第一篇：“聲音”講評教案設計(2058字)

“聲音”講評教案設計

重慶市城口縣中學校 金清兵

課時安排：一課時 作文題：

閱讀下面的材料，根據材料的要求作文。

古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時。”表現了對放學之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今日，我們周圍的聲音多得讓人應接不暇，可是，哪一種才是真正牽動你內心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風雨、是新年的爆竹，還是夢中的短笛？或者，那是……

文章不少于800字，不要寫成詩歌，立意自定，題目自擬，不能套作，不得抄襲。

教學步驟：

一、關于“寫什么”

材料中反復出現的一個詞是什么?（“聲音”，特別是“哪一種才是真正牽動你內心深處的（聲音）呢？”）

所以，作文應圍繞“聲音”或以“聲音”展開聯想來進行寫作。

二、思維的拓展

1、師：對一個不用心聽又沒有興趣聽的人，久而久之，就會成一個“沒有感覺”的人。如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了

一個不折不扣的木頭人嗎?

你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?如果你是一個留心生活的人，本次作文應該有許多內容可寫。

2、請打開我們的思維：

（1）從聲音的類型看，有和諧的，如優美的旋律，林中的鳥鳴，也有刺耳的，如濫發林木的電鋸聲，難聽的臟話；有讓你愉悅奮進、感動不已的，如朋友的鼓勵，老師的告誡，也有讓你心痛悲傷的，如失敗的消息，家人的災難；有來自于自然界的，如蟬鳴鳥叫，風雨雷電，也有人類社會的，如關心問候，吆喝叫賣；有響亮的，如大河的奔流，街市的繁華熱鬧，也有很細微的，不靜下心來，沒有安靜的環境就聽不見的聲音，如小昆蟲的鳴叫，雪花的飄飛。

（2）從時間入手去構思，如童年、小學、初中、高中的嬉戲打鬧聲、朗讀聲、老師父母的告誡教育聲等等；春、夏、秋、冬大自然的交響樂；清晨到深夜聲音的變化……

（3）從地點入手去構思，可以寫農忙時田間地頭農人的歡笑聲，可以寫農貿市場的叫賣聲，可以寫建筑工地工人的號子聲、談笑聲，可以寫廣場上小孩的嬉鬧聲，可以寫校園里朗朗的讀書聲……

(4)按范圍的大小，可以寫一個人的內心獨白，可以寫親人、朋友、同學的談話聲、笑聲，可以寫一個班級、家庭、小院、街道、城市甚至一個國家的聲音。比如家庭的聲音，有的家庭總是歡聲笑語，有的經常傳來爭吵聲，有的家中常常是歌聲飛揚……通過這些聲音來

寫這個家庭是否和諧以及家庭成員各自不同的特點。范圍更大的，如2008年的北京奧運會，可以通過聲音寫這次盛會給中國人民和世界人民帶來的激動和歡樂，又如“5.12”汶川大地震，可以通過寫人們的呼叫聲、呻吟聲、哭喊聲、救援聲和溫總理、胡錦濤站在廢墟上傳來的沉痛而堅定的聲音來寫這次災難給人們的震撼。

總之，只要你靜心聆聽，用心感悟，一定會發現有太多“真正牽動你內心深處的”聲音值得去寫。這些聲音，不管是大自然的蟬鳴鳥語，還是朋友的安慰和鼓勵；不管是引領我們成長的老師的諄諄教導，還是父母無微不至的呵護；不管是朋友間的談笑，還是親人在電話里的問候；不管是無情的嘲諷，還是善意的提示；不管是尷尬的冷落，還是熱烈的掌聲；不管是校園的歡聲笑語，還是廚房里鍋碗瓢盆的交響……都會撞擊你的心靈，心有所感，一吐為快，為而成文，豈不快哉！

三、擬題參考

1、標題中可以用到“聲音”兩個字。但要注意，直接以太寬泛的《聲音》做標題不好，以《往日之聲》《知識之聲》等做題目也不好，因為較模糊。標題要擬得具體、形象、簡潔些，如《讓我心動的聲音》《撞擊心靈的聲音》《難忘的笑聲》《一片哭聲》《風的聲音》《春之聲》《傾聽大自然的聲音》《聆聽花開的聲音》《山谷回音》《發令槍聲》《腳步聲》《難忘那鐘聲》《笛聲》《放學路上的歡笑聲》《獨愛讀書聲》《夢中的笑聲》《回蕩在耳邊的歌聲》《小屋歌聲》《山溝里的歌聲》《盼著電話鈴聲》《夜來風雨聲》《布谷鳥的叫聲》《親切的鄉音》

《母親的聲音》《××聲，讓我心動》《鬧鈴聲，愛你？恨你？》《掌聲響起來》《爆竹聲聲辭舊歲》《歌聲伴我成長》《讓人生充滿笑聲》

2、題目中不出現“聲音”二字。而用其它的詞代替，如《校園歡歌》《聽雨》《聽，春來了》《聆聽》《難忘那一聲問候》《幸福的提醒》《母親的叮囑》《母親笑了》《生命的嘆息》《那聲嘆息》《生命的呼喚》《放學路上》《四季歌》《夏之歌》《春之歌》《生命的交響樂》《快樂的交響曲》《春天的交響樂》《春雷》《這個世界的音樂》《消失的鳥鳴》《小鳥在哭泣》《聽，河水在控訴》《依樹聽風》《夏曲》《晨曲》《夜曲》《老師的忠告》《中國，我為你喝彩》《時代贊歌》

3、在擬題時，如采用“化用佳句法”，題目會更妙趣無窮，如《請把你的歌聲留下》《走在鄉間的小路山》《讓我歡喜讓我憂》《處處聞啼鳥》《最是那一聲問候》《相逢是首歌》《冬雨》

四、講評作文中存在的問題：

五、點評幾位同學的作文。

六、抽部分同學介紹本次作文的主要內容或朗讀精彩片段。

七、要求：（1）互相交換閱讀本次的作文（不少于五篇）；（2）傳看我給同學們復印的有關“聲音”的例文。

（2058字）

第二篇：20字

Adventure（冒險）

“I'm free tonight,cris.”

