，得出仿真結果如下圖所示。圖中給出了不同輸入信噪比下兩種解調器輸出的信噪比曲線。從圖中可見，高輸入信噪比情況下，相干解調方法下的輸出解調信噪比大致比包絡檢波法好3dB左右，但是在低輸入信噪比情況下，包絡檢波輸出信號質量急劇下降，這樣我們就通過仿真驗證了包絡檢波的門限效應。

圖（4）解調信噪比仿真結果

同時在仿真中給出了三路解調輸出信號的波形，如下，從解調輸出的波形上也可以看出，在相同噪聲傳輸條件下，包絡檢波輸出的正弦波幅度較小，也即包絡檢波的解調增益較相干解調要小。

圖（5）仿真輸出的解調信號波形

2建立另一個仿真模型

（1）

在圖（2）的基礎上加上一個鎖相環，構成鎖相環相干解調器模型，如下。

圖（6）鎖相環提取載波的相干解調仿真模型

（2）

用類似于對圖（2）進行仿真的程序進行仿真，程序如下

%

ch5problem1progB.m

SNR_in_dB=-10:2:30;

SNR_in=10.^(SNR_in_dB./10);

%

信道信噪比

m_a=0.3;

%

調制度

P=0.5+(m_a^2)/4;

%

信號功率

for

k=1:length(SNR_in)

sigma2=P/SNR_in(k);

%

計算信道噪聲方差并送入仿真模型

sim(＇

ch5problem1progB.mdl＇);

%

執行仿真

SNRdemod(k,:)=SNR_out;

%

記錄仿真結果

end

plot(SNR_in_dB,SNRdemod);

xlabel(＇輸入信噪比

dB＇);

ylabel(＇解調輸出信噪比

dB＇);

legend(＇包絡檢波＇,＇相干解調＇);

（3）

仿真的波形如下，從結果中可以看出，在低信噪比下，鎖相環相干解調器的性能比理想解調模塊要差一些，但在實際中由于PLL的門限效應，一般不能達到這里仿真出來的性能曲線。

圖（7）鎖相環相干解調器的輸出信噪比性能對比

（4）

同時給出仿真輸出的解調信號波形如下

五．設計總結

借由此次模擬通信系統的建模仿真設計，基本熟悉了調制解調的原理和借條性能的測試方法，通過仿真實驗進一步深入理解超外差接收機的工作原理。設計過程中由于對軟件的不熟悉遇到了很多的問題，例如，元器件的正確查找，參數設置，等等，在老師的指導下，參照參考書目，及與同學們討論摸索，及上網搜索，此次學到了很多東西。做完這次課設，對matlab軟件也進一步熟悉，真正把理論與實踐聯系起來，使我所學的專業知識得到了的運用，更深刻的理解了理論知識，理論聯系實際的實踐操作能力也進一步提高。這次的課程設計，學要我們更進一步的掌握學到的基礎知識，加深對軟件的掌握，應用，為下一次課程設計打好基礎。

【參考文獻】

紹玉斌

仿真實例分析學習輔導和習題詳解.清華大學出版社

第四篇：三相異步電動機正反轉控制線路說課稿

《三相異步電動機正反轉控制線路》說課稿

電氣組：董升華

一、教材分析

1、地位與作用

《三相異步電動機的正反轉控制線路》是高等教育出版社《電工與電子技術》第六章第二節的內容，是簡單電路與復雜電路過渡的重要知識。是《常用低壓電器與控制電路》這一章的重點內容。

三相異步電動機的正反轉控制線路是在正轉控制電路的基礎上來講解的，共學習三種正反轉電路，在教材中具有承上啟下的作用。學好這一節對學習后面的行程控制和限位控制至關重要。三相異步電動機的三種正反轉控制線路各有各的特點，學習起來既難理解，又難區分，但是任何復雜的電路都不是雜亂無章的，都有它的邏輯性和規律性，抓住了這一點我們就會感到難點不難。2．教學目標：

根據教學大綱對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一要求，加上對教材的分析和對學生的了解，我將本節課的教學目的定為以下三大方面。

知識目標:

1、理解三相異步電動機三種正反轉控制線路的一個漸進的過程；

2、掌握三相異步電動機正反轉的工作原理。能力目標：

1、通過分析三種控制電路的漸進過程，培養學生的識圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。

2、通過引導學生分析工作原理、培養和訓練學生綜合分析電路的能力。思想目標：

培養學生嚴謹認真的職業工作態度。增強學生用辯證唯物主義觀點來發現問題、認識問題、解決問題。

3、重點、難點：

重點：理解三相異步電動機的三種正反轉控制線路的工作原理。難點：按鈕接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路的工作原理。

設計依據：一是根據教材的知識體系，本節課在這一章中具有承上啟下的作用；二是三種正反轉控制電路在生產實際中有著廣泛的應用；三是在自動控制電路中此電路是重要的控制環節。

4、教材處理

我在處理這節教材時本著兩個指導思想：一是注意思路清晰，使教材知識系統化；二是符合普遍認知規律，方便學生記憶。由于本節課的重點和難點是分析和理解三相異步電動機的三種正反轉電路的工作原理，而對比三種電路的優缺點是這節課的關鍵，所以我利用前一種電路的缺點正是后一種電路努力改進的方向來作為一根主線。采用發現問題、提出問題、分析問題、解決問題等四步走的方法來處理每一個相對獨立的電路，這樣有利于學生循序漸進的接受新知識，變“難點”為“趣點”，變無序為有序，使學生感到難點不難，重點突出。

二、教法設計

總體教學構想突出兩點，一是突出知識結構，二是繪圖和識圖，將以往的讀圖發展成為識圖、繪圖、填圖和說圖，進而形成“啟、繪、議、說”的四字教學模式。第一、以激發學生學習動機為主線，充分運用現代化的教學手段，以提問、討論等多種形式，激發學生的學習興趣，調動學生的非智力因素。第二、以知識結構為基礎，把電動機正反轉的三種控制線路采用漸進分析的方法進行講解，這樣就把教師的認知結構輕松轉化為學生的認知結構。

三、學法指導

學情分析：學生基礎較差，學習積極性、主動性不高。

學法指導：通過教師創設形象生動的教學氛圍，放手讓學生在疑問和探索中循序漸進的分析三種控制電路。整體授課采用教師講解與學生練習交替進行的方法，通過教師啟發引導使學生第一點會利用前后聯系、分析對比的方法尋求一種更加完美的電路；第二點：讓學生會利用邏輯分析、圖文轉換等方法分析電路。

四、教學過程 復習舊知：

請同學復習正轉控制線路工作原理。（用多媒體顯示電路及每一步的動作過程，以利于全體學生集體復習。）

設計依據：正轉控制電路既是前面的復習知識，又是后面知識的前奏，起著橋梁和紐帶的作用。同時這部分內容也是導入新課的一部分，所以復習這部分內容比較詳細。

創設情景：

屏幕上顯示工廠中各種機床都需要三相異步電動機的正反轉控制。由此引出我們這節課要講授的三相異步電動機正反轉控制線路的課題。

設計依據：這種導入方法來自生產實際形象生動，激發學生急于要去探求新知識的欲望。

探索新知：

一、接觸器聯鎖正反轉控制電路

1、通過正轉控制線路引出反轉電路

此處通過教師設計問題，然后學生回答，最后教師總結，分別依次引出反轉的主電路和控制電路。

設計依據：在這部分知識的層層遞進過程中，通過教師刻意設計的幾個問題，激活師生的雙邊活動，引導學生完成從理論到實際的轉換：即理論（反轉改變相序）→實際（主、控電路的改變）。

教師分析并提醒學生注意：KM1和KM2線圈不能同時通電，易引起主回路電源短路。一旦誤操作，危險性就相當大，所以說這是一個不成熟的電路。生產實際中沒有這樣的正反轉電路。所以我們要進一步改進這個電路以符合實際需要。

2、通過教師分析引出新電路

接觸器有常閉觸點，可以將接觸器KM1的輔助常閉觸點串入KM2的線圈回路中。同理也可以將接觸器KM2的輔助常閉觸點串入KM1的線圈回路中。（由電動機正反轉電路易引起電源短路引出本節學習的第一個電路接觸器聯鎖正反轉控制電路。）設計依據：這部分知識學生以前沒有接觸，所以，此處設計為以教師啟發、分析、總結作為主線，做好學生的領路人。

