第一篇：第一單元從小學習做人——少先隊活動教案

第一單元從小學習做人

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一、本單元活動主題

從小學習做人。★

二、本單元活動內容

1.認識新伙伴,熟悉新校園,了解新老師。

2.交流彼此美好的心愿,學會表達喜歡老師和同學的友好情感 3.講解“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關系”“再見”等基本文明用語及其含義。

4.學習尊敬老師和父母,遵守社會交往的基本規則。★

三、本單元課時建議

2課時

第一課真誠友愛一家人

(一)活動目標

感受班集體的溫暖,積極參與班集體活動。(二)活動準備

1.學生提前制作個人名片,可以多做幾張,“交朋友”時與小伙伴交換名片。

2.準備歌曲《幸福拍手歌》。(三)活動建議

小朋友們,祝賀你們成為一名小學生,大家來到了這個新的集體,有了許多新的朋友。今天,我們就一起來認識新朋友。1.介紹我自己。

活動前教師引導學生用多種方法制作自己的名片,介紹自己的姓名、年齡和興趣愛好,可以是紙上設計的,也可以是布貼、葉貼、繡品等形式。可以將自己的名字設計成“個性化名字牌”,也可找出自己的一兩點可愛之處,主動向同學介紹自己。2.游戲活動“找朋友”。

通過分組“開火車”、給“個性化名字牌”找主人等游戲活動結識新朋友。3.同桌友愛親又親。

(1)演一演:同桌互助童謠

同桌之間不爭吵,友好相處最重要。不打不吵也不鬧,微笑和善坐一道。有了困難我幫你,互相關心要做到 團結友愛一條心,勝似兄弟更友好!(2)說一說:你眼中的同桌是什么樣的?同桌和朋友給予了你哪些幫助?(3)換一換:交換友情卡一同桌友愛肩并肩。

同學們填寫友情卡,同桌之間相互交換。拉拉手,彼此成為好朋友。除了同桌之間交換友情卡外,還可在班級中找自己的好朋友交換,多交好朋友。

4.演一演:兒歌《手拉手,交朋友》。

好朋友,手拉手,勤學習,愛勞動 你幫我,我幫你,團結友愛朝前走 好朋友,手拉手,不打架,不罵人 講文明,講禮貌,學校紀律齊遵守。好朋友,手拉手,不驕傲,不嫉妒;你愛我,我愛你,你得榮譽我拍手。5.了解新老師。

班主任介紹各任課老師,并邀請他們與同學們見面。6學唱歌曲:《幸福拍手歌》。(四)雛鷹爭章 爭獲美德章

1.感受班集體的溫暖,積極參與班集體活動。2.喜歡與老師、同學友好相處。(五)活動拓展

1.師生共同動手,布置一棵漂亮的“快樂樹”,以每個人的名片作為樹葉裝扮這棵樹,明確大家都是班級里的一員。目的是讓孩子們體驗交朋友后作為集體一員的快樂。

2.熟悉新校園。利用多媒體或以平面圖的形式介紹學校的布局,以及各教學樓功能室的地理位置。

第二課文明禮貌我知道

(一)活動目標

1.學會使用文明禮貌用語。

2.學會文明禮儀基本規范,尊敬師長,禮貌待人。3.認識班級小伙伴,學會友好相處,手拉手交朋友。(二)活動準備

1.準備歌曲《文明禮貌歌)2.學生提前制作“禮貌卡”。(三)活動建議

1.演唱《文明禮貌歌》,說說從歌曲中知道了什么 2.尋找身邊的禮貌之星。

(1)展示個人親手制作的文明禮貌卡片。(2)說說各自卡片的含義。

(3)說說準備把卡片送給誰,原因是什么?(4)現場選一選:誰是班級禮貌之星?(5)大家議一議:他為什亻么能得到卡片? 小結:講文明、懂禮貌,守紀律、講秩序,尊敬老師、團結同學,樂于助人、關心集體??我們要學習這些好的行為。3.課間活動講文明

(1)組織交流課間活動應注意的問題,在交流中,引導學生通過身邊的實例,明確課間應做些什么,如何做到課間活動講文明。如:①準備下節課的物品。②有秩序地上下樓。

③愛護公物,節約用水,去廁所不打鬧。

④室內文明休息,不大聲喧嘩,不亂動他人的物品。⑤室外安全游戲,文明禮讓,互幫互助。⑥尊重他人的勞動,保持校園衛生。(2)聯系實際,選擇適度禮儀。

我們都是校園的主人、課間的主人,和諧課間需要我們共同創建。要創建和諧課間,你有什么好辦法嗎? 4.講一講:文明禮儀小故事

5.唱一唱:演唱兒歌《團結友愛親又親》。

一顆星,冷清清;兩顆星,亮晶晶

三顆星,四顆星,五顆星,匯成星河放光明。一個人,孤零零;兩個人,笑盈盈

三個人,四個人,五個人,團結友愛親又親。(四)雛鷹爭章

爭獲美德章

1.學會使用文明禮貌用語,學會唱文明禮儀歌謠。

2.知道學校和家庭生活中的文明禮儀規范,能在生活中做到禮貌待人(五)活動拓展

在校園里發起“文明從身邊做起”的倡議,號召全校學生從自己做起,從小事做起,從身邊做起,從文明禮儀做起,通過“爭獲美德章”傳遞文明。(六)參考資料 1.文明禮貌歌

小學生,守規則,文明禮儀要做好。遇師長,講禮貌,行禮問好不頂撞。同學間,不打罵,有難你我他互幫。做錯事,對不起,禮貌回答沒關系。愛樹木,惜花草,美化環境我第一。教室里,布置美,千凈整齊心情好。吃午飯,要自覺,秩序衛生不能忘 長明燈,水龍頭,有心常關莫浪費。大小會,守紀律,集隊要求快靜齊。勤出操,常鍛煉,健康身心最寶貴。講文明,遵禮儀,人人爭做好兒童 好品行,一養成,終生得益受歡迎。

