第一篇：熱血教師 觀后感

為人師表——由《熱血教師》“The.Ron.Clark.Story”說起

《熱血教師》是TNT的一部電視電影，由馬修派瑞主演，改編自美國教師羅恩克拉克‘Ron Clark’的真實事跡。影片選取了克拉克只身來到紐約執教于黑人區一所學校的一段典型經歷，講述他的為人師表、鞠躬盡瘁，將全校最差的一個班級教導成了全校成績最好的一個。

原形克拉克當老師屬于半路出家，他的經歷非常豐富，應該是個干勁十足思維活躍的家伙。當老師后，摸索出一套獨特有效的教學方法，取得了巨大成功。他強調對學生的尊重、鼓勵以及和家長的良好溝通，同時要求學生嚴格遵守紀律和規范，學會尊重他人，以求在學校以至社會中容易被接受和交際（個人的簡單評論，錯誤之處難免，望見諒）。在教學中為了吸引學生們的注意和興趣，他用了種種方法，他編寫有關歷史的RAP歌曲，甚至有時不惜讓自己出丑。他將他的教育經驗寫成了書——《教育的55個細節》（The Essential 55），書問世后大受歡迎，高居2003美國暢銷書排行榜第七位，順便說一下那年前兩位的是《哈里波特和鳳凰社》和《達芬奇密碼》。

以上克拉克的這些教學特點，都在影片中得到了表現。而影片的風格相當大眾化和平民化，沒有什么技巧，比起一些著名的也講述教育的電影，藝術性差了不少；也沒有太刻意突出一些沖突和焦點，從挫折起以成功終，相當普通和典型。但這樣一部沒有太多花哨的電影，絲毫不會沉悶，因為這樣的故事，本身就自然的包含著感動，本身的意義也已不僅僅是電影的魅力了。在看過那些著名的電影后，也許會有些平淡，但依然值得你的感動和關注。以幽默和搞笑聞名的馬修派瑞，在這部相對嚴肅的電影里，表演相當克制了，應該說表現還是不錯的。和影片風格一樣，非常大眾和平民化，一股親切感自然而生，很容易得到觀眾的認同。但還是難免有些馬修派瑞的味。離演什么象什么，他還是差一些。

和《熱血教師》整體有些相似的，要數是米歇爾菲弗主演的《危險游戲》了（Dangerous Minds）。比起《熱》片的相對純粹，《危險游戲》涉及的就更具社會性了，教師的角色也不再單純，有時難免要遇到進退不得的尷尬。在這里，米歇爾菲弗要對付的是一群更危險、更難以管教的非白人的高中大孩子。雖然她是一名退役的海軍陸戰隊員，但絕不能對學生動手的。她用她的堅韌和耐心，漸漸贏得了學生的信任和尊重。她用適當獎勵的方式，引起學生學習的興趣，并讓他們自己體會到學習的樂趣和好處。過程當然沒有敘述的這樣簡單，而且在她取得一定的進展的時候，她發現有更多的困難和阻礙在她的面前。現實環境，教育制度，經濟利益，虛偽作風，等等，而一個向她求助且聽取了她意見的學生的、完全可以避免的死亡，讓矛盾沖突達到了最大。這一度讓她下定決心選擇退出，但學生們的真誠和她本身的品格，讓她最后還是留了下來。

近年來關于教育的電影，最有名的要數《放牛班的春天》了。情節不細說了，克萊門特老師用音樂凈化了那群似乎已經被人們拋棄的孩子的心靈，也許當時他們并沒有察覺到，但正是他給了他們生活的信心、希望和勇氣。他為了學生，反抗制度和權威，最后不得不走人。當寫著祝福的紙飛機飛舞，克來門特已經滿足了，他所做的一切都沒有白費，他可以繼續上路了。

還有兩部電影不能不提，它們都有被翻譯成《春風化雨》這個名字，一部是《死亡詩社》，另一部是《霍蘭德先生的樂章》（或《生命因你而動聽》）。“春風化雨”這四個字的確很有魅力，包含無盡的詩意，緩緩的透著溫暖和感動。

