第一篇：四川省2013年高考考試說明文綜歷史范文

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四川省2013年高考考試說明：文綜歷史

Ⅰ 考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高和信度、效度、必要的區分度和適當的難度。

Ⅱ 考試內容

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中歷史課程標準（實驗）》的必修課程、選修課程系列的內容，確定歷史學科考試內容。

歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養和學習潛力；注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。

一、考核目標與要求 1．獲取和解讀信息

理解試題提供的圖文材料和考試要求。理解材料，最大限度地獲取有效信息。對有效信息進行完整、準確、合理的解讀 2．調動和運用知識 辨別歷史事物和歷史解釋 理解歷史事實，分析歷史結論 說明和證明歷史現象和歷史觀點 3．描述和闡釋事物 客觀敘述歷史事物

準確描述和解釋歷史事物的特征

認識歷史事物的本質和規律，并做出正確的闡釋。4．論證和探討問題

運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點 獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法

二、考試范圍與要求

考試范圍包括《普通高中歷史課程標準（實驗）》的必修內容和選修內容。第一部分 古代 古代中國 1．古代中國的政治

（1）西周的分封制和宗法制（2）秦的統一與中央集權制度

商鞅變法★

2013-3-24 鹽中教科室整理

秦的統一

皇帝制度與中央官制

郡縣制

（3）從漢到元政治演變

漢武帝的集權措施

北魏孝文帝改革★

隋唐的三省六部制、科舉制

宋的集權措施

王安石變法★

元的中央官制與行省制度（4）明清君主專制制度的加強

丞相制度的廢除

明朝內閣制度與清朝的軍機處 2．古代中國的經濟

（1）農業的主要耕作方式和土地制度（2）手工業的發展

古代中國的手工業的主要類別、形態 官營手工業和家庭手工業

（3）商業的發展

商業的發展

城市的繁榮

（4）“重農抑商”和“海禁”政策與資本主義萌芽。3．古代中國的思想文化（1）春秋戰國時期的百家爭鳴（2）漢代儒學成為正統思想（3）宋明時期儒學的發展（4）明清之際的儒學思想 4．古代中國的科學技術與文學藝術（1）科技成就

（2）漢字的起源、演變和書畫的發展（3）文學成就

（4）京劇等劇種的產生和發展 古代希臘、羅馬 1．古代希臘、羅馬的政治（1）雅典民主政治（2）羅馬法

2．西方人文精神的起源

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第二部分近代近代世界

1．西方人文精神的發展（1）文藝復興和宗教改革★（2）啟蒙運動★

2．新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發展（1）新航路的開辟

（2）荷蘭、英國等國的殖民擴張（3）工業革命與世界市場的發展 3．歐美代議制的確立與發展（1）近代歐洲的民主思想★（2）英國君主立憲制的確立

英國國會與國王的斗爭★

《權利法案》、責任內閣制與君主立憲制的確立★（3）美國共和制的確立

《獨立宣言》★

1787年憲法與美國共和制的確立★（4）法國大革命與法國共和政體的確立

法國大革命與《人權宣言》★

法國共和政體的確立 ★（5）德意志帝國君主立憲制的確立

4、近代俄國與日本的改革

（1）俄國農奴制改革 ★

（2）日本明治維新★

5．科學社會主義理論的誕生和國際工人運動（1）《共產黨宣言》（2）巴黎公社 6．近代科學技術的發展（1）經典力學（2）進化論

（3）蒸汽機的發明和電氣技術的應用 中國

1．近代中國的民主革命

（1）1840—1900年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭（2）辛亥革命★

（3）五四運動和中國共產黨成立（4）新民主主義革命

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（5）侵華日軍的罪行與中國軍民抗日斗爭 2．經濟結構的變動與資本主義的曲折發展（1）晚清中國經濟結構的變化和民族工業的興起（2）民國時期民族工業的曲折發展 3．思想解放的潮流

（1）“師夷長技”、中體西用與維新思想★（2）新文化運動

（3）馬克思主義在中國的傳播 第三部分 現 代 現代世界

1．俄國十月革命與蘇聯社會主義建設（1）俄國十月革命

（2）戰時共產主義政策與新經濟政策（3）斯大林模式

（4）從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革 2．羅斯福新政與當代資本主義的變化（1）1929至1933年資本主義世界經濟危機（2）羅斯福新政

（3）第二次世界大戰后美國等國本主義的新變化。3．第二次世界大戰后世界政治格局的演變（1）美蘇兩極對峙格局的形成（2）多極化趨勢在曲折中發展

（3）兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強 4．第二次世界大戰后世界經濟的全球化趨勢（1）布雷頓森林體系的建立（2）世界經濟區域集團化（3）世界貿易組織和中國的加入 5．現代科學技術（1）相對論和量子論（2）現代信息技術

6．19世紀以來的世界文學藝術（1）文學的主要成就（2）有代表性的美術作品（3）有代表性的音樂作品（4）影視藝術的產生與發展 現代中國

1．現代中國的政治建設與祖國統一

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（1）中華人民共和國成立（2）民主政治制度的建設（3）“文化大革命”

（4）改革開放以來民主與法制的建設（5）“一國兩制”的理論與實踐 2．中國特色社會主義建設的道路

（1）20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐（2）十一屆三中全會關于改革開放的決策（3）家庭聯產承包責任制和國有企業改革（4）對外開放格局的初步形成（5）社會主義市場經濟體制的建立 3．現代中國的對外關系

（1）新中國建立初期的重大外交活動與和平共處五項原則（2）中國恢復在聯合國合法席位（3）中美關系正常化和中日邦交正常化

（4）改革開放以來我國在聯合國和地區性國際組織中的重要外交活動 4．中國近現代社會生活的變遷（1）物質生活和社會習俗的變化（2）交通、通訊工具的進步（3）大眾傳媒的發展

5．20世紀以來中國重大思想理論成果（1）孫中山的三民主義（2）毛澤東思想（3）鄧小平理論

（4）“三個代表” 重要思想 6．現代中國的科學技術與文化教育事業（1）科技技術發展的主要成就（2）“百花齊放、百家爭鳴”方針（3）教育事業的發展

說明：帶★部分為選修的內容或選修、必修皆有的內容。IV.考試形式與試卷結構

1、考試形式：筆試、閉卷

2、分值：全卷滿分為100分

3、試卷結構與題型：

（1）單項選擇題。每題4分共12題，滿分48分。（2）非選擇題。共2題，滿分52分。（注：2013年不設置選做題。）

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4、組卷：試題按照題型、內容等進行排列，選擇題在前，非選擇題在后；同一題型中不同題目盡量按由易到難得順序排列。

5、試題難度：試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度為主。

2013-3-24

第二篇：2016年高考文綜考試歷史學習心得體會

2013年高考文綜備考經驗總結匯報 ————cdxyz： 尊敬各位領導、各位老師：大家好！2013年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來最好成績，文綜學科也做出了應有的貢獻，下面，我就文綜備考的做法做簡要總結。

一、制訂科學的復習計劃，把握好復習的進度和節奏 我們認真學習研究和落實《考試大綱》《考試說明》，因它不僅是命題者的出題依據，也是考生復習的依據。力爭全面而準確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識點，盡量弄清新增知識點的原因，以明確考查知識的變化，以考綱為指導進行有針對性的復習，把考綱中的每個考點、能力要求和考查形式落實到平時的復習中，準確有效地指導學生復習，不作無用功。