Crackfic（片段）

“如果你吻我一下，我就裝作沒聽到你剛剛給舍瓦打電話。”

Death（死亡）

一只羅小小死掉了，又一只羅小小向卡卡撲去。

Fantasy（幻想）

卡卡允許小小當著所有人的面親吻他。

Fetish（戀物癖）

“卡卡的照片??”

“卡卡的海報??”

“真人在那里，擦擦口水吧。”

Fluff（輕松）

“吃了你還是吃了你還是吃了你，三秒鐘請選擇。”

Horror（驚栗）

早晨，卡卡發現自己變成了一只兔子，身旁躺了一只狼。

Humor（幽默）

卡卡臥室：羅小小與狗，不得入內。

Hurt/Comfort（傷害／慰藉）

“你不是去了紐約？是魔法嗎？” “不，是愛情。”

Poetry（詩歌／韻文）

“里奇/你是我/最美的/晚餐/請讓我/吃掉它/好嗎/”

“??滾。”

Romance（浪漫）

“借我一個肩膀好么？”

“不，我要借你的，是一個擁抱。”

Smut（情色）

“你今天臉怎么這么紅？”

“??穿上衣服再和我說話好么？都一上午了。”

Tragedy（悲劇）

“里奇，我是真的很愛??”

“抱歉，一會再說吧，舍瓦的電話。”

AU（Alternate Universe,平行宇宙劇情）

從前，有只叫卡卡的兔子，被名為小小的狼吃掉了。

Crackfic（片段）

“知道嗎卡卡，麥當勞大叔是抖///M！”

“恩，肯德基爺爺還是KC黨呢。”

Episode Related（劇情透露）

“我要把卡卡拆掉！”

“哦？你要裝360么？”

First Time（第一次）

“啊??恩??”

“夠了小小！又不是沒做過云霄飛車。”

Fluff（輕松）

“三張羅小小照片可兌換真人一枚！”

“哦老婆，你也太賤賣了。”

Future Fic（未來）

“看的見嗎??我們的未來？”

“混蛋不把手從我眼睛上拿下去，叫我怎么看！”

Horror（驚栗）

“哇哈哈認命吧卡卡！大冒險你又輸了！”

Humor（幽默）

“真想看到在另一個世界我們能在一起。”

于是小小去下了幾篇卡配羅的同人給卡卡。

Parody（仿效）

卡卡苦惱的在內褲上繡著兔子。

??針又扎了手。

Sci-Fi（科幻）

“你手放哪呢！編號89CR7！”

Suspense（懸念）

羅小小使勁盯著此時床上喝醉了酒的卡卡。

Time Travel（時空旅行）

他在20年前的街道上看到那個孩子，第一反應竟是——

“太好了這回反攻肯定能成功！”

Tragedy（悲劇）

“我愛你。”

“別再說了。”

“我愛你。”

羅小小居家日記一則

X月X日 天氣 晴

am9:00

被卡卡叫醒，假裝賴床。趁他俯下身時將他抱進懷里調戲。被質疑幾天沒有刷牙。郁悶的跑去洗手間對著鏡子刷了20分鐘的牙，邊刷邊想為毛別人從來都沒有說過這樣的話呢？難道是因為起床氣？恩一定是這樣的！總之以后要勤刷牙，樹立良好老公形象！

am9:30

上了飯桌卻發現卡不在，溜到臥室去找他，發現他竟在和舍瓦打電話！憤怒的拿剪刀把家里的電話線剪了，喜滋滋的走回臥室卻發現卡還在打！這才發現卡用的是手機??

聽著卡卡一口一個舍瓦叫的親熱，決定偷偷把舍瓦的電話調成拒接！恩對，還要找人重接家里的電話線??

Am10:30

卡卡坐在地毯上陪倆小孩做游戲，覺得沖小孩笑得卡特別美。湊過去陪他一起玩。成功的將游戲轉換為真心話大冒險。

Am11:30

玩了一個小時的真心話大冒險。

贏得時候居多。

他選真心話就拿情/色問題騷擾之，他選大冒險??嘿嘿。

吶吶，下一回是要他在內褲上繡兔子呢，還是要他在頭發上抹發膠呢？

總之不管哪一個都要附贈親吻一個。

輸的時候也不是沒有??不過卡卡出題的能力還同往常一般的差。

所有真心話不好答的就裝傻，好答的都答我愛你，趁他臉紅時調戲之。所有大冒險都上去強吻他，被斥耍賴，喜滋滋的吃他豆腐。

am12:30

悄悄的打電話訂了巴西烤肉，裝作自己做的給卡卡吃。被夸獎好吃，正準備做點什么的時候發票一下子從兜里掉了出來??哭了。

pm1:00

卡卡午睡。

偷偷的拿相機拍的睡顏，情不自禁上去親吻之。

下樓時發現不知哪個粉絲送來的女士化妝品，雖然不知道為什么會送這玩意過來，卻馬上發現了它的用途。

回臥室順手摸來卡卡的手機，將舍瓦的電話調成拒接后隨手看了一眼收件箱。

??奶奶個腿的居然設密碼！

輸入[羅小小天下第一帥]，發現超字。輸入[卡愛小小]，錯誤。輸入[CK永恒]，錯誤。輸入[CK萬歲]，錯誤。

??

