第一篇：用戶入網操作在允許的時間內和站點上鍵入自己的用戶名

409 科學院網絡單位中心主管的網絡是______。A、NCFC B、CERNET C、CASNET D、CHINANET 答案：C 410 教育部主管的中國教育科研網是______。A、NCFC B、CERNET C、CASNET D、CHINANET 答案：B 411 中國國家計算機網絡設施是______。A、NCFC B、CERNET C、CASNET D、CHINANET 答案：A 412 以下列舉的關于INTERNET的各功能中，錯誤的是______。A、程序編譯 B、電子郵件傳送 C、數據庫檢索

D、信息查詢 答案：A 413 支持INTERNET擴展服務的協議是______。A、OSI B、IPX/SPX C、TCP/IP D、CSMA/CD 答案：C 414 用戶入網操作在允許的時間內和站點上鍵入自己的用戶名

和______。

A、口令 B、站目錄

C、子目錄

D、文件 答案：A 415 計算機網絡的構成可分為______、網絡軟件、網絡拓樸結構和傳

輸控制協議。

A、體系結構 B、傳輸介質 C、通信設計 D、網絡硬件 答案：D 416 計算機網絡的目標是______。A、將多臺計算機連接起來 B、提高計算機安全性、可靠性 C、分布處理 D、共享軟、硬件和數據資源

答案：D 417 網絡中服務器是指______。

A、常有大容量硬盤，具有通信功能的計算機 B、32位總線結構的高檔微機

C、為網絡提供資源，并對這些資源進行管理的計算機

D、具有通信功能的486機 答案：C 418 決定網絡的使用性能的關鍵是______ A、網絡的傳輸介質

B、網絡硬件 C、網絡操作系統 D、網絡的拓樸結構

答案：C 419 微機局域網中為網絡提供資源并對這些資源進行管理的計算機

是______。

A、網絡工作站

B、網絡服務器

C、網絡通迅設備 D、網絡用戶終端 答案：B 420 用連網電纜將文件服務器和工作站等設備在物理上連結起來的形

式叫______。

A、網絡拓樸結構 B、通信協議 C、網絡的體系結構

D、網絡的傳輸控制協議

答案：A 421 OSI中的“系統”是指計算機、外部設備、終端、傳輸設備、操

作人員及______的集合。

A、網絡的通信協議

B、相應軟件 C、傳輸介質 D、網絡的拓樸結構

答案：B 422 在開放系統互連參考模型OSI中，把傳輸的比特流劃分為幀的是______。

A、傳輸層

B、網絡層

C、會話層

D、數據鏈路層

答案：D 423 計算機網絡最突出的優點是______。A、共享資源 B、精度高

C、運算速度快

D、內存容量大

答案：A 424 ISO／OSI把計算機網絡體系結構分成七層，從下到上分別

為______。

A、物理層,數據鏈路層,運輸層,對話層,網絡層,表示層,應用層

B、物理層,數據鏈路層,運輸層,網絡層,對話層,表示層,應用層

C、物理層,數據鏈路層,網絡層,運輸層,對話層,表示層,應用層

D、物理層,數據鏈路層,網絡層,對話層,運輸層,表示層,應用層

答案：C 425 ______屬于計算機網絡。

A、8臺終端和1臺小型機相連的系統

B、激光打印機、掃描儀、繪圖儀和1臺工作站相連的系統

C、局域網

D、并行計算機系統

答案：C 426 廣域網和局域網是按照______來分的。A、網絡連接距離 B、傳輸控制規程 C、網絡使用者

D、信息交換方式 答案：A 427 局域網由______統一指揮，提供文件、打印、通信和數據庫等服

務功能。

A、網卡 B、網絡體系結構 C、網絡操作系統 D、服務器

答案：C 428 ______用于連接兩個數據鏈路層不同而網絡層以上相同的網絡。A、中繼器

B、網關 C、集成器

D、網橋 答案：D 429 信息高速公路傳送的是______。A、二進制數據

B、系統軟件 C、應用軟件 D、多媒體信息

答案：D 434 作為Windows NT網的普通用戶，在入網時，應在允許的時間內和

站點上鍵入________。

A、自己的姓名

B、自己的帳號

C、連結網絡的程序名 D、當時的時間和地點

答案：B 435 ISO/OSI是一種________。A、網絡操作系統 B、網橋 C、網絡體系結構 D、路由器

答案：C 436 個人和Internet連接需要一臺計算機、________、電話和通信

軟件。

A、調制解調器

B、打印機

C、光盤驅動器

D、UPS 答案：A 437 Windows NT是一種________ A、計算機語言

B、文字處理程序 C、操作系統 D、應用程序 答案：C 438 以下列舉的關于Internet的各功能中，錯誤的是________。A、程序編譯 B、電子郵件傳送 C、數據庫檢索

