第一篇：班主任工作經驗交流文章

班主任工作經驗交流文章

班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經驗的班主任往往可以很好的把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……這是一門藝術，有幸的是我身邊不乏一些非常優秀的班主任，在我的班主任工作中，學習了不少也體會了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。

一、管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學生在大學的發展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。

我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協調多方面關系，形成教育合力，而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來不具體抓的，比如運動會、科技節、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權一律下放，我充分相信我的同學們可以很好的完成任務，事實也證明了這一點；但涉及到班級整體氛圍、班風的事我是嚴格關注的，因為我認為這是大事兒。總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。

一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個氛圍的本領和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學生不踏實，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個度的問題。班主任必須是一個教學能手，要有高水平的教學能力。俗話說：打鐵還靠自身硬。班主任的威信首先來自于自己的教學能力、教學水平，學生不會因為老師年齡比他大，就信服和尊重你。所以，只有你確實有知識會傳授知識才會受到學生的信任。學生對班主任的要求要高于其他任課教師，如果一堂課，能夠充分調動學生的積極性及參與意識，學生把你的課當成一種享受，自己所教的科目，在歷次考試中都名列前茅，學生自然就對你信服，并把這種感情延伸到課外，聽從你的領導，對你的各項要求都樂于接受，這樣就會達到不令而行的效果。假如班主任的課上不好，學生不愛聽，歷次考試成績不理想，學生就要拿你和你們班好的任課教師比，你的威信就會一掃而光。學生內心對你就會產生排斥情緒，你的要求學生就不愿接受，或者沒有說服力。所以說，一個優秀的班主任，必須是一個優秀的課任教師。千萬不要因為班主任事務多而疏忽了精心備課或者說班主任到班機會多而隨意去為自己的課打“補丁”，那將是非常得不償失的事情。

班主任老師還要有較高的教育水平。我們常說要讓學生有一碗水，我們必須有一桶水，要讓學生有一桶水，我們必須是一眼泉。

二、班級事務勤參與巧管理。

學生的一切正確的行為并不是自發形成的，必須通過班主任的約束和自身影響來實現。我們每一個班主任老師都為班級付出了很多，但管理效果各有差異。可能最讓班主任頭疼的是對寢室、自習課和體育課外活動的管理。寢室的扣分比較嚴格，丟分了一味地去批評訓斥學生是沒有用的，沒有哪個學生會有意地去把事情做糟。所以我每次帶班會給學生示范做清潔衛生多次，學生都明白了學會了然后給他們定規則論獎懲，這樣寢室那邊丟分就比較少學生也信服你。自習課和體育課外活動班主任不可能時時刻刻盯在那里，所以我給學生規定不能安靜上自習的和不能好好上體育課外活動的，以后該時間段就到我辦公室由我來安排學習任務或是勞動任務了。自習課或是體育課外活動去科任老師那兒的，必須要有老師的書面證明；身體不適請假的必須要有醫生的病假條。當然我也會在自習課上到班上轉轉多與學生談心；體育課外活動時與學生一起打球秀一秀球技；班會上為他們激情朗誦自創的詩歌；藝術節一展歌喉讓學生看到多面的我而更加親近佩服我。班主任與學生多接觸并多參與學生的活動，無形中也拉進了老師和學生的距離，促進了教育的效果。

我冒昧的問大家一個問題，您愛當老師嗎？您愛您的學生嗎？我屬于那種愛學生的老師，我堅信愛能創造奇跡。

三、創設適當寬松的學習環境，培養學生的自主學習意識和自學能力

“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權利，讓他自己去選擇；給他一個機遇，讓他自己去抓住；給他一個空間，讓他自己去發展。”這是我校在培養尖子生方面提倡的“十個給他”，取得了很好的效果，它遵循當今先進的學習能力學的觀點，很值得我們借鑒。培養學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成績，從而取得成就感，進而培養起學科興趣。成就感越大，自主學習的意識就越強，這是尖子生成長的規律。為此，我們的教學必須還學生主體地位，創設寬松的學習環境，讓學生積極主動的獲取知識。我班是我校有史以來第一個文科陽光班，學校領導也相當重視。每次統考后我們會定期召開分析會，提出下一階段急需解決的問題，班級的統籌安排，會后每科任老師將本學科下一階段的安排張貼到班上以便于學生安排復習進程。

四、充分重視交流的作用，這一點至關重要。

初三學生學習負擔重，學習壓力大，定期交流會有意想不到的效果。交流主要包括家長與學生的交流，老師間的交流，學生之間的交流，學生與老師之間的交流。為此我們會經常與家長交流，了解學生在家情況交流學生在校情況，并鼓勵家長多與學生交流，也曾提出一些指導性意見；我們班的老師會定期集中開會，交流本學科的情況及學生學情變化，提出下一階段的工作重點；每次統考完后我們會召開主題班會，目的是讓大家在緊張的考試之余適當的放松并能為下一次考試乃至中考積累成功的經驗；我們會邀請老師參加我們的主題班會，并鼓勵學生多與老師交流。每次班會大家都積極參加，熱情很高，而且會后學習興致高漲。這一次我班的成功與我們每一次各種形式的交流是密不可分的。

