第一篇：2010—2011第二學期留守兒童工作計劃

中心小學留守兒童工作計劃

2010—2011學年度第二學期

當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。

一、工作思路：

通過對全校留守兒童基本情況的調查、分析，建立健全留守兒童工作檔案，分析影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的辦法和措施，建立目標責任制和完善的工作考評制度，狠抓落實。要加強領導，大力宣傳，爭取社會支持，形成合力，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高關愛留守兒童工作的水平和成效。

1、繼續做好留守兒童成長記錄卡、留守兒童活動登記、班級關愛活動記錄、留守兒童特殊事跡和留守兒童成長案例分析等，全面掌握留守兒童的基本情況，詳實記錄留守兒童成長過程，并及時更新，確保無一遺漏，使留守兒童入學率、鞏固率和建檔率均達100％；

2、創造“多方合力”的保障機制，促使我校關愛留守兒童工作的長期有效開展。

3、加強留守兒童援助站的設施投入，以優越的條件，引導留守兒童開展健康有益、積極向上的活動。

4、打造“三位一體”（書信、電話、網絡）的溝通網絡，幫助留守兒童通過多種途徑與遠在他鄉的父母進行親情聯絡，以經常的聯系消除時空隔閡帶來的負面影響。

二、主要措施

1、全面摸清情況，掌握留守兒童實情

由于外出務工人員眾多，過多的留守兒童成為教育中的突出問題。因此，學校要從留守兒童基本情況摸測開始，全面掌握留守兒童實情，方可對癥下藥，開展工作。

首先，要結合學校學生學籍管理，進行留守兒童基本情況登記，包括學生的學籍號、姓名、身份證號碼、家庭住址、父母情況、委托監護人情況、聯系方式及號碼等基本信息，必須全面掌握。

其次，要組織全體教師針對留守兒童進行家訪，切實掌握每一個留守兒童的家庭生活現狀，特別是對三特生（特困生、特長生和殘障生）要進行詳細的記載，并將情況匯總到學校。2.建立健全檔案，規范留守兒童管理

為將關愛“留守兒童”工作落到實處，全校要認真開展對留守兒童的調查研究，摸清留守兒童的基本信息，結合學生學籍管理，為每個留守兒童建立詳實的專項檔案。

3、加大經費投入，落實關愛工作

為留守兒童之家配備必須的活動器材——特別是電腦、高清投影等多媒體設備、圖書和益智玩具，讓留守兒童援助站成為我校留守兒童日常活動的主要場所。

4、三種方式一體，促進親情全面溝通

老師與家長、學生與家長的及時溝通是留守兒童關愛工作的重要環節，留守兒童往往正是缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化、情感的錯位和心理的扭曲，加強親情的溝通，無疑是一劑良方。因此，學校要努力創造條件，不斷豐富溝通聯系的方式。在以后的工作中，要結合學校教育教學，創建有效的溝通網絡，促進學生與家長之間的溝通。

第二篇：2013-2014學年第二學期留守兒童工作計劃

2013-2014學年第二學期留守兒童工作計劃

一、指導思想：

為全面貫徹落實“三個代表”與“科學發展觀”重要思想，結合民生工程內容，以及縣有關文件精神，切實關愛我鄉留守兒童。把留守兒童之家建設推向一個更高水平，真正發揮留守兒童之家的作用，讓學生體會到家的溫暖。

二、硬件配置：

為使關愛留守兒童工作再上一個更高的水平，按上級有關文件標準，結合學生的實際活動需求，各校在原有的條件基礎上進一步加大投入，配齊各種活動器材，完善活動設施并確保器材充分發揮最大作用，中心校加大對此項工作的督查，確保把此項工作的經費落到實處。

三、活動開展：

各校要嚴格按照省、市、縣及中心校的活動安排，認真開展豐富多樣并針對學生實際的活動，培養學生的人生觀、世界觀，大力增強留守兒童的體質體能，激發學生的活動興趣，活動要有計劃、圖片、記錄、小結，活動資料要分項入盒，規范有序。

