第一篇：福建省莆田青璜中學(xué)2013-2014學(xué)年九年級下學(xué)期期初考試語文試卷(純word解析版)新人教版

2014屆福建省莆田青璜中學(xué)九年級下學(xué)期期初考試

語文試卷（帶解析）

1、名著（10分）

【小題1】填空。（4分）

（1）《西游記》講述了許多膾炙人口的故事，其中有一個故事描寫了孫悟空歷盡曲折終于找到寶物，順利通過了火焰山。這個故事的名稱叫做。

（2）格列佛在最后一次航海奇遇中，接觸了兩種不可思議的動物：有美德有理性的慧駰和丑陋而邪惡的。（3）《水滸》第十六回的回目是“楊志押送金銀擔(dān) 吳用

。”

（4）“他想不到做官，發(fā)財，置買產(chǎn)業(yè)；他的能力只能拉車，他的最可靠的希望就是拉車；非買上車不能對得起自己，他一天到晚思索這件事??有了車就足抵了一切！”這段話中的“他”是

。【小題2】請從下面兩道題中任選一題作答。（6分）（1）簡述《西游記》中緊箍咒的來歷。（2）簡述格列佛離開慧駰國的情節(jié)。【答案】

【小題1】（1）（孫悟空）三借芭蕉扇（2）耶胡（3）智取生辰綱（4）祥子 【小題2】（1）示例：因?qū)O悟空打死劫經(jīng)的強盜，唐僧數(shù)落人，孫悟空一怒離去，觀世音化作老母，傳給唐僧一頂嵌金花帽，一道緊箍咒，哄騙孫悟空戴上金花帽，金箍嵌入肉中。唐僧念動咒語，悟空就頭疼難忍，以此為唐僧鉗束悟空的手段。（2）示例：格列佛在栗色小馬的幫助下造了一只印第安式的小船，告別主人開始航行。到達新荷蘭的西南角的第四天格列佛被綁了，扔進了舢板，后來幾次他舍命逃走。善良的船長幫了格列佛的大忙，把他那套最好的衣服借給格列佛穿，送格列佛到里斯本。在船長的再三勸說下，格列佛乘一艘英國商船離開里斯本平安回到家中。【解析】 【小題1】

試題分析：文學(xué)及名著一般考查經(jīng)典篇目的出處及重要作家的資料和作品有關(guān)內(nèi)容。解答這類題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。【小題2】

試題分析：解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。

2、綜合性學(xué)習(xí)。（10分）

班級開展“好讀書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與。

【小題1】【續(xù)寫標語】為鼓勵更多同學(xué)參與活動，班長負責(zé)設(shè)計一條宣傳標語。他根據(jù)下面語段中的劃線句擬出了標語的前半句，請你續(xù)寫后半句。（要求：與前半句語意相關(guān)、字數(shù)相等，3分）

書的世界是一個多彩的世界，與書為伴是人生最大的幸事。讀到一本好書的時候會感到一時的快樂，我們常常會心一笑；而經(jīng)常性地讀書則會讓我們一輩子都從中獲得很多益處，真正領(lǐng)略“讀書是福”的意境。標語：讀好書一時快樂。

【小題2】【提取信息】根據(jù)下面的調(diào)查表，用一句話概括其主要信息，不超過36字。（3分）我國國民閱讀方式傾向

年份

紙質(zhì)圖書閱讀

網(wǎng)絡(luò)（電子）閱讀 2010年 80．2% 19．8% 2011年 76．3% 23．7%近兩年我國國民閱讀方式傾向：。

【小題3】【探究材料】怎樣讀書才更有效？請聯(lián)系下面的材料，寫出你的探究結(jié)果。（4分）

材料一隨著社會的發(fā)展，書籍的數(shù)量不斷增多，在讀書上人們只有進行一番選擇，才能找到既引起自己閱讀興趣價值的書。而不加選擇的閱讀，至少說明在讀書上還不成熟。從某種意義上說，讀書的水平也反映在書籍的選擇上，猶如在琳瑯滿目的貨架上，就看誰有眼力能拿到貨真價實的東西。而選擇的對象，恰恰也能表明一個人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書會像一面鏡子，將人們的精神世界映照得一清二楚。

材料二世上書籍如汪洋大海，再熱衷的書迷也不可能窮盡，只能嘗其一瓢，區(qū)別在于嘗哪一瓢。讀書是一件非常私人的事情，喜歡讀什么書，不論范圍是寬是窄，都應(yīng)該有自己的選擇，體現(xiàn)自己的個性和興趣。其實，形成自己的閱讀趣味與養(yǎng)成讀書癖好是不可分的，正因為找到了和預(yù)感到了書中知己，才會鍥而不舍，欲罷不能。沒有自己的趣味，僅憑道聽途說，東瞧瞧，西瞧瞧，連興趣也談不上，更不用說癖好。探究結(jié)果：

【答案】

【小題1】好（常）讀書終

（一）生受（獲）益。

【小題2】主要以紙質(zhì)圖書閱讀為主，現(xiàn)已有所下降，網(wǎng)絡(luò)（電子）閱讀則逐步上升。

【小題3】讀書要有所選擇，應(yīng)該選擇引起自己閱讀興趣（又有閱讀價值）的書來讀。【解析】 【小題1】

試題分析：標語要注意主題突出，字數(shù)簡潔，活用修辭。考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。【小題2】 試題分析：壓縮語段，歷年來以新聞內(nèi)容為主，這是因為新聞在人們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的意義越來越大，閱讀新聞成為公民不可或缺的生活方式。擬寫新聞標題和擬寫一句話新聞、提取主要信息等非常接近，學(xué)會擬寫新聞標題對解答其他題也有很多啟示。做這種題，做到文題一致、文字簡約并富有韻味。考點：壓縮語段。能力層級為表達運用E。【小題3】

試題分析：主要是考查學(xué)生在生活實踐中，語言表達的能力，也有考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的思維能力的。教學(xué)時側(cè)重對語境的分析指導(dǎo)和落實。考點：這是綜合性學(xué)習(xí)考查

3、作文（70分）

春天的新綠、故鄉(xiāng)的圓月；“采菊東籬下”的悠閑，“天生我材必有用”的灑脫；陌路上的相視一笑，危難時的義無反顧??在生活中，美隨處可見，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體驗，去感悟。最美，是美的升華。它令人刻骨銘心、靈魂震撼，令人心馳神往。

你一定有心中的“最美”，關(guān)于“最美”，你一定也有感悟，請自擬一個包含“最美”這個詞語的標題，寫一篇不少于600字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實姓名和校名。

【答案】參考例文 最美康乃馨

在我的日記本里夾著一朵枯萎的康乃馨，即使它已枯萎，但我依然還記得它盛開時的嬌艷，美得動人心扉。

去年的母親節(jié)前一天，同宿舍的同學(xué)都在議論著送什么給自己的母親，我也不例外，雖然我是來自一個貧困山區(qū)的農(nóng)村孩子。在與同學(xué)的交流中，我知道了在母親節(jié)送母親最好的禮物便是康乃馨。晚上睡覺，入夢之后，我夢見了我的母親。炎炎烈日，在田間地頭，她穿著打滿補丁的粗布衣服，揮動著鋤頭，汗水浸濕了她的衣背??山風(fēng)吹，天空飄著潔白的蒲公英，我像一朵彩云走過去，送一朵康乃馨給母親，母親露出了久違的笑容??從夢中醒來，夢里的情景更堅定了我要買花送給母親的決心。只是當時的我并不懂事，根本沒留意到那只是做夢而已。

第二天，我一大早就起床收拾好書包，準備回家。在經(jīng)過花店時，我義無反顧地走進去，拿出我所剩無幾的生活費，挑選了一朵嬌艷欲滴、芳香撲鼻的康乃馨，加以精美的包裝，踏上回鄉(xiāng)的路。坐在車上，我卻有一種隱隱的不快，覺得我好像哪里做了，我該如何向母親送出這朵康乃馨呢？

經(jīng)過幾個小時的顛簸，腦海中熟悉的山村出現(xiàn)在我的眼前，為了給母親一個驚喜，我小心翼翼地把花放進書包。下了車，沒想到居然在村口碰到了母親，她肩膀上背一擔(dān)柴，手里還拿著鋤頭。我連忙走上前去，叫了聲“媽！”母親回頭看見我，急忙：“孩子，怎么回來了？是不是在學(xué)校犯了錯，還是不夠錢用了??”我趕緊打斷她的話：“沒??沒什么事啊??今天是母親節(jié)，我??回來看看你??媽，祝你節(jié)日快樂！”

“看什么看，孩子，咱們農(nóng)村不興這個，你一定要把心思放在學(xué)習(xí)上，將來考上一個好大學(xué)??只要你有出息了，每天媽媽都高興。”她接著說，“你看，回來一次又花不少路費吧？以后啊，要把錢用在有用的地方，不用回來看我??再說，你看我現(xiàn)在不是好好的嘛??”說完，她靦腆地笑了，“走，回家吧。”

聽了母親的話，傻傻的我也笑了，但我的眼眸禁不住濕潤了。看著母親早已斑白的兩鬢，被歲月壓彎的腰脊，粗糙的雙手，不再靈便的步伐，唉，我善良慈愛的母親啊，我知道我以后該怎么做了。

最后，那朵嬌艷的康乃馨我沒有送出去，因為我終于明白了母親的心，而那朵康乃馨被我夾在日記本里，留在記憶深處。

昨天，中考前我拿出了這朵枯萎的康乃馨，似乎有一股屬于母親的清香在我的鼻尖繚繞，而母親的那句話在我的腦海中不斷響起，“只要你有出息了，每天媽媽都高興。”

美，是那一朵嬌艷的康乃馨；最美，是母親對孩兒的愛與期待。【解析】

試題分析：記敘文寫作寫作立意一定要求真，即作文的主題必須真實，必須是真情實感。另一方面立意一定要求深度，即作文的主題必須要能透視社會生活現(xiàn)象背后的本質(zhì)意義，要能揭示事物的普遍規(guī)律，即弘揚一股正氣。考點：按要求寫作。能力層級為表達運用E

4、名句默寫。（選填10空即可）（10分）

【小題1】

，君子好逑。（《詩經(jīng) 關(guān)雎》）

【小題2】夫戰(zhàn)，勇氣也。，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

【小題3】若到江南趕上春。（王觀《卜算子》）【小題4】李賀在《雁門太守行》用“

，”來表達自己從軍征戰(zhàn)，以身報國的雄心壯志。

【小題5】身處順境，我們不妨用《孟子二章》中“

，”的遠見卓識來警醒自己。

【小題6】夏完淳《別云間》中寫出作者面對無限大好河山以淚洗面并發(fā)出感慨的詩句是。

【小題7】面對元朝統(tǒng)治者高官厚祿的誘惑，文天祥斷然拒絕，因為他深知背信棄義換來的高官厚祿，不值一文！正如孟子《魚我所欲也》所說的：“

。”

【小題8】）以書為友。古詩文中有很多關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)典名句，請寫出連續(xù)的兩句。

【答案】【小題1】窈窕淑女 【小題2】一鼓作氣 【小題3】千萬和春住

【小題4】報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死 【小題5】生于憂患死于安樂

【小題6】無限山河淚 誰言天地寬

【小題7】萬鐘則不辯禮儀而受之，萬鐘于我何加焉 【小題8】示例：問渠那得清如許，為有源頭活水來 【解析】

試題分析：古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。這里應(yīng)注意“窈窕”“辯”“那”等字的書寫。考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

5、閱讀下面甲乙兩文，完成2-5題。（18分）

【甲】得道多助，失道寡助

天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。【乙】曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”

