第一篇：2016江西教師招聘面試高中政治說課稿：主觀必須符合客觀

易公教育 江西教師考試培訓第一品牌

2016江西教師招聘面試高中政治說課稿：主觀必須符合客觀

---易公教育資料平臺

尊敬的領(lǐng)導，親愛的老師們：

你們好！今天我要進行說課的框題是：主觀必須符合客觀

就整本教材來說，《主觀必須符合客觀》是人教版教材高二政治必修第一單元第三節(jié)第一個框題的內(nèi)容，是唯物主義最基本的內(nèi)容之一，是在第一節(jié)和第二節(jié)所闡述的基本原理基礎(chǔ)上的總的方法論，而本節(jié)的第二個框題“了解國情立足國情”又是對“主觀必須符合客觀”的補充和深化。因此，本框題在整個教材中起到了承上啟下的作用。

就本框內(nèi)容來說，對青少年形成正確的世界觀、人生觀有著極其重要的意義。在哲學常識中具有不容忽視的地位，是高考的必考內(nèi)容之一。在新課程標準的要求下，教學目標是多元化的。結(jié)合高二學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

第一，知識目標：從是什么、為什么、怎么做這樣一個線索來理解一切從實際出發(fā)；理解正確與錯誤的思想意識和行動的區(qū)別，要求學生能通過事例來理解人們的思想意識和行動正確與否。

第二，能力目標：通過理解“為什么要從實際出發(fā)”的三條道理，體會思維逐步上升進行抽象的過程，培養(yǎng)抽象思維的能力；通過了解什么是“正確或錯誤的思想意識和行動”，提高對比分析能力。

第三，情感價值觀目標：提高理解和執(zhí)行黨的路線、方針和政策的自覺性。堅持與時俱進的思想來支持擁護黨的政策。

按照大綱的要求，結(jié)合學生的認識能力和實際情況，我歸納了以下重難點。

教學重點：1.從實際出發(fā)的含義。此概念是理解本節(jié)基本觀點的基礎(chǔ)，是學生能不能做到一切從實際出發(fā)的基本前提。2.用哲學原理說明從實際出發(fā)的必要性。要讓同學們理解這三條道理是一個逐步上升，升華的結(jié)果。教學難點：如何真正地做到一切從實際出發(fā)。

學生們能不能把從實際出發(fā)落實到他的思想和行動中去，這點困難是極大的。這就要求我們在教學過程中，要多列舉實例，加深學生們的理解，同時引導學生結(jié)合實際重新思考和審視問題，為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，及有效的突破重難點，我再從教法和學法上談談： 說教法：

整個教學過程中要努力做到“四主”，教為主導，學為主體，疑為主軸，動為主線，努力實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一，同時，要把道德教育和情感熏陶融入到課堂教學中。1.我將使用情境教學法，在教學中利用生動的感性材料、故事等為學生創(chuàng)設一定的情境，引起學生的情感體驗，讓學生自主探究，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。

2.堅持“材料—設疑—討論—歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法。結(jié)合案例，通過設疑，讓學生真正的去分析、判斷和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

說學法：探究—發(fā)現(xiàn)—合作的學習模式。通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，鼓勵學生發(fā)表自己見解和駁斥他人看法，達到深刻領(lǐng)會知識并靈活應用知識的目的。

江西教師招聘面試說課稿

易公教育 江西教師考試培訓第一品牌

下面就進入我們的說教學過程： 首先，情境導入。（3—4分鐘）

以學校附近遠近馳名的洋人街的發(fā)展開始導課。以前洋人街的所在地大多都屬農(nóng)業(yè)用地，周邊的工業(yè)較少，由于受地理位置和經(jīng)濟條件的影響，當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展緩慢。后來由美心集團根據(jù)該地臨江的優(yōu)勢，抓住了人們對時尚、新奇、另類、前衛(wèi)事物的期待，以及重慶缺少這樣一座充滿萬國風情但又折射出平民經(jīng)濟的主題公園等實際情況，出資開發(fā)了受人們的喜愛和追捧的洋人街，洋人街地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展，當然也為彈子石南CBD建設作出了巨大貢獻。這時，就由老師發(fā)問了，那么洋人街乃至整個彈子石的發(fā)展得益于什么呢？同學們展開討論，最后老師得出結(jié)論，之所以發(fā)展如此迅速，是遵循了一切從實際出發(fā)，主觀符合于客觀的原理。

由此，引入本課的教學：主觀必須符合客觀。

以學生能夠親身體會到的情景設疑，讓他們心里產(chǎn)生共鳴。既達到了導入新課，又能夠引起學生的問題意識，激發(fā)他的學習興趣，當然也會為下面的教學打下良好的基礎(chǔ)。講授新課：（31分鐘）在具體講授新課的過程中注意重難點的突破。首先我們來看一下教學的重點： 1.理解從實際出發(fā)的含義

要理解從實際出發(fā)的含義就先要正確的理解主觀與客觀的關(guān)系，提出什么是主觀，什么是客觀。例如最近的十七屆四中全會精神，去年頒布的有經(jīng)濟憲法之稱的《反壟斷法》，面對金融危機，政府為了抗危機保增長提出的“四萬億”計劃等等，客觀即是意識以外的一切事物。根據(jù)前兩節(jié)內(nèi)容的學習，我們認識到了物質(zhì)和意識的關(guān)系，實際上正確處理主觀與客觀的關(guān)系也是要求我們一切從實際出發(fā)，主觀符合客觀。最后就得出來一切從實際出發(fā)的含義：我們想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物作為根本出發(fā)點。值得注意的是：客觀實在與客觀存在的區(qū)別 在講解這一含義時，注重和前面知識的銜接，從實際出發(fā)是第一二節(jié)內(nèi)容的方法論要求，通過復習演繹推理得出結(jié)論。在過程中適當?shù)奶岢鲎钚碌姆结樥撸鰪娬螌W科的時效性。