2.故事

孔融讓梨

孔融,字文舉,東漢魯國魯縣(今山東曲阜)人,孔子第二十世孫,泰山督尉孔宙的小兒子。孔融四歲時,與兄長一起吃梨。他按照長幼順序把梨分給兄長,自己留了一個最小的。大人問他:“你為什么這樣做呢?”孔融說:“我年紀最小,理應吃最小的。”

列寧讓路

有一次,列寧下樓,在樓梯狹窄的過道上,正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧,就要給列寧讓路,準備自己退回去。列寧阻止她說:“不必這樣,你端著東西走了半截,而我現在空著手,請你先過去吧!”他把“請”字說得很親切。然后列寧緊靠著墻,讓女工上樓了,他才下樓。列寧毫無疑問是一位偉人,但他卻不因自己地位高而無禮,這更顯出了他偉大的品質。

程門立雪

宋代學者楊時向程顥、程頤求教。楊時原以程顥為師,程顥去世后,他已經四十歲,而且已考上進士,然而他還要去找程頤繼續學習。相傳，一日楊時與好友游酢來到書院拜見程頤,但正遇上老先生閉目養神。這時,外面開始下雪,楊時、游酢求學心切,侍立一旁,不言不動等了半天,程頤才慢慢睜開眼晴,見二人在外站立,吃了驚:“啊,兩位還沒走?”這時外面的雪已經有一尺多厚了。

第二篇：少先隊活動一年級第一單元教案

第一單元喜歡學校 感知少先隊

（一）本單元活動主題：喜歡學校感知少先

（二）本單元活動內客：

1、喜歡學校。2．感知少先隊。

3、激發喜歡少先隊、向往少先隊的感情。第一課時

（一）活動主題：我們可愛的學校

（二）活動目的：

做好人學禮的前期準備工作，組織老隊員帶領新隊員參觀可愛的校園、場館、隊室、校史館等，感受校園的美麗，激發新生爭做校園小主人的熱情。

（三）活動準備：確定手拉手中隊；小講解員練習到位。

（四）活動形式：參觀校園

（五）活動步驟：

高年級手拉手中隊隊員與一年級新生見面、交朋友一一

小朋友們，大家好！歡迎大家來到我們學校，開始你們的小學生活。我們是你們手拉手中隊的好朋友，是你們的哥哥、姐姐。

認一認：互相介紹自己的年齡、姓名、愛好、特長。

我們的校園美不美啊？今天，我們在校園里到處看一看吧！(1)參觀校園概貌，感受校園的美麗。

我們的學校有著光榮的歷史，有許多優秀的校友，有許多優秀的老師。我們一到校史館看一看。（1）參觀校史館，感受學校的歷史。（2）講一講 ： 校訓、校風。

（3）贊一贊：校友。重點講幾個杰出校友的故事。唱一唱：校歌。接下來，哥哥、姐姐要領小朋友們去一個特殊的地方,這是我們少先隊員最喜歡的地方，等小朋友們入了隊，成為一名光榮的少先隊員，也就可以在這里開展活動，討論少先隊的工作，成為這里的小主人，這地方就是“少先隊隊室“。(1)看一看：隊室里都有什么？

手拉手中隊的大隊員向一年級新生一一介紹：黨旗、團旗、隊旗、隊徽、紅領巾、鼓號．（2）聽一聽，隊室里有關圖畫、標語的內容。

手拉手中隊的大隊員向一年級新生一一介紹黨的五代領袖對少先隊的題詞或寄語，介紹少先隊歷史掛圖、本校少先隊活動照片等。

（3）跟著哥哥姐姐讀一讀“入隊誓詞”與“呼號“。（4）聽哥哥姐姐唱一唱《中國少年先鋒隊隊歌》。

小弟弟、小妹妹們，今天你們成了一年級的小學生，大家還要一同努力，讓我們熱愛學校，熱愛少先隊，爭取早日加人少先隊，戴上鮮艷的紅領巾。

小弟弟、小妹妹們，今天我們參觀了這么多地方，如果大家記住了參觀的內容，就可以得到一枚少先隊的雛鷹獎章一．一一“愛校章”。

展示本單元雛鷹獎章“愛校章“，講一講獎章內容要求，啟發大家爭獲“愛校章”。

第二課時

（一）活動主題：我上學 我成長 我快樂．——入學禮

（二）活動目的：

舉行 “我上學 我成長 我快樂一一人學禮“，通過升旗儀式、入學典禮、老隊員與一年級小朋友手拉手結對等活動，展現學校這個大集體的溫暖與精彩，展現少先隊的魅力，激發一年級新生憧憬校園新生活、向往少先隊的感情。