公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

【小題1】解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）

（1）是天時不如地利也（）

（2）攻親戚之所畔（）

（3）神弗福也

（）

（4）小大之獄

（）【小題2】翻譯句子。（6分）

（1）天時不如地利，地利不如人和。（2）衣食所安，弗敢專也，必以分人。

【小題3】甲文通過列舉一系列戰(zhàn)例，明確了“

”是決定戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵，乙文著重刻畫了曹劌的形象，突出了“

”是弱國戰(zhàn)勝強國的必要條件。（2分）【小題4】甲文的作者和乙文中的曹劌在治國方面都具有相同的思想。試分別寫出能體現(xiàn)他們共同思想的句子，并談?wù)勀?從中得到的啟示。（6分）【答案】

【小題1】（1）這（2）通“叛”，背叛（3）賜福，保佑（4）案件

【小題2】（1）有利于作戰(zhàn)的天氣時令比不上有利的作戰(zhàn)的地理環(huán)境；有利的地理條件比不上人心所向上下團結(jié)（2）衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨自占有，一定拿來分給別人 【小題3】人和、遠謀 【小題4】得道者多助，失道者寡助。小大之獄，雖不能察，必以情。啟示：圍繞“民心向背”來談即可 【解析】 【小題1】

試題分析：識記和理解文言實詞的含義是文言文閱讀考查的重點之一。能用已學(xué)過的文言詞語的意思，聯(lián)系上下文進行理解并加強對通假字考點的積累。這里加強對“通假字”和“古今異義”的認識和積累。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B 【小題2】

試題分析：翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，此處加強比較句式和省略句式的理解。

考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【小題3】

試題分析：回答這一題的關(guān)鍵首先在于對語段的整體理解。即，讀懂故事。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【小題4】

試題分析：聯(lián)系生活實際，個性化感悟是近幾年文言文中考種常見的題型之一，是課內(nèi)文言文閱讀的拓展遷移。要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會、生活的實際和個人認識，對文章做出評價，闡發(fā)個性化的有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生能扣住觀點，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實際，扣原文主題進行小結(jié)。

考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

6、閱讀下文，完成6-7題。（10分）被造就的虛擬偶像 汪琳

①日前，廣西男孩郭陽受邀參加在上海舉行的“2012初音未來大感謝祭”演唱會，2012年2月，他為虛擬偶像初音未來創(chuàng)作的歌曲《月西江》因超高流行度，已經(jīng)以專輯形式在日本發(fā)售。

②初音未來（初音ミク）是一款著名的虛擬女性歌手軟件，通常所說的虛擬偶像香初音未來是對這款軟件的人格化，2007年夏天，日本Crypton公司創(chuàng)造了這個永遠16歲、留著淡綠色長馬尾的女孩，公司從500個聲音樣本中選擇了藤田咲的聲音，藤田用了兩天時間，錄下日本語的基礎(chǔ)發(fā)音五十音圖，一個有著透明感的少女形象，與聽起來“清醒而可愛”的聲音結(jié)合，虛擬偶像初音未來由此誕生，她的名字充滿寓意“初音”意味著“第一次的聲音”；“ミク”漢字寫作“未來”，象征著將來音樂的可能性。

③“2012初音未來大感謝祭”演唱會時虛擬偶像初音未來舉辦的第四場演唱會，演唱會中使用了3D全息透明屏幕，這種投影屏幕具有全息圖像的特點。初音未來淡綠色的影像，投射在空氣中，展示靈動的舞姿，她可以突然來到你身邊，坐在你旁邊唱歌，這是一種很新奇的體驗，現(xiàn)在，這個虛擬偶像正在風(fēng)靡世界。④印有初音未來的音樂軟件，到2009年10月共賣出50000套，至今，初音未來在日本音樂軟件市場的占有率依舊排名第一，在世界范圍內(nèi)，愛好者們以初音未來為音源創(chuàng)作的歌曲多達幾十萬首。即使你不是“動漫迷”，不是“技術(shù)宅”，從未聽說過她的名字，你也一定聽過她那首被廣為翻唱的《甩蔥歌》。⑤虛擬偶像有最完美的外形，永遠不會衰老，沒有緋聞，黑歷史，是最理想化的偶像。從技術(shù)創(chuàng)新來看，“全息投影”是虛擬偶像演唱會的最大突破。不過，比全息投影技術(shù)更 重要的是互聯(lián)網(wǎng)文化中的開放與分享。

⑥數(shù)以萬計的業(yè)余創(chuàng)曲者用初音未來進行創(chuàng)作，他們把自己寫的歌曲、設(shè)計的插畫、制作的視頻上傳到網(wǎng)上。包括郭陽在內(nèi)，已有10名作曲者創(chuàng)作的歌曲，因為超高的流行度在日本出版專輯。原本僅僅是一款音樂軟件的初音未來，在倡導(dǎo)共創(chuàng)精神的網(wǎng)絡(luò)時代，成為激勵年輕人自主學(xué)習(xí)、自 主創(chuàng)作的動力。⑦一個從詞曲、插畫、3D模型、印刷到專輯制作的創(chuàng)作鏈出現(xiàn)了。他們?yōu)槌跻粑磥韺懜瑁瑢λ⑷敫星椋麄冇孟胂罅ψ尦跻粑磥淼脑煨屯脐惓鲂拢麄冇脨酆椭腔奂w創(chuàng)造了初音未來。初音未來實際是沒有生命的，但因為有這么多人愛她才賦予她生命。這解釋了初音未來成為大眾偶像的原因：無人永生，但也許我們可以創(chuàng)造出用剩余人類精神世界的虛擬偶像。【小題1】請根據(jù)文章的第②段，向大家介紹初音未來。（4分）

【小題2】結(jié)合全文，分析虛擬偶像初音未來風(fēng)靡世界的原因。（6分）【答案】

【小題1】初音未來是一由日本Crypton公司制造的一款著名的虛擬女性歌手軟件，被人們稱之為“虛擬偶像初音未來”。偶像為一個永遠16歲、留著淡綠色長馬尾的透明的少女形象，與有著“清醒可愛”的聲音相結(jié)合的女孩。【小題2】初音未來淡綠色的影像，投射在空氣中，展示靈動的舞姿，她可以突然來到你身邊，坐在你旁邊唱歌，這是一種很新奇的體驗；虛擬偶像有最完美的外形，永遠不會衰老，沒有緋聞，黑歷史，是最理想化的偶像。【解析】 【小題1】

試題分析：主要內(nèi)容在整體感知的基礎(chǔ)上概括，從具體文中具體語句中選用詞語或組織句子。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。學(xué)生了解文本內(nèi)容，明確本文說明對象及其特征，依次說明本文說明對象特征即可。

考點：概括說明對象及其特征。能力層級為分析綜合C。【小題2】

試題分析：感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

7、閱讀下文，完成8-12題。（22分）家園落日 莫懷戚

很久以來，我都有種感覺：同是那個太陽，落日比朝陽更富愛心。我想起已到過許多地方，見過各種落日。

戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時起了風(fēng)。西北一有風(fēng)則蒼勁，芨芨草用力貼緊了地，細沙水汽一般游走，從太陽那邊撲面而來，所以感到風(fēng)因太陽而起；恍惚之間，太陽說沒了就沒了，一身鬼氣。

云海落日則很飄忽柔曼，宛若一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個不見了，一夜之后從背后起來。它的顏色也是變化的——我甚至見過紫色的太陽。這時候連那太陽是否屬實都沒有把握。

平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤似的吞食。吞到一半，人沒了耐心，扭頭走開。再回頭，什么都沒啦，一粒種子種進了地里。看大海落日是在美國。或許因為是別人的太陽，總感到它的生分不遂意：你無論如何也看不到太陽是怎樣浸進海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時候。這時美國朋友便驕傲地說，看，一顆水球在輝煌地接納火球了。我說唔，唔唔。說到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日。一說起它想到莊稼和家園的落日，普通得就像一個人。在我居住的中國川東，就是這種太陽。

我常常單騎出行，駐足國道，倚車貪看丘陵落日。那地勢的曲線是多層的，顏色也一一過渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青，而最近夕陽之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。

似乎一下子靜了一陣，太陽就這樣下來了：紅得很溫和，柔軟得像泡過水，讓我無端想起少女的紅唇和母親的乳頭。有時候有如帶的云霞繞在它的腰際。有時候是羅傘般的黃桷樹成了它的托盤。農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進去了，化掉了；竹林在風(fēng)中搖曳，有時也搖進去了。

當路人不顧這一切時，我很焦急，很想說，喂，看哪！

兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犢??有一天一個老農(nóng)夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊里走進了太陽。馬馱著馱子。老農(nóng)因為老了，上坡時抓著前面的馬尾巴。后面的馬看見了，就將自己的尾巴不停地搖著。我不禁熱淚出眶，一種無法描述的愛浸透全身。

這個遲暮的老農(nóng)！他隨心所欲的自在曠達讓我羞愧??我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長的只是對遲暮的憂慮而已。

這個起伏田野的落日啊??我曾經(jīng)反復(fù)思索這種落日為什么特別豐富——曲線?層次?人物活動?抑或角度的眾多?最終承認：僅僅因為它是家園落日。家園！這個毫無新意的單純的話題！家園的感覺何以如此說不清?譬如在我生長的重慶——我心知凡是它能給予我的，其他地方也能給予，然而一切的給予，又代替不了家園。關(guān)于這個，一切的學(xué)術(shù)解釋都是膚淺，似是而非的。只能說：家園就是家園。而人在家園看落日，萬種感覺也許變幻不定，有一種感覺卻生死如一：那才是我的太陽啊！

【小題1】作者筆下的落日極富特點，請用簡潔的語言加以概括。（只限四字短語）（6分）

例：大海落日——不盡人意

戈壁落日——

云海落日——

平原落日——

【小題2】文章題為“家園落日”，但卻先寫家園之外的各種落日景象，其作用是什么？（4分）【小題3】聯(lián)系全文品讀語句：“當路人不顧這一切時，我很焦急，很想說喂，看哪！”“我”為什么“很焦急”？（3分）

【小題4】“我不禁熱淚盈眶，一種無法描述的愛浸透全身。”“愛”為何“無法描述”？（4分）

【小題5】文章以議論抒情結(jié)尾，面對“家園落日”，作者發(fā)出“那才是我的太陽啊”的感慨。你如何理解其中的深意？（5分）

【答案】

【小題1】戈壁落日——泛黃古舊；云海落日——飄渺柔曼；平原落日——古樸自然

【小題2】為后文寫家園落日做鋪墊、蓄勢，以形成強烈的對比，突出對家園落日深深地依戀之情。

【小題3】家鄉(xiāng)落日自然寧靜、柔美，而當?shù)厝藗兞?xí)以為常，讓我格外失望。“很焦急”表現(xiàn)“我”對家園落日的深深眷戀之情，并希望與人們分享這份喜悅的心理

【小題4】作者既感動于平日里家鄉(xiāng)落日和諧寧靜，更感動于家鄉(xiāng)落日中人們與動物之間的關(guān)愛，在他們面前，一切美麗的語言仿佛失去了力量，所以，這份愛無法描述

【小題5】家鄉(xiāng)養(yǎng)育了我們并在我們心中刻下了深深的烙印。他鄉(xiāng)或許有一方供我們施展才華的天空，然而并不能替代我們對家鄉(xiāng)的情感，只有家鄉(xiāng)能容納懂得自己兒女的苦樂，所以家鄉(xiāng)的太陽才是“我”的太陽。【解析】 【小題1】

試題分析：學(xué)生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學(xué)生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。這里能用短語進行提煉和概括。考點：這里考查對原文內(nèi)容信息的篩選和提煉。【小題2】

試題分析：這里對襯托對比等寫作技法的考查，學(xué)生應(yīng)了解常用的寫作手法的特點，能夠分析某種手法的表達效果和作用。

考點：分析作品寫作手法。能力層級為分析綜合C。【小題3】

試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。這里緊扣我對“家鄉(xiāng)落日”的情感來理解。

