第一篇：小學語文 鐘秀珠 窮人教學設計

陽東縣2012年中小學教育教學論文

類別：小學語文

論文題目：人教版第十一冊第9課《窮人》教學設計

作者姓名：鐘秀珠

作者單位：陽東縣合山鎮中心小學

聯系電話：0662—6361543

人教版第十一冊第9課《窮人》教學設計

【教學目標】

１、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。２、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

３、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。４、練習續寫課文。【教學重點】

１、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困與悲慘。

２、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。【教學難點】

練習續寫課文。【教學準備】

課前搜集資料、課件。【教學時間】 兩課時。【教學過程】

第一課時

一、出示課題、質疑導入

１、窮人是什么意思？看著這個課題，你心里想到些什么？

２、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的 1 時代背景。

３、學生交流搜集的資料：

教師和學生共同了解有關列夫·托爾斯泰的資料。

列夫?托爾斯泰（1828～1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

４、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

評：這樣的導入設計，激發了學生探求新知的興趣，由簡介作者的文學地位以及作品特點，激發同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。

二、初讀課文，了解課文大意 １、自讀課文，讀準字音，讀通全文

用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“掀、填、怨”都是前鼻音。）２、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養了她的兩個孩子的故事。）３、抽學生分段朗讀，檢查讀書情況，并正音。４、理清課文的敘述順序

開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最 2 后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？可以分為三段：（段意略）評：這一環節旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。

三、自讀課文，理解文意，感受窮人（物質上的貧窮）

１、窮人是什么意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫和西蒙）課文哪些內容描寫了他們的窮？ 同學們讀課文，完成填空練習。（課件出示）：

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿！

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來。母親的臨死的時候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。

（填好后指導有感情的朗讀。）

評：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。所以抓住“窮”這個字眼，勾畫理解詞句，讓學生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。

四、作業布置

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、出示課題，回顧復習

回憶文章寫了一件什么事？

師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。

二、理解 “窮”人精神上的富有

１、課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？

２、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、富有同情心、淳樸??）

師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！

３、你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環境、對話、心理活動。）

４、找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用“─”勾出來。

三、細讀重點句，體會人物的高貴品質

１、交流描寫環境的句子：（課件出示）

⑴、屋外寒風呼嘯??五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫環境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。⑵、屋里沒生爐子??孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。

讀了這段話你又體會到什么？（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。）

２、描寫心理活動的句子：

⑴、桑娜沉思??

（桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？）⑵、她忐忑不安地想：??

為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？

（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養孤兒的決心沒有動搖。）

學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。

師：讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。

⑶、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體會到了什么？

３、不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。

⑴、分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。⑵、說說自己體會到了什么？

（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質所感動。自己都過得不容易，還要領養別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。）

⑶、同桌分角色讀：讀完后你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？

5（第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發白，說話斷斷續續，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。）

⑷、課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

這個熬字說明什么？（他為了撫養鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

４、小結： 課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。

評：環境、心理和語言的環節可以靈活調換。抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜漁夫善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出環境、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。還是從“窮”字入手，緊扣文眼，讓學生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，對比出了那些腐化墮 6 落的所謂的貴族才是真正的“窮人”。

三、總結全文，續寫課文

１、漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續寫“桑娜拉開了帳子”以后的情節。２、學生續寫。

評：這樣導入續寫，能激發學生續寫興趣，給學生留下一個思維空間，既發揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。３、學生交流續寫，評價作品。

四、推薦閱讀

列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰爭與和平》、《復活》等。【板書設計】

9、窮 人

勤勞、善良、富有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

（環境、人物對話、心理活動的描寫）

教學反思：本課設計旨在“刪繁就簡”，在理清課文脈絡，把握全文主要內容后，緊緊抓住“窮”字深入學習，他們什么地方“窮”？為什么窮？為什么又可以說不窮？使學生借機了解時代背景和勞動人民生活的困苦，又通過重點詞句的閱讀思考很快抓住人物高尚品質，品味課文語言，體會用詞造句的生動準確，學習作者通過平實的描寫刻畫人物形象。與學生一 7 起理解、賞析、朗讀文中的詞句，打破了傳統的分段式教學程式，沒有固定的答案，沒有條條框框的限制，既有較大的“運動量”，又有較大的“吸引力”，這樣有助于形成一個相對開放的課堂，既學文又悟情。