第二篇：班主任工作經驗交流文章

班主任工作中的點滴感悟

回望兩年多的班主任工作歷程，我經歷了一個由熱情滿懷到迷茫困惑再到冷靜思考的過程。在教育教學工作上都經受了鍛煉，感觸頗深。停下腳步，反思過去，調整以往，以更好的精神狀態面對未來，面對以后的工作。現在班主任工作期間的一些心得與困惑總結如下： 發現問題就要及時處理。班主任工作可以說是瑣碎、繁雜的。每日面對一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，常常會遇到各種或大或小的問題。這學期我除了擔任班主任工作外，還有數門科目的教學工作，每周十八節課，在這樣的工作量下，很容易出現有問題沒及時解決的情況。如果發現在問題而沒有及時處理的話，那么大多這個問題會被遺忘掉。考慮到這些，在班級管理中發現問題時，我就把它當時落實到某個同學去跟進，如果需要我處理則讓他負責提醒我。這樣就使得問題能比較及時地得到處理。及時地處理往往起到比較理想的效果。例如，假如學生向我借一本書，而我答應了，但卻忘記了，沒有很快地把書給到他，就會使得學生認為：老師不重視我，老師答應的事做不到。而發現或意識到問題卻沒來得及處理往往容易導致問題的擴大化、嚴重性加劇。延遲的處理往往也會非常地費心而效果不佳。

明確班級管理每一階段的目標，圍繞著開展工作。我班有大半是07秋季的學生，大多數學生在暑假里都去打暑期工，對社會、工作有了初步的了解，加上上個學期已完成了考取從業資格證考試任務，這個學期對學習就有所松懈了。考慮到班上存在這樣的情況，我調整了這個學期班級管理的工作目標，多講講就業方面的信息，為學生將來在新的環境里順利地從校園人角色到社會人角色地轉換打下基礎。另外，結合學生的興趣去舉辦一些活動，為學生提供一個鍛煉的平臺。在這個學期里，考慮到學生平時比較喜歡唱歌，但是在膽量方面有所欠缺，我班舉辦了一次歌唱比賽，從活動的準備到組織，全部由班干部及愿意嘗試的學生去完成，在這個過程中，我充當著協助者的角色，在學生提出需要的時候給予幫助。在班主任工作中，我體驗到作為班主任的樂趣，得到成功的體驗，也有不愉快、令人遺憾的地方。大多數學生是愿意學習的、喜歡學習的，這是件讓老師高興的事，尤其是在職校里，遇到這樣的學生更讓人為之欣慰。但是離我所設定的目標還有一段距離，怎樣才以教師有限的精力去關愛幾十名學生，如陽光般遍及大地？這是我最大的苦惱。

在工作中，還有很多需要我去學習的地方。對于學生，只要我是真誠的，用心去做好每一件事，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中，在校領導的關心與指導下，經驗豐富的教師的幫助下，得到提升。

第三篇：班主任經驗交流文章

關愛從心開始

電氣信息部羅靜

各們老師大家好，非常榮幸有這樣一個機會，在此與大家交流,今天我主要就本班兩個較典型也很特殊的事例和大家一起探討關于中職生心理教育的一些方法與措施。

事例1：

男生A ,在其十歲時，父母因分房而辦理假離婚，但不想最后其父食言假戲真做，加上他的父親對他的管教簡單而粗暴，所以在他心里從小就埋下了對其父親仇恨的種子，甚至他說他活著的目的就是為了報復他父親，讓他有一天后悔。他的父親對取得的所有成績從不表揚和嘉獎，看到別人的孩子考試考好了,家長又是獎勵零用錢，又是帶著逛公園，他很失落。為了得到零用錢，他就和別的孩子商量好，考試的時候別人寫他的名字，他寫別人的名字，然后那個孩子就拿著本屬于他的成績回家領賞，完了兩人再對半分。后來,父母各自組建了新的家庭,對他要嘛不管,要嘛就拳腳相加,從此,他就和社會上不良青年來往，甚至于做過毒品交易，進過無數次公安局，后來初中畢業就讀于成都某職業技術學院五年制大專班。在那讀書時，由于一次班委選舉，他覺得班主任不公正，就天天和班主任唱對臺戲，學校里每天交五塊錢就可以不上課，他就每天扔五塊錢在坐位上，和寢室里的同學天天逃課，在外面打架、喝酒。后來因為他的種種表現和一些其它原因，他在那邊學校辦理了休學，來到了我們學校，在來學校的前一天，他的后爸才把他從派出所里取出來。面對這樣一個不良學生，我工作的壓力很大。對他傾注了很多了關懷與精力，經常找他談心了解他的家庭情況和他的心里情況，通過交談，我發現他是一個很有思想的孩子，而且是一個極具表現力的人，在他身上有很多可以挖掘的潛力,如果加以正確引導與疏通,這個孩子將來成才的可能性極大。由于從小父母離異，缺少家庭的溫暖和關愛，產生叛逆、破罐子破摔的心理，而在他的內心深處，特別希望受到家長和老師的關愛及重視，針對這種情況，我從以下以幾方面幫他逐漸找回自我：