根據考綱和年級統一要求，我們采取常規的三輪復習法：第一輪（注重基本理論，夯實基礎）時間安排在9-2月；第二輪（構建本學科內知識體系，強化跨教材知識與習題的綜合滲透）時間安排在3-4月份；第三輪（結合熱點，有的放矢地進行綜合模擬訓練，查漏補缺）時間安排在5月份。復習計劃各科分別制訂，并詳細規定了每人每周的工作的內容和要點，寫成計劃書上墻，隨時對照檢查，有了科學周密的計劃，為我們指明了正確的航向，減少了復習的盲目性

二、打好“三輪復習”備考攻艱戰。

一是搞好集體備課。堅持“團結協作、群策群力”實行學案分層，為此，我們3個組每周都要進行集體備課，交流經驗，答成共識，在此基礎上再形成個案，提高備考效率。二是從三輪備考工作求實效，為高考做準備。

一輪：依托專題系統復習，夯實基礎。主要任務是幫助學生對基礎知識進行梳理，整理考點，熟悉知識間的內在聯系，深入理解基本概念和理論觀點，打牢基礎。在第一階段主要搞好單科復習，種好自己的責任田，可以說是全面撒網，求細求全。做到點 “實”；線 “清”；面 “廣”。

二輪：優化知識結構，構建應用性、專題性的知識體系。

按年級的要求我們定8—10個專題，在一輪的基礎上進行深挖和拓展，達到思維高度的提升；并全力解決學生易忽視和混淆的知識點，達到重點捕捉，求精求準。每個專題結束后要求學生動手總結專題的知識網絡圖，明確知識間、專題間的關系，讓所學的知識系統化、立體化，從而提高對知識把握的層次，達到運用自如的程度。要求學生做到“要點過關，重點突出，難點突破，考點清晰”，引導他們從不同的角度去思考和分析，從而獲得全面正確的認識。

三輪：綜合訓練，查漏補缺，講評分析，整體提高。為鞏固前期復習成果，使所學知識進一步準確化、系統化，我們著重在知識盲點上下功夫，加強對重點知識的理解，復習后的升華綜合歸納，培養發散思維和遷移知識；使學生會運用全面、發展的觀點觀察問題，解決問題。同時，讓每個學生找出知識的盲點，反重練心，達到熟練，使復習總體質量得到更大的提升。

三是課堂見成效。我們既重視新課程改革還要根據學生的實際，采取靈活的教學策略。在備課的基礎上，強調一個“動”①讓學生“動起來”：思考、討論、練習等（能力是練出來的）②讓講解“精起來”：有趣、精煉、啟發等。課堂教學“8有”標準：有設計、有統計、有分析、有總結、有突破、有矯正、有互動、有補偏。學生課前準備，課上積極，課后收獲感悟。老師做到課前勤、課中精、課后思。

三、精選試題、落實到位，培養學生答題能力。試題的編制和選取要聯系學生實際和高考，有創新性、前瞻性和針對性，試題風格、思路和內容結合高考信息。定量限時，對不同難度區間的考題則要分配合理。編題：新意、分類、滾動，揭示考題特點、命題意圖、考查方向等規律。進入高三后，我們就每周做一次文綜訓練，追求總分最大化，強調集體協作，打團體戰，讓學生學會合理分配答題時間。還通過小篇、作業、綜合練、考試等形式進行基礎鞏固、專題強化和限時訓練等。做到全批全改、有改必評、部分同學的還面批面評等。訓練學生解題的基本技能和方法。講評課基本環節為：考情分析—出示答案—學生自糾—錯因

歸類—重點講評-方法總結—舊知深化—反思整理。通過精選試題，科學訓練，精講細評來培養學生審題、解題思路、規范表達、合理分配時間等規范答題習慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問題的能力。學生有錯題本，老師有錯題記錄。對錯題要找準癥結點，一一解決，在滾動復習中有意識的加大此類問題的練習，給學生一個改錯的機會，教師要快評及時反饋，讓學生保持新鮮感，合理給分，讓學生養成良好習慣，保證學一個點，落實一個點，會一個點。加大做題的密度，成績是練出來的，但要有計劃性和針對性，切忌盲目。只有多練才能積累經驗和方法，還要做好非智力因素失分的總結，在高考中才能保持清晰的思路，準確的辨析，才能更好的適應高考。

四，教師做好培優、聽評課工作。

我們教師從高二開始就利用間操時間對學生進行有針對性的培優補差工作，每周根據所講的內容結合高考的題型精選典型試題，進行有針對的演練，培養他們提升的空間，發揮他們的最大潛能。教師間都要虛心地互相學習和幫助，認真聽課評課，學人之長，補己之短，反思自己的不足，在工作中不斷提高教學能力。

五、對文科綜合備考工作的反思

1、對尖子生的輔導（培優）工作還欠精煉。

2、對學生自主學習的積極性還需進一步強化，有的仍處于被動的學習狀態。

3、對臨界生的關注更多一些，研究得再透一些，指導得再科學些，使他們的提升空間更大

4、教師還要進一步加強業務學習，課堂教學的有效性還要更強一些，對學生的思維能力培養再充分一些。

回顧高三，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。但希望我們文綜的做法對大家有所啟發，為我校2014年高考的再次騰飛，貢獻出我們的綿薄之力。不足之處望大家批評指正，謝謝！二0一三年八月十五日篇二：2016年高考文綜歷史應試全國新課標試卷的高考復習 2016年高考文綜歷史應試

全國新課標試卷的高考復習策略之我見

——重慶市萬州區純陽中學許安寧

2016年重慶市高考文綜試卷由市自主命題改為使用全國新課標統一試卷，由“市卷”到“國卷”還是有區別的，如試題考查的內容范圍、目標、呈現的形式；試題的區分度、效度、信度、難度等。我從2006年接著教高中新課標歷史教材（教授過“人民版”，“人教版”兩種版本的教材）年年做高考試題，研究分析高考試題和高考動向。以我多年的教學實踐，現就全國新課標卷試題考查的范圍、目標及呈現的形式淺談幾點認識。

一、全國新課標卷試題考查的內容范圍 1.試題重視知識結構性分布，強調全面性

高考命題范圍：全國統一使用的教材是普通高中課程標準實驗教科書，歷史必修1、2、3或第一冊、第二冊、第三冊，分別為政治文明模塊、經濟文明模塊、思想文化科技模塊；還有選修四本教材，即《歷史上重大改革回眸》、《近代社會的民主思想與實踐》、《20世紀的戰爭與和平》、《中外歷史人物評說》。必修3本教材有四種版本，即“人民版”、“人教版”、“江蘇版”、“岳麓版”，大部分省市使用“人民版”和“人教版”。高考文綜歷史100分，必修占85%，選修占15%（選修四本教材每本出一道材料解析題，四道歷史題中任選一題作答）。2.試題突出主干知識，強調基礎性

近幾年來的全國新課標試題堅持實現對學科主干知識、學科能力和思維素養統一的考核目標，試題所涉及的知識點都是教材課程主干知識，考查的知識點對必修教材來看相對均衡，整套試卷考查面廣泛。如，微觀角度入手，考查主干知識：【典例1】【2014·新課標全國卷ⅱ】北宋中期，“蜀民以鐵錢重，私為卷，謂之交子，以便貿易，富民十六戶主之。其后富者資稍衰，不能償所負，爭訟數起”。這表明交子（a）a．具有民間交易憑證功能 b.產生民間的商業糾紛 c.提高了富商的社會地位 d.促進了經濟重心的南移 3.關注社會現實、體現時代性、命題貼近生活