2.堅持從實際出發(fā)的必要性。即為什么要堅持一切從實際出發(fā)。

這里由兩部分組成，一是支撐此觀點的世界觀依據(jù)，這一點是我需要補充講解的內(nèi)容，書上并未直接提及，二是一切從實際出發(fā)的好處，即教材從三個方面對此進行了解釋，值得一提的是三層內(nèi)容是逐次遞進、升華的過程。

A堅持一切從實際出發(fā)的世界觀依據(jù)是物質(zhì)與意識的關(guān)系，即物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。B好處：

（1）堅持進入了我教學的第一層堅持一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們做好各項工作的起碼要求，本層內(nèi)容較容易理解，人人都需要做到的起碼要求。在教學過程中，我將“材料—設疑—討論—歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法融入其中，以東漢名醫(yī)張仲景第一次臨床實踐不大成功的例子告訴我們，同樣患了感冒，由于發(fā)病過程中癥狀不同，用藥就要有所區(qū)別。張仲景沒有從兩個人不同的實際出發(fā)，缺乏深入細致的調(diào)查研究，沒有對癥下藥，致使一個病人病情加重，犯了主觀主義錯誤。但是，張仲景到底不愧是名醫(yī)，它沒有止步就事論事，而是極善于總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗，不斷提高自己的醫(yī)術(shù)水平。看來不管干什么事情，都必須從實際出發(fā)。設問討論，同學們還能舉出其他例子嗎？引導學生思考從自身的情況，制定適合的學習方案。作為老師，也應該做

江西教師招聘面試說課稿

易公教育 江西教師考試培訓第一品牌

一個反省，在今后的教育教學過程中，防止馬太效應，重視每一位學生的實際情況，深入了解學生，與大家交朋友。通過討論進行歸納，對學生進行學習方法的教育，同時也借此機會表達對今后自己教學教學過程中應改進的地方。

（2）堅持一切從實際出發(fā)也應從大的方面考慮，大政方針的制定也必須堅持一切從實際出發(fā)。此點理論水平較高，離同學生活遠，難理解，我會將史實進行對比，得出結(jié)論。首先，在中國新民主主義革命過程中，中國共產(chǎn)黨內(nèi)曾出現(xiàn)過左傾和右傾的機會主義，使中國革命蒙受了重大損失。用舉例的方式講解左傾右傾的概念及其區(qū)別，從中總結(jié)出，盡管他們表現(xiàn)形式不同，但他們都是主觀認識脫離中國社會的實際，主觀沒有正確地反映客觀。

其次，用由一段其實強烈的排比句式，讓學生們回想新中國成立以來所獲得的成就及遭遇的困難。六十年像長河，有緩流也有急流；六十年像畫卷，有暖色也有冷色；六十年像樂曲，有高音也有低音；六十年像史詩，有歡樂也有痛苦。從中得出結(jié)論：只有主觀符合客觀的正確的路線方針政策才能促進國家的發(fā)展。特別是十一屆三中全會后，黨團結(jié)和領(lǐng)導人們開創(chuàng)的中國特色社會主義道路，是進一步實現(xiàn)民族振興國家富強和人民幸福的唯一正確道路。因為它是主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。同時具體分析什么是具體的歷史的統(tǒng)一。

最后，再聯(lián)系近年來國家制定的路線方針政策，例如家電下鄉(xiāng)政策、四萬億計劃等等。說明堅持一切從實際出發(fā)的重要性。從實踐和理論的角度，一是“制定”路線，二是“執(zhí)行”路線。力圖培養(yǎng)學生的專業(yè)理論思維和愛國主義情懷。

（3）堅持一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們正確的認識和改造世界的根本立足點，我會引導同學對前面所學進行總結(jié)升華，得出課本結(jié)論。因為這是高二學生第一次在課本中接受方法論部分，所以我會培養(yǎng)學生愛哲學的品質(zhì)，引領(lǐng)學生走入哲理的殿堂，從而達到樂學，會學的境界。

“想問題”和“辦事情”即“認識世界”和“改造世界”的過程。那么，從實際出發(fā)的哲學依據(jù)是什么?通過對前面所學知識的理解和推理，得出人們活動要處理客觀與主觀的關(guān)系，就是物質(zhì)和意識的關(guān)系。所以人們活動的過程就是客觀與主觀、物質(zhì)與意識發(fā)生關(guān)系，相互作用的過程。這一部分的內(nèi)容，同學通過閱讀將得到更深的理解。接下來，進入我將節(jié)課的難點內(nèi)容分析：

如何真正的做到一切從實際出發(fā)，這部分我準備以講授的形式為主，同時結(jié)合一些學生比較熟悉的有趣的寓言故事。分為三個層次：

1.堅持從實際出發(fā)，是要求從全面的實際出發(fā)，而不是個別的實際出發(fā)。這個知識點以盲人摸象的故事加以詮釋。再結(jié)合日常生活中，人們?nèi)菀追敢云湃腻e誤加以講解。2.堅持從實際出發(fā)，就是要從運動、變化的實際出發(fā)，而不是靜止僵化的看問題。以刻舟求劍的故事進行講解。

