第一篇：音樂劇《貓》的思想內涵和藝術手法初探

音樂劇《貓》的思想內涵和藝術手法初探

【摘要】《貓》當是音樂劇史上最成功的作品之一，她是一出社會世相的縮影，并以精湛的藝術手法扣人心扉，給人以深刻的啟迪。

【關鍵詞】社會世相；精湛藝術；深刻啟迪

音樂劇是一門十分年輕的表演藝術，經過近百年的發展，產生了眾多風格炯異的作品。而《貓》當是音樂劇史上最成功的作品之一，曾創下百老匯與倫敦音樂劇最“長壽”的紀錄。

《貓》的劇本取材于英國詩人托馬斯·斯特爾斯·艾略特1939年創作的詩集《擅長裝扮的老貓經》。而從小就對這首詩產生了濃厚興趣的安德魯·勞伊德·韋伯，1977年開始著手為《擅長打扮的老貓經》編配音樂。由于起初這首詩沒有戲劇情節，沒有戲劇張力，不具備創作為音樂劇的條件，韋伯只打算寫一些在舞臺上演出的散曲。在1980年的愛德蒙頓音樂節上，韋伯公演了他寫好的幾個片段。艾略特的遺孀瓦萊里·艾略特也參加了音樂節，并且帶給韋伯許多艾略特沒有發表的詩和故事。其中就包括后來成為世界名曲的《回憶》的原型《魅力貓——格里澤貝拉》。后來韋伯與特雷沃爾·努恩等人經過共同努力，《貓》劇誕生了。

《貓》的劇情十分簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場，盡情表現，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當年曾經光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升入天堂的貓。

作為更接近于歌舞類的音樂劇，《貓》劇可以說綜合了音樂劇藝術各種表現的極致，無論是從古典、搖滾、藍調到爵士之間變換自如的音樂，舞蹈與特殊效果的設計，服裝、道具、場景與燈光，或者是演員與觀眾的互動，都令人嘖嘖稱奇。一只只不同性格，不同相貌的貓相繼出現。有年輕天真的白貓維克多利亞，有很騷包的蘭塔塔格，以及邪惡的曼克維帝，她們開始載歌載舞，一幕幕皆是貓們世界的精彩演繹。

一、《貓》是社會世相的縮影

《貓》看似一場時尚的狂歡Party，但有它精神升華的東西在里面。它是擬貓而不是擬人，但是又是按人類社會來描寫貓族的。從音樂一開始就是族群儀式的場面，而到最后格雷茲·貝拉升入九重天，每一只貓都接納了它，這也是人類社會慣用的，很像早期的宗教儀式，很神圣，可能感覺比人類社會的宗教感還強烈，甚至會讓人類覺得慚愧，但同時又帶著一種歡愉的東西，一種神秘的東西，它也來自于幾千年來人們對貓的揣測、認識，神秘、信仰的東西都在里面了，看的時候會覺得很真切，但又不會太直白。所以，一場戲就是一個社會的縮影，一個貓群就是一個人類的縮影。

且看劇中各貓們：“領袖貓”，貓族中的首領，充滿智慧和經驗，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“迷人貓”，劇中成熟女性的代表，全劇舞會高潮時她是領舞者，在青藍色調的光線下，惟有她的紅色皮毛洋溢著溫暖；“魅力貓”，年輕時是貓族中最美麗的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態炎涼，再回到貓族時已丑陋無比——她的樣子最像人類，長發披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她的深深同情和憐憫。還有“富貴貓”、“保姆貓”、“劇院貓”、“搖滾貓”、“犯罪貓”、“迷人貓”、“英雄貓”、“超人貓”、“魔術貓”等。這群五花八門、形色各異的貓兒組成了貓的大千世界，上演了一出蕩氣回腸的“貓間悲喜劇”，訴說著愛與寬容的主題。

二、《貓》有著精湛的藝術手法

1.《貓》劇中音樂的風格與舞蹈一樣《貓》的音樂非常動人。全劇近三個小時，共由二十三首樂曲組成。除了配合不同舞蹈場面的舞曲之外，前后四次出現的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲，《回憶》這首歌曲當魅力貓第一次唱出時表達了有意猶未盡之感，音樂表達了孤獨、無助、凄涼的情緒。同樣的旋律此時演唱者的身份已發生了變化場面是和睦、溫馨、幸福的。貓兒們的寬容與同情，喚起了她對生活的信心，魅力貓鼓起勇氣再次唱起了《回憶》向大家伸出了渴望之手。她悲哀的回憶著過去，祈求親人們的原涼和理解，全劇的高潮，音樂經過兩次轉調，力度層層推進，極富有震撼力，同樣的旋律，演唱者的身份發生的變化、調式調性的轉換，力度的對比給我們帶來了不同的感受。