考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。【小題4】

試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。【小題5】

試題分析：本考點重點考查不同表達方式的作用和效果。常見題型有：判斷識別相關(guān)語句屬于何種表達方式；根據(jù)語境要求和表達方式，補寫出恰當內(nèi)容；分析各種表達方式的運用效果。這里學(xué)生理解議論抒情語句在記敘文中的作用。

考點：這里考查的是表達方式及其作用。

第二篇：九年級語文下學(xué)期開學(xué)考試試題 新人教

江蘇省啟東市 九年級語文下學(xué)期開學(xué)考試試題

11、，思而不學(xué)則殆。”

12、，.乾坤日夜浮。13.，非是藉秋風(fēng)。14.., 相失萬重云。15.，嬴得生前身后名。16.，長河落日圓。

17.，煙波江上使人愁。18，帶月荷鋤歸。

19、，五十弦翻塞外聲。20、, 月曉風(fēng)清欲墮時。

21、，關(guān)山度若飛。，寒光照鐵衣。，壯士十年歸。

22、，背灼炎天光。，但惜夏日長。

二、現(xiàn)代文閱讀：30分 閱讀下文，完成小題：(14分)

大師

①他是個普通的石匠，那天，接到一樁大買賣。鄰村的財主要用漢白玉為去世的母親 雕座真人像，放在園子里，天天看著。

②第一次聽到消息時，他不敢相信這樣的好運會落在自己身上。一個石匠能雕刻玉石，應(yīng)該說身價上了一個臺階。他知道這是一次機會，如果真的完成了這座人像，那么他就可以

教學(xué)課件 在石像上刻上自己的名字。那時，他就是石匠行當里數(shù)一數(shù)二的人物了，再也不會雕那些石碑石人石馬，擺在自家門前，等人來收購，然后送到墓地，過著清貧的日子。因為那時，他應(yīng)該是位大師了。

③他認真地做著準備工作。先將所有的工具磨了一遍，然后將自己關(guān)了三天三夜，只看財主母親的一幅畫像，那畫像似乎是女人年輕時候的，看上去很漂亮。石匠將那女人的相貌記在了心里。

④當他做好一切準備工作，來到財主家，第一眼看見那塊漢白玉的時候，就已經(jīng)按人體的比例位置，將那塊漂亮的漢白玉給劃分了，包括他的名字刻在哪里。他給自己的名字找了三個地方，一是在人像裙子的下擺處，二是在人像的袖口處，還有就是在人像的背后。⑤石匠構(gòu)思好了便開始干活。一個月過去，人像完成了。財主來看的時候叫了起來：“你這刻的不是我母親！”石匠找出財主母親的畫像，對比著看了起來。看著看著也覺出不像，但他沒說，只是拿著畫像給財主看。可財主卻不看畫像，沖著石匠說：“你現(xiàn)在雕的只是像我母親，而不是我母親。如果你只能做成跟這幅畫一樣，那我要你來雕什么？我有這幅畫就行了。”說著，財主指著人像的袖口處說：“這是什么？你的名字？這畫上有嗎？我跟你說，你要雕得不好，這漢白玉的錢你出！”說完揚長而去。

⑥石匠傻了眼，他沒想到會是這樣的結(jié)局。沒賺到錢還要賠錢，要是傳出去，在這個行當里就沒法混了。石匠坐在人像前，目光呆呆地看著他親手雕出來的人像，不知道怎么辦才好。時間一點點過去了，月光灑落在人像上，映襯出漢白玉的潔白。石匠透過月光看見漢白玉發(fā)散出一片金光，在那金光里他看見了離世多年的母親，正滿含愁苦卻不失慈祥地看著他。石匠，多年沒看見母親了，他想起母親帶給他的溫暖，以及在他年少時母親給他的關(guān)愛。這個時候，他突然想撲進母親的懷里，再一次感受母親給他的愛。他撲了上去，摸到的卻是冰冷的石頭，石匠的眼淚一下子流了出來。

⑦石匠又在雕刻那座人像了，一個月過去了，沒有完工。兩個月過去了，還是沒有完工。財主派人來看了幾次，回去報告說還沒有完工。整整十個月，石匠每天對著漢白玉慢慢地雕刻著，漢白玉是越來越鮮活，而石匠卻是日漸消瘦。

⑧十個月后，財主再次看見人像的時候，一下子跪倒在人像前，失聲痛哭起來。跟來的家丁們也一下子肅然起敬，眼前的人像就是他們當年的老夫人。

⑨一個管家模樣的人繞著人像轉(zhuǎn)了幾圈后，輕輕地走到石匠面前說：“你還沒刻上你的名字。”

⑩石匠看了看天空，淡淡地說：“這么潔白的人像上為什么 要刻我的名字？”說完，他停了一會兒，似乎在思考什么，然后對那個人說：“我好像忘了我的名字，你能告訴我嗎？”

教學(xué)課件 11那人一下子彎下了腰，輕聲地說：“你的名字叫大師。”（選自《天池小小說》，有刪改）

23．閱讀文章，根據(jù)提示填寫表格。（3分）

故事情節(jié)：接了樁大買賣 → → 想起母親，感受母愛→ 成為大師 ↓ ↓ ↓ ↓

心理狀態(tài)： → 沮喪 → 感動 → 24．聯(lián)系上下文，說說第④段畫線句子的作用。（4分）

25．下面表述有誤的一項是（）（3分）

A．第②段中“他知道這是一次機會”，石匠認為這是一次提高自己雕刻技藝的機會。B．第⑤段中“你現(xiàn)在雕的只是像我母親，而不是我母親”一句，說明石匠雕出的人像只是形似，而缺少神韻。

C．第⑧段寫財主“一下子跪倒在人像前，失聲痛苦起來”，“一下子”表現(xiàn)出財主看到人像立刻被打動了，從側(cè)面表現(xiàn)了石匠的技藝達到了出神入化的境地。

D． 文章最后一段，借別人之口說出“你的名字就叫大師”，既起到點題的作用，同時又收束全文。

26．如何才能成為大師？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕母形颉＃?分）

閱讀下文，完成小題：(16分)

散步 龍應(yīng)臺

①回屏東看母親之前，家萱過邊境來訪。細致的她照例帶了禮物。一個盒子上寫著“極品 燕窩”，我打開看一下，黑溜溜的一片，看不懂。只認得盛在瓷碗里頭加了冰糖的白糊糊又香又甜的燕窩。不過，家萱當然是送給母親吃的，我不需操心。

②她又拿出一個圓筒，像是藏畫的。一卷紙拿出來，然后一張一張攤開，她說：“我印得多了，想想也許你媽可以用。”

③海報大小的白紙，印著體積很大、油墨很濃的毛筆字，每一張都是兩三行，內(nèi)容大同小異：

最親愛的媽媽：

我們都是您含辛茹苦培養(yǎng)大的。

教學(xué)課件 我們感念您。

我們承諾：您所有的需要，都由我們承擔(dān)。請您放心。相信我們對您的深愛。您的孩子：家萱 家齊 家仁

④我看著家萱，忍不住笑。上一回，我們在交換“媽媽筆記”時，她說到八十歲的母親在安養(yǎng)院里如何如何地焦慮自己沒錢，懷疑自己被兒女遺棄，而且一轉(zhuǎn)身就忘記兒女剛剛來探視過而老是抱怨孩子們不記得她。我拿出自己“制造”的各種銀行證明、撫養(yǎng)保證書，每一個證明都有拳頭大的字，紅糊糊、官氣赫赫的印章，每一張都有一時的“安心”作用。沒想到家萱進步神速，已經(jīng)有了獨家的海報！

⑤“是啊，”她笑著說，“我用海報把她房間的墻壁貼得滿滿的。她在房間里走來走去，可以一張一張讀，每一張我們姐弟都給簽了名。”“有效嗎？”我問。她點頭，“還真有效，她讀了就安心。”“你拿回屏東，貼在你媽房里吧。”

⑥她的笑容，怎么看都是苦的。我也發(fā)現(xiàn)，她的白發(fā)不知何時也多了。

⑦我把這些海報一張一張拾起，一張一張疊好，卷起，然后小心地塞回圓筒。搖搖頭，“媽媽又過了那個階段了。她已 經(jīng)忘了字了。我寫的銀行證明，現(xiàn)在她也看不懂了。” ⑧回到屏東，春節(jié)的爆竹在冷過頭的冬天，有一下沒一下的，涼涼的，仿佛浸在水缸里的酸菜。陪母親臥床，她卻終夜不眠。窗簾拉上，滅了大燈，她的 兩眼晶亮，瞪著空蒙 蒙的黑夜，好像瞪著一個黑色的可以觸摸的實體。她伸出手，在空中捏取我看不見的東西。她呼喚我的小名，要我快起床去趕校車，不要遲到了，便當已經(jīng)準備好。她說隔壁的張某某不是個東西，欠了錢怎么也不還。她問，怎么你爸爸還沒回家，不是說理了發(fā)就馬上回來嗎？

⑨我到廚房拿熱牛奶給她喝。她不喝。我撫摸她的手，拍她的肩膀，像哄一個嬰兒，但是她安靜了一會兒又開始躁動。我不斷地把她冰冷的手臂放回被窩里，她又固執(zhí)地將我推開。我把大燈打開，她的幻覺消失，燈一滅，她又回到四十年前既近又遠、且真且假的彷徨迷亂世界。

⑩大年初三，二○○八年的深夜，若是從外宇宙看過來，這間房里的燈亮了又暗，暗了又亮，一整夜。清晨四時，我下了床，光腳踩在冰冷的地板上，說：“媽，既然這樣，我們干脆出去散步吧。”幫她穿上最暖的衣服，圍上圍巾，然后牽著她的手，出了門。⑾冬夜的街，很黑，犬吠聲自遠處幽幽傳來，聽起來像低聲嗚咽，在解釋一個說不清的痛處。

⑿路底有一家燈火通明的永和豆?jié){店，我對她說：“走吧，我?guī)闳コ阅慵亦l(xiāng)浙江淳安的豆

教學(xué)課件 漿。”她從夢魘中醒來，乖順地點頭，任我牽著她的手，慢慢走。空蕩蕩的街，只有我，和那生了我的女人。

(選自龍應(yīng)臺《目送》，有刪改)【注】龍應(yīng)臺：合灣著名女作家。文中家萱是她的好友。27．“我”和家萱對因年邁而失智的母親的照顧，有什么相似的做法?閱讀②～⑦節(jié)，概括回答。(3分)

28．比較下列兩個句子，聯(lián)系上下文，說說甲句在表達上的好處。(3分)甲 我把這些海報一張一張拾起，一張一張疊好，卷起，然后小心地塞回圓筒。乙 我把這些海報一張張拾起，一張張疊好，卷起，然后塞回圓筒。

29．第⑾節(jié)作者描寫“冬夜的街”和“犬吠聲”有什么用意?(3分)

30．文章接近結(jié)束才寫到散步的內(nèi)容，卻以“散步”為題，你是怎么理解的?(3分)

31．參考下面材料，探究本文所蘊含的思想感情。(4分)材料一 抒情的文章人們有個誤解，以為把感覺抒發(fā)出來就是了，而忽視了對深刻的要求。深刻，可以是思想，可以是感情。(龍應(yīng)臺)材料二 有人問我：你那個《散步》，是寫尊老呢，還是愛幼？或者既尊老又愛幼？我認真回答：看起來當然是既尊老又愛幼，其實我骨子里是想寫生命。(莫懷戚)

名著閱讀：

一、選擇題15分

1、《假如給我三天光明》中作者在擁有光明的第二天的夜晚,希望在哪度過的()