（三）活動準備：

1．少先隊鼓號隊演練，準備在人學禮上漁奏

2． 高年級手拉手中隊隊員準備好人學禮上贈送一年級新生的禮物一一一祝福書簽、書卡、藏書票等。3·人學禮的準備，會場的布置。

4·入學禮上校長、家長、隊員發言詞的準備。5·指導一年級新生繪制心愿卡。

（四）活動形式：大隊活動

（五）活動步驟：

1．少先隊鼓號隊鼓號齊鳴，歡迎一年級新生和高年級手拉手中隊隊員手拉手 2.宣布“我上學我成長我快樂一一入學禮”開始

伴隨著鮮艷的五星紅旗，小朋友們此時此刻的心情是怎么樣的呢？今天我們舉行隆重的“我上學我成長我快樂一一入學禮''大隊主題活動，相信小朋友們會懂得更多！

學校的發展離不開校領導與老師們的辛勤耕耘,下面讓我們一起認識一下校長與一年級的新輔導員吧！歡迎孩子們來到學校，介紹學校有關情況和學校一日常規，給一年級新生提希望

高年級手拉手中隊的大哥哥,大姐姐將預先準備的祝福書簽、書卡,藏書票等贈送給一年級新生,擁抱之后,一起讀一讀卡片上的祝福語。

講述自己在學校里和少先隊組織里感受到的快樂、鍛煉與收獲，并激勵一年級新生以優異的表現做個好學生，盡快成為一名少先隊員。

（二）活動目的：

舉行“我上學 我成長 我快樂—入學禮”通過升旗儀式、入學典禮、老隊員與一年級小朋友手拉手結對等活動，展現學校大集體的溫暖與精彩，展現少先隊的魅力，激發一年級新生憧憬校園新生活、向往少先隊的感情。

（三）活動準備：

請高年級手拉手中隊的隊員代表參與爭章、考章和頒章活動。

（四）活動形式：隊課

（五）活動步驟：

1.認識校名（出示校園人門的照片、學校標志建筑等）同學們，這是哪里啊？（齊讀學校校名）(l)有獎問答。（I)PT示標志建筑照片）（2）討論：最喜歡學校的什么地方？為什么？（1)請高年級隊員講解校訓、校風。（2）全體同學跟讀校訓、校風。

（1）高年級隊員講幾位優秀校友的故事。

（2）請同學們說出其中自己最喜歡的校友名字，并說明原因。

同學們，你們那么喜愛自己的校園，那么作為一名小學生，你要為我們的學校做什么？（愛學校、講文明、守紀律、愛學習）

對活動中有進步的孩子們作示范點評，并山中隊輔導員為符合“愛校章”的隊員頒發“愛校章“。同學們，你們還記得 “入學禮“么？熱愛校園、熱愛學習、尊敬老師、禮儀待人、文明做人、團結友愛、相互幫助，這些都是好學生的表現，請大家繼續努力加油，爭取人人都成為一名好學生！

（六）拓展建議：

1.在高年級手拉手中隊隊員的帶領下參觀校園特色文化走廊，了解學校的文化

2，在高年級手拉手中隊隊員的幫助下，開展一次 “我愛校園” 的服務性 活動：整理校園花圃，整理走廊“漂流書架''等。

第三篇：研究性學習第一單元教案

第一單元

課題 人與自我?我自信，會成功

學習目標 正確認識自我，能夠說出自己的優點和不足；增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力；了解樹立自信心的方法，培養健全的人格和良好的心理素質；提高心理健康水平，增強自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。參考主題（1）我自信，會成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨感。實踐方式 心理測試；收集資料；手工制作。

方法引導 發表意見的技巧；如何對調查結果進行統計與分析。

學科整合 與心理健康教育、品德與社會、語文等學科整合。關注心理健康，形成健康的生活態度；善于發現其他同學身上的優點并虛心學習；學習名人名言，領悟其深刻含義，并激勵自己；進行小制作設計。課時安排 5課時 教學流程 第一課時 研究準備

我們一天天地長大，從媽媽懷里的嬰兒，長成了少年。想想自己在成長過程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？

同學們根據自己的興趣自主確定設計研究方案，其方法一般是:

1、我的煩惱及解決的辦法

2、我自信，會成功

3、消除孤獨感

以上方案進行研究、討論、嘗試初步建立印象。

第二課時

我自信，會成功

一、研究實施

自信對我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過探究活動來尋找自信，增強自信！

二、方法與引導：

發表意見的技巧

1、態度誠懇、謙遜。多采用“我個人認為”、“我目前的想法是”等表達方式；

2、不能只發表否定性意見，對好的方面要充分肯定；

3、對事不對人，只針對事情發表意見；

4、通過舉例等方式，引導他人發現存在的問題；

5、避免個人壟斷話題，邀請不善于發表意見的組員參與討論。

三、“我自信，會成功”研究方案 主題名稱

研究時間

研究目的

1、正確認識自己，發現自己的優點與不足2、3、研究方法

小組成員 與分工

研究步驟

1、制定研究方案，進行小組成員合理分工2、3、注意事項

1、心理測試時，要注意保護他人的隱私2、3、研究收獲

四、作業：什么是心理測試？

第三課時

研究方案的實施過程

一、調查與實踐

自信現狀調查

愛默生曾經說過：“自信是成功的第一秘訣。”我們做的 怎樣呢？ ● 展開調查

● 調查結果分析

二、實踐與探索

尋找自信

增強自信有多種方法，談一談自己增強自信的方法，聽一聽其他同學的做法，把你認為值得學習的方面記錄下來。● 請教心理老師或心理醫生 ● 名人名言引路

三、自信就在我們身邊

發現了自身的優勢與潛能，讓自信的光芒隨時照耀著我們的心靈。除了正確認識自己，還可以與小伙伴互相找優點，在同學們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。