3.堅持從實際出發(fā)，就是要反對從主觀出發(fā)，特別是要反對主觀主義。強調(diào)主觀主義有兩種表現(xiàn)，舉例區(qū)別教條主義（本本主義）和經(jīng)驗主義。王明是中國革命史上有名的教條主義者。他在土地革命戰(zhàn)爭后期和抗日戰(zhàn)爭初期犯的兩次錯誤，都是因為不懂得中國國情，照抄照搬共產(chǎn)國際的指示和蘇聯(lián)的經(jīng)驗，犯了教條主義。用我自己為例，曾經(jīng)聽別人說黑木耳粉或者苦瓜粉有減肥的效果，于是通過各種途徑買到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)難以下咽，效果也幾乎沒有，來論證不要從經(jīng)驗主義是錯誤的。最后，就是畫龍點睛，江西教師招聘面試說課稿

易公教育 江西教師考試培訓第一品牌

課堂小結(jié)（2分鐘）明確原理和方法論的應用，教會學生答題技巧 之后，就是鞏固練習（3分鐘）

布置作業(yè)：要求學生從自身的實際情況出發(fā)，制定一份本學期政治學科的學習計劃。板書設計（略）

江西教師招聘面試說課稿

第二篇：高中政治說課稿：高二政治《主觀必須符合客觀》

高中政治說課稿：高二政治《主觀必須符合客觀》

尊敬的領(lǐng)導，親愛的老師們：

你們好！今天我要進行說課的框題是：主觀必須符合客觀

就整本教材來說，《主觀必須符合客觀》是人教版教材高二政治必修第一單元第三節(jié)第一個框題的內(nèi)容，是唯物主義最基本的內(nèi)容之一，是在第一節(jié)和第二節(jié)所闡述的基本原理基礎(chǔ)上的總的方法論，而本節(jié)的第二個框題“了解國情立足國情”又是對“主觀必須符合客觀”的補充和深化。因此，本框題在整個教材中起到了承上啟下的作用。

就本框內(nèi)容來說，對青少年形成正確的世界觀、人生觀有著極其重要的意義。在哲學常識中具有不容忽視的地位，是高考的必考內(nèi)容之一。

在新課程標準的要求下，教學目標是多元化的。結(jié)合高二學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

第一，知識目標：從是什么、為什么、怎么做這樣一個線索來理解一切從實際出發(fā)；理解正確與錯誤的思想意識和行動的區(qū)別，要求學生能通過事例來理解人們的思想意識和行動正確與否。

第二，能力目標：通過理解“為什么要從實際出發(fā)”的三條道理，體會思維逐步上升進行抽象的過程，培養(yǎng)抽象思維的能力；通過了解什么是“正確或錯誤的思想意識和行動”，提高對比分析能力。

第三，情感價值觀目標：提高理解和執(zhí)行黨的路線、方針和政策的自覺性。堅持與時俱進的思想來支持擁護黨的政策。

按照大綱的要求，結(jié)合學生的認識能力和實際情況，我歸納了以下重難點。

教學重點：1.從實際出發(fā)的含義。此概念是理解本節(jié)基本觀點的基礎(chǔ)，是學生能不能做到一切從實際出發(fā)的基本前提。2.用哲學原理說明從實際出發(fā)的必要性。要讓同學們理解這三條道理是一個逐步上升，升華的結(jié)果。

教學難點：如何真正地做到一切從實際出發(fā)。

學生們能不能把從實際出發(fā)落實到他的思想和行動中去，這點困難是極大的。這就要求我們在教學過程中，要多列舉實例，加深學生們的理解，同時引導學生結(jié)合實際重新思考和審視問題，為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，及有效的突破重難點，我再從教法和學法上談談：

說教法：

整個教學過程中要努力做到“四主”，教為主導，學為主體，疑為主軸，動為主線，努力實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一，同時，要把道德教育和情感熏陶融入到課堂教學中。

1.我將使用情境教學法，在教學中利用生動的感性材料、故事等為學生創(chuàng)設一定的情境，引起學生的情感體驗，讓學生自主探究，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。

2.堅持“材料—設疑—討論—歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法。結(jié)合案例，通過設疑，讓學生真正的去分析、判斷和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

說學法：探究—發(fā)現(xiàn)—合作的學習模式。通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，鼓勵學生發(fā)表自己見解和駁斥他人看法，達到深刻領(lǐng)會知識并靈活應用知識的目的。

下面就進入我們的說教學過程：

首先，情境導入。（3—4分鐘）

以學校附近遠近馳名的洋人街的發(fā)展開始導課。以前洋人街的所在地大多都屬農(nóng)業(yè)用地，周邊的工業(yè)較少，由于受地理位置和經(jīng)濟條件的影響，當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展緩慢。后來由美心集團根據(jù)該地臨江的優(yōu)勢，抓住了人們對時尚、新奇、另類、前衛(wèi)事物的期待，以及重慶缺少這樣一座充滿萬國風情但又折射出平民經(jīng)濟的主題公園等實際情況，出資開發(fā)了受人們的喜愛和追捧的洋人街，洋人街地區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展，當然也為彈子石南CBD建設作出了巨大貢獻。這時，就由老師發(fā)問了，那么洋人街乃至整個彈子石的發(fā)展得益于什么呢？同學們展開討論，最后老師得出結(jié)論，之所以發(fā)展如此迅速，是遵循了一切從實際出發(fā)，主觀符合于客觀的原理。