教學(xué)課件 A.藝術(shù)博物館

B.在自己的家

C.在劇院影院

D.在圖書館

2、.海倫?凱勒的老師的名字叫什么（）A.歐里西老師 B.巴克西亞太太 C.莎莉文小姐 D.卡兒夫人

3、海倫 凱勒能重見光明后，第一天她渴望看什么（）A人類

B森林

C天空

D海洋

4、.海倫 凱勒心中的人類是（）

A真誠，欺騙

B友誼，善良

C殘忍，無情

D愛財，惜命

5、海倫?凱勒認為有形的東西是——，無形的才是——（）

A一會兒，很長

B永遠，瞬間

C永恒的，暫時的D暫時的，永恒的

二、簡答題：8分

《假如給我三天光明》一文中，海倫?凱勒是如何安排這三天的？這樣安排的目的是什么？

三、讀后感。20分（不少于300字）

27．“我”和家萱都制作了讓自己母親“安心”的各種證明。

28．甲句“一張一張.小心地”這些詞，使描寫更細膩，更能表達“我”的理解、無奈等復(fù)雜心理。

29．烘托散步特殊的環(huán)境氣氛以及襯托“我”當時難以言喻的痛處。(大意寫出即可)

教學(xué)課件 30． “散步”這一細節(jié)是文章主題的集中體現(xiàn)，前面大量的篇幅都是為這一細節(jié)作鋪墊，以“散步”為題，文章構(gòu)思顯得更巧妙。(大意寫出即可)31．示例：本文看似淺顯，卻蘊含深意，不僅表達了人們感同身受的對至親的愛，也有作者對母親的生命逐漸走向衰老引發(fā)的思考。

教學(xué)課件

第三篇：【全國百強校】江蘇省啟東市啟東中學(xué)2017-2018學(xué)年高一下學(xué)期期初考試語文試題(解析版)

江蘇省啟東市啟東中學(xué)2017-2018學(xué)年高一下學(xué)期期初考試

語文試題

一、語言文字運用

1.依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()

《談美》滲透了朱光潛先生對藝術(shù)與人生關(guān)系的深刻

。作者以一種對老友交談的語氣平淡道出，其瑰麗思想在清新質(zhì)樸的文字中緩緩

，有如“風(fēng)行水上，自然成紋”，而其在全書最末喊出的“慢慢走，欣賞啊！”則更

，無怪乎該書一直被視為“科學(xué)性，普及性的經(jīng)典之作”。A.體悟 流淌 振聾發(fā)聵 B.領(lǐng)悟 展現(xiàn) 振聾發(fā)聵 C.體悟 展現(xiàn) 醍醐灌頂 D.領(lǐng)悟 流淌 醍醐灌頂 【答案】A 【解析】試題分析：①體悟：強調(diào)在實踐中的感受、感悟，領(lǐng)悟側(cè)重于理論性的體會；②流淌：液體流動。展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出。根據(jù)語境應(yīng)選“流淌”；③振聾發(fā)聵 用來比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。醍醐灌頂：佛教指灌輸智慧，使人徹底覺悟。比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發(fā)。根據(jù)語境應(yīng)選“振聾發(fā)聵”。

點睛：這是一道考核近義成語辨析的題目，首先明確近義成語的區(qū)別，然后分析句意找到所給的句子中的重點詞語，看哪個成語和它吻合，本題注意體悟：強調(diào)在實踐中的感受、感悟，領(lǐng)悟側(cè)重于理論性的體會的區(qū)別。

2.下列各句中，沒有語病的一項是()A.一張小小的第二代身份證，竟被漢語言專家們挑出了四個值得商榷的語病。面對如此混亂的用語、用詞、用字的狀況，讓人憂慮。

B.海洋國家依賴對外貿(mào)易，國家安全范圍不僅取決于主權(quán)所不及的海洋和貿(mào)易區(qū)域的秩序，還取決于本土治理。這是海洋國家把海權(quán)作為戰(zhàn)略重點的根本原因。

C.這場專項整治行動是為規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融在迅速發(fā)展過程中的各種亂象，經(jīng)過廣泛征集意見，醞釀一年之久，形成最終方案。

D.據(jù)記者了解，為了維持房價數(shù)據(jù)的“穩(wěn)定”，部分一線城市對高價房暫停發(fā)放預(yù)售許可證，使高價房無法入市銷售，低價房源則加大入市，從而拉低了新房的平均成交價格。【答案】D

點睛：語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如A項，因濫用介詞導(dǎo)致主語缺失。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

這真是大自然的神秘原則，造物主的微妙工夫！。

（1）我們雖已經(jīng)歷數(shù)十寒暑，但在圍爐擁衾的冬夜仍是難于想象飲冰揮扇的夏日的心情

（2）由萌芽的春“漸漸”變成綠陰的夏

（3）陰陽潛移，春秋代序

（4）物類的衰榮生殺

（5）由凋零的秋“漸漸”變成枯寂的冬

（6）無不暗合于這法則

A.（3）（4）（6）（2）（5）（1）B.（1）（3）（2）（4）（6）（5）C.（3）（6）（1）（4）（2）（5）D.（1）（5）（2）（4）（3）（6）【答案】A 【解析】試題分析：本題考查語言表達連貫和文章邏輯順序安排的能力。解答本題時要先通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞。綜合來看，幾個句子的中心議題是“這真是大自 然的神秘原則，造物主的微妙工夫！”答題時既要抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序，又要注意橫線間的標點符號，注意層次。從春夏秋冬的時間順序看，明顯是（2）和（5）排在一起，且（2）在（5）之前，這樣排除答案B項和D項。而（5）如果處于末句，則語句沒有說完。所以（5）不能在該語段的最后，這樣排除C項，答案只有A項正確。

4.下列各句加點詞修辭手法與其它不同的一項是（）A.五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。．．B.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。．．C.蕩子從軍事征戰(zhàn)，蛾眉嬋娟守空閨。．．D.端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云。．．【答案】D 【解析】試題分析：本題考查正確運用常見的修辭手法的能力。D項是比喻。“紫云”：比喻紫色的硯石。其余三項為借代。A項“青銅”借代鏡子。B項“干戈”借代抗元戰(zhàn)爭。C項“蛾眉”借代女子。5.下列語句中，沒有使用比喻手法的一項是（）A.貪婪的人正在不知不覺中走向毀滅，就像飛蛾撲火那樣。B.學(xué)者的長處像麝香那樣，即使被遮蓋住，也不能阻止它香氣四溢。C.我們在工作中要學(xué)會“彈鋼琴”，配合協(xié)調(diào)，才能高效一致。D.遠處看，江上的巨船猶如一葉扁舟，隨著波浪起伏。【答案】D 【解析】試題分析：本題考查修辭。A項，把貪婪的人走向毀滅的過程比喻成飛蛾撲火；B項，把學(xué)者的長處比喻成麝香；C項，把工作中的協(xié)調(diào)一致的方法比喻成彈鋼琴；D.項，輪船和扁舟同類事物，此句僅是比較后的夸張。所以選D項。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題．

亡妹張夫人家傳

李鴻章

①嗚呼！自吾妹之亡，吾母無與承歡者矣！

②吾兄弟六人，女弟二人，妹居長。先后宛若①，或不相得致勃磎，吾母常蒿然不懌。妹歸，輒侃侃出正言為處曲直，開解而和調(diào)之。咸帖帖頫首敬受，靡有抵牾，吾母乃大歡。初，先侍御公與吾母留京邸，吾與三弟從，伯兄將嫂遠宦，獨妹留家，四弟、五弟、六弟、小妹以肩隨。其浣濯烹紉，暨內(nèi)事皆身任，無不治辦。既歸張氏，逾年君舅寢疾，妹在視食飲，隨妹夫治藥物，得宜與節(jié)。舅病亟，妹坐盂于湯，伺溫以奉舅，兒終日嗄，不之顧。

③吾兄弟宦學(xué)，家屢空，奔走稱貸。妹之舅以妹賢，又偉視吾兄弟，不待求請，輒資給之。吾兄弟婚宦之需，張氏之助居多。逮舅卒家析，妹夫故孝，愿奉母出分，母亦曰：“中男介婦事我謹，必能奉事我。”時粵逆肆擾，妹夫以異軍蒼頭特起，從侍御公、袁忠愍公治賊于淮南北，恒不家居。后從曾文正公于豫章，又別將與吾會師吳中，妹斬斬持門戶，于傾側(cè)擾攘中，奉君姑，教諸子，使不廢學(xué)，家以不落。吳會平，迎吾母養(yǎng)，妹侍行焉。繼室未諳姑起居，頗慮不得吾母意，妹左右導(dǎo)迎之，婦姑相得尤歡。

④故妹之歿也，吾哭之痛。妹生平靜穆專一，居恒默默不茍訾笑。吾每謂妹靜正有須眉丈夫風(fēng)概。孰意，年甫四十而遽歿也。嗚呼，傷矣！妹以同治丁卯二月六日歿。夫名紹棠，字又堂，偕吾平吳，積功授都督。鴻章曰：“又堂之會師于吳，或惎②妹兵兇戰(zhàn)危宜尼③行者。”妹曰：“仲兄在難，義無坐視，且死生，命也。”迨吳會平，又堂總師干焉。有降將隸部曲，新饋重金千，又堂卻之。降將不自安，介密親獻之妹，妹亦卻之。密親為固請，厲色以謝，終不受。

（選自《李鴻章全集》，有刪節(jié)）

注：①宛若：妯娌；②惎：jì，猜忌；③尼：阻止。6.對下列句子中加點字詞的解釋，不正確的一項是（）A.其浣濯烹紉 浣：洗 ．B.兒終日嗄，不之顧 顧：看 ．C.輒資給之 給：供給 ．D.繼室未諳姑起居 諳：熟悉 ．7.下列對文中相關(guān)內(nèi)容及文化常識的概括，不正確的一項是（）

A.當初，作者隨父母住在京城，哥嫂也在外地，只有妹妹留在家里，各種事務(wù)都親自擔(dān)當，處置妥當。B.伯：古代兄弟間排行習(xí)慣以伯仲叔季排序，伯是老大，仲是第二，叔次之，季最小。

C.當時太平天國起義，作者妹夫帶兵跟從作者父親在淮河南北作戰(zhàn)，后來又跟從曾國藩到了南昌，后與作者會師吳中。

D.先：對死去的人的尊稱。如：“先妣”指已去世的祖母，“先哲”指已去世的有才德的思想家。8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）妹歸，輒侃侃出正言為處曲直，開解而和調(diào)之。（2）奉君姑，教諸子，使不廢學(xué)，家以不落。

9.根據(jù)第4自然段，概括亡妹為人處世的特點，限30字以內(nèi)。【答案】6.B

7.D

8.（1）妹妹回家省親，就理直氣壯地直言分辨（區(qū)分）是非，開解調(diào)和她們的矛盾。（2）待奉婆婆，教導(dǎo)子侄，讓他們不致荒廢學(xué)業(yè)，家庭因此沒有敗落。

9.安靜嚴肅，丈夫氣概，做事專心，能識大體，清貧自守。【解析】

6.試題分析：本題考查文言實詞的意義和用法。作答時將各個選項中的文言實詞帶入具體語境中進行推斷，B項“兒終日嗄，不之顧”，意思是“孩子整天哭，也顧不上”，所以“顧”，顧及。

7.試題分析：回答此類題目，必須熟記文學(xué)常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。D項，“先妣”指已去世的母親。

8.試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句中得分點，“歸”，回家省親；“侃侃”，理直氣壯地；“處”，區(qū)分；“調(diào)”，調(diào)和。第二句中得分點，“奉”，侍奉；“姑”，婆婆；“諸子”，子侄。

點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。9.試題分析：本題考查人物形象。題目要求根據(jù)第4自然段，概括亡妹為人處世的特點。作答時先從第4自然段中篩選出相關(guān)信息，然后再進行概括即可。第4自然段中有：“妹生平靜穆專一”，即“安靜嚴肅做事專心”；“吾每謂妹靜正有須眉丈夫風(fēng)概”，即“有丈夫氣概”；“妹曰：?仲兄在難，義無坐視，且死生，命也。?”即“能識大體”；“有降將隸部曲，新饋重金千，又堂卻之。降將不自安，介密親獻之妹，妹亦卻之。密親為固請，厲色以謝，終不受。”即“清貧自守”。參考譯文：