全國卷歷史試題遵循以問題為中心，以人類所面臨和關心的現實、重大社會問題為素材，從而實現對考生情感態度與價值觀的引導和考查，適度關注時代主題與社會熱點，做到學科特點和時代特征有機結合，科學性與人文性相得益彰。如，關注社會現實，體現時代性：【典例2】【2012·新課標全國卷】據統計，1992年全國辭去公職經商者達12萬人，未辭職而以各種方式投身商海者超過1000萬人，這種現象被稱為“下海潮”。這反映了（a）a.市場經濟改革成為社會共識 b.多種經濟成分開始共同發展 c.城市經濟體制改革全面展開 d.計劃經濟開始轉向市場經濟。

二、全國卷試題的考查目標 1.注重能力立意

全國卷歷史試題通過考查主干知識，強化考生在理解的基礎上運用學科基本方法解決問題的能力。因此，歷史學科高考就是要考查考生對基本歷史知識掌握的程度；考查學科素養和學習潛力；注重考查在科學歷史觀的指導下運用學科思維和學科方法分析問題，解決問題的能力。《考試說明》（考綱）對高考考核目標具體有四種能力要求，即

一、“獲取和解讀信息”（理解試題提供的圖文材料和考試要求；整理材料最大限度地獲取有效信息；對有效信息進行完整、準確、合理的解讀）。如，依據史實描述，判定時間空間：【典例3】【2014·新課標全國卷ⅱ】周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學說統一的“雅言”，促進了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應起源于現在的（c）a.河南 b.河北 c.陜西d.山東

二、“調動和運用知識”(辨別歷史事物和歷史解釋；理解歷史事實，分析歷史結論；說明和證明歷史現象和歷史觀點)。如，掌握史學理論，提煉正確信息：【典例4】【2013·新課標全國卷】1928年中共“六大”通過的《政治議決案》指出：各省自發的農民戰爭，只有和“無產階級的城市的新的革命高潮相聯結起來”，才可能變成“全國勝利的民眾暴動的出發點”，這反映了當時中共中央（b）

a.主張走農村包圍城市的革命道路 b.堅持以城市為中心的革命模式

c.重視農民戰爭與城市暴動的結合 d.認為農民階級是取得革命勝利的主導

三、“描述和闡釋事物”（客觀敘述歷史事物；準確描述和解釋歷史事物和特征；認識歷史事物的本質和規律，并做出正確的闡釋）。如，依據史實描述，判定歷史特征：【典例5】【2014·新課標全國卷】1926年有報紙評論說：“自從蔣介石指出三民主義，大出風頭以后，許多人覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標榜三愛（愛國、愛民、愛敵），東三省有人主張三權（民權、國權、人權）。聽說四川有些軍人到處請教人替他們想個主義玩玩。”這種現象反映了當時（c）

a.政治宣傳促使各界思想趨同 b.標榜主義成為軍閥自保的主要手段 c.民主思想已經成為社會潮流 d.各地軍閥對三民主義理解存在差異

四、“論證和探討問題”（運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題；使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點；獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法）。如，考查學生對主干知識的認識和評價：【典例6】【2014·新課標全國卷ⅰ】有學者指出，歐元作為具有震撼力的新事物，它的問世成為21世紀初歐洲甚至國際金融領域的重大事件。歐元的巨大作用表現在（a）

a.推動歐盟內部統一市場的發展b.消除了歐盟各成員國之間的貿易壁壘 c.促進了歐盟對外貿易額的增加d.鞏固了歐盟在世界經濟中的領導地位

這四種能力應在高考第一輪復習中有意識地對考生進行培養和引導，在強化訓練中逐步提高。

三、全國卷試題呈現的形式 1.活用材料、妙設情境

全國卷不拘泥于不同版本教科書的具體表述，重視新情境的創設與運用，鼓勵考生獨立思考和創造性地解決問題，重視探究過程與方法的理念。試卷中使用的文字材料包括史籍記載、碑刻類、報紙報道、法律條文等；圖片包括歷史文物、歷史人物、歷史事件，報刊雜志或著作封面，漫畫等；數據史料包括柱狀形、圓狀形、數據圖、表格等。大量圖文和數據材料的運用不僅避免了不同版本的差異，又豐富了試題的表現形式，而且又考查了考生靈活處理材料的能力。如，依據創設新情境，判定史學知識：【典例7】【2014·新課標全國卷】人性是先秦以來一直討論的問題。基于對人性的新認識，宋明理學家主張“存天理，滅人欲”，他們認為人性

（d）

a.本質是善 b.本質為惡 c.非善非惡 d.本善習遠 2.緊扣潮流、新意迭出

全國卷重視以新史觀為立意，對史證意識和史學研究方法的考查。如，滲透新史觀，把握新理念：【典例8】【2013·新課標全國卷ⅰ】現代化是晚清歷史發展的一個趨向，最能體現這一趨向的是（b）

a.洋務運動—戊戍變法—清末新政 b.洋務運動—戊戍變法—辛亥革命

c.鴉片戰爭—中法戰爭—甲午戰爭 d.太平天國運動—義和團運動—辛亥革命

基于上述的必要和要求，對2016年高考復習備考提出以下幾點建議，供同仁們參考并相互學習。

一、充分學習和研究《考試說明》（考綱）和近5年來的全國卷高考試題，摸準要求 1.對照《考試說明》（考綱）準確復習

高三第一輪復習必須堅持始終以考綱為指針，切實提高考生備考復習的針對性和實效性。重視對教材的分析和研究，展開系統地高考復習。第一輪復習必須以教材為藍本，因為教材是高考的宗旨，千變萬化的高考試題也不離其宗（教材），題雖在書外，但理在書中。

二、夯實“雙基”（基礎知識和基本技能）1.夯實基礎抓主干知識的梳理

加強對主干基礎知識的梳理，扎實地掌握基礎知識，對考綱所涉及的知識點逐一過關，達到明了是什么、有什么、還有什么的舉一反三的程度；將章、節、目主干知識串點連線；做好對易混點的辨析和掌握，做到對歷史概念的理解準確到位。

2、訓練解題方法技巧，提高解題答題能力

（1）在平時訓練中重視對審題能力的培養。做選擇題或材料解析題時，學會在材料中提取與解答問題有關的有效信息，刪除與解答問題無關的無效信息，排除干擾信息的能力；學會尋找解題的關鍵詞（解題的已知條件），領會試題立意的能力；在平時訓練和復習中注意培養考生養成良好的歷史思維習慣，如找出解答問題的關鍵詞或詞語，理清材料層次，弄清答題的方向、要求和解題方式，找準試題設問和教材知識結合的歷史思維。要加強對史學研究方法和原則的學習和運用，了解并掌握以史為證，論從史出，史論結合的方法解決歷史問題（選擇題和材料解析題）。

（2）平時訓練中要強化答題技巧的養成。加強對材料解析題解題步驟的訓練；學會從材料中準確地獲取有效信息，并充分利用有效信息，有層次地歸納概括和闡述結論；要加強對歷史語言表述能力的訓練，做到答題語言的規范性；還要加強答題速度技巧的訓練，每次測驗月考或模擬考試要做到限時定量，力圖達到把握高考節奏的目的。

三、培養考生應試高考的良好平穩心態。把平時的測驗、月考、模擬考試視為真正的高考，把真正的高考視為平時的測驗。

四、細節決定成功。在平時訓練中做到認真細心審題，規范嚴謹作答，無論是教師的教與講還是學生的學與練都要注重細節，把細節貫穿在教與學的全過程中，定會收到意想不到的效果。

