第一篇：陳國平：請別把我們看成壞人(教育案例)

請別把我們看成壞人?

———淺談如何面對中學生的早戀

一、背景分析：

?長亭外，古道邊，芳草碧連天。?現在中學生談戀愛的趨勢是普遍化、低齡化、公開化。中學生談戀愛，有權威調查說，已達到1/3左右。野火燒不盡，春風吹又生，我們大人總有一天都會明白，擋是擋不住的。中學生正處于青少年時期，在這個由兒童向成人發展的過渡時期中，心理發展極為重要。日本心理學家牛島把青少年時期看成是?從心理上重建人生的時期?。隨著醫藥衛生事業的發展，身體疾病對人類健康的威脅已變得相對少了，而心理問題卻逐漸增多。據報道，美國有十分之一的人口患有嚴重的心理疾病。近幾年我國的中小學生（尤其是中學生）的思想負擔很嚴重，心理疾患問題顯得非常突出。青少年是人生最寶貴的時代，寄托著國家的未來，世界的希望。因此，了解青少年的心理問題，不論對教育工作者還是對青少年自己都具有重大的理論意義和指導意義。我國偉大的教育家陶行知先生曾這樣教早戀的青少年：每個人，無論男女，到了一定年齡是要談戀愛，要過家庭生活的。但是，如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？象我們這里的杏子，要是沒成熟就摘下來好吃嗎？人也象果子，要長得成熟，有了學問，會做工作，又有養育子女的能力，就好比果子熟了，那時就可以得到真正的幸福了。要是書還沒有學習好，工作能力沒有培養好，談戀愛會有好處嗎？不管你怎么想，怎么看待，中學生談戀愛越來越多已成為不爭的事實。在這幾年的班主任工作中，我遇到不少事例，其中就有一個早戀學生的轉變令我印象特別深刻。

二、案例的目標：

1、通過教師和同學們的關心與幫助，使他們生活在一個充滿友愛真情的班級集體里，他們會感到生活充滿生機。充分掌握他們的生理、心理特點，形象地把愛國主義教育內容融于教學之中，就能取得 好的效果。

2、鼓勵他們積極參加班集體組織的各項活動。讓他有一個自我展示的機會，在活動中發揮自身的潛力，培養他們的自信心和責任 增進和同學的友誼，培養集體意識增強愛國情感。

3、對早戀學生的教育，班主任應經常和課任老師交流意見，并及時和家長聯系。經常更換教育方式，不讓他們有被忽視的感覺，使 他們健康的成長順利走向生活的彼岸。

三、案例過程：

那是上星期一上午的最后一節課剛結束，還沒來得及喝上一口水，數學老師便急沖沖的闖進辦公室。?什么事情？?我隨口問道。?陳老師，告訴你一個秘密，你班上的王力和別的班上一個女生手拉手在街上散步，樣子很親密的。你要好好處理他了。?我腦袋?轟?的一聲，這個王力，長得眉清目秀，頗具男子氣，再班上很有人緣。成績一直不錯，還擔任物理課代表。但最近他眼神里透露出一股倔和一縷抹不去的憂愁，讓人看不透他。近來，我發現他穿著打扮起了變化：衣服越穿越時髦，大冷的天，也還是那身短短的裝束。然而，他上課時眼睛顯得更茫然，成績也開始下降，甚至亮起了紅燈。我敏感地意識到：他是不是在談戀愛（也就是心理學家所說的異性交往過密）？ 談戀愛！這可真是一個棘手的問題。許多班主任都有這樣的體會：中學生早戀問題是最難解決的問題。思想工作做得不好，甚至還會得出與愿望相反的結果。

進入初二下學期，我明顯感覺班上學生的生理和心理比初一的時候有了很大的改變：課余時間，男生們變得不再和女生打打鬧鬧的了，他們總是三五成群的聚在一起高談闊論；課桌上總是有一道刺眼的?三八線?；課間活動時男女生也離得遠遠的。男女生之間的話也越來越少。

