第一篇：談談我對主題班會的幾點認識

談談我對主題班會的幾點認識

崇陽縣天城中學 吳啟

主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對促進學生的成長和樹立人生觀都起著重要的作用，是學生的必修課。

當前，由于應試教育機制得不到根本變革，導致有些班主任老師為了學生考高分而不得不重教輕育，班會課要么形成虛設，要么走走過堂，完成學校布置的任務。具體表現在以下幾方面： ①、班會課無計劃、無主題。有的班級在學期開始沒有將主題班會列入德育工作計劃，所以舉行主題班會就無章可循，還有的雖有主題安排，但缺乏一定的設計，具體召開時，象一團亂麻。②、班會課由班主任一人包辦到底。有的主題班會全由班主任一人包辦，設計好教案，排好發言的同學??班主任越俎代庖夠辛苦，大部分學生無所事事夠悠閑，與主題班會的初衷背道而弛。③、班會課放任自由，應付搪塞了事。有的班主任將主題班會全面放給學生。班主任從頭到尾不參加，連起碼的糾正和指導都沒有。還有個別班主任對待主題班會明顯有“任務”觀，純粹是應付了事。④、班會課變為文藝晚會。有的班會在設計時，為了渲染氣氛，把場面搞得紅火，穿插了一些文藝節目，而這些節目與主題沒有直接關系，結果這個班會看起來表面熱熱鬧鬧，實際上是開了一場文藝晚會，唱唱跳跳、載歌載舞，可過后沒有什么印象，看不出有什么教育意義。

此外，隨意把班會課改上主科或自習，班會課不作記載或記載不規范的現象也比較普遍。

產生以上弊端的原因很多，但教育應體現以人為本，學生受益原則。作為班主任，要充分認識到主題班會的育人作用。主題班會是班主任工作最有效的途徑和形式之一，在教育學生和管理班級中發揮著十分重要的作用。本人多年從事班主任工作，對主題班會有一定的認識、理解和實踐，下面我就這三個方面談一些我個人的體會。

一、作為班主任要在思想上正確認識主題班會，理解主題班會的重要作用

主題班會是指有鮮明主題的、以班集體為單位進行的思想品德教育活動，通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對促進學生的成長和樹立人生觀都起著重要的作用，其作用可以概括為以下四點：

1、主題班會是教育學生和學生自我教育的重要形式

主題班會是具有明確教育計劃、指向和內容的教育活動。它不僅通過計劃實現對學生的教育，而且還能通過策劃實施學生的自我教育。主題班會為學生創設了教育場景，由學生直接參與，并在教師的引導下，構建教育意義，取得教育效果。比如,在開展主題為《校園內的不文明行為》主題班會上，我班的吳清同學在主題班會上說：“我爸爸就是個街道清潔工人，以前，我一直為有這樣的爸爸而羞愧，今天，我才真正覺得，值得羞愧的應該是我們自己，一想到撿垃圾的爸爸，養了一個扔垃圾的女兒，我心里就覺得難受。雖然我也不愿意去接爸爸的班，做一個清潔工人，但我決不會再做一個專門扔垃圾的精神貴族。”她的這番告白深深的感染了在座的每位同學，引起了全班同學的共鳴，達到了事半功倍的效果。這些話，如果讓班主任來說，其教育力度就會小得多。

2、主題班會是增強班級凝聚力的有效手段

班級凝聚力以良好學風、班風的形成為基礎。主題班會可以實現對學生集體價值觀念的培養。它通過創設親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構建刻苦學習、努力鍛煉、互相關心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。如開展“我愛我班”的主題班會，可以讓學生增強班集體榮譽感，爭做班級小主人。

3、主題班會是構建良好師生關系的橋梁

主題班會一方面是班主任展現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構建良好師生關系的最佳橋梁。

4、主題班會是實施素質教育的重要途徑

素質教育就是關于人全面發展的教育。盡管學科教育中能夠體現素質教育的理念，但是由于學科本身的局部性和教學目標的需要，往往使得學科素質教育缺乏綜合性和全面性，而主題班會恰好彌補了學科素質教育的不足，可以讓學生養成良好的終身習慣等。豐富多彩的主題班會給充滿著陳腐氣的教室帶來了新鮮活潑的生活的氣息，打破了書本、教室對同學們的禁錮，使同學們產生了強烈的參與欲、表現欲，正是在這種積極參與的過程中，主體與客體相互作用，在不覺中培養了審美能力和行為能力。