2.《貓》中的舞蹈和音樂相當突出。為了傳情達意，用了大量的舞蹈場面來表現貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現代舞。別具匠心，不拘一格。尤其是那段長達十幾分鐘的“杰里克舞會”的舞蹈，場面宏大，激情澎湃，讓人看得如癡如醉。最令人喜愛的是搖滾。Rum Tum Tugger是貓里的搖滾歌星，是年輕母貓里最受歡迎的公貓。因為被追捧，所以它很自信，跳舞也很性感。觀眾多為他很帥氣的現代舞所吸引，這也是當代親少年很喜歡的舞蹈之一。此種，也體現了濃郁的現代元素。

3.在劇中對每只貓的造型也很深刻，很有現代的風格，讓人很容易去理解。雖然是貓的服飾，與現代人的角色也差不多，有威嚴老人，有落魄老婦，有兇惡男人，有活力男人，有嬌媚女人，有賢惠女人，有黑衣，白衣，花衣，有資產者，有魔術師等等。《貓》的服裝全按各個貓兒的形象特征來設計，共有250多套，上面逼真地繪出了不同年齡、性別的貓的膚色和皮毛花紋，每個演員都被畫成了一個與其身份相符的貓臉，再配上30多個不同色澤和質感的假發，活靈活現地裝扮出了一只只性格各異的貓兒。

4.舞臺效果的現代元素表現在燈光，道具音樂等各個方面。例如：舞臺，神秘而輕靈，多情而莊嚴，似乎總是以黑色做底板，正因為四周的黑暗，聚光燈下的人才會格外明艷。正如下雨的夜里，一盞小小的、昏黃的路燈也會引人發出無限夢想。光和影交界的地方，注定會有火花產生。這些都是很多音樂劇沒有的現代風格，音樂劇表演的成功，也要歸屬于夸張逼真的形象設計和先進的舞美設計，還有高科技的音響、燈光效果等后臺創作。這些都是整個音樂劇必不缺少的，把看的人帶到一個又一個不同的意境當中去，人我對劇中的情景有很多的回憶和深刻的印象！

三、《貓》給人以深刻的啟迪

其實，有很多音樂劇觀眾都不甚了然，真所謂“外行看熱鬧”。而《貓》則不然，沒有太深奧的東西。這主要得益于他的劇情簡單，表演生動，很人性化，很社會化，很容易理解和接受。尤其是其中融入了很多現代的元素和風格，從貓兒們身上折射出理趣，不難給人啟發和觸動。譬如幸福，我們無法賦予它更多的意義，而它卻實實在在存在于每個人心中，待在不同的位置，有不一樣的標準，也是變化無常的。有些幸福在一瞬間就能得到，而有些幸福是靠歲月慢慢累積起來的。正如劇中所說：“我們有了經驗，但失去了意義，重溫的意義，給幸福賦予的意義。”在沒有Demeter的悲慘遭遇下、也沒有Bombalurina的魅力四射中長大。我們學會了承擔責任，雖然也許不像Munk在某個領域做領導者，卻也像Alonzo一樣負擔自己的一份事。一如人們，只有在歲月的歷練下，才明白人生的含義。

于是：“珍惜時光，幸福就在前方”。“珍惜朋友，幸福就在周圍”的感受，就徜徉在我們的心里……

作者簡介：黃特（1989—），女，大學本科，現就讀于海南師范大學音樂學院音樂學專業。

作者：黃特（出國與就業·就業教育 2011年8期）

第二篇：《音樂劇貓的藝術特色》

《音樂劇貓的藝術特色》

《貓》是英國作曲家安德魯·勞埃德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）根據英國著名詩人T·S·艾略特（T·S·Eliot）的兒童長詩《老負鼠的實用老貓經》（old possum’s book of practicalcats），親自改編成腳本而創作的音樂劇。1983 年，該劇在音樂劇的最高獎—第37 屆托尼獎的評獎中獲得了七項托尼大獎（Antoinette PerryAward），且與《悲慘世界》、《歌劇院魅影》和《西貢小姐》并稱為英國四大經典音樂劇。<貓>的藝術特色