1、從班務工作中讓他找回成就感。從他擔任勞動小組長開始觀察，他很有組織能力，也有吃苦耐勞的精神，在同學中產生了良好的影響。于是我用民主選舉的方法，將他提到了班長的位置。從此他非常自信，也有信心將班級管理好。他經常在班上以身說法，讓同學們珍惜幸福的家庭，珍惜現在的學習機會，一定要用實際行動來回報家長。班上有一個家庭特困難的同學，他知道后發動班上的同學為他捐款，他擔心這位同學面子上過不去，就組織班上的同學以象棋比賽的方式，讓這位同學獲得第一名，以獎金的方式將捐款轉交給了這位同學。他的這種舉措

正是表現出他的愛心和細心，他的形象在同學心中清晰起來，威性也漸漸樹立起來，讓他感到生活的充實和希望，他在周記里這樣寫到，我覺得孝泉師范的一切很美。

2、從校內各類活動中讓他找回成就感。充分發揮他的管理組織能力和特長。比如他普通話說的不錯，外形也較好，所以部上的所有文娛活動都由他做主持。漸漸的他覺得他成了班上、部上很重要的一份子，得到了別人的認可。

3、針對他對具體問題進行及時心理疏導。比如，他很清楚他交往的朋友很不好，但他覺得如果沒有這些朋友，他就很孤獨，感覺沒人會關心他，針對這個問題，我給他講近朱者赤，近墨者黑的道理，并為他分析他曾遇到的一些事最后出面幫他去面對解決的還是自己的親人和老師，而不是他所謂的朋友，讓他從心理上接受關愛他的人其實還有很多。并且建議他和這些朋友盡量減少來往，循序漸進。由于我們學校的封閉式管理和他自我的控制，他與這些人的來往也確是減少了很多，他也感到現在的生活從心理上來說比以前踏實多了。針對他與父親的緊張關系，我借孝文化，給他講了很多關于孝的典故，讓其明白孝是一種美德，在一些比如中秋節、父親節等特殊的日子提醒他祝父親節日快樂。并多次與其父親通過面對面或電話的方式交流一些意見，促進父子感情。

4、求助他尊重、信任的老師單獨談心。李燦處長、周部長、申老師、鄒玉芳老師、都給予了這個同學很多的關懷與幫助。借此機會，也向這些老師表達最誠摯的謝意。

事例2:

女生B。她的父親曾是一名建筑商，家里曾很有錢，但他父親卻在外面養小三，不管家人。后因與小三為某事發爭執，錯手將其致死，但因主動投案自首，被叛死緩，現在南充監獄服刑,這件事對她的影響很大,他認為父親有錢時花天酒地，不管家人死活，現在出了事，母親不離不棄，不僅傾其所有替父親償還了受害人家屬提出的高額賠償金，還義無返顧的替父親盡孝道，盡心盡力的照顧年邁的爺爺奶奶，期盼一家人早日團聚。在我們班會中要求寫給父母的一封信中，她勸其母親不要等爸爸了，去尋找屬于母親自己的幸福，他覺得母親所做的一切太不值了，父親那樣對待母親，母親還要為其犯的錯來承擔責任。為了讓她盡快走出這個陰影,我首先讓她忙起來,讓她沒有空閑去想這件事,其次讓她正視這件事,那是爸爸犯的錯,母親和她自己并沒錯, 都應正視這件事，堂堂正正做人。現在自己應努力奮斗,為苦苦支撐一家人生活的母親分擔憂愁,做事要像母親一樣以德抱怨，要用一顆像母親一樣包容的心去包容他的父親，讓父親也看到生活的希望，盡快一家人團聚，同時自立、自強、自尊、自愛，讓媽媽因她而驕傲。平時對她

多鼓勵，她上進心很強，參加了英語PETS和普通話測試，并取得了相應的等級證書，在班上擔任過很多職務學習委員、團支書、班長，現在又是計算機協會負責人。每期考試都是全班第一,為自己找回了足夠的自信。并且他還把休學在家的表哥也勸服到我班就讀。

