第一篇：校本課程教學計劃李金玉

校本課程教學計劃

青龍三中 李金玉

一、課程背景

中華民族是詩的國度。中華詩詞博大精深，淵遠流長，是藝術精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國古典詩文，是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典古詩文誦讀影響深遠。

二、開發理念

我們認為，將誦讀中華古詩文活動作為學校一項特色進行創建，符合現實背景：全球化時代的到來,既給發展中國家帶來了發展的機遇,同時也給這些國家的民族文化傳統帶來了挑戰。承擔文化傳承任務的學校教育應當采取有效措施傳承民族文化、弘揚民族精神，只有民族的，才是世界的。民族精神是一個民族深層次的性格，是民族文化精髓的集中體現。我們的青少年要面向世界、開創未來，就一定要讓他們站在五千年中華民族文化這個歷史巨人的肩上，在純凈空廓的心靈里，激發起一生的文化向往，使他們融入中華民族的精神生活，才能成為真正的中國人。

三、課程的一般項目：

1、主講教師： 李金玉 楊麗麗 王桂娟

2、教學材料：中華古詩文經典誦讀--《初中古詩詞誦讀欣賞》

3、課程類型：學科拓展類

4、授課時間：一學期（每周一節）

5、授課對象：

七、八九年級學生

四、課程目標

1、讓學生分類了解我國古代一些著名的詩人及著名的詩句。

2、學生能夠熟練地背誦所學古詩詞并理解詩詞中所蘊含的深意。通過古詩對學生進行愛國主義教育

3、通過誦讀古詩詞活動，幫助學生積累古詩詞，充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生朗誦古詩詞的水平。

4、通過古詩詞的閱讀和欣賞，培養健康的審美情趣，提高審美能力。

5、學生能夠在一定的情境中或者一定的場景中聯想到相應的名句，實現積累基礎上的適當運用。

五、課程內容

《唐代送別詩》《唐代田園詩》《滿鄉風情》朗讀、背誦理解古詩詞的詩意，了解古詩詞的作者以及趣聞軼事，了解滿鄉風情，民俗民風等。

六、活動安排

為了保證古詩詞學習真正落到實處，又不加重學生的學業負擔，不影響國家規定的學校教學任務，通過訪談了解到，一般的學生學習一首古詩（律詩、絕句），一般情況下只要一節課就足夠了。所以根據學校實際情況，安排每周一節校本課進行活動。活動開始，循序漸進，由淺入深，逐步激發學生誦讀的興趣，培養學生誦讀的習慣，提高學生誦讀的信心。以后根據活動實施情況，及時調整充實內容。

七、課程實施建議

1、自主性：課程考慮學生的現實基礎和需要，尊重學生的主體地位，尊重學生獨特的思維方式和活動方式，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多讀、多背，給學生盡可能多的時間加強誦讀，引導想象，給學生更充分的思維空間。

2、愉悅性。課程內容選擇學生樂于接受的古詩課程，豐富的課堂內容，有趣的插圖，以及讓他們自己加入到有趣的課堂活動中，解決了學生因為背書的苦惱，讓學生更加喜愛我國古代詩歌。讓學生在課堂中有樂、有得、有趣，而無負擔壓力感。

3、靈活性：課程的教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教，靈活的對課程的內容形式進行調整，使全體學生都得到有序發展。

八、課程名稱及結構

（一）課程名稱：《初中古詩文誦讀欣賞》 課程結構：目錄如下 第一單元

友情篇（送別詩）第二單元

友情篇（送別詩）第三單元

鄉情篇（思鄉詩）第四單元

鄉情篇（思鄉詩）第五單元

田園篇（山水田園詩）第六單元

田園篇（山水田園詩）第七單元

邊塞篇（邊塞詩）第八單元

邊塞篇（邊塞詩）

（二）課程名稱及結構

1、太極扇

2、滿鄉風情

第一章 滿鄉民族文化 第二章 滿鄉民俗文化 第三章 滿鄉民族藝術文化 第四章 滿鄉工業文化

第五章 滿鄉礦產文化（第六章、第七章略）

3、論語

4、其它

九、課程的組織和實施

1班級安排：

七、八九年級所有班級 2時間安排：20課時 每周一課時，共20課時

十、課程評價建議

1．體現學生在評價中的主體地位有利于學生認識自我、樹立自信，有利于促進學生語言能力的發展。

2．注重形成性評價對學生發展的作用

評價的目的是為了學生更好的發展，對學生每一堂課上的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展作出客觀的評價，同時也讓學生互相評價。