誠然，高考就是考查考生的全能綜合素質，即考查考生的“雙基”能力的發揮和發展的潛能；考查考生有限時間的有效利用；考查考生在“國考”的大考場上臨危不懼的大氣心理素質。篇三：2016年重慶市高考歷史全國卷研討會資料：從文綜全國卷與重慶卷的對比中探尋高2016屆教學策略

從文綜全國卷與重慶卷的對比中探尋高2016屆教學策略

一、全國卷的命題特點與價值取向

堅持基礎知識與基本能力相結合，側重解讀材料信息及運用理論知識來分析、解決問題能力的考查，命題設計注重歷史學科素養培養和綜合能力考查。1.從考查內容上看

（1）注重基礎性。依托主干知識，重視基礎知識，但直接依據教材表述的試題少，考查切入的角度十分新穎。

（2）關注社會現實，體現時代特點。強調用歷史的角度看待現實問題，或者是現實問題如何進行歷史的解讀，這在一些主觀性試題中體現得尤為明顯。充分關注人類歷史發展進程中的重大社會問題和時代主題，強調歷史學科“學以致用”“資政教化”“以史為鑒”的社會功能。

（3）關注學術動態。新的史學研究范式和史學新成果被大量引進高考命題。2.從考查目標上看

（1）強調能力

試題以知識為載體，把考查重點放在系統掌握課程知識的內在聯系上，放在運用知識分析解決問題的能力上，放在從不同思維角度和思維層面去認識和理解歷史問題上。

（2）價值立意，重視對考生情感、世界觀、價值觀的考查

試題精心選擇反映時代主題，貼近生活、貼近社會的現實題材，搭建問題情境，立足知識和能力考核目標設計提煉問題，突出對學生的價值判斷和價值選擇的能力要求。試題注重考查學生解決具體任務過程中自然流露的價值取向，體現培育社會主義核心價值觀的要求，體現立德樹人宗旨。2015年考題，突出了傳承儒學中華優秀傳統文化、依法治國理念的考查。如全國二卷第40題，從中西方文明早期智者對于法律的思考，要求學生對兩種法制觀念進行比較，并分析其產生的時代背景，充分發揮了以史為鑒的積極作用，為學生提供了正確的歷史觀、國家觀、法律觀，認識中華法制文明特殊的規律性。

（3）運用各種史觀探討歷史

近現代史觀、文明史觀、全球史觀、唯物史觀、社會史觀等不同史觀，在近幾年高考當中都不同程度地得到體現，對中學歷史教學有很強的指導意義。3.從考查形式上看

（1）靈活運用材料，創設新情景 試題不拘泥于主干教材知識的具體表述，而是突破教材，從新的角度和視角重新整合相關知識，靈活運用材料創建情景，搭建一個測試學生學科能力的平臺。

材料閱讀量適中、文字傾向易懂，考生的閱讀障礙逐漸減少。注重對材料內涵的把握和利用。

材料形式豐富多彩。考古發現、館藏文物、影視片斷、報紙通訊報道、圖表數據、人物言論摘錄、電影戲劇、名著、圖片漫畫、票證、標語、口號、廣告、路牌、印章、紀念章、紀念碑、餐具、服飾、諺語、兒歌、俚語、外來語、新詞匯、網絡語言、對聯、建材、民俗、觀念等鮮活素材，都成為高考命題的載體。

（2）注重考查學科綜合能力

試題突出考查學生對歷史發展基本線索、階段特征的掌握情況，引導考生認識社會發展的基本規律。例如去年40題以宋應星和牛頓的科技成果入手，考查17、18世紀中西科技文化的比較，不僅是中國史和世界史的綜合，而且是政治史、經濟史、文化史的綜合，考查考生對這一階段歷史發展的總體把握。此外，每道材料題都不是針對某一知識點的考查，而是讓考生運用所學知識及綜合、比較、概括等基本能力，作出解答，并從總體上認識和把握歷

史食物的基本特征。綜合性不僅僅是知識之間的綜合，更是對記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力和推理能力進行綜合的考查。

（3）試題開放性強，把歷史學科能力作為考查重點，更加重視對學生創新品質的考查。試題鼓勵學生從多個角度分析問題，養成獨立思考的學習習慣。如全國二卷第41題作為開放性試題，以建國以來我國節假日的變化為切入點，要求學生根據已有信息分析變化趨勢并說明原因。

二、對文綜歷史全國卷與重慶地方卷異同的粗淺認識

基本思路，從考什么、怎么考兩個方面來做對比。

1.歷史試卷的基本結構與重慶卷比較，相同之中又有較大不同。

歷史學科選擇題有12道題，48分；非選擇題，52分；共計占100分，兩者一致。但非選擇題全國卷包括2道必作題，4道選做題(四選一)，必修與選修的比例發生變化，為85:15；考查形式發生變化，全國卷單獨將選修內容命制一道15分的大題。客觀上學習內容負擔較以往重慶的方式有所減輕，這與重慶卷很大不同。

2.知識結構比例，均表現為不刻意追求各部分比例權重的均衡。中國古代史、中國近現代史、世界史大體為各1/3左右。但政治、經濟、文化三個模塊歷來是不均衡的，今年的情況是政治史8分，經濟史38分，思想文化史39分。而重慶卷思想文化史相對較少。中外考點分布、比例也會隨年變化。3.在命題立意上，從知識立意到能力立意，再到現在素養立意，全國卷的步伐走得更快。“素養立意”：準確通達的歷史時空觀念；求真求實的歷史證據意識；回到現場的歷史思維特征；關照現實的歷史價值引領；合乎邏輯的歷史推理意識。

4.全國卷難度問題是人們最關注的問題。縱觀近年全國卷歷史試題的難度，已大大超過了公認的指標。

表二近年新高考全國ⅰ卷考小題難度統計（河北省）

有人認為歷史不再是貝多芬(背多分)；歷史已成高考中最難的學科；高考歷史試題脫離了中學教學實際。認為選擇題難在最佳選擇題，帶有主觀性認識的題目多，文言文材料多、材料長度大，拿大學歷史專業的內容來為難考生。

特級教師、北京十一學校魏勇以《歷史高考禍國殃民》為題點評2015年歷史高考題。認為，客觀題不客觀，主觀題不主觀。指出：在選擇題中過多加入歷史認識性的內容，導致答案似是而非，很有爭議，增加了難度。而應該多考查歷史事實本身，讓客觀題擁有毫無爭議的標準答案。主觀題本應考查學生辨別材料的真偽、提取材料中的有效信息、利用材料中的證據來論述問題的能力。重心應該放在考察學生的批判性思維上，不應只停留在考查學生的理解、歸納的層面上，我們的主觀題“不務正業”，刻意考查知識的再認再現。認為選作題48題歷史人物丘處機的相關材料，用二手材料作高考題，是一個笑話。5.關于選擇題之間的比較

全國卷選擇題涉及的知識面口徑比重慶要寬得多，它更多是用歷史現象來設置試題情景，而不像重慶試題是具體的歷史事實。因此往往給人試題缺乏教材知識依托，不是教材明顯的知識點，游離教材現象的試題比較多。所以師生覺得難。

重慶選擇題往往是“據此可知”，試題的顯著特點是從材料中提取信息判斷；而全國卷選擇題不僅要提取材料信息，還要具備寬于教材的知識視野和批判、創新的歷史思維。如全國卷30題國民政府1933—1937年交通建設試題：

