第一篇：環保新理念

環保新理念——低碳生活

所謂“低碳生活（low-carbon life）”，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節電、節水、節油、節氣，這些點滴做起。除了植樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實實在在地帶入了生活。

“低碳生活”雖然是個新概念，提出的卻是世界可持續發展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生態環境。人類意識到生產和消費過程中出現的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應優化和約束某些消費和生產活動。盡管仍有學者對氣候變化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少順應了人類“未雨綢繆”的謹慎原則和追求完美的心理與理想，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就漸漸被世界各國所接受。低碳生活的出現不僅告訴人們，你可以為減碳做些什么，還告訴人們，你可以怎么做。在這種生活方式逐漸興起的時候，大家開始關心，我今天有沒有為減碳做些什么呢？ 在北京的八達嶺，一個碳匯林林場已經成形。如果你想抵消掉自己的碳排放，可以來這里購買碳匯林或種樹。林業碳匯是通過實施造林和森林經營管理、植被恢復等活動，吸收固定大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，從而起到減少空氣中二氧化碳的作用。比起少開車、少開空調，購買碳匯林的主意，受到更多人的歡迎。目前，減緩氣候變暖的主要措施是減排和增匯。與減排手段相比，林業碳匯措施因其低成本、多效益、易操作，成為減緩氣候變暖的重要手段。

什么樣的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？簡單來說，“低碳”是一種生活習慣，是一種自然而然的去節約身邊各種資源的習慣，只要你愿意主動去約束自己，改善自己的生活習慣，你就可以加入進來。當然，低碳并不意味著就要刻意去節儉，刻意去放棄一些生活的享受，只要你能從生活的點點滴滴做到多節約、不浪費，同樣能過上舒適的“低碳生活”。哥本哈根氣候變化峰會自12月7日開幕以來，就被冠以“有史以來最重要的會議”、“改變地球命運的會議”等各種重量級頭銜。這次會議試圖建立一個溫室氣體排放的全球框架，也讓很多人對人類當前的生產和生活方式開始了深刻的反思。

溫室氣體讓地球發燒。200多年來，隨著工業化進程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出，使全球氣溫升高、氣候發生變化，這已是不爭的事實。12月8日，世界氣象組織提前公布的“2009年全球氣候狀況”報告指出，近10年是有記錄以來全球最熱的10年。此外，全球變暖也使得南極冰川開始融化，進而導致海平面升高。芬蘭和德國學者公布的最新一項調查顯示，本世紀末海平面可能升高1.9米，遠遠超出此前的預期。如果照此發展下去，南太平洋島國圖瓦盧將可能是第一個消失在汪洋中的島國。

美國媒體12月5日發表的一項研究指出，地球發燒也給人類的健康造成了巨大的危機。第一，過敏加重，研究顯示，隨著二氧化碳水平和溫度的逐漸升高，花期提前來臨，讓花粉生成量增加，使春季過敏加重。第二，物種正在變得越來越“袖珍”，隨著全球氣溫上升，生物形體在變小，這從蘇格蘭羊身上已現端倪。第三，腎結石增加，由于氣溫升高、脫水現象增多，研究人員預測，到2050年，將新增泌尿系統結石患者220萬人。第四，外來傳染病暴發，水環境溫度升高會使蚊子和浮游生物大量繁殖，使登革熱、瘧疾和腦炎等時有暴發。第五，夏季肺部感染加重，溫度升高，涼風減少會加劇臭氧污染，極易引發肺部感染。第六，藻類泛濫引發疾病，水溫升高導致藍藻迅猛繁衍，從市政供水體系到天然湖泊都會受到污染，從而引發消化系統、神經系統、肝臟和皮膚疾病。

低碳生活從細節開始：二氧化碳給全球帶來的危機，扣動了人們憂患意識的扳機，縱然世界各國仍就減排問題進行著艱苦的角力，但低碳這個概念幾乎得到了廣泛認同。低碳，是指較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。對此，中國環境科學學會秘書長任官平告訴《生命時報》：“節能就是最大的減碳。”首先，減碳主要落實在生產上，如大力開發水能、核電、風能和太陽能等清潔能源。任官平強調，減碳是每個人的責任。對我們來說，生活方式描繪了每個人的“碳足跡”（注：產生、使用和消費這些東西共排放了多少二氧化碳），低碳生活就是簡約的生活方式。

