第一篇：長春版_小學語文六年級_上冊_教學計劃

小學六年級語文上冊教學工作計劃

新的一學期即將開始了，為了更好的完成本學期的教學工作任務，根據本人的自身特點以及本班學生的實際情況，培養學生的創新精神和實踐能力的要求，改進和提高教育、教學方法，提高教學質量，特制定本學期教學工作計劃：

一、教學目標要求

（一）識字與寫字

1.認識190個字，會寫152個字。

2.硬筆書法要寫的工整，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。能用毛筆寫楷書，書寫中體會漢字的美。

（二）閱讀與積累

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，捕捉信息。

3.能借助工具書，或是聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，體會其表達效果。

5.理解課文過程中，體會分號、破折號的不同用法。6.本學期背誦優秀詩文約15篇（段），課外閱讀總量不少于25萬字。

（三）表達與交流

1.養成留心觀察習慣。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。學寫書信。根據表達需要，分段表述，正確使用常用標點符號。主動與他人交流、修改習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。

2.與人交流能尊重、理解對方，聽人說話認真耐心。能根據對象和場合，稍作準備，作簡單發言。表達有條理，語氣、語調恰當。

二、教材分析

本冊教材繼續沿用板塊組元的特點，共設計了11個板塊，依次為：正氣歌、漢語家園、感悟成長、異域風情、童年、抒懷、小英雄的故事、《西游記》與《水滸傳》、飲食文化、信息與生存、推敲。其中，共有31篇課文，8次習作訓練，2次口語交際，3次綜合學習活動。本冊教材以識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流、語文綜合學習活動四個主要領域，把基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態度價值觀包含其中。各板塊的內涵豐富，文章體裁多樣，具有時代氣息，有利于學生語文素養的形成，有利于學生高尚情操的陶冶，有利于學生創新能力的提高。

三、學生基本情況分析

本班學生現有29名。男生14名，女生15名，他們已經逐漸掌握了有效的學習方法和學習技巧，有了較好的自主學習能力。但是學生的習作能力還處有待提高，因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說普通話的能力。提高學生的閱讀能力和習作能力。為此我要改進自身的教學方法，從學生的實際情況開始，進一步培養學生主動學習的能力，使每個學生在自身的基礎上都有一定的提高。

四、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。

2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀

第二篇：長春版六年級上冊語文教學計劃

長春版六年級上冊語文教學計劃

義務教育課程標準實驗教科書?語文（六年級上冊）》是以國家《基礎教育課 程改革綱要》為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編 寫的。供六年級第一學期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用本 冊教材，特作以下說明。

一、教材安排

本冊教材繼續沿用板塊組元的特點，共設計了11個板塊，依次為：正氣歌、漢語家園、感悟成長、異域風情、童年、抒懷、小英雄的故事、《西游記》與《水滸傳》、飲食文化、信息與生存、推敲。其中，共有31篇課文，8次習作訓練，2次口語交際，3次綜合學習活動。本冊教材以識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流、語文綜合學習活動四個主要領域，把基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態度價值觀包含其中。各板塊的內涵豐富，文章體裁多樣，具有時代氣息，有利于學生語文素養的形成，有利于學生高尚情操的陶冶，有利于學生創新能力的提高。

二、教材的主要特點

本冊教材繼續強調堅持語文教育民族化和現代化的緊密結合，體現語文教學工具性和人文性的內在統一，關注學生內心世界和現實生活的有機結合。1.追求精品文質，圍繞主題精選課文 每組板塊，都是圍繞主題精選文質兼美的文章作為課文。選編的課文中既有傳統 課文，又有新入選的課文，其中包括充滿熱愛祖國、熱愛生活、樹立理想、熱愛 讀書、珍惜時間、親近自然、熱愛科學、勇于創新等人文教育的因素，從中既能 學到語文基礎知識，掌握基本技能，同時又能形成正確的情感態度價值觀。入選的課文題材廣泛，有反映鄉村生活的，有反映革命斗爭生活的，有表現古人 愛國情感的優秀作品，有展示自然風光的作品，有我國古典文學寶庫中優秀作品 的節選等，對于學生通過語言文字來認識和了解世界有著積極的作用。

本冊教材體裁多樣，有詩詞、散文、童話、小說，根據學生年齡特點，還增加了 短小的文言文和古典名著節選。這些文章文質兼美，通俗易懂，趣味性和可讀性 強，很好地突出了板塊主題。2.板塊主題式組合，體現整體性

