第一篇：研修感悟一研修讓我們共同成長

研修感悟一研修讓我們共同成長

從最初的動員大會，到明確分工分派指導組再到積極參與研修，一個周來，我和我指導的教研組每天在研修平臺上相互學習，交流碰撞，大家積極主動的學習態度讓我感動。一個個精彩的問答，一份份真誠的作業，一篇篇發自肺腑的研修感悟，無不時時刻刻在鞭策我激勵我，我努力踐行著一個指導老師的職責，認真查閱每一位老師的作業，我知道，那都是老師們多年來課堂實踐中真正凝結出的精華，在學習園地的討論區里，涌現出了一批讓人感動和深思的精華帖子，讓我們一起來分享！

如何應對一年級學習注意力的轉移？

一年級的學生都是剛從幼兒園跨入小學的兒童，這一學段的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是他們主要的身心特點，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，但是上課紀律不是很好，持久性不強，注意力容易轉移，請大家針對此問題，結合自己的工作實踐，談談你在教學中是如何處理此問題的？

曲海村：我最喜歡去一年級上課了！一年級的小朋友就像一張白紙，你讓他們干嘛就干嘛。他們剛剛從幼兒園升入小學，很多事情很懵懂，他們喜歡教態生動，語言親切的老師。我的辦法就是：多用孩子的語言。比如我會說：我要抓小猴子了哦！小朋友就知道，不可以亂動。我說：誰變成老爺爺老奶奶啦？他們就知道，要坐直坐端正。小朋友們給予上臺表演者掌聲，我問表演的小朋友：那你應該怎么做呀？可愛的小家伙做了個扯裙子的動作說：謝謝大家~雖然她那天根本沒穿裙子。只要我們貼近孩子，始終面帶笑容，那么就可以做到讓孩子的小眼睛始終不離開你。

郭靖：

一、對于一年級的孩子，他們愛動、天真活潑，對音樂有很強烈的渴望，他們愛上音樂課，就像愛玩游戲一樣，對此，我跟孩子們約定，我們的音樂課就是一節音樂游戲課，但我要他們按照“游戲規則”來“玩游戲”，因為剛從幼兒園跨入小學，他們還沒有養成良好的課堂紀律，利用“游戲規則”來約束他們，自然會比普通的“坐好”效果要顯著，尤其是在學習心理上，孩子們更愿意去聽老師的講話。

二、在課中，難免有些學生注意力容易轉移，這時我會提醒一下，我們的“游戲規則”。課標中要求一年級學生要能夠感受并描述音樂中力度的變化，對此，我讓學生跟我一起玩聲音的強弱，看老師的手勢來讀節奏或歌詞，他們每次都玩的很開心，對注意力不持久的學生，也就很快的拉回到課堂中來了。

三、音樂課標中第二大領域——表現中，在演唱中有一點要求是能夠對指揮東多做出反應。我在開學第一節課中會把指揮中表現強、弱、結束，這三個手勢以玩游戲的方式教給學生，每次使用這三種手勢，學生們要按照游戲規則來做，當孩子們在音樂課中有些興奮過頭的時候，我會采用結束的手勢，自然的，他們便安靜下來，雖然有時候個別學生沒有注意，但隨著全班學生的安靜，他自然會安靜下來。

王秀華：一年級的孩子年齡小，自制力差，注意力和穩定性都是非常短暫的，要想在40分鐘內都繞有興趣、興致勃勃很難。我認為誘發學生學習音樂的興趣，是維持課堂紀律的首要途徑。給一年級上課，我覺得老師應該蹲下身子，站在孩子的高度，形象的語言、夸張的表情與動作都能引起孩子的高度關注。如，在學習《小青蛙找家》一課時，我和孩子們一起模仿了小青蛙的蹦跳和叫聲，并一起做了“找家”的游戲（強調必須按歌曲的節奏來蹦跳，否則課堂將會因為無節奏的跳而亂做一團），老師的投入引起了學生們的興趣，參與的積極性更高了，表現欲望就更強了，不守紀律的現象也就不見了。

另外，我覺得，課堂中，每個環節的設定都要有具體要求，讓學生始終跟著老師的“節奏”走，通過歌唱、演奏、表演等形式”動”起來，讓他們每時每刻都有事情做，而不是閑得無聊而亂動。其實，一年級的孩子是非常單純而可愛的，只要抓住了興趣，就抓住了課堂紀律。