參考文獻：

[1]《教師教學用書》語文 六年級 上冊[Z].湖南：人民教育出版社.2007.（72—80）

[2]謝鼓平.《小學教案與作業設計》語文第十一冊[Z].新疆：新疆青少年出版社.2009（62—71）

第二篇：小學語文《花鐘》教學設計

《花鐘》教學設計

教學目標：

1．能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，積累自己喜歡的詞語，背誦自己喜歡的部分，激發學生對祖國語言的熱愛之情。

2．讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3．學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續體會課文詞句的準確、生動。教學重點：

學生讀懂課文內容，感受作者語言表達的多樣化與準確性。教學難點：

學習作者用不同的句式表達同一個意思。教學準備：演示文稿。

教學過程：

第二課時

一、復習詞語，引入新課。

1、出示詞語：爭奇斗艷

芬芳迷人

留心

艷麗

蘇醒

濕度

密切

關系

嬌嫩

適宜

適應

展示

需要

傳播

修建

陸續（師：用陸續說一句話）

2、談話引入：上節課我們掃清了學習課文的文字障礙，知道了什么是花鐘，這節課讓我們繼續走進花的世界，去領略花的美麗與神奇吧！

二、學習課文第三自然段

1、師：這是世界上最早、最著名的“日內瓦大花鐘”（圖片出示：花鐘的花圃是像鐘面一樣，里面種著24小時內陸續開放的花朵（也就是說我們看到什么花剛剛開了，就大致知道是幾點了。）這部分內容是在課文的哪一段？

2、師：讓我們一起來看看這一段。誰愿意把這一段話讀給大家聽？（朗讀）。

3、（課件出示：“我只要看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，）讀一讀。師：這句話對嗎？

生1：不對，少了一個詞語。生2：少了大致一詞。

師：這個詞能丟嗎？（生：不能）為什么？ 生1：花開的時間不是固定在幾點。生2：缺了大致這個詞表達就不準確了。

生3：花開的時間可能早點，也可能晚點，用上大致更能體現花開的時間。師：是啊，作者用詞是非常確切的。只要知道什么花開了，就大致知道是幾點了。

4、師：要看懂花鐘，一定要知道什么花是幾點鐘開。課文向我們介紹了嗎？（生：介紹了）

師：在課文的第幾段呀？（生：第一段）

三、入境入情、自悟自得

1、師：趕快去讀讀課文的第一段，看看這一段向我們介紹了哪些花。把花的名字用筆劃一劃。

2、交流：誰愿意把這些花的名字讀給大家聽？

（牽牛花、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。）

師：讀得真認真！這些花呀迫不及待地想和大家見面了，讓我們一起來看看好嗎？把書本放下，我們一起來欣賞一下。

師：我們一邊欣賞，一邊讀下面的句子。（邊看圖邊讀句子）

注意：在讀到第二種花時理解左右，如果學生填空時直接說五點，師可問：這樣說對嗎？如果學生填空時說出了五點左右，由教師提出這個問題：少了左右直接說五點一樣嗎？

生：不一樣。

師：不加左右與加上左右有什么區別？

生：說五點是一個具體時刻，花不一定在這個時刻開。用了左右表示一個時間段，更能表現花開的真實情況。

師：這么多的花都開放了，真可以說是

生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

3、師：有個小朋友，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，老師讀給大家聽一下，這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？