總之，主題班會是學校德育的重要途徑之一，是班主任必備的專業技能，是班主任組組管理、教育學生的有效形式，是引導學生進行自我管理、自我教育的良好途徑。一堂精彩、成功的主題班會，會直抵學生心靈深處，能引起班集體成員的觸動或共鳴，為他們的成長注入營養。班主任作為班級的直接組織者、領導者、教育者，在班級德育教育過程中承擔著首要的任務，這就要求班主任要抓住每一個對學生進行德育教育的契機，使我們的教育工作有新的飛躍。

二、作為班主任要在理論上理解主題班會，特別要注意掌握主題班會的設計原則

開好主題班會，這對班主任來說，這既是一個任務，又是一種藝術。作為班主任要在理論上掌握主題班會，包括主題班會的設計原則和技巧。主題班會設計有以下原則：

1、教育性原則。即任何一個主題班會，都必須有利于讓學生學會做人。正如古人所說：“欲成才，先成人，不成人，寧無才”。確定一個主題班會是否具有教育性的標準為是否有利于學生成人。如我班開展“誠信主題班會”后，班上抄作業現象明顯有轉變，這樣的主題班會設計就符合教育性原則。

2、系統性原則。教育具有長期性、系統性和整體性，因此，必須從宏觀層面掌握學生在不同時期的發展規律，以及學生發展的階段目標和長期目標，以此為依據，系統地設計主題班會，使各個相對獨立的主題班會和教育目標形成有機整體，并通過這種系列化的主題班會開展教育，從而實現學生素質的整體發展。一句話，要求學校德育部門，根據實際情況，制訂一個全盤的主題班會計劃。

3、主體性原則。就是要正確處理班主任主導作用和學生主體作用的關系。一節班會，班主任的作用主要應表現在把握班會的方向和主題，提出設計構想意圖以及創造一些必要條件。更主要是要發揮學生的主動性和創造性，啟動和激活他們參加班會的興趣和需要，使他們都以主人翁的態度參與班會活動。班會課的設計不只是教師的事，要充分調動學生參與，如我在進行“開動腦筋，為父母分憂”的主題班會的設計時，自始至終讓學生都參與進來，讓他們說出爸爸媽媽的許多苦處，并深入討論，效果特別好，許多同學在周記中寫道：“爸爸媽媽，你們辛苦了，我以后會更加努力學習，省吃儉用，不隨意浪費，爭取以最好的成績來報答你們。” 班主任作為主導者，充分調動學習的積極性，這樣的主題班會設計體現了主體性的原則。

4、新穎性原則。我認為一堂成功的主題班會不僅要貼近學生生活，而且要形式新穎。只有這樣，學生才易于接受、樂于接受；也只有這樣，才能收到預期的效果。如《請周杰倫來上班會課》主題班會之所以成功，首先是因為該師首先了解學生的實際情況：同學們盲目崇拜明星，只看到明星耀眼的光彩，看不到明星成功背后的付出。于是，他決定對學生進行有針對性的教育。其次是因為該師采取了學生喜歡的形式:學生喜歡周杰倫，老師就從學生感興趣的話題入手，假說周杰倫要來為他們上一堂班會課，這自然吸引了學生的注意力；然后出示周杰倫富有青春活力的照片，更能引起學生的興趣，在此基礎上對學生進行“正確認識明星”的教育就會易于接受；其次，在展示周杰倫是怎樣取得成功的資料時，邊展示邊播放他的流行音樂，更能引起學生的極大興趣。俗話說得好:“興趣是最好的老師”，這位老師正是做到了關注學生的思想動態，采取了學生喜歡的形式，才收到了理想的效果。

5、針對性原則。主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。例如:初一時，學生因為來到一個新的學習環境，對周圍的一切都感到好奇。他們大多數都希望能好好學習，天天向上，給學校中的新教師、新同學留下一個好的印象，因而表現就比較好。作為班主任，應該抓住這個契機，及時地對學生們進行點撥、引導，組織諸如《要珍惜學習的好時光》、《初中，我來了》、《我愛我的班集體》等主題班會，使學生的心頭升起理想的光華，使他們的求知欲望更加強烈。做到對癥下藥，主題班會自然會取得很好的效果。

