第一篇：20130614羊城晚報校園達人堂上作文

20130614羊城晚報校園達人堂上作文

閱讀下面的文字，根據要求作文。

最近，網絡上流行著這樣一段話：“你要搞清楚自己人生的劇本——不是你父母的續集，不是你子女的前傳，更不是你朋友的外篇。”

對此，你有何思考與感悟？引起了你怎樣的聯想？請任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自擬題目；②自定立意；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

驕傲的絕版

黎碧瑜 珠海市第一中學高三（7）班

在黑暗中，我向著那微弱的光源前行。終于混沌散盡，我喜極而泣。一片敞亮里我聽聞一個歡喜的聲音：“啊，是位千金！”

我以穿云裂石的啼哭寫下人生第一筆，從此，我與人世便有了一場際遇。

行年漸長，越來越多的期望蟄伏在我的字里行間，似乎隨時要跳脫出來。父母的血液在我體內周流，未完的夢在我身上延續。我像是學會了七十二變，在不同的人面前有不同的角色，為著成為父母的榮耀、弟弟妹妹的榜樣而活著。因為我不想讓他們失望。

所以我披上斑斕華美的戲衣，聲情并茂上演別人的戲碼，得心應手，風生水起。臺上蓮步輕移，水袖翩躚，光華流轉，然而這一顰一笑一嗔一怒都不是我。我隱匿在濃墨重彩之后，聽別人在臺下叫著精彩。

精彩嗎？我活著的，是我自己的人生嗎？我執筆落紙，所書所寫，是我自己心里的橫豎撇捺嗎？

分明是愛笑愛鬧的少年，卻要學著喜怒不形波瀾不驚；分明是純真無瑕的心，卻要學著察言觀色迎合世情；而往往可悲的是，心里分明綿延著晦暗的梅雨，卻要在心里堆砌出明朗的天晴。我仿佛拉碾的驢，在毫無精彩的日日夜夜里拉碾，戴著眼罩以為已把人間千山萬水走遍，卻不知自己始終未能突破那圓周的半徑。

我的人生為何黯淡如老嫗深眢的眼睛？

不，不，不應該是這樣的。我的人生分明是獨立的，不倚靠他人的人生而存在。我應當有的是自己的人生！我的精彩，我自己去尋；我的人生，我自己來寫！

悲傷可以當泣，歡喜即應展顏。從此，我不應再掩飾我的性情，不再顧及別人的目光而悖了自己的心，不再迎合世間種種，我有我精彩獨特的模樣。從此，他人的筆墨不可點染我的紙，他人的旋律不可侵占我的歌；我將換上自己的衣袍，洗凈臉上厚重的鉛華，書我所書，歌我所歌；我，不是誰的起始，也不是誰的延續。

那么，我是誰？

我生來，我死去，我的筆將十里桃紅勾勒成灼灼的笑意，將長河落日暈染成一掠眼的塵煙，曠野里光陰踐踏而過，艷霞衣我以華裳，風聲四起，鶴渡寒塘。我沒有精美封面，沒有生動插圖，沒有引語沒有薦言，沒有番外沒有后傳。我只管將正文徑直攤開在人世面前，朗聲宣布：我是我人生驕傲的絕版。

教師點評

讀了黎碧瑜同學的這篇文章，我陷入了深深地反思，一種哀戚之情襲上心頭。當今社會，物欲橫流流盡了高雅，歌舞升平平息了斗志，有幾個人能活出真實的自己？真情實感正離我們而去。不，是我們跟真實愈行愈遠。本文最值得贊賞的地方就在于，作者高度自信，在當今物欲橫流的社會中，守候了自己圣潔的靈魂，守候了心靈的一方凈土，做了一個特立獨行的人。本文寫出了作者的心聲，讓我們這些現代人的心靈受到了一次洗滌。

（珠海一中語文教師：王煥勝）

非師點評

“缺少觀察、缺少思考，缺乏真情”是不少學生作文的問題所在。很多的學生習慣于按套路出牌、按模式寫作（當然，這也是他們的無奈），不善于開動腦筋和轉動眼睛，一旦進入現實生活就動不了筆。這些問題我們從指導老師和非師點評中就可以看出，不同審視的角度有不同的看法和意見。

我認同這位老師的點評，他抓住了這位學生的習作中引領全篇的“神”。他沒有說這位同學的文字如何干凈清新有文采；也沒有說該學生善于謀篇布局，有著開闊的視角；他其實更看出了這位學生寫作過程中心潮的起伏。但他欣賞學生“驕傲”的“自信”，并因此抒發了自己的情緒。