劉光普：一年級的音樂課，一定不能讓孩兒們“閑著”，一節課中要讓他們們一直有事可干，且是他們感興趣的，譬如，一首歌的學習中，不斷更換不同的方式：聆聽（帶問題：你喜歡這首歌的哪些地方？這首歌共有幾句？這首歌是歡快的還是優美的？這首歌是什么速度的？......）、節奏（用不同方式為歌曲打拍子）、假唱（跟音樂對口型，超級模仿）、輕聲唱、不同速度唱、不同力度唱、打拍子唱、表演唱，等等等等，總之，一首小歌要把它變得五彩斑斕，當然，萬變不離其宗，無論如何變化，也不離我們的音樂要素，如此，一節課豐富多彩，孩子們得到了不同方位的訓練，我們也不必為孩子們的課堂而傷腦筋。

劉海霞：每年開學伊始，我都會遇到一年級的小同學上課過程中膩膩的問我，什么時間可以吃飯。從幼兒園到一年級孩子也要有一個適應期，每當在我的音樂課上遇到類似的問題。我都遵循一點，愛他們，琢磨他們的內心，試著鉆進他們的世界去解決問題，不要硬碰硬的去打壓他們。其實音樂課還是他們比較喜歡的課程，就因為他們喜歡，所以就更加得意忘形，整頓紀律成為課堂的常態，要占用大量的時間。如果直接說某某同學，不要說話。效果并不好頂多堅持幾分鐘，而且只是單個同學，別的說話的聲音還會繼續。后來我想到了一個辦法，用音樂的方式告訴他們要安靜。用幾個音符編個小樂句，每當紀律不好時就彈奏這個，效果很好，而且他們樂于接受。

王海林：今年我也上一年級的音樂課，對此深有同感。確實一年級的孩子還沒有適應小學的學習習慣，還一直帶著在幼兒園的習氣。為了引起他們的注意力，課堂上利用他們的好奇、好動的特點，我設計了在教學中穿插小游戲、小律動、猜猜看等形式，同時我也不時地改變說話的語調、語速和語氣，以引起他們的注意，集中他們的注意力。通過兩節課的實踐，我發現確實有些效果。

祝愿大家在研修的平臺上都能暢所欲言，凝結集體的智慧，豐富自己的課堂！

第二篇：讓我們共同成長

讓我們共同成長

濟源特殊教育學校周文才

春日的午后，沏上一杯清茶，拿起一份教師報，坐在窗前靜靜的品讀。當陽光灑落在手中的報紙上，當縷縷茶香幽幽襲來，春日的倦意也一掃而光。我猶喜歡這恬靜、閑適的感覺。

我每天都有這個習慣，茶余飯后，邊飲茶，邊品這份屬于我們教師自己的報紙—《中國教師報》。時間過得真快，一轉眼它就陪了我三年時光。

尤記得十多年前，帶著青澀，我來到了現在的學校，當了一名特殊教育老師。這是一所被人遺忘的學校。由于理想與現實的落差，剛來的我總是有許多抱怨。善解人意的校長沒有什么責備，只是輕輕說了句“周老師，課余時間多讀讀《中國教師報》，會對你有幫助的”。一開始我很懷疑，難道這份報紙會有這么大的威力？于是就把校長的話當成了耳邊風。

漸漸的，幾年過去了。感覺自己在教學和與學生交流上有了很多困惑。每次上課的時候，發現學生也沒有從前那樣充滿激情活力了，學生也不怎么回答問題。有時甚至是一問三不答，課堂氣氛顯得死氣沉沉的，給人一種窒息的感覺。它就像一個沉重的包袱，無法像以前那樣帶給我愉悅了。慢慢的，課堂就有了硝煙的味道。記得那時已經有好幾次在課堂上大發雷霆，本來與我親熱得下課喊我老師的同學們也一個個變得生疏了，上課不敢抬頭下課也不敢碰到我。那時的我很苦惱，不知該怎么辦。這時還是老校長的一席話提醒了我：“周老師，如果遇到什么困惑，可以多看看《中國教育報》，你會得到感悟的”。帶著半信半疑，我靜下心來品讀了這份報紙。讀了幾期后，思想為之一震，在這里我仿佛為我之前的困惑找到了答案。于是我就每天認認真真的品讀著。這樣堅持了三個月，邊讀邊做筆記。這三個月來，它讓我得到了很多感悟。《中國教師報》

真是在全心全意為人民服務，它真正做到了零距離貼近教師，想教師之所想，急教師之所急，為我們這些困惑的青年教師解答了疑惑。我很慶幸我能遇見它，就如行走在沙漠中的人遇到了綠洲一般驚喜，如一株久旱的幼苗遇見甘霖一般愉悅。我已經被它深深地吸引了，就這樣堅持了三年。于是，每天茶余飯后，沏上一杯茶，在窗前，在樹下，靜靜的閱讀。

《中國教師報》每一期有16版，編輯陣容強大，里面精品薈萃。有新聞跟蹤報道，有教育教學案例的剖析，有對教師生存狀態的關注，同時也有對國內外最新教育動態的關注。信息非常多，涉及范圍非常廣。細心品讀，我得到了許多感悟。