在氣候壓力日趨加大的今天，發展低碳經濟、開展低碳城市建設、全面實現低碳生活逐漸成為社會各界共識。然而，筆者在眾多城市采訪過程中，一些市民乃至政府部門官員對實現

簡單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，主要是從節電節氣和回收三個環節來改變生活細節，包括以下一些低碳的良好生活習慣：倡導低碳,呵護地球

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛生，自然滋潤。

2.將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的餐具。

8.養成隨手關閉電器電源的習慣，避免浪費用電。

9.盡量不使用冰箱、空調，熱時可用電扇或扇子。

經過手工DIY的再創造，你會發現原來廢物也是寶，這樣的家居環境健康且充滿了創意的小歡樂。

“低碳一族”正以自己生活細節的改變證明：氣候變化已經不再只是環保主義者、政府官員和專家學者關心的問題，而是與我們每個人息息相關。在提倡健康生活已成潮流的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。

還有一些不容易注意的幾點：

1.每天使用傳統的發條鬧鐘，取代電子鬧鐘；

2.在午休和下班后關掉電腦電源；

3.一旦不用電燈、空調，隨手關掉；手機一旦充電完成，立即拔掉充電插頭；

4.選擇晾曬衣物，避免使用滾筒式干衣機；用在附近公園中的慢跑取代在跑步機上的45分鐘鍛煉；

5.用節能燈替換60瓦的燈泡；不開汽車改騎自行車，或步行。

6.在使用電腦時，盡量使用低亮度，開啟程序少些等，這樣可以節電。

低碳生活-時尚生活

冰箱內存放食物的量以占容積的60%為宜，放得過多或過少，都費電。食品之間、食品與冰箱之間應留有約10毫米以上的空隙。用數個塑料盒盛水，在冷凍室制成冰后放入冷藏室，這樣能延長停機時間、減少開機時間。

空調啟動瞬間電流較大，頻繁開關相當費電，且易損壞壓縮機。將風扇放在空調內機下方，利用風扇風力提高制冷效果。空調開啟后馬上開電風扇。晚上可以不用整夜開空調，省電近90%。將空調設置在除濕模式工作，此時即使室溫稍高也能令人感覺涼爽，且比制冷模式省電。

洗衣機在同樣長的洗滌時間里，弱檔工作時，電動機啟動次數較多，也就是說，使用強檔其實比弱檔省電，且可延長洗衣機的壽命。按轉速1680轉/分（只適用渦輪式）脫水1分鐘計算，脫水率可達55%。一般脫水不超過3分鐘。再延長脫水時間則意義不大。

微波爐較干的食品加水后攪拌均勻，加熱前用聚丙烯保鮮膜覆蓋或者包好，或使用有蓋的耐熱的玻璃器皿加熱。每次加熱或烹調的食品以不超過0.5千克為宜，最好切成小塊，量多時應分時段加熱，中間加以攪拌。盡可能使用“高火”。為減少解凍食品時開關微波爐的次數，可預先將食品從冰箱冷凍室移入冷藏室，慢慢解凍，并充分利用冷凍食品中的“冷能”。

燃氣用大火比用小火烹調時間短，可以減少熱量散失。但也不宜讓火超出鍋底，以免浪費燃氣。夏季氣溫高，燒開水前先不加蓋，讓比空氣溫度低的水與空氣進行熱交換，等自然升溫至空氣溫度時再加蓋燒水，可省燃氣。燒煮前，先擦干鍋外的水滴，能夠煮的食物盡量不用蒸的方法烹飪，不易煮爛的食品用高壓鍋或無油煙不銹鋼鍋燒煮、加熱熟食用微波爐等等方法，也都有助于節省燃氣。

堅持小習慣：

少搭乘1次電梯，就減少0.218kg的碳排放量

少開冷氣1小時，就減少0.621kg的碳排放量

少吹電扇1小時，就減少0.045kg的碳排放量

少看電視1小時，就減少0.096kg的碳排放量

少用燈泡1小時，就減少0.041kg的碳排放量

少開車1公里，就減少0.22kg的碳排放量

少吃1次快餐，就減少0.48kg的碳排放量

少燒1kg紙錢，就減少1.46kg的碳排放量

少丟1kg垃圾，就減少2.06kg的碳排放量

少吃1kg牛肉，就減少13kg的碳排放量

省一度電，就減少0.638kg的碳排放量

省一噸水，就減少0.194kg的碳排放量

省一度天然氣，就減少2.1kg的碳排放量

如果一天做到每一項，那么我們可以每天減少21.173kg的碳排放量

如果全中國每一人每一天都能做到每一項，那么我們每天可以減少29642200000kg的碳排放量，約合3x10^6噸

如果全世界每一人每一天都能做到每一項,，那么我們每天可以減少1058650000000kg的碳排放量，約合1.1x10^8噸

“低碳”是一個涵蓋內容非常廣的概念，所有能夠降低二氧化碳排放的方式都可以統稱為低碳，包括工業生產上的節能減排、建筑的綠色設計、汽車的節能。低碳生活對于家居來講，也能盡量節約能源，減低有害物質的排放。