我想，有這樣的指導老師，學生的寫作也會自信和從容。這就是我對這篇學生習作的看法。

（《作品》雜志編輯部主任、副編審 張鴻）

第二篇：20130712羊城晚報校園達人堂上作文

20130712羊城晚報校園達人堂上作文

閱讀下面的文字，按要求作文。

“正能量”是如今流行的一個熱詞，它原本是一個物理學的概念，后來引申為一切給予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。一個國家、一個社會組織，乃至一個人的內心都各是一座“能量場”，既隱藏著自信、豁達、愉悅、進取等正能量，又暗含著自私、猜疑、沮喪、消沉等負能量。這兩種能量，可以說是此消彼長的關系。因此，當正能量不斷被激發時，負面情緒會逐漸被取代，這個國家、組織和個人的幸福感也會慢慢增加。

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②800字左右。

心似秋月，碧潭皎潔

丘玨蓉 廣東省珠海市第一中學高三（5）班

釋家有言：“吾心似秋月，碧潭清皎潔。無物堪比倫，更與何人說。”若內心如一輪秋月，如一汩清泉，包藏自信豁達、愉悅進取的“正能量”，那么，暗含自私猜疑、沮喪消沉的“負能量”又何處藏身呢？

每個人的心靈都是一座呼嘯山莊，難以做到處事不驚，哀樂不動。假若將內心盈滿“正能量”，即使艱難困苦，也能清歌一曲，行色悠游。

記得宗璞曾說他的父親馮友蘭先生有“甘于奉獻，堅守學術，薪盡火傳”的精神。這些精神包含著兩個方面：一是儒家“明知不可為而為之”的擔得起，二是佛道中“云在青天水在瓶”的看得破。正是這樣，他才能在戰爭年代寫下兩篇雄文痛陳當時教育機構的腐敗，他才能在晚年艱難困苦的歲月中完成《中國哲學史》這一巨著。馮友蘭先生在得意之時想失意，失意之時想未來，內心始終為他源源不斷地補充著“正能量”，才使他始終保持了澄澈的目光。

人在痛苦之時，會被貪婪、嗔恨、愚癡的煙氣籠罩而迷失方向；人在安逸之時，會被傲慢、自憐、冷漠的冰塊凍結而麻木不仁。我們要努力激發自身的“正能量”以抵擋“負能量”的侵擾。茨威格曾言：“這個社會善于用殷勤的舉動和不可抗拒的誘惑讓人迷戀毫無價值的東西。”如果我們無法沖破這些誘惑，那么“負能量”將被激發，讓人沉溺其中。

正如法國王后瑪麗·安托瓦內特，沉溺于特里農宮中鮮花、假山結成的人間仙境中，流連于巴黎的歌劇院和舞會風月場。這些伸手可得的財富和權力讓她變得貪婪而天真，最終將她的國家拉向深淵，而她自己則走向了斷頭臺。我想，她心中一定知道作為一位王后該有的尊嚴和責任，但是當她沉溺于浮華安逸中時，這享樂、自私、放縱的“負能量”便不可抗拒地被激發出來，蠶食她心中的美好品質，直至消失殆盡。

因此，在“正能量”和“負能量”的斗爭中，若要讓“正能量”獲勝，就要始終堅持內心的信念，無論身處何種環境，都不要放縱自己或放棄自己，以積極向上的態度面對每一天。

人生在世，只求仰天一笑，快意人生，只求“吾心似秋月，碧潭清皎潔”。或許在覺性明朗的一刻，會看到般若之花的綻放。

教師點評

本文有以下幾個優點：

一、結構嚴謹，思路清晰。作者以馮友蘭心靈澄澈、勤勉奮斗的事跡為正面示例，論證“正能量”給予人的力量；又用瑪麗·安托瓦內特的故事從反面論證，一旦“負能量”占據了人的內心，不但害己而且誤國。

對事例的援引能從不同側面加以挖掘，以簡潔的語言揭示出內在的本質，從而豐富了材料的內蘊，形散而神聚。正反對比，深刻透辟。

二、底蘊深厚，深遠蘊藉。開頭對釋家名言的引用，正文對馮友蘭的解讀，使文章有了寬廣深厚的人文魅力，增添了濃烈的詩意、厚重的內涵。這種寫法，增加了文章的文學味道，體現的既是寫作的功力亦是人生的境界。