3、講解接觸器聯鎖正反轉控制電路

（1）教師講述互鎖定義，分析線路的工作原理（此處速度稍慢，并提醒學生注意電路圖上每一步的動作。）

①教師主講，正轉啟、停的工作原理，②啟發學生利用正轉分析反轉，并給學生1分鐘時間討論。③師生共同分析反轉工作原理，并在屏幕上顯示出來。（2）教師總體概括本電路，總結電路優缺點并填到表格。

設計依據：接觸器聯鎖正反轉控制線路是本節課的學習重點之一，既要讓學生掌握本電路圖，又要能正確說出其工作原理，而達到此目的的關鍵是讓學生體會“聯鎖”的含義。因此教師的講起著“啟”的作用，學生的活動則起著“議”和“說”的作用。采用“啟、繪、議、說”的四字教學模式，把教師的認知體系轉換為學生的認知體系。另外此處還設計了三種控制線路的對比表格，用以總結各種電路的優、缺點。給學生呈現本節課知識的精華，構建其知識框架。

4、教師分析尋求解決方法：

由接觸器聯鎖正反轉控制線路操作非常不方便，引出問題。然后通過教師設想把接觸器常閉觸點換成復合按鈕的常閉觸點，引出第二個電路按鈕聯鎖正反轉控制線路。

二、按鈕聯鎖正反轉控制線路。（用多媒體顯示電路）

1、分析工作原理

這個電路是把上個電路中的KM2和KM1常閉觸點換成SB1、和SB2復合按鈕的常閉觸點，所以這個電路關鍵是要演示按鈕的動作過程。再通過教師的啟發引導，學生分析工作原理。（不用寫出工作原理）

2、教師總體概括本電路，學生總結線路優缺點。（教師填到表中）

設計依據：按鈕聯鎖正反轉控制線路是本節課的學習重點之二，因為前面已經有接觸器聯鎖作為基礎，唯一不同的是此電路把接觸器常閉觸點換成了復合按鈕的常閉觸點。此處教師重點強調按鈕互鎖的工作過程，然后此處以學生為中心，讓他們來分析工作原理，真正體現教為主導學為主體的教育理念。同時，在表格中對比總結此電路的優、缺點，以達到逐步完善表格的目的。

3、通過雙邊活動引出下一個電路

啟發學生以上兩種電路各有其優缺點，我們做任何事都希望盡量完美，當然設計電路也不例外。啟發引導學生根據前面兩種電路設計一個沒有缺點相對完善的電路來實現正反轉。

學生展開討論，得出可以把兩種聯鎖合在一起就可以完全避免這兩個電路的缺點。由此引出我們本節課學習的第三個電路按鈕接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路。

三、按鈕接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路（用多媒體顯示電路）

1、師生共同分析工作原理

（1）教師首先講述雙重互鎖的工作過程，并演示其動作過程，然后師生共同分析正轉電路工作原理。（強調此處速度稍慢，注意電路圖中每一步的動作。）

（2）引導學生分析反轉工作原理，并讓學生展開討論。（3）讓學生復述反轉工作原理，教師輔之以板書。

設計依據：因為前面已經有基礎，所以此處師生共同分析后，放手讓學生自己去分析反轉工作原理。

2、學生總體概括歸納總結本線路特點（教師填表）

設計依據：按鈕接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路是正反轉電路中最復雜的一個電路，也是最完美的一個電路，它是在分析前兩種電路優、缺點的基礎上引出的，此時本節新授內容達到了高潮。此處講解主要分析學生容易混淆的雙重互鎖部分，重點強調雙重互鎖部分的工作過程，及時抓住學生的情緒高潮，點燃學生思維的火花，進而完成教學目標。

演練反饋：（屏幕顯示）5個判斷和4個選擇題。

設計依據：因為在整個授課過程中，已經采用了教師講解與學生練習交替進行的方法，學生對本節課練習時間也比較長。所以最后主要針對三相異步電動機三種正反轉控制線路的區別，設計了這樣一組綜合練習題，目的是讓學生進一步鞏固所學知識，將抽象知識具體化，將無形理論轉化為有形問題。讓學生通過堂練，進行有意義的學習，順利實現新舊知識的遷移。總結提煉：