由此，引入本課的教學：主觀必須符合客觀。

以學生能夠親身體會到的情景設疑，讓他們心里產(chǎn)生共鳴。既達到了導入新課，又能夠引起學生的問題意識，激發(fā)他的學習興趣，當然也會為下面的教學打下良好的基礎(chǔ)。

講授新課：（31分鐘）在具體講授新課的過程中注意重難點的突破。

首先我們來看一下教學的重點：

1.理解從實際出發(fā)的含義

要理解從實際出發(fā)的含義就先要正確的理解主觀與客觀的關(guān)系，提出什么是主觀，什么是客觀。例如最近的十七屆四中全會精神，去年頒布的有經(jīng)濟憲法之稱的《反壟斷法》，面對金融危機，政府為了抗危機保增長提出的“四萬億”計劃等等，客觀即是意識以外的一切事物。根據(jù)前兩節(jié)內(nèi)容的學習，我們認識到了物質(zhì)和意識的關(guān)系，實際上正確處理主觀與客觀的關(guān)系也是要求我們一切從實際出發(fā)，主觀符合客觀。最后就得出來一切從實際出發(fā)的含義：我們想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物作為根本出發(fā)點。值得注意的是：客觀實在與客觀存在的區(qū)別

在講解這一含義時，注重和前面知識的銜接，從實際出發(fā)是第一二節(jié)內(nèi)容的方法論要求，通過復習演繹推理得出結(jié)論。在過程中適當?shù)奶岢鲎钚碌姆结樥撸鰪娬螌W科的時效性。

2.堅持從實際出發(fā)的必要性。即為什么要堅持一切從實際出發(fā)。

這里由兩部分組成，一是支撐此觀點的世界觀依據(jù)，這一點是我需要補充講解的內(nèi)容，書上并未直接提及，二是一切從實際出發(fā)的好處，即教材從三個方面對此進行了解釋，值得一提的是三層內(nèi)容是逐次遞進、升華的過程。

A堅持一切從實際出發(fā)的世界觀依據(jù)是物質(zhì)與意識的關(guān)系，即物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。

B好處：

（1）堅持進入了我教學的第一層堅持一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們做好各項工作的起碼要求，本層內(nèi)容較容易理解，人人都需要做到的起碼要求。在教學過程中，我將“材料—設疑—討論—歸納”的探究型和啟發(fā)式教學方法融入其中，以東漢名醫(yī)張仲景第一次臨床實踐不大成功的例子告訴我們，同樣患了感冒，由于發(fā)病過程中癥狀不同，用藥就要有所區(qū)別。張仲景沒有從兩個人不同的實際出發(fā)，缺乏深入細致的調(diào)查研究，沒有對癥下藥，致使一個病人病情加重，犯了主觀主義錯誤。但是，張仲景到底不愧是名醫(yī)，它沒有止步就事論事，而是極善于總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗，不斷提高自己的醫(yī)術(shù)水平。看來不管干什么事情，都必須從實際出發(fā)。設問討論，同學們還能舉出其他例子嗎？引導學生思考從自身的情況，制定適合的學習方案。作為老師，也應該做一個反省，在今后的教育教學過程中，防止馬太效應，重視每一位學生的實際情況，深入了解學生，與大家交朋友。通過討論進行歸納，對學生進行學習方法的教育，同時也借此機會表達對今后自己教學教學過程中應改進的地方。

（2）堅持一切從實際出發(fā)也應從大的方面考慮，大政方針的制定也必須堅持一切從實際出發(fā)。此點理論水平較高，離同學生活遠，難理解，我會將史實進行對比，得出結(jié)論。

首先，在中國新民主主義革命過程中，中國共產(chǎn)黨內(nèi)曾出現(xiàn)過左傾和右傾的機會主義，使中國革命蒙受了重大損失。用舉例的方式講解左傾右傾的概念及其區(qū)別，從中總結(jié)出，盡管他們表現(xiàn)形式不同，但他們都是主觀認識脫離中國社會的實際，主觀沒有正確地反映客觀。

其次，用由一段其實強烈的排比句式，讓學生們回想新中國成立以來所獲得的成就及遭遇的困難。六十年像長河，有緩流也有急流；六十年像畫卷，有暖色也有冷色；六十年像樂曲，有高音也有低音；六十年像史詩，有歡樂也有痛苦。從中得出結(jié)論：只有主觀符合客觀的正確的路線方針政策才能促進國家的發(fā)展。特別是十一屆三中全會后，黨團結(jié)和領(lǐng)導人們開創(chuàng)的中國特色社會主義道路，是進一步實現(xiàn)民族振興國家富強和人民幸福的唯一正確道路。因為它是主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。同時具體分析什么是具體的歷史的統(tǒng)一。

最后，再聯(lián)系近年來國家制定的路線方針政策，例如家電下鄉(xiāng)政策、四萬億計劃等等。說明堅持一切從實際出發(fā)的重要性。從實踐和理論的角度，一是“制定”路線，二是“執(zhí)行”路線。力圖培養(yǎng)學生的專業(yè)理論思維和愛國主義情懷。