1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會先后統籌完成了江寧、鎮江、虎門、馬尾、連云港等要塞區的建設，又大規模構筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府 a．力圖防范各地興起的反蔣運動 b．對日持久防御作戰的戰略意圖 c．全力“圍剿”紅軍的企圖 d．試圖削弱各地軍閥的實力

按照教材一般觀點，這個時段蔣介石、國民政府還是執行“攘外必先安內”政策，國民政府抗日意愿不強，或者教材根本沒有涉及對日持久防御作戰戰略意圖的任何知識。學生是很容易選錯的。

總之，全國卷考查證據意識、批判性思維、推理能力等學科素養的試題占一定比例，體現對學術研究新成果關注的試題也占一定比例。要求知識面廣、能力高、史學理論新。全國卷綜合性要求更高，更注重從歷史的深度上進行考查。綜合性不僅僅是知識之間的綜合，更是對記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力和推理能力進行綜合的考查。

當然全國卷也有相對容易的選擇題。如29題《申報》“時評”題、34題羅斯福新政試題、35題世界銀行試題，與重慶有的試題相似，提取信息，與教材相關知識相印證或聯系即可。

據不完全統計，也發現一個現象，全國卷有的選擇題涉及的問題，往往岳麓版、人教版的介紹相對充分。如選擇31、35題。6.關于主觀試題

材料題“命題不拘泥于教科書，運用新材料，創設新情境，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡。”這是全國卷與重慶地方卷試題架構的共同思路。

但問題設計和答案來源有很大不同。在問題設計上，全國卷通常表述是“根據材料并結合所學知識”，要求回答的問題相對較大，答案在教材和材料中，答案來源的確定性不唯一；而重慶試題往往是根據材料回答什么，答案來自材料的指向明確。然后是結合所學知識回答什么，問題細化。兩者組織答案的自由度、方向性存在很大差異，所以全國卷的難度也就大在這里。從賦分來看，全國卷一個得分點更重，也不一定每點得分對等，而重慶試題往往是2分一個得分點，很規則。全國卷選作題普遍也是3分一個點。

重慶試題也注重能力考查，但力度不及全國卷。全國卷非常突出比較能力的考查，多年持續考查對事物異同點的比較。

例1：2011年新課標全國卷一第40題

（1）根據材料一、二并結合所學知識，概括秦至唐官員選拔所體現的“德”、“才”觀的變化并簡析其原因。（15分）

（2）根據材料并結合所學知識，簡要評述清末對“德”、“才”的新認識。（10分）例2：2013年新課標全國卷一第40題（1）根據材料一并結合所學知識，概括指出我國古代海洋利用的特點。（10分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。（15 分）

例3：2014年新課標全國卷一第40題

（1）根據材料一、二并結合所學知識，分別指出宋應星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現的背景（15分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析指出二人科技成果命運不同的原因。（10分）

例4：2015·新課標全國ⅰ卷文綜·40題

（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發展。（10分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出韓愈、康有為關于儒學認識的共通之處。（8分）

例5：2015·新課標全國ⅱ卷文綜·40題

（1）結合材料及所學知識，概括孟子和蘇拉拉底的法制觀念。（10分）（2）根據材料并結合所學知識，指出兩種法制觀念產生的社會背景及其共同的歷史價值。（15分）

例

7.試題都有開放性，重慶試卷以solo評價的小題出現，而全國卷以12分大題出現，力度更大。

例1：（2015·新課標全國ⅰ卷文綜·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料 有歷史學者為說明近代以來科學技術在生產力發展中的作用，引用了如下公式：

生產力=科學技術×（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產管理）

這一公式表明，科學技術有乘法效應，它能放大生產力諸要素。

——摘編自齊世榮總主編《世界史》

運用世界近現代史的史實，對上述公式進行探討。

（說明：可以就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行論證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確。）

例2：（2015·新課標全國ⅱ卷文綜·41）（12分）

材料 表21950—2008年我國部分節假日一覽表

表2能夠反映我國節假日變化的多種趨勢。指出其中一種變化趨勢并說明形成的歷史原因。

例3：（2014年新課標全國卷一第40題）李約瑟之問：其

一、為什么中國科技水平和經濟發展在歷史上一直遙遙領先于其他文明？其

二、為什么中國科技和經濟現在不再領先于世界水平？

例4：（2010年新課標全國卷一第40題（3）韋伯之問：為什么工業革命發生在英國，而沒有發生在曾經孕育過資本主義胚胎的中國？

三、新形勢下的歷史備考策略

針對全國卷，以問題為導向，尋找在繼承中創新。1.切實轉變觀念，老老實實推進課改。

在歷史課堂教學中轉變知識本位，更加重視歷史學科的價值引領，用正確的價值取向，照亮學生的成長之路。學科價值引領：如批判性思維、辯證思維、證據意識的養成；制度和科技創新意識等等。

2.瞄準備考方向，深入研究“課標”和“考綱”，深入研究近年全國卷的典型題，重視歷年高考真題的價值挖掘，從中了解命題的思路、方法、規律與趨勢。在“歷史學科體系、歷史學科能力、歷史學科素養”三個方面下足功夫。

3.加強學科能力培養。使學生進一步掌握認識歷史的方法、包括分析、綜合、歸納、比較、概括等，培養學生閱讀、理解、分析歷史資料的能力和闡釋歷史問題的能力；進一步培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點觀察、分析問題的能力。4.樹立“三新”，即關注新理念、新史觀、新成果。立足唯物史觀，了解文明史觀，全球史觀、現代化史觀、社會生活史觀、生態文明史觀、生產力標準、實踐標準、宏觀與微觀相結合等新觀念。拓展歷史學的視野，引入閱讀史、心態史等國際前沿的研究領域。

5.挖掘課程資源，補充背景材料，正確處理好教材在學材的地位，實現由教教材到用教材教的轉變。通過新材料，考查對史實的掌握情況，引導教學更多地關注時代，提高歷史洞察力，鼓勵學生在歷史中學會思考，同時，通過新材料鼓勵學生獨立思考與創造性地解決問題，考查學生從不同角度發現問題、解釋問題的能力，突破思維定勢，積極鼓勵學生的個性發展。

重視回歸教材，提升教材知識的深度認知是提高復習質量的關鍵。在“讀懂”、“讀精”、“讀深”教材上狠下功夫。體會教材段落之間的邏輯關系；充分利用教材中的地圖，強化歷史空間概念。“讀精”，要善于從教材中歸納概括歷史知識的線索，將教材由“厚”讀“薄”。疏通綱目，宏觀駕馭教材；研讀引言，總體認識教材。“讀深”教材，充分挖掘教材中的理論因素和隱性知識，揭示歷史知識的縱橫聯系。

6.把握時代脈搏，關注現實，關注社會熱點。引導學生多閱讀不斷積累，關注現實，以拓展知識面和解決問題的思路。

對歷史問題的現實思考，即對社會影響較大的歷史事件、歷史現象的思考研究；對現實問題的歷史分析（解讀）。從社會現實中尋找題眼“以史為鑒”，加深對現實的理解，把握事物的本質，從而科學地預見未來。將社會熱點、焦點問題與書本知識的有機結合，突出社會熱點問題的隱性介入，從而培育學生的社會責任感。

第三篇：2013年廣東高考文綜歷史考試大綱與說明

2013年廣東省高考文綜（歷史）考試大綱

一、考核目標與要求

1.獲取和解讀信息

●理解試題提供的圖文材料和考試要求。●整理材料，最大限度地獲取有效信息。●對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。

2.調動和運用知識

●辨別歷史事物和歷史解釋。

●理解歷史事實，分析歷史結論。

●說明和證明歷史現象和歷史觀點。

3.描述和闡釋事物

●客觀敘述歷史事物。

●準確描述和解釋歷史事物的特征。

●認識歷史事物的本質和規律，并做出正確闡釋。

4.論證和探討問題

●運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。●使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點。●獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法。

二、考試內容

古代 古代中國

1．古代中國的政治制度

（1）商周時期的政治制度

（2）秦中央集權制度的形成（3）漢到元政治制度的演變

（4）明清君主專制制度的加強

2．古代中國的經濟

（1）農業的主要耕作方式和土地制度

（2）手工業的發展

（3）商業的發展

（4）資本主義萌芽與“重農抑商”和“海禁”政策

3．中國傳統文化主流思想的演變

（1）春秋戰國時期的百家爭鳴

（2）漢代儒學成為正統思想

（3）宋明理學

（4）明清之際的儒學思想

4．古代中國的科學技術與文學藝術

（1）科技成就

（2）漢字的起源演變和書畫的發展

（3）文學成就

（4）京劇等劇種的產生和發展

5.中國古代的重大改革?