pm2:00

一直嘗試。

懷著忐忑不安的心情輸入[我愛舍瓦]，??恩還好還是錯誤。

興高采烈的輸入[我愛CR]，??屏幕暗下去了。

??丫的怎么自動關機了！

捧著卡卡的手機碎碎念了一會，忽然靈光一現，想到密碼或許是[KC永恒]？

捧腹大笑了會找筆寫了句[傻瓜我知道你密碼設了KC永恒，不過反攻是不現實的你死了這條心吧！老公上]放在他枕邊，又打量了一下自己的勞動成果，滿意的去睡午覺。

pm4:00

終于睡醒。手機鈴響，抓起來竟發現自己打不開??

??誰給我設了密碼呀混蛋！

猛地爬起發現枕邊也有一張小紙條，上面只有三個字——

[猜去吧！]

咬牙切齒的輸入了[KC永恒]，竟發現不對！那么??[KC萬歲]？

哦買嘎的怎么還不對！

郁悶的繼續猜，從生日到第一任女友的名字，居然全都不對！

看著手機屏幕慢慢暗下去，異常懊惱。

這不是逼著老子換手機么！嗚嗚嗚可這手機是卡卡送的好舍不得啊??

傷感的隨手翻過紙條，竟發現背面還有幾行字。

[羅小小我警告你再把舍瓦拉進拒接名單我就把你拉進拒接名單。

密碼才不是KC永恒你個白癡！

給你手機設的密碼是 發膠混蛋 好好體會。

對了，化妝品不是用來在臉上畫畫的，但我聽說發膠是。]

看了最后一句話后一驚，伸手摸臉??

??媽媽，我杯具了。

pm5:00

洗掉臉上的發膠后下樓陪卡卡一起逗了會小孩，勸卡卡去看圣經，自己出門把今天的報紙拿回來，黑卡的部分全部揉成團扔出去逗ricky，電視線拔掉，霸占電腦。

??還是讓卡卡從廣播里聽到了不好的話??卡卡整個人一下子潮濕了。

跳舞逗他笑。失敗。扮大象逗他笑。失敗。

拿巴西烤肉誘惑之。遭白眼一個。在他的內褲上繡兔子。遭白眼兩個。最后決定讓他以身相許逗他笑。被打。

蹲到墻角去自己默默潮濕，一邊思考該怎么逗卡卡笑。

pm6:30

卡卡推說沒食欲不吃晚飯，自己一個人貓房間里去了。

心疼。

一個接一個想能讓他笑的方法，然后再一個接一個推翻。

看著茶幾上擺著了自己和卡卡一起明亮微笑的照片，心里越來越難過。

??所以卡卡，笑一個，放松點，好不好？

pm7:00

實在想不到啥好辦法。強硬拉卡卡陪自己出去散吅步。

出門前卡卡一臉驚異。

“咦羅小小你怎么沒抹發膠？”

傻瓜，不抹發膠當然只為了博君一笑。

Pm7:30

路遇小野花摘一朵別耳朵上，卡卡抽了抽嘴角。

在玩具店買了瓶泡泡水坐路邊吹泡泡，卡卡翻了翻白眼。在路邊攤買烤串被燙到舌頭，卡卡臉上的肌肉抽筋了。

進超市買了一瓶飲料，擰開后發現瓶蓋上有[再來一瓶]的字樣，興奮的手舞足蹈。

連忙拉著卡去附近的彩票店買了100張刮刮卡，一張一張刮下來，竟發現沒有一張中的！

這時卡卡指了指我喝剩下的飲料瓶。

娘個腿的過了兌獎日期你早說啊！

肩膀別再動了！轉過身來沖我笑一下，不行嗎！

Pm8:30

繼續在大街上游蕩，忽然摘了片葉子做了個小戒指給卡卡戴上。

終于笑了

興奮的抱著他開始親吻，聽他說餓了。一路帶回家，自己下廚做東西給他吃。

??喂喂，雖然顏色不怎么地，但好歹也嘗一口嘛！

pm10:30

卡卡困了，忽然想起來件事，誘導其說手機密碼。被鄙視。

撒嬌賣萌。被無視。

不懈的撒嬌賣萌。終于聽見一句細細微微的話??

我愛小小。

我、愛、小、小。

神馬？！

火速找來他手機，輸進去，居然成功了！

嘛，只有我一個人的短信嗎？

愛你老婆。

pm12:00

洗洗涮涮去睡覺，臨睡前輕輕親吻身邊的人。

吶，晚安卡卡。明天也要好好的。

Angst（焦慮）

我的天，他今天是抹了幾瓶發膠？！

AU（Alternate Universe,平行宇宙劇情）

你說你要當機長，那時我就想我如果是飛機就好了，就能陪你了。

Comfort（慰藉）

“cris！我再也不和你打乒乓球了！”

“誒，你不是贏了一個嘛？”

Crime（背德）

先生典禮上，頒獎臺后面，他輕輕握住他的手。

Crossover（混合同人）

“卡卡，卡西和貝克這個月的電話費用了1000歐！”