在我看來，《死亡詩社》讓中國影迷稱贊，最大的原因在于《死》片反映的和我們現實生活中的經歷和感受、和我們的社會現實最為相似。它不同與上面所說的幾部電影里好老師和壞學生的故事，它反映的相對而言，可謂精英們的故事。他們都是優秀的學生，他們來到了一所悠久、傳統、嚴格的名校，如果沒有基丁老師的出現，他們也都會努力學習，都會考上大學，也都可能獲得自己的成功，甚至還不會發生那樣的悲劇，即便這樣，**過后，在大部分學生的眼里，基丁老師更加值得尊敬，依然充滿魅力。這是因為基丁老師教給學生們的不僅僅是知識，更多的是生活和思想的真理，他為他們指引方向，讓他們在猶豫和迷茫中找到自己。很多人會對這樣的論調毫不在意，說是離經叛道，絕非正統。但事實上這才是教育的根本之道，是對學生的最大的關懷和責任，教育不應該是背誦應試，不應該是簡單的人才的輸送線，只是很多人不愿意承認這點罷了。

與以上電影里表現的人生片段不同，《霍蘭德先生的樂章》描繪的是霍蘭德先生整整三十年的教學生涯。從開始霍蘭德先生充滿了個人的理想和抱負，當音樂老師僅是權益之計而已；到最后教書成了他最想做的事情，當他被迫退休時，充滿了無奈和眷戀。這整整三十年間，有波折和不幸，更充滿了愛和歡樂。就象電影中說的那樣，霍蘭德先生原本想要成為一名作曲家，可以發財成名，可這么多年過去了他還是沒有錢，也不出名，但他譜寫出的卻是最偉大的樂章，那就是他教育和影響的一批又一批學生，上至高官顯貴，下到平民百姓，都成為比他們原來更出色的人。

能夠想到的且看過的類似題材的電影就是以上這些了。這些優秀教師的形象光彩照人，讓人難以忘懷。他們的故事影響著渴求知識和成長的學生們，但更希望他們能夠影響廣大的老師們。他們是絕好的榜樣，他們自身都擁有優秀的素質和高貴的品格，更重要的是他們對待學生的態度：耐心、尊敬、信任，且對所有學生都一視同仁。這最后一點是非常重要的一點，在現實里幾乎很少看到，我想這也是電影中經常出現老師如何教育“壞”學生這一典型的一個原因吧。

除了教育學生，好老師們還要對付種種的限制和阻礙。小的如不合作的家長、古板的上司，大到社會環境、教育制度、權利利益等。他們會盡全力抗爭，爭取自由和權利。但很多時候個人力量的單薄，使得有時候太過理想化，有時候還要遭遇嚴重的挫折甚至失敗。一方面，老師遭到排擠和彈壓，基丁老師和克來門特老師最后都被辭退，霍蘭德老師也被迫退休；另一方面，學生才是最大的受害者，《危險關系》中一名學生被槍殺，《死亡詩社》中的自殺，以《及霍蘭德先生的樂章》中那名戰死沙場的黑人青年。這不僅有個人的失誤和錯誤，更包含了整個時代的縮影和不幸。

我們希望能有更多這樣的老師；也希望能有更多的老師能看到這樣的榜樣！

還是用這些電影的結尾來結尾吧，再激昂一回，克拉克老師和學生們一起為好成績歌唱跳舞慶祝；

學生們運用他們學的詩，把她稱作是他們的“光”，露安（米歇爾菲弗）決定留下來；

克來門特老師要走了，學生們被校長關在教室里不讓送行，于是一架架紙飛機從教室的窗戶里飛了出來，上面寫著對老師的祝福和感謝；

基丁經過教室去收拾自己的東西，學生們一個個都站到了桌子上，高喊“船長，我的船長！”