（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）生輕讀。

師問：你覺得怎樣？

生1：“開了”一詞用得太多了。生2 生3：太單調了，有點煩。

生4：太枯燥乏味，一點兒也不美。師問：課文里呢？

生1：課文里把每種花開放寫得很生動、很具體。師：那現在同學們齊讀這一自然段，體會一下課文中句子的生動和具體吧！師：通過剛才的比較我們知道了，同一個詞用得多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重復了。同樣是寫花開，作者抓著了花的形態特征，用不同的方式來表達，很巧妙。原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現手法，能使句子更生動，更優美！

4、出示句子：我們把這些優美的句子一塊讀讀吧！再請挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？（帶著獨特的體驗朗讀本句）

5、師：我們欣賞了這么多美麗的花，真是五彩斑斕，生機勃勃。誰愿意把美麗的鮮花讀給大家？（2人讀課文）

6、這段話寫得這么美，那位小朋友可以根據老師的提示把它記住？（課件出示，用不同形式的說）

師：省略號告訴我們什么？

生1：還有很多種花在不同的時間里開放。

7、師：你還知道哪些花在什么時候開放？ 能不能像作者一樣來寫一寫呢？課下同學們去搜集資料看看還有什么花在哪個時間開放，仿照課文的格式寫一寫，進行練筆。

四、小組合作，自主解疑

大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：

小組合作學習單（課件出示）

1、讀一讀

用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

2、議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3、填一填：造成不同的植物開花的時間不同的原因是：

（1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。

（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

五、總結

1、學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發現,有了新的發現別忘了告訴同學們和老師哦!看花鐘，其它時刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！

2、拓展作業：

課下進一步搜集關于花與時間的資料，仿照課文的形式記錄下來。

第三篇：語文窮人教學設計模板

《窮人》是六年級上冊中的一篇課文,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。下面是小編收集整理的窮人教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1、有感情朗讀課文，理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

3、練習續寫課文。

教學重難點：

1、理解課文內容，感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

教學過程：

一、導入

師：同學們，今天我們繼續學習俄國著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說，了解當時俄國人民的生活和精神世界。齊讀課題《窮人》。

二、整體感知

1、提問：文中都向我們介紹了哪些窮人？——桑娜和漁夫和他們的五個孩子；西蒙和她的兩個孩子。

2、我們之前也學過許多小說，比如（出示圖片），我們知道小說的三要素有什么？——環境、人物、情節。那么誰能結合這三要素，概括課文講了一件什么事？（指名回答，齊讀課文主要內容）

3、師：在這里老是有一個疑問，雖然題目叫“窮人”，但全文沒有出現一個“窮”字，現在就請同學們默讀課文，用橫線畫出哪些句子體現出窮人的窮？你是如何理解的？

三、體會“貧窮”

1、“漁夫的妻子……補一張破帆。”

2、“古老的鐘發啞地敲了十下……回來。”

3、“桑娜沉思……菜只有魚。”

學生自由找出以上句子，分別說出自己的理解，教師提示：用找關鍵詞的方法，并指名朗讀。

4、提問：“菜有魚”和“菜只有魚”有什么不同？學生自由回答，指名2人有感情朗讀。

5、提問：這樣一個家庭，如果再加兩個孩子，他們會過得怎樣？——更貧窮，丈夫會更加？——不顧惜身體，桑娜會更加？——辛苦操勞。不僅沒有鞋穿，甚至連黑面包也沒得吃。由此我們看出這一家人？——生活貧窮。

6、師：同學們，我們雖然沒有這樣的生活經歷，但可以借助作者的語言文字來體會，齊讀這三句話。

7、提問：不僅是桑娜一家，還有誰也過著十分貧苦的生活？——西蒙。這樣一群窮人，他們生活在什么樣的環境下？——“屋外……拍打著浪花。”你體會到了什么？——環境惡劣。