聚丙烯車間 生產四班 俞亮

第二篇：新課程新理念[定稿]

每個案例都能突出一個鮮明的主題，它常常與教學改革的核心理念、實際教育活動和教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。它源于教育教學實踐但又不是簡單的教育教學活動實錄，它有相對完整的情節乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發生的過程，反映教育實踐中的教師和學生角色的變化，揭示教育教學工作的復雜性，并引人思考。案例中的角色

常常不僅僅是校長、教師和學生，也可能是學生家長或者其他影響教育活動的人。一個具體的素質教育案例，不僅應當有對事件的描述、有解決問題的技巧，還應當蘊含一定的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰寫案例的作者應當能夠從實踐中總結出一定的經驗教訓，有一定的理性思考。

作為一個能夠提供借鑒的教育案例，既可能是教育實踐活動中的成功事例，也可能是教育實踐活動中遭遇過的失敗，前者可以提供經驗，后者可以提供教訓，都同樣具有借鑒意義。

通過閱讀和學習案例，廣大教師可以分享別人成功或者失敗的經驗，由學習和分析別人的案例到加強學習、解剖自己，不斷積累反思的素材，自覺改進自己的教學。

由于案例本身的可操作性，學習教育案例，可以直接推動教師在借鑒和學習的過程中，更新教育觀念，改進教育教學行為。

第三篇：感悟新理念

感悟新理念、體驗新課程、探索新方法

吉林省遼源市龍山區教師進修學校 季宏圖

國家基礎教育課程改革實驗工作已經在全國的首批國家級實驗區進行近兩年了。各實驗區先后經過廣泛的宣傳工作，建立機制，制定方案和教師培訓工作以及教育教學研究等工作，經過一線教師的努力，各實驗區都取得了一定的成果，有了很大的收獲。我們吉林省遼源市龍山區也和全國其他實驗區一樣，經過全區上下的努力，探索了一些經驗，嘗試了一些做法，也有了二些體會。從整體來講，我們體會最深的是：我們應當把實施課程改革工作作為一個體系。這個體系要做到完整，離不開學校領導的支持；離不開家長、社會的關心；離不開教師、學生的投入。這也可謂是“課改”工作四要素。但是，要保證“課改”順利進行，我們得出的結論是：行政領導的支持是建立在踏實的“課改”工作基礎上的；學生的變化是爭取家長和社會關心“課改”最有說服力的實證──但需要一個過程和一定的時間；行政管理機制是學校領導支持課改的“強心劑”；教師是課改的關鍵?？墒侨说牟町愂强陀^存在的。所以，應對教師進行分梯隊、分層面的培

訓，使教師們都有不同程度成功的體驗。

這是在整體實驗工作中我們的深刻感受。那么，在具體的學科課程改革實驗中對遇到的一些難題和困惑。我們有以下幾方面的做法和體會。

一、“課改”把我們都置于同一起跑線上

新課程實施以后，課堂教學是在新理念指導下進行的，我們過去在課堂教學中的一些行為方法，需要在課程實驗中進行改革和發展。所以需要我們教師隨之而“變”，不論過去是教學能手，還是教學骨干或普通教師，大家都沒有新課程實施以后的課堂教學的體驗。怎樣設計符合課程標準要求的課程；課堂上怎樣體現新的課程理念；怎樣引導學生采取新的學習方式；怎樣滿足學生的需求等等，這些對于所有的教師都是陌生的事情。所以說我們是在同一起跑線上，要相信我們每個教師都有機會步人“課改”的前列。那么，在具體的實施中又是怎樣依據“課標”新理念，根據本地區、本校及學生的實際

