第一篇：科學(xué)教案教學(xué)反思

教學(xué)反思：

一、課后小記：本可通過實際教學(xué)，是學(xué)生大體上知道了科學(xué)課所包含的內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)科學(xué)課的方法，能夠針對生活中常見的觀察提出問題、猜想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課后小記：本科學(xué)生能夠通過測量，觀察的方法來認(rèn)識自己，教學(xué)效果好。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，基本上能夠掌握測量的方法，并且能夠親自測量，能夠分組畫出自己的輪廓。

三、課后小記：本課教師根據(jù)教學(xué)需要，把學(xué)生帶到室外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，能夠通過看、摸、聞、聽的方法，找到身邊的動植物，教學(xué)效果好。

四、課后小記：本科學(xué)生通過觀察蚯蚓，發(fā)現(xiàn)蚯蚓的外部特征，能夠運(yùn)用各種感官，細(xì)致觀察，觀察興趣高，收到的效果好，并且能夠?qū)懗鲇^察記錄，借助對蚯蚓的觀察，有助于學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。

五、課后小記：本可通過實際觀察，使學(xué)生掌握了各種化的特征，并且知道了花的構(gòu)造，教學(xué)效果好，學(xué)生觀察仔細(xì)認(rèn)真。

六、課后小記：學(xué)生通過動用各種感官，發(fā)現(xiàn)了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護(hù)土壤，教學(xué)效果良好。

七、課后小記：本課屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)--交流和運(yùn)用。學(xué)生在前面三課的學(xué)習(xí)中了解土壤以及自己家鄉(xiāng)的土壤，現(xiàn)在就要讓學(xué)生將自己的知識付諸與實際的行動。在本課的第二個環(huán)節(jié)里學(xué)生能夠事先查閱各種資料，并且能在小組里進(jìn)行討論，交流自己的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)里體驗到了自主學(xué)習(xí)的快樂。在運(yùn)用本課的知識這一

方面，學(xué)生通過做土壤小報這一形式表現(xiàn)自己的想法和做法，起到了很好的效果。由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生不能親自去實踐認(rèn)識土壤，使本課留下了一點遺憾。

八、課后小記：自然科學(xué)教育經(jīng)歷了“傳授科學(xué)知識--關(guān)注科學(xué)方法--培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個階段，每個階段都有它側(cè)重的部分。世界向多極化發(fā)展，而教育也向多極化發(fā)展。科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實驗這么簡單的事了。科學(xué)教育更注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過程，更重視他們的情感體驗，更關(guān)注他們的大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的，積極向上的價值觀，人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個個具有個性的人，因此教師不能千篇一律，要創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生思考的機(jī)會，讓他們有自己的思維，自己的選擇，使他們的個性得以充分地發(fā)揮。

九、課后小記：延伸學(xué)生的探究興趣，學(xué)以致用，把學(xué)生學(xué)到的知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

十、課后小記：教師引導(dǎo)學(xué)生針對提出的問題給出一個可能的解釋，稱為假設(shè)。沒有假設(shè)，也就沒有了進(jìn)一步研究的目標(biāo)和方向。因此，假設(shè)在某種意義上是進(jìn)入未知世界的一個飛躍。鼓勵學(xué)生大膽地提出假設(shè)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想像力和判斷力。

十一、課后小記：兒童用自己的語言表達(dá)著自己的前概念的認(rèn)識，通過幾次反復(fù)，我們看到了學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展，看到了他們的思維沿著概念箭頭往前進(jìn)，終于達(dá)到了概念水平的理解。

十二、課后小記：蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。上課時，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。

十三、課后小記：建構(gòu)主義主張科學(xué)知識是學(xué)生主動建構(gòu)的，在邏輯上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的科學(xué)教學(xué)，因此我特別注意學(xué)生主體地位的確立。在本課教學(xué)過程中，通過喚起學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使他們在親身體驗中學(xué)習(xí)科學(xué)，在親歷探究的體驗和感受（體會）中建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。教師有意識地為學(xué)生提供了多個有充足探索空間的活動，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

十五、課后小記：整個探索活動中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇不同的材料去思考關(guān)節(jié)與手的靈活性之間的關(guān)系。學(xué)生的個性得到了發(fā)展，不同層次的學(xué)生獲得了不同的收獲。明確了科學(xué)探索的形式，先生成想法再用各種方式驗證想法。在實踐操作中材料有些有用有些沒有用，學(xué)生就經(jīng)歷了一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，學(xué)生自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應(yīng)得到了提高。

十六、課后小記：由于活動材料準(zhǔn)備得十分充分，學(xué)生們想出的辦法絕大多數(shù)都能夠得以實施，從而為學(xué)生們的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同學(xué)生的需求，尊重了學(xué)生的個性，開發(fā)了學(xué)生 的思維。

十七、課后小記：注意信息交流的多向性。教學(xué)中師與生、生與生互相提問、討論解答，形成了信息的多向交流，真正實現(xiàn)了平等、民主、和諧，使學(xué)生的創(chuàng)造激情得以釋放，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

第二篇：大班科學(xué)教案《復(fù)制》及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案《復(fù)制》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試簡單的復(fù)制方法，萌發(fā)愛科學(xué)的情感，初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利，通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力，快來看看幼兒園大班科學(xué)《復(fù)制》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。

2、嘗試簡單的復(fù)制方法，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準(zhǔn)備：

1、橡皮泥、模具、泥工板。

2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復(fù)寫紙、印章、白紙。

3、彩紙、剪刀、小筐。

4、復(fù)印機(jī)、電腦、視頻轉(zhuǎn)換儀。

活動過程：

一、認(rèn)識復(fù)制的現(xiàn)象。

1、出示小魚圖。

提問：“這是什么？老師還需要一張一樣的小魚圖，有什么辦法？”

2、示范使用復(fù)印機(jī)操作過程。

師：我就請復(fù)印機(jī)來幫忙。看，一張一樣的小魚圖出來了。

3、小結(jié)：剛才老師操作的過程就叫復(fù)制。復(fù)制就是做一模一樣的東西。”復(fù)制的方法有很多種，剛才老師用的是復(fù)印機(jī)來復(fù)制。

二、嘗試簡單的復(fù)制。

1、我還帶來了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復(fù)印紙用這些材料能不能來復(fù)制小恐龍呢？還有印章、模具，它們能用來復(fù)制嗎？請你們動手來試一試。

2、幼兒自由選擇，操作。

鼓勵先完成幼兒嘗試多種方法復(fù)制。

3、介紹復(fù)制情況。

（1）請個別幼兒來介紹是用什么材料，怎樣進(jìn)行復(fù)制的？

師：請你介紹一下，是用什么材料，怎樣復(fù)制出這兩個東西的？

（2）請使用相同材料，不同方法幼兒來介紹。

師：有誰也用了這些材料，但不是用這種方法來復(fù)制的？

（3）請使用不同材料的幼兒來介紹復(fù)制方法。

師：你是用什么材料來復(fù)制的？請你也來介紹一下。

（4）小結(jié)：原來這些東西都是可以用來復(fù)制的。

（請你們把東西都放回筐里。）

（當(dāng)幼兒講到用復(fù)印紙等要講解一下操作的過程和要點。）

三、感知、探索快速復(fù)制的方法。

1、師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現(xiàn)在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起來幫助他們，好嗎？”

“你們每一個的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復(fù)制出更多的水。還有5分鐘，運(yùn)送水的車子就要開了。小朋友要加油哦！

2、幼兒嘗試用各種方法快速復(fù)制。

提醒：廢紙放桶里。

3、介紹復(fù)制方法。

（1）師：“時間到，請小朋友數(shù)數(shù)復(fù)制了多少瓶水。”

（2）請復(fù)制的最多幼兒來介紹一下是用什么方法進(jìn)行復(fù)制的。

（3）請用不同方法進(jìn)行復(fù)制的幼兒來介紹，比比哪一種方法好。如果同一種方法，想想為什么有多有少。（剪速度快慢）

4、小結(jié)：你們在這么短的時間內(nèi)，復(fù)制出這么多瓶水，四川的小朋友一定很感激你們。

四、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

1、提問：“在我們平時的生活里，哪些地方也要用到復(fù)制的辦法？”

2、“復(fù)制的方法對人們有什么好處？”（方便、速度快）

延伸：了解電腦復(fù)制，結(jié)束活動

1、出示小兔圖。“這是誰，小兔一個人覺得怎么樣？”“怎樣幫助她？”（復(fù)制的方法）“老師也來幫助小兔找它的好朋友吧。”

2、.教師電腦復(fù)制小兔。

“原來電腦也是可以用來復(fù)制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試一試，如果你們平時發(fā)現(xiàn)了不同的復(fù)制方法，再來告訴小朋友和老師，好嗎？”

教學(xué)反思：

本課的主要教學(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

導(dǎo)入新課時，將畫好的蝴蝶進(jìn)行復(fù)制粘貼操作，學(xué)生非常感興趣，甚至有些激動，覺得自己學(xué)到了一個很了不起的本領(lǐng)，都想躍躍欲試，然而真的放手讓他們動手的時候，很容易忽視選定目標(biāo)這一步，只顧著要進(jìn)行復(fù)制粘貼，時不時會舉手問我：老師，為什么我的復(fù)制菜單是灰色的？？告訴他們之后，才恍然大悟。另外在課上要求他們復(fù)制三到四只蝴蝶，他們會每次都重復(fù)復(fù)制這一步驟，其實只需要操作復(fù)制一次粘貼多次就可以了，因為蝴蝶這個圖片一直保存在粘貼板中！課上學(xué)了復(fù)制粘貼這個本領(lǐng)后，學(xué)生很容易驕傲，老師是及時壓一下，提出更難的問題：能不能讓蝴蝶翻個跟斗呢？這樣留個疑問之后，很容易為下一課留下伏筆，同時也留給他們一個回家的本文擴(kuò)展閱讀：復(fù)制是以美術(shù)品原作為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)的復(fù)原制作。它是一項綜合性的科學(xué)技術(shù)工作。復(fù)制目的是：①保護(hù)那些具有高度藝術(shù)價值或歷史價值、經(jīng)常利用又易損壞的真跡珍品，用足以亂真的復(fù)制品代替真跡展出或使用，使真跡得到妥善保藏。

第三篇：大班科學(xué)教案《綠色食品》及教學(xué)反思[范文模版]

大班科學(xué)教案《綠色食品》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過活動，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹木、草地的保護(hù)才會生產(chǎn)更多的綠色健康食品，認(rèn)識綠色食品標(biāo)志，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品，激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護(hù)意識，快來看看幼兒園大班科學(xué)《綠色食品》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識綠色食品標(biāo)志，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。

2、通過活動，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹木、草地的保護(hù)才會生產(chǎn)更多的綠色健康食品。

3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護(hù)意識。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、課件。

2、綠色食品的標(biāo)志一個，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。

3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。

活動過程：

一、出示標(biāo)志，直接引題。

1、請幼兒仔細(xì)觀察標(biāo)志上的圖案，猜想像什么？

(本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒認(rèn)識綠色食品標(biāo)志，直接引題，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察標(biāo)志上的圖案，從而了解標(biāo)志的真正含義。)

2、教師向幼兒講解標(biāo)志上圖案表示什么以及它所蘊(yùn)涵的意義：綠色食品的標(biāo)志由上方的太陽下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽光的照耀下長的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個標(biāo)志為正圓形，寓意為保護(hù)。

3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。

找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

4、為什么這些食品不是綠色食品？可能是什么原因？

以同樣品牌的牛奶作對比。

小結(jié)：同樣的牛奶一個有綠色食品標(biāo)志說明它是純天然的食品，而另一個則是在加工生產(chǎn)的過程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。