《中國教師報》讓我教有所長

從這份報紙上，我終于了解到了為什么我的課堂越來越沒有了活力，原來這并不怪我的學生，責任還主要在老師。因為我還沒有真正做到備好課。備課不僅僅是備教材，還要備學生，老師要了解這個班學生的整體水平，基礎知識的掌握程度和興趣愛好。根據這些來安排教學內容。這樣，更能引起學生的興趣，才能做到活躍課堂。老師是課堂中的引導者，就要起到引導的作用。試想，如果一味安排較難的題目，生澀的內容，學生怎能愉悅呢。課堂活躍了，學生就慢慢的從被動學習轉為主動學習了。

《中國教師報》讓我關注到了差生

剛開始我也像一些老師一樣，只關注一些成績好的學生，對他們尤其偏愛，而對一些差生不聞不問。后來，在這份報紙上我知道了，原來每一個學生都是天上掉下來的天使，我們所要做的就是怎樣為每一個學生插上不同的翅膀。其實，差生也需要翅膀，我們也沒有權利忽視他們。所以，無論是課堂還是課外，我的眼光漸漸地關注到了他們，與他們一起聊天，分享他們的喜悅，分擔他們的痛苦。對這些學生多一些鼓勵，少一些責罰；多一些信任，少一些懷

疑。慢慢的，我發現原來他們身上有這么多的閃光點，他們也都是可塑之才。

《中國教師報》讓我對生活更熱愛

在《中國教師報》中，我體驗到了許多教師的幸福。有“壽司美女”李苗維，有“健身達人”徐一民，有“籃球超人”張鳴，還有“追夢舞者”張玲。他們是幸福快樂的。和他們一樣，在課余時間我也沒荒廢自己的愛好。經常和老師、學生們一起打乒乓球。在鍛煉中我也享受到了幸福、快樂。沒有幸福的教師就沒有幸福的學生。老師感受到了生活的幸福，就會把這種幸福產生的力量與智慧源源不斷的輸送到課堂上，讓學生也能感受到生活的幸福。

如果說教師是學生的一盞明燈，那么《中國教師報》就是教師的一盞明燈。它已經伴我成長了三年，她就像是精神養料，助我成長，讓如今的我不再青澀，不再像以前那樣無助，無知。它讓我的心靈得到了很好的升華。突然想起蔡琴的一首歌《讀你》：“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月浪漫的季節，醉人的詩篇。讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像春天喜悅的經典，漂亮的詩篇”。《中國教師報》，讀你的感覺真好，我會一直讀你，因為有你，我的青春才會盡情綻放。因為有你，在我成長的道路上不再孤單。

第三篇：研修感悟

一、提高開展遠程研修工作的認識

遠程研修是以信息技術手段為支撐，在國家級學科課程專家團隊、指導教師、班主任的引領下，通過視頻授課、文本學習、在線研討、提交作業、互動評論等方式，集專業引領、同班互動、自主學習為一體，以解決教師的教學實際問題為目的的教師專業發展新方式，是促進教師專業化發展、提高教師隊伍素質的一項重要措施，對加強我省中小學教師隊伍建設具有重要意義。

一是搭建了開展教師培訓工作的新途徑。遠程研修項目知識容量大，知識更新快，具有規模大、低成本、輻射面廣、高效率等特殊優勢，是組織教師大面積研修的有效形式，為提高我省高教師隊伍整體素質提供了新模式、新途徑。

二是開創了教師學習交流提高的新平臺。遠程研究項目網絡可以實現全國各地的專家資源與本地專家資源的整合，在促進中小學教師加強學習與交流，增進合作學習意識，解決教學現實問題，改變傳統思維方式等方面具有很強的針對性，為教師的專業發展提供了持續的專業支持和技術支持。

三是有助于提升教師實施新課程的能力和水平。遠程研修項目有助于培養教師的課程意識，提高課程開發能力，促進反思性思維習慣養成；有助于增強探究能力、實踐能力和課程評價的能力，幫助廣大教師準確把握和理解課程標準,實施有效教學。

二、抓好開展遠程研修工作的重點環節

通過遠程研修的方式，在幫助教師增強課程意識，深刻反思教學實際的同時，要著力注重以下三個環節：

一是注重教師綜合素質的提升。優秀的教師要履行好教書育人的職責，贏得學生的尊敬，不僅要具備較好的專業知識素養，還有具備較高的綜合素質。開展遠程研修工作，不僅要提高教師的課程理論水平和教學實踐能力，還要提高教師的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質，增強廣大教師的學術魅力和人格魅力。