以上兩位同學的經歷較特殊，為了保護他們的自尊，我隱去了他們的真實姓名，望各位老師多加包涵！

這一年多來,我組織班上同學利用晚自習時間觀看了大量感恩勵志的視頻,比如上海電視臺幸福魔方講述在汶川地震中失去雙腿的舞者廖智的鼓舞奇跡、天生沒有四肢的美國人尼克的我和世界不一樣的勵志演講、鄒越老師的讓世界充滿愛的感恩演講、被13所學校開除的90后壞男孩胡斌的人生感悟等等，讓他們從這些視頻中找到共鳴，懂得感恩，自強不息。通過這種方式，我感覺比我對他們講好多道理管用得多，而且容易被他們接受。

總之,在與學生交談中,要盡量做到以下幾點:

1、以愛心排除學生的失落感。學生不是學習機器，而是具有感情的社會人。切忌對學生產生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，甚至諷刺挖苦、惡語相傷，以免取得適得其反的效果。要能夠敏銳地體察學生的喜怒哀樂，帶著感情從事教學工作。當學生把學校當成溫暖的大家庭時，就會產生很強的凝聚力，學生的心理健康水平必然會得到明顯提高。

2、學會心平氣和的聆聽。在學生給你講述時，不管他對與錯，都最好不要中途打斷，完整并平和的聽他講述，這樣能讓學生感覺你與他是平等的，他才能更多的給你講老實話，又能避免看問題的片面性，從他的講述中找到你入手的關鍵點。

3、以成才典型激勵學生，增強自信心。“天生我才必有用。”這應該成為中職學生的一個信條。

4、保護個性、培養興趣。個性的多樣性是人類立業、創業的根源。往往個性強烈、鮮明的人，立業、創業的能力也強。但個性絕不能等同于任性。

以上只是我在班級管理和學生教育方面的一些膚淺認識，由于自身工作經驗和能力不足，還有很多需要進一步提高的地方，希望各位老師能給予批評指正。最后，我要特別感謝部上鄒玉芳老師這一年多來，對于我的工作及本班的管理給予的無私幫助。謝謝大家！

第四篇：班主任經驗交流文章

班主任經驗交流文章

在雙河小學這個群體中生活，我學到了很多,現在學校提供這樣一個機會能和大家一起學習，一起交流。現在我就談一點關于班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見。本學期，我著重抓了以下幾點：

一、把“感恩”植入學生內心

本學期，每天我都對學生進行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會說：“同學們，你們坐著學習，老師站著上課，誰比較辛苦啊？”孩子們會說“老師”，我接著說“雖然老師很辛苦，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們，老師的心里卻是甜的。那些不聽講，不積極表現的孩子，有沒有良心啊？”這樣以來，孩子們為了證明自己有良心，個個都爭著表現。

二、以“字如我臉”激發學生寫好字熱情。

人都有愛美之心，我把“字如其人”說成“字如我臉”，讓孩子們寫字前說3遍，培養他們養成寫好字的習慣。我還把每天作業有進步的孩子名單公布在小黑板上，激發了孩子們爭先恐后寫好字的熱情，寫好了字，也鍛煉了孩子們的耐心。

三、評價采取捆綁式，讓作業拖拉學生自己改進

班上總有幾個學習態度模糊、作業拖拖拉拉的男孩子，我采取捆綁式評價：小組里有一人沒按時完成作業，組內其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業的學生就會“扯”全組人的“后腿”，不等老師開口，面對一大群組員的埋怨，磨蹭的孩子就會覺得無地自容。

四、讓“特殊學生”嘗“甜頭”

每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子，我告誡自己盡量找他們的優點，一有機會，就對他們的行為予以表揚和鼓勵，我用夸張式的“甜言蜜語”哄得后進的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽光。

五、集中與分散同臺，“雙管”齊下評價

我精心設立了 “小組得紅花比拼榜”，把38名學生按分成6個小組，隨時隨地根據學生的表現加a，學生在得到的紅星后面寫上自己的名字放進本組的星盒里，每周五小組長負責結算組員的得a數，并算出本組得a總和及組員得a平均數。前三個小組，將由老師為全組人發象征性的獎勵。我還設立個人亮相臺，以“小組我最棒”激勵學生爭當小組內的佼佼者，凡得星10個a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學生可以到老師準備的禮品箱內“摸”獎。這樣學生的積極性和表現欲都得以調動。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠的名義，都離不開寬容和愛心，今后的工作中我將繼續努力，向身邊的榜樣學習。

程建榮 2015年10月15

班主任工作經驗交流

我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：

一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。

絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教好一門學科，如果在平時的教學當中，能夠結合自己的學科向學生滲透一些思想教育，那么你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。可以通過這些教學的活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。