四、創意小制作 不倒翁的制作

材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）

制作方法：

1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個孔。雞蛋很脆，可別太用力。

2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。

今天就講到這里，同學們試著下面怎么做。第四課時

接著做不倒翁

3、將沙子小心地裝進蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。

4、用彩紙剪一個扇形。

5、拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。

6、把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。

7、用彩筆畫上眼睛、鼻子等。

8、呵呵，一個滑稽的“自信不倒翁”就做好了。

“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復直立狀態。大家也來試一試、做一做吧！

布置作業：自己制作不到翁

第五課時 總結與反思

1、匯報與展示

（1）大家一起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。（2）舉一次“我自信，會成功”的主題班會。

2、評價與反思

“我自信，會成功”研究活動評價表

學校名稱

小組名稱

學生姓名

填表日期

評價內容 完成情況

能對自信心理測驗結果進行簡單的統計與分析

積極參與調查活動

請教心理老師或心理醫生，掌握了一些樹立自信心的方法

收集了很多名人故事、名人名言，從而增強了自信心

善于發現同學的長處

學會制作“自信不倒翁”

我在活動中最大的收獲：

需要繼續努力的地方：

備注：★★★★表示優秀

★★★表示良好

★★表示合格。布置作業：填寫研究活動自我評價表 第二單元社會生活 零用錢該怎么花 學會過富日子；零花錢如何花，培養學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養學生自我管理能力。

教案：學會過富日子——零花錢如何花

[目標]

1、了解學生日常消費習慣和消費心理。

2、幫助學生合理支配零化錢，培養學生養成良好的消費心理。

3、讓學生了解自己日常消費中存在的問題，學會合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。[重點] 培養學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養學生自我管理能力。[難點] 制定各種收支計劃，建立各種收支帳目。[活動準備]

1、課前做零花錢的調查

2、多媒體課件 [活動設計]

一、談話導入師：各位同學：今天很高興能站在這里給大家上課，希望我們在這短短40分鐘里，合作愉快！我們今天上課的主題是學會過富日子——零花錢如何花。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起來。那么想看看我們的小學生是怎么在用零花錢的嗎？我們先來看個小短片吧！同學們，短片里的小學生們都在忙著干什么啊？你想對他們說些什么呀？

二、調查大匯報師：看來，關于零花錢還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經對零花錢的使用做了一些調查研究了，下面，我們來個課前調查大匯報吧！同學們對自己一周的零花錢的使用作了一個記錄，現在，老師要對全班同學來做個當場調查。

1、對零花錢的來源的調查來源 人數 百分比 爸爸媽媽給的爺爺奶奶或者外公外婆給

親戚給的自己掙稿費或者比賽得來的其他

（舉手統計后）師：看來，我們的零花錢大多數還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來的呢？（學生回答）父母工作容易嗎？（學生回答）是呀，其實，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應好好精打細算一下了！先來看看我們班同學每天的零花錢數目的調查情況吧！哪個調查小組的同學給我們來匯報一下啊？

表1

全班同學平均每天的零花錢數目的調查金額 人數 百分比

5角

5角—1元

1元—2元

2元以上

總計

表2

全班零花錢的主要用途調查類型 人數 百分比

玩具

文具

零食

捐錢給困難學生

課外書

上網吧或電子游戲廳

請客

其他

表3 個人一周消費記錄小金庫一周消費記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消費小計

收入金額

支出金額

結余金額

師：從上面的一個個數字中，我們來反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學生討論）

3、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費中，你們認為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應該怎么合理花呢？（可能①多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關鍵是買來之后要認真看，要對我們的學習生活有幫助②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會傷害身體的，要吃健康、安全、衛生的③文具要愛惜，不要重復買，不造成浪費就可買④上網本是一種自己主探究學習的好方式，但是網吧是明文規定了的未成年人不準去喲，在家里或有家長陪同允許時可以上網查資料或玩益智的游戲調節一下是可以的。⑤其他。）教師：很好，看來同學們都有了一種正確的消費思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來我們就來制定一個小計劃，名稱為：我的金庫，我做主。請大家在今后的生活中，每天能做好消費記錄。我們來看看小金庫消費記錄表。小金庫一周消費記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消費小計

收入金額

支出金額

結余金額

注：請注明消費的內容，并與周末上交家長過目。

（四）問題與總結反思教師小結：我們已經是五年級的學生了，其實在生活中，已經開始慢慢學會獨立，我們發現生活中每一件事都會使我們懂得很多道理，而零花錢的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲的時候，我想再回頭看我們的課題，零花錢我們應該如何花呢？老師想請一位同學給我們來作一個簡單的小結，誰愿意來？（學生回答）很好，老師希望這節課上了以后，大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養成勤儉節約的好品質，從小做個理財高手，有計劃、有目的、有節制、有條理地進行合理花費，做新時期的好少年！我們今天的課就到這里吧，很高興能和大家有這么一個交流與討論的機會，希望大家在學習和生活上都能一切如意！下課！

第三單元人與自然 死海不死的秘密 教學目標：

知識：1學習幾種常用的說明方法

能力：2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 德育：3探究死海的未來，從而培養自己的探究意識和環保意識

4關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環境的憂慮與思考

教學重點：學習幾種常用的說明方法

理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用

教學難點：關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環境的憂慮與思考

教學過程： 一 導語：

大家在地理課本中學過死海，誰能夠給大家介紹一下你所了解的死海？（開門見山切入正題。）這節課我們學習《死海不死》（師板書），請同學們交流一下你對這個題目的看法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問題？）二整體感知：