總之，主題班會設計必須有計劃性，有嚴密的系列步驟，不能隨意而發。教育性、系統性、主體性、新穎性、針對性五者是統一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。

三、作為班主任要在實踐上熟練組織主題班會

一堂精彩、成功的主題班會課，因為直抵學生的心靈深處，能夠引起班集體成員的觸動或共鳴，為他們的成長注入營養，它既是班主任組織、管理、教育學生的有效形式，也是引導學生進行自我管理、自我教育的良好途徑。那么，班主任如何才能組織一堂成功的主題班會課呢？筆者認為，首先是有明確的主題，其次是要有充分的準備，再次是要精心組織，最后是要總結深化。

1、主題明確

主題班會，顧名思義，一個鮮明的主題是不可或缺的。可以說，確立主題是主題班會需要解決的首要問題和中心問題。主題要突出、鮮明，富有時代感、有針對性，能對同學的思想有所觸動，有教育意義。而且要便于學生去收集資料，主題盡量小，能以小見大，盡量從小處著眼。如我班利用“三八”婦女節來臨之際，召開“我獻給媽媽一片愛心”的主題班會，讓學生感念母恩。在教師節來臨之際，召開“老師，您辛苦了”的主題班會，讓學生表達對老師的熱愛之情。同時，結合部分中學生交通意識薄弱的現象，召開“遵守交通規則，從我做起”的主題班會，讓學生了解交通事故的嚴重后果，懂得遵守交通規則的重要性。針對初三部分男女學生在交往中過密甚至發展成為早戀，嚴重影響了正常的學習和生活，并給不少家庭帶來很多的麻煩，開設了“怎樣看待男女生交往過密”的主題班會，讓學生認識到交往過密的后果，明確現在的學習任務和目標，珍惜寶貴的學習時間，全心投入到學習??

總之，選題是一種創意，創意是主題班會的生命，一定要根據學生的實際年齡特征和認知規律，從學生所反映出的帶有普遍性又比較強烈的要求出發，確定具有明確的教育目的又富于吸引力的主題。

2、充分準備

主題確定之后，要著手素材的創作與編輯。成功的主題班會離不開典型、新穎、生動、科學的素材。

因此在開展主題班會之前，班主任應該事先有總設計，總分析，有具體實施的計劃，包括班會的目的，主題與內容，形式與方法。準備工作可采用事先布置給學生，發動學生進行準備。比如，我班進行的《不文明行為在身邊》、《增強青少年自我保護意識》等主題班會。全班齊動員，大家積極參與到班會的準備中，很多同學主動找報紙、文章、或是上網查找資料。有幾位同學還特意從網上下載了相關資料，這些都是班會成功的關鍵。

3、精心組織

好的素材形成以后，必須通過恰當的形式表現出來。主題班會的形式多種多樣，最常見的有小品表演、詩文朗誦、辯論、相聲快板、歌舞等。特別是利用多媒體呈現形式的活潑、新穎，創設特定情境，有利于增強學生的感性認識，激發學生的思維動力及自主探索的欲望。班主任可以放手培養班干部去組織，但一定別忘了自己的主導作用，示范作用。在主持人主持過程中，班主任要注意活動進行情況，相機給予指導。

4、總結深化

主題班會結束后，班主任或主持人要及時總結，找出成功經驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經驗。

主題班會是在不斷變化和發展著的教育形式，對主題班會的探究也無止境。作為一名班主任，必須與時俱進，不斷學習政治理論、教育理論和科學知識，擴大視野，提升素質，才能在教育學生的過程中，在主題班會這塊陣地上，不斷有所創新，并獲得更好的教育效果。

附：主題班會教案一份

.感謝有你——感恩教育主題班會 主 題：感謝有你??

