第一篇：四年級語文轉化后進生的措施

四年級語文轉化后進生的方案

小張村小學 趙巧玲

一、要偏愛后進生，信任后進生。要從思想上、道德品質上、學習上、生活上體貼、關懷后進生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴厲批評時，也要滲透著熱忱的關心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。

二、要一分為二地看待后進生。后進生雖然缺點較多，但是在他們身上也有閃光點。教師要克服偏見為偏愛，善于發現他們的閃光點，及時表揚、熱情鼓勵，使之發揚光大，揚眉吐氣，讓他們體會到教師的求實精神和為人態度。

三、對后進生的教育，既要嚴格要求，又要循循善誘、積極引導。要根據每個后進生的特點，一步一步地提出切合他們實際的要求，并且引導他們切實做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習慣，促使他們一步一步地前進。

四、依靠集體，教育后進生。一要健全班集體和運用班集體輿論的力量，克服后進生的不良行為，端正他們的學習態度。二要建立后進生檔案和班級幫教小組制度，專門負責監督他們的行為，幫助并促其改正錯誤，健康成長。

五、要做好家訪工作。教師要向家長闡明對后進生進行各種教育措施的必要性，以取得家長的支持和配合，定期通報后進生在校的學習情況和操行評定，通過家長學校，指導家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學校教育形成有機的結合。

1．弄清“后進生”的形成原因。2．改進課堂教學，提高差生的興趣。3．充滿愛心，與“后進生”平等交往。4．積極爭取家長的密切配合和協助。

2014．12

第二篇：一年級語文后進生轉化措施

2015--2016學第一學期

一年級語文后進生轉化措施

作為老師，誰也都不愿意自己的班級存在后進生。因此，轉化后進生，是我們老師與后進生本人乃至家長的共同心愿！

要做好后進生轉化的工作。平時多與各科任老師溝通，針對后進生進行定期分析，多發現他們的優點。要求家長配合，更多地鼓勵。培養學生之間的團結友愛精神，培養學生的美德與正確的審美觀。多給后進生表現自我的機會，多給機會他們展現特長，讓同學們認為他們也是了不起的。在課堂上，把容易的題目讓他作答，從而在同學們心中建立起良好的形象。讓其融入到同學們當中去。我們要關心后進生的心事，更偏愛后進生，但要有個度。不能讓其感覺到，是因為被視為后進生才得到額外關心，這樣會弄巧反拙，傷害其自尊心。相反，要時刻讓其感受到，老師并沒有把其視為“后進生”！這一點是最重要的！

運用合理的指導方法，真正做到因材施教。因材施教是我們教師進行教育教學工作永遠有效的教學方法。對于后進生，在教法上更要講究。在進行教學時，在后進生身上要花更多的時間與心思。在課堂上，講課速度與深度要照顧到各個層次的學生。尤其是后進生。他們的接受能力較差，反應速度較慢，要給他們留出一定的空間。在備課時要給后進生準備適合他們能力的習題。在批改作業時尤其要細心，最好較多的面批和一對一地進行作業評講。課后多作輔導。設計更多的激發學習興趣的課題活動。

班主任：謝志誠

2015年9月

第三篇：二年級語文后進生轉化措施

二年級語文后進生轉化措施

轉化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。只有分析后進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任，因此，后半學期我們對待后進生的轉換措施是：

一、關心熱愛后進生

由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們更需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件

要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每個班都有后進生，我們要從各方面去了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。

三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二

后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個科任老師就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，老師們對他都很有意見，進行多次教育，常和家長聯系，但效果不大。

四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴

對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。

在工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

第四篇：后進生轉化措施

大柳河鎮中學后進生轉化措施

一、挖掘“閃光點”，幫助后進生建立自信

自信心是人性的頂峰，激發學生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對待自信心“要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關愛。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。培養后進生的自信心是轉化后進生至關重要的一步。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，表現出欣賞的態度，積極肯定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人。從而增強了學習積極性，把精力集中在學習上。

1、許多老師對后進生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。但如果我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點移一下“位置”，你就會發現，某些缺點真的能夠發出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學，你讓他在舞臺上露一手，你會發現原先的缺點卻變成了他的優勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的同學，你讓他試著管一管班里的組織紀律，他也許會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點逐漸變成優點。

2、一些老師苦于在眼前找不到后進生的閃光點，我們不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前他曾經有過哪些優點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業得過“優”，某一次活動受過表揚。這些“光榮歷史”老師都可以在全班同學面前有意渲染。挖掘他們當年的“閃光點”可贏得同學們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵他奮發向上。

3、后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師可以多培養他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優秀運動員，以此驅使他認真學習，全面進步。

二、關愛，使后進生感化

轉化他的第一步，并不是急于追問他的學習，而是有心地發現他的閃光點，并和他談心交朋友。第二步才是考慮到他的學習。同時，與其他教師約定，給他多個“優先”，即發言優先，質疑優先，輔導優先，訓練優先，對他在學習或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。鼓勵他積極參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時間的推移，慢慢消除他們自暴自棄的心理，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人，消除了自卑心理，增強了學習的信心。

三、因材施教，激發后進生的求知欲

對于后進生，不僅要傾注愛心，創造良好的育人環境，而且要具體問題具體分析，區別對待。首先，我們建立學生檔案，摸清后進生的知識點，然后根據他們的實際調整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結、快反饋”，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還應根據他們的特長、愛好、興趣，建立學習小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發其學習知識的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉化。