(本環(huán)節(jié)在認(rèn)識標(biāo)志的基礎(chǔ)上進(jìn)行親身體驗，嘗試把所帶的食品按照標(biāo)志分成綠色食品和非綠色食品兩大類，進(jìn)一步加深對標(biāo)志的認(rèn)識，并通過驗證比較給幼兒一個明確的答案。)

二、了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

1、觀看課件講述：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？

看一看這些地方生產(chǎn)出來的東西能不能加工成為綠色食品？

（1）奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？

為什么？說出你的理由。

（2）農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。

提問：這農(nóng)田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎？為什么？

（3）山清水秀風(fēng)景地。提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？

2、師生共同總結(jié)：只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹木、草地的保護(hù)才會生產(chǎn)出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會更加健康。

(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？是活動的難點，通過直觀的教具，運(yùn)用明顯的對比，啟發(fā)幼兒想象、了解生產(chǎn)綠色食品的條件。)

三、創(chuàng)造綠色環(huán)境從我做起。

1、討論：在我們身邊也有許多環(huán)境被污染的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣做呢？（重點突出廢舊電池和塑料制品的危害）

2、爭做綠色小衛(wèi)士。

幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說。

(本環(huán)節(jié)的重要提問：“那么我們應(yīng)該怎么做才會有更多綠色的環(huán)境？”引起幼兒的共鳴。在幼兒相互交流中產(chǎn)生為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情的想法。)通過活動使幼兒真正了解綠色食品來之不易,并且學(xué)會了看綠色食品的標(biāo)志,從而幼兒為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

教學(xué)反思：

由于幼兒年齡小，自制力弱，要求幼兒自覺抵制垃圾食品，還有一定的難度，還需要老師和家長共同配合，耐心的對幼兒正確引導(dǎo)，達(dá)到教育幼兒拒食垃圾食品的目的。

本文擴(kuò)展閱讀：食品，指各種供人食用或者飲用的成品和原料以及按照傳統(tǒng)既是食品又是中藥材的物品，但是不包括以治療為目的的物品。

第四篇：四年級下冊科學(xué)教案、教學(xué)反思

冀教版四年級下冊科學(xué)教案、教學(xué)反思

1變化的世界 教學(xué)目標(biāo):

1、能用各種感官察覺到周圍的物體都在不斷的發(fā)生著變化。

2、能從察覺到的物體變化的現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。

3、能說出兩種以上記錄某一種物體變化的方法。

4、愿意與其他小組交流本組觀察到的各種物體變化的現(xiàn)象。

5、能堅持對一種選定的物體進(jìn)行長期的觀察，并能將觀察的結(jié)果用兩種以上的方法記錄下來。

6、能舉例或用自己的話說明什么叫做變化。

7、能根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對觀察到的變化進(jìn)行分類。

8、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不斷變化。教學(xué)重難點: 重點:指導(dǎo)學(xué)生初步建立變化的概念系統(tǒng)，并學(xué)習(xí)記錄物體變化的基本方法。難點:建立變化的概念系統(tǒng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:各種各樣變化的教學(xué)課件、記錄表圖片。課時安排:1課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課: 師:(出示課件)你看到了什么? 談話:你還看到過哪些變化? 小結(jié):起風(fēng)、下雨、草綠、蝌蚪變青蛙等，他們都是在不斷變化的。我們生活的世界是一個變化的世界。

(二)學(xué)習(xí)新課:

1、活動1:我知道的變化。

(1)師:你能把自己知道的變化記錄下來嗎? 活動前注意要求:①尋找生活中的變化現(xiàn)象。②描述變化的過程。③用簡單的文字記錄變化現(xiàn)象。

(2)學(xué)生活動，小組匯報活動結(jié)果。

(3)小組討論:你喜歡觀察身邊發(fā)生的變化嗎?這些變化有哪些相同和不同?(4)小組進(jìn)行討論，交流討論結(jié)果。

(5)師:你能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對各種變化現(xiàn)象進(jìn)行分類嗎?(6)討論、匯報。

(7)師:你能試著解釋什么叫變化嗎?自然界中有沒有永遠(yuǎn)不變化的事物?(8)教師小結(jié):變化是事物每時每刻都產(chǎn)生與原來不同的現(xiàn)象;自然界中沒有永遠(yuǎn)不變的事物。

2、活動2:記錄物體的變化。

(1)師:你還記得在科學(xué)課上我們使用過的記錄表嗎?(圖片展示)(2)師:在觀察家里種植的花的生長時，你是怎樣記錄的?小組討論后匯報。(3)講述:在記錄的過程中要注意以下幾點:①變化時段包括:變化前、變化中、變化后的記錄。②記錄內(nèi)容包括:時間、變化現(xiàn)象、變化的數(shù)量。③記錄的方法可以用日記的方法、表格統(tǒng)計的方法、統(tǒng)計圖表記錄的方法、圖畫、照片、錄象等形象記錄的方法。④要根據(jù)所觀察的不同變化，選擇不同的記錄方法。

(4)師:現(xiàn)在請同學(xué)們自己設(shè)計一種表格，對自己感興趣的變化進(jìn)行記錄。(5)學(xué)生設(shè)計，教師進(jìn)行評價。2多樣的天氣 教學(xué)目標(biāo):

1、能用文學(xué)詞語(包括詩歌)描述各種天氣現(xiàn)象(如藍(lán)天、白云、雪景等。)

2、能用文學(xué)和科學(xué)的術(shù)語描述天氣的變化。

3、能夠設(shè)計一組符號，用它記錄天氣的狀況。

4、愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。教學(xué)重難點: 重點:認(rèn)識和描述多種多樣的天氣變化，并體驗科學(xué)技術(shù)發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。

難點:用冷暖干濕、陰晴雨雪和風(fēng)向風(fēng)力等要素來科學(xué)表示天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備: 各種天氣變化的圖片。課時安排:1課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課: 談話:今天的天氣怎么樣?你有什么想說的嗎? 學(xué)生匯報。

小結(jié):天氣的變化直接影響到我們的心情、生活、學(xué)習(xí)。(二)學(xué)習(xí)新課:

1、活動1。

(1)談話:在生活中，我們常用哪些詞匯來描述天氣?文學(xué)家常用什么詞語來形容天氣?你知道哪些與天氣有關(guān)的詩歌?(2)學(xué)生思考，匯報。

(3)(出示圖片)師講解不常見的天氣現(xiàn)象。

(4)師:你喜歡什么樣的天氣?快把它畫下來，配上優(yōu)美的解說詞，讓同學(xué)們來欣賞，好嗎?(5)學(xué)生繪畫，展示。(6)教師評價，總結(jié)。

2、怎樣知道天氣變化的消息。

(1)師:什么是天氣?怎樣科學(xué)地描述天氣?(2)師:生活中，人們還有哪些了解天氣的方法?(3)學(xué)生匯報。

(4)師:在有天氣預(yù)報之前，人們是怎么知道天氣變化的?哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化?利用這些諺語來預(yù)測天氣的變化有哪些優(yōu)點和不足?(5)學(xué)生匯報。

(6)教師小結(jié):在沒有天氣預(yù)報之前，人們是靠觀測自然現(xiàn)象和物候變化來預(yù)測天氣的。人們把長期以來觀察天氣的經(jīng)驗概括成一些諺語，來預(yù)測天氣變化。利用諺語預(yù)測天氣變化不夠準(zhǔn)確，不及時，不夠科學(xué)。

(7)師:現(xiàn)在的人們是怎樣知道天氣消息的?(8)學(xué)生討論匯報。

(9)教師小結(jié):現(xiàn)在的天氣預(yù)報可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播等方式進(jìn)行查詢，要比諺語準(zhǔn)確、便利、科學(xué)。

(10)師:你能設(shè)計一種表示天氣的圖形符號向全班同學(xué)發(fā)布天氣消息嗎?(11)學(xué)生設(shè)計。

(12)師:你們知道中央播放天氣預(yù)報時用到的圖形符號嗎?你還想了解更多的知識嗎?請同學(xué)們閱讀科學(xué)在線。

(三)鞏固練習(xí): 通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 教學(xué)反思:學(xué)生用了許多優(yōu)美的詞匯來描述天氣，如：晴空萬里、艷陽高照、斜風(fēng)細(xì)雨、綿綿細(xì)雨、云霧迷蒙、白雪皚皚、雪花飄飛等詞語，說明學(xué)生對天氣的變化很了解，掌握的詞語景也很多。在畫你喜歡的天氣或?qū)懸皇仔≡妬砻枥L時，學(xué)生的作品不乏畫面優(yōu)美，色彩鮮艷，加以精致的小詩點綴著，看來學(xué)習(xí)科學(xué)課不僅要學(xué)會思考、實踐操作，還需要語文、美術(shù)等各學(xué)科的相關(guān)能力。

在讓學(xué)生展示自己搜集的天氣諺語時，更讓我感到驚喜，原以為只有個別幾個人來做的事，但匯報的情況多種多樣，學(xué)生的發(fā)言面很廣，甚至二班的李同學(xué)找到了有關(guān)諺語的書，其中天氣諺語數(shù)不勝數(shù)，還有的同學(xué)將找到的天氣諺語記在小卡片上，如星星眨眼、離雨不遠(yuǎn)；魚跳水，有大雨；早霧晴，晚霧陰；一場春雨一場暖；一場秋雨，一場寒。讓我也學(xué)到了一些新知識，這就是所謂的教學(xué)相長，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我還會擴(kuò)展自己的知識儲備器，增長自己見識，在教學(xué)中與學(xué)生共同成長。

3觀測天氣 教學(xué)目標(biāo):

1、能夠制定科學(xué)的、符合實際情況的觀測計劃。

2、能選擇材料，并按圖示或文字說明自制簡單的風(fēng)向儀、雨量筒。

3、設(shè)計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。

4、會用溫度計、簡易風(fēng)向儀、雨量器進(jìn)行觀測，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。教學(xué)重難點: 重點:選擇材料設(shè)計和制作自己的簡易觀測儀，并進(jìn)行觀測。

難點:依據(jù)自己的溫度觀測記錄結(jié)果，繪制氣溫曲線圖，并預(yù)測未來氣溫變化的趨勢。

教學(xué)準(zhǔn)備: 觀察記錄表、硬紙片、膠水、膠帶、陶制花盆、方形紙、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹簽、兩根吸管、大飲料瓶、風(fēng)向儀、風(fēng)力計、溫度計、雨量器。

教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課: 師:同學(xué)們看天氣預(yù)報了嗎?關(guān)于天氣預(yù)報你有哪些想要知道的問題嗎? 學(xué)生匯報，教師進(jìn)行整理。

師:我們最關(guān)心的就是這些天氣信息是怎樣預(yù)報出來的，今天我們就來研究這個問題，當(dāng)一個小小氣象員吧!(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課:

1、制定觀測計劃。

(1)師:要做一名合格的小小氣象員都需要做哪些工作? 學(xué)生匯報。

(2)師:在觀測天氣之前我們先來做一個小小的計劃吧!(3)學(xué)生制定計劃，教師進(jìn)行指導(dǎo)。(4)學(xué)生匯報計劃，教師學(xué)生進(jìn)行評議。

2、制作簡易觀測儀。

(1)師:要觀測天氣就需要先制作一些簡易的觀測儀器，生活中觀測天氣就是觀測溫度、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、氣壓、陰晴等，我們來制作觀測風(fēng)向的儀器--風(fēng)向儀。制作方法看書上9頁的圖。

(2)學(xué)生制作，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和提示。(3)展示作品，交流感受。

(4)師:你們的作品是不是合格，我們到室外檢驗一下就行了。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)向和8個方向。