1．音樂元素

在音樂劇作品中，音樂起著展現角色特點、推動劇情、突出戲劇的特點與個性魅力的作用約瑟夫·克爾曼認為：“在音樂戲劇中，關鍵并不是腳本(雖然這是一部歌劇賴以誕生的溫床)，而是腳本被音樂所重新詮釋后的結果—— 最終的決定因素是音樂? ? 音樂能在最嚴肅的意義 規定戲劇形式??從這個意義說，‘作曲家也是戲劇家’??盡管詩歌的適應性很強，意義明確，但即使最富激情的念自也只能在受限的感情層面上發揮效用，而音樂卻可以自然而然超越這個層面。音樂能夠極其直接、單純地呈現感情狀態和感情層次。”韋伯創作的大部分作品中都具有現代主義的色彩，他在和聲的基礎上，運用了很多不協和音程與和弦，很多音樂在結束時并沒有結束在調式主音上，而是直接進人另一調式樂段。這些大膽的嘗試，使這些音樂聽上去新穎，給觀眾帶來前所未有的聽覺盛宴。《貓》全劇近三個小時，共二十三首樂曲組成。大部分樂段是為了塑造劇中各種性格不一的貓的形象，如領袖貓、魅力貓、犯罪貓，韋伯為它們創作了專屬的音樂，當其中的某段音樂響起，便預示著這段音樂所代表的角色即將上場了。在這些樂曲中最為人們所熟知的就是由魅力貓— —格瑞澤貝拉演唱的《回憶》(Memory)。這是一首旋律優美動聽的詠嘆調，音域不是很寬，從大字組的G到小字二組的降e，整首歌曲旋律簡單，朗朗上口，但是想要將它唱好也不是件容易的事情。伊蓮·佩吉(Elaine Paige)是劇中魅力貓的表演者，她深情又高亢的歌聲將一只落魄老貓對昔日美好生活的回憶和如今無家可歸的落魄與無奈，以及她渴望能被大家接納而回歸家族，獲得新生的惆悵心理表達得淋漓盡致。這首歌曲比音樂劇還成功，2O年來被許多音樂家用不同的音樂形式演繹．約150多位音樂家錄制了近6OO次。

2．舞蹈元素

舞蹈是以人的肢體語育作為表現手段，動作必須經過提煉、加工以及美化。音樂劇中的舞蹈不是單獨的一個藝術品，而是為了刻畫角色的性格、表現戲劇沖突、敘述故事情節、外化角色心靈、抒發情感而服務的。“現代舞之母”鄧肯指出：“舞蹈的目的是要表現人類靈魂中最崇高也是最內在的各種情感，舞蹈必須為人生帶來和諧之感，它既是炙熱的又是歡騰的。”l，舞蹈設計師吉蓮安·萊尼(Gillian Lynne)為編排此劇的舞蹈，用一段時問觀

察貓的生活習性，發現了貓的神秘性感、冷漠高傲等特點，創造了不一樣的“貓”的舞蹈。其中集合了以現代舞、芭蕾舞、爵士舞和踢踏舞等舞蹈設計和獨舞、雙人舞、群舞等形式的舞蹈編排。這些舞蹈對演員的舞技要求很高，因其動作幅度較大，演員需要有很好的柔韌性與表現性。在“杰里科舞會的邀請”這一段中，白貓維多利亞在皎潔的月光下，隨著柔和的音樂起舞。她的雙臂向上展開、旁腿的高度控制后，又緩緩地落下，雙臂隨之輕柔地下壓。這組嫻熟而收放準確的動作，仿佛讓人們看到了一只真正美麗、優雅的自貓；魔術貓有一連續的高難度大跳，表現丁那神秘的不可思議的魔力。可見，舞蹈具有很強的戲劇性表現力，可以給人們最直接的視覺沖擊，通過這種直觀的感受，引起與觀眾問的共鳴。