四、要努力提高教師的自身素質

一個學生之所以成為一個“后進生”，除了自身的智力因素與非智力因素外，教師的教學因素也是一個原因。作為教師，自身的工作乃至一言一行，都會對學生的成長甚至對學生的前途和命運產生影響。蘇聯教育家加里寧就曾經說過：“教師的世界觀，他們的生活，他們對每一個現象的態度，都是這樣那樣地影響著全體學生??”教師的每一個言行都可能對某一個學生永遠留下痕跡。因此，教師應注意在教學中以及對待學生中的一舉一動，教師應該把自己良好的一面反映給全體同學，尤其是“后進生”，讓他們感覺到自己并沒有因為成績差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他們感覺到他時時受到教師的關注與關心。這樣，就能慢慢地啟發“后進生”的學習積極性。

五、課后充分發揮“小教師”的作用，因人制宜，搞好幫教。

由于教師不可能每時每刻都和學生在一起。因此，在課后我充分發揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學習好的幫助學習差的。從作業到練習，遇到困難，隨時都可以給予幫助。差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于接受。反過來，那些學習好的學生要想當好“教師”，必須自己先把知識掌握好。這樣，不僅幫助了后進生的學習，促使他們向先進轉化，也促進了優秀生的學習，是一件一舉兩得的好事。

第五篇：后進生轉化措施

后進生的轉化措施

后進生的存在不僅讓學校、老師、父母擔憂與頭痛，就連學生自己也受到一定的影響。為了解決這一問題，我作為一名人民教師，我有義務并且有責任為后進生轉化作出一系列的措施，以下是我對后進生轉化的方法與對策。

一、與老師多交流

后進生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對后進生進行全面了解，全面分析，從中找到后進生的根源及主要因素，了解后進生的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，因此我把后進生每個時段的表現記錄下來，并且把后進生進步的方面標記出來，適時給予表揚與鼓勵，讓后進生樹立自信心，重拾自信，開心向學。另一方面根據記錄與其他老師一起分析后進生的具體行為，并且找出解決后進生這一行為的一系列辦法，用這些方法引領后進生轉化。

二、與家長多聯系

教師要經常與家長保持聯系，向家長匯報孩子在學校的表現的同時，并向家長了解孩子在家里的情況，時刻關注孩子的變化。因為英語的學習最怕間斷，一天不讀口生，兩天不寫手生，三天不見面幾乎就會全忘完。另一方面，留守孩子和單親家庭的孩子，由于長期與父母分離，缺少了父母的關愛，情感上和心理上的需要得不到滿足，往往想通過網絡找到知己。這時教師要敞開胸懷接納這些心靈孤寂的孩子，讓他們有溫暖、有家、有愛，并且叫這些孩子的家長多關注自家孩子的學習，多鼓勵，多關愛他們。這樣的做法也會讓后進生轉化更易成功。

三、與學生多溝通，多鼓勵

有些學生帶著情緒學習，喜歡某個老師，就喜歡某一功課。反之，就討厭、放棄。因此師生關系融洽是轉化后進生的一個重要方面。所以作為老師，我們就要多了解學生的情感動態，讓他們知道到我們對他們的關愛、溫暖與希望，并善于發現后進生的閃亮點，對此給予他們鼓勵與表揚。因為我知道后進生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。為此我們教師做到要正確地對待后進生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。從而使后進生對這些科目滿抱信心與樂趣，學的得心應手，并且得到精神上的滿足與安慰，明白老師的苦心與付出。最后實現后進生轉化。

四、搞好自己的課堂氣氛與教學方案

小學生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。另一方面，活躍的課堂氣氛同樣能給學生興奮與渴望獲取知識。因此，教師要把課堂氣氛搞好，讓課堂氣氛更加的活躍，并讓后進生得到適當的積極表現，從而讓他們得到表現欲的滿足，進一步激發他們去學多點知識以保證下次的表現更加的出色的欲望，這也是教師教學方面的一個有效的方案。

學生在班集體中，成績的好壞往往會使成績不好的學生逐漸不愿與成績好的學生在一起，逐漸脫離集體。如果長此發展下去，必然會惡性循環。因此，在教學中，我準備在各班級中開展了“一幫一”的活動。

五、提高教師自身素質

教師起到一個傳道授業的作用，學生所學的內容與知識大都是從老師那里得來的，因此，作為一名人民教師，應該不斷的提高自身素質與修養，在平時的空余時間中，應該多研究教學方面的方法，并且應該多看教學方面的書與經典著作，以提高自身各方面的技能，為更好的教育學生埋下深厚的知識與基礎。更為后進生的轉化提供有力的條件。

后進生的轉化是一項艱巨而又長期的工作，需要教師付出很大的心血和汗水。只要我們具有深厚的道德修養和高尚的人格魅力，對后進生施以滿腔的愛，在實踐中不斷探索后進生的心理活動及特點，采取恰當的工作方法，定會在轉差的這塊田地里收獲累累碩果。因為通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。要想在這片肥沃的土地上獲得豐收，這就需要我們辛勤耕耘，加強田間管理，并且更加需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。所以只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。因此作為教師我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生轉化工作，并讓后進生轉化得以成功。