進行教學呢？

二、教學中如何貫徹“健康第一”指導思想

新的課程標準把健康放到了第一位。我們在貫徹健康第一的作法是：改變我們過去的課堂教學“過于注重運動技術傳授的系統性”的現象。我們采取運動處方的形勢，有針對性地引導學生進行活動，我們先對學生的體質情況、心理特點、適應能力進行測試、問卷調查，了解學生的基礎情況，掌握學生的身體需求和個人興趣，根據學生身體的狀況、體能情況把學生進行分組，并結合學生的需求，制定教學計劃和確定教學目標，選擇既能達成目標又能滿足學生需求的教學內容來設計課程。在教學中，我們注重科學鍛煉的方法，關注傳授那些在學生走出校門、走向社會后能終身有用的鍛煉內容與方法。但是這里要說明一點，貫徹健康第一的指導思想并不是不要運動技能。掌握運動技能是我們體育課程的核心內容，如果我們的體育課沒有運動技能就不能叫體育“課”，關鍵是我們要選擇什么樣的內容，學習什么樣的技術，采取什么樣的教學方法。貫徹健康第一的指導思想，還必須在教學過程中，融合各種有關知識，把生理的、心理的衛生保健知識和社會環境、營養學等有關知識融合在教學過程中，不斷樹立學生的健康意識，培養學生的鍛煉習慣，這樣才能使健康第一的思想落到實處。

三、怎樣培養學生的運動興趣，樹立學生終身體育的思想

興趣是激發行為和維持行為的動力。過去我們有些老師的體育課是什么樣呢？學生喜歡體育活動，不喜歡體育課。因為我們體育課上的比較單調，過分注意教師會什么，而沒有注意學生的需要和情緒、興趣。所以，導致學生對體育課不感興趣，終身體育意識淡薄。我們要使體育變成學生們生活中不可缺少的一個重要組成部分，這樣的體育才是成功的，所以我們在選擇內容、采用教學方法時都要充分關注學生的興趣。我們在這方面主要強調從興趣人手，在課堂教學中，首先在導入部分，分別按年段特點采?。呵榫硨?、興趣導入、設疑導入、激發情感等等，來吸引學生，使其產生學習的興趣和參與的欲望。比如：低年級教學我們就利用一些童話故事和道具，采用表演、語言描述等

來開展情境導人教學。

另外，我們在教學內容的選擇上，十分關注學生的興趣、愛好。過去的教學內容由教師確定，有時會忽視學生的興趣和愛好。在實施新課程中，我們利用學生們喜愛的內容和具有地域特點、民俗風情的運動項目來提高和培養學生的運動興趣。我們還通過改變教學方法，來引導學生對運動產生興趣。過去的課堂教學方法是比較單一的，常常忽視個體感受。在實施新課程中我們采取自主、合作、探究等新的學習

方式，取得了較好的效果。

四、如何體現以學生發展為中心，重視學生主體地位

過去，我們的課堂教學內容，是教學大綱和教師制定的，對學生的情感和需求尊重不夠?，F在我們改變了過去的做法，我們首先通過與學生交談和由班體育委員提供的代表大多數學生的建議，來確定教學內容，把學生要求學習的內容與處方式教學相結合，采取一課多內容的教學方式，讓學生有選擇地參加活動，并且在注意發揮教師的主導作

用的同時，充分地體現學生的主體地位。

五、怎樣關注個體差異與不同需求，使每一個學生受益

在注意發揮教師的主導作用的同時，關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。我們的做法是從兩方面人手：一方面是在平時的課堂教學過程中關注學生的差異；另一方面是在評價的過程中體現個體的差異。

在課堂教學中關注學生的個體差異，我們在做到了解和掌握學生的身體條件，興趣愛好和運動技能以及個性的基礎上，在教學教程中，根據教學內容，我們采取了體能分組法、技能分組法、友伴分組法、愛好分組法等組織形式，有效地提高了學生的學習、練習效率。

體能分組法是指按學生個人身體的能力相近的那部分學生分為一組進行教學活動的分組方法。這種方法對每個學生都能在課堂上受益，起到保證作用。我們過去不論什么教學內容都習慣于按學生的自然排隊分組，學生按身高依次排列，這樣每組里學生身高的差距大，身體各方面的能力也有很大的差距。所以，過去在進行課堂教學練習時，經常給學生造成“吃不飽”和“吃不消”的現象?，F在我們課堂上采取了體能分組等多種形式以后，學生們在學習過程中各盡所能，確保了每一個學生受益。技能分組法：是指按學生對某一活動內容的學習，在掌握技術和活動能力相近的情況下分為一組，從事練習活動的分組方法。這種方法對學生在課堂上掌握和提高運動技術，提高運動能力方面，確保了每一個學生受益。過去在體育教學中對學生認知上的個體差異關注不夠，在一節課上統一學生的練習內容，統一的動作，統一的教學重點、難點，這不符合學生的具體情況。所以我們把學生按技能分組，引導學生，切合實際地建構技能，這才能確保每一個學生在原有基礎上不斷發展。