3．舞美元素

音樂劇中除了音樂和舞蹈元素外，還有一個重要的元素—— 舞美元素。精致的舞美設計也是《貓》成功的重要原因之一。在音樂劇開始后，映人大家跟簾的是一個巨大的垃圾場，地上隨處可見廢報紙、舊輪胎、廢棄的家具、碎石堆等等。背景是用燈光打出的深邃的天空中繁星點點和一輪明月懸掛在云彩后。這樣一個寧靜的夜晚是不會引起人類的注意的，而對于要舉行派對的貓們來說是最好不過的了。這里所有的道具做得都比正常的要大得多，這正是約翰納·皮埃的用意所在，通過這些環境，讓觀眾覺得熟悉但又陌生，將視角切換到貓的角度。約翰·納皮

埃在《貓》劇中不僅是布景師同時又擔任了服裝設計師的職位。他為劇中每一只貓都“量身定做”了符合他們個性的衣服，如魅力貓穿著臟兮兮的灰毛皮外套與里面的黑色晚禮服形成了鮮明的對比，使觀眾可以看到她光鮮照人的從前和現在令人同情的境遇；搖滾貓是個性與時尚的代表，他身著黑色連體衣，脖上戴著金色的長毛領和帶刺的項圈，腰上還系著一根閃亮的銀色腰帶，像一頭英俊又酷的公獅；當然，還有魔術貓的燈衣，讓人眼前一亮，似乎頃刻間也感受到了魔法的魅力等等。在服裝的設計方面，由于導演與服裝設計師的匠心獨運，為其又添加了很多戲劇性因素，使全劇精彩不斷、層出不窮。

《貓》，作為百老匯的常青樹，通過多元素的藝術表現形式，拓寬了現代人的審美空間，也創作出了耐人尋味的經典作品。然而這部輝煌了二十年之久的經典音樂劇于2000年5月和2002年9月分別在紐約和倫敦停演，在這兩個《貓》劇演出最紅的地方，畫上了圓滿的句號。盡管如此．《貓》所傳遞給我們的愛與寬容的精神將繼續被世人所傳遞下去。

第三篇：音樂劇 貓

巧：Memory, turn your face to the moonlight Lead your

memory

lead

合：Daylight

I must wait for the sunrise I must think of a new life And I mustn't give in 巧：When the dawn comes you ,open up enteries If you find there,the meaning of what happiness is Then the new life ,will begin 惠：Memory，All alone in the moonlight I can smile at the old days I was beautiful then I remember The time I knew what happiness was Let the memory live again 巧：Burnt out ends of smoky days The stale cold smell of morning The street lamp dies Another night is over Another day is dawning

Tonight will be a memory too And a new day will begin 惠：Sunlight, through the trees in

summer

Endless masquerading

合：Like a flower as the dawn is

breaking

The memory is fading

巧：Touch me, it's so easy to leave

me

All alone with the memory Of my days in the sun If

you

touch

me

you'll

understand what happiness is Look

合：a new day has begun

第四篇：淺析音樂劇《貓》

淺析音樂劇《貓》

內容摘要：上完一個學期的歌劇欣賞課，我最喜歡的就是音樂劇《貓》，音樂劇《貓》是韋伯的巨作，是由一部兒童詩集改編而成，其主題曲《回憶》成為經典之作，受多數人喜愛，整部作品融入大量的音樂，舞蹈元素，表演細膩到位，豐富又精彩，取得了輝煌的成績。

關鍵字：音樂劇

表演

回憶

舞蹈

貓

一個學期的歌劇欣賞課結束了，我們欣賞了非常多的中外歌劇，對我們音樂知識的豐富和音樂欣賞以及各方面的能力都有了很大提高和幫助。其中，音樂劇 《貓》是我最喜愛一部作品。

音樂劇是以戲劇為基石，以音樂為靈魂，以舞蹈為重要表現形式，將舞臺美術融為一體的綜合性舞臺表演藝術，它是音樂、舞蹈和表演的大綜合，而《貓》則是音樂劇中最具代表性的作品，是有史以來最著名的，演出時間最長的音樂劇，也是當今世界最成功的音樂劇。

音樂劇《貓》是韋伯根據英國著名詩人托馬斯·斯特爾斯·艾略特的兒童詩集《擅長裝扮的老貓經》改編而成的，最初這部音樂劇是不被看好的，最后在韋伯的堅持努力下成為了世界巨著，取得了輝煌的成績。