教育目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。

時 間：2002年12月7日 主持人：黃易文 丁治文

主要內容：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。

感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生

感謝這個世界上所有值得我們感激的人。擁有一顆感恩的心

感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人 感恩你所有的所有 活動過程：

一、主持人宣布活動開始

二、嚴格同學朗誦《擁有一顆感恩的心》

三、互動活動：說出最讓你感動的事（請幾位學生講述）

四、小型辯論賽

正方：給父母的報答是精神上大于物質上。反方：給父母的報答是物質上大于精神上

五、男生合唱《丁香花》。

六、歌曲表演《感恩的心》

七、班主任講話

第二篇：“認識我自己”主題班會

“認識我自己”主題班會 班會主題：認識我自己 參與班級：四年級x班 班會背景：

當今社會中“四二一”式的家庭模式逐漸凸顯，作為獨生子女，更是被家人視為掌中寶，但過度的溺愛，卻也造成了一系列的問題；此外，社會經濟的發展，人們生活水平的差距日益擴大，校園中攀比心理盛行，等等。隨著學生的不斷成長，諸如此類的許多的心理問題逐漸顯現出來，自卑，自閉以及驕傲，自滿等心理特征日趨嚴重，這些對孩子的健康發展都帶來了極大的危害，需要家長以及老師重視起來。班會目的：

1、通過主題班會活動使學生學會認識自我的方式方法。

2、通過主題班會活動使學生正視自身的優點、缺點。

3、通過主題班會活動培養學生分析調整自我的能力，改善自身自卑，自傲等心理問題。班會流程：

1、班主任通過講述一個故事來引出學生的興趣：

有一位畫家把自己的畫放在畫廊上，請人們點評，第一天請人們把敗筆之處圈出來，結果一天下來，幾乎畫的每一個角落都被圈出來了。畫家覺得非常沮喪，就去找他的老師，老師對他說：不要沮喪，明天依然拿這幅畫，讓人們將精彩的部分都圈出來。結果一天下來，又是畫的每個角落都被圈出來了。

2、故事講完后，讓學生帶著問題進行小組討論。按座位進行分小組，每組6至8個人，限時5分鐘。問題一：這個故事表達了什么思想？ 問題二：通過這個故事，你收獲了什么？

3、每個小組派出一名代表進行發言，然后由班主任進行總結。

幾個同學都回答的不錯，正如他們所說的，我們每個人身上都會有很多的缺點，所以不能太過驕傲，自大。但同時，對于一些人來說，這些缺點也可以被視為優點，所以我們也沒有必要妄自菲薄，太過自卑。正確的看待自身的問題，有一個良好的心態，是十分必要的。

4、要求學生每人準備一張白紙，用5分鐘的時間在紙上分別寫下自己的優點和缺點。寫好后，折疊好，交予每個組的組長手里。

5、進行“猜猜他是誰”的活動。班主任先帶領第一組進行活動示范： A.讓組長將收起來的紙條打亂順序。

B.由一組員從中任意抽取一張，打開并在組內進行朗讀，確保聲音洪亮，每個組員都能夠聽到。

C.讀完后，讓小組成員進行猜，猜出這個人是誰。D.如果猜出來了，就對這個人進行鼓掌獎勵，表明他對自己的認知較為清楚。

E.如果猜不出來，這個同學就要接受懲罰，可以為大家說一個笑話，講一個故事或者唱一首歌。

F.然后小組內的所有成員要對這個沒有被猜出來的人進行評價，在一張白紙上寫出他的優點和缺點，折疊好，并在小組內活動結束后交予班主任。

一個人結束后，同樣的方法，由下一名組員進行抽取，然后猜人，評價。

然后讓其他各組也開始進行活動。

6、班主任將收起來的紙條打亂順序，由班級同學自告奮勇舉手選取一人，進行抽取，朗讀。然后由全班人員進行猜選。

7、活動結束，班主任發話說：同學們，你們玩了這個游戲，是不是對自己有了新的認識，看到了自己更多的優點了呢？把自己又發現的優點在小組內分享一下吧！限時5分鐘的時間。

8、請自愿者舉手或邀請一些同學分享此次活動的感想與收獲。

9、相信每位同學通過此次活動都有所收獲，不論你曾經是否自卑，不管你是否也曾過高的太高自己，希望你們以后都會有所改善。拋開自卑，懷抱自信，適度自負。激發我們的斗志，樹立必勝的信心，堅定戰勝困難的信念，用積極樂觀的態度，勇往直前。