D、信息查詢 答案：A 439 計算機網絡最突出的優點是________。A、共享資源 B、精度高

C、運算速度快

D、內存容量大

答案：A 440 國際標準化組織定義了開放式系統互連模型（OSI），該參考模

型將協議分成________層。

A、5 B、6 C、7 D、8 答案：C 441 以下________服務不屬于Internet服務。A、電子郵件 B、貨物快遞 C、信息查詢 D、文件傳輸 答案：B 442 計算機網絡的目標是__________。A、分布處理 B、將多臺計算機連接起來 C、提高計算機可靠性 D、共享軟件、硬件和數據資源

答案：D 443 TCP/IP是Internet事實上的國際標準，根據網絡體系結構的層

次關系，其中_______使用TCP協議，_______使用IP協議。

A、應用層 網絡層

B、運輸層 物理層

C、運輸層 網絡層

D、鏈路層 物理層

答案：C 444 將普通PC機連入局域網中，需要在該機器內增加________。A、傳真卡

B、調制解調器

C、網卡 D、串行通信卡

答案：C 445 網絡操作系統與局域網上的工作模式有關，其常用工作模式一般有________。A、對等模式和文件服務器模式 B、文件服務器模式和客戶/服務器模式

C、對等模式、文件服務器模式和客戶/服務器模式

D、對等模式和客戶/服務器模式

答案：C 446 影響一個局域網的主要因素是局域網的________。A、通信線路 B、路由器

C、中繼器

D、調制解調器

答案：A 447 個人用戶訪問INTERNET最常用的方式是______。A、公用電話網

B、綜合業務數據網

C、DDN專線

D、X.25網

答案：A 448 下列屬于INTERNET基本服務方式的是______。A、遠程登錄 B、名錄服務 C、索引服務 D、交互式服務

答案：A 449 HTTP是一種________。A、超文本傳輸協議書 B、高級程序設計語言 C、網址 D、域名 答案：A 450 通過計算機網絡可以進行收發電子郵件，它除可收發普通文字郵

件外，還可以________。

A、傳送計算機軟件

B、傳送語音 C、訂閱電子報刊 D、以上都對 答案：D 473 中國公用互連網絡是______。A、NCFC B、CERNET C、ISDN D、CHINANET 答案：D 474 ________和________的集合稱為網絡體系結構。A、數據處理設備、數據通信設備

B、通信子網、資源子網

C、層、協議

D、通信線路、通信控制處理機 答案：C 475 局域網由________統一指揮，提供文件、打印、通信和數據庫等

服務功能。

A、網卡 B、工作站

C、網絡操作系統 D、數據庫管理系統

答案：C 476 Internet采用的網絡協議是________。A、ISO/OSI B、IEEE802.3 C、TCP/IP D、X.25 答案：C 477 局域網的拓撲結構最主要的有星型、____、總線型和樹型四種。A、鏈型 B、網狀型

C、環型 D、層次型

答案：C 478 在電子郵件中所包含的信息______。A、只能是文字

B、只能是文字與圖形圖象信息 C、只能是文字與聲音信息

D、可以是文字、聲音和圖形圖像信息

答案：D 479近兩年全球掀起了Internet熱，在Internet上能夠________。A、查詢檢索資料 B、打國際長途電話

C、點播電視節目 D、以上都對 答案：D 480 使用Internet的FTP功能，可以________。A、發送和接收電子函件

B、執行文件傳輸服務 C、瀏覽Web頁面 D、執行Telnet遠程登錄

答案：B 481 關于收發電子郵件，以下________敘述不正確。A、向對方發送電子郵件時，并不要求對方開機

B、可用電子郵件發送可執行文件

C、一次發送操作，可以發給多個接收者 D、接收方，無需了解對方地址就能發回函

答案：D 482 目前在Internet上打國際電話比用傳統方式________。A、話音更清晰

B、通話費用更便宜

C、撥接電話更方便 裝普及使用

答案：B 483 目前在Internet上打國際電話比用傳統方式________。A、話音更清晰

B、通話費用更便宜

C、撥接電話更方便 裝普及使用

答案：B

D、更易于安D、更易于安

第二篇：在護理技術操作比賽開幕式上的講話

護理技術操作比賽開幕式致辭

xxx人民醫院xxx

尊敬的各位領導、各位專家、各位參賽選手：

大家早上好！今天我們在這里舉行護理技術操作比賽開幕式。參加今天開幕式的有縣衛生局領導、蘭大一院、蘭州市第一人民醫院的護理專家、評委、醫院領導以及各職能科室負責人、全體護士長及參賽選手。借此機會，我謹代表醫院向縣衛生局領導、特別是甘肅省護理學會副理事長、蘭大一院護理部主任一行八人的到來，表示最熱烈的歡迎,向一直以來關心、支持醫院護理工作的醫院領導，以及為本次比賽付出辛勤努力的全體工作人員表示衷心感謝!護理工作是醫療服務過程中不可分割的重要組成部分，護士是醫療衛生隊伍中比例最多、人數最廣的力量，她們的素質高低對醫療質量、患者的康復起著重要作用?；A知識、基本技能、基本理論是護士培訓常抓不懈的主題。通過開展護理技術操作競賽，旨在進一步掀起全員參與、全員訓練、全員提高護理崗位技能和競賽熱潮，營造廣大護理人員鉆研業務技術、提高技術水平的學習氛圍，促進我院護理隊伍的建設和發展。醫院通過舉辦此次比賽，一是要進一步重視和加強護理工作。各科室要緊緊圍繞護理技能競賽活動的目標及各項要