（3）堅持一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們正確的認識和改造世界的根本立足點，我會引導同學對前面所學進行總結(jié)升華，得出課本結(jié)論。因為這是高二學生第一次在課本中接受方法論部分，所以我會培養(yǎng)學生愛哲學的品質(zhì)，引領(lǐng)學生走入哲理的殿堂，從而達到樂學，會學的境界。

“想問題”和“辦事情”即“認識世界”和“改造世界”的過程。那么，從實際出發(fā)的哲學依據(jù)是什么? 通過對前面所學知識的理解和推理，得出人們活動要處理客觀與主觀的關(guān)系，就是物質(zhì)和意識的關(guān)系。所以人們活動的過程就是客觀與主觀、物質(zhì)與意識發(fā)生關(guān)系，相互作用的過程。這一部分的內(nèi)容，同學通過閱讀將得到更深的理解。

接下來，進入我將節(jié)課的難點內(nèi)容分析：

如何真正的做到一切從實際出發(fā)，這部分我準備以講授的形式為主，同時結(jié)合一些學生比較熟悉的有趣的寓言故事。

分為三個層次：

1.堅持從實際出發(fā)，是要求從全面的實際出發(fā)，而不是個別的實際出發(fā)。這個知識點以盲人摸象的故事加以詮釋。再結(jié)合日常生活中，人們?nèi)菀追敢云湃腻e誤加以講解。

2.堅持從實際出發(fā)，就是要從運動、變化的實際出發(fā)，而不是靜止僵化的看問題。以刻舟求劍的故事進行講解。

3.堅持從實際出發(fā)，就是要反對從主觀出發(fā)，特別是要反對主觀主義。強調(diào)主觀主義有兩種表現(xiàn)，舉例區(qū)別教條主義（本本主義）和經(jīng)驗主義。王明是中國革命史上有名的教條主義者。他在土地革命戰(zhàn)爭后期和抗日戰(zhàn)爭初期犯的兩次錯誤，都是因為不懂得中國國情，照抄照搬共產(chǎn)國際的指示和蘇聯(lián)的經(jīng)驗，犯了教條主義。用我自己為例，曾經(jīng)聽別人說黑木耳粉或者苦瓜粉有減肥的效果，于是通過各種途徑買到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)難以下咽，效果也幾乎沒有，來論證不要從經(jīng)驗主義是錯誤的。

最后，就是畫龍點睛，課堂小結(jié)（2分鐘）明確原理和方法論的應用，教會學生答題技巧

之后，就是鞏固練習（3分鐘）

布置作業(yè)：要求學生從自身的實際情況出發(fā)，制定一份本學期政治學科的學習計劃。

板書設計（略）

第三篇：江西中小學教師招聘面試高中政治說課稿《貨幣的本質(zhì)》

專業(yè)教師輔導

中公江西教師網(wǎng)

江西中小學教師招聘面試高中政治說課稿《貨幣的本質(zhì)》

【5月18日 YY36531 江西教師招聘筆試真題解析講座http://jx.zgjsks.com/zg/2014jx_jzxj/】

江西教師招聘面試課程優(yōu)惠活動（活動時間：5月18日-6月20日）

1、現(xiàn)在購99元名師體驗班 報教師招聘面試課程即可優(yōu)惠300元

2、購2014版中公教招面試圖書，報教師招聘面試課程即可優(yōu)惠200元。（協(xié)議班次除外）

一、說教材

1、教材的地位

本課是<經(jīng)濟生活>內(nèi)容的第一堂課，講述貨幣的相關(guān)知識。在現(xiàn)實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，才能為經(jīng)濟常識以后各課學習打下堅實的理論基礎(chǔ)，才能幫助同學樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區(qū)打下堅實的思想基礎(chǔ)。此外，本課從學生具有一定生活體驗的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導入作用，是深刻認識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)學習的基礎(chǔ)，所以必須高度重視。

2、教學目標確立的依據(jù)

在本節(jié)課的教學中應堅持以學生發(fā)展為本的教學理念為指導、以《普通高級中學思想政治新課程標準》為準繩，以學生的認知水平為出發(fā)點，以學生終身發(fā)展奠基為落腳點，確定了如下三位一體的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標：

①依據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容，以及學生的實際情況，確定的知識目標是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物；運用所學原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。

②根據(jù)學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況，結(jié)合思想教育要求，確立的能力目標是：培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì),運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。指導學生學會用聯(lián)系、全面的觀點認識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學生思想上存在的實際問題，確立的情感態(tài)度價值觀目標是：通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。

3、重點、難點及確立的依據(jù)

教學重點為貨幣的本質(zhì)。因為只有懂得了貨幣的本質(zhì)，才算真正懂得商品，懂得價值規(guī)律；才能使學生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的江西教師微信：jx-zgjsks

專業(yè)教師輔導

中公江西教師網(wǎng)

金錢觀。

教學難點是“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產(chǎn)生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當過一般等價物的商品有很多，但后來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學生來說理解起來有一定的困難。

二、說教法

依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本節(jié)課的教學內(nèi)容，從學生生理特點和認知規(guī)律的實際出發(fā)，課堂教學中我堅持以學生發(fā)展為本，實現(xiàn)教師由知識的傳授者向?qū)W生學習活動的組織者、促進者、指導者轉(zhuǎn)變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學原則和方法：