8、提問：生活在這樣惡劣的環境中，他們的處境一定更加艱難了，像這樣沒有直接寫出貧窮，卻通過人物或環境描寫來襯托出貧窮的手法，就叫做？——側面描寫。

9、師：伴隨著波濤的轟鳴，狂風的怒吼，桑娜他們艱苦地生活著，齊讀句子。但他們雖然貧窮，卻擁有許多美好品質。

四、體會美好品質

1、快速瀏覽課文，找找他們擁有怎樣的美好品質？在小組內交流感受。

2、派代表發言——善良、勤勞。出示填空：桑娜和漁夫雖然生活貧窮，但他們卻擁有（）。

3、體會“勤勞”——“海上……睡著。”

提問：哪幾個關鍵詞直接寫出桑娜勤勞？——“干干凈凈”、“閃閃發亮”、“白色”。所以即使屋外寒風呼嘯，屋內卻？——“溫暖而舒適”，孩子們才能？——“安靜地睡著”。

4、體會“善良”——“她的心……不可。”

（1）提問：“這樣做”指什么？——收養孤兒。

（2）指名讀句子，說說從藍字“不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”中體會到什么？——內心矛盾。

（3）具體說說這種矛盾，填空：如果收養了兩個孩子，就會________；如果不收養，就會________。

（4）可她還是做了，而且非做不可。提問：這是個什么句子？——雙重否定句。換成肯定句怎么說？——“必須這樣做”，作用是？——加強語氣。

（5）師：由此看來，桑娜內心經歷了一番掙扎，讓我們讀出她這種矛盾又堅定的心情，全班齊讀。

（6）提問：這樣的心情在文中不止一處，誰能找到？——“她忐忑不安地想……也好！”

A、提問：哪個關鍵詞最能概括她的心情？——忐忑不安。這個詞是什么意思？——心神不寧，七上八下。

B、提問：她會忐忑不安地想些什么？學生自由想象并發言。

C、提問：除了關鍵詞，作者還借助什么表達桑娜內心的矛盾？——省略號。在文中起什么作用？——思維斷斷續續。

D、師：桑娜連思路都是斷斷續續的了，說明她心理既害怕又糾結，可最后還是做了什么決定？——收養孩子。

E、師：那我們在朗讀時，也要讀出省略號背后的害怕、猶豫和堅定，現在請同學們小聲朗讀，自己用心體會。

F、指名2人有感情朗讀。師評價：同學們感情真摯，也讓我們看到了一個怎樣的桑娜？——善良。所以我們在學習課文時，也要關注標點符號的作用。

5、此時，漁夫回來了，桑娜還是告訴了他實情，對于她的決定，漁夫同意嗎？——同意，讀24段。

（1）提問：“皺起眉”、“嚴肅憂慮”是對漁夫的什么進行描寫？——神態。這樣的神態說明了什么？——問題很嚴重。但他還是做出了怎樣的決定？——“得把……醒來。”

（2）提問：找到哪個關鍵字？——“熬”，說明在他心中，寧愿（），也要（）。

（3）齊讀漁夫的話，感受其高尚品質。

（4）師：在體會人物品質時，我們除了關鍵詞、標點符號之外，還能借助人物描寫來幫助感受。

（5）師：桑娜和漁夫的物質生活雖然是貧窮的，但他們有著勤勞、善良的品德，現在你還覺得他們貧窮嗎？——窮人不窮。

（6）全班齊讀海明威名言——“貧窮的人往往富于仁慈。”

五、小練筆

用上本課所學到的人物描寫和側面描寫手法，續寫課文《窮人》：桑娜告訴丈夫自己已經把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。他們一家人的命運會是怎樣的呢？

六、布置作業

推薦閱讀列夫·托爾斯泰的自傳性作品《童年》、《少年》。

板書設計：

9.窮人

側

面生活貧窮勤勞關鍵詞

描環境惡劣善良標點符號

寫窮人不窮人物描寫

第四篇：南通市鐘秀小學簡介

愛“潤”滿園桃李

——南通市鐘秀小學簡介

開篇語：

她，一座屹立于崇川教育福地之上的百年老校；她，一座悉心澆灌流動花朵的百花園林；她，寄托著無數外來務工打工者們的殷切期盼；她，編織著千萬流動兒童們的美麗夢想。沒有龐大的規模，卻有著小而精的育人特色，這就是有著百年悠久歷史的南通市鐘秀小學。