Death（死亡）

這個骨灰盒承載著兩個人的愛情。

Fantasy（幻想）

卡卡，以后我們的嘴只用來接吻好不好？

First Time（第一次）

你給我的第一次就像從我這里奪走的一樣多。

Horror（驚栗）

“卡卡。你以后不許吃木瓜了！！”

OOC（Out of Character, 角色個性偏差）

“cris，我的發膠呢！”

“在我《圣經》邊上。”

Western（西部風格）

我去找伊麗娜決斗，贏了你嫁給我好不好

Suspense（懸念）

啊，卡卡，沒有潤滑劑了怎么辦？。。。。牙膏

Tragedy（悲劇）

卡卡，我忘記牙膏用掉了，我把發膠當牙膏了！！！

Future Fic（未來）

我們拿到第十個冠軍杯，我們就結婚好不好。

Adventure（冒險）

“cris我們去把伊克爾的手機藏起來吧？”

“親愛的，我還想多活幾年！”

Episode Related（劇情透露）

我是羅球霸。

我是卡毒瘤。

可是壞人也要結婚的！

Fetish（戀物癖）

不要再親我眼睛了！我今天紅眼病！

Fluff（輕松）

今天卡洛琳和伊麗娜一起結伴去巴黎購物了。

Kinky（變態／怪癖）

“你脫完毛可不可以掃掃地！！”

Parody（仿效）

“卡卡！你快來我家，我明明學你一樣給mini唱歌了！他怎么還哭。”

Poetry（詩歌／韻文）

如果沒有發膠，我就沒法吸引你；有了發膠，我就無法抱緊你。

Romance（浪漫）

你進球了，我卻無法上場，我伸出右手，引申的影子，算不算和你十指緊扣。

UST（Unresolved Sexual Tension，未解決情.欲）

他們慌亂地鉆進不同的浴室，留下一臉莫名其妙剛推門而入的本澤馬。

Sci-Fi（科幻）

我不許那個母星來的帶走你！

遵命！我只認得到圣西羅的路。

Smut（情.色）

你好緊。

閉嘴！

Time Travel（時空旅行）

我到未來去看了我們了，那時候你還愛我呢。

恩，我愛你。

第三篇：聲音的特性教案設計范文

聲音的特性教案設計

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第2節

聲音的特性

【教學目標】

知識與技能、了解聲音的三個特性。

2、知道聲音的音調跟發聲體的振動頻率有關；響度跟發音體的振幅和與距離發聲體的遠近有關；

3、不同發聲體發出聲音的音色不同。

過程與方法

通過實驗探究影響音調與響度的因素，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。

情感、態度與價值感

體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。

【教學重點】

讓學生在探究中體會和理解音調、響度、音色的概念及其相關因素。

【教學難點】

音調與響度的區分

【教學準備】

教師準備：多媒體、示波器或計算機、樂器（有條件的老師或學校）

學生準備：鋼尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小錘、系線的乒乓球、鐵架臺、手機

【教學過程】

教

學

過

程

教學環節及內容

教

師

活

動

學生活動

一、創設情境，導入新課

【創設情境】振動會發出聲音，可是，在生活中，你聽到過蝴蝶翅膀振動發出的聲音嗎？聽到過蚊子發出的聲音嗎？你猜想是什么原因呢？

鼓勵學生對精彩回答掌聲鼓勵，然后乘勢提出問題：剛才為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發出的聲音大？

【導入新課】可見不同的聲音有強弱、高低之分，這就是我們這節課所要探究的內容。

板書課題：§2.2聲音的特性

（設計意圖：從學生習以為常但又不能科學解釋的生活現象入手，在激發學生學習興趣的同時，點出本節課的學習主題。）

學生對問題很感興趣，積極說出自己的想法。

積極討論，踴躍發言

聽老師總結，步入本節課的學習之旅。

二、合作探究：

探究問題一：音調

1、音調

2、音調與頻率的關系

3、超聲波與次聲波

【創設情境】播放男低音演唱的《送別》和女高音發出的《海豚音》。讓學生感受兩首歌曲中聲音有什么差別？

【提出問題】我們接觸到的各種聲音有的高有的低，在物理學中，把聲音的高低叫做音調。聲音為什么會有音調高低不同？什么因素決定音調的高低呢？

【探究實驗】如圖，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長度，再次撥動鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發聲的音調，它們之間有什么關系？（強調：兩次實驗要用相同大小的力）

教師巡視，對個別學生的實驗過程進行指導，讓學生代表對實驗現象進行描述并填寫記錄表格（答案見附件1）

鋼尺伸出長度

振動快慢

聲音高低

伸出5cm

伸出10cm

伸出15cm

（設計意圖：簡單易操作，直觀易感知，學生很容易將音調的高低與振動的快慢聯系在一起，找到它們之間的關系。）

【自主學習】指導學生自學，并思考下列問題：

1、物理學中描述物體振動快慢的物理量是什么？怎樣定義的？單位是什么？

2、如果一個物體的振動頻率是100Hz，它表示的物理意義是什么？

3、你認為影響音調的因素是什么？

4、人的聽覺頻率范圍是多少？

5、什么是超聲波？什么是次聲波?