1、教學原則：理論聯(lián)系實際的原則，即在組織課堂教學，落實教學內(nèi)容時，能密切結(jié)合和聯(lián)系當前社會熱點、社會生活中和學生身邊的一些具體的例子，以加深學生對教材知識的理解和運用。

2、教學方法

①情景教學法：通過課件演示，為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情景，啟迪學生思維、培養(yǎng)學生的問題意識。

②合作探究法：圍繞本堂課的教學目標，結(jié)合學生成長的實際，關(guān)注社會熱點問題，我組織學生進行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。

③自主學習法：通過引導學生讀、議、悟，讀思結(jié)合，動口動腦結(jié)合等多種方法，適應探究性學習的要求，以發(fā)揮學生的主體作用，想方設法讓學生成為課堂的主人，凡是學生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。

三、說學法

現(xiàn)代教育思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。教學是學生主動建構(gòu)知識的過程，教師是教學過程中的幫助者、引導者、學生才是教學的主體。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法：

1、“具體——抽象——具體”的認識方法，符合學生的認識規(guī)律。

2、讀議領(lǐng)悟法，充分利用教材可讀性強的特點，組織學生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自學能力。

3、討論法，把學生在思想認識中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合，引導學生討論交流，提高認識。

四、說教學過程

江西教師微信：jx-zgjsks

專業(yè)教師輔導

中公江西教師網(wǎng)

【導入新課】 合作探究法

日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣？它是用來干什么的呢？

使學生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務。【探究一】(一)商品的含義：

1、從現(xiàn)實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？

探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。

2、并學會判斷商品和普通物品、勞動產(chǎn)品的區(qū)別。一是勞動產(chǎn)品，其次必須用于交換。

3、分析價值的含義：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進行交換是因為生產(chǎn)商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。

4、引導學生分析總結(jié)商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。

【探究二】 情景教學法

(二)一般等價物的產(chǎn)生

1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創(chuàng)設教學情境。讓學生思考如下幾個問題：

a.如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡,誰能成交？ 得出：兩人都能成交——偶然的物物交換 b.如果這幾個人都成交,需要什么條件？ 得出：雙方都互相需要——擴大的物物交換 c.你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？

得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換

讓學生談談他對這種交換的感受，并概括總結(jié)提高交易成功概率的辦法。

江西教師微信：jx-zgjsks

專業(yè)教師輔導

中公江西教師網(wǎng)

最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產(chǎn)生。

2、這里須明確一個問題：

一般等價物，首先明確它是物——商品；其次，等價(物)說明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價值；最后，一般(等價物)——它可以與其他“一切”商品相交換，充當各種商品交換的媒介。

自主學習法

(三)分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質(zhì)

1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。

2、展示課件，說明金銀的優(yōu)點，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當一般等價物。

3、引導學生歸納總結(jié)在商品交換過程中，貨幣的產(chǎn)生過程。

得出：貨幣充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

4、歸納小結(jié)

教師點拔啟動學生的思維，讓學生參與框知識的重溫與梳理工作，然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過程逐步展現(xiàn)出來，其目的是使學生鞏固深化所學的知識，通過歸納總結(jié)，學生能將所學的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，明確重點及知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個階段。

5、分析：“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。

(1)“金銀天然不是貨幣” ：意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品，只是當商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當一般等價物時，才是貨幣。因為金銀并不是一來到世界就成為貨幣的。

(2)“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應該由金銀來充當，或者說金銀天生就具備了充當貨幣的優(yōu)良特點。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點。

6、自我發(fā)展、開拓視野

有興趣的同學可以查閱貨幣發(fā)展史，了解貨幣發(fā)展的有關(guān)知識。并嘗試說明：作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。

結(jié)束語

以上就是我們今天學的知識。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來進行，江西教師微信：jx-zgjsks

專業(yè)教師輔導

中公江西教師網(wǎng)

由于貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預習下一框題：貨幣的職能。

【最新江西教師招聘面試備考動態(tài)關(guān)注：2014江西教師招聘面試備考專題

】

本文由中公江西教師網(wǎng)提供

江西教師微信：jx-zgjsks

第四篇：江西2018年教師招聘面試說課稿

江西2018年教師招聘面試說課稿——語文

語文在教師招聘中占了很大的比例，因為是最大的一個科目，所以備考的老師們也最多哦，那么怎樣去考好語文呢，在面試中肯定要有一篇好的說課稿才能占得優(yōu)勢哦。

一、說教材

《五柳先生傳》是人教版八年級下冊第5單元的第二篇課文。本單元的主題是通過各種形式和內(nèi)容的古文，學習作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達作者對美好生活和理想人格的追求。因此，學生應在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗評價作品和思想內(nèi)容，在評價中獲取對主旨深刻地感悟。除了對內(nèi)容的了解，在學習本單元時，學生還應關(guān)注作者對各種表達方式的應用，體會語言的妙處，積累文言知識，增強語感。本篇課文，這是一篇自傳，作者用質(zhì)樸洗練流暢的語言展現(xiàn)了陶淵明本人的淡泊寧靜、灑脫愜意、不與世人同流合污的高潔情懷。因此，在此篇學習中，學生應從從語言著手，反復誦讀，積累優(yōu)美的詞句，體會文章的精妙之處，調(diào)動學生的情感體驗。