求，以護士崗位技能訓練和競賽活動為切入點，結合臨床實際工作，積極組織實施，提高護理人員整體素質。二是要進一步規范和完善護理專業技術服務，引導全院護士規范、科學的為病人提供護理服務，進一步促進護理工作貼近病人、貼近臨床、貼近社會。三是要進一步提高護士的工作能力和技術水平。進一步動員廣大護理人員積極參與技能訓練和競賽活動，努力加強自身業務學習和技能訓練，強化護理基礎理論、基本知識、基本技能，提高專業技術水平，提升專業能力、業務素質、人文素養以及與病人的溝通能力，將“以病人為中心”的服務理念進一步融入到護理技能訓練和實際護理工作中，有效促進護理服務質量的提高。四是要進一步增強護理隊伍的凝聚力和職業自豪感。通過護理技術操作比賽活動，形成廣大護理人員互幫、互助、互學、團結向上、積極進取的工作氛圍，進一步增強護理隊伍的凝聚力，增強廣大護理人員的職業自豪感，以及提高業務技術水平、為病人提供優質服務的責任感和使命感。

本次比賽共有來自各個科室的70位選手參加，她們主

要是參加工作一年以上的新護士，希望各參賽人員在比賽中，既要努力發揮最佳水平，更要注重實際經驗，取長補短，充分展現“白衣天使”良好的職業素養。要通過參加比賽開闊眼界、鍛煉能力、提高水平。要總結經驗，不斷深入，把加強護士的“三基三嚴”訓練工作做為一項常抓不懈的任務，持之以恒，為保障全縣廣大人民群眾身體健康作出應有的貢獻!

最后，預祝這次比賽取得圓滿成功!

謝謝大家!

二〇一四年五月十日

第三篇：談談自己在語文教師專業發展上還需要作哪些怒力

小學語文教師專業化成長的策略

基礎教育課程改革以來，通過廣大教師積極的參與、理解、支持、投入、配合，課程改革進程順利，取得了豐碩的成果。我們不難發現，教育改革與教師發展是互促并進的，成功的教育教學改革，自然需要教師準確地理解、誠心地接受和熱情地投入，但同時，這場教育變革又引發了教師理念的轉變，改變了教師的角色與教育教學行為，促進了教師的專業化成長。作為一線的小學語文教師，近幾年來，一直在試圖探索小學語文教師專業化成長的策略，現表述如下：

一、基本功不可不練

眾所周知，語文教師的基本功就是指“三字一話”，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話?；A教育課程改革以來，老師們重視了新理念的學習和實踐，但是，不可否認的是我們的老師正在淡化甚至丟開了對基本技能的訓練，這是應該引起重視的事情。改革是對傳統的揚棄，而不是否定和拋棄，“三字一話”作為傳統技能必須引起語文教師的高度重視。

1、“三字一話”是語文教師區別于其他教師的主要特點之一，是語文教師必備的技能。作為語文教師，從事的就是語言文字工作，這一特點就要求他們在字上、話上下功夫，其水平就應達到一定的層次，要普遍高于其他學科的教師。一個寫不好粉筆字、鋼筆字、毛筆字的語文教師，顯然是不稱職的教師。不少教師在課堂上，過多地注重知識的灌輸、練習的設計，以及教授學生答題的方法，而較少地去考慮如何運用自己的聲音條件，以得體優美的語言去教導學生感染學生。此外，雖然普通話是課堂及校園用語，但有不少教師的普通話水平僅達到讓人能聽懂的程度。在小學語文新教材中，就有“口語交際”這一新增的內容，包括“即席發言、講演、交談、采訪、討論、辯論”等幾種口語式樣，這樣，對學生能力的要求更高了，而我們發現，教學實踐中，由于有些教師的語言表達和普通話的能力不高，無法有效地指導學生進行“口語交際”訓練，因此，語文教師必須提高語言表達能力及普通話水平，這樣才能適應課程改革的需要。

對學生的示范作用要求語文教師必須寫好字，說好普通話。俗話說，有其師必有其生。很難想象，一個“三字一話”不合格或者不過硬的語文教師，其所教班級學生“三字一話”會好到什么程度。在課堂內外，教師始終對學生發生著潛移默化的作用，而且這種作用是巨大的、深刻的。身正為范，學高為師，我們的語文教師練好“三字一話”意義深遠。