3、建立小小氣象站。

(1)師:我們制作了風(fēng)向儀，就要用它來工作，我們要建立一個小小的氣象站，我們來分一下組。

(2)學(xué)生分組后進(jìn)行分工。(3)討論:觀測儀放在校園里不同的地方，測量的數(shù)據(jù)一樣嗎?放在什么地方測量的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確?(4)學(xué)生堅持記錄兩周，兩周后進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思:讓學(xué)生真實經(jīng)歷了一次科學(xué)探究的全過程，體驗了自主進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。”這次活動就是學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)課《多樣的天氣》，對觀測天氣產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲后，為學(xué)生設(shè)計的能直接參與的科學(xué)探究活動。在活動中，學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識，制定觀測方案，制作觀測儀器，全程參與觀測過程，老師只是“活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴”，只“ 向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會”，使學(xué)生在“ 像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力”。

2.學(xué)生真誠參與了與人合作的探究過程，體驗了與人合作的快樂，分享了他人的智慧。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求學(xué)生：“在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中，主動提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗合作的愉快”。這次活動以小組的形式開展的，開設(shè)了氣溫觀測、風(fēng)向觀測、風(fēng)力觀測、4發(fā)布天氣消息

教學(xué)目標(biāo):

1、能以研究論文和報告的形式，將自己的觀測和研究結(jié)果展示出來。

2、能對其他同學(xué)的觀測和研究結(jié)果提出客觀的評價和積極的建議。

3、能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報制作過程中的幾個重要階段。

4、體驗到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。重點:以論文的形式發(fā)布天氣消息。難點:分析天氣預(yù)報的制作過程。教學(xué)準(zhǔn)備: 每個小組一份研究論文或天氣觀測研究報告;收集各種天氣預(yù)報制作過程的圖片。

課時安排:1課時。教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課: 師:經(jīng)過兩周的觀察和記錄，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?今天我們就以發(fā)布會的形式發(fā)布天氣消息，好嗎?(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課:

1、天氣消息發(fā)布會。

(1)師:你們知道成果發(fā)布交流會對科學(xué)學(xué)習(xí)有什么意義呢?(2)學(xué)生談想法。

(3)小結(jié):成果交流發(fā)布會對科學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義，我們所寫的研究論文或報告既是對前一段時間觀測結(jié)果的分析和總結(jié)，又是科學(xué)研究的一個重要環(huán)節(jié)，這要引起我們充分的重視。

(4)師:下面各小組把你們的研究成果向全班同學(xué)匯報交流。(教師在每個小組匯報后要組織學(xué)生對他們進(jìn)行評價，并強(qiáng)調(diào)一定要實事求是。)(5)教師小結(jié):通過這次交流活動，同學(xué)們受益匪淺，希望每個小組能接受評價和改進(jìn)意見，繼續(xù)堅持觀測天氣，養(yǎng)成關(guān)心天氣變化的良好生活習(xí)慣。

2、天氣預(yù)報的制作過程。

(1)師:你們知道天氣預(yù)報是怎樣制作出來的嗎?(2)學(xué)生匯報。

(3)(出示圖片):你們知道這些圖片都是什么意思嗎?(4)學(xué)生匯報。

(5)現(xiàn)在同學(xué)們對天氣預(yù)報的制作過程有一個較全面的了解，你能把天氣預(yù)報的制作過程分為三個階段嗎?(6)學(xué)生討論分類，匯報交流。

第一階段:儀器觀測天氣，收集天氣信息;第二階段是通過人工和計算機(jī)計算，分析觀測得到的天氣信息;第三階段是以報紙、電視、電話等形式發(fā)布天氣信息。

(8)師:在天氣預(yù)報的制作過程中用到了哪些科學(xué)技術(shù)?由此你想到了什么?(9)學(xué)生查找資料，交流匯報。

(10)教師小結(jié):通過同學(xué)們的匯報，我們了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展直接影響著天氣預(yù)報工作的及時性、準(zhǔn)確性，它與人們僧貨質(zhì)量提高有著緊密的聯(lián)系。

(三)鞏固拓展:

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

2、教師介紹氣象衛(wèi)星與天氣預(yù)報。5天氣與生活 教學(xué)目標(biāo): 1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利的影響。2.能夠用實例或調(diào)查結(jié)果說明人類的活動已經(jīng)對天氣變化造成一定的影響。3.能夠用圖表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。4.愿意把自己收集到的天氣與人類的資料和圖片與同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種天氣影響生活的資料 教學(xué)時間:1課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課:

1、談話:今天的天氣怎樣?你喜歡這樣的天氣嗎?你還喜歡什么天氣，為什么?

2、講述:天氣的變化不僅對我們的學(xué)習(xí)和心理造成不同的影響，他還能對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大的影響力。

(二)活動

1、天氣對人的影響

(1)談話:同學(xué)們，以小組為單位交流你們收集到的天氣對人影響的圖片或文字資料。

(2)學(xué)生小組交流、討論。(3)結(jié)合課件全班交流。(4)提問:誰最關(guān)心天氣?為什么?

2、人類活動對天氣的影響

(1)談話:天氣對人產(chǎn)生有利或有害的影響，同學(xué)們，你們知道嗎，人類的活動也在影響了天氣的變化，看老師這的小例子。

(2)出示課件，這幅圖上的兩地是北京的中關(guān)村和頤和園，兩地相距不到一萬米，在3月28日對這兩地進(jìn)行了調(diào)查，來看一下調(diào)查的數(shù)據(jù)。你們發(fā)現(xiàn)了什么?(3)學(xué)生回答。

(4)談話:影響北京兩地氣溫變化顯著的原因是什么?(5)講述:這種現(xiàn)象叫“熱島效應(yīng)”。此外，人們的生活還會對天氣造成“溫室效應(yīng)”、“酸雨”，我們一起看看吧!(出示課件)(6)拓展:觀測酸雨的幾種常用的方法。(7)提問:怎樣保護(hù)天氣? 教學(xué)反思:本課從天氣與我們每天的生活入手，討論不同的天氣變化對工作、學(xué)習(xí)和心情造成的不同影響。

先讓學(xué)生描述今天的天氣情況，問學(xué)生喜歡什么樣的天氣，介紹自己搜集的圖片資料、了解信息的渠道及欣賞老師準(zhǔn)備的圖片，在學(xué)生談看圖片后的感受后，提出天氣與生活有什么關(guān)系，為本課的探究活動確定方向。

其次是拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到科學(xué)在我們身邊，專家在我們身邊。可以用榜樣的力量調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對天氣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，樂于探究。使學(xué)生對如何進(jìn)行觀察、記錄、思考、研究有一個正確的科學(xué)的感知。

同學(xué)們通過經(jīng)歷搜集整理信息資料的過程，體驗到科學(xué)探究中證據(jù)的重要性，體驗分析天氣與生活密切相關(guān)的生活實例，意識到人與自然要和諧相處。

6固體、液體和氣體

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確地對周圍常見的物體或物質(zhì)進(jìn)行分類。

2、能夠利用感官估測物體的質(zhì)量或體積。

3、能正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量某一種物體的質(zhì)量或體積。

4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。教學(xué)重難點: 重點:指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。

難點:指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備: 常見物體的圖片、紙、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、記錄表、燒杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

課時安排:2課時 教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課: 師:今天我們來玩一個闖關(guān)游戲，闖過一關(guān)發(fā)一個通行證，闖過四關(guān)將獲得智慧小組榮譽(yù)稱號。你們有信心嗎? 師:(出示百寶箱)這是百寶箱，里面有許多物體，你們能不能對他們進(jìn)行分類，粘貼在響應(yīng)的圈內(nèi)。(畫在黑板上三個圈)學(xué)生分類開始，教師進(jìn)行簡單的評議，并對優(yōu)勝者頒發(fā)通行證。(二)學(xué)習(xí)新課:

1、研究固體的主要性質(zhì)。

(1)師:第二關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是固體呢?它有哪些性質(zhì)?如果研究過程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。

(2)學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生使用天平。

(3)學(xué)生匯報研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)行評議，頒發(fā)通行證。(4)教師小結(jié):固體有固定的形狀和體積，不易流動，不易被壓縮。

(5)師:第三關(guān)是把小米、豆、沙或木屑混合后，你們怎么能把他們分里出來，看哪個小組的方法多?(6)學(xué)生討論，操作，匯報。(7)教師評議，頒發(fā)通行證。

2、研究液體的主要性質(zhì)。

(1)師:第四關(guān)是為什么你們認(rèn)為這些是液體呢?它有哪些性質(zhì)?如果研究過程中有困難可以看一下老師發(fā)給大家的建議卡和記錄表。

(2)學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣測量液體的體積和質(zhì)量。(3)學(xué)生匯報研究結(jié)果，教師學(xué)生進(jìn)行評議，頒發(fā)通行證。

(4)教師小結(jié):液體有固定體積，沒有固定的形狀，易流動，不易被壓縮。(5)師:第五關(guān)是把不同液體混合后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(6)學(xué)生討論，操作，匯報。(7)教師評議，頒發(fā)通行證。

3、比較固體、液體和氣體的性質(zhì)。

(1)師:第六關(guān)是固體、液體和氣體之間有什么相同點和不同點?(2)學(xué)生實驗探究，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)學(xué)生匯報，抓住“怎樣區(qū)別固體、液體和氣體”這個問題進(jìn)行討論。(4)教師進(jìn)行評議，辦法通行證。(三)鞏固拓展:

1、你們小組都闖過了哪幾關(guān)?了解了哪些知識?

2、老師還有一關(guān)，怎樣測量石塊的體積?

3、頒發(fā)智慧小組證書，祝賀他們闖關(guān)成功。教學(xué)反思: 教學(xué)反思：本堂課程設(shè)計主要采用探究式教學(xué)模式和合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，探究式教學(xué)體現(xiàn)在通過學(xué)生自主探究固體、液體的主要特點，并分別歸納出固體及液體兩類物質(zhì)中的同種物質(zhì)間相似性來求證兩種物體的屬性，總結(jié)其特點，合作學(xué)習(xí)模式主要通過將學(xué)生分成小組，明確各成員的分工來組織學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。通過本課教學(xué)，學(xué)生通過探究性試驗，從感知上明確了固體及液體的性質(zhì)及其差異，但由于教學(xué)器具對學(xué)生吸引力較大，課堂氛圍顯得較亂，說明本人在教學(xué)過程中在整個課程的組織能力上還有待加強(qiáng)。

7、冰、水和水蒸氣 教學(xué)目標(biāo):

1、能使用工具測量感官不易察覺到的物體某一特性的變化。

2、能通過實驗探究使水的狀態(tài)發(fā)生改變的原因。

3、能用二維圖表形象的進(jìn)行實驗記錄。

4、能從實驗數(shù)據(jù)中分析出吸收或散失熱量是物質(zhì)狀態(tài)變化的條件。重點:通過實驗觀測水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。

難點:通過實驗觀測水的三態(tài)變化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。

教學(xué)準(zhǔn)備: 天平、溫度計、燒杯、冰塊、鐵架臺、酒精燈、表、記錄表。課時安排:1課時。教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課: 師:我們已經(jīng)知道水是液體狀態(tài)的，你們知道水還有哪些不同狀態(tài)的嗎?冰和水蒸氣是不同狀態(tài)的水，那么他們之間是怎樣變化的呢?(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課:

1、化冰實驗。

(1)師:今天我們要通過化冰比賽來認(rèn)識一下水不同狀態(tài)之間的變化過程。甲組的同學(xué)和乙組采用不同的方法讓質(zhì)量相同溫度相同的冰融化，比一比誰快?甲組的同學(xué)把冰放在室溫下靜置，每兩分鐘觀測一次，記錄在冰化成水的過程中溫度的變化;記下冰完全化成水的時間，測量水的質(zhì)量和溫度并記錄。乙組的同學(xué)用酒精燈加熱，每兩分鐘觀測一次，記錄冰化成水及水沸騰時的溫度變化;停止加熱，測量沸水的質(zhì)量并記錄;水沸

騰后繼續(xù)加熱，觀察水會有哪些變化?(2)學(xué)生分組活動，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄。

(3)整理實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗記錄表進(jìn)行分析并匯報交流。

(4)討論:A、甲杯和乙杯中冰的狀態(tài)分別發(fā)生了哪些變化?B、甲杯與乙杯相比，由固態(tài)的冰化成液態(tài)的水的過程哪一個過需要的時間更短些?為什么?C、在什么條件下液態(tài)的水能夠沸騰?D、通過分析質(zhì)量變化記錄表，說一說甲杯和乙杯中的冰變化為不同狀態(tài)時，質(zhì)量是否發(fā)生了變化?自己是怎樣知道的?(5)學(xué)生匯報討論結(jié)果。

(6)教師小結(jié):物質(zhì)有三種常見的狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)是可以改變的，如冰、水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變化。

(7)師:除水之外，很多常見物質(zhì)也像水一樣有三種狀態(tài)，我們來看一看科學(xué)在線吧!教師講解柱形圖的閱讀方法，并幫助學(xué)生解讀數(shù)據(jù)。

2、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下可以發(fā)生變化，這一性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中是怎樣被利用的?(1)你知道有哪些變化是利用物質(zhì)的三態(tài)變化?(2)學(xué)生匯報交流。(3)教師小結(jié)。(三)鞏固練習(xí): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 教學(xué)反思:在自然界中，水可以同時以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)存在。冰、水和水蒸氣是學(xué)生比較熟悉的，對三者之間的變化關(guān)系學(xué)生有一定的了解。本課通過“化冰實驗”這一核心活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對比實驗，通過定量觀察、實驗記錄和數(shù)據(jù)對比分析、探究從冰到水再到水蒸氣的變化所需要的條件，以及在變化過程中溫度和質(zhì)量的變化，從中培養(yǎng)學(xué)生通過科學(xué)實驗獲得科學(xué)結(jié)論的研究能力。科學(xué)在線介紹了幾種常見物質(zhì)的三態(tài)變化臨界點，引導(dǎo)學(xué)生通過對水的三態(tài)間變化的初步認(rèn)識，擴(kuò)展到整個物質(zhì)世界物質(zhì)三態(tài)變化的認(rèn)識，使學(xué)生初步意識到三態(tài)變化是物質(zhì)世界的普遍規(guī)律。拓展活動引導(dǎo)學(xué)生尋找物質(zhì)三態(tài)變化在生活中的應(yīng)用實例，幫助學(xué)生對物質(zhì)三態(tài)變化有更深入的認(rèn)識

8水到哪里去了 教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。

2、能利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。

3、能從實驗結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。

4、能通過實驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。教學(xué)重難點: 重點:通過探究活動切實認(rèn)識到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。難點:通過探究活動切實認(rèn)識到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。教學(xué)準(zhǔn)備: 清水、溫水、玻璃黑板、濕布。課時安排:1課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課:

1、師:你能舉個水變沒的例子嗎?

2、學(xué)生匯報。

3、師:這些水都到哪里去了?誰來猜一猜?(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課:

1、寫字游戲。

(1)師:為了讓我們更好的了解水到哪里去了，老師在這塊玻璃黑板上寫一個大大“水”字，你們猜，它會怎樣?是不是這樣呢，我們來做一做，30秒后觀察它有什么變化，1分鐘后有什么變化?(2)教師實驗，學(xué)生觀察記錄。(3)討論:為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?(4)師:下面我們再來做一個小實驗，用手指蘸少量溫水，抹在手背上，你有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)學(xué)生實驗，匯報感覺，交流體會。

(6)教師小結(jié):通過這兩個小實驗，我們發(fā)現(xiàn)水在常溫下會變成水蒸氣，飛散到空中這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象，在變化過程中需要吸收周圍的熱量。

2、蒸發(fā)的快慢。

(1)師:要想讓一件衣服干得快，怎樣做?蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)?(2)學(xué)生猜想，匯報交流。

(3)師:你怎樣去驗證?需要那些實驗器材?本實驗留在課下進(jìn)行驗證。(三)鞏固提高: 老師給每組10毫升水，請同學(xué)們開動腦筋，比一比哪個小組的液體蒸發(fā)的最快? 教學(xué)反思:教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生由看到的表象而轉(zhuǎn)化成知識性系統(tǒng)性的思維，將學(xué)生們支離破碎的知識納入比較完整的體系中，教師在這里只是起到一個幫學(xué)生理清了思路的作用。因為從問題的提出到觀察實驗，再到蒸發(fā)概念的出示都是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。教師只是在其中起到了輔助的作用。我遵循小學(xué)生科學(xué)探究的規(guī)律，設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。從發(fā)現(xiàn)問題、猜想假設(shè)，到設(shè)計實驗、完成實驗、整理結(jié)論交流，不僅符合實驗探究的思想，而且學(xué)生也確實親身體驗了實驗探究的過程，感受到了探究的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

9雨的形成

教學(xué)目標(biāo):

1、能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問題。

2、能獨(dú)立提出要研究問題的假設(shè)。

3、能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。

4、能設(shè)計模擬實驗驗證自己的假設(shè)。

重點:創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。難點:創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)凝結(jié)現(xiàn)象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架臺、燒瓶、膠塞、玻璃管。

課時安排:2課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課: 師:(出示圖片)你們見過這些生活中常見的現(xiàn)象嗎? 師:這些現(xiàn)象有哪些相同點嗎?(二)學(xué)習(xí)新課:

1、小水珠從哪里來?(1)師:上面圖片中的小水珠是從哪里來的?為什么會出現(xiàn)小水珠?(2)學(xué)生分組討論，教師組織學(xué)生匯報。(3)學(xué)生填寫解釋。

(4)師:我們來做一個實驗，向同樣大小的兩個杯中倒入同樣多的溫水;同時蓋上大小相同、冷熱不同的玻璃片，你們猜一猜，哪個玻璃片上會有小水珠出現(xiàn)?(5)學(xué)生匯報猜想并進(jìn)行實驗。(6)匯報實驗結(jié)論。(7)教師小結(jié):水蒸氣遇冷變成水的過程叫做凝結(jié)。

2、雨的形成。

(1)師:在上一個實驗中，如果水滴越聚越多，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?與自然界中的什么現(xiàn)象比較相似?(2)師:由此推斷自然界中的雨是怎樣形成的?(3)師:小組同學(xué)互相合作，制定小組的研究計劃吧!(4)小組合作制定計劃，教師巡視指導(dǎo)。(5)匯報研究計劃。

(6)師:根據(jù)各小組制定的研究計劃進(jìn)行實驗吧!(7)學(xué)生實驗，匯報實驗結(jié)果。

(8)教師組織學(xué)生對實驗情況進(jìn)行評價并小結(jié)。(三)鞏固練習(xí):(1)閱讀科學(xué)在線，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對雨的形成的認(rèn)識。

(2)教師小結(jié):水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復(fù)的變化，我們把像水這樣的變化過程稱為可逆的。

(四)布置作業(yè): 根據(jù)本課內(nèi)容寫一篇科學(xué)童話，要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，能體現(xiàn)水在自然界里的循環(huán)。

教學(xué)反思:本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的知識能力,嘗試探究“雨是怎樣形成的”?在導(dǎo)入中設(shè)計幾種常見的生活情景.如鍋蓋上的小水珠,浴室鏡子上的小水珠,從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四個生活場景,引入本課教學(xué),活動1小水珠從哪里來主要為討論活動,讓學(xué)生解釋“這些小水珠是從哪里來的,又是怎樣形成的”?突出了凝結(jié)現(xiàn)象的兩個基本條件：一要有水蒸氣,二要受冷,水蒸氣凝結(jié)的對比實驗可為學(xué)生的討論結(jié)果提供了強(qiáng)有力的佐證,也可為不能解釋凝結(jié)現(xiàn)象的學(xué)生提供幫助.拓展活動以根據(jù)連環(huán)畫寫科學(xué)童話的形式,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水在自然界中的循環(huán)過程.這個活動是學(xué)生比較感興趣的活動.四4班有個別的學(xué)生不太好,四3班完成的較好.有待于教師繼續(xù)輔導(dǎo)督促學(xué)生完成.10周圍的生物 教學(xué)目標(biāo):

1、能制定出較完整的觀察計劃。

2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的一些特點。

3、能歸納出生物的基本特征。

4、能根據(jù)生物的特征判斷哪些是生物，哪些是非生物。

5、能通過多種途徑搜集與生物相關(guān)的資料。

重點:制定較為完整的觀察計劃，總結(jié)和歸納生物的主要特征。難點:制定較為完整的觀察計劃，總結(jié)和歸納生物的主要特征。教學(xué)準(zhǔn)備:生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫筆。課時安排:1課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課: 師:你見過小雞的生長過程嗎?你見過一個小小的嬰兒會長大嗎?你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎?你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎?這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛生命吧!(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課:

1、觀察記錄周圍的生物。

(1)師:要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察計劃。(2)學(xué)生制定觀察計劃，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(3)匯報觀察計劃，教師提出觀察要求。(4)學(xué)生開始觀察周圍的生物，并進(jìn)行記錄。

(5)小組在全班匯報觀察記錄情況，匯報共發(fā)現(xiàn)了多少種生物。

(6)交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。

(7)討論:我們怎樣判斷研究對象是有生命的還是沒有生命的呢?也就是說，生命有哪些主要特征呢?(8)閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。(9)檢查觀察過程中的生物與非生物是不是正確。(10)師:判斷38頁圖中，哪些是生物，哪些是非生物?(11)小組交流自己的分類結(jié)果和理由。

2、認(rèn)識更多的生物。

師:利用課下時間，通過圖書、報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實地考察來認(rèn)識更多的生物，收集有關(guān)生物在生長過程中變化的資料并記錄下來。

(三)鞏固練習(xí): 通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 教學(xué)反思:這一課非常貼近生活，單元頁上生機(jī)勃勃的生物形象和對生命充滿感情的語言，已經(jīng)給學(xué)生留下了深刻的印象，這時，教師可以由此切入，激發(fā)學(xué)生想去探究生命秘密的欲望.學(xué)生的興趣被激發(fā)之后，進(jìn)入本課的引入部分，我就結(jié)合課本的內(nèi)容講述自己對生物的了解，然后讓學(xué)生說一說自己對生物的了解，大家的積極性很高，接著，我又讓學(xué)生進(jìn)行生物與非生物的區(qū)分，同時還提醒學(xué)生注意安全，不要破壞生物的生活環(huán)境，這一活動是去年“尋找動物和植物”的提升，觀察的目的是區(qū)分生物與非生物，結(jié)果，同學(xué)們在匯報時，發(fā)現(xiàn)了好多種生物，學(xué)生們在本組發(fā)現(xiàn)的生物中選出兩種，介紹它們的特征和生活環(huán)境，從而訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力。在得出正確的結(jié)論之后，讓學(xué)生進(jìn)一步用這個結(jié)論來判斷生物與非生物，教師補(bǔ)充一些更豐富的內(nèi)容，(圖片、課件)這既是學(xué)生對事物認(rèn)識的一個鞏固，提高的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能去解決問題的過程。

11種茄子 教學(xué)目標(biāo):

1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關(guān)信息。

2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。

3、能根據(jù)公式計算種子的發(fā)芽率。

4、能搜集如何給植物施肥的資料。

重點:指導(dǎo)學(xué)生親自播種一種植物，并設(shè)計制作記錄植物生長的表格。難點:指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生堅持持久地觀察植物的生長變化。教學(xué)準(zhǔn)備: 花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。課時安排:2課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課:

1、師:課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長過程，都帶來了嗎?你是用什么方法搜集到的?