本冊教材依然采用板塊主題式結構。每個板塊都用一個主題統整起來，如《感悟 成長》就是從兒童的不同生活切入，從不同角度體現兒童感悟成長的思考；《童 年》則是引導學生認識和了解不同社會背景、不同時代、不同身份的人的童年生 活；《小英雄的故事》表現的是戰爭年代孩子們對敵斗爭的勇敢、機智與堅強； 《漢語家園》則是以巧妙地運用語言的事例，使學生感悟到祖國語言文字的魅力 所在。

每個板塊中都貫穿著關注知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”的目標，相互交融，相互促進。如《飲食文化》《信息與生存》等板塊。豐富多樣的組合方式是本冊教材的一個特點。如《信息與生存》這一板塊由一篇 童話故事、兩首古詩、一篇現代文組成，學生通過閱讀這組課文，不但了解了動 物傳遞信息的辦法、我國古代信息傳遞的方式與特點，以及現代信息傳遞的高效 與作用，而且從內容、形式、時代、國別等方面，都得到了豐富的知識，拓寬了 視野。

3.接受性學習與引導學生自主、合作、探究式學習的相互結合

本冊教材每個板塊中都安排了多樣化的練習題，為學生常規學習提供了一個廣闊 的空間。這些練習題對訓練的目的、內容、方式等都有所側重，為學生在學習中 保持濃厚的興趣創設了很好的氛圍。有的關注有感情地朗讀課文或者背誦片段，有的關注如何使用工具書，有的關注研究課文表達的思想感情以及表達方式，有 的是研究課文的行文脈絡、表達順序等。有的問題具有一定的難度，教師要適當 點撥、講解；有些練習題雖然有一定的難度，但是積極組織學生合作學習，用討 論、交流的學法完全可以解決，如，在《說吃》一文后的思考與交流中，提出的 “針對課文講的三類‘不文明的吃’，請你想一想，用什么樣的語句從正面提出 或表達一種觀點，提倡應該怎樣做”這樣的問題，就可以組織學生討論、交流，解決問題。

4.重視語文實踐活動，適當拓展學習資源 本冊教材共安排了3次“綜合學習活動”。第一次是“熱點關注”，第二次是“世 界遺產探秘”，第三次是“走進名著”。“綜合學習活動”是課文學習的拓展與 延伸，是學生學習語文、運用語文的平臺，體現了語文學科的實踐性。還有些板 塊或課后面也設計了指向比較單一的綜合學習活動性質的小訓練。通過這些學習活動，將有效地提高學生動手實踐能力，培養創新精神。因此，在開展語文綜合 學習活動的過程中，要做到事先有布置，過程中有指導，活動結束時有總結。5.緊密結合閱讀，安排學生習作 本冊教材中共有8個習作練習，都是緊緊圍繞專題安排的。其目的是堅持以閱讀為基礎，讀寫結合的原則，力求貼近學生的生活，拓展習作空間，倡導自由習作，使學生有事可寫，有話可說，有情可抒，有感可發。

三、使用本冊教材應注意的問題及措施

為了使廣大教師更好地把握本冊教材，科學施教，體現教材功能，切實提高學生的語文素養，特提出以下幾點建議。1.關于識字與寫字教學

學生已經進入畢業年級，識字和寫字已經不是教學的重點，但是，識字和寫字的 教學也是不能忽視的。在教學過程中，可以鼓勵學生運用在低年級已經掌握的識 字方法，在預習的過程中自學生字，還要引導學生使用工具書學習生字，結合上 下文體會字義；在寫字方面，雖然已經沒有固定的時間專門指導、練習，但是，對學生平時寫字的要求要嚴格，把寫字規范、工整、美觀落到實處，并有一定速 度，養成良好的書寫習慣。2.關于閱讀教學

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀教學的重點是培養學生具有 感受、理解、欣賞和評價的能力，因此，閱讀教學應該嚴格堅持以讀為本。（1）重視朗讀和默讀。學生進入高年級學習以后，已經了解了精讀、略讀和瀏覽等閱讀方法，在閱讀教學中，要加強對運用閱讀方法讀書的具體指導，使學生能夠運用這些方法進行閱讀。同時還要重視朗讀和默讀的訓練，使學生對古詩文能讀得流暢，對美文佳段熟讀成誦。在閱讀教學中，教師不要以精細分析來代替學生對文本的認識和理解，要努力為學生創設默讀、感悟、理解的時間，重視激發學生興趣、巧妙傳授閱讀方法，使學生真正愛讀書、會讀書。