語文教師的基本功，要能夠與時俱進，就要在“三字一話”的基礎上增加“一整合”。所謂“整合”，就是指語文課程與現代信息技術的整合，這是信息時代對語文教師提出的新的要求。在教育領域，開發利用現代教育技術已成為一種時代的變革，多媒體網絡教學作為大語文教學的一種新的語文教學模式，日益成為國際語文教學的一種發展趨勢，也成為當今我國語文課程改革的一個基本關注點，語文教師要自覺的投入到這場“深刻的變革”中去，要努力學好現代教育技術，在教學活動中充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有力的學習工具，促進學生更有效地學習語文。

概括起來講，“三字一話一整合”，是語文課程改革對語文教師提出的，要求語文教師必須嫻熟掌握的基本技能，也是語文教師專業化成長的基礎。

二、萬卷書不可不讀

蘇霍姆林斯基有一筆“財富”：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架??有成千上萬冊圖書??我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的??”令人十分遺憾的是，在一些中小學有相當一批教師卻很少有時間去讀“課外”書，整日被“正統”的作業或教科書或工作壓力所包圍，根據統計，在去學校的圖書館的教師中，去得少的竟然是語文教師!根據統計，我國國民一年的閱讀書量是0．7本，而鄰近的韓國是7本，日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。試想，一個學生一年讀一本書的話，那么有著50個學生的老師又該讀多少書才能滿足學生求知欲呢?實際上，語文教師每年的閱讀量應不少于200萬字。

“師者，所以傳道、授業、解惑”，這是我們再清楚不過的事實了，但我們憑借的基礎是什么呢?假使只是四年或五年的師資養成過程，以及一年一年在教學過程中累積的經驗，再加上成長期間的時代限制而導致的精神貧血，也許我們很快就會面臨”黔驢技窮”的窘境。特級教師黃玉峰說：“語文教師只是一個‘販賣人’，他們的教學方法不需要讀書，只需要做題目，題海戰術的結果是苦了自己也苦了學生。繁瑣的語文分析，照本宣科的教學方式已經越來越不為學生所接受，學生的閱讀在超過老師。”有人說，語文老師是最容易當的老師，識幾個字，講幾篇有統一說法的課文，做幾張有標準答案的試卷。這話不假。但也正因為如此，語文教師不是容易當，最容易當，而是難當，最難當。

語文老師難當，現在已基本上在業內達成共識。它不僅是要語文老師喜愛語文、擅長語文(作文)，還需要有豐富的語文知識。如果說前者表現為語文老師要“作家化”的話，那么，后者則要求語文老師要“學者化”。在中學各門學科中，語文是最具綜合性的，它的知識內容涵蓋極大。因此要求語文老師應該對各種知識進行廣泛涉獵，努力使自己成為一個“雜家”，除具有扎實的語文知識外，應當有一定的相關知識，事實是許多語文教師沒有關注美學、哲學、經濟、社會、自然等學科的常識。我們的語文教師應該都有比較深厚的文學功底，但也不必諱言，有不少語文教師自離開大學校門、參加教育工作以后，卻很少注意到當前的文藝動態，已很少去閱讀文學作品尤其大部頭的著作，只滿足于“吃老本”現在的語文教材，較多地強調了學生的課外閱讀，較多地強調了培養學生研討、評價現代文學作品的能力，作為教師，應該學在學生的前列，方能對學生起到引導的作用?！肚f子》上說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”說明了知識之于教師的重要性。

讓閱讀成為我們的生活必需；讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現代的，無論是中國的還是外國的，無論是科技的還是人文的??一切凝聚著人類文化精神的讀物都應該進入我們的視野，這樣語文教師才能底氣十足地走向學生，走向語文課堂。

三、新能力不能不煉

基礎教育課程改革以來，語文課堂教學對教師提出更高的要求。具體來講，語文課堂教學能力主要包括三大能力，即課前的預設能力、課中的組織能力、課后的反思能力。

1、課前的預設能力

教學是一項復雜的活動，它需要教師課前做出周密的策劃，這就是對教學的預設。教學預設是教師發揮組織、引領作用的重要保證。凡事預則立，不預則廢。沒有高質量的預設，就不可能有精彩的生成。預設是一項較為復雜的智力活動，是一項系統工程，需要考慮教學要素的方方面面。而善于解讀文本、全面了解學生、有效開發資源是進行教學預設的重點。 作為一名語文教師，學會解讀文本是必備的素養，是一種專業知識、言語技能、倫理情操和審美價值等方面的綜合素養。我們除了學會解讀自己，對自身的知識、能力，自己的情感、心智等的解讀外，還要學會解讀學生。當然，最為重要的是，作為教師要學會解讀文本。甚至對一個教師的專業素質來說，這可能是最為關鍵的。在解讀文本這一環節時，我們最能夠見出一個教師的思想修養，學理結構和他的文化視野，他的對于教育的理解和作為人的真正的道德良知等等內容都在里面。同時，因為文本是多意的，特別是對語文這樣的學科，其彈性很大，我們不可能就某一點講得過死，這就需要教師對文本有一個充分而深刻的解讀。