霍蘭德先生退休那天，三十年來他教過的學生們都來為他送行，坐滿了整個禮堂，在這里，他指揮演奏出他這一生最偉大、最壯美的一個樂章！

第二篇：熱血教師觀后感

外國教育史專題

用愛去澆灌

——電影《熱血教師》觀后感

計算機科學與信息技術學院

昨天課上看了老師播放的電影《熱血教師》，時而緊張，時而興奮，時而同情，時而被逗得哈哈大笑；但是最多的最強烈的感情還是感動，被克拉克老師對他的學生們“不拋棄 不放棄”的精神感動，甚至在影片觀看過程中有兩三次落淚，同時也為他的杰出的管理才能所折服。

“不拋棄 不放棄”是《士兵突擊》里許三多所在的連鋼刀連的口號，同時也是貫穿整部劇的精神。克拉克老師全心全意地對待他的班級和他班級里的每一個學生；他從未放棄和拋棄過他班上的任何一個學生，努力發現他們身上的優點，努力幫助他們走出困境。他幫助艾麗莎——一個班上最具有影響力的女孩子——照顧弟弟、做晚飯，好騰出她的時間學習英文，最后在克拉克老師的勸說下，她的母親同意支持艾麗莎上學；他幫助奧里卡——一個生活在收養他的家庭里，受盡折磨和大罵——向校長求助，離開他可怕的家；他幫助——一個生活在少女媽媽的家庭的男孩——戒掉賭癮，并把用賭博來遷移到學習。他悉心投入他全部的精力和感情，甚至發燒到得了肺炎也不離開他的學生和他的課堂，以至于最后倒在課堂上。

克拉克老師的管理才能也是一流的。他把原本亂糟糟的班級治理得井井有條。他首先制定了三條班規。

2008級

教育技術學

卜婷婷

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外國教育史專題

克拉克的管理方式，讓我認識到了，管理不只是制定規則，更是將規則融于日常言行中，使規則成為自然，最后形成習慣，形成性格，形成品質。這才是管理的最終目的，也是教書育人的最終目的。

克拉克老師告訴我：一個愛學生的老師才有可能成為一個好老師，一個擁有杰出管理才能的老師才有可能成為一個好老師，一個把學生的成長成才作為自己最大的人生價值和奮斗目標的老師，才有可能成為好老師。雖然我不確定自己是否有克拉克一樣的管理才能，不確定自己有克拉克一樣的熱血；但是，我相信，用愛來澆灌學生，他們才能健康成長成才，不管他來自怎樣的家庭，有怎樣的背景，成績怎樣糟糕。同樣，那些成績優異，來自健康家庭的孩子，也應受到關注和愛護，孩子在成長的過程中是需要幫助的。

2011年6月2日

第三篇：《熱血教師》觀后感

信任是一切教育的基石

——觀《熱血教師》有感 未觀其影只聞其名，便不難猜到這是一個有關于歐美教育的故事片。而且是帶有一些波瀾起伏的故事情節的電影。雖然觀賞后，從故事的內容、結局、敘事方式來講，它的真實性以及集合中國現今社會的教育現狀后所起到的指導意義還值得我們深究，但必須贊同的是敘事者的教育觀，即 ——信任是一切教育的基石。

故事的主人公從美國的小鎮帶著自己的滿腔熱血奔向了紐約，企圖用一向“吃香”的教育方法改造一群世人眼里的“混世魔王”。無論是內心激勵法、注意力吸引法則亦或是通過傷害自己身心來與孩子們做賭注來迫使孩子認真聽講的方法，支持著主人公RON如此執著的信念就是相信每一個孩子都有屬于自己的天分和潛力，并通過合理的引導方式來轉化問題學生性格上的矛盾沖突。這也是我面對班級內“問題孩子”的解決方式。