怎么辦？我苦思冥想，決定既不能不管，又不能簡單粗暴地管，我應該先證實他是否在談戀愛。不久，便有學生向我反映：王力每天放學后總是和一個女同學走在一起，關系很不一般。我不動聲色，并留心觀察他的行蹤，發現一下課他便沒影了，上課時又氣喘吁吁地跑回來。一次課間的時候，我看到他與一個女學生勾肩搭背，說說笑笑，一副旁若無人的樣子。我大為惱火，把它傳到辦公室，怒氣沖沖地責問他剛才到哪去了。也許是被我這聲勢嚇壞了，他一聲不吭，但眼睛里透露出掩飾不住的慌張，隨即又變成了倔強。我意識到，對他不能來硬的。于是，我盡量把自己的神情、語氣放平和些：?你喜歡她，是嗎？??嗯?，我只是和她在一起玩玩，真的，我們沒有談戀愛。?他低著頭躡嚅著說。?我不反對你們之間的正常交往，但我希望你能把握好男女同學交往的分寸。同時我也希望你多用點心思在學習上。?她他半是驚慌，半是感激地流著淚答應了。

果然，有好一陣子的課間，他都呆在教室里，或在教室外面的走廊與男同學聊天。上課時的眼神不再是那么茫然，成績慢慢地有了一點回升。于是我趁熱打鐵，再次找他談心，表揚了他的進步。他也表示要好好學習，不再讓這樣的事分心?？梢粋€很偶然的機會我才知道，他們并未停止交往，只是更加隱蔽罷了。我的一番苦口婆心抵擋不住?愛?的力量，什么學習呀，進步呀，只要?她?的一個表示，就全被他拋到九霄云外去了。以至于找他談一次話，收斂了幾天，過不了幾天，又依然故我。對他的幾次反復，幾次欺騙，我真想就這樣隨他去吧，我再也不管他了。但冷靜一想，我覺得自己的幾次談話都沒有談到點子上，應找到癥結之所在。我從與他比較接近的同學那里了解到：王力的父母親很早就離異了，在外面做生意。他跟著媽媽生活，媽媽下崗待業，但從不管王力的事。于是我終于明白了，他缺少的正是愛。他在家庭里得不到愛，便會從家庭以外的地方去尋找，只要別人稍為對她表示關懷，他便會很容易付出自己的感情。他喜歡的那個女同學是另外一個班的，人長得并不怎么樣，學習成績也很差。但 她那張能說會道的嘴巴，把王力給迷住了。

找到了癥結，我和那個女同學的班主任交換了意見，希望能雙管齊下，各自管好?自己?的人，共同做好?挽救?工作。得到他們的支持之后，我便重點做好王力的思想工作。我找來了他的父母。開始時，他們倆誰也不肯先說，待指出問題的嚴重性后，雙方又互相指責對方沒有承擔起教育女兒的責任。?你們都不要再埋怨了，其實兒子走到這一步，都是你們做父母造成的。如果你們在家里少一些爭吵，多給她一點溫馨，他也不會至于這樣。?我不客氣地說道。王力的父母都紅著臉，不好意思再爭吵了。我根據他們的實際情況，向他們提出教育女兒的要求：以后每天上學放學，母親負責接送。盡量減少蓓與那個女生的接觸，采用冷處理的方法，讓他們之間的感情自然淡化。剛開始，王力非常反感，總想找機會逃脫?監護?。為了消除它的對立情緒，班干改選的時候，我根據他的特點，極力推薦他當文體委員，讓她盡量減少與那位男生的交往，并在工作中加強與同學們的聯系。正好學校要舉辦文藝節。我便放手讓她去干：選節目，選人，排練，忙得不亦樂乎，課余時間都泡在節目的排練上，終于她所搞的兩個節目都獲得了優勝獎。她和同學們一起樂呀跳呀，往日眼神里的憂

愁不見了，像換了一個人似的。她重新贏得了同學們的信任。我抓住時機與她長談：?你喜歡他什么呢？??我喜歡他打球時那矯健的身影，他的活潑。他對我也很關心，跟他在一起我覺得很快樂。? ?可是你了解他的性格、意志和人品嗎？?她搖了搖了頭：?我不知道，也不愿知道，只要我們相互喜歡便行了，他也是這樣認為的。?我笑了笑：?我給時間讓你去向認識他的人作一個了解，好嗎?她詫異地看著我，見我不像開玩笑的樣子，沉思了片刻，便點了點頭。