良好的教學預設，還要特別注意正確處理好預設與生成的關系，做到預設有度，教學設計要具有動態生成點。教學設計就是對課堂教學所做的預設，它是建立在對教材的深入的解讀和對學生的準確的分析上，對教學目標、教學內容、教學過程和教學策略所做的預設。一個真正關注人的發展的教學設計，會為師生在教學過程中發揮創造性提供條件；會關注學生的個體差異(不僅是認知的)和為每個學生提供主動積極活動的保證；會促使課堂中多向、多種類型信息交流的產生和對及時反饋提出要求。教師對課堂教學的預設不是為了限制其生成性，而是為了使這種生成更具有方向感，更富有成效性。教師必須正確處理好預設與生成的關系，萬不能為了生成而生成。從根本上說，預設是生成的基礎，沒有充分的預設，就不可能產生精彩生成。

2、課中的組織能力

教師要有強有力的課堂調控能力。一是從內化教材到外化教材整個過程的駕馭能力：另一方面是指限定在課堂教學這個特定時空中的駕馭能力。除了合理地安排知識點外，課堂教學還要具有強烈的感染力。這一能力直接關系到課堂教學效果的好壞。在課堂上，教師要特別關注學生學習的注意力、情緒、態度，及時給予教育、評價、激勵、引導，調動學生的積極性和主動性，讓學生處于最佳的學習狀態。

成功的課堂是預設與生成的結合體。如果說高質量的預設是課堂教學成功的前提，那么動態生成則是課堂教學成功的關鍵。學生的差異性和教學的開放性使課堂呈現出豐富性、多變性和復雜性。教學活動的變化發展有時和某種教學預設相吻合，而更多的時候兩者是有差異的甚至是截然不同的。當教學不再按照預設展開，教師將面臨嚴峻的考驗和艱難的抉擇。這就需要教師根據實際情況靈活選擇、整合乃至放棄原有的教學預設，機智生成新的教學方案，使靜態的預案變成動態的、富有靈性的實施方案，為動態生成導航護航。顯然，組織語文課堂教學并非易事，語文教師必須加強學習和實踐，努力提高語文課堂教學組織的科學性和藝術性，有利于學生提高學習的有效性。

3、課后的反思能力

外因與內因，對于一個教師的發展來說，兩者都重要。但相比較而言，內因更為重要，外因只能通過內因才能起作用。因此，勇于實踐，勤于反思，善于在反思中小結與調整，則是教師自主發展的最經濟、最有效的途徑。反思與教師的自主發展有著密切的關系。

反思，一般是指行為主體立足于自我以外的批判地考察自己的行為及其情景的能力。其實，反思的意識在我國古代早已有之，如“反求諸己”，“捫心自問”，“人貴有自知之明”，“吾日三省吾身”等就是佐證。教學反思是指教師在教育教學實踐中，以自我行為表現及其行為之依據的“異位”解析和修正，進而不斷提高自身教育效能和素養的過程。

布魯巴奇(Brubacher)等人提出了四種反思的方法：①反思日記。②詳細描述。教師相互觀摩彼此的課，并描述他們所觀察到的結果，隨后與其他教師相互交流。②職業發展。來自不同學校的教師聚集在一起，提出課堂上發生的問題，討論解決的辦法，最后形成的解決辦法為所有參加的教師及其所在學校的教師所共享。④行動研究。教師對他們在課堂上所遇到的問題進行調查研究。

從語文學科的特點來說，語文教師比其他學科教師更具有反思的條件和能力。寫作是語文教師的特長，也是語文教師份內事、自身條件。語文教師只有多讀多寫，以寫促讀，才能更好地提高自身文化素養，提高語文教學的有效性。實踐證明，反思對教師的自主發展有著不可替代的作用。正如考爾德希德所言：“成功的有效率的教師傾向于主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的，課堂環境，以及他們自己的職業能力”，“反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素?！泵绹睦韺W家波斯納提出了教師成長的公式：成長二經驗+反思。相反，如果一個教師滿足于現狀渾渾噩噩，不思進取，那么，他(她)將永遠地停留在原來的水平上而得不到應有的發展。

四、真課題不可不做

作為一名合格的語文教師，不僅應具備比較強的教學能力，而且應具備一定的教學研究能力。語文教學研究并不僅僅是語文研究機構中研究人員的事，也是廣大語文教師的事。語文教師不僅要掌握教什么，怎么教，還要懂得為什么要這樣教，怎樣教可以提高教學效率和教育質量，這就需要認真研究，探索語文教學規律。

有一種誤解，認為教學研究高不可攀。語文教師是教學第一線的實踐者，有教學正反兩個方面的經驗，在教學過程中經常會遇到各種各樣的問題，經常思考有關問題，尋求解決的途徑與方法，提高到理論上來認識，就是進行研究。語文教師在這方面有足夠的發言權，應該成為教學研究的主力軍。