愛好分組法是指按學生的個人愛好，把興趣愛好相同的學生分為一組，進行活動的形式。這一分組有一個前提，即學生的愛好是在學校條件允許的前提下。這種分組能盡最大程度地滿足學生的需求，同時也要求我們教師，在課前要做好充分的準備，了解學生喜愛“玩”什么，有多少種需求，按需求設計課程。

友伴分組法是指按學生之間的性格感情，友情相近的一些學生分為一組進行活動，練習的組織形式。這種分組對增進學生的心理健康起較大作用。

這些分組方法，要根據活動練習的內容來選擇。比如，教學比賽，就不能采取體能分組。我們的實驗證明，一方面沒有任何一種分組形式，適用于所有活動內容；另一方面我們在對學生進行評價時體現個體差異，為了發揮評價對學生發展的促進作用，我們結合評價工作，充分的關注、體現學生的個體差異。

我們過去習慣于在每學期某個單元教學結束后，對學生的技術或能力進行一次測試。以此來做為學生的學科成績，這樣的終結性技術與技能的評價，忽視了方法與過程，情感、態度、價值觀等方面的評價，不利于學生的發展。我們在實驗中改革了評價方法，采取多元的評價手段，從學生參與活動的態度，到活動中的情感投入，從學生的學習方法到學習過程中的表現，從學生的技術掌握情況到學生的活動能力進行綜合性的評價，我們把評價的過程和結果，做為了解學生有關情況和促進發展的一種手段。并發揮評價的診斷功能和激勵作用，為以后確立課程目標收集有利的依據。

具體作法。教師為每個學生建立一個學科成績記錄卡，卡片上設有體能成長記錄欄，機能發展情況欄，技術能力提高程度欄，情感表現欄，身心適應能力欄等，并在每欄中畫有基礎星六個。在六年的學習過程中，運用成績突出加星、成績下降或不前的，減星的方法來評價小學階段體育學習情況。學科情況在每個學年的代表星的周圍利用加小星的方式評價學年和學期的學科成績。加星的依據通過學生互評、自評、教師評價、家長

評價的作用定期和不定期兩種形式進行。

此表在低年級由教師管理保存，高年級由班級統一管理或裝入成長記錄袋，用的時候拿出來，由評價者添寫。評價這項工作是復雜的，雖能細化，但很難精確。有許多評價的內容是無法用量化的東西去衡量的，所以我們對這項工作也是在探索之中。但我認為任何一個人也拿不出一把能衡量全國學生的尺子。因為，地域的差異，民俗的差異，社會條件的差異，人本身的差異，制約著我們，難以制造出這樣的“尺子”。只有以人為本，關注學生的個體差異與不同需求，才能確保每一個學生受益。評價要體現質和量的統一，評價的方式要做到過程與結果的統一，我們的做法是從開始上學到最后小學生畢業，從每節課表現到每一個學期的成績，整個過程進行跟蹤評

價。

我們的評價力爭做到科學性和趣味性相結合，在評價中我們除利用科學數據以外，還在學生興趣方面做文章，為提高興趣、體現差異和學生的主體地位，每個學生評價的內容是在老師提出的多個內容的范圍內自己選定的，學生非常有興趣去從事這一活動。

也就保證了學生能受益。

第四篇：新理念心得

“一德四新”之“新理念”心得體會

竹林鄉小學

姜月淋

2013-3-19

通過學習，明白“新理念”，就是要我們樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展，為每個學生提供適合的教育。

在知識、信息更新的速度日新月異的時代，我們教師應以最快的速度來汲取其中的精華知識，并在其中摸索出一套自己的新方法、新理念。把新理念用到具體的教學工作中去，再具體問題具體分析。

那么什么是新理念？新理念是以轉變教育思想、更新教育觀念為目標，以先進教育思想和理念為主要內容，樹立新的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進學生全面發展和健康成長作為教育教學的出發點和落腳點。面向全體學生，促進學生成長成才，鼓勵個性發展，尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