二、說學情

學生是課堂的主體，教師應本著“因材施教”的理念結(jié)合學生的基本情況進行備課。高一學生語文知識有了較豐富的積累，邏輯思維也初步成型，對語言風格的體察能力也比較強。但是對于比較系統(tǒng)的文言知識掌握還不夠。本文篇幅不長而且語言簡潔平實且富有邏輯性，學生可借助注釋了解文章大意，在了解文意，理清脈絡的基礎(chǔ)上學習文言知識。此外，這一階段的學生已經(jīng)有了一定的寫作和口語表達能力，我將在本文的教學過程中設置口語表達及寫作的環(huán)節(jié)，學生可通過實踐有意識地訓練口頭與書面表達的能力。

三、說教學目標

根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標： 【知識與能力】

結(jié)合注釋解釋全文大意，了解有關(guān)文言字詞的讀音及含義，如“嗜、輒、吝、褐、簞、汲、儔、觴、瓢、屢、婁、歟” 【過程與方法】

學生通過朗讀、閱讀和品味關(guān)鍵詞句等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，體會作者運用質(zhì)樸、洗練的語言展現(xiàn)人物性格思想志趣的表現(xiàn)手法。【情感態(tài)度與價值觀】

體會作者性格思想志趣的表現(xiàn)手法。

四、說教學重難點

根據(jù)教材、學情和教學目標，我將利用大部分的課堂時間引導學生體會作者運用質(zhì)樸、洗練的語言展現(xiàn)人物性格思想志趣的表現(xiàn)手法。因此，我將重難點設為：學生通過朗讀、閱讀和品味關(guān)鍵詞句等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，體會作者運用質(zhì)樸、洗練的語言展現(xiàn)人物性格思想志趣的表現(xiàn)手法。

五、說教學方法

為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，你們覺得生活中什么最重要?嗯，聽到有人說是錢了，的確現(xiàn)在人們張口閉口都在談錢，利益至上，這是現(xiàn)在的社會風氣。但是，在魏晉時期，國家政治比較復雜，部分文人志士就喜歡歸隱，寄情于山水田園，雖然生活可能會比較潦倒，思想是自由的，心情是舒暢的。你們能理解這種想法么?我看到有人搖頭了，那我們今天就來學一篇文言文，陶淵明《五柳先生傳》，講的就是這樣一位不慕名利、安貧樂道的先生。然后，板書標題，PPT出示陶淵明簡介。(二)通讀全文，整體感知

首先，我會給同學們3分鐘，初讀課文，結(jié)合注釋了解文章大意。用PPT出示字詞“嗜、輒、吝、褐、簞、汲、儔、觴、瓢、屢、婁、歟”，請學生讀并解釋，我來糾正。然后，我會提出一個問題：文章簡述了五柳先生的哪些方面? 這是一個框架型問題，學生須在閱讀時，對詞句進行提煉和歸納，將本來互相滲透的內(nèi)容歸類，這個過程對于八年級的學生而言略有難度，但對語篇的提煉、歸納、總結(jié)能力是他們必須掌握的。通過這個環(huán)節(jié)，學生可對文章框架有了整體上的把握，為我們下一步從細節(jié)上深入做好了準備。(三)細讀課文，深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細節(jié)是如何支撐邏輯框架的，并且能夠引導學生進一步整理文章中所描述的關(guān)于五柳先生的不同方面的表述，并探討其背后的深意。因此，我會設置如下幾個互相關(guān)聯(lián)的問題： 1.“五柳先生”因何得名? 2.結(jié)合全文歸納：五柳先生有何愛好?他的生活狀態(tài)又是怎樣的? 3.五柳先生為什么“好讀書，不求甚解”?讀書難道不是應該讀得明晰通透么? 4.摘取文中反映五柳先生思想志趣的詞句。

5.根據(jù)我們以上的分析，總結(jié)一下：五柳先生是一位怎樣的人? 這幾個問題是從不同的角度出發(fā)，逐一分析，之后歸納總結(jié)出人物形象。通過這樣一層層地鋪墊，可減輕學生歸納人物形象的難度;其次，學生也可學習這種歸納思路，即分—總。(四)小組討論，拓展延伸

本文語言上一大特點是多用否定句，如“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，請大家以小組為單位，從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 這屬于開放型問題，答案比較抽象，學生理解起來也許有些困難，所以可以請學生以小組為單位進行討論，然后出代表說明觀點。在陳述觀點時，只要有理有據(jù)即可。學生的不足之處，我會進行引導啟發(fā)性糾正。通過這個環(huán)節(jié)，學生們對于本文的語言有了一定地認識，同時也為第二課時學習文言文知識做了一定地鋪墊。

(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

最后，結(jié)合板書請學生集體簡述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。

八年級的學生，應有從文章中提取思想啟發(fā)的意識，并且本單元的學習主題即通過各種內(nèi)容和形式的古文，學習作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考。因此在此環(huán)節(jié)，我會進行情感升華，突出本文的思想主旨：只要獲得了心靈的自由，即使沒有錢也會甘之若飴。

作業(yè)：請結(jié)合陶淵明的詩文《飲酒》和《歸去來兮辭》，談談陶淵明的思想志趣與本文有何異同。下節(jié)課來討論一下

對一個作者的了解，應從他的作品中盡可能全方位地去了解。因此我會將對比閱讀作為學生的作業(yè)，通過作者有名的一詩一文，立體地感受作者的思想志趣。同時表達的任務也是一次很好的口語表達練習。