《貓》描述的是：杰里科貓族要舉行一年一度的盛大聚會，這個聚會的目的是在所有貓中挑選一只貓升天，大家都知道貓有九條命，但是被選中升天以后可以再次獲得新生。于是，各種各樣，形形色色的貓陸續登場，盡情表現，全力展示自己，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中得以升天。最后，由魅力貓，也就是曾經美麗高貴，光彩照人，現如今卻丑陋落魄，無比邋遢的一只貓所獲得，她以一曲感人動聽的《回憶》打動了所有在場的貓，最后成為可以升入天堂的貓。

這是一部時長較長的作品，看完整部音樂劇，給我的第一感受就是好看，還想再看一遍，絢麗的舞臺，優美的舞步，美妙的歌聲，形象的妝容，高超的演技，各種好匯聚一起，演員表演的很到位，他們經常匍伏在地，很符合貓的特征，特別是扮演母貓的女演員，天然一股風流，媚不可擋。公貓則陽剛與自得。他們似乎人人都把自己當作貓了，表情各異，但都有貓的慵懶，眼睛不大睜得開，一睜開又精光四射，嚇人一跳。動作也輕捷，配合小心謹慎的一副貓容，形象生動，非常逼真。看完大家會一起感慨議論：“這些演員怎么會這么優秀，身材好，舞跳的好，邊跳邊唱也唱的這么好，不喘氣，又演的好，妝也化的好，一個個化的真像活生生的貓，這樣的全能型演員不容易啊。”我們是既羨慕又佩服。

其實整部作品我最喜歡的，讓我印象最深刻的就是魅力貓演唱的《回憶》，這首旋律應該是所有認識它的人都愛的一個作品，由魅力貓演唱更是符合她當時的情況，達到扣人心弦，感人至深的效果。魅力貓年輕時是貓族里最漂亮的一只貓，她厭倦了貓族的生活，為了追求新鮮刺激去外面的世界追尋夢想，可惜情況不如人意，生活坎坷，青春也隨著時間逝去，當她大失所望回到貓族之后，魅力貓已變成一只邋遢落寂、丑陋難看的老貓了，對于魅力貓來說，失去了以往的光環，落得現在這樣落魄的下場更是需要大家的關懷和同情，她需要溫暖，可是大家看她樣子如此落魄丑陋，都不愿意接近她，害怕她，甚至嘲笑她，對她充滿了敵視。可憐的她不斷地徘徊于貓群的周圍，幾次請求貓群的原諒，最后發自肺腑地唱出《回憶》后而感動了所有的貓，贏得大家的同情，讓大家都加納了她。

該曲以憂傷的情調和動人心弦的旋律，表現了魅力貓回憶它離開杰里科貓族外出闖蕩，經歷了各種艱難遭遇和人生痛苦，昔日美好時光的流逝，青春不再，夕陽黃昏，對家鄉和親人的眷眷思念與渴望，都在歌中得到淋漓盡致的宣泄。

她在演唱時沒有任何的舞蹈動作，也沒有人為她伴舞，只是他一個人靜靜的唱完整段旋律，整首歌曲就是她的真實寫照，回憶過去的美好，與現實的凄涼形成鮮明的對比，突出她的悲傷并期待擁有幸福，非常安靜祥和，令人感動。自《貓》誕生以來，《回憶》這首歌就開始傳播四海，那如泣如訴的旋律，一下就能抓住人們的心。演唱《回憶》的時候都是演員最深情、觀眾最感動的時刻，這也使得該劇更具有生命的意味和充滿哲理的想象。我認為這部音樂劇的成功也體現在歌曲《回憶》上。

其中舞蹈部分也是一大亮點，我認為也是成功的原因之一。《貓》中的舞蹈基本上以芭蕾為主，根據不同情境，不同場面，表現貓的不同性格特征的需要編排不同的舞姿，這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現代舞，使全劇風格奔放，活力四射。通過優美的舞姿、高難度的動作，給觀眾展示一場視覺盛宴，讓人流連忘返。

通過整部音樂劇的欣賞，我們不難發現，音樂劇《貓》是將豐富的音樂創作手法、新穎的舞蹈表演和大膽的舞美設計完美地結合在一起，作品中融入的大量的現代因素和各種藝術的混合手法，現代的、古典的、流行的等多種元素共同使用；聲樂演唱上：美聲、通俗、搖滾同臺展現；旋律風格也是多元化的。有合唱，說唱，搖滾，爵士等形式多樣化，各類藝術同臺展現，豐富多彩。