學校簡介：

創辦于1914年，有著近百年歷史的南通市鐘秀小學，位于南通市主城區西部。學校占地面積3123平方米，建筑面積2185平方米。對于已將近有百年歷史的鐘秀小學來說，校雖小，僅有6個班，182名學生，分別來自于13個省市。

學校緊緊圍繞“關愛流動兒童，推進樂智教育”這一主題，始終堅持以“培養學生我快樂、我智慧的健康人格”為育人目標，做好關愛流動兒童工作，針對規模較小且都是流動兒童的特點，我校緊緊圍繞“打造流動市民滿意學校”的理念，在學校“樂智教育”的主題下，快樂育人，智慧育人，把學校辦成流動兒童的樂園，讓流動兒童在百花園中茁壯成長，絢爛綻放。

在學校師生的共同努力下，學校曾先后獲得了“南通市新市民示范家長學校”、“南通市巾幗文明崗”、“春蕾班”、“南通市社會治安安全單位”、“南通市崇川區關心下一代工作先進集體”、“南通市鐘秀街道新市民子女法制宣傳教育基地”等榮譽稱號。

在“樂智”的教育天地中，我校始終堅持“愛滿天下”的教學主張，用愛播撒希望的種子，收獲甜蜜的果實。

一、關愛制度，浸“潤”規范人心

面對我校流動兒童“愛”的嚴重缺失狀況，一份規范化的關愛管理制度是必須的。為此我校先后建立了檔案登記制度、幫扶責任制度、春蕾行動、交心談心制度等。

利用檔案登記制度。實施動態管理，老師們建立流動兒童個人檔案，為關愛流動兒童奠定基礎；通過幫扶責任制度。由志愿者、學校教師等與流動兒童采取“一助

一、多助一”等方式開展大手拉小手結隊幫扶活動，教師成為流動兒童的

愛心家長；創建春蕾行動平臺，由班主任老師確定調查研究對象，為更好的服務學生找尋更好的教育方法，為師生提供溝通交流的便利平臺；建立交心談心制度。定期不定期地與流動兒童交心談心，通過正面引導增進感情。

二、關愛活動，續“潤”爛漫童年

（一）樂智校園，你我共建

為了建設我校特色的“樂智”校園，師生集思廣益，在校園的每個角落都留下了屬于學生自己智慧的印跡。學校為孩子們提供了這樣一個創新思維的空間：我的校園我做主。

1.班級布置，彰顯特色

各班針對班級特色需求，營造了屬于自己各班的“樂智”特色文化氛圍。如：低年級“文明禮儀，快樂學習”的禮儀之星大比拼、中年級“快樂讀書，你我共享”的圖書悅吧、高年級“感恩教育，無處不在”的征文一覽等主題布置新穎獨特，彰顯特色。

2.班徽設計，提高智慧

在各班班主任老師的帶領下，各班還設計了突顯各班特征的班徽，孩子們集思廣益，用手中的畫筆繪出了自己心目中的班級精神形象。一年級的七色花，在陽光的照耀下傲然綻放；三年級的竹石，沖破風雨泥霜，任爾東西??