2、教師小結(jié):搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)驗的菜農(nóng)請教等方法。

(二)學(xué)習(xí)新課:

1、種茄子。

(1)師:紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。看來，我們光說還不行，還需要同學(xué)們親自來實踐!你們小組商量一下，種什么好呢?(2)確定種植的植物，并明確小組內(nèi)的分工。(3)師:種植需要哪些步驟?(4)選擇合適的工具，種植植物。

2、測定種子的發(fā)芽率。

(1)師:通過這段時間種植植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(2)學(xué)生匯報，有的小組活的比較多，有的比較少。(3)師:怎樣確定哪個小組的種子發(fā)芽率高?(4)學(xué)生匯報測定。

3、給茄子準(zhǔn)備“營養(yǎng)”。師:人的生長需要營養(yǎng)，茄子的生長也需要營養(yǎng)，讓我們給茄子準(zhǔn)備一些營養(yǎng)吧!

4、記錄茄子的一生。

師:想一想，茄子的生長過程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程? 師:同學(xué)們一定要堅持進(jìn)行長期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，不能半途而廢。

教學(xué)反思:本課是在學(xué)生知道如何區(qū)別《生物和非生物》，對周圍的生物有了初步的了解之后，從植物入手，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷種植，觀察植物生長變化的過程，這一課無法到課外去上，只是在教室里，書本上和網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生課下種植一些植物，如:“鳳仙花”，“喇叭花”等等，讓學(xué)生在實踐中獲得種植植物的知識。有好多學(xué)生回家問爺爺、奶奶、老爺、姥姥等，自己親自動手，獲得了一些感性知識，體會植物的一生要經(jīng)過不同的階段，每個階段發(fā)生著不同的變化，同時領(lǐng)悟到生命的偉大和珍貴。周圍環(huán)境的美麗離不開多姿多彩的植物，總之，這一課成功率只有50%，因為一些比較懶惰的學(xué)生，他不會親自動手做了。

12植物的生長 教學(xué)目標(biāo):

1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。

2、能利用多種方式(包括文字、圖畫、照片、實物等)記錄植物生長的過程及變化。

3、能歸納出使植物生長得更好的因素。

4、能設(shè)計對校園進(jìn)行綠化的規(guī)劃圖。

重點:指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。

難點:指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。

教學(xué)準(zhǔn)備: 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。課時安排:2課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課: 師:隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了?有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲?與同學(xué)們一起分享吧!(二)學(xué)習(xí)新課:

1、描述植物的一生。

(1)我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找?(2)學(xué)生搜集整理資料。

(3)分小組對自己的記錄進(jìn)行匯報。

(4)教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長過程中經(jīng)歷了哪些階段?

2、怎樣使植物生長得更好?(1)師:在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)?(2)學(xué)生匯報，交流。

(3)整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗發(fā)現(xiàn)是對還是錯。

(4)師:通過這次終止植物的過程，同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動的辛苦。現(xiàn)在誰來談?wù)劇罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解?(5)教師小結(jié)。

3、綠化校園，美化生活。

師:讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。

(三)拓展: 閱讀科學(xué)在線，了解新的科技信息。

教學(xué)反思:《 生長的植物》是一課非常貼近生活的美術(shù)課，本課從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知力及表現(xiàn)能力。讓學(xué)生通過觀察植物或回憶自己栽種植物的體驗，運(yùn)用多種表現(xiàn)方法，展現(xiàn)植物的形態(tài)特征及色彩變化;表現(xiàn)自己與植物有趣的故事和深愛綠色的情感。培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的熱愛，及保護(hù)環(huán)境的意識。

在課堂上，有許多學(xué)生將自己的種植物的親身經(jīng)歷給大家講述，他們的愛護(hù)植物的情感傳染給了所有的學(xué)生，有些學(xué)生笑著對我說:“我回家也想栽種一棵屬于自己的植物。”還有一些學(xué)生深切地體會到保護(hù)植物的重要性。

13養(yǎng)小雞

教學(xué)目標(biāo):

1、能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗。

2、能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動物生長情況。

3、能根據(jù)以往的經(jīng)驗制定一個較為全面的飼養(yǎng)小動物的計劃。教學(xué)重難點: 重點:如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃。難點:如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃。教學(xué)準(zhǔn)備: 記錄表。課時安排:2課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課:

1、談話:我們已經(jīng)了解了植物的生長變化，動物出生后是如何一天天長大的呢?它們在生長過程中會發(fā)生哪些變化呢?

2、師:哪些同學(xué)養(yǎng)過小動物呢?有什么經(jīng)驗和體會?

3、學(xué)生匯報，并進(jìn)行記錄。

4、討論:小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程中發(fā)生哪些變化?(二)學(xué)習(xí)新課:

1、制定養(yǎng)小動物的計劃。

(1)師:我們有這么多的同學(xué)飼養(yǎng)過小動物，自己也有了一定的經(jīng)驗，那么現(xiàn)在你是否愿意再體驗一下科學(xué)飼養(yǎng)的樂趣呢?(板書課題)(2)查找資料或向有經(jīng)驗的人請教，制定飼養(yǎng)小動物的計劃。(3)小組成員進(jìn)行分工，并堅持長期的觀察和記錄。

2、制作小動物的生長情況記錄圖表。(1)師:要想養(yǎng)好小動物，我們需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢?(2)學(xué)生確定觀察重點和小動物生長情況記錄圖表。(3)各小組匯報制定結(jié)果。

3、制定研究計劃。

(1)師:關(guān)于小動物生長過程中的變化，想研究什么?(2)學(xué)生分組討論。

(3)各組學(xué)生對各組的研究報告進(jìn)行交流。

(4)教師小結(jié):有了研究計劃僅僅是研究的開始，更艱巨的研究任務(wù)在等待著他們，只有持之以恒地進(jìn)行觀察和研究，才會有收獲，考驗自己耐心和毅力的時候到了。

14小動物的生長 教學(xué)目標(biāo):

1、能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發(fā)育的一般過程和主要變化。

2、能設(shè)計一種生動活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動物的過程。

3、通過飼養(yǎng)小動物，形成或加深對動物的關(guān)愛。

4、能堅持對動物生長過程的長期觀察。教學(xué)重難點: 重點:指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動物過程中的情感體驗。難點:指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動物過程中的情感體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備: 小動物生長情況記錄和圖表、各種各樣動物的圖片。課時安排:1課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課: 師:經(jīng)過一段時間的飼養(yǎng)，小動物是否長大了?在飼養(yǎng)過程中自己有什么發(fā)現(xiàn)?讓大家一起來分享吧!(二)學(xué)習(xí)新課:

1、整理我們的記錄。

(1)師:現(xiàn)在各小組分組整理自己的觀察記錄吧!可以用文字，可以用圖片，看哪個小組的能將小動物的成長過程匯報的清楚。

(2)展示各組自己整理的記錄。

(3)匯報自己養(yǎng)小動物的成長過程，說清楚小動物在什么時期發(fā)生了哪些變化。

(4)教師演示搜集到的小動物生長變化的圖片。(5)對學(xué)生的展示給予評價并總結(jié)。

2、展示我們的成果。

(1)師:有兩位同學(xué)在飼養(yǎng)小雞的過程中進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，我們來閱讀一下。(2)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并設(shè)計自己展示成果的形式。

(3)學(xué)生展示自己的觀察結(jié)果，交流自己飼養(yǎng)、觀察小動物過程中用到的感覺器官和簡單工具，以及自己在飼養(yǎng)活動中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。(要求學(xué)生聽取別人匯報的同時要注意做好記錄。)(4)匯報自己養(yǎng)小動物的情感體驗，交流在養(yǎng)小雞或別的小動物時自己遇到了哪些困難，怎樣克服的等等，同時讓學(xué)生感受到父母的愛。

(5)教師組織學(xué)生對各組的研究成果進(jìn)行評價。(6)教師對學(xué)生的成果匯報進(jìn)行總結(jié)。

15、毛毛蟲不見了 教學(xué)目標(biāo):

探究目標(biāo)

1、能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設(shè)。

2、能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長變化資料。

3、能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個階段。

情感目標(biāo)

1、能以生動活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。知識目標(biāo)

1、能解釋毛毛蟲不見了的原因。

2、能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。

3、能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。

資料準(zhǔn)備:教師 毛毛蟲過河幻燈片 蝴蝶生長錄像 變態(tài)發(fā)育概念幻燈片

學(xué)生 有關(guān)動物生長發(fā)育的資料 課時安排:第一課時 課前游戲:采訪游戲。

先由教師做采訪問學(xué)生:最喜歡什么動物?最害怕什么動物?然后讓每個學(xué)生都做小記者，小組互相采訪這兩個問題。

(設(shè)計意圖:此游戲是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，引入本課的學(xué)習(xí)。)教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師:你們已經(jīng)互相采訪了，誰來采訪我呀?(學(xué)生采訪)

師:我最喜歡的動物有一身雪白的毛，一雙長長的耳朵，還有一對紅紅的眼睛,最愛吃胡蘿卜，你們猜出來了嗎?我最害怕的動物是??我今天把他帶來了，你們想知道嗎?仔細(xì)看!我把他請出來啦!(演示幻燈片1)

(設(shè)計意圖:這種輕松的氛圍容易使學(xué)生放松，帶有神秘色彩的問題能把學(xué)生的興趣引出來。)

二、新授

1、教師談話:現(xiàn)在知道我最害怕的動物了吧?替我保密!那你能猜到毛毛蟲是怎樣過河的嗎?(小組交流)

2、引導(dǎo)交流。

3、教師提問:(針對學(xué)生的不同回答)

a(都說變成蝴蝶飛走了)你們都說毛毛蟲變成蝴蝶飛走了，我不相信，你用什么方法證明呢?

b(說好多方法)這么多方法，誰的更準(zhǔn)確呢?你怎么證明你的說法是對的?

4、教師談話:這些方法都可以證明。小鼠標(biāo)也想?yún)⒓游覀兊幕顒樱⑶医o我們帶來了資料，我們一起來看看，好嗎?(演示幻燈片2)

5、教師提問:毛毛蟲是怎樣過河的?(演示幻燈片

3、揭示課題)

(設(shè)計意圖:一系列的活動讓學(xué)生明確了毛毛蟲過河的方法，并揭示出了本課的課題，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。)

6、從剛才的錄像中你還得到了什么信息?(學(xué)生回答問題)

7、教師引導(dǎo):蝴蝶在生長發(fā)育過程中經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，在這四個階段里，都有哪些地方發(fā)生了變化?先在小組內(nèi)交流一下。(小組交流、全班交流)

8、教師小結(jié):像蝴蝶這樣在生長發(fā)育過程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性發(fā)生的一系列顯著的變化，我們稱為變態(tài)。(演示幻燈片4)在你搜集的資料里有沒有變態(tài)發(fā)育的動物?小組先交流一下吧!(小組交流、全班交流。學(xué)生每介紹一種動物教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一次這種動物的生長發(fā)育階段。)

10、教師引導(dǎo):從剛才介紹的這些動物中，你又發(fā)現(xiàn)了什么信息?