音樂劇《貓》創造了音樂劇史上的奇跡，這是一部世界巨作，同時也給中國音樂劇的創作和發展帶來啟示，我們期盼著中國也有像音樂劇《貓》一樣的撼世之作誕生。

第五篇：音樂劇：《貓》

一 動手設計

中音樂教學案例—音樂劇《貓》賞析

案例教學設計：

【設計理念】音樂欣賞課教學應按照中學生身心發展特點和審美認識規律，從學生的興趣和發展出發，增強學生參與音樂、感受音樂的能力。結合當今時代特點，以素質教育和主體教育理論為指導，以審美教育為核心，發揮學生自主學習、主動探索、互相合作的能力，并通過接觸更多新鮮多樣的藝術表現形式和音樂風格，掌握當今音樂流行趨勢，使學生走進音樂,體味不同時期音樂作品。

【教學目標】

通過對音樂劇欣賞，學生能夠認識音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術。培養學生高尚的音樂興趣，發展音樂鑒賞評析能力，提高了音樂文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀。

【教學重點】

本課以《貓》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學生走近音樂劇 ,體驗音樂劇音樂的特點。

【教學難點】

積極主動的探究音樂劇中各種元素所起的作用。

【教學策略】

1、通過聽、辨、看來誘導學生積極參與教學活動。

2、運用直觀現代化多媒體教學，優化了教學效果。

教學方法 欣賞法 講授法 討論法

【教學準備】

1、網絡環境下的多媒體教學系統、CAI課件。

2、音樂劇《貓》DVD光碟、《如果·愛》VCD光碟、《音樂之聲》DVD光碟、《白毛女》舞劇視頻。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、提問式導入

師: 下面播放兩劇目片段，請同學們判斷播放的片段是屬舞劇？歌劇？是音樂劇？(學生舉手回答)

媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛》片段

當學生說出歌劇的答案時，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學生回答問題）

師: 音樂劇是綜合性的審美舞臺消費藝術.今天讓我們一起步入這音樂劇的圣堂......(在這個環節里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學生的注意力,激發他們學習音樂劇的興趣)

二、音樂劇的基本知識

媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

1.什么是音樂劇?

2.音樂劇起源的時間和國家?

（師生互動，對學生的回答進行引導，共同欣賞《貓》等圖片。）

看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

問題1: 融合了各個藝術門類的特點，將音樂、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結合起來塑造人物形象，表達人物感情，從而表現一個完整的故事情節。

問題2:音樂劇誕生于上個世紀初的歐美大陸，其中，音樂源于地道的美國黑人的爵士音樂，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺》掀開了音樂劇時代到來，其中的插曲《老人河》在當時家喻戶曉，流傳全球。

課件展示：音樂劇四大名劇《貓》、《歌劇魅影》、《悲慘世界》、《西貢小姐》，及其他們的海報和劇照。

(學生通過觀看音樂劇大部分能說出構成音樂劇的三大要素。這里設計的目的是培養學生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂劇《貓》

1.作者簡介:

安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國倫敦一個皇家音樂學院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學院。韋伯經典音樂劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》

師:《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進百老匯，領略貓的魅力。

2.劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場，盡情表現，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當年曾經光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯想、想像。通過介紹激發學生學習的興奮點。故事是來源于生活，《貓》的世界就是一個濃縮的人類社會。《貓》的社會就是一個現代寓言。）

3.音樂《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。

（學生討論舞蹈在音樂劇中的作用）

《貓》中的舞蹈相當突出。為了傳達劇情，編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現代舞，使全劇風格奔放，活力四射。

場景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因為她要訓練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業的問題而擔憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來了??輕松活潑的踢踏舞體現了保姆貓風趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業。所以大家都非常喜歡她。

場景二：杰利克舞會，場面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領貓兒們所跳的現代舞，動感十足，也突出了的他狂野的個性。

(通過《貓》視頻展示,同學們對音樂劇中舞蹈的表現有更直觀的感受。與此同時對舞蹈表現的人物進行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動感人的藝術形象。)

4．音樂劇《貓》中的音樂元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂非常動人。全劇近三個小時，共由二十三首樂曲組成。除了配合不同舞蹈場面的舞曲之外，前后四次出現的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當代的經典歌曲。