語文教學研究的課題是指語文教學領域中具有普遍意義的特定問題，有明確而集中的研究范圍、目的、任務的題目。所謂普遍意義，是指教學中有規律性的，能解決某一層面的，反映某些本質的；所謂特定問題，是指目標明確，討論的對象和范圍清晰。具體的講，真課題就是指貼近教學實際的課題，對教學改革具有指導性的課題，能提高教學質量的課題。這些選題要角度小，有價值，有新意。切切不能假、大、空。

進行語文教學科學研究是語文教師提高自身理論水平和教學能力的必由之路，是指示語文教學規律、提高語文教學質量的必由之路，語文教師要克服畏難情緒，勇于在這條路上邁開大步。

五、新價值不可不求

全面提高學生的語文素養，是貫穿于《語文課程標準》的一個核心理念，是語文教學改革的時代產物?？v觀建國以來我國語文教學改革的發展歷程，我們將會發現一個時期有一個時期的基本理念：20世紀五六十年代強調打好基礎，提出“雙基”；70年代至80年代中期強調能力和智力，提出“培養能力，發展智力”；80年代中后期強調非智力因素，提出“培養非智力因素”；90年代以后強調素質教育和創新教育，提出“全面實施素質教育，培養學生的創新能力”。教育部2001年7月頒發的《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿)在全面總結建國以來語文教學改革的成功經驗的基礎上，提出了“全面提高學生的語文素養”這一語文課程的基本理念。這一基本理念應成為指導我們當今語文教學改革與實踐的指導思想。

我們之所以要強調“全面”提高學生的語文素養，原因是長期以來在中小學語文教學中，先后存在兩種傾向：一種傾向是抹煞語文課程的特點，人為地強化語文的政治因素，用所謂的“政治思想教育”取代語文能力的培養。另一種傾向的基本特點是，過份強調語文的工具性，否定語文學科內在的人文性，或者用煩瑣的分析肢解課文生動感人的整體形象，或者用無休止的做題、操練取代學生讀寫的語文實踐，或者用僵化的標準答案限制學生閱讀的多元感受，扼制了學生的創造性思維。

全面提高學生的語文素養，是語文教師追求的根本價值，這就要求他們必須作堅定不移，持之以恒，矢志不渝的奮斗，語文教師在這個追求奮斗的過程中，語文教師才能得到真正有效的發展和提高。否則，偏離了這一價值的追求，語文教師就會犯錯誤，也就無從談起什么發展了。

教師專業化是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程；教師職業的專業化既是一種認識，更是一個奮斗過程，既是一種職業資格的認定，更是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。語文教師惟有立足語文學科性質和特點，解放思想，與時俱進，爭做一個技能過硬、理念先進，勤于實踐、善于研究，不斷創新、追求卓越的語文教師，這便是語文教師專業化發展的最終目標。

第四篇：在論壇上看過一些機械設計的心得以及自己一個多月在公司的工作學習

在論壇上看過一些機械設計的心得以及自己一個多月在公司的工作學習，總結一下：

1.理論和實踐同等重要。理論能指導實踐，使你能事半功倍，實踐能上升成為理論，為以后的設計打下基礎。從校門走出后,一定要重視實踐經驗的積累,要多學多問。把學校學習的專業知識綜合的應用起來，這非常重 要。

2.機械設計需要個人不斷積累不斷思考，不能為了機械而機械，一定要有自己的想法，形成自己的風格，也要 有創新。

3.現在純機械已經越來越少了,一般要求我們會一點電或者控制方面的知識了,還有就是會3D繪圖和有限元分析 也好好學學。

4.做事的態度很重要!凡事都要全力以赴，認真努力去做!5.把技術搞好就必須安心的學習，虛心向別人請教，耐心的對待每一個問題，不放過任何一個自己遇到的問題，要善于發現問題。

6.設計人員要不斷的學習新知識，完善自己的知識結構，活到老學到老!7.對國外的新設備要跟蹤,在設計上要有創新,搞設計的人一定要穩重,小心,仔細,對自己的設計要多提問題,有點自問自答的感覺!8.多到車間，多與一線老工人交流交流，你會發現讓你豁然開朗的感覺的!9.多多幫助你能幫上的人，這是雙贏的行為!10.外語非常重要，特別是口語。行業的專業英語也非常重要，這將對你看國外的資料以及與國外的技術人員交流有很大的幫助!最后，說一句，要成為真正的機械工程師,不是一步就能完成的,要慢慢積累，路慢慢其修遠兮,吾將上下而求索!課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，著是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程．”千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義．我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎．

說實話，課程設計真的有點累．然而，當我一著手清理自己的設計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消．雖然這是我剛學會走完的第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感