(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):變態(tài)發(fā)育的動物有的經(jīng)過蛹這個階段，有的沒有這個階段。)(設(shè)計意圖:從小鼠標(biāo)的錄像資料，學(xué)生的文字、圖片資料展示中，引導(dǎo)學(xué)生了解變態(tài)發(fā)育的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料的能力。)

三、作業(yè)布置:

還有一些同學(xué)的資料沒有展示，我們下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。想展示的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：同學(xué)們通過飼養(yǎng)小動物，對小動物生長發(fā)育的過程和變化有了一定的了解，那么，不同種類的動物生長發(fā)育過程一樣嗎?常見的昆蟲生長發(fā)育過程又有哪些特點呢?這樣一個非常有趣的問題，把學(xué)生引入探究蝴蝶、青蛙等常見的動物生長變化教學(xué)內(nèi)容之中，指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式觀察常見動物的生長變化，搜集有關(guān)動物生長發(fā)育過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣顯著變化(變態(tài))的資料和信息，并指導(dǎo)學(xué)生用多種方式找問題的答案，鼓勵學(xué)生用多種方式展示自己的研究成果。

16、我在長大 知識與目標(biāo)

1．說出自己正在生長發(fā)育的證據(jù)。

2．認(rèn)識到生長不僅僅是身體上的發(fā)育，還有能力上的發(fā)育。3．知道人的生長過程的主要階段。◆能力與過程

用表格記錄自己的生長過程，繪制曲線圖展示身體的生長變化現(xiàn)象。能用本領(lǐng)的增加來證明自己的生長。能排列出人的生長過程的主要階段。◆情感態(tài)度與價值觀

通過體驗媽媽的辛苦，認(rèn)識到家長的付出與愛心。同時，也意識到自己的生命是無比寶貴的。

教 學(xué) 重 點 記錄和展示自己的生長發(fā)育。人的生長發(fā)育的不同階段的特點。教 學(xué) 難 點 用圖表記錄自己的生長。

同學(xué)們，我們知道生物會隨著時間的過去漸漸長大。那么，我們?nèi)祟悤粫L大呢？

（學(xué)生）人當(dāng)然會長大。

（教師）人會長大，這個事實大家都知道。但是在我們的成長過程中發(fā)生了哪些變化，人們卻不一定注意。（導(dǎo)入新課）我們怎么才能知道自己在長大呢？

雖然我們是自己最親密的朋友，但是大家卻不一定平時最關(guān)心自己，對自己最熟悉。今天，我們就來仔細(xì)認(rèn)識我們自己，發(fā)現(xiàn)自己在長大的證據(jù)。活動1：怎樣知道自己在生長 ①哪些身體特征？ ②什么研究辦法？ ③哪些變化特征？

（活動）找出辦法來證明自己在不斷地生長發(fā)育。

（交流）和小組同學(xué)相互交流自己的觀點，共同認(rèn)識我們長大的事實和現(xiàn)象。（記錄）選擇合適的方式，將自己在生長過程中的變化記錄下來，是一件很有意義的事情。

（教師）在成長中，我們的身體的變化是很明顯的。我們可以對它們進(jìn)行記錄，記錄這些變化的圖表可以反映我們身體的成長變化。

（提問）大家想想，我們可以記錄哪些特征的變化來表現(xiàn)我們的成長呢？該怎么使用圖表記錄呢？

（學(xué)生）思考、討論并回答。

（教師）我們身體上變化明顯的特征有很多，比如身高、體重、握力等等。但是這種變化很慢，不可能在短時期進(jìn)行觀測和記錄。今天我們就以小紅的身高和體重為實例，大家來設(shè)計記錄用的圖表。（教師）展示小紅的身高、體重數(shù)據(jù)表（P57）。（學(xué)生）制作曲線圖。

設(shè)計記錄用的圖表，將表中的數(shù)據(jù)用圓點標(biāo)在圖表上，然后用曲線連接起來。（教師）同學(xué)們認(rèn)識到了我們身體上的成長。其實，我們還有其它好多方面的成長，大家想想會有哪些？（學(xué)生）思考并回答。（教師）我們的身體變得強(qiáng)壯，同時，我們的本領(lǐng)也在增長。想一想你在什么時候?qū)W會了什么本領(lǐng)，并將它們記錄下來。（交流）交流自己的本領(lǐng)增長情況。

（教師）我們的身體在一天天長大，同時也在增長著我們的本領(lǐng)。所以，我們一定要愛護(hù)自己的身體。

（讀一讀）P58最后關(guān)于身體對于我們的意義的一段話。

（討論）為了能更好地學(xué)習(xí)本領(lǐng)，掌握技能，我們應(yīng)該怎樣對待我們的身體？（教師）我們知道，小孩長成了大人，身體會變得更強(qiáng)壯。那么，人的生命是永遠(yuǎn)變得更強(qiáng)壯嗎？（學(xué)生）不是。

（教師）展示圖片“人的一生”。

教師簡單介紹圖中的各階段。然后要求學(xué)生說說對圖中階段的人的認(rèn)識，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（教師）所有的生物都在經(jīng)歷一個“生——長——老——死”的過程。所以說，正常的死亡每個人都會經(jīng)歷，并不可怕。但是值得大家思考的是愛護(hù)生命還是否重要？我們有限的人生是不是應(yīng)該更精彩？

（說一說）將自己的觀點與同學(xué)交流，提高對生命意義的認(rèn)識。（討論）

①小組討論，通過將不同年齡的人進(jìn)行比較，說說隨著年齡的增長，會發(fā)生什么變化？

②對人、動物、植物的生長過程和發(fā)生的變化做比較，和其它同學(xué)交流看法。（拓展）

準(zhǔn)備：幾個袋子，幾公斤豆子（可以灌裝的物體）

活動：將2～3公斤的重物裝進(jìn)袋子里，然后綁在身上20分鐘，體會媽媽懷孕期間的艱辛。（教師）人的生命之所以寶貴，不單單每個人只有一次，而且也在于它的得來不容易。我們每個人在出生以前，都會像一個重2～3公斤的大包袱縛在母親的身上，而這個時間大約是9個多月。大家說你們的媽媽辛苦嗎？（學(xué)生）說一說。

（教師）或許，我們現(xiàn)在還會讓媽媽生氣，卻不體諒她的辛苦。今天我們就來體驗媽媽為了生育我們而承受的艱辛。同時，也體會生命得來不易，應(yīng)當(dāng)好好珍惜的意義。

（學(xué)生）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)反思：《我在長大》一課，以學(xué)生最熟悉的自己為研究對象，設(shè)計了一系列活動，幫助學(xué)生了解人的生長、發(fā)育、衰老、死亡等等。鼓勵學(xué)生設(shè)計多種方法記錄人的生長變化情況，我采用讓學(xué)生把人和動植物進(jìn)行比較，比較他們在生命的過程中發(fā)生的變化有哪些是相同的哪些是不同的，自己設(shè)計表格進(jìn)行分析、比較，在這個環(huán)節(jié)中，我適當(dāng)提示學(xué)生，先把人、動物、植物所經(jīng)歷的生命周期分別列出來，再進(jìn)行比較，比較之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)許多不同與相同，這樣一交流，豐富自己的認(rèn)識，效果較好。

人與動物都有自己的生長周期，學(xué)生在了解這些知識的同時，漸漸體會到父母的養(yǎng)育之恩終生難忘，表露出愿意為父母分擔(dān)家務(wù)的意愿，有的已經(jīng)在做著。使我深深體會到:教育是一項神圣的事業(yè)。學(xué)知識固然重要，學(xué)做人更為重要!

17讓癟乒乓球鼓起來 教學(xué)目標(biāo):

1、能夠通過觀察生活中有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出要探究的問題。

2、能對要研究的問題提出自己的假設(shè)。

3、能在教師的引導(dǎo)下設(shè)計實驗證實液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4、能與同學(xué)交流自己知道的熱脹冷縮的知識。重點:指導(dǎo)學(xué)生探究物體熱脹冷縮的性質(zhì)。難點:指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，獨(dú)立開展探究活動。教學(xué)準(zhǔn)備: 癟乒乓球、玻璃杯、熱水、燒杯、燒瓶、帶玻璃管的膠塞、紅墨水、水、酒精、橙汁、醬油、可樂、小膠圈、記錄表、蠟燭、金屬墊圈、塑料瓶蓋、木板、小釘、細(xì)線、氣球、空塑料瓶。

課時安排:2課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課:

1、師:在我們身邊有許多有趣的現(xiàn)象，你注意觀察過嗎?

2、師演示實驗:對試管里的水進(jìn)行加熱，學(xué)生看到試管里的水溢出來了。

3、師演示實驗:出示癟乒乓球，把它放在熱水中，癟乒乓球鼓起來了。

4、師:冬天的電線比夏天的電線緊等生活現(xiàn)象。請你根據(jù)以上三種情況提出自己的問題。

5、學(xué)生匯報，填寫在62頁。(二)學(xué)習(xí)新課:

1、液體受冷、受熱的研究。

(1)師:下面我們來猜想一下:商店出售的瓶裝液體商品為什么不裝滿?水還沒有燒開就從壺中溢出來?(2)學(xué)生猜想，匯報。

(3)師:下面小組根據(jù)各組的猜想來設(shè)計實驗驗證你的猜想是否正確?(如有難度教師進(jìn)行適當(dāng)提示。)(4)學(xué)生分組實驗并進(jìn)行記錄。(5)整理、分析資料，得出結(jié)論。

(6)教師小結(jié):通過實驗可以得出液體受冷體積收縮，受熱體積膨脹。(7)師:(出示溫度計)這是我們用過的溫度計，你們知道它是根據(jù)什么原理使液面上升或下降的嗎?

2、固體受冷、受熱的研究。

(1)師:冬季兩根電線桿之間的電線繃得比較緊，夏季比較松，可能是什么原因呢?(2)學(xué)生猜想，匯報。

(3)師:下面小組根據(jù)各組的猜想來設(shè)計實驗驗證你的猜想是否正確?(如有難度教師進(jìn)行適當(dāng)提示。)(4)學(xué)生分組實驗并進(jìn)行記錄。(5)整理、分析資料，得出結(jié)論。

(6)教師小結(jié):通過實驗可以得出固體受冷體積收縮，受熱體積膨脹。

3、氣體受冷、受熱的研究。

(1)師:是什么原因使癟乒乓球放在熱水中它就能鼓起來?(2)學(xué)生猜想，匯報。

(3)師:下面小組根據(jù)各組的猜想來設(shè)計實驗驗證你的猜想是否正確?(如有難度教師進(jìn)行適當(dāng)提示。)(4)學(xué)生分組實驗并進(jìn)行記錄。(5)整理、分析資料，得出結(jié)論。

(6)教師小結(jié):通過實驗可以得出氣體受冷體積收縮，受熱體積膨脹。(7)師:通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)教師小結(jié):固體、液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(三)鞏固練習(xí):

1、你能利用物體的這一性質(zhì)解釋書上66頁這些現(xiàn)象嗎?