本次班會到此結束。

10、提倡學生在以后課后，課間進行這種活動，并將歸納總結出來的優缺點，貼在自己的床頭或書桌上，時時提醒自己，有則改之無則加勉。

第三篇：認識我的小伙伴主題班會

認識我的小伙伴主題班會

活動目標：

1、了解伙伴之間友好相片的行為和方式。

2、學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。

3、體驗伙伴之間友好相片的樂趣。

活動準備：

1、卡片、實物投影、小鏡子（學生準備）、圖片。

2、課時長40分

活動形式：游戲、角色表演、看圖片

教學結構整體設計：

活動過程 ：

一、自我介紹,進一步了解小伙伴。

1、我們認識一周了，但還叫不起名字呢？誰最勇敢，第一個來介紹一下自己呢？

我叫_______，今年____歲，我家住在________，我喜歡____，希望我們能成為好朋友。

2、通過剛才的介紹，我們現來玩一個《猜伙伴》的游戲：每個同學心中都有自己的好朋友和好伙伴，現存請把你最喜歡的小伙伴的情況寫在卡片上，寫完后交給老師。注意，在寫的時候可要保守秘密？千萬不要說出他（她）的名字，老師會抽10張卡片讓大家猜猜你的好朋友是誰？（猜伙伴）

3、現在，和你們喜歡的小伙伴手拉手坐在一起，讓我們看看誰是你的好伙伴。

4、有了自己的好朋友是多么開心的一件事啊，那想一想今后要怎么相處呢？

二、通過游戲，加深體驗

1、照鏡子游戲

你們都有自己的好朋友，那現在老師要看看你是怎樣對待你的好朋友。請同學們拿出鏡子，假設鏡子里的人是你的好朋友。按老師的要求做表情。（喜、怒、哀、樂，讓學生對著鏡子做表情）

提問：做完了這個游戲后，你發現了什么，知道了什么？（我發現了我笑，鏡子里的朋友也笑，我哭，它也哭……）（我知道了我對朋友好，它也會對我好，我對它有禮貌，它也會對我有禮貌……）

老師：請同學們放下鏡子。現在我建議大家給我們的好朋友做個有禮貌的動作，好嗎？（生做動作）

2、玩游戲《木頭人》

現在老師想了解，平常你們都在跟你好朋友做什么，喜歡玩什么游戲？（我們經常在一起玩“躲貓貓”的游戲。）（我們經常在玩“一二

三、木頭人”的游戲。）（我們經常在玩“僵尸人”）

老師：那現在想不想玩呀？｛想。｝師生共同玩“一二

三、木頭人”的游戲。

三、通過對比，加深感受

老師：同學們玩得開心嗎？（開心。）

老師：可是“淘氣”玩得開心嗎？

（出示圖片：淘氣平常愛捉弄、欺負同學，下課后沒有同學喜歡跟他一起玩，他自己一個人在操場上無聊地走著。）（不開心）

老師：為什么“淘氣”不開心呢？（淘氣沒有人跟他玩。）老師：為什么淘氣沒有人跟他玩呢？（因為淘氣老是愛捉弄同學，所以沒人和他玩。）（因為淘氣常常欺負同學，所以同學不喜歡和他玩。）

老師：假如“淘氣”是你的好朋友，你會怎樣勸淘氣呢？（淘氣你這樣做是不對，同學間應互助幫助。）（淘氣你看同學們都不跟你玩，看你以后還敢不敢。）（淘氣你這樣做是不好的，但是只要你改正，還是我們的好朋友。）

老師：通過“淘氣”的事，我們知道伙伴之間就要互相幫助、互相禮讓。

四、情感交流，發展能力

老師：淘氣快要生日了，我們在下星期一起給他慶祝生日，好嗎？

老師：那我們該怎么為他慶祝生日呢？讓學生出主意。（唱生日歌）（每人送一份禮物給他）

老師：送什么禮物給他們好呢？（買一塊蛋糕送他）（自己動手制作禮物送給他）（送一支花）

老師：同學們的主意可真多呀！

老師：買禮物都需要錢，我們是小學生，送什么樣的禮物花錢最少而又能充分表達你的心意呢？（自己動手制作禮物送給他）

老師：那你們想做什么禮物呀？（現在給時間你們和小伙伴一起商量）（我想用橡皮泥做一個蛋糕為他慶祝生日。）（我想畫一張畫送給他。）（我想折一只千紙鶴送給他......）