“問題學生”在教育的領域內只是一個統稱，細化分來不難發現他們每一個人都各自代表著一個類別。而站在他們身后對他們起到影響作用的則是不同的生長環境、復雜的家庭社會關系、不同教育程度的父母。所以有些孩子表現出來的“問題”是內心渴望優秀，但由于長時間的自我封閉和缺乏外界鼓勵導致不會使用正確的方法來追求成功，所以有些頑皮、企圖通過吵鬧甚至是異于他人的方式來博取注意；有些孩子的“問題”則是有出格的暴力行為，但是由于年紀較輕，無法通過說服教育的方式進行合理解決；有的孩子因為父母過于寵溺，導致自身自理能力較弱于同齡孩子；有的孩子因為父母不恰當的教育觀灌輸導致自身學習遠遠落后于同齡孩子......大禹治水的根本方式是疏導而不是填補，所以我認為對待自身有較為突出問題的孩子，根本的解決方法也在于疏導。而疏導的前提就是信任，只有堅信每一個孩子都有自身的閃光點并加以合理的引導，孩子才能獲得自我價值的實現。

我班有三名問題比較突出的孩子，分別是調皮的小A，有比較愛打人且屢教不改的小B，還有喜歡說話，但是由于自理能力較差總被人“欺負”的小C。

通過一段時間的觀察，這三個孩子雖然各自的缺點比較明顯并非常棘手，但是優點也是顯而易見的。小A因為從小長在農村，父母出門在外做生意忽略了對他的照看，所以他接受新事物的能力非常強，理解力也比同齡人也高出很多，這是一個智力、情商都十分顯著的孩子。小B因為自身塊頭比較大，所以喜歡用“拳頭”與同學們交流，但是他的心地十分善良，是一個口硬心軟的孩子。小C行動力不強，經常被身邊的孩子所嘲笑，但是由于他的語言發育非常好，所以也是一個課堂上“閑不住”的孩子。不過他的優點也十分突出，就是語言表達能力和情商都高于同齡人。

所以我讓A學著去幫助C，讓他通過幫助他人來獲得自我認知的修正，讓他漸漸地感覺“我是一個能夠幫助他人的人”，從而將大部分的注意力引導為關注班內有困難的同學并伸出援助之手。而B在得到有力的監管之后，鼓勵他在班級內推廣獻愛心活動，讓B也能在班級內得到自我價值的體現。

結合以上實例，并不是所謂的“問題少年”就應放任自流，棄如敝履。相反，我們應拿出雙倍的愛心和信任讓孩子從內心萌生自信，從而建立起師生間的默契連接，最終獲得自我成功。

第四篇：熱血教師觀后感 文檔

勇于夢想，敢于冒險，永遠追求人生最渴望的東西

《熱血教師》觀后感 初二語文 曲波

“勇于夢想，敢于冒險，永遠追求人生最渴望的東西”這句話是羅恩克拉克始終傳導給學生的一個理念，也是他自己的人生信條，他在自己原來的學校取得了連續四年成績的第一，他卻毅然選擇了離開，踏上了艱難求職的道路，就是因為他一直在追求自己的夢想，這夢想不是一個永久的車位，而是和學生成為真正的一家人，能夠向著共同的夢想齊心協力的努力，奮斗。

看完了這部電影，內心久久不能平靜，這里面有為克拉克老師遇到的狀況的擔憂，有看到克拉克和學生終于能否和諧相處的感動，也有為克拉克的細致耐心和付出的思考。

作為一名老師，最擔憂的狀況可能就是學生和家長的不接受，不合作。當我看到克拉克老師在接班之前家訪的時候，各色家長的不配合的時候；當我看到克拉克老師宣布班規，沙美卡把書一本本的扔到地上的時候；當我看到課間克拉克贊美沙美卡等雙跳很有天賦，學生卻嗤之以鼻，轉身離開的時候；當我看到學生故意破壞教室，在四周墻壁上寫滿滾回家去，我們不是一家人的時候，我深深的為克拉克面臨這些棘手的問題而擔憂，為克拉克如何轉變這些我們情感上不能接受的行為而擔憂。但是克拉克的耐心，愛心，對學生的信任和尊重，化解了這重重危機。當執行班規第三條，進出教室要排隊時，本來就極端散漫的學生表現出不滿，抗議，克拉克先與食堂人員溝通好，然后放學的時候把門鎖上，告訴學生要想吃飯，必須排隊，否則大家都要餓肚子，學生在和老師僵持的過程中看到了老師的堅定，只好排好了隊伍，在克拉克不斷提醒安靜的前提下有序的前行時，有兩個小細節。一個是沙美卡插隊，一個是胡里奧偷偷的溜到了食堂，針對沙美卡老師寸步不讓，不斷強調班規的第一條，我們是一家人，不能撒謊，要彼此信任坦誠，還強調我們大家都在等，這樣沙美卡在老師的勸導和學生們對老師的認同和吃飯的迫切的催促下，只好乖乖的回到了自己原來的位置。胡里奧提前偷跑到食堂，卻被服務人員告知克拉克老師班級的學生沒有午飯。他這一不遵守班規的行為也沒能得逞，從這兩個小細節當中，我看到了克拉克在管理班級當中體現出來的耐心，細心和堅定的決心。