亡妹張夫人家傳

唉！自從我妹妹亡故之后，我母親沒有侍奉的人了！

我共有兄弟六人，妹妹二人，亡妹年長。我家前前后后進門的妯娌，有的相處得不好以致有隔閡，我母親常常憂慮不安。妹妹回家省親，總是理直氣壯地直言分辨妯娌們的是非，調(diào)解她們之間的矛盾。妯娌們?nèi)嫉皖^接受，沒有抵觸，于是我母親十分高興。起先，我先父（侍御公）和母親住在京都的邸舍，我和三弟跟從（住在那里），大哥攜帶嫂嫂在遠方做官，只有妹妹留在家里，四弟、五弟、六弟、小妹跟著她過日子。那些洗衣、洗菜、做飯、縫補的事情，以及其他家內(nèi)的事情，都親身擔(dān)當，沒有不辦理妥當?shù)摹＜薜綇埣乙院螅诙辏P病在床，妹妹照管他的飲食，和妹夫一起備辦藥物，都得當有度。公公病情緊急，妹妹將盂置于開水中，等候溫?zé)崃耸谭钏人帲⒆诱炜蓿差櫜簧稀?/p>

我兄弟幾人上學(xué)，家中常常虧欠，只能到處借貸。妹妹的公公因為我妹妹賢能，又看中我兄弟幾個，不等我家去求借，就供給我家。我兄弟幾人結(jié)婚、做官的花費，張家的資助居多。等到妹妹的公公逝世之后，我家兄弟分家，妹夫本來就孝順，愿意奉養(yǎng)我母親分擔(dān)我的壓力，母親也說：“你弟弟弟媳侍奉我小心周到，一定能照顧好我。”當時賊人（太平軍）大肆騷擾，妹夫憑另外一支以青巾裹頭的軍隊被朝廷特別起用，跟從侍御公、袁忠愍公在淮河南北討賊，常常不在家居住。后來又跟從曾文正公到南昌，又配合主力軍作戰(zhàn)的部隊將領(lǐng)與我在吳中會師，妹妹整肅操持家庭，在覆亡紛亂中，侍奉婆婆，教導(dǎo)子侄，讓他們不致荒廢學(xué)業(yè)，家庭因為這沒有敗落。吳中平定，我接母親過來奉養(yǎng)，妹妹侍奉前來。我的繼房不熟悉婆婆的起居，很擔(dān)心不稱母親的心意，妹妹在一旁指導(dǎo)她，于是婆媳相處得十分融洽。

所以妹妹去世，我哭得特別傷心。妹妹生平安靜嚴肅做事專心，在家總是默默不語不茍言笑。我常夸妹妹安靜正直有大丈夫風(fēng)范。誰料，剛剛四十歲就辭世了呢。唉，傷心啊！妹妹是在同治丁卯二月六日去世的。丈夫的名字叫紹棠，字又堂，就是和我一起在平吳中的那位將領(lǐng)，后來他累積功勞被封為都督。我曾說：“妹夫當初和我在吳中會師，我本來還猜忌在兵荒馬亂中妹妹應(yīng)該會阻止他前來的。”妹妹說：“大哥正在難中，不能坐視不管，哪怕犧牲自己也應(yīng)前往救助，況且死生是命啊。”等到吳中平定，妹夫總領(lǐng)軍隊了。有一支降軍，饋贈他千金，妹夫推辭了。降將心理不安，讓隨從秘密地將錢獻給我妹妹，妹妹也推辭了。那位降將又私下親自堅決請求收下，妹妹表情嚴厲地推辭，始終沒有接受。

三、古詩詞鑒賞

10.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

青玉案·碧山錦樹明秋霽

曹 組

碧山錦樹明秋霽。路轉(zhuǎn)陡，疑無地。忽有人家臨曲水，竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄涼只恐鄉(xiāng)心起。鳳樓遠、回頭謾凝睇。何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘月，總是離人淚。【注】 ①謾：徒然、空自。

(1)上闋寫出了詞人內(nèi)心怎樣的微妙變化？請作簡要概括。(2)簡要分析“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”一句在整首詞中的作用。

【答案】（1）首句秋雨初晴，秋空如洗，青山紅樹顯得分外明麗，營造出清新明麗的意境，給旅人帶來愉悅；接著因路轉(zhuǎn)陡，內(nèi)心難免有懷疑無路可走的擔(dān)憂；忽然看到臨水人家，內(nèi)心驚喜；然后寫寧靜安詳?shù)臒煷褰o詞人帶來的一種有所依托的溫暖和慰藉；同時，眼前如畫的煙村，也觸發(fā)了詞人一縷思鄉(xiāng)之情。

①（2）這一句“只恐”寫欲防范而不能，似未然而實不期然而然，“凄涼”形容一掬“鄉(xiāng)心”的況味處此境地，“心”不由已，寫出鄉(xiāng)思之惆悵，點明了題旨；又起到了承上啟下的作用。承接上片寫景，點出旅愁鄉(xiāng)思的主題；領(lǐng)起下文，抒寫?yīng)毸薰吗^，鄉(xiāng)思盈懷的孤寂之情。

【解析】（1）試題分析：題干問的是“上闋寫出了詞人內(nèi)心怎樣的微妙變化？請作簡要概括”，這是考查學(xué)生理解文本概括人物心理的能力。首先明確目標，即“上闋”，然后明確要求，即“內(nèi)心怎樣的微妙變化”，上闋是寫景，應(yīng)根據(jù)景物的變化分析內(nèi)心的變化。“碧山錦樹明秋霽”，首句點出行旅的節(jié)令和境地。秋雨初晴，秋空如洗，顯得青山紅樹分外明麗。一肩行李，秋色如畫，雨后的晴光更給這幅秋山行旅圖增添了歡快的亮色。流露出愉悅之情。“路轉(zhuǎn)陡，疑無地”，行行之際，山路轉(zhuǎn)陡，幾疑路窮。流露出無路可走的擔(dān)憂。這種“山窮水復(fù)疑無路”的感覺，正是“柳暗花明又一村”的前奏，而旅行者的樂趣亦莫過于此。“忽有人家臨曲水。竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市”，這四句寫忽然之間驚喜的發(fā)現(xiàn)。竹籬茅舍的臨水人家，岸邊迎風(fēng)輕揚的酒旗，遠處錯錯落落的煙村，多么寧靜安詳而富有人情味，它使旅人感到一種有所依托的溫暖和慰藉。然而眼前這如畫的煙村，又不期然地成為思鄉(xiāng)的蠱惑，于是正當驚喜凝望之際，一縷鄉(xiāng)思已從心底悄悄地萌發(fā)了。

（2）試題分析：題干要求“簡要分析‘凄涼只恐鄉(xiāng)心起’一句在整首詞中的作用”，這是考查詩句的作用。“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”，意思是“只恐凄涼的思鄉(xiāng)之情升起”，這首詞上片寫景，描繪出一幅生動如畫的秋山行旅圖，下片抒情，表達對家鄉(xiāng)和親人的深深思念，而該句由寫景轉(zhuǎn)入下片的抒情，該句領(lǐng)起下片，這是結(jié)構(gòu)上的作用；“凄涼”二字，形容一掬“鄉(xiāng)心”的況味；“只恐”二字妙。拓開一步，欲防范而不能，似未然而實不期然而然。處此境地，“心”不由己，透過一層來寫鄉(xiāng)思之撩人，筆意更覺深摯，點明題旨，這是內(nèi)容上的作用。此類題目一般從內(nèi)容方面和結(jié)構(gòu)方面分析，內(nèi)容方面，分析該句對描寫景物、表達感情以及突出主旨的作用；結(jié)構(gòu)上，分析該句在在形式方面的作用，即與詩歌標題、上下文之間的關(guān)系。

四、名句名篇默寫

11.補寫出下列各名句中的空缺部分。

(1)故不積跬步，________________。(荀子《勸學(xué)》)(2)元嘉草草，____________，____________。(辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》)(3)鼎鐺玉石，金塊珠礫，____________，秦人視之亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）(4)或師焉，_________，_________，吾未見其明也。（韓愈《師說》）

(5)況吾與子漁樵于江渚之上，_________，駕一葉之扁舟，_________。（蘇軾《赤壁賦》）

(1).(1)無以至千里

(2).(2)封狼居胥

(3).贏得倉皇北顧

(4).(3)棄擲邐迤

(5).【答案】(4)或不焉

(6).小學(xué)而大遺

(7).(5)侶魚蝦而友麋鹿

(8).舉匏樽以相屬 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生默寫的時候要注意如下詞語：“至”“胥”“贏”“倉皇”“擲”“邐迤”“麋鹿”“匏”“屬”等。

五、文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面散文，完成文后小題

梨 花 阿來

①“雨打梨花深閉門”，“寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門”都是吟詠梨花的詩句。循著這些詩句所暗示的情感路徑，我自己也來發(fā)現(xiàn)梨花的美麗。依我個人的趣味，在同屬薔薇科的春花中，梨花最美。

②梨花的白是一種真正的純凈的白。原因在于它相較其他薔薇花更厚一些的花瓣。白色花瓣太薄，就會被花萼的顏色所映照，白色中便滲入了別的色光。杏花的花萼是棕紅的，花瓣便白中泛紅。李花花萼為綠色，白光中便泛出如玉的綠來。梨花被長長的綠色花柄舉起來，相較花冠顯得狹小的萼片的綠色就無法透過厚實的花瓣。于是，眼前五枚花瓣組成的花冠便只是一片純凈清潔的白色了。這白色還有一個特別之處，就是不像別的白色花那樣反射陽光。而是吸引著陽光，使那白色變成了一團凝固的光。十朵二十朵由長長的綠色花柄托舉著，簇擁在枝頭。而這如絲如玉的白中，還有非常漂亮的紅色點綴。花將開未開之時，花蕾松動開了，就要綻放的花蕾邊上暈著一線淺淺的紅。花朵盛開了，散發(fā)隱隱的香氣了，引來蜂蝶了，白色花冠中心簇生的雄蕊上，花絲頂著一點一點的紅色花藥。古希臘的天神宙斯說過：只有短暫易逝的，才被我造得如此美輪美奐！難怪古人寫梨花都會有些油然而生的惆悵。面對過于美麗的東西，人很容易會生出對于造物神奇的感嘆。

③梨樹雖是人類成功馴化的植物之一，但還沒有馴化成一種僅僅只提供花的觀賞性而不結(jié)果實的那種純粹的園林植物。也就是說，梨在這個世界上，雖也年年開放潔白如云的花朵，但還會結(jié)下累累的香甜果實。

④在今天，我們的城市中，任何一種結(jié)出甜蜜的果實的植物的出現(xiàn)，肯定是對市民道德水準的一個巨大挑戰(zhàn)。所以，園丁們只植下那些只開花不結(jié)果的樹站立在身邊。至于那些引誘我們時時想伸手的，又會于伸手的同時自感道德危機的果樹就自然只能生長在城外鄉(xiāng)下了。梨樹雖然花朵勝雪，繁盛時漾在半空如云如霧，更能妝點我們的生活，園丁們也不大會給它發(fā)放入城鎮(zhèn)，讓其搖著滿枝果實讓脆弱的人性接受殘酷考驗。

⑤最近在羅馬，常見街邊樹上掛著黃澄澄的檸檬與橙子，覺得也非常好看掛果的樹與開花的樹相比，也自有一種特別的美感。但這并不是本文的重點。我只是有點遺憾，為什么結(jié)果的樹就不能站在我們城市 的中間，散布比花香更為持久的果香？