（1）商鞅變法

（2）北魏孝文帝改革 古代希臘、羅馬

1．古代希臘、羅馬的政治制度

（1）雅典民主政治

（2）羅馬法

2．西方人文精神的起源

近代近代世界

1．西方人文精神的發展

（1）文藝復興和宗教改革

（2）啟蒙運動

2.新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發展

（1）新航路的開辟

（2）荷蘭、英國等國的殖民擴張

（3）工業革命

3．歐美代議制的確立與發展

（1）英國君主立憲制的確立

① 大抗議書?

② 內戰?

③ 英國君主立憲制的確立

（2）美國共和制的確立

（3）法國共和制的確立

① 法國大革命?

② 19世紀法國政體的變遷?

（4）德意志帝國君主立憲制的確立

（5）民主政治的重要文獻?

①《獨立宣言》

②《人權宣言》

4.俄國和日本的重大改革?

（1）俄國農奴制改革

（2）明治維新

4．科學社會主義理論的誕生和國際工人運動

（1）《共產黨宣言》

（2）巴黎公社

5．近代科學技術

（1）經典力學

（2）進化論

（3）蒸汽機的發明和電氣技術的應用近代中國

1.近代中國的民主革命

（1）1840至1900年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭 ?為課程標準中的選修內容

（2）戊戌變法?

（3）辛亥革命

（4）五四運動和中國共產黨的成立

（5）新民主主義革命

（6）侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭

2．經濟結構的變化與資本主義的曲折發展

（1）晚清中國經濟結構的變化和民族工業的興起

（2）民國時期民族工業的曲折發展

3．思想解放的潮流

（1）維新思想

（2）新文化運動

（3）馬克思主義在中國的傳播

現代 現代世界

1．俄國十月革命與蘇聯社會主義建設

（1）俄國十月革命

（2）戰時共產主義政策和新經濟政策

（3）“斯大林模式”

（4）從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革

2．羅斯福新政和當代資本主義的新變化

（1）1929至1933年資本主義世界經濟危機

（2）羅斯福新政

（3）第二次世界大戰后美國等國資本主義的新變化

3．第二次世界大戰后世界政治格局的演變

（1）美蘇兩極對峙格局的形成（2）多極化趨勢在曲折中發展

（3）兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強

4．第二次世界大戰后世界經濟的全球化趨勢

（1）布雷頓森林體系的建立

（2）世界經濟區域集團化

（3）世界貿易組織和中國的加入

5．現代科學技術

（1）相對論和量子論

（2）現代信息技術

6．19世紀以來的世界文學藝術

（1）文學的主要成就

（2）有代表性的美術作品

（3）有代表性的音樂作品

（4）影視藝術的產生與發展 現代中國

1.現代中國的政治建設與祖國統一

（1）中華人民共和國的成立

（2）民主政治制度的建設

（3）“文化大革命”

（4）改革開放以來民主與法制的建設

（5）“一國兩制”的理論與實踐

2．中國特色社會主義建設的道路

（1）20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐

（2）十一屆三中全會關于改革開放的決策

（3）家庭聯產承包責任制和國有企業改革

（4）對外開放格局的初步形成（5）社會主義市場經濟體制的建立

3．現代中國的對外關系

（1）新中國建立初期的重大外交活動與和平共處五項原則

（2）中國恢復在聯合國的合法席位

（3）中美關系正常化和中日邦交正常化

（4）改革開放以來我國在聯合國和地區性國際組織中的重要外交活動

4．中國近現代社會生活的變遷

（1）物質生活和社會習俗的變化

（2）交通、通訊工具的進步

（3）大眾傳媒的發展

5．20世紀以來的重大思想理論成果

（1）孫中山的三民主義

（2）毛澤東思想

（3）鄧小平理論

（4）“三個代表”的重要思想

6．現代中國的科學技術與文化教育事業

（1）科學技術發展的主要成就

（2）“百花齊放、百家爭鳴”方針

（3）教育事業的發展

第四篇：2018年全國卷Ⅲ文綜歷史高考試題

2018年全國卷Ⅲ文綜歷史高考試題

24．據考古報告，從數十處戰國以前的墓葬中發現了鐵器實物，這些鐵器不少是自然隕鐵制作而成，發現地分布情況見圖7。據此可知，戰國以前

圖7 A．鐵制農具得到普遍使用 B．新疆地區與中原聯系緊密

C．我國的冶鐵技術已經相當普及 D．鐵器分布可反映社會發展程度 25． 表1 宋代宰相祖輩任官情況表

曾祖、祖父或父親任官情況 宰相人數

北宋（71）南宋（62）

高級官員 20 8

中級官員 15 10 低級官員 12 8

無官職記錄 24 36

表1據學者研究整理而成，反映出兩宋時期 A．世家大族影響巨大 B．社會階層流動加強 C．宰相權力日益下降 D．科舉制度功能弱化

26．我國第一部藥學專書《神農本草經》大約成書于漢代，《唐本草》是世界上第一部由國家制定的藥典，宋代頒行了多部官修本草，明代李時珍撰成藥物學集大成之作《本草綱目》，由朝廷頒行。這些史實說明，我國古代藥學的發展 A．源于大一統的政治體制 B．得益于國家力量的支持 C．是商品經濟繁榮的結果 D．受到了宋明理學的推動

27．明朝中期以后，京城及江南地區，雕印出版個人著作之風盛行，有人謔稱：“老童（生）、低秀（才），胸無墨、眼無丁者，無不刻一文稿以為交游酒食之資。”士大夫間也流行將書籍作為禮物。這種現象可以說明當時 A．學術文化水平迅速提升 B．士人的地位顯著提高 C．經世致用思想影響廣泛 D．崇尚文化的氛圍濃厚

28．英國科學家赫胥黎的《進化論與倫理學及其他》認為不能將自然的進化論與人類社會的倫理學混為一談。但嚴復將該書翻譯成《天演論》時，“煞費苦心”地將二者聯系起來，提出自然界進化規律同樣適用于人類社會。嚴復意在 A．糾正生物進化論的錯誤 B．為反清革命提供理論依據 C．傳播“中體西用”思想 D．促進國人救亡意識的覺醒

29．1920年，一些人撰文批評工讀互助等社會改良活動，認為“零零碎碎的救濟”“無補大局”，主張對社會進行“根本改造”，走進工廠，深入工人群眾。這表明當時 A．民主與科學觀念廣泛傳播 B．實業救國運動如火如荼 C．馬克思主義影響日益增強 D．批判傳統禮教成為共識

