第一篇：【微作文】微言出大義,寫活大文體——談小說、詩歌、戲劇在“微作文”題的應用(答案在最后一頁)

微言出大義，寫活大文體

——談小說、詩歌、戲劇在“微作文”題的應用

佛山市順德區杏壇中學 陳志昌

作為全世界公認的四大文體，小說、詩歌、散文、戲劇廣泛存在于中學語文教材當中，不管是哪個版本的教材，這四大文體都是教材里的主要構成部分，其重要地位可見一斑。然而，略顯遺憾的是，在最能考查學生語文綜合素養的高考語文卷上，對四大文體的考查，除散文（學生作文中最常寫的議論文和記敘文屬散文這一塊）外，其余三類更多的是側重于對學生閱讀層面的考察，而對學生寫作方面的考查少之又少。

作文，歷來是高考題中分值最大的一塊，也是最能體現學生綜合實力的一塊，雖然很多地方的高考作文題明確“文體不限”，但實際上大多數考生還是會選擇寫議論文和記敘文。造成這種局面的主要原因有兩個，一是這三大類文體對于寫一篇800字以上作文的考生來說有點冒險，很多考生不愿意在高考中冒這個險；二是這三大類文體缺乏一個操作性強的評分標準，評卷老師不好打分。“微作文”題的出現很好地解決了這個問題，它讓小說、詩歌、戲劇這三大文體在寫作上重新散發出活力。

一、微小說

考點分析：隨著信息化社會的進一步發展，微小說創作已經成為一種比較常見的寫作方式。盡管如此，讓考生在短時間內原創一篇微小說未免有些難度，也不符合綜合考查考生語言表達能力的要求，因此，微小說在“微作文”題中，以續寫的方式來考查學生會比較合理些。

題目：閱讀下面這篇微小說開頭和結尾，根據情節展開合理的想象，把中間省略部分（橫線處）補充完整，要求前后連貫，人稱和敘事角度保持不變。字數在130-150字之間。

街上，冷風蕭瑟。一個中年母親和一個小男孩攙扶著走著。那小男孩的眼睛自始至終瞪得大大的，看樣子是個盲人。

他們來到一天橋下時，母親發現附近坐著一個衣衫襤褸、頭發蓬亂、帶著墨鏡的乞丐，乞丐的胸前掛著一個殘疾人證件，看樣子，他也是個盲人。出于同情心，母親在乞丐身前的空碗上輕輕地放了幾張面值10元鈔票。忽然，一陣風吹過，一張鈔票飄了起來，一直一動不動的乞丐猛地伸手向空中一抓，那張鈔票被他死死地捏在手中。_____________________________________。

“我可憐他，因為我覺得他才是真正的盲。媽，我們還是快點趕路吧，我已經盲了一次，我不想像那乞丐那樣徹底盲下去。”小男孩說。

二人沿著街道一直走，街道的拐彎處有一幢圖書館，里面有許許多多的凹凸書。（《當盲人遇上盲人》）

題解：小說的三要素是人物、環境和故事情節，很顯然，這道題考查的是考生對故事情節的合理想象，這里面還涉及到連貫、敘事人稱以及視角等多方面的考查。這篇微小說出現了三個人物：母親、小男孩和乞丐，考生在續寫的時候要避免出現多余的人物，還要注意保持原來的敘事人稱（第三人稱）和視角（萬能視角）不變。

問題段：看到這一幕，母親驚呆了，一種被騙的感覺涌上心頭，她生氣地對那乞丐說：“你這個騙子，你快把錢還給我！”沒想到小男孩卻制止了母親說：“媽，算了，就當是做好事吧，為這種人生氣不值得?！蹦赣H不解地問：“為什么？”

點評：這段文字前后連貫做得不錯，敘事人稱和視角也沒變，但情節方面卻不太合理，母親因生氣而索回善款不太符合她有愛心、同情心的形象特點，同時，文字也沒有交代清楚小男孩這個盲人是如何得知這附近有一個假裝盲人的騙子的。此外，該文字數也沒達到要求。

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二、微詩歌

考點分析：按年代劃分，詩歌分為古典詩和現代詩兩大類。古典詩歌（包括詞），由于涉及到平仄、韻腳等問題，難度實在太大，不適合讓學生進行原創或仿寫。倒是現代詩尤其是現代短詩具有較強的可操作性，它和傳統語言文字運用題中的仿寫有許多異曲同工之處。

題目：請根據下面給出的這首現代詩，另選一植物作為對象仿寫一首現代詩，要求結構、句數、修辭與例詩保持一致，字數、句式與例詩大致相同。

竹 有人說，你四季常青，生機盎然。而我卻說，你這是對寒冬的不屑。你那一節一節的腰桿，看似脆弱，實則堅強，你用行動證明了什么叫寧折不屈！

題解：詩歌區別于其它三大類文體的一個特點就是它的抒情性，它是以抒情性作為主體的一種文體。抒情性既是詩歌的基本特征，也是它的生命所在。因此，考生在仿寫詩歌的時候，就得先想清楚，自己到底想借這個對象（植物）抒發什么情感。很顯然，例詩通過對竹樹四季常青和竹竿子寧可折斷也不彎曲這兩個特征的描寫，寫出了竹樹不畏嚴寒、寧折不屈的高尚情操，表達了對竹子的喜愛之情，是典型的托物言志詠物詩。