（珠海市第一中學語文教師 王煥勝）

非師點評

這樣的題目，一看就知道會被“做空”。事實果然是，作者引經據典，闡述“正能量”的重要與必要。但既然誰都知道“正能量”的好處，為什么還會出現那么多的“負能量”？

這就涉及對人性的判斷與思考。其實“人之初，性本私”。認識到人性之私，非常重要。有此判斷，就會去建立良好的制度，用制度去防范和約束人性中損人利己之私，而非成天空喊口號。

只有充分認識“負能量”的本質，才能把它關進制度的籠子；“負能量”受到制約，“正能量”才能得到釋放。但要求學生有這樣的認識與思考，實在有點奢侈，因為我們的教育，本來就沒有、甚至不鼓勵有這樣的思考！

（羊城晚報首席評論員 何龍）

第三篇：20130823羊城晚報校園達人堂上作文

20130823羊城晚報校園達人堂上作文

閱讀下面的文字，根據要求作文。

對看不清的路，先走兩步，踩踏實了，然后看看，沒問題了，再撒開腳丫跑。走了兩步，發現不對，趕快折回來。腳上沾了點泥水，沒有什么了不起，換雙鞋，尋找新路再往前走。

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②800字左右。③不得套作，不得抄襲。

不用怕，往前走

張靖茹廣東增城中學高三（18）班

很多人都說人生是一趟單向旅程，沒有回程，只有不斷往前走。有基于此，很多人都小心翼翼地往前走，生怕有半點錯誤。而這在我看來則不然，如果我們每一步都過于謹慎猶豫，那么我們會錯過很多美好景象。我覺得在前往的道路上，年輕人就該不畏懼失敗，就得去追求正確的東西。

為了追尋自己的理想，旅游達人陳宇欣在讀研究生時決定休學，放棄美好的前程，包括那令人艷羨的好文憑和剛應聘到的一份高薪工作，一個22歲的女生只身到北歐旅游。于是，她的《我就是想停下來看看這個世界》轟動網絡。回望陳宇欣的“腳步”，坎坷在所難免。最初，很多人都覺得她蠢笨、愚鈍，不可理喻。面對家人、老師的勸阻，面對紛紛出現的各種質疑，陳宇欣卻能“堅定不移”，不為所動。她就是想追求心中最渴望的美好，她心想，如果這趟旅程不能實現目標，大不了就重新找工作，沒有什么可怕的。她經歷過饑寒交加，也經歷過溫飽狂歡，從芬蘭的桑拿再到北極的裸泳等等。或許有人覺得這不值，但陳宇欣以行動證實了這次旅行“價值不菲”的道理。她在旅程中喜歡上了芬蘭這個國度，找了份滿意的工作，遇見了真摯的朋友，邂逅了親密的愛人，她收獲的何止是一次“說走就走”的旅程，更多的是明白了“在前往的道路上，不害怕一次的失敗換來終身的遺憾”這些道理，她堅定地大步往前走，最終夢想成真。從生為起點，到死為終點，同樣是人生道路，不同的人為了不同的追求，走了不同的路，給自己的人生答卷寫下了不一樣的答案。

由陳宇欣，我想到了沈從文。這世間只有一個沈從文，他天分過人，外表溫和，內心倔犟。當年郁達夫好心勸慰這個在小旅館流著鼻血寫文章幾近餓死的文學青年放棄文學之路，但是，年輕的沈從文有著湖南人的“一根筋”特征，他堅信自己的腳步不會疲累。

沈從文堅持地走文學之路，并沒有那么的簡單。新民主主義革命時，魯迅痛斥他；建國初期，郭沫若也全面地否定他；“轟轟烈烈”的“文革”中，因受無數次的批斗，他差點放棄生命。但是，沈從文懂得，每一條路都不好走，失敗并不可怕，黑暗也不會黑得真讓他走投無路。他堅定地走著他的路，面對各種痛斥；他冷靜克制，仍不改文風；輕生不成后他重新站起來，傲骨更強。試想一下，如果當時他聽了郁達夫的話，如果當時他真沒走這艱難的文學路，他生命也許會沒那么困苦，也許中國文壇巨星隕落，因此沒那么璀璨；而對他個人來說，或許會在臨死前后悔沒做自己喜歡的文學之事，沒追求自己想要的夢想。正是他不畏懼文學之路上的挫折和失敗，才讓他的死亡不是他人生價值的終點，才可以無悔終生。

未來沒有盡頭，只是藏在迷霧之中，隔著距離，叫人膽怯。只要我們踏足其

中，旅途上的霧霾就會消散，就會飄逝。陳宇欣和沈從文以行動向我們詮釋了人生道路該如何走的問題。在人生這趟單向旅程中，我們要擺脫失敗的陰影，帶著勇氣，不停地往前邁開我們堅實的腳步。