教學中應該樹立的新理念：

1、教學中過程教學比結果教學更重要，知識是人們認識的結果，是已經獲得的結果，也是已經過去的結果。在知識、信息更新的速度日新月異的時代，我們不僅希望學生掌握知識，更希望學生掌握分析知識、選擇知識、更新知識的能力。簡單地說，智慧比知識更重要，過程比結果更重要，知識是啟發智慧的手段，過程是結果的動態延伸。教學中能夠把結果變成過程，才能把知識變成智慧。

2、教師教學中要確立課程意識：就是教什么的意識，而教學意識是怎么教的意識，只有教學意識，而沒有課程意識是妹有效果的教學，因為考慮的是怎樣把規定的內容比較好地教給學生。而沒有課程意識要對教學進行深刻的變革，是不可能的。因為對“教什么”的理解不同，對“怎樣教”自然也就不同。當今的優秀教師，不能僅僅滿足于忠實圓滿地教授規定的內容，而要主動地、合理地、創造性地豐富和調整教學內容，將課程與教學聯系起來。

所謂真實的問題，就是學生自己產生的問題．而不是教材規定的問題，不是教師主觀的問題．更不是為了提問題而提出的問題、杜威早就意識到．任何知識的學習，既是為某一理論提供依據，又是形成新理論的素材。

總之；以先進教育思想和理念為主要內容，樹立新的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。樹立好的適應相應教學內容的新理念。

第五篇：家庭教育新理念

（家庭教育新理念）

在《狼性教育》的封面寫著這樣兩句話：“培養強者的最強音，家庭教育的新理念。”“強者不是寵出來的，也不是慣出來的，而是在逆境中成長，在歷練中成熟，在競爭中脫穎而出的?！?/p>

書中介紹到，狼是陸地動物的強者，草原上的霸主。狼之所以成為狼，是因為它一生下來就強烈地意識到“我要吃肉”，并傾盡全力去吃肉，從而磨礪出了鋒利的牙齒，練就了高超的生存技能和強健的體魄。它們在險惡中抗爭，在競爭中成長，在它們自信的眼神里永遠洋溢著舍我其誰的霸氣。真正的強者應該像狼那樣具備在任何艱難環境下獨立生存的能力、頑強的拼搏精神、承受挫折考驗的能力和永不停歇的進取精神；應該像狼那樣堅持“我要吃肉”，而不是像羊一樣安于現狀，滿足于“吃草”。

可是在中國傳統文化里，對“狼”這種動物卻不夠友好，什么“狼子野心”“狼心狗肺”“狼狽為奸”，其實很多人并不了解狼，他們對狼的粗暴態度，源自于儒家思想文化對狼的丑化。狼并不像我們想像的，或者像某些人丑化渲染的那么兇猛可怕。狼身上有很多優秀的品質值得我們人類研究和學習。狼性品質的基本特征在于它們的桀驁不訓，正因為桀驁不訓，它們才會把尊嚴和自由看得和生命一樣重要，它們對自由的渴望，對尊嚴的捍衛，以及由此衍生出的強烈的責任心、嚴明的紀律性、緊密的團隊精神、頑強的戰斗作風、不畏任何強悍對手的氣質，共同鑄就了它們強者風范。草原牧民稱狼為“戰神”，尊狼為民族的精神“圖騰”，他們與狼共舞，共同創造了草原帝國的神話。

反觀我們的孩子，他們從一生下來，就成為“六大人爭寵”的對象。他們在順境中成長，遇事以自我為中心，無衣食之憂，無世事艱辛之體驗。雖然很多人都取得了令父輩們羨慕的學歷，但不少人并沒有能成為父母期望的強者。所謂“大學生的學歷、中學生的能力、小學生的心態、幼兒的受挫能力”，正在成為當今新生一代的真實寫照。許多已經取得高學歷的畢業生一走上求職路，就接連遭遇慘敗，自信心蕩然無存，他們不敢面對社會，害怕競爭，不去自己掙錢養活自己，卻待在家里“傍老”，靠父母養活自己。年邁的父母不得不為了心愛的兒女繼續發揮余熱。由此可見，許多父母對孩子的教育正陷入嚴重的誤區。

因此“狼性教育”應時而生。書中提出了向狼學習的十八個方面：

1、鼓勵孩子成為強者

心態決定命運，狼之所以成為動物界的強者，是因為它一出生就強烈地意識到“我要吃肉”。我們的社會正處在轉型期，像羊一樣“聽話”、安于現狀的人是難以適應未來社會的激烈競爭的，父母要想把孩子培養成為未來生活的強者，首先要讓他們具有強者的心態，高標準嚴要求，像狼那樣堅持“我要吃肉”，絕不吃草。