師: 同樣的旋律，演唱者的身份發生的變化、調式調性的轉換，力度的對比給我們帶來了不同的感受？

(欣賞過后,學生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。)

播放《回憶》兩個視頻

回憶（1）這首歌曲感覺唱完了嗎？歌聲表達的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂表達了孤獨、無助、凄涼的情緒。）

你想一個人在她最有魅力、最輝煌的時候，背叛了自己親人，而當她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現，打破了當時暖融融的氛圍，貓兒們會以怎樣的態度來對待她，我們的女主人公內心肯定非常復雜，孤獨、無助與凄涼。

領袖貓同情地向她伸出手，但她沒有看見，暗然地離開了。

回憶（2）領袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現在，也包括過去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達了貓兒們對幸福生活的向往，對美好未來的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。

（歌曲：《Memory 回憶》）

（說明：《回憶》在劇中出現了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。）

5.舞臺美術

據介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數制作都是不惜投入巨資運用聲、光、電等各種現代技術手段，創造出夢幻般的舞臺面貌，具有強烈的視聽沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態各異，五花八門，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前后對比

舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經感覺到了舞臺效果在劇情的表達及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學生深深的被導演創造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)

6．欣賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會音樂劇之所以風靡世界，是因為它以音樂來述說故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺效果。很容易得到大部分人的認同和喜愛。）

四、課堂小結

以《貓》為代表的現代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺藝術中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個主要原因。通過今天的介紹希望同學們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。

四、評析

這節課主要內容是欣賞音樂劇。采用的教學方法，有利于學生感受、體驗、理解、掌握音樂劇的特點。如：在教學中欣賞兩次《回憶》，引導學生體驗不同演唱者不同心情下，同樣的旋律和歌詞，所傳達出來的感受是不相同的。這就完全改變了傳統的以知識傳授、技能訓練為主的教學模式。在這節課的開始部分，觀看《白毛女》芭蕾舞劇和《如果·愛》音樂劇的片斷，探討什么他們的區別，在課中也有大量的視頻片斷，這些輔助性的做法，其意義不僅在于增加學習的興趣，還在于加深學生對音樂劇的體驗和理解，并擴展與音樂相關的文化知識。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對于一些作品無法理解。在本教案中選取大量地世界經典作品進行展示，使原來深奧的概念變得直觀形象。不同作品的欣賞也豐富學生的音樂知識，提高學生的審美情趣。

不足之處，應該讓學生分組在課后查找資料進行探究性學習，從理性的角度進一步了解音樂劇。接找讓學生模仿或創作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗。把音樂劇的知識在運用到自己的創作時間中。學生們可以在積極的創作中獲得了經驗，提高了學習興趣，也展示和發展表演才能及創造才能。

二 簡答題、比較階段式、環節式、步驟式三個音樂教學過程設計，分析其各自有什么特點？

一、階段式的音樂教學過程設計

階段式的音樂教學過程設計，是將構成音樂教學的各種因素，階段式的音樂教學過程設計，根據其不同特點劃分成若干個固定的段落，如起始階段、展開階段、結束階段等。起始階段的通過教師的導言和師生的展示，交流課前收集的音樂資料，創設一種與本課內容相關的教學情境。常見的導入方式有談話式導入、圖片式導入、音樂式導入等多種。展開階段伴隨著教學過程的展開和深入，使學生不斷加深對作品的情感及不同音樂表現手段和表演形式的體驗與理解。結束階段則以教師談話的方式進行小結，并提出下節的預習內容。

二、環節式音樂教學過程設計

環節式音樂教學過程設計是指把構成音樂教學過程相互關聯的若干因素進行并列式的組合，包括以內容為環節和以方法為環節兩類。

（一）以內容為環節的設計連接整個音樂教學過程的主線均是以內容構建的各個環節。

（二）以方法作為一節課的過程環節，如“探索與交流”，“感受與體驗”，“表現與創造”，“歸納與總結”等。

三、步驟式音樂教學過程設計

這種音樂教學過程的設計是將構成音樂教學的各種因素，采取步步深入的方法，進行遞進式的安排。

1、創設情境—情感的喚醒

2、欣賞體驗—情感的積累

3、演唱感受—情感的共鳴

4、實踐延伸—情感的升華

以“情感”作為音樂教學的主線來設計、展開和推進教學。