2、你還知道哪些利用物體的熱脹冷縮性質(zhì)的現(xiàn)象呢?畫在書上。

3、匯報交流。

教學(xué)反思:在整個教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新理念，通過學(xué)生自己的觀察，預(yù)測，設(shè)計，實驗，討論，學(xué)生自行探究了冷和熱對物體的影響，不僅掌握了物體具有熱脹冷縮性質(zhì)的科學(xué)知識，更重要的是學(xué)會了根據(jù)事實運(yùn)用已有的知識進(jìn)行預(yù)測，并能自己設(shè)計實驗來證明自己的預(yù)設(shè)是否正確，使學(xué)生充分享受到探究的樂趣和實驗成功時的喜悅。在學(xué)生充分討論設(shè)計實驗方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實驗驗證，最后通過實驗研究，得出結(jié)論：物體有熱脹冷縮的性質(zhì)。在課堂教學(xué)的最后，進(jìn)行活動拓展，給他們一片廣闊的天空。

18鹽到哪里去了 教學(xué)目標(biāo):

1、能預(yù)測各種物體與水混合后的結(jié)果。

2、能實事求是地觀察、記錄實驗現(xiàn)象。

3、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對各種物質(zhì)進(jìn)行分類。

4、能設(shè)計分離與混合物體的方法啊。

5、能舉例說明有一些變化是可逆的。教學(xué)重難點: 重點:指導(dǎo)學(xué)生做物體與水混合與分離的實驗。難點:了解汽水的生產(chǎn)過程。教學(xué)準(zhǔn)備: 沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖、燒杯、玻璃棒、記錄表、鐵架臺、漏斗、濾紙、紗布、磁鐵、蒸發(fā)皿、酒精燈、鐵架臺。

課時安排:2課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課: 師:在我們的生活中，經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會發(fā)生什么變化?混合后的物體還能分離嗎?讓我們一起來研究吧!(二)學(xué)習(xí)新課:

1、混合。

(1)師:將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?(2)學(xué)生猜想，并提出注意事項。(3)學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。(4)匯報實驗結(jié)果。

(5)師:根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類，并將自己確定的標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果記錄下來。

(6)學(xué)生進(jìn)行分類。

(7)討論:物體在水中的變化有什么不同?食鹽和白糖到哪里去了?(8)教師小結(jié):像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。

(9)師:我們還知道哪些物體容易在水中溶解?

2、分離。

(1)師:怎樣把活動1中不溶解于水的物體與水分離呢?想想辦法，選擇工具自己動手試一試吧!(2)學(xué)生設(shè)計實驗方案。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo))(3)學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。(4)匯報實驗結(jié)果。

(5)師:溶解在水中的食鹽或白糖能從水中分離出來嗎?課后查找資料設(shè)計分離方案。

(6)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，確定溶解于水的物質(zhì)怎樣分離的方法。(7)學(xué)生用加熱的方法進(jìn)行實驗。(8)匯報觀察結(jié)果。

(9)討論:夏天人出汗后，為什么會在衣服上留下一些白色的東西?(10)教師小結(jié):像上面實驗中的物體(如沙、鋸末、鐵粉、鹽等)那樣，與水混合后又能從水中分離出來，恢復(fù)到原來的樣子，這種變化過程是可逆的。

3、汽水。

(1)師:氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來呢?(2)師:打開汽水瓶蓋，觀察有什么現(xiàn)象?說明了什么?(3)學(xué)生實驗，匯報實驗結(jié)果。

(4)教師小結(jié):氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來。(5)教師講解汽水的生產(chǎn)過程。(6)學(xué)生描述汽水的生產(chǎn)過程。(三)鞏固練習(xí): 通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 教學(xué)反思:這節(jié)課教學(xué)，首先，充分準(zhǔn)備活動材料。我設(shè)計了三個分離混合物的活動：分離沙子、水；分離鐵粉、水；分離木屑、水的混合物。要求學(xué)生們能自己想辦法解決問題，在讓學(xué)生動腦想辦法之前自己先進(jìn)行思考，估計出學(xué)生們能夠想到的解決問題的方法，然后根據(jù)所想到的這些方法，為每個小組準(zhǔn)備好各種實驗器材。我準(zhǔn)備了一套小篩網(wǎng)，供分組實驗時使用。在分離鐵粉與水的活動中大部分學(xué)生會想到使用磁鐵這個工具，于是，我為每組準(zhǔn)備了一塊磁鐵。分離木屑與水的活動學(xué)生會想到用紗布或濾紙，我為每組準(zhǔn)備了紗布和過濾用的漏斗、支架、小棒、漏斗等。由于活動材料準(zhǔn)備得十分充分，學(xué)生們想出的辦法絕大多數(shù)都能夠得以實施，從而為學(xué)生們的探究活動提供了方便。這節(jié)課，學(xué)生們進(jìn)行了三個分離混合物的活動，親身經(jīng)歷了多種分離混合物的方法，在每個分離活動后，我總是要問一問學(xué)生，你們覺得在這幾種方法中哪種方法最好，為什么？學(xué)生們說的都是最容易操作，而且速度最快的方法，如前兩個分離活動，學(xué)生們認(rèn)為，紗布是最好的分離工具。而在分離鐵粉與水的活動中，磁鐵是最好的分離工具，學(xué)生們親歷了三個分離混合物的探究活動，不僅懂得了只有合理、靈活、有選擇性地使用工具，才能提高工作效率。同時，進(jìn)行科學(xué)探究的積極性提高了，合作精神增強(qiáng)了，解決問題的能力提高了。

19它們發(fā)生了什么變化

教學(xué)目標(biāo):

1、能預(yù)測各種物質(zhì)相互混合的結(jié)果。

2、能設(shè)計2種以上除水垢的方法。

3、能通過實驗觀察洗滌劑是怎樣發(fā)揮去污作用的。

4、能準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果。教學(xué)重難點: 重點:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識某些物體混合后的變化是不可逆的，這種變化對人們的生活帶來一定的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備: 小蘇打、醋、食油、水、洗滌劑、水泥、玻璃棒、燒杯、記錄表、鐵架臺、酒精燈、蒸發(fā)皿、有水垢的水壺、粘有油漬的容器、彩紙、彩色筆。

課時安排:2課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課: 師:物體混合后，還能恢復(fù)成原來的樣子嗎?(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課:

1、混合后的變化。

(1)師:如果將醋與小蘇打混合后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?食油、水與洗滌劑混合后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?水泥與水混合后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(2)學(xué)生匯報猜想。

(3)學(xué)生實驗，教師提示學(xué)生要明確分工。(4)學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

(5)討論:三個杯中的物質(zhì)在變化過程中是否有新物質(zhì)生成?(6)師:試一試再將這些物質(zhì)分離，讓它們恢復(fù)到混合前的狀態(tài)。(7)學(xué)生設(shè)計方案驗證上述猜想。

(8)教師小結(jié):混合后不容易分離，而且很難恢復(fù)成原狀的變化，是不可逆的過程。

(9)找一找生活中還有哪些變化是不可逆的?

2、除水垢。

(1)師:用來燒水的鐵壺或鋁壺內(nèi)，常常會生成一層厚厚的、比較堅硬的淡黃色的物質(zhì)--水垢。你能用幾種方法除去壺中的水垢?(2)學(xué)生設(shè)計除垢方案。

(3)組織學(xué)生交流各自的除垢方案，比一比誰的除垢方法多而獨(dú)特，并且無污染。

(4)在家長的指導(dǎo)下根據(jù)除垢方案，采用多種方法除去壺中的水垢，比較其效果，注意觀察除垢時的變化情況。(5)下節(jié)課組織學(xué)生展示交流各自的除水垢效果，并進(jìn)行評價。

3、洗滌劑。

(1)師:課前老師布置了搜集各種洗滌劑及其產(chǎn)品說明書，了解了各種洗滌劑的性能和使用方法，今天我們就來用他們進(jìn)行除污實驗。

(2)學(xué)生實驗，比較各種洗滌劑的去污效果。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行交流，描述在去污過程中洗滌劑和污物發(fā)生的變化。(4)師:大量使用洗滌劑會給我們的生活和環(huán)境帶來什么影響?如何減少不利的影響?(5)學(xué)生匯報。

(6)師:洗滌劑在去污的同時也帶來了負(fù)面影響，我們來閱讀一下科學(xué)在線，了解洗衣粉對水域的污染。

(7)學(xué)生閱讀。

(8)師:在我們生活中還有哪些不可逆的變化過程給人們生活和環(huán)境帶來的好處以及影響或破壞?(9)學(xué)生匯報。

(10)教師小結(jié):任何事物都有正反兩方面的作用。

4、做個環(huán)保小衛(wèi)士。

(1)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法?(2)學(xué)生匯報。

(3)師:那我們就來為環(huán)保貢獻(xiàn)一份力量，畫一幅“減少洗滌劑污染，保護(hù)環(huán)境”的宣傳畫。(4)學(xué)生設(shè)計，繪畫。(可采用手畫，電腦設(shè)計)(5)同學(xué)之間進(jìn)行交流。

(6)展示學(xué)生宣傳畫，并進(jìn)行評價。(三)鞏固練習(xí): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 20燃燒的秘密 教學(xué)目標(biāo):

1、能把觀察到的不同物質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的各種現(xiàn)象記錄下來。

2、能對蠟燭燃燒時是否產(chǎn)生新物質(zhì)進(jìn)行假設(shè)。

3、能用實驗驗證自己的假設(shè)。

4、能與其他同學(xué)交流自己對實驗結(jié)果的分析結(jié)論。教學(xué)重難點: 重點:指導(dǎo)學(xué)生探究“蠟燭燃燒后生成了什么”。

難點:蠟燭燃燒生成的物質(zhì)能使澄清的石灰水變渾的實驗。教學(xué)準(zhǔn)備: 木片、紙板、布條、干樹葉、動物毛皮、蠟燭、秸稈、鐵盒、火柴、燒杯、石灰水、干布、實驗記錄表、各種圖片。

課時安排:1課時 教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入

1、出示“火”字(CAI)。

2、提問:這是什么字?見過火嗎?研究過火嗎?

3、談話:物體燃燒會產(chǎn)生火，燃燒是一種常見的現(xiàn)象。物體燃燒時會發(fā)生什么變化? 今天我們就來共同探尋燃燒的秘密。(板書課題:燃燒的秘密)(二)活動

1、不同物體燃燒時的變化情況

(1)談話:老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了木片、紙板、布條、干樹葉、雞毛、秸稈等物體，同學(xué)們從這些物體中選擇三種進(jìn)行研究。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確的掌握實驗現(xiàn)象，我們要把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄表中。(CAI)(2)談話:同學(xué)們要對物體燃燒時火焰顏色、氣味、灰燼或其它現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察，記錄員要做好記錄。實驗后思考這些物體在燃燒時發(fā)生了什么變化?這些變化有哪些相同和不同?同時，我們還要注意安全。(CAI)(3)教師宣讀注意事項。

(4)學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。(5)匯報實驗現(xiàn)象。

(6)提問:物體燃燒時發(fā)生了什么變化，不同物體燃燒時發(fā)生的變化有哪些相同和不同?(7)學(xué)生回答。

2、蠟燭燃燒后生成了什么

(1)出示蠟燭，提問:蠟燭能燃燒嗎?同學(xué)們，你們認(rèn)為蠟燭燃燒后生成了什么?說說你的理由。(2)學(xué)生提出猜想。

(3)談話:剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，下面我們就用實驗來驗證自己的猜想是否正確。

(4)出示CAI課件，講述實驗方法。(5)學(xué)生分組實驗，填寫實驗記錄表。

(6)交流觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。(板書:蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳)(7)談話:通過對蠟燭的研究，我們討論兩個問題:(CAI)①物體燃燒后有沒有新物質(zhì)生成? ②物體燃燒后還能恢復(fù)到原來的樣子嗎?所以說燃燒過程是可逆的，還是不可逆的?(8)學(xué)生討論，回答。

(9)小結(jié):物體燃燒后生成了新物質(zhì)，燃燒過程是不可逆的。(板書:燃燒過程是不可逆的)

