第一篇：借勢媒體續寫故事拓展內容——例談培養小學生想象力的三大策略

黃玲

《小學語文課程標準》指出：“語文教學在發展學生語言的同時，要注重發展思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。” 由此可見，學生想象力的培養是至關重要的。因此，作為一名小學語文教師,我們應該在教學中抓住各種契機，采取各種手段，培養學生的想象力。筆者下面結合自己的教學實踐，談談在小學語文教學中培養學生想象力的幾點體會。

一、借勢媒體，激發想象力

隨著科學技術的進步,多媒體輔助教學已越來越多地走進小學語文課堂，如今，它已經成為課堂教學不可或缺的一個重要教學手段。特別是對于低年級的學生來說，他們年齡小，很難集中注意力，對形象、直觀的畫面尤其感興趣，而形象直觀恰恰是多媒體的優勢所在，能較好地迎合他們的心理。教師恰當地運用多媒體輔助教學，不但能夠使教學內容生動、鮮明，而且能夠激發學生的學習興趣和情感，能夠培養學生的想象力。

如教學《烏鴉喝水》這一課時，我先讓學生欣賞相關的動畫，正當他們興致勃勃地觀看時，屏幕上突然出現另外一幅圖：瓶子旁邊沒有了小石子。我順勢引導：“是呀，沒有小石子，烏鴉怎樣才能喝到水呢？”接著，我讓學生分小組充分合作討論，在一組學生回答之后，我隨即點擊了鼠標，屏幕上馬上跳出喜羊羊來，嘴里還不停地說：“哈哈，你們真聰明！”學生的興趣一下子被調動起來了。接著，我又趁熱打鐵：“哪個組還有好辦法，也想得到喜羊羊的稱贊？”于是，其他組的學生為烏鴉想出了更好的辦法，爭先恐后地發表自己組的見解。最后，我對學生的回答進行了總結：“你們幾組說得都很好！想象合理，好似插上想象翅膀的小鳥！來，握握手，美麗的聰明花屬于你們！”同樣，他們也得到了“喜羊羊”的表揚。學生們受到如此獨特的稱贊，個個喜滋滋的，甭提有多高興了。在快樂的同時，學生的想象力得到了很好的激發和培養。

著名教育專家葉瀾教授說：“具有教育智慧，是未來教師專業素養達到成熟水平的標志。”但是教育智慧，是以智慧啟迪智慧的宏大境界，不是一招兩式的花拳繡腿。課堂教學中，我們可以恰當運用媒體，創設情境，設計一些預設目標之外的新問題、新情況，有意識地培養學生的想象力。

二、續寫故事，發揮想象力

續寫故事,是指由教師給學生講一個故事的開端、發展,講到最吸引人之處立即打住,然后讓學生接著往下寫。而我們的小學語文教材中，也有一些故事性比較強的文章，敘述到事情發展的高潮時突然收筆，或者粗看起來故事已經講完了，但細想一下，還留有一定的懸念。對于這類教材，我們可以抓住文本，讓學生進行續寫，引導學生大膽想象，從而培養他們的想象力。

如教學完《狐假虎威》這個故事后，我創設情境：老虎受騙了。從此，狐貍便到處炫耀自己的聰明、了不起。這件事情傳到了老虎耳中。有一天，老虎在一座山上又遇到了這只狐貍。然后，我問學生：“想一想，接下來會發生什么事情呢？可以拿起筆寫一寫。”學生們有的想象狐貍再次騙老虎，說井里也有一只老虎，比它更兇猛，那只老虎才是真正的百獸之王。老虎不服氣，就跟井里的“老虎”打了起來，結果猛撲過去，不小心淹死在井里了；有的想象狐貍假裝想跟老虎賽跑，如果這次輸給老虎的話，它就死也甘心了。老虎同意了，跑得飛快。可當老虎跑到終點的時候，早已沒有了狐貍的蹤影，老虎再次受騙；也有的想象，這次老虎不聽狐貍的話，一下子猛撲過去，把狐貍吃掉了??學生打開了“話匣子”，個個都寫得很精彩，他們的想象力得到了淋漓盡致地發揮。

在我們的小學語文教材中，還有很多這樣的例子，也可以采用這樣的方法。當然，只有做到續寫前熟讀原文，準確把握人物性格，才能更好地激活學生的想象，發揮他們的創造潛能，從而更有效地培養學生的想象力。

三、拓展內容，生成想象力 葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子。”小學語文教學，不是“教教材”，而是“用教材教”。我們要立足“小課文”，放眼“大語文”。我們的小學語文教材和學生的生活有著緊密的聯系，教材是反映生活、來源于生活的，而生活也是豐富兒童想象的活素材。因此，在小學語文教學中，我們可以讓學生借助生活經驗，拓展課文內容，即把教材文本進行延伸，從而培養學生的想象力。

如在教學《會走路的樹》一課時，課文第三自然段是這么寫的：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了很多地方，看見了許多有趣的東西。對此，我設計了一個想象說話填空：小鳥跟著“小樹”來到了_____，_____。這樣使學生從生活實際出發，激發他們的想象力，讓他們把在生活中的所見、所聞、所想通過語言表述出來。有的學生說小鳥跟著“小樹”來到了樹林里，遇到了很多動物朋友，有大象、獅子、斑馬等等；有的說小鳥跟著“小樹”來到了小溪邊，喝到了清涼的、甜甜的溪水，還遇到了水獺、小魚等很多小動物；還有的學生說小鳥跟著“小樹”來到了花園里，看到了粉紅的桃花、雪白的梨花和黃色的迎春花。學生結合自己的生活經驗，在寬松、和諧的氛圍中大膽地想象，拓展了課文內容，學生的想象力得到了充分培養。

教學實踐告訴我們：學生的想象空間非常廣闊，關鍵需要教師激發學生想象的興趣，鼓勵他們想象，并采用合適的方法，適時訓練。只有這樣，才能更好地發展學生的思維能力，讓學生們自由地徜徉在想象的海洋里，快樂地翱翔于想象的天空中。

第二篇：例談小故事續寫 孟旭

例談小故事續寫

濱海縣永寧路實驗學校 孟旭

續寫小故事，就是根據已知的故事，去推想故事后續發展過程中可能出現的情況，充分展開合理想象，巧妙構思故事情節，注意自己接續的部分和先前的故事一定要銜接緊密，渾然一體，做到自然貼切，合乎邏輯。

以續寫蘇教版二年級下冊第八課《狐假虎威》為例，這是一則家喻戶曉的寓言故事，說的是一只狡猾的狐貍憑借老虎的威風，在森林中嚇唬其它動物。讀了以后，同學們肯定會對狡猾的狐貍有深刻的印象，但是它的狡猾改變不了它本質上的虛弱。我們可以推測一下，如果狐貍以后還在森林里耀武揚威，會是什么樣的結果呢？這其中又會有怎樣故事呢？我們可以以《狐假虎威后傳》為題，展開豐富想象，續寫下面的故事。相信同學們一定會寫寫得非常精彩，趕快試試吧！