6、閱讀小資料說明：為什么有時在你認為很靜、沒有任何聲音時，狗卻突然表現得非常警覺？

【演示實驗】為了很好地了解物體振動發聲的情況，我們可以將聲音的波形在示波器或計算機上展現出來。

分別把兩個不同的音叉（256Hz、512Hz）發出的聲音信號輸入示波器，注意聽音調上的差別以及觀察聲音在的波形上的區別。

（設計意圖：形象，直觀，通過觀察波形圖，易于把頻率與音調關系密切聯系起來,有助于學生的理解。）

【回眸】蝴蝶飛行時，翅膀振動在2min內振動了600次，蚊子在飛行時，翅膀振動在1min內振動了21000次，則它們的發聲頻率分別是__________、_________,你能聽到__________發出的聲音。

欣賞音樂，說出感受：男歌手的聲音比較低沉、渾厚；女歌手的聲音比較尖細、清脆。

聽講，思考提出的問題。

在老師的指導下分組實驗，觀察實驗現象，并對實驗現象進行描述：

——鋼尺伸出桌面越長，振動的越慢，聲音越低沉，音調越低。

——鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動越快，聲音越尖銳，音調越高。

根據實驗現象完成表格。

認真自學，回答問題：、物理學中用物體物體每秒振動的次數即頻率來描述物體振動的快慢。單位：Hz

2、表示這個物體在1s內振動了100次。

3、音調的高低與頻率有關，頻率越高則音調高，頻率低則音調低。

4、多數人能夠聽到的頻率范圍大約從20Hz到XX0Hz；

5、高于XX0Hz的聲叫做超聲波，低于20Hz的聲叫做次聲波。

6、狗的聽覺范圍比人的要大，能聽到人所聽不到的聲音，如：超聲波、次聲波。

仔細聽不同頻率聲音音調的高低，同時觀察不同頻率聲音波形圖的疏密。

小組內討論并總結：頻率低，波形圖稀疏，頻率高，波形圖密集。

思考，回答：5Hz350Hz

蚊子

探究問題二：響度

、響度

2、影響響度的因素

3、音調與響度的區別

【教師演示】分別輕輕敲擊鼓面和用力敲擊鼓面。請學生辨別聲音的變化。

點撥：物理學上把聲音的強弱叫響度。

【提出問題】根據上面的實驗，你猜想什么因素決定聲音的響度呢？

鼓勵學生大膽猜想。

【探究實驗】你的如圖將正在發聲的音叉輕觸系在細繩上的乒乓球，觀察乒乓球彈開的幅度；使音叉發出不同響度的聲音，重做上面的實驗。

提問：你觀察到什么現象？乒乓球的作用是什么？

點撥：物理學中在用振幅來描述物體振動的幅度。音叉的振動的幅度不便于直接觀察，通過乒乓球擺動的幅度可以間接反映出音叉振幅的大小，這樣我們就把音叉微小的振動給放大了，也便于我們直接觀察，這種方法叫做轉換法。

【得出結論】現在你能說出響度和振幅之間的關系嗎？

鼓勵學生回答，總結出結論。

（設計意圖：培養學生實驗能力、觀察能力和思維能力，同時滲透轉換法。）

【情境演示】將手機鈴聲調到合適音量后，從講臺走到教室后面，再返回講臺。同學們聽到的聲音會有什么變化？

【得出結論】上面實驗說明了什么？生活中如何增大聲音的響度？

引導學生發言，得出結論。

（設計意圖：緊密聯系生活，讓學生把物理知識和生活實踐相結合，也體現了從生活走向物理的思想。）

【反饋練習】牛的叫聲與蚊子的叫聲相比較，下列結論正確的是：（）

A、牛叫的聲音音調高，響度大

B、牛叫的聲音音調低，響度小

c、牛叫的聲音音調高，響度小

D、牛叫的聲音音調低，響度大

剖析：音調取決于發聲體振動的頻率，而響度取決于發聲體的振幅。牛叫的聲音較低沉，即振動頻率低，音調較低；蚊子聲音尖細，即振動頻率高，音調較高，但牛的叫聲明顯比蚊子大，即響度大。