（一）剛才同學們都提了這兩個問題：1 為什么叫做死海？

死海為什么不死？ 請同學們讀前兩段回答！

（二）我們已經知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧！

（這道題目很好找，只要認真讀書，就能夠找到答案。）

三、重點研讀，分析寫法 1本文使用了什么說明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉

例子是說明死海的浮力大的原因；

②列數字：第4自然段所列數字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力

大，第6自然段所列數字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后

一段所列數字說明了每年海水水面下降的具體數據。（本文使用了很多數字來說明，具體包括確切的數字和大約的數字兩類，各舉幾例，細加體會）

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉

不下去。

④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海

水浮力大；第5自然優所引傳說，說明了遠古時候人們對死海成

因的探索。

舉例子、列數字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質特征。

2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？

學生討論，教師總結：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是一個很生動的例證。雖說是傳說，卻有史實作基礎，更主要是符合事物的實際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。四 探究未來

你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療和康復效果，人們利用死海的特殊的自然環境治療皮膚病，心血管病，風濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現狀和未來嗎？請讀文章后兩段，請生交流。死海真的要死了。含義：死海將要干涸而死！

水，是生命之源，本單元我們還學過一篇因為水的干涸而導致成悲劇的文章，誰說一下。

明確：

是《羅布泊，消逝的仙湖》。由于人們的四盲，導致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。文章結尾處寫道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”

生思考交流。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風調雨順，人們就衣食無憂，安居樂業！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應該怎樣對待大自然？

（生交流植樹造林，保護生態環境等）五 德育滲透： 本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個這樣的例子來體會一下。青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。藍天不藍—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——（通過交流，學生對于生態環境以及飲食安全特別敏感，紛紛發表自己的觀點。）2 這一切都是誰造成的？？？

是我們人類！！

我們這樣做的后果？？？

我們將自己毀滅！！

我們必須要反思自己！！六小結

我們只有一個家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當我們的生存環境日漸惡化，當我們一日三餐的飲食安全無法保障時，我們將走向末路。同學們，救救大自然吧！救救我們人類自己吧！我們最需要的品質是什么？？？

擔起自己的責任，做一個誠實守信的人！

從我做起，從小事情做起，愛護我們的生態環境！從小培養起誠實守信的品質，構建一個和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍！讓自然更加自然吧！

《死海不死》教學設計

教學目標

1、閱讀課文，認識死海的特點。了解地球上奇妙的自然現象。

2、體味課文寫法的生動性。

教學過程

一、導入

湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現象。同時，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有一個“死海”，就是這樣一個充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。

二、整體感知課文

1、請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點，用自己的話將它們概括出來。

明確：死海的特點是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點：

（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。

（2）、人在其中不會下沉。

（3）、含有大量的礦物質，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

2、作者在向我們介紹“死海”特征的同時，遵循著認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發與前景，請找到課文中相關的段落，給課文分段。

死海的特征

《死海不死》

死海的成因

死海的開發與前景

三、品讀課文

1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學事理，而是穿插了幾個有趣的故事，將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢？

引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。

2、引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。

“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標題到內容無不賦予“死”豐富的內涵。

“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——干涸。

“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

四、課文的結尾說：“死海數百年后也可能干涸。”請同學們想一個挽救死海的辦法。

《死海不死》教案

追求目標：通過自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運用的主要說明方法；體會本文說明語言的特點。

教學重點：死海特征；說明方法。

教學難點：說明語言的特色。

一、揭示課題，明確目標。我們今天學習一篇科普說明文《死海不死》。

二、讀書競賽（第一次競賽）。語文學習從讀書開始，誰會讀書？學生輪流將課文讀一遍。（指名分段讀書，讓學生評議、教師點撥。）

三、看誰學得好（第二次競賽）。

自學指導（1）請同學們速讀課文，積極思考下列問題，5分鐘后比誰能正確回答。

1、研討與練習二。（有關三個“死”的含義）

2、研討與練習一。（死海的三個特征）

3、文章主要運用了哪些方法來說明死海的特點？（作比較、舉例子、列數字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵學生積極舉手回答問題。

四、看誰答得正確（第三次競賽）。

自學指導（2）請結合課文，積極思考“研討訓練三”3分鐘后，比誰答得好。（本文與《辭海》有關“死海”的說明文字比較）

五、看誰有辦法。當堂練習內容：請認真閱讀課文第7、8兩節，積極思考，你認為死海將來真的會死嗎？為什么？如果讓你來保護死海，使死海永葆生機，你會采取什么措施？時間3分鐘。

六、課堂檢測。在5分鐘內，完成檢測題。（發放檢測紙）板書課題（縱寫）

《死海不死》課堂檢測題

一、死海的特征有哪些？其本質特征是什么？

二、本文運用了哪些主要的說明方法？各舉一例。

三、本文與《辭海》有關“死海”的介紹，在表達上有什么不同？

四、談談你對保護死海的措施。

第四單元文學藝術 漫步古詩園

一、活動目標

1．通過此次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。

2．通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力。

3．通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的能力。

二、活動指導與建議

1．開展語文的綜合性學習是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑，也給學生展示自己在朗誦、編輯、音樂、舞蹈、繪畫、書法等方面的特長提供了一個非常廣闊的平臺。