教師點評

針對命題材料中“對看不清的路”含義，作者很嚴謹地扣住其寓意，選取當今網絡紅人陳宇欣的事例和現代文學巨擘沈從文的歷程，運用綜合分析的手法，以簡潔樸實的語言，把個人觀點“年輕人就該不畏懼失敗，就得去追求正確的東西”給較好地分析、闡述、論證清楚了。

在層層分明的論述中，假設論證、因果分析、條件析理等等都運用上了，這就使文章能圍繞命題材料“走踏實”“放膽跑”的深度，“發現不對”“趕快折回”的厚度，“腳上沾泥”“換鞋再走”的力度得以落實，得以加強，得以拓展。圍繞材料，有話可說，有理可陳，有據可鑒，是本文的一個鮮明特色。

素材運用方面，作者既能顧及對當今鮮活實例陳宇欣“追求正確的東西”加以敘述、分析和議論，又能關顧數十年前的典型人物沈從文，并對其進行合理的分析，以印證觀點。值得一提的是，用例簡約，重在分析和闡理，是本文論據能避免生澀困局出現的一個好招數。

（增城中學語文高級教師 黃藹北）

非師點評

我認為給材料作文，有兩種做法比較算是俗套，一是順著材料的指向往下說（沒有歧義與生發空間的材料不是好材料），一是循環論證，以成功者論證成功學，再以成功學佐證成功者。我認為，所有的思考都具有兩面性，月亮背面必有陰影。陳宇欣我不了解，沈從文就太熟悉了。作者的舉證，頗多與史實不符處，說明她要么對沈從文的多面性不夠了解，要么是有意選取了正能量以為論點支持。論述的單面，也造成本文與題意并不太合，沒有闡發出材料中的復雜性。

（北京大學文學博士 楊早）

第四篇：20130531羊城晚報校園達人堂上作文

20130531羊城晚報校園達人堂上作文

閱讀下面文字，根據要求作文。（60分）

我國著名美學家朱光潛在《給青年的十二封信》中說：“人類如要完全信任理智，則人生趣味剝削無余??問心的道德勝于問理的道德，所以情感的生活勝于理智的生活。”

趙寶剛導演在青春勵志劇《我的青春誰做主》中安排了這樣的臺詞：“理智與情感，是人生最難做的一道題。用感情覆蓋理智是幼稚，完全理智是空談，成熟的標志是把兩者分開：可以用感性去看問題，但是必須用理智去解決問題。”上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

如愿隨心

孔穎廣州市第六中學高三（18）班

生命中，總該有些事情，是我跟隨本心，甘愿樂意。不計較得失，不在意這一刻的鋪張，盡情地享受此刻，調皮地對著理智眨眼睛，這一刻便收獲無窮樂趣。理智告訴我，世界上有很多騙人的大灰狼，會把我們這些小紅帽吃掉，所以我們千萬要提高警惕。理智支配著你冷眼看著街角乞討的老婦人，推開她遞過來的只有幾毛零錢的碗。你以為自己很聰明，只是你看不到她黯然落寞的神情。而我不是你，我不會選擇相信社會的黑暗去罵她騙子，我會選擇把身上用來買零食的錢輕輕放進她的碗里。這一刻，我愿意由感性支配，夸獎自己助人為樂的美德。于我，不過是吃不到最愛的抹茶慕斯，放棄一次奶油滑過唇齒的香甜。于她，卻是免去了一次在垃圾堆中找不到食物的無助，免去了一次寒風中饑腸轆轆的等待。甘愿，所以驕傲地告訴自己我幫助了別人，收獲欣喜。

“女孩子家家的，光著腳在草坪上跑，成什么樣子！”忘了媽媽無奈地嘲笑過多少次，只記得她每次都被我“這是在親近大自然”的荒誕理由逗樂。理智告訴我，這樣不合禮教。我卻對那世俗的條條框框做個鬼臉，繼續追求著質樸放縱的樂趣。你們知道光著腳丫在草坪上奔跑的感覺有多奇妙嗎？小草毛茸茸的，刺著腳心癢癢的。好像踩在大熊的背上。于是我天真地想，我這樣擾著它睡覺，大熊會不會突然醒過來咬我呢？于是張開雙臂奔跑，去向溫暖的太陽公公求助。保持傾斜向上的姿態，仿若飛翔的鳥。林清玄先生說的“清歡人生”，大抵是這般愜意吧？把一切交付感性，理智定下的世俗成規就靠邊去吧！至少這一刻，我想自由自在擷取快樂的果實。