30．1956年，劉少奇在中共八大政治報告中指出：“我們目前在國家工作中的迫切任務之一，是著手系統地制定比較完備的法律，健全我們國家的法制。”這反映了當時

A．法制建設開始邁向制度化 B．法制工作圍繞組建新政權展開

C．法制建設與國內主要矛盾的變化密切相關 D．政治體制改革推動了依法治國的全面實行 31． 表2 中國鄉鎮企業行業分布表（單位：萬個）

年份 農業 工業 建筑業 交通運輸業 商、飲、服務業

1982 29.28 74.92 5.38 9.58 17.01

1988 23.28 773.52 95.58 372.55 623.23

表2中的數據變化說明，這一時期我國

A．農村剩余勞動力大量轉移 B．城鄉一體化逐步實現 C．社會主義市場經濟體制已建立 D．工業結構趨于合理

32．公元前5世紀，雅典公民獲得更多表達自己想法的機會，公民的成功“依賴于在大型公共集會上談話、論辯與說服的能力”。據此可知，在當時雅典 A．公民必須能言善辯 B．參政議政十分活躍 C．民主政治出現危機D．內亂引發思想紛爭 33．18世紀前半期的法國，先前往來于凡爾賽宮的思想家、文學家、戲劇家們，開始熱衷于參加沙龍聚會，討論的話題廣泛，不再局限于傳統的信仰和禮儀，思想極為活躍，上流社會不少人也樂于資助他們。這表明 A．啟蒙思想逐漸流行 B．宮廷文化普及到民間 C．專制王權已經衰落D．貴族與平民趨于平等

34． 表3 1929～1931年美國部分行業工人周工資變化表（單位：%）

時間

1929～1930年

類別

1930～1931年

煙煤業-12.3-19.1

金屬礦業-6.6-18.3

制造業-7.2-11.3

據表3可知，當時美國

A．最低工資標準失效 B．產業結構迅速調整 C．經濟危機不斷加深 D．政府財政支出銳減

35．1959年，蘇共二十一大討論通過了七年經濟計劃，規定7年內工業生產總值提高80%，其中發電量、鋼鐵產量都要求成倍增長。這反映出七年經濟計劃 A．未能擺脫斯大林模式 B．是應對馬歇爾計劃的舉措 C．是新經濟政策的延續D．加強了國家對經濟的控制

二、非選擇題：共160分。第36—42題為必考題，每個試題考生都必須作答。第43—47題為選考題，考生根據要求作答。

（二）必考題：共135分。

41．閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料一19世紀40年代初，上海開始“依港興市”，租界中“華洋雜居”；60年代后，上海由一個古老的縣城逐漸發展成港口與商業中心；19世紀下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業區。甲午戰爭后，民族資本參與上海發展，形成新的商業區。1929年，由市政府主導，建成以江灣五角場為中心的“大上海市中心區”。1949年后，上海一直是國家重要的經濟中心。十一屆三中全會以后，上海作為國際化大都市，世界影響力日益增強。

——摘編自張仲禮編《近代上海城市研究》等

材料二16世紀開始，曼徹斯特從軍事要塞逐漸發展成為工商業城市。1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現代化鐵路。1838年，設立議會和市政府，擺脫了封建管理體制。19世紀下半期，從傳統的棉紡業衍生出許多新門類，開通了通海運河，可通往世界各地。20世紀初，不斷與周圍工業社區及城鎮連接，發展為大城市。1961～1981年，因過于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴重，紡織業日趨衰落。20世紀后期，城市中心被廢棄的工業區包圍，幾個大面積的舊貧民區仍然存在。

——摘編自（英）克拉潘《現代英國經濟史》等

（1）根據材料并結合所學知識，概述上海和曼徹斯特發展成為近代大都市的相同因素。（9分）

（2）根據材料并結合所學知識，說明20世紀中期以后上海相對于曼徹斯特的有利發展條件。（10分）

（3）根據材料并結合所學知識，以曼徹斯特為例，簡析現代城市發展中應當注意的問題。（6分）

42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）

表4 東漢史學家班固所撰《漢書·古今人表》中的部分人物及相應等級 上上 上中 上下

中

中中

中下

下上

下中

下下

（圣人）（仁人）

（智人）

上（愚人）

老堯、舜 孟子

子貢

子

齊恒公

秦始皇

宋襄

李斯

公

夏桀

商紂 周文王 屈原 范蠡

商鞅

呂不韋

孔子 荀子 廉頗

韓非

荊軻

陳勝

根據材料并結合所學中國古代史知識，對表4的內容提出自己的看法，并予以說明。（要求：看法具體明確，說明須史論結合。）

（二）選考題：共25分。請考生從2道地理選考題、3道歷史題中每科任選一題作答。如果多做，則每科按所做的第一題計分。45．【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）

材料19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國。清代社會治安由八旗、綠營、衙役以及保甲、團練等承擔。近代湖南治安尤難，地方官向來重視，戊戌變法時期，湖南維新運動頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長沙創設了湖南保衛局。根據《湖南保衛局章程》，保衛局由官商合辦，職責是“去民害，衛民生，檢非違，索罪犯”，其機構設置實行三級體制，即總局、分局、小分局。戊戌變法失敗后，湖南保衛局被清廷裁撤。

——摘編自韓延龍等 《中國近代警察史》

（1）根據材料并結合所學知識，簡析湖南保衛局創建的原因。（8分）（2）根據材料并結合所學知識，說明湖南保衛局相對于以前的治安機構有何不同。（7分）46．【歷史——選修3：20世紀的戰爭與和平】（15分）

材料德國侵占捷克斯洛伐克后，歐洲緊張局勢不斷加劇，英法兩國醞釀對德實行經濟封鎖。英國成立經濟作戰部，開始從陸地到海洋，從武器、軍備到石油、機械甚至牲畜，對德全面經濟封鎖。1939年11月，英法成立經濟協調委員會，其主要任務是共同派代表團到海外進行采購軍火和戰略原料的談判，試圖以優惠購買政策阻止戰略物資流入德國。英法兩國海軍對中立國港口向德國轉運的貨物進行檢查，扣留教百艘德國在海外的商船。為了切斷對方和保護自己的經濟供應線，敵對雙方在北海和北大西洋多次展開海戰。截止到1940年4月，英法擊沉德國潛艇及其他艦只多艘。經濟封鎖使德國的進口額下降到戰前的43%。——摘編自（英）利德爾·哈特《第二次世界大戰史》等（1）根據材料，概括英法對德施行經濟封鎖的措施。（9分）

（2）根據材料并結合所學知識，簡析英法對德采取經濟封鎖的作用。（6分）47．【歷史——選修4：中外歷史人物評說】（15分）

材料唐朝“安史之亂”后，一些藩鎮跋扈割據，朝廷力弱不能制。唐憲宗李純（805～820年在位）整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財政狀況開始好轉。他任用主張“削藩”的李吉甫等人為宰相，先后討伐不服從朝廷的劍南西川（今四川中南部）與浙西鎮（今蘇南、浙西地區），取得勝利，割據多年的魏博鎮（今冀南、豫北）主動歸順。814年，朝廷發兵討伐反叛的淮西鎮（今河南南部），仍沿舊例以宦官監軍，將帥不肯出力，戰而無功。憲宗聽取建議，取消宦官監軍制度，將帥自行處理軍務。817年平定淮西，俘殺淮西節度使吳元濟。迫于此戰之威，原割據的藩鎮主動投附，一些藩鎮被分割裁減，藩鎮跋扈局面告一段落，唐朝一時興盛。因憲宗年號“元和”，史稱“元和中興”。——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據材料，概括唐憲宗平定“跋扈”藩鎮的原因。（9分）