二是注重教師教書育人的能力提升。育人和教學是一門科學，也是一門藝術，具有很強的實踐性。研修內容要緊密圍繞素質教育和課程改革的需要，按照“按需研修、學以致用”的原則，著力提高廣大教師的教育教學水平，著力提高全體教師教書育人的能力。

三是注重縮小地區間的差距，促進教育均衡。通過遠程研修，在提高教師學習能力的同時，更要注重通過項目引領，帶動欠發達地區和發達地區一樣享受優質的教育和學習資源，彌補教育教學資源的不足，促進教育均衡發展。

三、強化對遠程研修工作的組織與管理

各地要周密部署，精心組織，確保遠程研修項目試點工作取得實效。

一要加強對教師遠程研修工作的領導。將其列入議事日程，有計劃、有組織、有步驟地開展起來。要建立健全質量評估制度和激勵機制，充分發揮好遠程研修的特殊功能和作用。

二要做好遠程研修的組織管理。做好班級建設和學習管理，最大限度地發揮遠程研修的實效性，特別是班主任和輔導教師，既是管理者，也是學習者，要提高他們的責任意識，加強學習管理，努力保證研修學習質量。

三要加強對學習效果的考核評價。廣大研修教師要將研修學習與日常教學結合起來，使研修學習成為解決教學實際問題、交流和分享教學經驗的過程，成為提升教學經驗和教學水平的過程。各地要加強對教師學習效果的考核與評價，務求研修工作取得實效，堅決防止走過場。

最后預祝本次研修活動取得圓滿成功，祝大家身體健康、工作順利、學習愉快！

第四篇：研修感悟

今年暑期研修亦如一場及時雨，滋潤著我的心田。

參加工作將近年了，這一年來我努力，我探索？我茫然……我學習了永威，但目標在哪里？我思索……

面對學生的期末成績，我的淚水不禁奪眶而出，我知道我的工作還不夠細致，我的經驗還不夠豐富，我知道我缺乏系統的理論學習，缺乏對新課程理念的正確理解。

這是我人生第一次參加暑期遠程研修。帶著期待、帶著憧憬，我步入了研修的課堂。在這里，我聆聽大師的講解，細觀專家的點評，我眼前的世界猶如被這大雨沖刷過一般漸漸清晰。在這里，我與全省的老師們一起線上研討、線下交流，我感到一股強大的力量在支持著我，我并不孤單，我是這個大家庭中的一員。

每天的視頻觀看，我如饑似渴地吸收著知識的甘泉。每天的作業完成，讓我靜下心來思考著這十年工作的點滴。每一片評論的寫出，都是思想交匯后深切的感悟。每一次在線研討，都是群英薈萃、百花齊放。

有時連續看兩小時的視頻我會感覺很累，但我收獲著，忙碌著，汲取著大師們的經驗。我是一顆小樹苗，而大師們是庇護我的參天大樹。從他們那里我感到我的教學是那么缺乏條理。

感謝研修，它讓我充實了自己的理論，讓我對新課程理念有了正確的認識。感謝研修，它讓我認識到自己的不足，更讓我結識到那么多能幫我改正不足的良師益友。感謝研修，它讓我不再茫然，它幫我找到前進的方向、奮斗的目標。

以后的教學工作中，我會不斷進行課后反思，不會辜負學生和家長對我的期望。

第五篇：研修感悟

讓我們一起幸福吧！

——遠程研修感悟

在秋風送爽的十月我參加了省小學語文“雙對接”遠程研修，對這次研訓學習的機會，我非常珍惜，感到受益匪淺。研修雖然緊張，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次研修內容豐富，形式多樣，有各級專家型教師的專題報告，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導團隊的指導、引領。今天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學習。

研修讓我欣賞了名師的教學風采。在平臺中有大量的視頻片斷，有些很吻合我們的課堂教學，我就和同行們一起欣賞，并在欣賞中交流。有時，我們解決不了的問題，我都會上傳到交流平臺中，很多的學員都會積極回帖，給我建議。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！就在這一念之間，我感受到了培訓帶給自己的變化。沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學習，永不停息地實踐！

研修讓我懂得了科學的教育教學方法。面對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。在培訓中，大量的先進材料被我一一閱讀，先進的理論與方法也被我一一記錄。我更把這些科學的理論與方方法應用于我的教學生活中，我感覺更得心應手了，學生反映更積極了。科學的方法讓我在教育的道路上走得更穩。

“要做一個幸福的教師，而不僅是做一個優秀的教師”。每一個名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而我自己覺得很快樂、很幸福。既然我們選擇了教師這個職業，如果覺得自己不幸福或不快樂，要么改變自己的職業，要么改變自己的心態。通過培訓，我確定了自己的奮斗目標，那就是尋找、享受教師的幸福。