悟． 通過課程設計，使我深深體會到，干任何事都必須耐心，細致．課程設計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂：有2次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來．但一想起周偉平教授，黃焊偉總檢平時對我們耐心的教導，想到今后自己應當承擔的社會責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無比震驚的事故，我不禁時刻提示自己，一定呀養成一種高 度負責，認真對待的良好習慣．這次課程設計使我在工作作風上得到了一次難得的磨練．

短短三周是課程設計，使我發現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那么多的課程，今天才知道自己并不會用．想到這里，我真的心急了，老師卻對我說，這說明課程設計確實使我你有收獲了．老師的親切鼓勵了我的信心，使我更加自信．

最后，我要感謝我的老師們，是您嚴厲批評喚醒了我，是您的敬業精神感動了我，是您的教誨啟發了我，是您的期望鼓勵了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅硬的翅膀．今天我為你們而驕傲，明天你們為我而自豪

緊張而有辛苦的三周的課程設計結束了．當我快要完成老師下達給我的任務的時候，我仿佛經過一次翻山越嶺，登上了高山之顛，頓感心曠神意，眼前豁然開朗．

課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，著是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程．＂千里之行始于足下＂，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義．我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎．

說實話，課程設計真的有點累．然而，當我一著手清理自己的設計成果，漫漫回味這３周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消．雖然這是我剛學會走完的第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中＂春眠不知曉＂的感 悟． 通過課程設計，使我深深體會到，干任何事都必須耐心，細致．課程設計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂：有２次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來．但一想起周偉平教授，黃焊偉總檢平時對我們耐心的教導，想到今后自己應當承擔的社會責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無比震驚的事故，我不禁時刻提示自己，一定呀養成一種高

度負責，認真對待的良好習慣．這次課程設計使我在工作作風上得到了一次難得的磨練．

短短三周是課程設計，使我發現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那么多的課程，今天才知道自己并不會用．想到這里，我真的

減速器設計心得體會

在這次課程設計作業的過程中由于在設計方面我們沒有經驗，理論基礎知識把握得不牢固，在設計中難免會出現這樣那樣的題目，如：在選擇計算標準件的時候可能會出現誤差，假如是聯系緊密或者循序漸進的計算誤差會更大，在查表和計算上精度不夠正確；其次：在確定設計方案，選擇電動機方面就被“卡住了”，拖了好久，同學在這方面的知識比較缺乏，幸好得到了蔣老師的指點，找到了方法，把題目解決了；再次，在軸的設計方面也比較薄弱，聯軸器的選擇，軸的受力分析等方面都碰到了困難，在同學的幫助下逐步解決了。這些都暴露出了前期我在這些方面知識的欠缺和經驗的不足。對于我來說，收獲最大的是方法和能力；那些分析和解決題目的能力。在整個課程設計的過程中，我發現我們學生在經驗方面十分缺乏，空有理論知識，沒有理性的知識；有些東西可能與實際脫節?？傮w來說，我覺得像課程設計這種類型的作業對我們的幫助還是很大的，它需要我們將學過的相關知識系統地聯系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進！

本次的課程設計，培養了我綜合應用機械設計課程及其他課程的理論知識和理論聯系實際，應用生產實際知識解決工程實際題目的能力；在設計的過程中還培養出了我們的團隊精神，同學們共同協作，解決了很多個人無法解決的題目；在今后的學習過程中我們會更加努力和團結。

但是由于水平有限，難免會有錯誤，還看老師批評指正

課程設計心得體會

三周半的機械課程設計結束了，說是三周半，實則兩周半，第一周因連續有三門課程要考試，因而無暇搞設計，兩周半的時間緊迫，于是不得不晚上和周末抽時間來繼續搞設計，時間抓的緊也很充實。

作為一名機械設計制造及自動化大三的學生，我覺得能做這樣的課程設計是十分有意義。在已度過的兩年半大學生活里我們大多數接觸的是專業基礎課。我們在課堂上把握的僅僅是專業基礎課的理論面，如何往面對現實中的各種機械設計？如何把我們所學到的專業基礎理論知識用到實踐中往呢？我想做類似的大作業就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設計的過程中，我感慨最深確當屬查閱了很多次設計書和指導書。為了讓自己的設計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱機械設計書是十分必要的，同時也是必不可少的。我們做的是課程設計，而不是藝術家的設計。藝術家可以拋開實際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據可依.有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。記得我曾經設計了一個很“藝術化”的減速器箱蓋吊鉤，然后找老師詢問，結果馬上被老師否定了，由于這樣的設計，理論上可用，實際上加工困難，增加產品本錢。所以我們工程師搞設計不要以為自己是藝術家，除非是外形包裝設計。

作為一名專業學生把握一門或幾門制圖軟件同樣是必不可少的，固然本次課程設計沒有要求用 auto CAD制圖，但我卻在整個設計過程中都用到了它。用cad制圖方便簡潔，易修改，速度快，我的設計，大部分尺寸都是在cad上設計出來的，然后按這尺寸畫在圖紙上。這樣，有了尺寸就能很好的控制圖紙的布局。