3、認(rèn)識燃燒與生活的關(guān)系

(1)談話:物體燃燒的不可逆性對人們的生活有什么影響，接下來我們就來認(rèn)識燃燒與生活的關(guān)系。

(2)提問:誰能說說生活中人們是怎樣利用燃燒的，燃燒有會帶來哪些危害?(3)學(xué)生回答。

(4)談話:老師也收集了這方面的圖片，我們來看看吧!(CAI)(5)講述:燃燒產(chǎn)生的火溫度很高，可用來煮、加工制作各種物品、取暖、能冶煉金屬、能幫助發(fā)電、還能做火車燃料，燃燒產(chǎn)生的光能使人得到光亮，美

第五篇：小班科學(xué)教案反思

小班科學(xué)活動《落葉》案例反思

水務(wù)局幼兒園 岳鵬坤2011.11.我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內(nèi)，有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢，每到秋

季來臨，各種花草樹木的種子、果實、葉子隨處可見，光園內(nèi)就有石榴樹、松樹、柿子樹等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學(xué)活動》一書，我開展了《落葉》這一科學(xué)活動。通過這次活動的實踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育。

一、活動的內(nèi)容來源于生活，來源于興趣

從幼兒周圍生活中取材，給幼兒提供符合生活實際的真實材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料，開展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動。因為園內(nèi)植物很多，落葉隨處可見，戶外活動時間，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對落葉有著濃厚的興趣。活動準(zhǔn)備階段我與家長鏈接，請家長和幼兒一起在公園里、家周圍、來園的路上，收集落葉，種類盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學(xué)習(xí)的一個過程，使幼兒對落葉有了初步的認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動探索

活動開始了，孩子們來到公園里撿各種落葉。面對草地上厚厚的落葉，他們

興奮無比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉。

面對我們一起收集的落葉，大家開始了觀察、討論，以往我會把每一個環(huán)節(jié)

說什么話，提什么問題等等考慮的特別細(xì)致，可現(xiàn)在通過對《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學(xué)活動》一書的學(xué)習(xí)，我會思考出大致幾個環(huán)節(jié)，幾個問題，每一個環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對，要讓孩子動手做，動腦想，動嘴說，鼓勵幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象。現(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路，適時的拋出引導(dǎo)他們的問題。效果是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無保留的表達(dá)出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類。

三、做幼兒的幫助者，根據(jù)實際隨機(jī)調(diào)整教育方案

和孩子們一起到公園撿落葉，可當(dāng)孩子們面對草地上那厚厚的，松軟的落葉時，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘記了自己來的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時間，讓他們盡情的感受滿地的落葉，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

四、容許“兒童的科學(xué)”中包含不科學(xué)的成分，保護(hù)幼兒絕妙的想法

在活動中，孩子們討論到了“樹葉為什么從樹上落下來”，有的孩子說，是被風(fēng)爺爺吹下來的，有的孩子說，小樹葉太頑皮了，它們想跑去別的地方玩。很顯然它們的理解是不科學(xué)的，他們不知道樹葉落下來的真正原因。我們應(yīng)允許幼兒去想象，猜測落葉的秘密，這樣也許會導(dǎo)致幼兒一些“錯誤”認(rèn)識，但是它作為幼兒對未知世界的一種探索要有意義得多。我們應(yīng)容許“兒童的科學(xué)” 中包含某些不那么科學(xué)的成分，即泛靈論，實在論，人為論等思想。幫助幼兒產(chǎn)生絕妙的想法并對擁有這些想法充滿信心，具有證據(jù)。這不正是我們的科學(xué)教育所期待的嗎？

在這次活動中，通過科學(xué)啟智的理念，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動中認(rèn)識了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是通過這個活動，孩子們認(rèn)識到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，活動的過程中我總是擔(dān)心“我不講，他們會知道嗎？”，“再放縱下去會不會偏離了主題？”等等。對自己角色作用把握的還不是很好，還不是十分放的開。在今后的活動中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

最后，非常榮幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，“科學(xué)啟智”這條道路，我會堅持走下去！走好！篇二：小班科學(xué)活動《按圖形分類》教案及反思

小班科學(xué)活動：《按圖形分類》（數(shù)學(xué)）

東郊幼兒園翁雯雯 活動目標(biāo)：

1、能排除顏色大小的干擾將圖形進(jìn)行分類

2、能用語言表述自己的分類結(jié)果

活動準(zhǔn)備：1）大圓形、大三角形、大正方形各一個 2）有圖形標(biāo)記的房子大圖

3）顏色大小不同的三角形、圓形、正方形的卡片若干 活動過程：

一、談話引趣

1、出示大圓形、大三角形、大正方形，提問：小朋友們，你們認(rèn)識我嗎？（幼兒按老師出示的圖形回答問題）

2、教師扮演圖形媽媽自我介紹：我是xx圖形媽媽。引導(dǎo)幼兒跟圖形媽媽問好，加深印象。

二、送圖形寶寶回家

1、教師繼續(xù)扮演引趣：我們的圖形寶寶們還沒有回家，小朋友能幫幫我們嗎？要是看到圖形寶寶請送它們回家

2、出示帶有圖形標(biāo)記的房子大圖。提問：小朋友說說哪座房子是誰的家，你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖形標(biāo)記

3、請圖形媽媽回家等圖形寶寶（教師用大圖形示范，學(xué)說句式：我送xx回家）

4、在教室里找找圖形寶寶。引導(dǎo)語：小朋友，我們一起來找找調(diào)皮的圖形寶寶藏在哪里？

5、引導(dǎo)幼兒將不同的圖形寶寶送回相應(yīng)的家，并試著一邊送一邊說：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。

6、請個別幼兒上臺操作，要求一次只能送一個圖形寶寶回家。其他幼兒評價

三、指導(dǎo)幼兒操作材料《我送圖形回家》

1、分發(fā)材料，讓幼兒分組按照標(biāo)記，把圖形分類。

2、要求邊送邊說：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。

課后反思：

數(shù)學(xué)活動對于小班幼兒來說是比較枯燥的，針對小班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這節(jié)按圖形分類的活動，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來說，本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：

一、活動剛開始我設(shè)計的是圖形媽媽來求助，我采用了擬人化的圖形卡片，幼兒的注意力就全被我吸引了。接下來的活動就容易開展了。小班的孩子們能順利地認(rèn)識并說出圖形的名稱，這個環(huán)節(jié)較為順利。

二、第二個環(huán)節(jié)中送圖形寶寶找家。原來我設(shè)計的是引導(dǎo)幼兒對房子進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)房屋上的圓形、三角形、正方形的標(biāo)志，從而確定是哪個圖形的家。但因為是借班上課，可能對小朋友們不是太了解，可能是我對問題闡述得不夠清楚，幼兒的思維一直停留在發(fā)現(xiàn)房子里沒有圖形寶寶。孩子們有模仿性，一個小朋友這樣回答后，再提問了兩個小朋友就還是一樣的回答。我有些亂了陣腳，但我還是順著孩子們的話往下接：“對，圖形寶寶們都不在家，所以要請小朋友幫忙。老師發(fā)現(xiàn)啊這座房子上有正方形的標(biāo)志，我想這應(yīng)該是正方形的家，你們同意嗎？”幼兒們終于發(fā)現(xiàn)了房子上的窗戶和屋頂上的圖形標(biāo)志不一樣，這個部分才得以順利進(jìn)行下來。

三、第三個環(huán)節(jié)通過孩子們自主操作送圖形寶寶回家，不僅吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了動手能力，還在實踐中復(fù)習(xí)三角形、圓形和正方形，讓幼兒進(jìn)一步掌握了圖形。這一部分開始后幼兒的情緒高漲，都爭著要去送圖形寶寶。我適時提出要求，一次只能送一個圖形寶寶；不能大聲叫，會嚇跑圖形寶寶。有課的前部分的鋪墊，幼兒都能很準(zhǔn)確地把圖形送回家。

四、最后一個環(huán)節(jié)我投放一個圖形分類表和材料，讓每個幼兒都能自己動手送圖形回家。幼兒操作完成得很好，我自己對這個環(huán)節(jié)有個遺漏，忘了提醒幼兒要邊送邊說。

在這次活動中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。活動材料的精心準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會。但在課后，也從授課過程中折射出一些自己在平時沒注意的一些習(xí)慣。比如在課的中間對問題的表達(dá)可能不夠清晰到位，導(dǎo)致幼兒不理解我的意圖。在以后的活動過程中，我要多多注意，不斷改進(jìn)，向其他老師們多多學(xué)習(xí)。篇三：小班科學(xué)教案與反思

小班科學(xué)：《旺旺糖果屋》

一、活動目的

1.引導(dǎo)幼兒在游戲活動中感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按數(shù)取物。2.初步培養(yǎng)幼兒的分類能力。

二、活動準(zhǔn)備

透明的袋子若干個（貼有2-5的圓點）；紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色的糖果；小熊手偶1個；動物圖片若干張；

三、活動重難點

1.重點：感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按數(shù)取物 2.難點：按貨架上籮筐的標(biāo)記歸類擺放糖果

四、活動過程： 1.導(dǎo)入

小熊的“旺旺食品店”要開業(yè)了，激發(fā)幼兒的興趣。

“我是只快樂的小胖熊，下午我的“旺旺食品店”就要開業(yè)了，這就是我的招牌，上面有我的店名《旺旺糖果屋》，上面還有什么？（氣球、糖果、糖紙）有幾個？食品店里的糖漂亮嗎？是什么顏色的？我一個人忙不過來，瞧，我的好朋友都來幫忙了。”（兔子、小貓、小青蛙、小鴨子）

“有幾只兔子？幾只小青蛙？幾只小貓？幾只小鴨子？”

“兩只小貓和招牌上的什么東西一樣多？三只小鴨子和誰一樣多？四只小兔和誰一樣多？五只小青蛙和誰一樣多？”

“小動物們說要幫助小熊包裝糖，小朋友愿意一起來幫助小熊嗎？ 2.幫助小豬裝糖：

（1）“包裝時，小朋友要先看清楚袋子上有幾個圓點？是什么顏色的？然后就裝上和圓點一樣多顏色相同的糖。”

（2）教師示范

如：上面有5個黃色的圓點，裝5顆黃色的糖果（正確示范）

上面有4個藍(lán)色的糖果，裝3顆藍(lán)色的1顆紅色的（錯誤示范），請個別幼兒上來進(jìn)行糾正，再次強(qiáng)調(diào)裝糖要求，裝與圓點顏色和數(shù)量一樣的糖果。（3）幼兒操作

請每位幼兒裝一袋糖果，裝好檢查好后拿著糖果袋回到位置上。3.幫助小熊將糖果按貨架上籮筐的標(biāo)記歸類擺放好。

（1）請幼兒看看貨架上的籮筐上有什么標(biāo)記？（畫有糖的卡片標(biāo)記、數(shù)字2、3、4、5）

（2）這些籮筐有什么標(biāo)記？（顏色不同）

（3）提出糖果擺放要求：紅顏色兩個糖就擺在和它一樣顏色一樣多的籮筐里

（4）幼兒分組按標(biāo)記擺放。4.結(jié)束

小朋友為小熊包好了這么多的糖果，小熊要感謝你們請你們吃糖果，你們先去洗手。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動的開展，我覺得幼兒的興趣非常濃厚，教學(xué)活動的導(dǎo)入部分幼兒很投入，比較適合小班幼兒的年齡特點，能根據(jù)教師設(shè)置的情節(jié)輕松地進(jìn)行活動。在活動的第二環(huán)節(jié)幼兒在裝糖果操作的時候，應(yīng)對能力弱的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)，在此環(huán)節(jié)結(jié)束時對幼兒的操作進(jìn)行評價，能針對幼兒的錯誤進(jìn)行糾正，得到再一次的鞏固。最后一個環(huán)節(jié)時間太長，不用每個籮筐都檢查，代表性的檢查一下即可。