一個星期以后，蕾主動來找我，?老師，我想和你談談，好嗎？??當然可以。?我望著帶著悔意的她回答說。?我知道他的為人了。?我趁勢開導說：?我并不反對你和男同學之間的正常交往，但交往過密就會對你產生一些不良的影響。你還只是一個高一的學生，年紀還很小，根本就不知什么是談戀愛，誰先闖進自己的情懷，就和誰談，因而這只是一種幼稚的、盲目的甚至帶有一定冒險性的感情交流。過早的戀愛，等于把沒有羅盤、沒有雙槳的船投入大海，隨時都會有觸礁的危險。另外，由于各方面的條件并不成熟，成功的機率是很小的。，猶如荷葉上的早露在太陽照射下光彩奪目，美不勝收，可是不用多久，它便化為輕霧，消失在茫茫空間了。?她不由得低下了頭，再一次把心交出：?我討厭我的家庭。我一回到家，看到爸爸媽媽吵架，我的心就流血了。我勸過他們，可他們不聽。唯有他能理解我的心情，這樣我就跟他好上了。老師，我也知道這種感情很危險，可就是控制不住自己的感情。同學也與我疏遠了，上課時思想怎么也集中不起來，成績也越來越差了。?她越說聲音越低。?沒關系的，你已經意識到自己在做什么事，并且用理智來戰勝感情了。走過了這一段彎路，我相信你的進步會更大。?我鼓勵她說。她一邊輕輕地擦著眼淚，一邊又微微地露出了笑容：?現在好了，我爸爸媽媽不再吵架了，又都爭著來陪我，我又有了一個幸福的家，同學們也都很喜歡我。老師，請相信我，這次我真的能把握好自己了。我不會讓您失望的！?她抬起頭 來望著我，大大的眼睛里透露出從沒有過的清澈。

從那以后，蕾一心撲在學習上，到了期考終于躋身班級前十名。像蕾這般年紀情竇初開的青年正像是一朵含苞侍放的花，要使這朵鮮花開得更鮮艷，我們老師怎樣做好護花使者？這個問題應該引起我們 更深的思考。

四、案例反思

1、我認為有必要制定針對中學生戀愛的教育對策，我們要民主、尊重是現代教育的本質。明確?以學生發展為本?的前提。不能停留在暫時的高分數和考名校等功利目標上，而要對學生一生的幸福負 責，對學生的全面發展負責。

2、明確時代發展的前提。時代前進了，社會開放了，中學生的主體意識極大覺醒了，這個大潮流我們必須順應，絕不能用封建主義的老花鏡看待新一代的人際交往，也不能用功利主義的砝碼衡量學生交往的利弊。我們的學生必須適應入世之后的中國社會環境，我們的 孩子必須適應已然發生變遷的中國婚姻家庭現實。

3、教育者應充當傾聽者。一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養。要想成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學生放在同一個高度上，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，并有針對性地加以引導。在傾聽的過程中必須注意引導的方式，引導得好，學生的心門會被輕易打開；引導得不好，他們會守口如瓶。通過一些教學實踐，我發現許多學生喜歡在訴說前先?探聽?老師的口風，并設想自己則可能遇到的情況，一旦發現情況的發展不利于自己則可能很敏感地關上自己想傾訴的嘴。這時老師必須充分表現出一種過來人的大度和寬 容。

4、教育者不妨充擔‘偏袒者’的角色。學生大多不愿意家長與老師知道自己的?感情秘密?，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那么，老師一旦發現學生中存在這種情況時不妨讓自己充當一個?偏袒者?。雖然家校配合是教育中的關鍵，但適當地替學生保守隱私，以此作為教育過程中的?籌碼?，不但不會使問題擴大，而且更 易于老師工作的開展；最終達到指導學生選擇正確方向的目的。

5、老師要善于采用新的方式對學生加以引導。根據目前早戀的特點，現在的中學生已不能從強調?名聲?與責任感的角度進行教育，而應從新的角度切入。老師有這個義務讓孩子受到傷害前提醒孩子注 意，讓他們懂得去保護自己，避免傷害。

6、審美教育，防患于未然。學生的成長過程中難免會出現心理波動，許多事情的發生不是可以事先制止的，所以，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導后，學生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會學著讓自己變得更出色，從這個角度對他們 的成長何嘗不是一種動力呢？

7、解決中學生早戀是一項十分復雜的工作，因為促使學生早戀的原因是多種多樣的，所以我們必須具體情況具體分析，多做耐心的思想說服教育工作。關鍵是要了解學生，家長與孩子之間、教師與學生之間要建立相互信任的感情基礎，才能做到曉之以理，動之以情，使學生產生自我教育的力量，使之從早戀中解脫出來。