說出聲音的特征變化：強弱發生變化

學生討論，提出猜想：

——可能與用力的大小有關

——可能與振動的幅度有關

分組實驗，仔細觀察發生的現象，小組對實驗現象進行描述：用力越大，響度越大，乒乓球被彈起得越高。

傾聽老師的講述，理解記憶。

組內討論，回答：物體的振幅越大，產生聲音的響度越大；振幅越小，響度越小。

注意傾聽聲音的變化，回答：聲音的響度會變化，思考，組內討論回答：說明聲音的大小還與距離發聲體的遠近有關，生活中經常用喇叭減少聲音的分撒。

結合所學知識回答：D

探究問題三：音色

、音色

2、與音色相關的因素

【播放聲音】多媒體播放鋼琴、二胡、笛子等一些樂器的聲音，讓學生判斷是什么樂器發出的。

提問：你是是怎樣分辨出不同聲音的？僅僅是根據音調和響度嗎？

點撥：音色就是指聲音的品質。

（設計意圖：緊密聯系生活，讓學生把物理知識和生活實踐相結合，容易形成音色的概念，同時體現課堂的趣味性，也體現了從生活走向物理的理念。）

【教師演示】下面分別是音叉、鋼琴與長笛發出的c調1（do）的波形圖，用計算機播放這幾個聲音片段，邊聽邊比較它們的波形有何異同。

音叉波形圖

鋼琴波形圖

長笛波形圖

【提出問題】針對上圖，提出以下問題讓學生思考：

1.從波形圖上能得出哪些信息？

2.讓同學總結音色與哪些因素有關？

3.能否舉出在生活中利用音色來辨別不同物體發聲的例子。

【互動小游戲】全體同學閉上眼睛，找三名同學分別說一句話，讓學生猜分別是哪位同學的聲音，并說明依據。

（設計意圖：在增加課堂愉快氣氛的同時，增強對銀音色的理解。）

聆聽聲音，判斷是何種樂器，并說出依據：是根據它們音色的不同來分辨的。

仔細觀察三個波形圖，討論，交流，回答問題：

、音調相同的不同樂器發出的波形總體上的疏密程度是相同的，即頻率相同；但是波的形狀不同，即音色不同。

2、不同發聲體的材料不同、結構不同，發出聲音的音色就不同。

3、根據生活經驗，回答音色在生活中的應用：用手拍西瓜，利用音色來判斷西瓜熟不熟；輕輕敲打瓷器，利用音色來判斷瓷器是否有裂紋……

做互動游戲，并說出分辨理由：不同人說話的音色不同，所以能“聞其聲而知其人”。

探究問題四：科學世界：樂音和樂器

指導學生閱讀教材P36“科學世界---樂音和樂器”。（有條件的教師和學校可演示這些樂器。）

提出以下問題讓學生思考：

、什么是樂音？

2、樂器的主要有哪幾種類型，它們是怎樣來改變音調和響度的？

（設計意圖：擴大學生的視野，了解聲音的三個特性與樂器的完美結合，了解物理知識在更廣泛領域的應用）

認真閱讀科學世界，討論交流，回答下列問題：

、許多聲音悠揚、悅耳，聽到時感覺非常舒服，人們把這類聲音叫樂音

2、樂器主要分成打擊樂器、弦樂器和管樂器

-----改變用力程度，可以改變各種樂器的響度。

------改變發聲體的長短、粗細、松緊等可以改變樂器的音調。

三、課堂小結

引導學生回憶、總結本節課的知識點，解決學生疑惑：

、什么是音調？影響音調的因素是什么？

2、人能夠聽到的頻率范圍是多少？什么是超聲波？什么是次聲波？

3、什么是響度？影響響度的因素是什么？

4、什么是音色？影響音色的因素是什么？

學生討論交流，梳理本節知識要點。

四、課堂檢測

老師巡視、點撥

完成檢測題

見附件2

五、布置作業

出示作業，見附件3

課后完成，【板書設計】

§2.2聲音的特性

含義

決定因素

相關知識

音調

聲音的高低

發聲體振動的頻率

頻率：物體每秒內振動的次數。

單位：赫茲（HZ）

人的聽覺頻率范圍：20HZ-XX0HZ

超聲波與次聲波

響度

聲音的大小

發聲體振動的振幅

距離發聲體的遠近

振幅：物體振動的幅度。

音色

聲音的品質

發聲體本身的材料、結構

音色是辨別不同發聲體的依據。

【教學反思】

一、亮點之處：、本課設計了兩條主線，一是以問題為主線，在新課導入和引導學生探究“音調”、“響度”和“音色”三個知識點時，都是首先創設問題情景，進而提出探究的問題，激發學生求知欲望，引導學生積極思考。二是以活動為主線，創設情境、提出問題之后，引導學生圍繞問題設計探究方案，并積極參與、實際操作，在合作交流中相互啟發，深化對概念的理解和應用。

2、本節的名詞、術語比較多且比較抽象，教學時以聽聲為導引，以生活為背景，讓學生直觀感受，根據生活經驗熟悉聲音的三種不同特征，易于學生理解，讓學生感受到物理就在身邊，體現課堂的趣味性和從生活走向物理的理念。

二、不足之處：

．學生對日常生活的關注不夠多，缺乏對物理現象觀察的針對性和敏銳性，如笛子、吉他的聲音，有的學生根本沒聽過，生活經驗的薄弱與物理知識的脫節會對本節教學有影響。

2、學生的語言表達能力不夠強，又由于本節課物理概念比較多，導致某些學生對物理概念的把握不夠準確，有些現象和結論能意會卻難以用恰當的語言去描述，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。

附件1：鋼條振動快慢與聲音高低的關系

鋼尺伸出長度

振動快慢

聲音高低

伸出1/5

最快

最高

伸出1/3

較快

較高

伸出1/2

慢

最低

附件2：課堂檢測

．男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音

A、音調低，響度大

B、音調低，響度小

c、音調高，響度大

D、音調高，響度小

2．下列關于聲音的說法中不正確的是

（）

A、“震耳欲聾”主要說明聲音的音調高

B、“隔墻有耳”說明固體也能傳聲

c、“聞其聲而知其人”主要是根據音色來判斷的 D、“輕聲細語”主要說明聲音的響度小

3．有一種專門存放貴重物品的“銀行”，當人們存放了自己的貴重物品后．要用儀器記錄下自己的“手紋”“眼紋”“聲紋”等，以便今后用這些細節獨有的特征才能親自取走物品，防止被別人取走。這里的“聲紋”記錄的是人說話的（）

A、音調

B、響度

c、音色

D、三者都有

4．如圖所示，拿一張硬紙片．讓它在木梳齒上劃過，當劃得快時，紙片振動產生聲音的音調________，當劃得慢時．紙片振動得_______，產生的音調_______。如圖所示，撥動張緊的細橡皮筋產生的音調比撥動張緊的粗橡皮筋產生的音調___________。

5．往熱水瓶中灌開水時，可以根據發出聲音的_________變化來判斷水是否灌滿；看電視時，調節音量按鍵實質是改變電視機發出聲音的_________。

6．蜜蜂1min振動21000次，則蜜蜂發聲頻率是____,當它都從你耳邊飛過時，你_______聽到它發出的聲音。

7．聲波可以在示波器上展現出來。先將話筒接在示波器的輸入端，再將敲響的甲、乙兩個音叉分別對著話筒發出聲音．在示波器上出現了如圖所示的波形。通過對被形的分析，可知________音叉的音調高。