作為一名教師，最欣慰和幸福的莫過于能夠和學生和諧融洽相處，為了一個共同的目標而齊心協力。克拉克最終收獲了這份濃濃的幸福。但是這個過程他卻付出了我們常人難以想象的努力。

為了能夠讓一盤散沙的學生能夠集中精力聽講，卡拉克跟學生打賭。只要學生能夠安靜的聽講堅持15秒，他就喝一盒巧克力奶，并且讓胡里奧監督，開始時學生是為了看老師是否能夠兌現諾言，想看老師喝吐了的丑態，他們彼此提醒，竭力保持安靜，后來他們就不自覺的習慣了安靜。當克拉克幾乎要把一桌子的奶都喝完的時候，當他一張嘴就要吐出來的時候，他調皮的走向每個學生，而學生怕老師真的吐了驚慌躲避的時候，教室里充滿了愉快的笑聲。為了讓學生能夠記住關于美國的歷史，克拉克把相關年代歷史事件等變成了說唱形式的《美國總統頌歌》。

克拉克把相關歷史知識寫了滿滿一黑板，聲情并茂的講解完畢，學生的測試結果幾乎是全體都沒有通過，下班后，他一邊批閱著學生的試卷，一邊卻要忍受著隔壁高聲說唱音樂的干擾，沒想到第二天他居然化腐朽為神奇的把這些知識編成了說唱歌曲，在課堂上播放音樂，并率先一邊扭著，一邊唱著，學生先是驚訝和不解，接著就陸續的加入了，一起隨著音樂跳著，唱著，以至于隔壁的優秀班級的學生都被吸引過來了。

為了讓沙美卡能夠完成作業，克拉克主動家訪，輔導其寫作業并幫助做晚餐，照顧沙美卡的三個弟弟妹妹。為了讓暴力少年泰肖恩能夠安心學習，他不僅主動為他補課，還多次把泰肖恩從不良少年的團伙中拉了出來，在泰肖恩看到自己給老師畫的圖畫被胡里奧冒認，一時失控打人毀物，學校要開除泰肖恩時，克拉克老師說服了學校和家長，頂著壓力把他留在了班級。

克拉克的行為在學生看來有些蠢，有些笨，有些費力而不討好，但是，學生們慢慢的體會到了老師的良苦用心，他們也努力的修正自己，跟著老師，向著他們共同的目標，一齊努力著。

當沙美卡的媽媽因為老師介入了他的家庭教育而到學校投訴老師的時候，沙美卡緊緊的抱著克拉克老師，留著淚懇請學校不要開除老師。當校長在家長會上宣布克拉克的班級在畢業測試中的成績超出了優等班的時候，學生，老師，家長驚訝興奮，教室里的掌聲久久不能平息。當卡拉克給學生們頒獎結束后，學生們也給老師頒獎，一張大大的海報，上面是克拉克老師的巨幅肖像畫，并把老師評委全區最傻老師。看到這些鏡頭，我們深深的感動著，也沉浸在卡拉克老師所收獲的幸福之中。

由此我也想到自己所教的二年二班，對于工作我是充滿了熱情而且是全心投入的，我除了和正常的上班時間，我還一直堅持督查和陪伴學生晚自習，尤其是在期末關鍵階段，但我深知光付出時間是不夠的，還要投入更多的愛心與耐心，學習更有效的班級管理方法。