二、細處著手，工作更上一層樓（1）詳細了解觀察細 學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。

我利用班會和課余時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎。

（2）量化管理制度嚴

在對學生進行了較為詳細的了解之后，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

（3）分工到位落實細

仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。

三、嚴格管理，養成習慣

1、突出班主任在班級中的地位 都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。

2、重視開始，爭取主動

一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對

學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！

杜芝平

2015年10月15日

班主任工作經驗交流與總結

當班主任感到壓力很大，就近一年來的工作時間，經驗談不上，多是體會和感悟。

我所帶領的班級，村小過來的學生對學校生活規范不甚了解與習慣，曾出現這樣的問題：衛生亂、差，紀律松散。學習成績不突出、各項活動不積極參與。我也曾向學校各位優秀的班主任取經學習，吸取管理班級的經驗和科學的方法。在這樣的情況我有以下體會：

首先要有健康的心理素質：以開朗的心胸，堅強的意志。豐富的情感和平衡的心態從事教學教育工作。不要動不動發脾氣，喜怒無常，垂頭喪氣，損害自已的形象，威信更無從談起。德高為范，身正為師。我時常想起師范讀書時，老師常在耳邊提起的一句話。確實是這樣，學生“聽其言，觀其行”，我們在進行教育過程中時時處處事事都應以高度負責的態度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學生的榜樣。

其次就是班級的管理：

1、“無規矩不成方圓”，班主任要制定并完善班規班紀，使班級管理有章可循。自從上次班主任經驗交流會學了一招：班級小組競爭。我將全班分為了四個大組，每組選一個負責有組織能力、號召力的同學當組長。從學習、考勤、衛生、紀律等方面展開競爭，收效甚好。班級凝聚力得到提升，強烈的競爭意識讓不少學生也變得勤快了起來，遲到、早退、打架、上課吵鬧等不良現象明顯減少。目前，這個班級管理妙方還在實踐不斷改進。

2．開好每一次班會。對此，我的認識是不開則已，開就一定要成功。班主任要從多方面搜集資料，所講內容要抓住學生心理，使學生有深刻的認同感，真正起到發動的作用。

3、培養出優秀的班干部，使其成為我們的得力助手，對他們的培養，我們要讓其敢于工作，善于工作，并團結成一個整體，成為同學們的榜樣，本學期對學生的性格特點更為熟悉，根據學生的意愿和我的觀察，把不能以身作則的班長換了下來，班風轉好了不少。教室衛生有段時間很糟糕，發現和分析情況后，及時把不負責任的教室勞動委員撤銷了。找了一位做事、學習認真，愛干凈的女生，教室衛生現在再也不用操心了。

4、幫助每個同學確定奮斗目標，定期檢查督導。比如語文背書，墻上貼一張紙，把整本書的序號和學生姓名制成表格，背完一課，自己涂滿一顆紅星，學生會覺得很有成就感，經常和同桌、朋友比一比，誰背得多。學生一有了目標，積極性就高漲，現在早自習，即使我不在教室，學生也能自覺背書學習。像這樣，有了明確的目標后，學生保證循序漸進不斷進步。、結合學校、社會的節奏，積極組織各種豐富多彩的活動。這個學期為了讓學生寫好字、寫好作文??我特地舉辦了138班“硬筆書法”比賽、“過傳統節日，揚中華文化”手抄報比賽、“漢字聽寫”大賽??使班級充滿活力，學生迷戀班級，避免厭學現象。

6、做好家訪工作，與家長互相交流，達成共識，形成教育合力，促進學生健康成長。

總之，班主任工作充滿智慧，充滿挑戰，我深感自己還只是井底之蛙，需要

多學習，加快成長。希望今后自己能每天多點正能量，拿出自己的熱情，不斷探索新的管理辦法，提高自身的管理水平。

李 進 2015年10月15日 班主任工作經驗交流

首先感謝校領導能給我這樣一個和大家交流的機會。其實在座的很多班主任和老師都是我學習的榜樣，在這里談不上經驗介紹，只是對班級管理談談自己的幾點看法。

一、以身作則，引導學生。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。

近兩年來，我是負責五年級班主任工作及教學工作，孩子比較小，有好多事都不懂，都不會，需要老師手把手的教，比如做教室衛生時，我總是一邊教孩子們怎樣掃地、拖地、擺桌子，一邊和他們一起干，不時的鼓勵這個表揚那個！寫作業時，孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，并告訴他們寫作業不能著急，要一筆一畫的寫，寫的好的同學隨時表揚，寫得不好的同學也要想方設法的鼓勵，時間長了，他們自信心增強了，養成了習慣就會有進步了！

二、深深的愛，感動學生。

“感人心者，莫先乎情。”我努力的做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！平日里，學生病了，我會打個電話通知家長，有的家長不方便過來的，跟家長溝通后自己帶他們去醫院打針，并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、塑造優良學風、班風

身為班主任，抓好班級學風，班風是義不容辭的責任，因為，優良的學風，班風是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現和學生的良好的行為習慣。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地 1 位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

同時，在班級管理中，我鼓勵孩子們在衛生、紀律、儀容儀表方面努力做好，爭取每個星期能拿到流動紅旗，每個月拿文明班級，這樣在班上就形成了積極向上的班風，也逐漸培養了孩子們良好的行為習慣。