2．寫作能力是基本的語文能力之一，要貫穿在語文教學的全過程。首先，要讓學生在活動中有動手寫或畫的內容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指導學生寫出自己的獨特體驗和真實感受。要培養學生對材料的懷疑精神，不迷信前人的說法，敢于提出自己的獨到見解。活動中可以有選擇地引用或借鑒前人的成果，要告訴學生可以根據自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是轉述，或只是受到某一方面的啟發，可以靈活處理，但都要加以說明。3．口語交際的訓練，其實在輯、品、誦的活動過程中都含有說的成分。在這個過程中，學生有時是自主活動，遇到困難就需要和老師同學進行溝通，無形中就鍛煉了交流合作能力。但是，把口語交際單獨作為一個教學環節也是很必要的。這個環節包括兩方面的內容：一是交流開展活動的心得體會或好的經驗，提出尚未解決的疑難問題，共同探討。二是組織對優秀評點、賞析文章、音樂、舞蹈、書法作品進行觀摩欣賞，進行課堂交流。

三、活動評價

活動評價應著重于學生的參與意識和創新精神，尤其要尊重和保護學生學習古代詩詞的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，解讀古代詩詞的思想內容。活動評價應以學生的自我評價和相互評價為主。評價指標可包含以下幾個方面的內容：

1．分門別類輯古詩的專集、評點、前言或編后記，對同學的朗誦的評點等方面，是否具有新穎性、準確性。

2．總結交流自己對古代詩詞的理解和感受、對同學誦讀古詩的評點時所表現出來的口語交際能力、參與意識和情感態度，是否反映了學生真實的口語交際水平。

3．評點、前言、編后記是否具有自己獨到的見解和獨特的感受，是否表達了自己的真情實感，說出了自己想說的話，語言表達是否文從字順。

4．在輯古詩、品古詩、誦古詩等體現合作與交流的活動中，是否具有初步的合作意識、創新精神和實踐能力。

第四篇：第一單元 誠實做人 誠信做事(第三課)

第一單元 誠實做人 誠信做事

第三課

誠信與法結伴同行

教學目標：

通過學習，使學生認識到法律在社會生活中的重要作用，人們的生活離不開法律，而具備良好的誠信品德對知法守法有著重要作用。教學重點：

讓學生在學習活動中，認識到誠信對守法的重要性，培養學生誠信做人，規矩做事的良好品德，增強學生的守法意識，養成學法用法的好習慣。

教學準備：課件，多媒體，學生課前搜集相關資料。教學過程：

一、談話導入：

同學們都知道，如果沒有交通規則，每個人都按自己喜歡的方式在馬路上溜達，你走右邊我也走右邊，不用說整條馬路馬上會堵塞，整個城市就會亂套。同樣，規則在生活中也很重要，如果沒有規則社會就會亂套。那什么是規則呢？規則就是人們在社會生活中為了維護人們的權利和社會的穩定而確定的準則，它規定著人們什么該做，什么不該做，什么絕對不能做，小到班規、家庭的家規，大到小學生行為規范、國家法律，都屬于規則的范圍。而法紀就是法規紀律的簡稱。維護法紀就是要維護法律、規則的威嚴，尤其是法律，任何人任何情況下都不能凌駕于之上，都必須遵守。

二、授新：

（一）有同學可能要問，為什么要遵守規則，維護法紀呢？ 首先，遵守規則，維護法紀是保障我們每個人自身利益的必要條件。因為規則和法律制約著人們要遵規守紀，不能逾越。比如，同學們都知道行為規范中有這樣一條規則，“不打架、不罵人”就是保障我們自己不被打和罵的一條規則，如果沒有這條規則，那我們就不敢走在學校里，總會擔心誰會冒出來給我們一拳。所以，規則是使我們利益的得到保證的保護神。一個社會也是這樣，在法律里就明確規定不能侵犯個人、集體和國家的財產，那些危害社會的不法分子、貪污犯就是因為有了法律這個規則而使他們得到了應有的懲罰，同時也保障了我們的利益不受損害，使我們能夠在社會生活中平平安安。

其次，遵守規則，維護法紀是保證我們正確行使自己的權利，履行自己義務的必要條件。每個人在社會生活中都擔任著不同的角色，每個角色都在享受著規則規定的權利的同時，履行必要的義務。比如，同學們在學校是學生的角色、在家庭是子女的角色，因此，在學校在享受規則帶給我們的權利的同時，必須做好一名學生類似完成作業、認真聽課等必須履行的義務；同樣，在家里必須盡到子女的責任，為家作出自己的貢獻，這樣，才保證我們的學習和生活有秩序的進行。同樣，法律規定了一個官員的權利和義務，如果沒有盡到自己的義務，或者在自己的權利之外謀取利益就要受到法律的制裁，人民的唾罵，那些貪污國家和人民財產的貪污分子就是因為沒有看到自己所扮演的角色，所擔當的職位是人民賦予的，應當為人民服務，所以受到應有的懲罰。

最后，大家遵守規則，維護法紀才能保證我們有良好的社會風氣，才能促進整個社會的安定團結。同學們，規則只是限制我們不該做什么，該做什么的準則，而如果我們每個人都能自覺的遵守規則，維護法紀，長期堅持就能使我們自覺的養成遵守規則，維護法紀的習慣，那么我們整個社會的道德水平就能提高。打個比方，我們的行為規范中都有“不損害公物”的規則，如果我們每個人都能主動養成保護公物的習慣，逐漸的就變成我們的一種良好的行為，下次遇到同學破壞公物就會制止，這就是我們由規則轉變成良好品質的一個例子，班主任老師可能就因為你能做到這些，而在你的評語里寫上“愛護公物”這句話。如果我們每個人都有這種意識，那我們的學校公物就不會受損害，別人來到我們的學校，看到干凈嶄新的課桌椅就會為我們大家如此自覺的行為而敬佩，認為這是我們的校風好。同樣的道理，社會也是這樣，只要我們大家遵守規則，維護法紀，那我們的社會、我們的國家就能走向民主、文明。因此，遵守規則，維護法紀能“制造”出良好的社會風氣。