四、信息報送

按上級要求與中心校安排各校每月要上報中心校一份關愛留守兒童工作活動信息，要有圖片、活動說明。1

五、嚴格督查：

中心校定期對各校進行督查，量化指標，細化分值，并對檢查情況及時總結通報下發各校，督查結果作為對學校考核的重要依據。

以上計劃希望各校認真落實，并結合此計劃制定各校工作計劃上報中心校。

附活動月主題：

二月份：摸排留守兒童人數，并登記造冊建立相關信息；三月份：結合“植樹節”，開展學生植樹、栽花，愛樹愛花活動；

四月份：結合清明節，組織留守兒童掃墓活動，培養學生正確的人生觀；

五月份：結合“五·一勞動節”組織留守兒童舉辦幫老愛老活動，培養他們熱愛勞動的思想意識；

六月份：結合“六·一兒童節”，舉辦多種形式的文藝活動，增強學生的體質體能活動；

七、八月份：家訪活動，安全教育。

劉家集鄉中心校

2014年2月

劉家集鄉留守兒童之家工作領導小組

組長：張雅三

副組長：張磊

成員：侯娟戴振超（管理員）

魏建周賈秀華

劉家集鄉中心校

2013年2月

劉家集鄉中心校留守兒童之家考核辦法

為加大我鄉留守兒童之家管理力度，使我鄉留守兒童工作再上一個新臺階，特制定本考核辦法：

第一條：考核原則：注重效果，力求公正，量化指標，細化打分，公開結果，接受監督。

第二條：考核方式：月督查與年終查相結合。

第三條：考核實行百分制，以事實與實證材料為依據。

第四條：考核指標按組織領導、制度建設、軟硬件建設、日常管理與活動開展相結合。

2012年8月

劉家集鄉中心校留守兒童之家建設考核細則

一、留守兒童之家硬件建設（30分）：

1、活動用房面積不低于20平方米；（10分）

2、配備電視、電話或電腦等設施且正常使用；（10分）

3、配備圖書500冊，期刊20種，櫥柜4個，常用藥品10種，體溫表10支，保溫瓶6個，活動器械5件以上，各種設備管理規范，使用正常；（20分）

二、留守兒童活動開展（40分）：

1、留守兒童教育主題明確12分；加強道德品格培育，抓好健康文化熏陶，開展體質體能鍛煉，組織社會實踐活動，培養能力，進行心理健康輔導，一項不符合扣2分；

2、多種形式開展關愛工作（20分）；

3、組織動員志愿者關愛留守兒童工作8分。

三、留守兒童之家檔案管理真是有效（30分）

1、有專職或兼職的管理人員及相對穩定的關愛隊伍；（10分）

2、資料建設，有活動計劃，有反映留守兒童基本情況，進步成長的記錄簿冊，有工作總結和檔案；（10分）

3、信息報送，建立信息系統，按要求及時準確報送有關信息。（10分）

劉家集鄉中心校

2012年8月

第三篇：2013-2014第二學期留守兒童工作計劃

2013—2014學第二學期九（1）班 留守兒童工作計劃

一、指導思想

根據學校對留守兒童的指導思想，結合我班留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮班級的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，班級內要形成合力，大力宣傳，不斷提高未成年人的綜合素質。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

3、關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。

三、主要措施

㈠健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立班級領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的 1

生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與其他監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

（二）、明確職責，努力營造良好育人環境

1、加強寄宿班級的建設與管理

通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、加強對貧困留守兒童的資助工作

班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

2014.02.16

第四篇：2011—2012學第二學期留守兒童工作總結

留守兒童渴望親情，需要關愛。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。我校結合教育部門相關文件精神及工作部署，大力實施“留守兒童關愛工程”，對留守兒童開展學習輔導、思想教育等服務，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。具體工作如下:

一、打造溫馨家園，為孩子們提供快樂的活動場所。

1、建設留守兒童之家

為了讓他們能夠感受到學校這個大集體的溫暖，學校舉行關愛留守兒童活動儀式，讓他們感受到來自社會的關愛。溫馨的家園里，齊全的設備，精美的布置，是孩子們活動的快樂場所。

為了全面了解每一個留守兒童的生活現狀和成長需求，我們進行細致地調查，詳細記錄每個兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監護人的姓名及聯系方式。因此，我們鼓勵孩子們自己當家作主，并制定“今天我當家”管理值日表，聘請有責任心，有組織能力的學生擔任管理員，負責班級和校園的衛生、活動的紀律等。溫馨家園里，孩子們互幫互愛，團結協作，親如一家人。

2、豐富課余生活，定期開展活動。

為了豐富他們的課余生活，每天下午由各指派專業教師進行輔導訓練，孩子們可以自由。

二、教師的深情關愛，讓孩子們感受溫暖，享受幸福。

1、成立關愛小組，組織幫扶活動。

老師們利用課余時間，為幫扶兒童補習沒有掌握的學習內容；學習之余，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內心世界，消除他們的自卑心理，幫助他們解決生活上的困難；假日里，老師們和愛心家長將幫扶兒童接到家中，讓他們和自己的孩子一起學習，一起玩耍，像對待親生兒女一樣對待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關愛。

對幫扶兒童進行入戶走訪，了解他們在家的學習、生活情況，詳細做好家訪手記，并與其監護人商討措施，共同教育。

2、關注兒童健康心理，創設“心靈港灣”悄悄話信箱。

學校結合本地方特色和學生彼此了解、互相溝通，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，培養他們擁有健康、陽光、自信的性格。

三、親情互動交流，為孩子們架起一座“愛”的橋梁。

留守兒童父母長年在外打工，為了彌補孩子缺失的親情，留守之家特別開通親情熱線，并利用發短信或打電話的方式與其家長取得聯系，告知對方可以與孩子通電話的具體時間。這樣，讓孩子們在想念父母的時候，能夠聽聽父母的聲音，和父母見見面，讓他們在與父母的交流中，找回親情，感受到父母的愛。

關愛留守兒童，我們一直在努力！我們的腳步不會停下，因為腳下始終是起點！我們將攜手留守兒童再次出發，和愛心相伴，與陽光同行！

2012年7月

第五篇：2010-2011學第二學期關愛留守兒童工作計劃(20110223)

望江鄉中心小學

留守兒童關愛工作計劃（2010—2011學第二學期）

為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。

一、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”；

3、真情關愛留守兒童，開展“一對一”幫扶活動。

二、主要措施

1、成立組織機構

學校成立由校長姚長榮，副校長張海軍、李福臨，教導主任陳立少先隊輔導員余小敏和各班班主任組成的“關愛留守兒童領導小組”，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守檔案

各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立留守兒童的專門檔案，有專人負責管理。

3、確保“三個優先”

(1)學習上優先輔導。

班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。

教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。

高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、開展幫扶活動

學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的學生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。學校設立留守兒童親情電話（***），讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。

5、建立談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

6、注重心理輔導

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

望江鄉中心小學 2011年2月23日