參考答案：1．A

2．A

3．c

4．高、慢、低、高

5．音調

響度

6．350Hz

能

7．乙

附件3：作業題

請你根據所學知識試著制作一件樂器，和同學們一起舉辦小小音樂會，看看誰的樂器有新意，誰演奏的好，說說你的樂器的原理。

參考答案：

方案一：8個相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔細調節水的高度。敲擊它們，就可以發出“1、2、3、4、5、6、7、ⅰ”的聲音來。

方案二：在筷子上捆一些棉花或碎布，做一個活塞。用水蘸棉花后插入兩端開口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以發出悅耳的哨音。上下推拉“活塞”，音調就會改變。

第四篇：聲音的傳播教案設計

2.3 聲音的傳播 教案

1教學目標

知識與目標

1.認識聲音可以向四面八方傳播。

2.知道氣體、固體、液體都能傳播聲音。

能力與過程

通過探究聲音的傳播現象,培養學生的實驗操作能力和綜合分析能力。

情感態度與價值觀

培養學生的科學探究興趣和與人合作能力。

2重點難點

聲音是如何傳播的,聲音的傳播形式。

3教學用具

聽診器、水杯、砂紙、木尺、聲強傳感器、土電話等。

4教學過程

教學活動

活動1【導入】創設情境

一、設問題情境,激發探究興趣。

師:同學們,課下十分鐘,你們都做什么呢?

生:我們經常到樓下、操場上活動、玩耍。

師:十分鐘過后,你們為什么又回到教室呢?

生:因為上課了,所以我們回到教室里。

師:那么,你們是怎樣知道已經到了上課的時間,應該回到教室了?

生:聽到上課的鈴聲,我們就回到了教室。

師:對,是上課的鈴聲把我們招回教室。現在,老師正在講課,你能聽到老師講課的聲音嗎?這位同學呢?你呢?還又你呢?坐在教室每個角落的學生都能聽到老師講課的聲音。

師:以上這些,都是生活中很平常的現象。雖然這些現象很普通,很平常,但是,它們卻包含著許多的科學道理。同學們,你們想了解這些科學道理嗎?

生:想!

師:要想了解這些,我們必須學會發現問題,提出問題。那同學們能提出有關聲音的那些問題呢?

(學生交流匯報)

生:我想知道這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵的?

生:我想知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的?

生:聲音是怎樣傳播的?

生:聲音的傳播方向是怎樣的?

生:聲音的傳播形式是什么樣的?

生:聲音能在哪些物體中傳播?

師:同學們的問題提得真好。今天,我們就圍繞著“聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?”這一問題來展開研究。(“物體傳聲”板書課題)

活動2【導入】自主探究

自行探究,解決問題。

1、啟發學生提出猜想和假設。

師:聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?同學們猜想一下這個問題。(學生交流)

生:我認為聲音可以通過桌子傳播。

生:我認為聲音能在空氣中傳播。

生:我認為聲音能在水中傳播。

生:我認為聲音可以在尺子中傳播。

(教師把學生猜想的結果板書)

2、實驗探究,自行解決問題。

師:同學們談了自己的想法,那么你們的想法是否正確呢?實驗是驗證猜想的最好辦法。

師:課前,老師準備了許多的實驗材料,下面你們可以用這些材料也可以利用身邊的材料來自己設計實驗,驗證你們的猜想是否正確。實驗前,請看實驗要求?(學生分組實驗,驗證自己的猜想與假設)·j·y

實驗完畢后

師:同學們,在實驗中你驗證的是什么?怎樣驗證的?

生:我認為聲音能在空氣中傳播。因為老師講課,我們都能聽到。在老師和我們的耳朵中間隔著空氣,這說明聲音能在空氣中傳播。

師:其他同學,你們同意他們組的觀點嗎?

生:我非常同意這位同學的看法。上課鈴聲一響,我們都能聽到,在電鈴和我們的耳朵之間隔著空氣,聲音就是通過空氣傳到我們的耳朵里的。

師:假如沒有空氣的真空環境,我們還能聽到聲音嗎?。下面讓我們通過一段錄像了解這些問題。

(播放錄像)

師:能聽到聲音嗎?說明了什么?

生:不能,說明真空不能傳聲,空氣可以傳聲。

師:說的真好,接著匯報你們組的實驗結果!

生:我認為聲音能在桌子中傳播。因為我們組有個同學撓桌子時,我們把耳朵貼在桌子上能聽到撓桌子的聲音。在撓桌子時和我們的耳朵中間隔著桌子,這說明聲音能在桌子中傳播。

師:其他小組你們是怎么想的呢?

生:同意他們的觀點,我組認為聲音不僅能在桌子中傳播,還能在玻璃瓶中傳播,我們組有一個同學輕輕敲玻璃瓶,另一個同學用耳朵貼在玻璃瓶上,能聽到敲玻璃瓶的聲音,這說明聲音能在玻璃瓶中傳播。像玻璃瓶,桌子都是固體所以我們實驗發現:聲音能在固體中傳播。

生:老師,有一次我在家里寫作業,隔壁的阿姨用什么東西在墻上劃,我就聽到“唰唰”的響聲,這說明聲音能通過墻壁傳到我的耳朵里的。這也是固體傳聲。

生:我們組也是這樣的結果,打土電話時,聲音是通過電話線從這一端傳到另一端,再傳到我們的耳朵里的。這說明聲音能在固體中傳播。【出處：21教育名師】

生:我們組不同意他們的觀點,我們認為土電話是通過空氣傳播的,不是固體傳播的,因為兩個人之間隔著空氣,聲音不同意他們的觀點。【版

師:看來大家有不同的異議,那我們就做個試驗來驗證一下吧。

師:為什么離得遠的同學能聽到這位同學的說話聲,而離得近的同學不能聽到呢這位同學的說話聲呢?

