第一篇：王秀芬教學日記從一個故事突破難點

從一個故事突破難點

——聽特級老師黃愛華“循環小數”教學有感

馬站小學

王秀芬

2007年10月14日，我有幸觀摩了“首屆兩岸四地小學教育研討會暨課堂教學觀摩學術活動”，使我受益匪淺。特別是黃愛華老師執教的“循環小數”一課給我感觸頗多。

現將特級教師黃愛華就這節課開頭的教學片段整理摘錄如下，與大家共賞。片段：

師：同學們一點種就準時到了，而且坐得非常好，老師為獎賞你們，先給你們講個故事？好不好？

生：好！（興奮）

師：這個故事是這樣的，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說：?從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說……?這個故事你們能不能接著講下去？

生：能。?從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚……?

（這時黃老師小聲地插了一句：?學生都把‘山上’講成‘山里’沒關系，講吧。?）（生很整齊地講個不停）師：停。這個故事能講完嗎？ 生：不能。

師：為什么講不完？

生：因為這個故事總是重復不斷地講下去。

師：我們剛才一遍一遍地講就是重復。（師板書：重復）

師：老師讓你們不斷地重復講下去，你們講得完嗎？（師在重復前板書：不斷地）生：不能。

師：這部分內容能講多少次？ 生：無數次。

師：講的次數是有限的還是無限的？ 生：無限的。（師板書 ：無限）

師：剛才黃老師講了兩遍，你們講了六遍，我們合在一起就講了八遍，你們說是有限的還是無限的？ 生：有限的。（師板書：有限）

師：同學們剛才為什么能說得那么整齊呀？ 生：因為我們始終都是說這幾句話。師；是不是按次序說這幾句話？

生：是。第一句是從前有座山，第二句是山里有座廟，第三句是廟里有個老和尚，第四句是老和尚對小和尚說。

師：數學上用?依次?表示這個意思。（師在不斷地重復前板書：依次）師：像這樣?依次不斷地重復?講故事的現象，就叫做?循環?現象。（師板書：循環）

師：在我們的數學王國里也有這樣一種小數，叫做?循環小數?。（師在循環后板書 ：小數）（揭示課題）今天我們一起來學習《循環小數》。

黃愛華老師這一片段設計，體現了新課程的數學理念，我個人認為，具體表現在以下四個方面：

一是導入新穎、自然。在開頭的設計，以表揚學生來得早，表現好，老師獎勵他們聽個故事。學生期盼著聽故事，老師講的又是人人都會講的熟悉的故事。這樣很自然地過度到新課教學之中。

二是巧選素材，激發興趣。黃老師巧用了學生感興趣的講故事的形式，使學生一開始就處于學習亢奮之中，有效地激發了學生學習的興趣。

三是創設情境，注重體驗。片段運用講“從前有座山，山里有座廟??”的故事，從體驗故事講述的不斷重復，成功地讓學生體驗了依次不斷地重復、無限、有限和循環等抽象概念的數學思想。每一個概念的形成，學生都知道它的形成過程，而不是只知道結論。對概念的建立就像語文教師一樣摳關鍵詞把它一步一步地摳出來。

四是突破難點，提高效益。這些數學思想是循環小數概念教學的難點，通過故事的講解，使學生進行有序地思維，很快突破了本節課的教學難點，為“循環小數概念”的建模起到水到渠成的作用，有效地增進了課堂教學效果。

第二篇：從一個國王和26個字母的故事淺談小學英語的教學靈魂

從“一個國王”和26個字母的故事中淺談小學英語教學靈魂

柳紅霞

字母的教學方法多種多樣，有人按順序正著教，有人倒著教，有人會把26個字母編成一個故事來教。比如：從前在一個快樂的王國里有一個國王，他有26個孩子。國王生性善良，熱愛每一個孩子。但26個孩子都想當儲君，可是儲君只能有一個，于是國王就對他的孩子們說：最有能力的那位將是未來的新國王，從現在開始你們到外面去施展你們的才華吧，比一比誰最有能力!字母A和DN一起開了一家親子鑒定中心，專門幫人做DNA鑒定。字母Bb熱愛醫學事業，天天幫人做B超。字母CEO團結合作成立了大公司，他們做了首席執行官。字母DIY的動手能力較強，經常自己動手制作自己喜歡的東西。字母I和V、P組合在一起被人們視為貴賓，所以現在很多人都想成為VIP……。