（二）那么，我們平常如何遵守規則，維護法紀呢？

首先，我們必須樹立“我為人人，人人為我”的觀念。每個人都不是孤立的，每個人在創造價值的時候也在享受著別人創造帶給我們的好處，因此要有“我為人人，人人為我”的想法，因為只有樹立這樣的觀念，我們才會主動去遵守規則，維護法紀。比如，在學校，我們如果主動站在他人和學校利益上考慮，那么我們就能主動遵規守紀，維護學校的名譽。同樣，如果我們抱著這個想法在將來擔任什么重要角色，都能擺正自己的位置，知道自己的權利是大家賦予，要為人民服務，就不會去貪污，損害人民的利益。其次，我們必須樹立“個人利益服從集體利益”的觀念。我們每個人都有自己的利益，但不能為了自己的利益而不顧規則和法紀，損害他人的利益謀取自己的利益，遇到個人利益與他人、集體和國家利益沖突的時候，能放棄自己的利益，甚至犧牲自身利益，維護集體和人民的利益。許多先進的共產黨員就是用這樣的行動做出表率，孔繁森、雷鋒、任長霞等為人民所景仰的人就是這樣的人。如果我們都能有這樣的觀念，我們就能遵規守紀，不但不觸犯國家法律，而且也能用自己的行為作出榜樣，維護法紀的尊嚴。

最后，我們必須做遵規守紀的“小標兵”，與那些違反規則，藐視法紀的現象和行為作斗爭。在日常生活和學習，遇到不遵守規則，破壞紀律現象，要敢于站出來指責，維護規則和紀律的威嚴，同時用自己的行動去帶動周圍的人遵守規則，維護法紀。

三、小結：

同學們，“不依規矩，不成方圓”，愿大家能夠養成遵規守紀的好習慣，從現在開始爭做文明學生和守法的好公民。

[故事]（略）

第五篇：第一單元 教案

全冊教材的整體分析

教學內容包括：四則運算，運算定律，小數的意義與性質，小數的加法和減法，觀察物體

（二），三角形，圖形的運動

（二），平均數與條形統計圖，數學廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等。全冊教學目標：

1．理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3．認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。4．理解平均數，認識復式條形統計圖，了解其特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

5.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

6．讓學生經歷從不同的位置觀察物體的過程，培養學生的空間想象和推理能力。

7．進一步探索軸對稱圖形的特征和性質，會畫一個圖形平移后的圖形。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

教學重點：小數的意義與性質、小數的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。

教學難點：圖形的運動，三角形是本冊的教學難點。

第一單元 四則運算

單元目標：

1.結合具體情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關系，對四則運算知識進行較系統的概括和總結。

2.認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。

3.讓學生經歷解決問題的過程，學會用四則混合運算知識解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

4.通過數學學習，提高抽象概括能力，養成認真審題、獨立思考的良好學習習慣。內容分析 ：

這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學并梳理混合運算的順序。混合運算前面學生已經學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。其主要內容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關0的運算。學情分析 ：

四則運算的知識和技能是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。學生在一到三年級時已經學習了較多關于四則混合運算的知識，在解決現實問題的過程中，能初步理解混合運算的作用，體會運算順序。在第二學段本冊的教學內容中，學生已經具備較豐富的感性經驗基礎，能夠較好的理解比較抽象的運算順序，符合學生的學習認知規律。

教學重點 ： 熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。

教學難點 ：四則混合運算順序的學習。課題:加、減法的意義和各部分間的關系

課題：加、減法的意義和各部分間的關系

教學內容：教科書2—3頁例1與“做一做”，練習一第1-5題。教學目標：

1．知識與技能：從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。

2．過程與方法：初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數。

3．情感態度價值觀：培養學生發現數學知識和運用數學知識解決問題的能力。

教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。

教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關系。課時安排：1課時

教學準備：口算卡片、課件 教學方法：引導法、交流法、講授法 教學課型：新授課 教學設計

一、復習鋪墊

加減5分鐘口算。

二、創設情境，引入新課

1、理解加法的意義。

出示例1（1）一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到

拉薩的鐵路長多少千米？

（1）問：根據這道題你收集到了哪些信息？

(讓學生嘗試用線段圖表示)（2）請學生根據線段圖寫出加法算式。

814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？

那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)(3)小結：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱。

2、理解減法的意義。

（1）能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？ 根據學生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：（2）師：根據線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。

1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 問：怎樣的運算是減法？(小組討論)(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫

做減法。(出示減法的意義)說明減法各部分名稱

三、探究、理解加法和減法之間的關系。

1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯系？觀察上述四道算式中數字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)2．根據學生的匯報，出示：

加數 ＋ 加數 ＝ 和 被減數 － 減數 ＝ 差

3．師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書)4．加法各部分之間的關系。出示：814＋1142＝1956 814＝1956－1142 1142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結論？

和＝加數＋加數

加數＝和－另一個加數

5．減法各部分之間的關系。

出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得：

被減數＝差＋減數 減數＝被減數－差

6.練習“做一做”

四、總結

師：誰來說說我們這節課學習了些什么？你知道了什么呢？

五、布置作業 練習一4、5題。板書設計

加、減法的意義和各部分間的關系

和＝加數＋加數 差＝被減數 － 減數 加數＝和－另一個加數 減數＝被減數－差

被減數＝差＋減數 課后反思：

課題:乘、除法的意義和各部分間的關系

教學內容：教科書5—6頁例2、3與“做一做”，練習二第1-5題。教學目標：

1．知識技能：理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用．

2．過程方法：學生總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算．

3．情感態度價值觀：在分析過程中，培養學生的推理、概括能力．培養學生養成良好的驗算習慣．

教學重點：掌握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算． 教學難點：理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答． 課時安排：1課時