老師：同學們的心思都十分的巧妙，心動不如行動，我們現在就動手制作，好不好？開始！（學生動手制作，并在小組中交流

第四篇：對高校主題班會的認識和思考

對高校主題班會的認識和思考

摘 要：高等學校是大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道，主題班會是有效教育途徑之一，本文結合作者自身感受，主要從自我教育、心理健康和職業核心能力三個方面闡述了個人對主題班會的認識和思考。

關鍵詞：主題班會；心理健康；職業核心能力；創新能力

高等學校是大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道，當代大學生正處于經濟全球化、政治多級化、文化多樣化、科技信息化的社會轉型期，價值取向呈多元化趨勢，如何引導大學生健康成長，是全社會普遍關心的問題。中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育。班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。”

主題班會是指具有鮮明主題、以班集體為單位進行的思想品德教育活動，是高校開展心理健康教育和學生管理的重要載體，是大學生培養和施展才華的重要舞臺，也是班級管理的重要形式。隨著學分制教育模式在我國高校全面實行，形成了一種“同班不同學，同學不同班”現象，這對高校的班級管理工作提出了全新的要求和挑戰。策劃、組織好主題班會是高校管理者和輔導員共同面臨的一個重要課題，作為主題班會的主體――我們大學生也應該認真思考，充分認識主題班會的重要性和與自身成長的密切關系。

一、主題班會是大學生自我教育的重要途徑

主題班會貫穿于大學學習的整個時期，它以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規范為基礎。開學之際，全校第一節班會課主題無一例外都是“新學期，新起點，新目標”，旨在讓同學們認識到新學期應有新目標新發展，以嶄新姿態、飽滿熱情投入到大學學習中。通過后來系列主題班會的開展，同學們端正了思想，喚起了我們對集體的熱愛，增強了集體凝聚力，并認識到自己的社會責任，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

凡事預則立，不預則廢，成功的主題班會不可缺少主題的教育性和系統性、對象的主體性、形式的靈活性、內容的趣味性和針對性，離不開老師的親臨指導，但更重要的是發揮同學們的主觀能動性，使之成為班會的主人。主題班會內容包羅萬象涵蓋范圍十分廣泛，要善于尋找學生在思想、學習、生活方面普遍存在的典型的思想問題，利用主題班會來啟發、誘導和點撥，使同學們能認識到事物的本質，將外在的道德規范內化為自己的思想觀念，從而做到行動有準則，前進有方向。學校不僅讓我們學到了知識，還進一步讓我們學會生存、學會做人。主題班會形式可以多樣化，一改往日班會課教學中的嚴肅、沉悶，寓教于樂，使大學生積極參與到活動中來展示自我、張揚個性和發揮特長，與廣大師生產生情感共鳴，則取得的效果則更為明顯。

總之，一次精彩、成功的主題班會可以直抵同學們的心靈深處，成為大學生真心喜愛受益終生的一課，為大學生的健康成長注入必備的營養。

二、主題班會促進大學生心理健康和形成完善人格

從大一進入學校開始，我班的班會課穿插了各種與心理健康教育相關的豐富多彩的主題內容，例如“放飛夢想 我心飛翔”、“溝通 從心開始”、“做情緒的主人”、“悅納自我 完善自我”、“讀心術”等，同學們積極主動為搞好活動出謀劃策，在實施過程中踴躍發言。心理測試也是學生們最感興趣的活動環節，通過《性格測試》、《能力測試》、《愛情測試》、《責任心測試》、《自信心測試》，可使我們逐漸發現自我價值、認識到自身的不足并反思自己的日常行為，充分認識了心理健康對個人發展的重要性，提高了我們的心理素質，對于改善人際交往活動有積極作用。以上主題班會內容與大學生自身需求息息相關，同學們興趣盎然熱情持久不衰。

身為當代大學生，我們普遍生活在物質條件相對優越的環境中，存在集體主義觀念淡薄、個人主義思想滋長、奉獻精神減弱等問題，引導大學生健康成長，是全社會共同關注的問題。主題班會本著大學生身心發展特點和教育規律，利用心理輔導“真誠、關注、共情、尊重”的理念，把外界的需求轉化為同學們的內在的自身需要，避免了老師居高臨下空洞的說教。