四、根須并重，多多的表揚和鼓勵學生

我班上有個叫呂俊濤的孩子，二年級上學期剛來時不會說普通話，字也寫得一團糟，語文、數學、英語三科一點基礎也沒有，又喜歡去惹別人，行為習慣很不好，經過一段時間的了解后，我發現這個孩子的體育非常好，跑步快，而且對數學特別感興趣，因此我讓他參加了學校開展的運動會，他也拿了獎，從此他的明顯自信了很多，在課堂上，聽課也認真了很多，偶爾還會舉手發言，因為手腳多，我就把他一個人放在講臺邊上坐，上課的時候簡單的問題就會請他來回答，不管正確與否，我都會表揚他，就這樣在講臺旁邊坐了一年，現在的行為習慣很好了，不說臟話也很注意自己的個人衛生，學習方面現在他的數學能考80多分了，語文和英語成績進步也非常大，特別值得表揚的就是他的字，一筆一畫，從一個個字的結構到作業整體的整潔程度都非常漂亮，進步真的特別大，從他身上，我深切地體會到了表揚對一個孩子作用是多么的大！對于其他的孩子，我也是隨時隨地的表揚，即使是一點點的小事，只要老師表揚了他們，他們回報給老師的絕對是他們最好的表現。

五、家校聯系，幫助學生

依據低年級學生自我約束力差的特點，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到家長的協助。因此，我認真閱讀了一些關于學校教育和家庭教育的資料，充實的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實施環節的經驗。每學期的班級工作中我都有目的地聯系學生家長，通過發校訊通、電話、發短信、家訪等使家庭教育與學校教育密切配合，通過向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，讓家長們了解了自己孩子學習的總體情況，使得家長更有重點的幫助自己的孩子。平時的時候，經常有家長將電話給我向我了解自己的孩子。這樣教師和家長密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”。我的班級從二年級帶到現在，班上的學生不管是從學習方面還是從行為習慣方面都取得了很大的進步，我的工作也得到了家長們的認同，這也是我最欣慰的地方，同時在這里我也要感謝各位領導以及我的配班老師王利娥老師和王廷飛老師，還有我們辦公室所有老師對我工作的大力支持！謝謝大家！

趙玉媚 2015年10月15日

第五篇：班主任工作經驗交流發言稿題目文章

雖然在學習的過程中會遇到許多不順心的事，但古人說得好--吃一塹，長一智。多了一次失敗，就多了一次教訓;多了一次挫折，就多了一次經驗。沒有失敗和挫折的人，是永遠不會成功的。以下是小編給大家帶來的幾篇班主任工作經驗交流發言稿題目文章精選5篇，供大家參考借鑒。

班主任工作經驗交流發言稿題目文章精選5篇(一)

在科任老師的精心協助下，在全體同學的齊心努力下，七年二班獲得了縣優秀班集體榮譽。

班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，要想把班級工作做好，就要把這方方面面的關系協調好，還要建立健全班級體制。就我個人而言，我深刻體會到要做好一個班主任，管理好班級，需要做到“三心二意”，“三心”即責任心、愛心、平常心，“二意”指真意和“敵意”：

一、責任心

每一份職業都有其所擔負的責任與義務。班主任的責任，我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對學校負責，就是對教育負責，就是對社會負責。也就是這份責任心驅使我去家訪，這一個半學期，縣城的學生我幾乎都家訪遍了，鄉鎮如九峰，在春節期間，在朱英智段長帶領下我們也家訪了本年段的十幾個九峰籍的學生，個別學困生我還家訪了四五次，如我班的黃三樂同學，雖然效果不是很明顯，但至少月考成績比上次進步了很大。

二、愛心

“沒有愛的教育就不是教育。”作為班主任，不但要有責任心，還要有愛。所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛。我班的曾東資同學家庭經濟條件很不好，他的姐姐又患有重病。之前，各班和年段老師都有舉行募捐，作為班主任我盡量從學習上和生活上關心他，提供力所能及的幫助。

三、平常心

我們班主任在教育工作中，應力求做到：做實事、埋頭苦干;不急功近利，而要默默進取;結果不一定完美，應抱有一顆平常心盡力去做好教育教學工作。不是每一個學生，我們都能夠教育得好的，部分學生可能需要社會教育他。但是只要我們曾經嘗試過，努力過，我們就問心無愧。

四、真意

所謂真意就是對學生要“真心實意”，即要在情感上對學生真誠相待，密切師生關系，在養成習慣上關心學生的進步，注意發現他們身上的優缺點，幫助他們揚長避短，在生活上關心他們衣食住行，苦樂傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。

五、敵意

所謂“敵意”就是把班級管理與兵法結合起來，把個別調皮學生當成“敵人”，采取行之有效的手段，跟他們斗智斗勇，讓他們服你，不過，這種“敵意”是建立在責任心和愛心的基礎之上的。

“百尺竿頭更進一步”，我們七年二班一定會再接再勵，不斷提高自我，完善自我，爭取更優異的成績。

作者： 朱玄聲 七年二班班主任

班主任工作經驗交流發言稿題目文章精選5篇(二)

尊敬的校領導、各位同事：

大家好!