（2）尊重文本，恰當解讀。教師備課就是要深入鉆研教材，精心設計教學。在這一過程中，要依據學生年齡的特點，圍繞教學目標，充分尊重文本，準確恰當地解讀文本。提倡在正確價值觀的導向下的多元解讀。

（3）精選內容，樸實閱讀。在閱讀教學中，要對教材再度開發和構建，選擇恰

當的內容進行精讀，依據教學目標，抓住閱讀的重點，突出訓練的難點，解決學生的疑點，發展學生的思維和語言。在閱讀教學環節的設計上，提倡簡潔樸實，去掉花架子。以學生自學、教師指導、師生交流、生生交流基本的活動為主，通過朗讀、默讀、瀏覽等方式有層次地閱讀，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。在閱讀教學中，切忌拋開對文本的研讀，而大量地引入文本之外的資料，削弱了對文本的關注。適當地運用電化教學手段，鼓勵學生運用圈圈點點的批注式方法來默讀課文。

（4）強化課外閱讀，注重積累。根據課程標準的要求，學生的課外閱讀總量是有明確規定的。因此，教師要結合教材積極拓展閱讀空間，推薦圖書，落實課外閱讀。同時還要組織閱讀交流活動，鞏固學生已經養成的閱讀習慣。3.關于表達教學

本冊安排了2次口語表達，8次習作。口語表達要給學生表達提供充分的時間，要求在說話與傾聽過程中培養學生的口 語交際能力。習作教學是培養學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練。在習作教學中，要重視培養學生習作興趣，調動學生觀察和積累習作素材的積極性，鼓勵學生講真話，寫真事，抒真情。習作指導，要在拓寬學生思路上多下工夫，鼓勵學生自由表達，用自己的語言，表達自己的真情實感，并且養成自己動手修改自己習作的好習慣。4.關于綜合學習活動

進行語文綜合學習活動時，要注意以下幾點：

（1）突出綜合。既要考慮到語文學習目標方面的綜合，還要想到跨學科學習目標的綜合。

（2）加強實踐。語文學科的實踐性很強，在教學過程中，教師要為學生創造更多的實踐機會。針對學生的實際，設計有效的實踐活動。

（3）學生主體。語文綜合學習活動依然是以學生為主體，在活動的設計、實施等過程中，要鼓勵學生獨立設計并組織活動，提高學生發現問題、解決問題的能力。

第三篇：長春版小學語文五年級上冊教學計劃

小學語文五年級上冊教學計劃

豐園小學 張小敏 新的一學期即將開始了，為了更好的完成本學期的教學工作任務，根據教師自身特點以及本班學生的實際情況，培養學生的創新精神和實踐能力的要求，改進和提高教育、教學方法，提高教學質量，特制定本學期工作計劃：

一、學情分析

我班現有學生19名。他們已經逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習能力。但是學生的習作基礎還處于朦朧狀態，因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說普通話的能力。提高學生的閱讀能力。為此我們要改進自身的教學方法，從學生的實際情況開始，進一步培養學生主動學習的能力，使每個學生在自身的基礎上都有一定的提高。

二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環節。要注重隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規范、工整、美觀。

全冊共設計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的教學目標。

三、教學目標要求

認識255個生字，會寫258個字；培養閱讀能力和良好閱讀習慣；加

強對閱讀方法的具體指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，培養寫作興趣，提高表達能力；繼續培養學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規律，形成能力。

四、教學措施

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持

續發展。

（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

五、教材重點難點

本學期注重隨文識字，重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

六、教學任務、達標情況

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。

七、培優輔差

根據學校工作計劃安排，培優補差工作是其中的一項工作要點。現對學困生輔導采取如下對策：

（一）優生協助法。

為差生配一名優秀學生同座，讓優秀生協助差生學習。

（二）當一回“小老師”。

當差生有了一些進步，或對某一知識掌握得比較好時，為了滿足其表現欲，可以讓他們當一回“小老師”。這樣，他們會更加積極地參與學習活動。

（三）課堂提問。

差生在學習過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學習越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓學生發問。如果差生不提問，則老師加以啟發：“你沒有問題嗎？那么老師問你一個問題好嗎？”以促進他們動腦，主動提出問題。

（四）彈性作業。

學生在完成基本練習之后，可根據實際需要選做彈性作業，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，鼓勵他選做一兩道彈性作業。