3．注重評價方法的多樣性和靈活性

根據學生的年齡特征和學習能力的差異，采取不同層次的評價方式。如學生對某一次的背誦不合格，教師可暫不記錄等級，多給時間，允許再次測試。

4．校本課程將學生的情感培養放在首位，因此在確定學生的最終學習等級時一般不設定不合格，而是分“優秀、良好、合格”。

5、采取自評和他評相結合，教師評價與家長的評價相結合。

第二篇：校本課程教學計劃

校本課程教學計劃

付國忠

一、指導思想：

為全面推進素質教育，進一步深化課程改革，以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，確立現代教育觀、課程觀、質量觀。以學生發展為本，充分發揮學校資源功能，優化學校課程結構，開創學校特色品牌，提高辦學水平。

二、課程目標：

1.采用實踐—評估—開發的課程開發模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，引領全體學生參與，促進全體學生的發展，從而努力創建學校的教育特色。

2.發揚“尊重人格、尊重差異、自知自律、自主發展”的人文主義精神，培養學生的人文素養和科技精神。針對我校實際，確立“尊重他人、認識自我、勤于動手、善于合作”的校本課程目標。

3.以學校為基地，與外部力量合作，開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。集中體現“以學校為本”的理念，主要強調課程的開放性、民主性、參與性。

三、課程內容 ：

主要有分學校篇、家鄉篇、育人篇、安全篇、安全篇和環保篇。

四、主要措施

1.新教學理念做引領，指導具體活動實踐

學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀，用大教育觀指導自己的教育教學實踐。要樹立十種新型的教育觀，即新型的教師觀；新型的教學觀；新型的學生觀；新型的質量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學方法觀；新型的過程教學觀；新型的教學手段觀；新型的終身學習觀。

采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略,做好地方和校本課程的開發與實施。

2.建立合理的激勵評價管理機制，確保校本課程實施。校本課程的開發為我們提供了無限的表現與創造的空間，要想人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。采用恰當的行政手段，確保校本課程的開發與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發和實施者。

五、具體課程安排： 詳見進度表

第三篇：校本課程教學計劃

校本課程教學計劃

指導思想：

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，充分發揮學校及社區教育資源的功能，促進學生的發展，努力創建學校的教育特色。校本課程的開發旨在通過對本校學生的需求進行科學地評估、以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內外的課程資源，開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。校本課程集中體現“以學校為本”的理念，主要強調課程的開放性、民主性、參與性，強調交流與合作。教學內容：

古詩詞誦讀。教學目標

1、弘揚民族文化，培養學生愛祖國、愛家鄉、愛學校的人文素養。

2、突出知識性,趣味性, 組織形式多樣化，培養學生的興趣特長，促進學生身心發展。

3、充分發掘學校內外的課程資源，逐步完善校本課程體系。措施

1、加強校本課程的計劃性。為避免盲目性，與其他學科一樣，開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課，認真上課，充分發揮校本課程的育人功能。

2、掌握校本課程實施方法，逐步提高實踐水平。

3、校本課程的評價將以激勵性評價為主，體現多員化，重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。

第四篇：校本課程教學計劃

校本課程教學計劃

彭西小學

一、學生情況分析

通過校本課程的學習，學生們的閱讀興趣越來越高，能夠了解圖畫所體現的內容，體會安全教育的重要性及五千年的文明禮儀，大部分同學能夠有感情說出自己的想法和體會，還會配上自己喜歡的圖畫。

二、教材分析 本學期的教學總目標：

1、通過閱讀教師所選定圖片，幫助學生理解安全的重要性及祖國的文明禮儀。

2、初步培養學生的審美能力，陶冶學生情操。

3、培養學生的學習興趣，文明知禮、思維能力等。

4、通過各種形式的交流活動，增進師生感情、融洽師生關系。

5、讓學生掌握如何掌握安全常識，能積極主動地閱讀，在閱讀時，注意力集中，思維活躍。

6、閱讀完畢后能及時歸納、總結，能獨立完成好閱讀筆記，在家長的幫助下，掌握所學到的知識。

教學重點及難點：

1、培養學生注意安全的意識，從小養成文明禮貌的好習慣。

2、能從課程中汲取有意義的知識，培養良好的道德品質和行為習慣。

3、培養樂于探究、熱愛生活的兒童。

三、教學方法及措施

1、精心備課，并按照計劃實施教學活動，排除隨意性。

2、多開展一些目的明確，形式生動活潑，富于童趣的活動形式。

4、定期評選出“文明小博士”、“安全小衛士”等。

四、教學進度安排 每課為一課時

校本教學計劃

彭 西 小 學

第五篇：校本課程教學計劃

校本課程教學計劃

校本課程是以學校為基礎開發出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現學校特色的有效途徑，實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展，校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。針對我校實際，特別開展了《古典家具》和《戲曲》兩項校本課程。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，根據我市課程改革會議精神，提出我校校本課程教學計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，體現時代的要求，體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會發展要求為前提，將培養學生人文素養為我校校本課程開發的基本方向。