⑥植物園中有幾株蒼老的梨樹。那天坐在樹蔭下，望著開花的梨樹出神。和薔薇科的其它春天盛放的品種相比，梨樹的枝干又最為虬曲蒼老。最顯眼的，是梨樹厚厚的樹皮，黝黑，深深龜裂，主干如此，分枝也如此，更顯出枝頭花朵嬌嫩脆弱的美麗。仿佛是為了增加人的這種感慨，梨樹也為自己制造蒼老與嬌美的強烈對比。

⑦一個德國植物學(xué)家說過，花是人類情感最古老的信使，讓我們在觀賞的同時看到自己情感深處的秘密。梨樹就是這樣，從最顯老的枝干上，捧舉出最純凈嬌美的花朵，讓人深味生命的秘密讓人的情感在欣喜的同時又感到悲傷。

（選自《草木的理想國》，有刪改）

12.文章開頭作者引用唐宋詩人詠梨花的詩句，有何用意？ 13.第②段畫線句中，作者是怎樣描寫梨花的？請簡要賞析。14.第⑤段作者寫羅馬街邊樹上所見的風(fēng)景有什么作用？ 15.探究文章最后一段畫線句的意蘊。

【答案】12.①引出本文的寫作對象梨花；②都借梨花傳達出無限的愁思，奠定了全文欣喜而又憂傷的情感基調(diào)，總領(lǐng)全文；③與下文難怪古人寫梨花都會有油然而生的惆悵相呼應(yīng)；④與結(jié)尾讓人的情感在欣喜地同時又感到悲傷首尾呼應(yīng)，渾然一體，結(jié)構(gòu)完整；⑤點題；⑥點出了梨花的文化內(nèi)涵，增添文章的文學(xué)意蘊。

13.①運用比喻、比擬的修辭手法，生動形象地突出了梨花的特點；②運用襯托的手法，用一線淺淺的紅襯托出梨花的純白；③按照花期的時間順序進行描寫；④從視覺嗅覺等多角度描寫了梨花的情態(tài)，顏色和味道；⑤突出了梨花的白是一種真正的純凈的白的特征。

14.①寫出了在羅馬街邊栽種的果樹散布的果香有特殊的美感。②與上文國內(nèi)城市中沒有掛果的樹形成鮮明對比；③借以流露對國內(nèi)城市缺少搖著滿枝果實的樹的遺憾之情；④委婉地表達了對國人道德水準危機和人性脆弱的擔(dān)憂之情。

15.①蒼老的樹干能綻放嬌美的梨花，讓人感嘆造物主的神奇；②枝干的蒼老襯托出梨花的嬌美，令人愉悅；③嬌美的梨花美得脆弱，令人感傷；④由花及人，使人聯(lián)想到生命歷經(jīng)滄桑與艱辛，依然可以綻放出美麗；⑤美好的一切可能脆弱易逝，必須懂得深深地珍惜。【解析】

12.試題分析：題干問的是“文章開頭作者引用唐宋詩人詠梨花的詩句，有何用意”，這是考查引用的作用，同時也是考查段落的作用。一般先回答內(nèi)容上的作用，再回答結(jié)構(gòu)上的作用。“雨打梨花深閉門”，“寂寞空 庭春欲晚，梨花滿地不開門”都是寫梨花的詩歌，而本文也是寫梨花的，故開頭的這兩句詩，引出了本文的對象“梨花”；且所引詩句都屬于寫景，從景象之中也傳達出無限的愁情，奠定了文章的感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)上與后文相呼應(yīng)。

【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】散文開頭的作用：1．如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。2．如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。3．如果首段描寫景物，往往起到渲染（營造）氣氛，勾勒環(huán)境，為人物活動提供背景，襯托，鋪墊，奠定感情基調(diào)的作用；如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用；如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。比如本題，開頭所引詩句中透露出情感，故可以說是奠定全文的情感基調(diào)。

13.試題分析：題干問的是“第②段畫線句中，作者是怎樣描寫梨花的”，這是考查寫景的技巧。“十朵二十朵由長長的綠色花柄托舉著，簇擁在枝頭。而這如絲如玉的白中”，使用比擬和比喻的修辭，同時也使用襯托手法；“還有非常漂亮的紅色點綴。花將開未開之時，花蕾松動開了，就要綻放的花蕾邊上暈著一線淺淺的紅。花朵盛開了，散發(fā)隱隱的香氣了，引來蜂蝶了，白色花冠中心簇生的雄蕊上，花絲頂著一點一點的紅色花藥”，按照花期的時間順序來寫；同時從視覺、嗅覺等感官角度來寫，借助這些方式來突出梨花的“潔白”這一特征。

【考點定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】答題格式：描寫（表現(xiàn)）對象（內(nèi)容）+手法（修辭格）+分析 +表達（藝術(shù)）效果（情感、語言等）。另外，此類題型還需從以下角度思考：動靜，動靜結(jié)合、以動襯靜（以靜襯動）；虛實：虛實相生、以虛寫實（以實寫虛即化抽象為具體）。此種手法常和想象、聯(lián)想聯(lián)系在一起。順序：時間、古今、春夏秋冬、早晚 空間：遠近，、表里、俯視、仰視與平視，整體與局部。感覺：視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺（這個角度要注意“通感”手法的運用）。比如本題，先看修辭的話，使用了比擬和比喻，再看手法，使用了襯托手法；從感官角度來看，使用視覺、嗅覺等多種感官。

14.試題分析：題干問的是“第⑤段作者寫羅馬街邊樹上所見的風(fēng)景有什么作用”，這是考查段落的作用。題干中已經(jīng)給出了設(shè)題的對象“羅馬街邊樹上所見的風(fēng)景”，應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度思考作答。從內(nèi)容上看，第五段所寫內(nèi)容是說在羅馬街邊栽種的果樹的果香有特殊的美感；從結(jié)構(gòu)上看，與上文所寫國內(nèi)城市的情況形成對比，表達了作者的遺憾之情和擔(dān)憂之意。【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答此類題目，首先應(yīng)先看該段寫了什么（寫作對象），寫出了什么（對象的特征），想表達 什么（用意、目的）。然后再從結(jié)構(gòu)上看：該段與上下文、首尾、題目、主旨的關(guān)聯(lián)。看語段涉及的對象的主次地位。主要對象：注意和上下文的勾連以及和主旨的關(guān)系，承上：照應(yīng)前文，解釋說明，補充注釋。啟下：呼應(yīng)鋪墊，引出下文。主旨：擴展思路，展示、深化主題。次要對象：兼顧自身的作用和對其它寫作對象（尤其是主要對象）的作用。注意其對文章整體的作用，對主要對象烘托、襯托或者對比反襯。豐富文章內(nèi)容，調(diào)整行文節(jié)奏，揭示主題。比如本題所寫是羅馬所見之景，與國內(nèi)之景不同，故形成對比關(guān)系。其目的是表達對國內(nèi)這種情況的擔(dān)憂。

15.試題分析：題干要求“探究文章最后一段畫線句的意蘊”，這是探究題，探究的方向是文章最后一段劃線句的意蘊。“最后一段劃線句”“意蘊”，這些內(nèi)容提示了答題的角度，應(yīng)是從句子本身的含意到文章的主旨，按照由淺入深的順序逐層分析。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

學(xué)，六、論述類文本

閱讀下面的文章，完成文后題目

揣摩諾獎的“潛規(guī)則”有點酸

①人的味覺能分辨酸性味道，有的人也喜歡吃酸性的食品，這很正常。為人處世，遇到比自己強的就吐酸水，言語酸溜溜的，難免有點討人嫌。個人如此，一個群體甚至一個國度，羨慕他人（國）的成就是自己前進的動力，如果羨慕變成胃酸，這樣的酸葡萄心理就要值得警惕了。

②諾貝爾醫(yī)學(xué)獎揭曉，湯森路透曾預(yù)測華裔科學(xué)家錢澤南獲獎的預(yù)測并未成真。諾獎評選到底有何規(guī)矩規(guī)則？清華大學(xué)物理系教授葛惟昆表示，諾貝爾獎評委會會遵循一系列評獎規(guī)則，也有輪流坐莊的潛規(guī)則，同時喜歡“錦上添花”，不會給完全的新人或者什么獎都沒有獲得過的人。

③傳說中的華裔科學(xué)家獲獎落空，我們感覺有點失望并不奇怪。失望可能產(chǎn)生兩種反應(yīng)：檢討不足，孕育希望；怨天尤人，找借口給自己開脫。中國科學(xué)家無緣諾獎，審視自己研究對象的合適與否、研究方法是否科學(xué)，進而改進自己的研究，縮小和諾獎成果的差距，比去揣摩評獎的規(guī)則更有意義。拿中國潛規(guī)則的行規(guī)，用猜疑的辦法曝諾獎“潛規(guī)則”的光，也許能讓中國公眾心理獲得短暫的平衡，怎奈這樣的療治方式有點飲鴆止渴的感覺：好像我們的科學(xué)家無緣諾貝爾獎，是風(fēng)水沒能輪流到咱們這邊、是因為諾獎評選“喜舊厭新”所致。如此說來，這個新聞選題的角度及其受訪者的心態(tài)，都不大正常。正如網(wǎng)友所言：“又開始研究“潛規(guī)則”了！”“怎么有股葡萄的酸味？”

④凡事皆有規(guī)則，評獎也不例外。只是科學(xué)成果的評獎規(guī)則，講究的是發(fā)現(xiàn)的新、研究成果的科學(xué)價值高。嚴肅的科學(xué)家懂得這個道理，也自覺遵循這個規(guī)則，去開展各自的研究。我們的研究者面對諾獎，不熟悉這個規(guī)則，可以趁機補課，但不宜去揣度諾獎評選中所謂的“潛規(guī)則”。漢語中的“潛規(guī)則”，專指拿不到臺面上、只能暗箱操作的那些事情。諾獎即便有風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)的規(guī)則，也是學(xué)科平衡的需要，這樣的平衡顯然不是通過暗箱操作，用不法手段交易的結(jié)果。葛教授把人家的常規(guī)做法稱作“潛規(guī)則”，要么是用語不當，要么是酸葡萄心理在作祟，轉(zhuǎn)嫁中國科學(xué)界的聲譽危機。至少，國內(nèi)的讀者都不能服氣。對此，不妨聽聽網(wǎng)友的說法吧：“諾獎的科學(xué)領(lǐng)域中國壓根連個邊都沒資格碰下，你們就只有剩下在一邊說風(fēng)涼話的人品了。”“和中國評院士相比，諾獎那點就不好意思稱潛規(guī)則了。”

⑤社會浮躁，科學(xué)界難免受到這方面的精神污染。越是這樣，我們的科學(xué)界越應(yīng)該保持與世俗社會的距離，杜絕將科學(xué)探索和GDP貢獻掛鉤的研究目的，也是遵循“無意插柳”的原則，那些為經(jīng)濟利益而展開的研究，失望的可能性也往往較大。失望不氣餒，失望不說酸溜溜的話語，為獲獎?wù)叩某删驼嫘暮炔剩@樣的心態(tài)才是真正的科學(xué)自信。目前來看，在科學(xué)界，這樣的自信是不是稍嫌不足呢？ 16.圍繞“諾獎潛規(guī)則”，結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的“酸葡萄心理”的具體內(nèi)容。17.為什么說“這樣的療治方式有點飲鴆止渴的感覺”？

18.結(jié)合文本，談?wù)勀阏J為中國科學(xué)界應(yīng)如何縮小與“諾獎”的距離？

【答案】16.華人這一次沒有得到諾貝爾獎，國人積久的愿望沒有實現(xiàn)，心理很不舒服（心里失望），就認為諾獎評選有潛規(guī)則，喜歡“錦上添花”，壓制新人，（或怨天尤人或喜舊厭新）以此獲取短暫的心理平衡（或為自己開脫）。