（五）及時鼓勵。

對于差生取得的每一點進步教師都及時予以鼓勵，以激發他們的學習興趣，進一步提高成績。

（六）家長配合。

對差生的學習情況及時與家長取得聯系，以便共同幫助孩子。

八、特長生培養

在學習與生活中及時發現學生的特長，培養學生的特長發展，使學生全面發展，創造展示的機會，使學生增強自信心，激發學習興趣。

九、德育滲透目標

通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統文化的博大精深，繼承和發揚中華民族的傳統美德，激發學生的民族自豪感；培養學生先打的思想和觀念，增強學生的實踐能力和創新精神。

十、具體措施

（一）準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

（二）扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

（三）注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

（四）重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

（五）繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

第四篇：長春版小學語文五年級上冊教學計劃

小學語文五年級上冊教學計劃

新的一學期即將開始了，為了更好的完成本學期的教學工作任務，根據教師自身特點以及本班學生的實際情況，培養學生的創新精神和實踐能力的要求，改進和提高教育、教學方法，提高教學質量，特制定本學期工作計劃：

一、學情分析

我班現有學生24名。他們已經逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習能力。但是學生的習作基礎還處于朦朧狀態，因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說普通話的能力。提高學生的閱讀能力。為此我們要改進自身的教學方法，從學生的實際情況開始，進一步培養學生主動學習的能力，使每個學生在自身的基礎上都有一定的提高。

二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環節。要注重隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規范、工整、美觀。

全冊共設計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的教學目標。

三、教學目標要求

認識255個生字，會寫258個字；培養閱讀能力和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的具體指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，培養寫作興趣，提高表達能力；繼續培養學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規律，形成能力。

四、教學措施

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

五、教材重點難點

本學期注重隨文識字，重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

六、教學任務、達標情況

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。

七、培優輔差

本班現有的21名學生中，大多數學生缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

根據學校工作計劃安排，培優補差工作是其中的一項工作要點。現對學困生輔導采取如下對策：

（一）優生協助法。

為差生配一名優秀學生同座，讓優秀生協助差生學習。

（二）當一回“小老師”。

當差生有了一些進步，或對某一知識掌握得比較好時，為了滿足其表現欲，可以讓他們當一回“小老師”。這樣，他們會更加積極地參與學習活動。

（三）課堂提問。

差生在學習過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學習越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓學生發問。如果差生不提問，則老師加以啟發：“你沒有問題嗎？那么老師問你一個問題好嗎？”以促進他們動腦，主動提出問題。

（四）彈性作業。

學生在完成基本練習之后，可根據實際需要選做彈性作業，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，鼓勵他選做一兩道彈性作業。

（五）及時鼓勵。

對于差生取得的每一點進步教師都及時予以鼓勵，以激發他們的學習興趣，進一步提高成績。

（六）家長配合。

對差生的學習情況及時與家長取得聯系，以便共同幫助孩子。

八、特長生培養

在學習與生活中及時發現學生的特長，培養學生的特長發展，使學生全面發展，創造展示的機會，使學生增強自信心，激發學習興趣。

九、德育滲透目標

通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統文化的博大精深，繼承和發揚中華民族的傳統美德，激發學生的民族自豪感；培養學生先打的思想和觀念，增強學生的實踐能力和創新精神。

十、具體措施

（一）準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

（二）扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴

格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

（三）注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

（四）重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

（五）繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

烏蘭傲都蒙古族中心小學 付曉燕

第五篇：小學六年級上冊語文教學計劃

小學六年級上冊語文教學計劃

一、班況分析：

本班學生59人，男生29人。大部分學生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。

二、全冊教材分析：

1、基本結構：

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺” “日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

2、教材的主要特點：

(一)全面、準確地落實語文教學目標

(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體

(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

(四)“口語交際習作” 的編排，加強指導，明確要求

(五)“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力

(六)加強語文學習與生活實際的聯系

三、全冊教學目標：

(一)知識與能力

1、準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。

(二)過程與方法 ：

繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

(三)情感態度與價值觀：

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網站(琴夢樂園教師博客)上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。

五、教學措施 ：

1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練。

3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

4、加強信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結合，以讀促寫。

6、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

八、教學進度表

第1、2周…………………………………………………第一單元

第3、4周…………………………………………………第二單元

第5、6、7周………………………………………………第三單元

第8、9周…………………………………………………第四單元

第10、11周……………………………………………期中復習、考試

第11、12周………………………………………………第五單元

第13、14周………………………………………………第六單元

第15、16周………………………………………………第七單元

第17、18周………………………………………………第八單元

第19、20周……………………………………………期末復習、考試