由電動機正轉控制引出正反轉控制線路，依次講解了三種控制電路及三種電路的優缺點對比表。

設計依據：這樣通過呈現本節所講授的三種電路的知識框架，把本節課所講授的知識系統化，既可以給學生以完整的全局的概念，又突出了重點。課后延伸：

1、習題冊37~40頁。

2、請預習接觸器聯鎖正反轉控制線路的安裝。

設計依據：設計此作業目的是讓學生進一步鞏固本節所講述的三個電路，區別每一個電路的不同之處，掌握其工作原理，并能畫出三個控制線路。同時讓學生研究接觸器聯鎖正反轉控制線路的安裝，為下一節課的技能訓練做好準備。板書設計：

板書設計主要呈現三個電路及學習每一個電路的關鍵點；三種電路的優缺點對比表。

設計依據：采用此板書，清晰在再現了本節課學習的主要內容，以及學習本節課的關鍵所在，突出了教學重點，增強了學生的記憶力。

第五篇：《三相異步電動機正反轉PLC控制》說課稿用

《三相異步電動機正反轉PLC控制》說課稿

一、說教材分析

《三相異步電動機正反轉PLC控制》這節內容選自高等教育出版社《電器及PLC控制技術》第二版第四章第三節第三課時，是在學生已經掌握了基本編程指令的基礎上，把理論與實踐相結合的必經環節。三相異步電動機的正反轉可以通過繼電器控制，也可以通過PLC控制，通過本節的學習，學生即回顧了繼電器控制的方法，又將PLC的基本指令應用于實踐當中，還為學生以后的編程提供一種有效的方法，因此學好本節內容在整個學習過程中就顯得至關重要。但是由于08春電子六班的學生知識水平層次不齊，根據我校制定的實施性教學計劃，保證每個學生課有所得，本節課我設計少講多練，讓學生在操作中懂理論，在練習中長技能。

二、說教學設計 <一>、教學目標

本課的總體目標是通過實踐操作的學習過程，使學生克服對課本知識的枯燥、相關概念難以理解的畏懼感，激發學生的求知欲，培養學生敢于克服困難、終生探索的興趣。知識目標：

學生能夠通過組內成員的共同探討完成項目一或項目二的任務要求，掌握三相異步電動機正反轉PLC控制的過程。能力目標：

通過理論實踐一體化課堂學習，使學生具備必要的基礎知識，獲得較強的實踐動手能力，模擬基本的工程技術工作過程，養成尊重

科學、實事求是、與時俱進、服務未來的科學態度。培養學生分析問題、解決問題和技術創新的能力，使學生養成良好的思維習慣，掌握基本的思考與設計的方法。并注意培養愛護工具和設備、安全文明生產的好習慣，嚴格執行電工安全操作規程。情感目標：

使學生對從事電機與PLC控制技術工作，充滿熱情，樂于、善于使用所學技術解決生產實際問題。具有克服困難的信心和決心，從戰勝困難、實現目標、完善成果中體驗喜悅。

上述三個層面的目標相互滲透、有機聯系，共同構成了本節課的培養目標。

<二>、教學重難點及解決辦法

依據“以能力為本位，以就業為導向”的教育指導思想，我認為本課的重點是利用基本指令編寫應用程序，實現三相異步電動機的正反轉控制；本課的難點是三相異步電動機正反轉PLC控制外部線路的連接以及程序的設計與調試。

解決辦法：在教學內容設計時注重理論知識的系統性，充分利用優越的教學環境，將理論教學與現場教學相結合；將老師知識講授與學生自主學習相結合；利用多媒體動畫演示，開拓學生的視野，從而增強學生對重點和難點的突破。

<三>、教學方法

贊可夫曾經說過“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢?！彼员菊n采用項目教學和分組教學為主，以項目為主線、教師為主導、學生為主體，整個教學圍繞各個項目的解決而展開，教師提出引導性問題，給定項目要求；學生查找資料進行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成項目任務。創設真實氛圍的工作環境，將教室與實訓室合二為一，開展一體化教學，形成仿真的工作場所，使教學過程變為生產過程，學習任務變為工作任務，使學生通過學習親身體驗工作，培養學生自主思考的能力。

三、說學法指導

在本節課教學中注意以下兩點：第一、引導學生在操作中觀察、思考與討論，培養學生自主探究的學習方法。第二、通過小組合作的形式，在完成項目任務的過程中引導學生互相幫助、互相探討，培養學生團隊協作精神和集體榮譽感。最終使學生完成由“學會”到“會學”的知識內化過程。