在初二階段，由于我對學生管理太嚴，期望過高，有時又沒有找到正確的方法來表達對學生的關愛，處理問題時過于急躁和簡單，學生又正處在一種叛逆的高峰期，學生慢慢的疏遠我，再跟老師的交流中也不能袒露心扉了。我意識到自己工作的不足，一直在調整心態，尋求方法，《熱血老師》克拉克讓我明白學會了很多一名教師心態和信念。

我想作為一名教師，只要有對工作的熱情，有對學生的愛心和耐心，能夠多反思，求創新，你就能成為一名好教師，雖然不能做出什么驚天動地的大事，但是你能在學生的心目中得到認可和尊敬，就已經足夠了

第五篇：熱血教師觀后感

電影《熱血教師》觀后感

影片講述了一個優秀教師克拉克老師帶領一群“無藥可救的后進孩子”走向成功的故事，在克拉克老師與這群孩子交往的過程中，對于這些在別人看來“無藥可救”的孩子，但克拉克老師從來沒有放棄過他們，他用無盡的毅力、愛心及百倍的耐心感化了這些看似頑劣卻聰慧的心靈。從最初孩子們的不信任甚至是充滿敵意發展到慢慢接受，信任。到最后克拉克老師居然成了孩子們生命中不可缺少的一部分，克拉克老師的故事讓我能重新用新的眼光來看待“問題”學生，從中也學到了不少知識。

克拉克老師一上任就開始到學生家里走訪。基本了解了學生的生活狀況，找到了學生思想或心理問題的成因。例如，胡里奧亂花錢，是因為有一個特殊的媽媽；好學上進卻膽小內向的班德麗婭生活在一個男權意識濃厚的印度家庭里；沙美卡不能按時完成作業是因為在媽媽下班前她要獨自照顧3個孩子.為了讓孩子們能安靜地聽完一整堂課，他承諾學生每認真聽完15秒，老師就喝一盒牛奶。老師有可能因此而喝到嘔吐。學生們的好奇心被抓住了。歷史課上枯燥的人名和無規律的歷史事件被克拉克演繹成了合著音樂的歌謠。看著學生們手握掃帚當吉他邊舞邊唱的樣子，我也被深深吸引了。這樣的課堂學生能不愛上學習嗎?所以到后來學生們能靜心學習并取得優異的成績是可信的。

克拉克老師，他是一個意志堅定的人，他是一個用心良苦的人，他是一個刻苦鉆研的人，他是一個熱愛學生熱愛教育熱愛生活的人，他是令人敬佩的人。

課余時間和孩子們比賽玩雙跳、燭光晚會上守著一個大蛋糕像孩子們講述自己跳崖的經歷，鼓勵孩子們勇于挑戰自我.在這些鏡頭中，孩子們和克拉克是融洽的。直到影片的結尾當校長宣布考試成績時，孩子們緊張和興奮的表情以及于老師心領神會的眼神、手勢交流，都證實了克拉克老師的心靈和孩子的心靈融在了一起。

課余時間和孩子們比賽玩雙跳、燭光晚會上守著一個大蛋糕像孩子們講述自己跳崖的經歷，鼓勵孩子們勇于挑戰自我.在這些鏡頭中，孩子們和克拉克是融洽的。直到影片的結尾當校長宣布考試成績時，孩子們緊張和興奮的表情以及于老師心領神會的眼神、手勢交流，都證實了克拉克老師的心靈和孩子的心靈融在了一起。反觀我們的教學，經常會看到很多老師對一些學生的過分偏愛，對一些“差生”的不理不睬，甚至是忽視。在我看來，出現這一現狀的主要原因在于我們教學中的功利性太重，現在很多中小學校為了升學率，為了與別的學校競爭，千方百計的去挖好學生，對他們給予極大的關注，卻完全忽視的稍差一點的學生的發展。自己將來也會走上教師這條道路，只希望像這位克拉克老師學習，用自己的真心去教好每一位學生，并用自己的智慧去引導他們找到自己的方向，取得屬于自己的成功，成為他們心目中一個亦師亦友，帶給他們以希望的老師。