2、讓孩子學會獨立生存

在小狼剛有獨立能力的時候，母狼就會堅決讓它獨自去執行任務，“狠心”地讓它們去面對兇險的環境，在實踐中磨練狼應該具有的意志品質。狼認為，要成為一只真正的狼，就必須具備獨立處理一切突發事件的能力，否則只能是一只等待宰割的羊。

但我們的許多父母卻喜歡做“雞媽媽”，一味地護著孩子，生怕他摔著了，累著了，餓著了，凍著了販販販處處越俎代庖，事事包辦代替。孩子長期在這樣的安樂窩里成長，怎么經受得住人生和社會風雨的考驗？

3、讓孩子永葆好奇心

狼是世界上最好奇的動物之一。它們永遠不會漠視周圍的一切，一根骨頭、一只鹿角、一塊野牛皮、一顆小松果，甚至野外露營者遺留的登山背包，狼都會細心地把玩。只要是它們感興趣的東西，都會反復擺弄，仔細琢磨，直到琢磨出“道道”才罷休。好奇是鑄就成功和杰出的最重要因素。人類社會的發展就是因為無數次好奇：無數次因好奇而探索，并在探索中發現奧秘，從而不斷進步和發展的。

人在幼兒時代，也像狼一樣處處充滿了好奇，對什么事都想弄個明白。而在應試教育的環境中，孩子的考試分數壓倒一切。父母往往會壓制孩子對分數以外的好奇心，這樣會很容易扼殺孩子的興趣和創造能力，甚至埋沒天才。著名教育家盧勤認為，孩子能不能成功關鍵就在他的能不能早一些被發現，能不能被父母所注意、所重視?？荚嚨姆謹挡荒艽砗⒆拥哪芰?，興趣才是孩子提高能力的動力，才是事業成功的基礎。

4、鼓勵孩子競爭

機遇總是青睞那些時刻準備競爭的人，同時機遇也常常伴隨著風險。狼的危機意識強烈，時刻保持著競爭勢態、戰斗狀態，時刻準備著應付危機。結果，它們處理危機、應付風險的能力非常強，經?；U為夷，戰勝對手。父母要培育孩子的競爭意識，督促他們抓緊時間，廣泛學習，增強實力，以競爭的心態時刻準備著接受各種挑戰，像狼一樣成為強者。

5、讓孩子學會尊重

只有尊重對手，才能充分了解對手。狼尊重對手，所以從不打無把握的仗，在激烈的生存競爭中，總能戰勝強大的對手。真正的強者是尊重對手的，因為只有對手才能證明強者存在的價值。

父母也要學會尊重孩子。前蘇聯著名的教育家馬可連柯曾經說過：“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一個行為舉止的注重，就是對子女最首要的，也是最重要的教育方法?！泵恳粋€孩子都

應該有自己的個性，有自己的隱私，有自己的選擇，只要是正常的，當父母的都應該予以尊重。同樣，孩子在學校也應該受到尊重。

6、讓孩子自由成長

自由的天地是強者生存的土壤，父母要想把自己的孩子培養成為生活的強者，就應該多給他們一些自由空間。孩子處在年少好動的階段，渴望自由是他們的天性使然，父母無論把他們看管得多緊，他們還是會想方設法去沖破種種藩籬和桎梏的，就像籠子里的狼，不管你給它什么好吃的，它們永遠都會處于不安分狀態，不愿享受“被限制自由的富貴”。

培養孩子的紀律觀念

7、狼是非常有紀律的在狼家族里，任何一只狼違反了紀律，都有可能被徹底趕出狼家族。因為崇尚紀律，狼群在任何時候都能做到步調一致，形成群體的戰斗能力。遵守紀律不僅僅是一種行為，還應該是一種思想觀念，有了這種觀念，才能在任何場合把遵守紀律轉變為自覺行動。孩子具有良好的紀律觀念，不僅可以營造起良好的學習氛圍，還可以給自己提供人身安全的保護符。

8、讓孩子誠信地生活

狼的生活環境異常復雜，它們不僅要面臨著獵物缺乏的考驗，在捕獵中面臨著強大對手的拼死抵抗，還有落入人類陷阱的危險。但在這種復雜而惡劣的環境里，狼仍然一如既往地向后代灌輸誠信觀念。而人類卻并非都能如此。不少家長理直氣壯地說，現代社會這么復雜，孩子太老實，容易上當受騙。孩子的安全比什么都重要，之所以默許孩子不誠信，是為了增強他們的自我保護意識。