生:這說明這兩位同學之間是靠線來傳播聲音的,所以說土電話是靠固體來傳播的,而那兩位同學是隔著空氣,所以聽不到這位同學的說話聲音。21世紀教育網版權所有

師:大家同意他的觀點嗎?

生:同意。

生:我們認為聲音能在液體中傳播。我把砂紙放在盛水的水杯中,讓砂紙摩擦,我能聽到敲擊聲,聲音是通過水傳到我們的耳朵里的。21·世紀*教育網

師:可以這樣說,但更確切地說聲音是通過水、杯子、空氣傳到耳朵里的。

師:以上實驗說明了什么?

生:說明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。

師:很好。那么聲音的傳播方向又是怎樣的呢?

生:我認為聲音的傳播方向是向著四面八方的。

師:為什么這樣說?

生:在操場上玩時,校園的各個角落都有學生,當鈴聲響時,各個角落的學生卻都能聽到鈴聲,這說明聲音是朝著四面八方傳播的。

師:同學們談得很好。我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播,那么,聲音又是怎樣通周圍的物體向外傳播的?要想弄清這個問題,我們來做一個實驗。

師:來一位學生演示,你們看到了什么現象?

生:我看到聲音像水波一樣向遠處傳播。

生:我認為聲音像山峰一樣向遠處傳播。

師:同學們描述的真好,當物體振動發聲時,會引起周圍空氣也跟著振動,這樣就會形成聲音的波浪,就像水波可以向遠處傳播一樣,聲波也可以向遠處傳播。

活動3【導入】鞏固練習

三、鞏固訓練,延伸提高。

師:你們知道了這么多科學知識,能不能解釋一些現象呢?請看第一題

1、出示課件:在電影中經常會看到這樣的鏡頭:人把耳朵貼在地上探聽遠處是否的馬蹄聲?這是怎么回事?

師:說的真完整,哪位同學再說一說?

師:同學們解釋的真清楚,看第二題你們能難住你們嗎?

2、出示課件:為什么宇航員在月球上借助無線電通話機通話?

師:大家真聰明,我這里還有一道難題看你們能不能解決?

3、出示課件:一位老爺爺在岸上釣魚,魚正要上鉤時,從岸上跑來三個小朋友,這時,會出現什么現象?為什么?2-1-c-n-j-y

師:同學們真棒,已經把這些現象解釋清楚了,那你們想一想我們身邊哪些地方應用到了物體傳聲的現象呢?

師:老師為大家準備了聽診器,大家感受一下吧!

四、課堂小結

同學們通過實驗與體驗你們有什么收獲?

師:同學們科學的殿堂美不勝收,只要大家積極動腦,你們一定能創造出巨大的財富,有沒有信心?好這節課我們就上到這里,下課!

第五篇：四年級童話作文講評課教案設計

四年級童話作文講評課教案設計

【教學目標】

1.增強中年級學生習作的自信心。

2.進一步體會如何把文章寫清楚、寫具體。3.學會修改習作中不合適的地方。【教學重、難點】

拓寬學生思維，進一步體會如何把文章寫清楚、寫具體。【教具】課件 【教學過程】

一、賞一賞

1.同學們都完成了自己的創作，現在，就讓我們一起到你們自己建造的童話世界里游一游吧。

首先，我們來欣賞一下精彩題目。

課件出示：學生作文題目，學生讀，看看小作者是誰。表揚精彩的新穎的有趣的作文題目。

2.（課件出示精彩內容欣賞）我們請兩位童話大王上臺來讀讀他們的佳作，請大家認真聽，再說說聽后的感受。

3.謝謝同學們的精彩賞評，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽了同學們的意見，你們有什么感想？ 板書學生習作優點

（設計意圖：增強學生習作自信心，告訴學生可以寫的內容很多，指導學生開拓思路。）

二、品一品

1.小組賞讀，請同學們先在小組里讀讀自己的習作中最滿意的部分，然后推薦出其中最優秀的一篇，讓全班同學互相欣賞一下。2.集體交流。請同學們談談聽后的感受。師生共同評價，感悟習作方法。

（設計意圖：讓每個學生在小組里讀，給更多孩子提供展示的機會，教師根據學生讀的片段的特點來確定指導的重點，讓學生進一步感悟童話習作方法。）

三、改一改

1.同學們，在剛才的一番交流評賞中，你得到什么啟發了嗎？

2.教師小結：同學們，看來你們的收獲可真不少！要寫好一個故事，我們要大膽想象，要把事情的過程寫清楚、寫具體。可以用上自己平時積累的語言材料。那下一步我們就來修改自己的童話故事，使它更具體、更有趣。3.（投影一篇習作片段），教師引導學生進行修改。

4.（出示課件，改一改，修改要求）同學們先同桌互提建議，再自讀自改。開始！5.延伸：

同學們，通過這節課的學習，我想大家都學到了不少習作方法。希望你們能把它們運用到以后的學習中去。

（設計意圖：在同桌互改中，學生可吸取同學的長處。）