今天能有機會在這里發言，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗，只是一點體會和做法跟大家一起聊聊。不足之處，還望批評指正。

一、低要求

一年級的孩子需要從頭學起的東西太多了。于是我放低要求從最簡單的上課怎樣坐開始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么擺放，書包怎樣整理，寫作業時怎樣握筆，讀書時怎樣拿書……幾乎每天都重復著這樣的工作，有時我都覺得自己啰嗦。時間久了，逐漸教學生一些口令，比如在我們一年級教室旁邊常能聽到“一、二、三——靜下來” “四五六——坐坐好”“大眼睛------看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡單的口令提醒，課堂紀律明顯比以前好了很多。漸漸地我發現只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。比如：在課堂上留下足夠的時間讓學生寫作業;在向學生講完作業要求后，我總是再寫一個書寫范例在投影儀上打出來，并提出三個小要求：1、做作業時不講話。2、不邊做邊玩。3、作業書寫要工整，比漂亮不比速度。

二、巧訓練

1、用兒歌的形式提高注意力。

我個人非常注重在一年級起培養孩子的良好習慣，這是培養孩子成才的起點，也是達到效果的最佳時期。為此我還收集一些行為習慣，學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等等兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。在實踐中我是這樣做的：課前(我在講臺上貼了要各位任課老師提醒孩子們做好課前準備的紙條;上課鈴聲響，在小老師提醒下喝水，背紀律兒歌。)課堂(坐姿、舉手姿勢等)、課后(不許在教室大堂亂跑亂叫)，我深知沒有良好的學習、活動習慣，就不可能有高效課堂。畢竟，學生的良好習慣并不是一天就能養成的，它是經過長期嚴格的訓練才能逐漸養成，而且在養成習慣的過程中，又必定會出現一些不自覺的反復，這都需要我們老師不斷地提醒，不斷地幫他們去訓練，這樣良好的習慣才能在一天天的訓練當中形成。

2、強化排隊紀律。

這些剛從幼兒園升入小學的孩子們坐在教室里坐著還好控制，最令我頭疼的是每天集會活動中的路隊紀律。紀律散漫的寶寶們一路牽著手，拉著衣服聊著、笑著、跳著、追著……于是我利用班會課播放解放軍列隊、隊列訓練的錄像，從他們一聲聲“哇”中知道了應該向解放軍叔叔學習，集隊做到快靜齊，集會守紀律，這是我們小學生應該學會的。接下來在體育老師的幫助下開始了反復的、科學的訓練。特別是軍訓后大部分孩子走路時思想集中，一個跟著一個走，不動張西望。

3、勤檢查。

(1)學習習慣的培養(大膽任用小干部)

從開學第一天開始我就在偷偷觀察每個孩子，為挑選班干部做準備，讓學生自己管理自己。

(2)行為習慣的培養(值日班長負責檢查)

爭取班里人人有事干，事事有人管。

(3)勞動習慣的培養(明確分工職責)

對于每一種養成教育，剛開始時，我是一邊宣傳教育，一邊耐心地進行手把手的指導。如每天的值日衛生工作，該怎么掃地，怎樣拖地，怎樣擺桌子，我連續兩個星期示范，并把當天干活最有條理、最會干活的可以為他們組贏得一面勞動彩旗。對于一年級孩子來說保持教室衛生可是件難事，屢說屢犯，于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏得三面彩旗。

4、多鼓勵。

開學初我被班上幾個調皮的男生氣得在教室發火，下課時班上的一個女生從后面抱著我說：“老師，你怎么這么兇……”從那天開始我對自己說不要輕易對學生發火。因為蘇霍姆林斯基說過：“關愛學生，就連他們的缺點也一起愛。”學生積極回答問題時我就會豎起大拇指說：“我為你點贊!”還會摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。特別是班上一些調皮的孩子和后進生我也去捕捉他們身上的閃光點，讓每一個孩子在欣賞的眼光下快樂成長。

5、常示范。

葉圣陶先生的這句“身教最為貴，知行不可分”讓我懂得：凡是要求學生做到的，自己應當首先做到，喊破嗓子不如做出樣子!教師整天和學生生活在一起，被學生看作值得敬仰和信賴的人，自己的道德修養、言談舉止、興趣愛好，甚至生活習慣都會給他們以深刻的影響，起著潛移默化的作用。譬如：要求學生關心別人，自己就應關心學生;要求學生一絲不茍，自己從備課到板書，從授課到批改作業，都應起示范作用;要求學生講究衛生，就要從自己講臺上的紙屑撿起;要求學生講文明禮貌，自己的嘴里絕對不能吐出任何粗野的話來;要求學生遵紀守時，自己上課下課一定要按時。勞動中與學生一同流汗，盛夏烈日與一起大課間……點點滴滴的平凡瑣事，無聲地滲透著對學生的思想品德教育。