其實，避免自己受傷害的方法不是撒謊，也不是刻意回避，而是培養自己自我保護的能力。以犧牲誠信為代價躲避社會上可能出現的“危機”，無異于抱薪救火，讓大家互不誠信，互設陷阱，結果人人自危，影響整個社會的和諧發展。

9、培養孩子的溝通能力

人類的誤解遠遠要比狼多，但有不少人并不重視彼此之間的溝通。父母不妨學學狼的做法，經常跟孩子溝通，了解孩子的想法，同時，讓孩子了解自己的想法，相信兩代人之間的誤會或矛盾會很快消除。

10、鼓勵孩子向狼學習團結合作

狼在自然界里本身并不是最厲害的動物，單打獨斗，老虎、獅子、豹子、野豬、野牛都比它厲害，但若是群體作戰，即使老虎碰到了狼群也要退避

三舍。幾只分散的狼，一旦組合在一起，就會變成一個非常有力量的團隊。這就是團結的力量。每一個人都是社會中的一員，都要學習和生活在一定的集體中，都應該對自己所在的集體盡一份責任，所以每一個人都要具有團結合作的精神。父母教育孩子千萬不要忽視了這一點。

11、培養孩子狼一樣的責任心

狼為了狼群的生存，會努力履行自己的職責。在狼家族里，每一只狼都能意識到自己對狼群的重要性，每一位成員都必須對自己的群族負責。它們在同伴遇到險情的時候，會毫不猶豫地上前營救。對于狼來說，履行責任就是它們的天職。

功勞和責任總是一對孿生兄弟，只有承擔大責任才有可能建立大功勞?！安环e硅步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”培養孩子的責任心應從日常生活中的點滴開始，父母要盡量少為孩子包辦代替，讓他們多動手，多動腦，學會對自己的行為負責。只有對自己負責的人，才有可能對社會和家庭負責，并有所作為。

12、鼓勵孩子像狼一樣關注細節

“一樹一菩提，一沙一世界”，生活是由許多細節組成的，忽視細節容易導致“千里之堤潰于蟻穴”。前蘇聯著名教育家馬可連柯說：“孩子智力開發與藝術素質培養固然重要，但生活習慣的教養也絕不能忽視，教育必須從細節開始?！?/p>

父母培養孩子關注細節，應該從日常生活著手，讓孩子注意生活中的每一個細節，于細微處見真功夫。事實上，許多成功的父母教育孩子都是從日常生活中的細節著手的。

13、教育孩子像狼一樣不拖拉

效率是競爭中決定勝負的關鍵因素之一。拖拉導致我們不僅僅是拖延時間的制造者，而且還是受害者。拖拉不僅影響效率，而且是謊言和借口誕生的溫床，是滋生懶惰的溫床。父母培養孩子，必須想辦法幫助孩子克服拖拉的習慣，絕不讓孩子因拖拉而變得懶惰，因懶惰而變得碌碌無為。

14、培養孩子狼一樣的耐性

在應試教育的環境中，從很大程度上講，孩子們比拼的是耐性?；蛟S許多沒有考上大學的孩子也非常聰明，或許不少考上了大學的孩子智力平平，但是由于彼此的耐性不同，其最終結果也迥然相異。成就最鐘情于那些能夠持之以恒做好某件事情的人，無論學習、工作、生活，都是這樣。父母教育孩子，必須培育孩子良好的耐性。

15、訓練孩子狼一般的受挫能力

父母在孩子遭遇挫折時，不僅要教他們學會正確面對，鼓起克服困難的勇氣和信心，甚至可以對孩子進行“挫折教育”，培養和增強孩子面對挫折時的心理承受能力和應變能力。

16、讓孩子懂得感恩

世界上沒有無緣無故分愛。從嚴格的意義上講，缺乏感恩意識的孩子，無論他的能力多么出色，是難以成為真正意義上的強者的。父母要想把自己的孩子培養成一個強者，必須培養他們的感恩意識，感恩父母、感恩社會、感恩大自然，感恩每一個人。

17、讓孩子向狼學習珍惜

讓孩子學會尊重財富，珍惜金錢，教育孩子學會花錢，培養孩子的理財能力。

18、榜樣是最好的教育

父母是孩子第一任任老師，父母要爭取成為孩子最好的榜樣。

狼性教育，讓孩子成為強者的教育，如果每一位父母真的用心去做，堅持不懈地做，把孩子培養成生活的強者絕不是不可能的事。