也可以這樣教：一個成功人士開了很多家店鋪，店Aa，店BbCcDdZz。店Aa什么特色呢？專門給別人檢查DNA。店Bb什么特色呢？它和Ss一起開了一家bbs論壇，大家可以進去暢所欲言。VCD它們三個一起開了家光盤店。字母UFO專門負責研究探索不明飛行物等。

也可以這樣教：一家商場打折銷售，買一送一，買大贈小。買大A送小a，買大B送小b，買大C送小c……。這樣既學習了字母，又知道了生活中常見的英文縮略語，立竿見影的可以應用。

無論你怎么教，只要你肯動腦筋，想出適合自己班級的方法。相信學生們一定會喜歡英語課的。同樣是教字母，是大家跟我讀：AaBbCcDdEeFfGg，這樣灌輸式的好呢？還是用故事串講起來好呢？答案顯而易見。尤其是對于小學生來說注意力很短，而且容易被外界事物所干擾。如果你的教學和課堂每天千篇一律，單調枯燥的話，他們是不愿意聽講的，久而久之就會很失敗。但小學生還有一個特點，就是有很強的好奇心，對新鮮事物感興趣。所以教學中一定要有創新，有新鮮血液的注入，只有創新才有發展，創新能激發學生的學習熱情和興趣。

字母的教學可以創新，音標的教學照樣可以創新。很多老師是把音標板書到黑板上讓學生跟著讀，回家背、寫這樣教音標的。所以每次提起音標都會聯想到枯燥乏味四個字。如果肯動腦筋的話你可以這樣或那樣的創新來教音標，再加上好玩的游戲穿插進去，就可以使你的音標課堂生動活潑起來，讓你的學生再也不怕學音標了。比如用諧音快速教音標：

[b][d][g][f][∫][s] [θ][t∫][ts][tr]

波德歌福西絲七刺戳

[p][t][k][v][з][z] [e][dз][dz][dr]

婆特客…………雞子捉三個鼻音 ：[m] [n] [?]，一個邊[l]，兩個半元音[w]、[j]，小朋友[h]水后，別示弱[r]

元音也可以自己從教學方法上創新，可諧音，可編口訣，或故事串講都行。比如七個短元音：正[e]、倒[?]、梅花[?]、衣服漂亮[?] [?] [?]、半圓[?]、尖[?]、烏鴉喝水[u] [u] [u]等。也可以在網上搜索相關資料，用來借鑒，要善于假借于物。希望此處能給教音標的老師起到拋磚引玉的作用。

創新來源于哪里？來源于日常生活，來源于腦海中時刻閃爍的靈感，還來源于學生對你的貢獻。比如我曾經就有一個學生給我貢獻過一個警察抓人的游戲。事先老師要發給每人一張字母卡或單詞卡，學生將字母卡或單詞卡上的內容偷偷的記下來，只有拿卡的人自己知道上面是什么，別人不知道。老師宣讀口令：1.Close your eyes（學生都閉上眼睛不許偷看）2.Who has letter Aa? Now you are policeman（誰拿字母Aa，誰就是警察）3.Action please（警察請行動-抓人，這時拿字母Aa的那位學生坐在自己的位子上不動，用手悄悄的指一下他要抓的人）4.Policeman，close your eyes，please（警察請閉眼）5.Open your eyes，please（所有的學生都睜開眼睛）。這時老師宣布是誰被抓了，被抓的那個人可以在一分鐘內猜三位同學，若猜出是誰抓的他，就給以一定獎勵，猜不出可以小小的象征性的懲罰。再進入下一輪的游戲，老師可以任意宣布拿什么卡的人是警察，這樣可以鍛煉學生的聽力及記憶、辨別單詞的能力，同時學生們又開心的游戲了，一舉兩得。

教學的各個環節從復習、導入到最后作業的布置。從句子到對話到文章都可以創新，切忌陳舊老套。現實生活中好的創意可以帶來大量的財富，而好的創意就在于你勇于創新的思想。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。所以我們的教學也是一樣的，創新精神就是我們教學的靈魂。但是無論你如何創新，一定要以學生和教學內容為主體。以創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育教學的重點。大到正規的公立學校，小到培訓班的教材和教學方法都在不斷的創新，與時俱進。希望我們由此精神培養出一批具有創新能力和實踐能力的學生。