（2）根據材料并結合所學知識，說明唐憲宗作為中興之君，與唐太宗歷史功績的共同之處。（6分）

題號 24 25 26

答案 D B B D D C C A B A C A

41．（1）交通便捷；工商業的發展，工業化的推動；制度突破。

（2）內河主航道入海口，沿海港口城市，中西文明交匯，近現代民族工業的基礎，持續的規劃建設，浦東新區的開放和開發，國家發展戰略推動。（3）人口擁擠和貧民窟現象；人口老齡化；傳統產業轉型升級。42．略

45．（1）西方近代警察制度傳入；加強地方治安的需要；湖南維新運動活躍；地方官員推動。

（2）受西方、日本的影響；官商合辦；專門的警察機構，管理規范化。46．（1）成立專門機構領導協調；以經濟手段阻止德國獲取戰略物資；以軍事手段切斷德國的海上運輸線。

（2）減少了德國的戰略資源供應；消滅了德國部分海軍力量。

47．（1）開源節流，增加朝廷財政收入；態度堅決、重用主張加強中央集權的官員；靈活調整征討策略；剿、撫并用。

（2）維護國家統一；加強中央集權；努力實現政治穩定、經濟發展。

第五篇：2013年高考(歷史)文綜備考經驗總結

2013年高考文綜備考經驗總結匯報

————CDXYZ：

尊敬各位領導、各位老師：大家好！

2013年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來最好成績，文綜學科也做出了應有的貢獻，下面，我就文綜備考的做法做簡要總結。

一、制訂科學的復習計劃，把握好復習的進度和節奏 我們認真學習研究和落實《考試大綱》《考試說明》，因它不僅是命題者的出題依據，也是考生復習的依據。力爭全面而準確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識點，盡量弄清新增知識點的原因，以明確考查知識的變化，以考綱為指導進行有針對性的復習，把考綱中的每個考點、能力要求和考查形式落實到平時的復習中，準確有效地指導學生復習，不作無用功。

根據考綱和年級統一要求，我們采取常規的三輪復習法：第一輪（注重基本理論，夯實基礎）時間安排在9-2月；第二輪（構建本學科內知識體系，強化跨教材知識與習題的綜合滲透）時間安排在3-4月份；第三輪（結合熱點，有的放矢地進行綜合模擬訓練，查漏補缺）時間安排在5月份。復習計劃各科分別制訂，并詳細規定了每人每周的工作的內容和要點，寫成計劃書上墻，隨時對照檢查，有了科學周密的計劃，為我們指明了正確的航向，減少了復習的盲目性

二、打好“三輪復習”備考攻艱戰。

一是搞好集體備課。堅持“團結協作、群策群力”實行學案分層，為此，我們3個組每周都要進行集體備課，交流經驗，答成共識，在此基礎上再形成個案，提高備考效率。

二是從三輪備考工作求實效，為高考做準備。

一輪：依托專題系統復習，夯實基礎。主要任務是幫助學生對基礎知識進行梳理，整理考點，熟悉知識間的內在聯系，深入理解基本概念和理論觀點，打牢基礎。在第一階段主要搞好單科復習，種好自己的責任田，可以說是全面撒網，求細求全。做到點 “實”；線 “清”；面 “廣”。

二輪：優化知識結構，構建應用性、專題性的知識體系。按年級的要求我們定8—10個專題，在一輪的基礎上進行深挖和拓展，達到思維高度的提升；并全力解決學生易忽視和混淆的知識點，達到重點捕捉，求精求準。每個專題結束后要求學生動手總結專題的知識網絡圖，明確知識間、專題間的關系，讓所學的知識系統化、立體化，從而提高對知識把握的層次，達到運用自如的程度。要求學生做到“要點過關，重點突出，難點突破，考點清晰”，引導他們從不同的角度去思考和分析，從而獲得全面正確的認識。

三輪：綜合訓練，查漏補缺，講評分析，整體提高。為鞏固前期復習成果，使所學知識進一步準確化、系統化，我們著重在知識盲點上下功夫，加強對重點知識的理解，復習后的升華綜合歸納，培養發散思維和遷移知識；使學生會運用全面、發展的觀點觀察問題，解決問題。同時，讓每個學生找出知識的盲點，反重練心，達到熟練，使復習總體質量得到更大的提升。

三是課堂見成效。我們既重視新課程改革還要根據學生的實際，采取靈活的教學策略。在備課的基礎上，強調一個“動”①讓學生“動起來”：思考、討論、練習等（能力是練出來的）②讓講解“精起來”：有趣、精煉、啟發等。課堂教學“8有”標準：有設計、有統計、有分析、有總結、有突破、有矯正、有互動、有補偏。學生課前準備，課上積極，課后收獲感悟。老師做到課前勤、課中精、課后思。

三、精選試題、落實到位，培養學生答題能力。試題的編制和選取要聯系學生實際和高考，有創新性、前瞻性和針對性，試題風格、思路和內容結合高考信息。定量限時，對不同難度區間的考題則要分配合理。編題：新意、分類、滾動，揭示考題特點、命題意圖、考查方向等規律。

進入高三后，我們就每周做一次文綜訓練，追求總分最大化，強調集體協作，打團體戰，讓學生學會合理分配答題時間。還通過小篇、作業、綜合練、考試等形式進行基礎鞏固、專題強化和限時訓練等。做到全批全改、有改必評、部分同學的還面批面評等。訓練學生解題的基本技能和方法。講評課基本環節為：考情分析—出示答案—學生自糾—錯因歸類—重點講評-方法總結—舊知深化—反思整理。通過精選試題，科學訓練，精講細評來培養學生審題、解題思路、規范表達、合理分配時間等規范答題習慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問題的能力。學生有錯題本，老師有錯題記錄。對錯題要找準癥結點，一一解決，在滾動復習中有意識的加大此類問題的練習，給學生一個改錯的機會，教師要快評及時反饋，讓學生保持新鮮感，合理給分，讓學生養成良好習慣，保證學一個點，落實一個點，會一個點。加大做題的密度，成績是練出來的，但要有計劃性和針對性，切忌盲目。只有多練才能積累經驗和方法，還要做好非智力因素失分的總結，在高考中才能保持清晰的思路，準確的辨析，才能更好的適應高考。

四，教師做好培優、聽評課工作。

我們教師從高二開始就利用間操時間對學生進行有針對性的培優補差工作，每周根據所講的內容結合高考的題型精選典型試題，進行有針對的演練，培養他們提升的空間，發揮他們的最大潛能。教師間都要虛心地互相學習和幫助，認真聽課評課，學人之長，補己之短，反思自己的不足，在工作中不斷提高教學能力。

五、對文科綜合備考工作的反思

1、對尖子生的輔導（培優）工作還欠精煉。

2、對學生自主學習的積極性還需進一步強化，有的仍處于被動的學習狀態。

3、對臨界生的關注更多一些，研究得再透一些，指導得再科學些，使他們的提升空間更大

4、教師還要進一步加強業務學習，課堂教學的有效性還要更強一些，對學生的思維能力培養再充分一些。

回顧高三，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。但希望我們文綜的做法對大家有所啟發，為我校2014年高考的再次騰飛，貢獻出我們的綿薄之力。不足之處望大家批評指正，謝謝！二0一三年八月十五日