人文環境的布置更多的綜合了孩子們的智慧，在這樣的特色環境中，孩子們快樂的成長著！

（二）多彩活動，編織夢想

如果說優雅人性化的文化氛圍熏陶是育人的前提條件，那么豐富多彩的校園活動則是育人的重要渠道。

1.主題活動精彩紛呈

結合節假日，我校舉行了形式多樣的主題教育。

（1）“共享一輪明月，喜迎中秋佳節”主題班會加深了孩子們對中國傳統文化的了解，更增進了同學之間的友誼。在異鄉也可感受到過節的氣氛，孩子們個個露出了燦爛的笑容。

（2）“黨是陽光，我是花”，快樂慶六一活動，讓這群流動花朵們深深的體會到同是藍天下的娃，我們也有屬于我們自己的慶祝方式，明媚的陽光，燦爛的 2

笑臉，美麗的鮮花，在這種種美好事物的映襯下，孩子們很快樂！

（3）“快樂圣誕，感受別樣的異國情節”，來自百花苑社區的黨員和南通大學跆拳道的部分大學生在圣誕來臨之際將滿滿的“關懷”與“幸福”送到我校貧困學生的手中。

2.校園活動別開生面

（1）.拳拳慈善心，悠悠關愛情

面對校五年級身患腦瘤的胡建同學，學校紅十字會發動全校師生進行募捐。對于我校的大部分學生而言，家境都不是很富裕，但同學有難了，這一個個硬幣卻匯成了絲絲關愛，訴說著無限關愛之情。

（2）.科學大世界，拓展小視野

學校不僅重視學生的課內知識積累，同時也不忘多方面的擴展學生的視野，豐富學生的課外知識。為此，學校還專門請到南通市海洋世界與常州恐龍園的工作人員為孩子們帶來了豐富多彩的科學知識專題講座；并利用“優秀影片進校園”的契機直觀的感染著孩子們的精神世界。

（3）.我運動、我健康、我快樂

為了使流動花朵們擁有一個強健的體魄，我校在每年的秋冬季還會組織秋季運動會和冬季趣味運動會。孩子們馳騁于賽場，感受著速度與激情的碰撞。此時，在運動中感受著無限快樂。

（4）“流馨書屋”，你我共同的家

在這里，孩子們在書的世界中遨游，絢爛多姿的大千世界無不吸引著孩子們的眼球。

3.實踐活動如火如荼

（1）走出校園，采集大自然的美麗

自然的力量是巨大的，我校在每年的春、秋季組織學生親近自然，感受自然。指導學生親手捕捉大自然的美麗，陶冶著孩子們的情操，豐富著孩子們的精神世界。

（2）走進社區，基奠學習經驗

一直以來，我校積極與百花村社區聯合，開展了富于兒童個性的多項活動。無論是親自動手的手工制作、用畫筆續寫對祖國人民的祝福，還是唱響革命的紅 3

歌。都鍛煉了孩子們的動手動腦能力，同時還增強了孩子們的溝通交流能力。

4.安全教育銘記于心

為建立“平安校園”，我校緊抓安全教育不放松。利用大課間時間，組織全校師生進行消防演練，同時還有請專家作了“關注消防，珍愛生命，共享平安”的消防知識講座，進一步加強了學生的安全隱患意識，確保孩子們的健康成長。

5.學校社會齊心合力

為了多層面、多渠道的關愛流動兒童，我校還積極爭取社會合力，通過社會的力量為這群孩子送來更多的關愛。

通過江海晚報、南通新聞等媒體的宣傳報道，社會各界愛心人士紛紛伸出援助之手，給予孩子們溫馨的關愛。

崇川區民營經濟關工委、南通川東石油公司、南通市弘文圖書有限公司的領導們為孩子們送來了學習用品和圖書，大家的目的只有一個，那就是讓流動花朵們在鐘秀這片土地上茁壯成長。

結束語：

一本書，用心去研讀，知識的真理之門將向你敞開；一朵花，用心去澆灌，花香的芬芳將飄散四地。而流動兒童們，更需要悉心的呵護，這樣的呵護唯有用“愛”，感化震撼他們，相信不久的將來，我們的眼前一定是桃李滿園！

第五篇：秀鐘小學國防教育講話稿

秀鐘小學 國防教育講話稿

邢霄飛 親愛的同學們、老師們，大家下午好！

今年9月17日是第十二個“全國國防教育日”，我校結合實際，組織開展一系列的宣傳教育活動。今天我很榮幸能在廣播中對大家進行一次國防教育的宣傳。

那什么是國防教育呢？它是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一、領土完整和安全為根本目的和要求的，通過一定的國家觀、戰爭觀、國防觀、國防知識的學習和國防體育的開展，有計劃、有組織的對學生的品德、智力和體質等施以響應影響的意義重大的活動，是國家教育事業和全民社會主義精神文明建設的重要組成部分，是學生不可缺少的基本教育。