人總該有這么一刻縱情，不是愚蠢，不是懵懂，不是叛逆，不是無理取鬧。這么一刻，提著奶油蛋糕瘋狂地穿越擁擠的人潮，只為趕上那班將開走的樓巴，去花都別墅慶祝朋友的成人禮。氣喘吁吁沖上半山，蛋糕的可愛圖案早被盒子蹂躪得模糊不清，自己精心梳理的頭發也亂成一團糟。可是看見朋友眼眸中透出的驚喜，即使聽見“怎么那么不會照顧自己”的責罵，也可以咧嘴大笑，如同收獲全世界最幸福的光景。理智告訴我，該要慢慢走的，那樣就可以上演完美的出場了。可是這一刻，瘋狂奔跑，以疲憊狼藉偷得多一些短暫的歡樂時光，我甘之如飴。

與其在理智的約束下，一板一眼地沿著既定軌跡行走，躡手躡腳地在枯燥中挪動，倒不如一晌貪歡，感性生活。不猜測大灰狼的好壞，不顧及世俗的禮教，不在意行為的荒唐，只那么一刻，在道德法律界限內隨心所欲，收獲最真實的人

生樂趣。

教師點評

“最真實的人生樂趣”，似乎確如朱光潛先生所說，是不完全信任理智，而是來自對內心的追問的。

作為閱讀者，我本人接受這一看法，也就十分地偏愛這篇文章了。本文和其他多數限時作文最大的不同不在于中心選擇的“非理性”，而在于真實細膩、不刻意節制的情緒表達。在高考倒計時進入最后50天的關鍵時刻，在身心俱疲師生皆累的高三年級，還有人愿意這樣去寫作文，這樣去表達自己，這樣去引導一種積極興奮的生活體驗，讓人感動。

當然，明扣材料、清晰切題的工夫在本文中體現得還不到家，但作者并非沒有這樣的能力，只是這一次，這次是自己而不是誰！

無須糾纏太多的細節，聽完“現場作文會”的同學會擁有自己的寫作個性。文章不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗的。

我堅信這是一篇可愛的作文。

（廣州市第六中學語文教師陳洋）

非師點評

王國維有句名言：可愛者不可信，可信者不可愛。雖然說的是哲學，推之世事亦然。

不否定這是一篇可愛的文章，少年作者筆下的率性忍不住讓長者莞爾。只是，還是得說“只是”，所謂“從心所欲不逾矩”，關鍵還在于不逾矩，即所謂“大德不逾閑，小德出入可也”。

一次隨心的施舍，一次快意的赤腳，一次瘋狂的奔跑，損人損己均有限。換言之，在自己可以承受的范圍，食得咸魚抵得渴，想隨心如愿地“反熵”一把，誰曰不宜？可是，當事件放大至擇業、擇偶、擇居，是否還可以隨心所欲，才是真正考驗一個人的心性與毅力之時刻。

即如這篇文章，課堂作業快意一下挺好，如是高考作文、留學自述、求職報告，還能這么寫否？也不一定不行，想好后果就沒問題。（北京大學文學博士 楊早）

第五篇：校園達人秀具體安排

達人秀各部負責任務表

場務組:生活部(嘉賓席布置,拉幕(兩人),放禮花(兩人:注意同步),會后衛生(主負責,其他部門協助)負責人:張月，郭超，田楊。主持組:禮儀部(四名主持：吳晨光，冷晨陽，王賀，劉婷婷（主持稿自備）)負責人:劉婷婷。禮儀組(兩人,嘉賓席布置(桌布,紙杯,假花擺放,碳素筆))負責人:申亞薪

紀律組:自律部維持紀律.負責人:王程雪，高舒偉，劉澤浩。后勤組:宣傳部(后幕布置,燈光擺放,寫頒獎證書)負責人:張佳楠，郭婷婷。體育部（負責人：馬連春，王振波，楊希希）社團部（負責人:劉瀚舉，王維碩）協助聽宣傳部安排

攝像組:秘書處(打印打分條.獎狀.邀請函等.晚會現場負責照相.)負責人：李寧，肖寧。

外聯部:邀請嘉賓（系領導，各班導員，各社團負責人），大眾評委（大一各班文藝委員或班長，每班一人）統計到場嘉賓（統計完后將名單交給主持人），安排大眾評委入席，負責人：李占波，孫鵬。

統計組:學習部(算分)負責人:高婷婷。統計大眾評委舉牌數(兩人)負責人:楊占宇。

調音組:院文藝部(活動中所需音樂)負責人:李國惠，劉浩，張建。督導組:文藝部(督導各部工作,及指導)負責人:趙敬陽，張明達。