問題段：

曇花 有人說，你喜歡干旱，害怕潮濕，而我卻說，你這是生命頑強的體現； 你那短暫盛開的花期，看似可惜，實則珍貴，你用行動證明了什么叫曇花一現。

點評：這篇微詩歌，從仿寫的角度看，已經能做到“形似”了，它保留了例詩的結構（全詩分兩層，共九句，句式也基本保持了一致），還像例詩一樣采用了第二人稱進行抒情，修辭方面，都運用了擬人的手法。不過，這首詩在“神似”方面就做得不好了，也就是在“托物言志”的“志”這一方面做得不好。既然是對曇花的贊揚，就應該避免用貶義詞，“曇花一現”顯然是個貶義詞，應該換一種說法。

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三、微戲劇

考點分析：在四大文體中，戲劇應該是最冷門的，但卻又是最廣泛存在于我們生活中的一種文體，我們日常生活中接觸最多的電視、電影等影視節目，它們的劇本其實就是戲劇。戲劇涉及人物臺詞、舞臺說明和戲劇沖突這三要素，在“微作文”題中，這三方面的要素都可以作為考點來考查學生對戲劇的掌握程度。

題目：下面是一篇改編自柳永《雨霖鈴》一詞上闋部分內容的微戲劇，請根據上下文內容把省略部分內容（劃線處）補充完整，要求想象合理，前后連貫并符合人物身份特征。

雨霖鈴 第一幕 長亭送別

秋日的傍晚，京都城外的長亭邊，一場急雨剛剛停止，空氣中多了幾分涼意。知了在柳樹上有氣無力地叫著，聲音顯得那么的凄涼。

歌女（端起酒杯）：官人，喝了這杯酒吧，這次離京外出，你要多保重自己！

柳永（___①___）： 唉……我哪里還有心情喝酒?。拷袢找粍e，不知何時能再見……

歌女（淚眼汪汪）：官人要是不嫌棄，要不繼續在蔽舍多逗留一段時間吧？ 柳永（依依不舍但又很無奈）：_______________②___________________ 這時，船夫從不遠處的河邊向這邊喊話了。

船夫（大聲）：______________③____________________ 柳永（拉著歌女的手，淚流滿面）：我…… 歌女（淚如雨下）：……

題解：這篇微戲劇所留的三處地方，第1句要求補充舞臺說明，第2、3句要求補充人物臺詞，其中，第3句人物臺詞涉及戲劇沖突，學生如果對原詞意思（“留戀處，蘭舟催發”）不理解的話，是無法準備補充完整的。

問題段： ①也端起酒杯

②我也很舍不得離開你啊，不過，大丈夫志在四方，我怎能長期留戀歌樓呢？ ③你們倆就不要再卿卿我我了，再不走的話天就黑了！

點評：第一句舞臺說明，該生的答案明顯是受了上一句舞臺說明的影響而忽略后面柳永講話的內容，不太符合人物心情；第二句臺詞，該生可能是對柳永這次告別的原因（被皇帝下旨勒令離京）不太了解，“大丈夫志在四方”這個理由太過牽強，不能很好反映他不舍又無奈的心情；最后一句臺詞更是不符合船夫的身份。

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應該說，“微作文”的出現，大大豐富了高考的題型，拓寬了考查的范圍，對于小說、詩歌、戲劇這些在中學教材中有著重要地位卻又不好考查的內容更是如曙光初現，相信在不久后，隨著“微作文”的普及，涉及小說、詩歌和戲劇的語言文字運用題會越來越多。

注：本文發表于《第1時間·作文素材》2015.02期上。

參考答案

一、看到這一幕，母親先是驚呆了，繼而搖了搖頭，輕輕地嘆了口氣。小男孩聽出了母親語氣的變化，問道：“媽，怎么了？”母親一邊走一邊說：“我剛剛天橋附近被一個乞丐騙了，他帶著墨鏡假裝盲人?！毙∧泻⑼蝗煌Ｏ聛碚f：“原來是他，我未盲之前就看出來了，不過，我以前還是經常會給他錢?！蹦赣H不解地問：“為什么？”

二、曇花 有人說，你喝水極少，特耐干旱，而我卻說，你這是生命頑強的體現； 你那短暫盛開的花期，看似可惜，實則珍貴，你用行動證明了什么叫美麗一次。

三、①端起酒杯又放下

②我也很舍不得離開你啊！無奈皇命難違，我也不得不另找出路了。③官人，要出發了，要不然天就黑了。