另外，課堂上也有部分知識不太清楚，于是我又不得不邊學邊用，時刻鞏固所學知識，這也是我作本次課程設計的第二大收獲。整個設計我基本上還滿足，由于水平有限，難免會有錯誤，還看老師批評指正。?？创疝q時，老師多提些題目，由此我可用更好地了解到自己的不足，以便課后加以彌補。機械設計心得體會 在論壇上看過一些機械設計的心得以及自己一個多月在公司的工作學習，總結一下：三維網技術論壇% l& Q)O3 e: S$ D b

1.理論和實踐同等重要。理論能指導實踐，使你能事半功倍，實踐能上升成為理論，為以后的設計打下基礎。從校門走出后,一定要重視實踐經驗的積累,要多學多問。

師德培訓心得學習體會

經過學校的師德培訓，以及對《教學綱要》的解讀，心里頗有感觸。切合實際，適時而為是我們當前教育教學中所面臨的首要任務。

高尚的德行是教師為人師之核心，一些道德失范的教師實際上是失去了教師本質的人。雖然中西方的師道存在較大的差異，但對教師職業道德都很重視。在我國，自古以來對教師的職業道德都有很高的要求，強調為人師表、以身立教，以及對學生的人格感化。西方則一貫強調通過教師的道德、人格感化學生。赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”，這要求教師的日常教育教學行為要具有“教育性”?，F代教育的培養目標發生了很大的變化，要求教師不僅要做到“傳授知識”，而且還要通過傳授知識去實現學生“人格的建設性變化”，這就意味著教師對學生的發展負有更全面的責任。因此，對教師專業素質的要求不只是知識與技能的發展，還要提高教師內在的專業品質，即實現教師個體專業技能與專業精神在知行范疇和道德范疇的高度統一。可見，做教師難，做一個符合標準師德的教師更難。官方給予教師的稱號是“人類靈魂的工程師”、“園丁”，已經到了神的境界，其實我們壓根兒就是人。

師德建設作為提高教師道德的系統工程，對促進教師專業發展是具有特殊而重要的意義。從師德建設與教師專業發展的密切關系來看，實現師德建設與教師專業發展的一體化是必要的?，F在，教師在專業發展中技術至上的傾向仍占優勢，加以社會競爭如此激烈，現實如此殘酷，如何使師德建設與教師專業發展相結合，是我們一直探討的話題。

教師的專業發展是具有階段性，在不同的階段教師面臨不同的發展任務，其發展水平、需求、心態、信念也各不相同。所以，我覺得教師專業道德的發展與教師專業發展的階段特征也應該是有階段性的，同時也受到教師專業實踐與整體專業水平所制約。比如，新入職的教師和學生發生“矛盾與沖突”，很可能是由于教師專業知識與專業能力不足引起的。因此，師德建設要適應教師專業發展的階段特征，確定師德建設的目標，在內容、方法上也要有所側重。

因此，師德教育作為師德建設的一個重要組成部分，應與教師專業實踐相結合。盡管教師專業發展的途徑眾多，但是都不能代替教師在學校教育教學場景中的日常專業實踐。師德主要表現在教師的專業實踐當中，專業實踐也是教師師德建設的重要途徑。教師的許多優良品質是在專業實踐中形成與發展的，專業道德規范只有在專業實踐中才能內化為教師的專業品質。道德具有實踐性與情境性的特征，不同的教育教學情境會呈現出不同的道德現象與道德問題，教師在實際工作中究竟會如何做，在專業實踐中能不能主動按照教師專業道德規范履行自己的職責，這與他本人的實踐經驗有著極大的關系。因此，師德教育要與教師日常的專業發展緊密結合，讓教師在專業實踐過程中，通過對道德現象、道德問題，甚至是道德沖突的認識、解釋與詮釋來提高師德修養與能力。脫離教師專業實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內在的道德需要。所以師德培訓不能這樣的說教，更不能一刀切，一培訓就一哄上，其實現實已經告訴我們這樣的師德培訓是沒有效果的，這樣做有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。

目前的師德教育還沒有從根本上改變內容片面、方法單一的弊端，主要表現為偏重宣傳說教，與教師專業實踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效，而且也使師德建設與教師專業發展一體化的目標難以實現。要改變這種情況，首先，要形成師德教育以人為本的意識，要充分考慮教師的實際情況，尊重教師的個性化要求，使教師成為師德建設的主體，而非僅僅作為工具性的建設對象。其次，要建構開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專業道德的發展提供理論依據，更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎。因此要提倡教師間的合作討論與教師個體的實踐反思，特別是教師個體的實踐反思對教師專業道德的提升具有重要的意義。教師將自己的專業實踐過程作為反思的對象，思索復雜的教學背景和教學過程中的專業問題，通過自我觀察、自我體驗、自我反思，以達到自我改進、自我更新與自我完善。