四、說教學過程

為了讓“課有所得”的教學思想落到實處，真正讓學生學得懂、學有用、愿意學，讓課堂活躍起來，把學生注意力牽制在課堂上，我把整個教學過程設計為六個環節。

（一）視頻簡介 復習導入：

用一段工業生產視頻引出學生對三相異步電動機正反轉控制的思考，回顧實現電動機的正反轉的方法，確定項目一的任務要求：如何使用繼電器控制電動機的正反轉，設計并連接出控制線路。（設計說明：通過視頻，刺激學生感官，一是可引起學生情感共鳴，激發學習興趣，自然引入新課，讓學生躍躍欲試。二是培養學生的好奇心，觀察能力、分析問題的能力）

（二）演示教學 動畫模擬：

利用演示實驗的動畫展示，讓學生對電動機正反轉的PLC外部接線及操作有個初步的感性認識，連接外圍觸點，展示正轉、反轉、停止等現象，使學生直觀的看到項目完成所應達到的最終結果，從而引出項目二的確定。

（設計說明：先講操作步驟，使學生掌握怎樣做了之后，使其在做的過程中思考原理，為后面做好鋪墊。）

（三）項目教學 探究新知： 寫出項目二的任務要求，讓學生設計一個用PLC的基本邏輯指令來實現電動機正反轉的控制程序，學生通過自主思考，設計出梯形圖。

（設計說明：這個環節中學生經歷項目教學中的收集信息、制定計劃、實施計劃的過程，學生可以互相學習、互相幫助，充分發揮集體的智慧，在具體的操作中探索學習，培養學生自主探尋和互助學習的能力）

（四）實踐操作 驗證理論：

將全班同學分成八組，其中四組完成項目一的任務要求，根據項目一的任務要求，制定實施計劃，設計電氣控制線路圖，連接線路實現電動機的正反轉；另外四組完成項目二的任務要求，根據項目二的任務要求制定實施計劃，設計出梯形圖，連接PLC控制的外部線路實現電動機的正反轉。八組同學同時進行，老師對每組操作進行巡查，布魯巴克曾說“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題?！彼栽跈z查的過程中鼓勵學生提出問題并引導學生解決問題。

（設計說明：這一環節操作性比較強，能夠實際動手操作是主要

目的，一是可以直觀的把所學知識有效的傳授給同學們，加深同學們的印象。二是通過實際操作，改變了一味的說教式教學。）

（五）交流點評

小結全課：

黑格爾說：“錯誤本身是達到真理的一個必然環節，由于錯誤真理才會發現”，所以對學生在操作過程中存在的問題不要批評，要耐心講解，讓學生自主交流心得，能夠明顯得出PLC控制優于繼電器控制的結論，增強學生對本學科的學習興趣；強調規范操作，安全文明生產的重要性，展示我校師生勤學苦練，榮獲魁冠，努力工作的圖片，對同學們進行學業激勵和就業教育。

（設計說明：這個環節體現項目教學中的實際操作和評價反饋，讓學生通過自己的努力找到成就感，體會成功后的喜悅，增強學生的就業信心。）

（六）積極思考，拓展延伸

布置課后作業，在課堂原有知識的基礎上加深難度，拓展學生視野。針對學生基礎的差異進行分層訓練，既鞏固了基礎知識，又對知識作了適度延伸，增強學生好奇心，促使學生在課外探尋答案，使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

（設計說明：既鞏固了基礎知識，又對知識作了適度延伸，促使學生在課外探索尋找答案，使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。）

五、說教學效果

本課采用了項目教學法，是本著“以能力為本位，以就業為導向”的教育指導思想，其效果還體現在如下幾個方面：

1、活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的積極性，改善了教學效果；

2、項目實施過程培養了學生自主學習的能力和團隊合作精神；

3、學生在實施項目過程中，掌握了PLC編程的基本方法與步驟，畢業后，能很快適應崗位要求，達到了做中學，學中做的效果；

但一個項目的完成往往需要較長時間，所以部分同學可能在課堂上無法完成整個項目，這就需要在課外活動時間給學生提供條件并指導其完成任務。

我的說課到此結束，謝謝各位評委、老師！懇請提出您的寶貴意見，以便不斷進步！