說課稿有很多，但是我們最終要的是掌握說課稿的形式，根據(jù)不同的內(nèi)容進行有效的套用，才能夠最快最有效的應對接下來的教師招聘面試，如果想了解更多的說課稿，可以尋找專業(yè)的易，公 教育老師進行指導！聯(lián)系蔣老師

第五篇：2018江西教師招聘面試：《桂林山水》說課稿

2018江西教師招聘面試：《桂林山水》說課稿

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《桂林山水》的教學設想。

一、說教材

為了巧妙的組織教學內(nèi)容，進行有效的課堂教學，教材研讀必不可少。

《桂林山水》是人教版小學語文四年級下冊第一組的一篇精讀課文。本組課文以“走進祖國的大好河山，感受祖國的魅力，激發(fā)對祖國的熱愛之情，提高學生的審美能力”為主題，意在培養(yǎng)學生“細致觀察景物以及學習如何描繪具體景物的”能力。《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。課文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，先從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

二、說學情

學生是課堂的主角，了解學生的學習習慣和認知方式是生動課堂的指南針。

四年級的學生語文知識有了一定的積累，但是本文的學習對他們來說仍有難度。因為這篇寫景的課文有很強的抒情性，許多學生并沒有去過桂林，看過桂林的山和水，因此要體會文中作者對桂林山水的熱愛之情可能會有一定的難度，因此在具體的教學過程中我會充分考慮采取適當?shù)慕虒W方法幫助學生感悟。

三、說教學目標

好的教學目標是一堂好課的風向標，具有靈魂和統(tǒng)帥作用。

因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個維度的教學目標：

1.知識與能力：學會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達特點，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

四、說教學重難點

如果說教學目標是一堂好課的靈魂與統(tǒng)帥，那么教學重難點則是心臟，處于核心地位。基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將理解漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點，并掌握作者的如何運用語言文字寫出桂林山水的特點作為我的教學重點，將理解文章的重難點句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義作為我本堂課的教學難點。

五、說教法學法

為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我主要采用品讀法、討論法、多媒體輔助法相結(jié)合展開我的教學。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學過程(一)導入新課

好的導入是教學通往最優(yōu)化境界的第一步，也是學生感悟知識情境的開始。

為了激發(fā)學生的積極性，更好地獲取新知識。我將采取談話導入法，我會讓學生描述他印象最深刻的景色，進而引到有一位作家用筆記錄了他印象最深的美景，讓我們跟隨作者的腳步一起去領(lǐng)略一下。順勢導入新課《桂林山水》。

(二)初步感知

語文教學應培養(yǎng)學生敢于閱讀、樂于閱讀、喜歡閱讀的習慣，而整體感知環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)這一要求。本課伊始，將首先給五分鐘時間學生默讀課文，圈劃易錯易混生字詞，并指名寫在黑板展示區(qū)。

接下來，以小組匯報的形式就展示區(qū)的生字詞從讀音、字義、字形三方面進行講解。通過這種形式的生字教學鍛煉了學生獨立識字能力，為之后的文本閱讀掃清了障礙。我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀，有感情地進行朗讀。在學生聽和讀之前，我會給學生設置以下問題：1.概括課文主要從桂林美景的哪些方面進行描寫?問題的設置，完全將學生置于閱讀的主體地位。通過這一環(huán)節(jié)，學生對課文內(nèi)容有了一定的把握，為接下來深入研讀文本奠定良好基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

深入研讀是深入的與作者對話、與文本對話，深入也是對學生思想情感的深入。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學生，學生以同桌探討，填寫表格的方式力求突出重點、突破難點：文章中山和水有哪些特點呢?你能否找到原文中描寫這些特點的詞句?作者又是使用什么樣的表達方法來進行描寫的呢?(這些問題設置，能夠培養(yǎng)學生把握重要詞句以及歸納概括的能力，同時為后文理解“舟行碧波上，人在畫中游”做下鋪墊)接下來是對課文更為細致的品讀，思考以下問題：如何理解文章的最后一句話“舟行碧波上，人在畫中游”及在文中所起的作用?通過小組相互交流以及教師的補充，學生能夠得出課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

(四)鞏固提高

鞏固是學生對本節(jié)課的知識內(nèi)化吸收的過程，也是拓展興趣的平臺。

我將組織一個創(chuàng)編活動，學生自由組合，一位同學朗誦課文，另一位同學創(chuàng)編合適的歌舞，并給予點評和評選。在這個活動中，學生的積極性達到課堂的巔峰，也潛移默化提升了學生們對課文的內(nèi)化理解和吸收。

(五)小結(jié)作業(yè)

在語文教學中，小結(jié)作業(yè)的地位不可低估。首先，我將采用系統(tǒng)歸納與情感升華相結(jié)合的方式對本課重難點進行梳理，并烘托出情感主旨：大家要養(yǎng)成熱愛祖國大好河山的情感，并敢于出現(xiàn)走走，發(fā)現(xiàn)新鮮事物，感受祖國的魅力。

課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。

基于此，我布置一個開放型的作業(yè)，以語文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景圖，并配上相應的小詩歌。通過布置這個小任務，鍛煉了學生的動手能力，擴充了學生知識面與生活技能，體現(xiàn)語文教學從生活中來到生活中去的理念。

我的整個教學過程遵循了語文教學由整體——部分——整體的教學思路，體現(xiàn)了在閱讀中思考，在思考中學習的理念。

以上就是《桂林山水》說課稿，更多教師招聘面試備考資料，請查看教師招聘面試備考頻道。