我們是生長在新世紀的一代學生，是肩負祖國建設勇往的一代，我們是幸福的，我們在和平中快樂的成長，父母把我們從天真浪漫的童年時代小心翼翼地扶我們走過來，在溫暖和無微不至的懷抱中，得到了嚴父的教誨和慈母的重愛。對于我們已踏入青少年的行列有了獨特的思維完整的性格和較穩定的人生觀，正缺乏一種精神的指列，一種“我以我血薦軒轅”的激情。我們是祖國國防建設的后備軍，國家興亡匹夫有責，縱觀國際形勢，我們需要培養一種世界的眼光，軍事理論課就是培養我們基本的國防知識和積極投身國防建設和為國效力的精神。

現代戰爭告訴我們戰爭就是人民的戰爭，戰爭取得勝利的關鍵必須依靠于人民的力量，我們就是未來戰爭而需要的復合型人才，曾記得一位教官說過：“你們是具有高素質的一代，如果我們的軍隊就是你們，那么這支軍隊就是一個所向披靡，不可戰勝的軍人。”祖國的重任肩負于我們身上，祖國仍需加強發展，因此我們必須努力學習，增強民族意識學成報效祖國，祖國明天輝煌關系于我們相信祖國明天會更好！愛國主義是指在知祖國、愛祖國的基礎上，立報國之志、學報國之才、踐報國之行。其有機統一才是真正的愛國主義，因此我們學生應該知國、愛國、報國上下功夫，做到以了解祖國、學習愛國主義知識和有關理論為基礎，以激發自己的愛國主義情感為重點。

那我們需要進行那些必要的學習呢？

一、增強國防觀念，認識國防的重要意義。積極學習國防教育理論，理解研究國防知識。只有我們具有了一定的國防觀念，才可能積極學習國防知識和軍事技能，主動履行國防義務，無防不立，民無防不安，國防是關系到國家和民族生死存亡的根本大計，國防與中華民族每一個成員息息相關。

二、認識歷史，增強愛國情操從近代歷史很容易的可以看出，落后就要挨打，不團結，不愛國就會面臨亡國滅種的危險國家興亡匹夫有責，作為學生，作為華夏子孫，我們要用自己的身軀捍衛我們的國土。

三、認識世界，認識現實。多看國際新聞；了解現實、了解世界形勢、國家狀況；關心國家大事。不難從國際形勢中看到雖然表面上和平，但仍然存在危險。我們應該時刻警惕。

四、努力學好科學知識作為學生，學習才是主業。只有我們學好了科學知識，有了一技之能，才能談得上報效祖國。只有學好了科學知識我們才能成為合格的四有新人，成為合格的接班人。

五、掌握國防知識我們應當了解和掌握有關的國防基本知識和基本理論。例如：國防基礎理論、軍事知識、國防歷史、國防形勢、國防法制??

六、積極參加軍事訓練是我們學生必須得學習的一種國防課程。在這些實踐性的教育環節中進一步鞏固我們所學的國防知識。軍事訓練中我們可以學會基本的軍事技術，在突發的戰爭中可以及時的為國家增加軍事人員，補充軍力并且我們還可以從中豐富知識。增強體魄；還可以培養我們的無私奉獻的責任意識，令行禁止的紀律觀念，扎實奮斗的拼搏精神促進我們的全面發展。

七、自覺履行國防義務。按時，保質保量的完成應該履行的義務。自覺形成“為國防盡義務光榮”的良好社會風尚。

八、積極參加課余國防教育演講、實踐、參加和宣傳國防教育理論和知識及全民教育，提高全體學生以及全民的國防意識。只有這樣，我們的國家才會不斷強大，在國際上才能有好的地位，我們始終為自己是中國人

秀鐘小學政教處

2013-9-17