二、總體目標

以培養學生的創新精神為核心，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，從小積淀祖國語言文字，增強語文素養，從小培養良好的行為習慣，促使每一個學生生動活潑的發展，培養自尊、自強、自立的人格品質。

三、課程實施的建議：

在課程實施過程中，要注意突出該課程的特性：

1.突出課程的生活性

要遵循兒童的生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要來源；要緊扣兒童行為習慣培養要求，以正確的行為習慣觀念引導兒童

開展行為習慣養成的實踐活動。

2.突出課程的全面性

要面向兒童的整個生活世界，課程內容要讓兒童感興趣，并涉及到學習、生活、游戲各個方面，涵蓋兒童的全部生活時空。要從學校擴展到家庭，從課堂擴展到社會，在學校、社會、家庭的配合和聯結中交互構建，彈性延展。

3.突出課程的實踐性

要以兒童直接參與的行為習慣實踐活動為課程呈現形態，重視學校、教師與兒童的創造性；要通過教師指導下的各種實踐活動來實現課程目標。實踐活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的良好行為習慣養成，而非單純地講教材；兒童更多地通過實踐，理解良好行為習慣的要求，并在生活中主動加以體驗、實踐，養成良好的習慣。

4.突出課程的活動性

要讓學生在活動中感知，在活動中體驗，在活動中養性，在活動中修身，在活動中培養良好的行為習慣。這不僅符合兒童行為習慣的養成規律，同時也體現了我們學校的“活動育人”特色。

四、在課程實施過程中，還要注意遵循習慣養成教育的原則：

1.從最簡單、最容易做到的開始

寧少勿多，寧易勿難；注重行為細節，循序漸進，反復訓練。

2.先做后知，重在實踐。

好習慣是養(天天做)出來的，不是說出來的，所以，可以不明白，但必須去做。

3.嚴格要求，堅持就是勝利

嚴格要求：養成貴在嚴格，沒有嚴格就難養成，所以，身教為先，耐心細致；絕不姑息縱容，決不敷衍。堅持就是勝利：不斷重復，養成好習慣的秘訣就是重復，好習慣不在難，可以從簡單的開始，但要不斷地重復。持之以恒，永不放棄。貴在堅持！難在堅持！成在堅持！好習慣在堅持中養成！

五、具體措施

（一）切實做好培訓工作

為了提高教師的思想認識，我校將以講座、自學、交流等多種形式組織教師學習，為校本課程的實施創造有利條件。

（二）切實抓好實驗進程

我校校本課程，學生的參與面廣、可開發空間大，課程研發組地采取一系列措施加強實驗的管理與督導，不斷推進此項工作的深入實施。教師必須按照學校教導處工作計劃，按照學校對各科的課時要求之規定，確保課程的有效實施。

（三）切實搞好教師大賽及評價

本學期將組織全體校本課程教師的教學展示課活動，通過大賽的評比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學生的學習狀態，在提升教師的研究能力的同時，更有利于進一步完善和修正校本課程。

教師考核評價

1.定期查閱教案，聽課評價，作出意見反饋，給予指導。

2.召開學生座談會，開展學生評教師活動，并及時反饋給教師，以便改進教學。

3.任課教師交流感受，互補互學，取長補短，及時反思、總結。

（四）切實組織好學生展示

依據不同年級所學校本課程內容的不同，定期組織學生進行展示評比活動，檢測學生學習校本課程的效果，激勵學生學習興趣，進一步培養學生的綜合素質。

學生考核評價

（1）檢測對良好行為習慣知識的掌握，以試卷答問形式進行。

（2）日常行為舉止的觀察檢測，以此為重點，學校定期講評，及時鼓勵，加以強化。

（3）學生自我檢測，互相交流收獲感受。

（4）學生互相評價學習活動中的表現，掌握學習知識與培養行為密切結合，重在行為培養。

（5）綜合評價分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。等級評定由班主任、科任老師和學生家長共同評定。

總之，在全體教師的共同努力下，我們將進一步加強校本課程的使用和管理，為學生的個性發展提供更廣闊的空間，以此促進我校新課程的改革，使我校的素質教育再邁上一個新臺階。