17.酸葡萄心理可以獲得一時的心理平衡，或許可以轉(zhuǎn)嫁中國科學(xué)界的聲譽危機，但不利于審視自己的研究狀況，不利于改進自己的研究，縮小和諾獎成果的差距。對中國科學(xué)研究的發(fā)展與提升是極為有害的。

18.對科學(xué)研究和評獎要有科學(xué)的態(tài)度，克服浮躁心理，酸葡萄心理，保持與世俗的距離；在研究項目上杜絕急功近利的功利主義思想，踏實進行科學(xué)創(chuàng)新研究和科學(xué)價值高的項目研究；建立起真正的科學(xué)自信，失敗了不氣餒；了解并熟悉國際規(guī)則，遵循規(guī)則進行研究，克服中國科研領(lǐng)域的弊端。【解析】

16.試題分析：答案的信息源為第三段，重要的有“我們感覺有點失望并不奇怪”“縮小和諾獎成果的差距，比去揣摩評獎的規(guī)則更有意義”“也許能讓中國公眾心理獲得短暫的平衡，怎奈這樣的療治方式有點飲鴆止渴的感覺”等。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

17.試題分析：首先要理解“飲鴆止渴”的含義，即比喻用錯誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴重后果。再從文中“審視自己研究對象的合適與否、研究方法是否科學(xué)，進而改進自己的研究，縮小和諾獎成果的差距，比去揣摩評獎的規(guī)則更有意義。拿中國潛規(guī)則的行規(guī)，用猜疑的辦法曝諾獎“潛規(guī)則”的光，也許能讓中國公眾心理獲得短暫的平衡，怎奈這樣的療治方式有點飲鴆止渴的感覺”即可概括出答案。考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

18.試題分析：解答本題要從原文出發(fā)，信息源有：“檢討不足，孕育希望；怨天尤人，找借口給自己開脫。中國科學(xué)家無緣諾獎，審視自己研究對象的合適與否、研究方法是否科學(xué)，進而改進自己的研究，縮小和諾獎成果的差距，比去揣摩評獎的規(guī)則更有意義。拿中國潛規(guī)則的行規(guī)，用猜疑的辦法曝諾獎“潛規(guī)則”的光，也許能讓中國公眾心理獲得短暫的平衡。”“社會浮躁，科學(xué)界難免受到這方面的精神污染。越是這樣，我們的科學(xué)界越應(yīng)該保持與世俗社會的距離，杜絕將科學(xué)探索和GDP貢獻掛鉤的研究目的，也是遵循“無意插柳”的原則，那些為經(jīng)濟利益而展開的研究，失望的可能性也往往較大。” 考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

七、作文

19.“于無聲處”，我們可以看到宇宙、天地、自然、山川、田園、花木蟲魚、歷史遺跡、現(xiàn)代風(fēng)物??它們可以告訴我們許多許多；“于無聲處”，我們可以思考科學(xué)、文化、藝術(shù)、生活??它們可以引導(dǎo)我們不斷的探索；“于無聲處”，我們可以感受親情、友情、人間情、思鄉(xiāng)情、民族情、愛國情??它們可以溫暖我們鼓舞我們。

根據(jù)以上的材料，以“于無聲處”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。【答案】于無聲處

粉蝶之于繁花，恰似渺小而靜默的存在。飛翔，不過是一種生的本能；而聲響，只是不曾出現(xiàn)過的奢望。然泰戈爾曾說：“蝴蝶計算光陰不是以月而是以瞬間，因而它的生命足夠長。”輕扇羽翼，寂寂無聲的它們，卻詮釋了關(guān)于生命的至道。如同所謂的蝴蝶效應(yīng)一般，看似微小無動卻可以湮沒萬物。這，便是無聲的力量，在靜默中獲取至道、至遠、至深??乃至天地。若說，蝴蝶是無聲的存在，那么，于無聲處，便是更形而上的體驗。梭羅于瓦爾登湖，就是為了這種體驗。遠離都市喧鬧、現(xiàn)代工業(yè)，只攜一斧，便奔赴那靜謐的湖畔。沒有同伴，沒有紛擾，就連鳥鳴泉滴之聲都鮮有，所余的只是無聲的孤寂。梭羅視其為一種自然的回歸，他愿將自己大好的光陰虛擲于這浩渺靜寂。而這種回歸在我看來，正是對無聲處最大的褒獎與認可。菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃。這句佛語用于此處倒也恰當。人本生于自然，受形于天地，誕生于寂寂。寧靜、澄透、空靈、悠遠乃是自然的本貌，而無聲則是其最原始也最根本的狀態(tài)。于無聲處，是還原本然，回歸人類內(nèi)心。

同樣的，中國古代文人也從無聲處得到了莫大的啟迪。或許有別于梭羅般對自然的追尋，而相對的，是對自身的探索與詢問。

古語有大音希聲，大悲無淚。當遭受莫大的悲哀時，聲音已然無力而蒼白。于是，柳三變有道“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”李后主有看“寂寞梧桐深院鎖清秋。”納蘭容若有云“無言暗將紅淚彈闌珊。” 由此，無言是一種立于有聲之上的宣泄，它是對情感的深挖與擴大，是對自我的追尋與升華。故古人常有默然。默然于遭貶后的郁郁寡歡，默然于得勢時的豪氣干云，默然于時過境遷的扼腕嘆息??選擇默然，并非是無視其存在，而是隱的智慧，亦更是無聲的智慧。

如同陶淵明，隱于南山之下；如同蘇軾，暢游于赤壁；如同李易安，傷懷于點滴秋雨；如同李白，把酒邀明月，對影成三人??他們用心，于無聲處，譜寫了最絢爛的篇章。此中真意，亦無需多言，自在心中。

摘下耳機，讓周圍變得安靜，抬頭看香樟葉接連覆蓋了頭頂大半的天空。偶有飛鳥無聲地掠過，突然出現(xiàn)，又轉(zhuǎn)瞬即逝。世界似乎沒有聲響，但眼底卻有萬千色彩。心漸漸靜了下來，伸手仿佛便可以觸到空中那兀自飛翔的一羽彩蝶。

【解析】試題分析：這是一則命題作文。“于無聲處”出自于魯迅的詩歌，原句為“心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷”，意思是在社會沉寂無聲的時候，自己浮想聯(lián)翩，心系國家，透過變幻的風(fēng)云似乎聽到了驚雷之聲，看到了國家民族的希望。唐代大詩人白居易有詩說“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，是在無聲之處體會到了另一種深深的情感。這就告訴我們，“無聲”不等于“無有”，而是蘊涵著無窮無盡的事物、情感，可以觀、可以感、可以品、可以思，“無聲”有時是可以勝過“有聲”的。既然如此，我們就完全可以“精鶩八極，神游萬里”，把世間的一切納入到“無聲”之中去，聯(lián)想的天地是無限廣闊的。我們可以在“無聲”中思考宇宙、人生，也可以在“無聲”的事物里感知真情、體悟哲理，更可以在“無聲”的體味之后，發(fā)出有聲的呼喚甚至吶喊。例如明月無聲，可以勾起海峽兩岸團圓情，也可以激發(fā)探索宇宙奧秘的雄心（嫦蛾一號）；又如夕陽下的虎門古炮，可以觸發(fā)我們的民族情感，激發(fā)我們中華崛起的壯志；再如雷鋒雕像無聲，可以啟發(fā)我們對人生的思考，提高我們的思想境界和人生價值；歷史無 聲，可以 作我們的鏡子，悟透社會發(fā)展的基本規(guī)律??如此等等，不一而足，題材是極其豐富的。

第四篇：廣東省珠海市紫荊中學(xué)2014屆下學(xué)期初中九年級中考一模考試語文試卷

學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 廣東省珠海市紫荊中學(xué)2014屆下學(xué)期初中九年級中考一模考試語文試卷

第一部分 基礎(chǔ)（24分）

1、詩詞默寫（10分）

（1），自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）（2）白頭搔更短。（杜甫《春望》）（3）晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中，說明季節(jié)的變換、年華的交替不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律的詩句是。（4）陛下亦宜自謀，以。（諸葛亮《出師表》）（5）默寫李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此記》

。。

2、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語（4分）。（1）我是gān biě（）的稻穗，是失修的路基。

（2）他伸展出他如蓋的濃蔭，來yìn bì（）樹下的幽花芳草。（3）富有創(chuàng)造性的人總是zī zī bù juàn（）地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。

（4）高高低低的房屋lín cì zhì bǐ（），莊嚴肅穆的修道院座落在綠樹濃陰中。

3、下列句子加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）．．．A 無情的洪水襲擊了這片地區(qū)，糧食被沖走，致使幾十萬災(zāi)民無糧可吃，嗷嗷待哺。．．．．B 他誠懇地對縣長說道：“你放心，為學(xué)生募捐的事我一定鼎力相助！” ．．．．C 網(wǎng)絡(luò)上的東西良莠不齊，我們一定要細心分辨，防止受騙或受到不良影響。．．．．D 盡管不希望太多的人知道，但是他被提前錄取的消息還是在學(xué)校里不脛而走。．．．．

4、下列句子修改不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）．．．A 聽完雷鋒的故事后，我的心里由衷地佩服這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。（將“心里”去掉）B 看到他們開心的笑臉，我想起了自己小時候和爸爸媽媽出去玩耍。（句末加上“的情景”）C 馬航失蹤事件牽動了無數(shù)中國人和世界人民的心。（將“無數(shù)”去掉）

D 由于大雪，現(xiàn)在已經(jīng)封山了，請獵戶們互相轉(zhuǎn)告，在近期切忌不要進山打獵，以免發(fā)生危險。（將“切忌”改為“切記”后）

5、句子仿寫。請仿照文中句式寫出兩組句子。（4分）

一粒種子，可以無聲無息地在泥土里腐爛掉，也可以長成參天的大樹；，。一個人，可以碌碌無為地在世上廝混日子，也可以讓生命發(fā)出耀眼的光芒。

學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn

第二部分 閱讀（46分）

（一）魚，我所欲也（10分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

6、下列各組加點詞意思和用法相同的一項是()(3分)A.由是則生而有不用也/婦拍而嗚之(《口技》)

．．B.此之謂失其本心/其真不知馬也(《馬說》)

．．C.所識窮乏者得我/與至于負者歌于途(《醉翁亭記》 ．．D.萬鐘則不辯禮義而受之/此則岳陽樓之大觀也(《岳陽樓記》)．．

7、翻譯下面文言語句。（3分）

萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！

翻譯：

8、“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”作者交代這一句的意圖是什么？

（4分）

（二）（9分）

齊桓公見小臣稷，一日三至弗得見。從者曰：“萬乘之主，見布衣之士，一日三至而不得見，亦可以止矣。”桓公曰：“不然。士之驁爵祿者，固輕其主；其主驁霸王者，亦輕其士。縱夫子驁祿爵，吾庸敢驁霸王乎？”五往而后得見。天下聞之，皆曰：“桓公猶下布衣之士，而況國君乎？”于是相率而朝，靡有不至。

【注釋】①驁：同“傲”。

9、解釋文中加點的詞語（2分）

(1)一日三至弗得見()(2)桓公曰：不然。()．．

10、文中畫線句翻譯正確的一項是（）（3分）

①學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn A．縱然稷的夫人和孩子看不起爵位俸祿，又怎敢看不起我這樣的中原霸主呢？ B．縱然稷的夫人和孩子看不起爵位俸祿，我又怎敢看不起中原霸主的大業(yè)呢？ C．就算稷先生看不起爵位俸祿，我又怎敢看不起我中原霸主的大業(yè)呢？ D．就算稷先生看不起爵位俸祿，又怎么敢看不起我這樣的中原霸主呢？

11、齊桓公之所以贏得了許多國君相率而朝，是因為他能夠“ ”（用原文回答），表明齊桓公是一個 的人。（4分）

（三）匠人與大師（梁 衡）（10分）

①在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別？

②匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個匠人，比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。但就算一天做到100把也還是一個木匠。大師則絕不重復(fù)，他設(shè)計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。

③匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗豐富，但還沒從經(jīng)驗上升到理論。雖然這些經(jīng)驗體現(xiàn)和驗證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運作。面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙云，進取不竭，心猶難寧。

④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創(chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進、吸收、對比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時，大師則把這一技收來只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等。而成為一個社會科學(xué)方面的大師要求就更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的百科全書，毛澤東則是當時中國政治、軍事、文學(xué)的寶典。

⑤這就是大師與匠人的區(qū)別。研究這個區(qū)別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認這個世界需要人們有一個較高的追求目標。拿破侖說不想當將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優(yōu)秀的士兵中成長起來的。當他不滿足于打槍、投彈的重復(fù)而由單一到綜合，由經(jīng)驗到理性，有了戰(zhàn)役、戰(zhàn)略的水平時他就成了將軍。魯班最初是一名普通木匠，當他在技術(shù)層面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸的重復(fù)，而進軍建筑設(shè)計、構(gòu)造原理時，就成了建學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 筑大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數(shù)，但這種進取精神是人類進步、社會發(fā)展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設(shè)想。

⑥我們可能在實際業(yè)績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標、有追求。力雖不逮，心向往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進；在民族有了這樣一個素質(zhì)，就會生機勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創(chuàng)新的社會。

12、對文章各部分內(nèi)容及相互關(guān)系概括有誤的一項是（）（3分）A．第①段提出“匠人與大師有何區(qū)別”這一話題，引出下文。

B．第②到第④段闡述匠人和大師三個方面的區(qū)別，三段之間是層層遞進的關(guān)系。C．第⑤段指出追求成為大師的進取精神是人類進步、社會發(fā)展的動力，緊承上文深入論述。

D．第⑥段表明在思想方法上循大師思路對個人、民族和社會都有幫助，收束全文。

13、下列對第⑤段畫線句子分析有誤的一項是（）（3分）

A．畫線句是證明“世界是五光十色的，需要大師也需要匠人”這個觀點的。B．畫線句引用“古語”證明觀點，使得說理有出處、有根據(jù)，更具說服力。

C．本段引用了畫線句“古語”和拿破侖的名言說理，可知本段主要運用了道理論證的方法。

D．“法乎其上，得乎其中”一句既有對第⑤段論證的總結(jié)，又與第六段的論證相互勾連。

14、簡要分析第④段的論證過程。（4分）

（四）月亮是個會撒謊的孩子（17分）

①那個微涼的午后，我正在家里準備著第二天的出差行李，門鈴?fù)蝗豁懥耍]遞員將一封普通的信件遞至我手中，然后轉(zhuǎn)身離去。

②拆開信封一看，里面有兩張信紙，一張上面只是寫著零星的幾個不規(guī)則的字——老師，我想做您的學(xué)生；另一張是密密麻麻的成人字跡，意思是他的孩子先天弱視，只能艱難地看見很近很近的事物，因此在學(xué)校里常被同學(xué)們嘲笑和捉弄，孩子雖小，但懂事，受了委屈不說，只是一個人偷偷哭泣。家長為保護孩子的自尊心便讓她退學(xué)在家了，可孩子實在喜歡讀書，于是，家長經(jīng)別人介紹，給我寫了這封信，請求我能單獨給她輔導(dǎo)功課。

③看著那些雀躍在泛黃信件上的深情字語，再看看孩子那稚嫩的字跡，我似乎看見家長那期許的目光和孩子趴在桌上，頭努力低著，一字一字在信件上寫字的情景。心被濡濕，倏學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 然難過起來，難以言表。我拿出手機，撥打信件上留下來的電話號碼，允諾免費給孩子復(fù)習(xí)功課，直到她重新上學(xué)為止。電話那頭，是家長的萬般恩謝。

④那一個春風(fēng)輕拂的周末，我見到了我的這位學(xué)生 —— 一個非常拘謹而有禮貌的女孩子。扎著兩個馬尾辮，穿著整齊干凈的衣服，笑起來，臉頰兩邊露出兩個淺淺的酒窩。可也許因為知道自己視力不好，總是微微低著頭，似乎顯得有些自卑。

⑤第一次見面，我沒有直接給她補習(xí)功課，而是給她講了許多童話故事，如《大灰狼與小白兔》《國王與大臣》《白雪公主和七個小矮人》等等，以此來增進我與她之間的感情，好進一步了解她。她聽得非常認真，回答問題也很積極，興趣盎然的樣子。時光匆匆，一個小時似乎瞬間而過，轉(zhuǎn)身離開前，我給她做了一道測試題：讓她從前面的幾個故事里，隨意抽取一個關(guān)鍵詞，然后簡單地造個句子。她選擇了“撒謊”一詞，然后思考了兩分多鐘，一字一頓地說出了她造的句子——月亮是個會撒謊的孩子。說完，她捂著自己的小手，似乎非常期待著我的肯定。

⑥這一句話，確實是我所未想到的，把月亮比擬成孩子，可以。可是為什么會“撒謊”？句子應(yīng)該還沒說完整啊。我一時不知如何回答，于是沉默了一會說：“再認真想想噢，老師下次課來告訴你答案。”

⑦走在回去的路上，腦子里反復(fù)回想著剛才的那一幕——在離開的時候，我似乎見到了那淺淌在她眼角的淚。想到眼淚，我猛然大悟：對啊，她是個弱視的孩子，只能非常艱難地看清眼前的景物，而月亮，或圓或缺，她又怎能知曉？于她而言，她只能從書本上或別人口中知道月亮的形狀，有人說它像一艘彎彎的船，而有人卻告訴她那是圓圓的滿月。既然她從未看過月亮，而月亮又無端變化，她便自然覺得它就是一個會撒謊的孩子。如此想著，我自責(zé)不已，她的造句是想讓我這位老師告訴她困惑在她心中已久的確切的答案，而我的回答，卻如一陣冰冷的風(fēng)，讓她原本生機勃勃的春天迎來陰霾寒冷的冬日。

⑧第二天在學(xué)校上課，我拿她的造句“月亮是個會撒謊的孩子”問學(xué)生們是否正確，幾乎是一大半的學(xué)生都否定了這個句子。可當我將女孩的故事陳述給他們聽時，那些幼小的善良的心靈一下子便被感動填滿，千萬般要求我?guī)麄內(nèi)ヒ娺@位女孩子。

⑨當我們40多位學(xué)生排成一排，依次出現(xiàn)在孩子家里，并說著“月亮是個會撒謊的孩子”的造句真美時，女孩愣住了，然后沖上來，抱住我，哭了。她說，從來沒有人對她這么好。最后學(xué)生們相擁一起，強烈要求女孩跟他們一同到我們的學(xué)校上學(xué)讀書，做形影不離的好朋友。女孩允諾了，那是她第一次，抬起頭，正視我們。那淺淺的酒窩里，綻出一朵燦爛的自信之花。

⑩數(shù)日后，我收到了女孩家長的來信，信的結(jié)尾這樣寫著：“孩子從未見過月亮，也看不見，但是，老師您卻在她心中勾勒出一輪美麗的月亮。相信，那皎潔的月光，會讓她走出迷頓、困惑與自卑的時光??”

?讀完信，心中徜徉著一種溫暖的幸福感。是啊，月亮是個會撒謊的孩子，這是我聽過學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 的世上最動人的句子。

（作者：陳曉輝）

15、請用簡潔的語言在橫線處寫出相關(guān)的故事情節(jié)（每處用8個字）。（4分）

午后收信，允諾輔導(dǎo)、、回去路上，深深自責(zé)、、數(shù)日之后，家長來信

16、小女孩和“我”素不相識，為什么卻那么渴望成為“我”的學(xué)生？（4分）

17、結(jié)合語境，對第⑦段中劃線句子作簡要賞析。（4分）

18、作者為什么說“月亮是個會撒謊的孩子，這是我聽過的世上最動人的句子”？請結(jié)合全 文談?wù)勛约旱目捶ā＃?分）

第三部分作文（50分）

生活多姿多彩，太多太多的人事物或是感情讓我們舍不得、離不開、放不下、丟不掉，它們都是我們的珍寶，值得我們永遠珍藏。

請以“我心中的珍寶”為題，寫一篇作文。

要求：（1）600字左右；（2）除詩歌外，自選文體；（3）文中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名。

四、附加題（10分）

至于玩著“搖咕咚”的郭巨的兒子，卻實在值得同情。他被抱在他母親的臂膊上，高高興興地笑著；他的父親卻正在掘窟窿，要將他埋掉了??我最初實在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家境正在壞下去，常聽到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學(xué)了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來，那自然是如天之福，但是，那時我雖然年紀小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事。

1、文段選自 的散文集《 》，他的一生有許多著作，如小說集、等。（2分）

2、選段中講述“郭巨埋兒”的故事是作者反感的兩件事之一，請說出另一件，并結(jié)合文段及作品的內(nèi)容，說說作者為什么反感這兩件事？（4分）學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn

3、結(jié)合文本說說本篇散文表現(xiàn)了怎樣的主題？（4分）

學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn

參考答案

1.（1）折戟沉沙鐵未銷（2）渾欲不勝簪

（3）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（4）咨諏善道，察納雅言

（5）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。2．（4分）干癟 蔭庇 孜孜不倦 鱗次櫛比

3.（3分）B 嗷嗷待哺：原意指小鳥饑餓時叫著要東西吃的樣子。后常用以形容饑民渴求得食而急待解救的悲慘情景 4.（3分）C 5.（4分）略 6.C（3分）

7.優(yōu)厚的物質(zhì)待遇，如果不考慮是否合乎道義而去輕易接受，那么這種優(yōu)厚的物質(zhì)待遇對我有什么好處呢？（3分）

8、強調(diào)人生本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇。但有的人卻因經(jīng)不起利欲的誘惑，喪失了這種善心，干出見利忘義的事；而那些敢于堅守正義的“賢者”，只不過是能夠自覺保護和發(fā)揚這種固有的善心罷了。9.（1）能夠（2）這樣（2分）10.C（3分）

11.下布衣之士 尊重人才，求賢若渴（4分）12.B（3分 13.A（3分）

14.首先提出“匠人較單一，大師善綜合”的觀點；然后展開分析，具體闡明匠人和大師的區(qū)別；最后又舉出牛頓、愛因斯坦、馬克思、恩格斯和毛澤東等人的事例具體論證，有力的佐證前面提出的論點。（4分））

15、（4分）周末初見，女孩造句； 女孩家里，師生探訪。

16、（4分）（1）由于先天性弱視，她在以前的學(xué)校受同學(xué)欺負，家長讓她退了學(xué)，可是她很想讀書。

（2）從全文看，“我”有愛心，理解孩子，能呵護孩子的自尊心，并引導(dǎo)其他孩子一起關(guān)心小女孩，從而喚起她的自信和對新生活的向往。（意近即可）

17、（4分）運用比喻的修辭手法，形象生動地描繪了小女孩由滿懷期待到失望難過 的心里變化過程，同時也表現(xiàn)了“我”深深地自責(zé)和歉疚。

18、（5分）這句話讓我體會到小女孩對被理解與認可的渴望；體會到孩子們對女孩的那份真誠的幫助；體會到父親對孩子的那份深深的期許與疼愛；也讓我體會到溫暖與愛的力量。（答對一點得1分，答對兩點即可給3分，答對三點即可給5分）學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 附加題

1．（2分）魯迅 《朝花夕拾》 《吶喊》 《彷徨》

2.（4分）老萊娛親。反感老萊的“詐跌”。他認為無論忤逆、無論孝順，小孩子多不愿詐，聽故事也不喜歡是謠言，“詐跌”違背了兒童心理，侮辱了孩子。對“郭巨埋兒”反感的是對兒童生命的掠奪。

3.（4分）揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當做情趣”，“以不情為倫紀，污蔑了古人，教壞了后人”。