教學準備：口算卡片、課件 教學方法：引導法、交流法、講授法 教學課型：新授課 教學設計

一、導入新課

我們已經做過大量的整數乘除法計算和應用題的練習，對于乘

除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題．（板書課題：乘除法的意義）

二、理解乘除法的意義

1、乘法的意義 出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3× 4=12 師：為什么用乘法呢？那怎樣的運算叫做乘法？(小組討論)(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。)小結：求幾個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱

2、理解除法的意義

能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢？

出示例2（2）（3）

（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？

列式計算：12÷3=4 12÷4=3

(2)問：怎樣的運算是除法？(小組討論)(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)（3）小結：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱（4）教學除法是乘法的逆運算．

引導學生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個因數求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數求另一個因數，所以除法是乘法的逆運算．

3、教學乘除法各部分間的關系：引導學生根據上面第①組算式總結乘法各部分間的關系．教師概括： 積＝因數×因數一個因數＝積÷另一個因數．（板書）引導學生觀察第②組算式，自己總結出除法各部分間的關系．

商＝被除數÷除數 除數＝被除數÷商 被除數＝商×除數

想一想：在有余數的除法里，被除數與商、除數和余數之間有什么關系？

4、做一做

5、教學例3.關于0在除法中的特性，啟發同學想： 0除以一個不是0的數得什么數？引導學生自己舉例。

老師提問：為什么相除的結果都是0？

教師強調：因為一個數和0相乘才得0，所以0除以一個不是0的數商都是0．

學生討論： 0能作除數嗎？為什么？

教師說明：如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得5．0÷0不可能得到個確定的商，因為任何數同0相乘都得0．

三、課堂鞏固。完成練習二1-3題。

四、總結、布置作業 練習二4、5題。

板書設計

乘、除法的意義和各部分間的關系

積＝因數×因數 商＝被除數÷除數 除數＝被除數÷商 因數＝積÷另一個因數． 被除數＝商×除數

任何數加上0還是0。任何數乘0都等于0。0除以一個非0的數還得0。被減數等于減數，差是0。兩個不等于0的相同數相除，商一定是1。0不能做除數。課后反思：

課題: 帶括號的四則運算

教學內容：教科書9頁例4與“做一做”，練習三第1-3題。教學目標：

知識技能：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。過程與方法：通過學習，學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習的進行運算。

情感態度與價值觀：培養學生良好的學習習慣。

教學重難點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。課時安排：1課時

教學準備：口算卡片、課件 教學方法：引導法、交流法、講授法 教學課型：新授課 教學設計

一、復習引入：

1、一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例

2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例

3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？ 舉例

4、今天我們學習“四則運算”，到底什么是四則運算呢？

概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。我們以前學習的混合運算就是四則運算。

二、新知探究

出示例4：96÷ 12+4× 2

1、說說運算順序。

2、如果在96÷ 12+4× 2的基礎上加上小括號，變成96÷（12+4）× 2，運算順序怎樣？（先算小括號里面的）

96÷（12+4）× 2 =96÷ 16×

2=6× 2

=12

3、如果在96÷（12+4）× 2的基礎上加上中括號“[ ]”，變成另一個算式96÷[（12+4）× 2]，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）

96÷[（12+4）× 2] =96÷ [16×2]

=96÷ 32

=3

4、閱讀“你知道嗎？”

5、總結：

運算順序：

（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。

（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。

三、鞏固練習

1、做一做

2、選擇題：

（1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（）

A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16）C、（36-16）÷（47+33）

（2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（）

A、（750-25）×（20+13）B、（20+13）×（750-25）C、750-25×20+13

四、課堂總結

五、布置作業 練習三1、3題。板書設計

帶括號的四則運算

加、減、乘、除四種運算統稱四則運算。

在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按從左往右的順序計算；在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。最后算括號外面的。

課后反思：

課題：租船問題

教學內容：教科書10頁例5，練習三第4-6題。教學目標：

1、知識技能：情境創設，靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

2、過程方法：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。

3、情感態度價值觀：通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。

教學重點： 發展應用意識，運用所學知識解決實際問題。

教學難點： 學會傾聽，并能正確表達自己的想法。課時安排：1課時

教學準備：口算卡片、課件 教學方法：引導法、交流法、講授法 教學課型：新授課 教學設計

一、創設情境，導入新課

師:小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風！今天老師想帶著同學們一起去公園劃船，你們說好嗎？

二、主動探索，解決問題

1、出示例5：

（1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發現了什么信息呢？(2)現在有了這幾個數學信息，老師有個問題要讓大家幫著老師解決。根據這些數學信息，我們去租船吧！

（出示問題）

2、解決問題

分析：如果都租小船

30÷ 4=7（只）??2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）

如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）

全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？

把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20× 6=120（元）1條大船：35元。

共花：120+35=155（元）

3、回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設，再調整）

三、鞏固練習P11第4題

四、課堂總結：

今天你有什么收獲？跟大家分享一下。

五、作業 練習三4、5題。

板書設計 租船問題

方案一：如果盡可能多的租大船;

32÷6=5(條)??2（人）

5條大船，1條小船一共;30×5+24×1=174(元)方案二：如果全部都租小船：32÷4=8（條）24×8=192（元）

課后反思：