實踐證明，心理健康教育主題班使大學生對自己了解更加深入，促進大學生形成正確思想觀念，是引導大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的有效實踐形式。正如美國著名發展心理學家和教育家托馬斯.里考納在《完善人格教育》一書中所述，進行完善人格教育的十二種實踐途徑之一是班級會議，班級會議是一條操作性較強的道德教育方案。

三、主題班會培養大學生職業核心能力

根據美國學者舒伯的職業生涯發展理論，大學時期是一個人生涯探索期和生涯建立期的關鍵階段，因此學校應將職業培養理念貫穿于大學生活始終，通過一系列的關于職業能力和職業生涯的主題班會提高個人發展能力并制定個人生涯發展戰略。

職業核心能力包括：與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創新革新和外語應用。職業核心能力是每個人從事任何工作都需要的基本能力，是伴隨人終身的可持續發展的一種能力，與個人職業生涯的成功和家庭生活的幸福息息相關。職業核心能力可通過滲透性的教育方式，在專業教學和第二課堂即主題班會、社團活動及各種社會實踐活動中慢慢養成。特別是創新意識和創新能力是大學生綜合能力的具體體現，主題班會在主題選擇、方案制定、組織實施、總結點評等環節中可從不同角度培養和激發同學們的各種潛能。主題班會一方面鍛煉學生組織能力、語言表達能力、溝通協調能力、分析判斷能力、決策能力，另一方面對其適應社會和就業創業能力也是一種提升。

在我們學院，輔導員常利用班會課讓學長學姐與我們分享他們的經驗，他們多是我們商學院的佼佼者，獲得過多項國際、國內獎項并已保送讀研或被企業提前錄取，在即將畢業之際，他們將自己的寶貴經驗與我們分享交流。讓我們時刻向身邊的人學習，在以后的學習生活中，能有有效放矢。增強我們的學習動力，對未來工作、生活環境的適應能力，提高我們的職業能力。

作為當代大學生，我們充分接受了自由平等、民主法治、公平競爭的思想理念，同學們關注國家大事，積極向上，追求學業有成事業成功。我認為，鼓勵大學生積極主動參與到主題班會的策劃、組織和開展過程中，充分發揮主題班會的應有魅力，努力實現高等教育自我教育、自我管理、自我服務的目的，非常有利于大學生身心健康快速成長和未來的順利發展，實現自己的人生理想和人生價值。（作者單位：四川大學商學院）

參考文獻：

[1] 2004年10月14日中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》

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第五篇：認識自我主題班會

認識自我主題班會

1總結：或許有些同學現實的我是勤奮的，是積極的，熱情的；也有的是懶惰的，意志力不堅強的，消極的；總之，不同的同學在現實生活中有不同的展示；

2.1、尋找病因：了解自己“現實中的我”缺點是由于什么原因導致的；

2、針對性的對自己的缺點進行克服

3、嚴格要求自己，如果做不到可以請別人監督；

4、要有相信自己能夠克服缺點

3.總結：剛才老師說到的這幾個同學，大家都很了解，說明大家平時同學之間的交流很密切。相互了解很多。而猜不出的同學可能提供的信息量很少，或者同學之間溝通還不是很密切，這個需要我們要多注重和同學的交流與溝通。

總結：通過上面的活動，我們了解了現實的我、理想的我、他人眼中的我；，現實的我是怎么樣的，也許有的同學是勤奮的，也有的是積極的，但是也有意志力不強，消極的等等，總之現實的我們既有優點也有缺點，從這點可以告訴我們，要包容別人的缺點，學會欣賞別人的優點；同時；現實的我總是和理想的我有差距，怎么消除這個差距呢，這個就需要我們去努力，逐步逐步的把缺點轉化為優點，把不好的習慣改過來。最終實現理想的我。而他人眼中的我，告訴我們要注意同學之間的關系，多與同學交流溝通。在同學中樹立自己一種良好的形象，并且要多贊美別人，多發現別人的美

總結這次班會：我們這次的班會主題是認識自我；：認識自我，就是要客觀地評價自己，既不高估自己，也不貶低自己。認識自我，就是要認識自己的優勢、劣勢、自己的與眾不同和發展潛力。認識自我，就是要認識自己的生理特點，認識自己的理想、價值

觀、興趣愛好、能力、性格等心理特點。

希望同學們通過這次班會課，懂得怎么樣去認識自我。.