反思這段時間的班主任工作，也存在很多不足之處：

1、獎勵發“小紅花”不夠有制度性，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發，沒想到就算了，也沒有及時評價總結，這樣對促進學生進步就沒有起到很好的作用，現在我都是隨時帶著“小紅花”，隨時發現學生優點，隨時獎勵。

2、班級書香味不夠濃，學生能把語文上的課文背得朗朗上口，這確實不錯。但學生對課外書的閱讀不夠多，在今后教學中要多鼓勵學習閱讀，以豐富他們的視野，在班會時試著讓學生說一說自己在讀書、看報中學到了哪些有意義的知識，以培養學生表現在自己的勇氣和能力。

3、自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學生出現的一些問題作為班主任不僅要做到心中有數，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學生與老師之間的互動，作為尋找科學教育方法的事實依據，對自己的工作更是一筆寶貴財富。

以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。

班主任工作經驗交流發言稿題目文章精選5篇(三)

各位領導、老師、遠道而來的朋友們：

聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的 失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。今天我發言的題目是：把握最佳教育時機。

一、對班主任工作的認識

班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。

領導一再強調，要正確處理好三個關系，其中最重要的就是師生關系，正確處理好師關系，才是成功的。

教育學生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。什么樣的學生，在什么時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。

中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。

二、怎樣才算愛學生

我們都在提倡愛學生，對自己的學生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。

光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原來想愛，后來也許會變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由于愛得 不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢?

“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，老師在學生心中沒有威信，他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生斗智。

最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，這里似有不妥，但為了真正體現愛學生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。

三、班級情況分析

今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。

人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導能力的人才有;個子嬌 小、其貌不揚，善于在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花 高價把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開場了。

說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個;晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。

我知道，這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們知道老師不會把他們怎么樣，其實，老師也不敢把他們怎么樣。

古人說，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原來的老師交流，與家長溝通，找同學側面了 解，我基本摸清了學生的情況，在交往中，學生也了解了老師。不時在學生面前露兩手，使老師的形象在學生的心目中也有了一定的地位，教育的時機也逐漸成熟。

班主任工作經驗交流發言稿題目文章精選5篇(四)

其實我站在這個舞臺上就是對我今天發言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。

在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢?經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。

第一，要學會在工作中尋找快樂。

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時;比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎?

第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲

以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。到求實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領大家打掃衛生區，而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。

第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。

擔任班主任工作以來，(尤其是來到求實以來)我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛生情況非常樂觀。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。

第四，班主任應該學會幽默。

求實的確聚集了無數的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發火，我發現同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。

第五，班主任應學會微笑。

你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。

通過找快樂，我們會學會賞識學生;激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。

古人云，三人行，必有我師。借助別人的智慧解決處理問題，能夠起到事半功倍的效果。作為學校而言，班主任是學校教育的具體組織者和實施者，更是班集體的培育者和引領者。而班主任之間的互相交流與借鑒，更是尤為必要。為優化班級管理，提升整體水平。7月2日上午，欒城區第二中學在階梯教室組織召開了本班主任經驗交流會。

各年級班主任代表分別與大家交流了班主任工作的苦與樂。發言的老師中，有從事了多年班主任工作的寧坤老師、李曉偉老師等，也有優秀的年輕教師李彥亮老師、高麗羨老師等。他們分別從“班主任工作技巧”，“班主任工作要有愛心”，“班級民主管理與師生關系”等方面做了經驗介紹。

李曉偉老師從“班主任工作要有愛心”方面做了介紹，他說：要相信學生，像對待自己孩子一樣······讓學生成為班級管理、班級活動的主人。

有條理、用心肯干的高麗羨老師

班主任工作經驗交流發言稿題目文章精選5篇(五)

民主管理不是放縱，用智慧管理班級——

李彥亮老師就“班級民主管理與師生關系”方面的問題，同大家分享了自己在班主任工作中的做法與心得。

班主任經驗交流會的舉行，給大家帶來了許多啟發，許多收獲。

最后由尹校長做了總結性發言。做為老師，有了班主任的工作才會使我們有更快的成長。班主任經驗交流會的舉行，給老師們搭建了一個互相交流和學習的平臺，一起探索班級工作的新方法，更好地促進班主任的班級管理工作。

二中有一支善于學習，善于總結，敢于創新，團結協作的班主任隊伍，他們為二中的孩子們付出了太多的心血，他們給了二中的孩子們充滿愛的陪伴，他們為二中教育做出了太多的貢獻，為他們點贊!

讓我們一起期待，一起創造二中更美好的教育未來!欒城二中歡迎您的到來!

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