第一篇：講故事是教育孩子的有效方法

講故事是對學生德育教育的好方法

我是一名小學低年級的班主任教師，已經從事教育工作十幾年 了。在教學實踐中，深深地體會到，講故事是對學生進行品德教育的 一種好方法。

低年級班主任工作，是一項十分辛苦而又繁瑣的工作。由于低年 級學生年齡小，自我控制力差，好逗貪玩，所以給班級管理造成了很 大的困難。如果管理不善，就不能很好地形成良好的班集體，就不能 進行正常的教學工作。對于班級管理，必須像一位慈愛的母親，對兒女不厭其煩，任勞任怨，盡心照料，所以有人把班主任形象地叫做班媽，這種比喻真是再形象不過了。而當好班媽的首要條件，就是對學生進行德育教育，使學生在教育中感受到教師的愛，形成良好的道德習慣。

在教學當中，經常有學生打架罵人，惹是生非，引起學生向老師 告狀，如果老師不理睬，就會引起打架罵人的學生得寸進尺;如果批 評嚴厲了，學生就會形成一種逆反心理;如果批評膚淺了，就會起不 到教育學生的作用。我在日常生活中，發現常常有這樣一種現象，一 些幾歲的兒童，坐在電視機旁，津津有味地看動畫片，或坐在收音機 旁專心致志地聽童話故事，或者纏著大人講故事。我注意到，這些并 不是個例，是一種普遍現象。于是我想，能否將講故事應用于學生品 德教育呢?

一次，我在班會上，針對學生打架的現象，我問他們;“你們愛聽 故事嗎?”這時，孩子們來了精氣神，異口同聲地說:“愿意-----”于是我就講了這樣一個故事:從前，在一個小山村，住著一對很要好的小山羊，他們白天一起去吃草;夜晚，他們一起去睡覺;有了好吃的，就一起吃;有了好喝的，就一起喝;有了好玩的，就一起玩，真是一 對形影不離的好朋友。有一天，他倆結伴到遠處去旅游。半道上，那 美麗的風光，讓他倆著了迷。走著，走著，一座獨木橋擋住了去路，這可讓誰先過去呢?于是他倆發生了爭執。他不讓我，我不讓他，竟 在獨木橋上用犄角對頂了起來。頂啊，頂啊，一不小心，掉在了水流很深的橋下。

他倆在水中掙扎著，呼喊著，一位老山羊，聽到了他們 的呼救，急忙把他倆救了上來。此時他倆留下了悔恨的淚水，后悔當 初不該為爭過橋而打架，差點丟了性命。

從此，他倆再也不打架了，成了非常要好的朋友。這時，教室里非常安靜，甚至掉了一根針都能聽見，同學們聽 得聚精會神，好像被一塊強大的磁鐵所吸引，引起了強烈的共鳴。故事講完后，我趁機問他們:“兩只要好的小山羊，為什么會掉到水 流湍急的水里，差點要命呢?”

同學們紛紛舉手發表自己的見解:有的 同學說，他倆不團結;有的同學說，他倆不知道謙讓;有的同學說，他倆愛打架。“同學們說得很對，就是因為他們愛打架，不知道謙 讓。”“那我們怎樣做呢?“我又趁機啟發他們說。這時同學們又踴躍 發言，有的同學說，我們要團結，我們要懂得謙讓，我們要不打架罵 人。“對，我們在平時就要做到譴讓，不打架，不罵人，做一個文明 的好孩子。”

這次班會后，同學們之間打架罵人的現象明顯的減少了，我趁這個時機，對同學們進行了表揚。他們都希望自己，成為一名懂文明，懂禮貌，懂謙讓的學生。這次班會，不僅教育了學生，我也受到了很大的教育。“沒有不 好的學生，只有不好的老師。”是啊，學生年齡小，正處在愛玩、好 動、好奇的時期，怎么沒有缺點呢?愛玩、好動、好奇，是他們的天 性，是他們的權利，是他們的本能。有了錯誤，缺點，作為教師應該 引導、教育，使他們形成良好的道德品質，這才是教師的唯一。

學生有了缺點、錯誤怎能怪他們呢?反而是我們老師不合格呀!同時，還使我深受啟發，對，孩子們愛聽故事，我何嘗不把講故事應用到學生們 的品德教育之中呢?讓他們在愉快的故事之中，受到教育、受到熏陶、受到啟發、形成良好的道德情操呢?

從此，我經常用講故事的方法，對學生的缺點、錯誤進行教育、引導。當有的同學答應別人的事沒有做到、不講信用時，我就給他們 講《狼來了》的故事，使他們知道了故事里的小男孩，因為說假話而 羊被狼吃掉而悔恨不及。當有的同學不講文明，不懂禮貌，不尊敬老 師，我就給他們講毛澤東尊師的故事，使他們懂得了尊師的道理。

當有的學生不遵守紀律時，我就給他們講邱少云為了取得戰斗的勝利，遵守紀律、不惜犧牲的故事，使他們懂得了遵守紀律的重要性。通過講故事，收到了良好的效果。班上，打架罵人的少了，做好事的多了，做壞事的少了，刻苦學習的多了。不文明的少了，懂禮貌的多了。

班上總是正氣能戰勝邪氣，當有的同學不守信用時，其他同學就喊“狼 來了”，當有的同學不遵守紀律時，其他同學就喊“邱少云”，當有的 同學打架時，其他同學就喊“獨木橋”，用這些故事的詞語來諷喻那些 不道德行為。使那些不道德學生無地自容，自覺改正錯誤,從而形成 了良好的班集體。

通過講故事，對學生進行品德教育，要富教育于樂，富教于趣，潛移默化，事半功倍。講故事要注意以下幾點 :

1.通過講故事對學生進行品德教育，要針對兒童特點。兒童好動、愛玩、喜歡看動畫、聽寓言故事、知識儲備少、理解能力差、好奇心強、有意注意時間短等特點，所以，選擇的故事要適合兒童特點，避免成人化、形式化。只有利用有趣的、通俗易懂的故事進行啟蒙教育，才能收到良好的效果。

2.通過講故事對學生進行品德教育，要有針對性和目的性。所 謂針對性就是要針對學生不良品德表現來選擇故事。學生的不良行為 如撒謊、沒禮貌、違反紀律、打架罵人、不完成作業、上課交頭接耳等等，要針對這些不良行為有選擇地講故事，才能收到良好的效果。不然，效果就不明顯，甚至沒有效果，形成為講故事而講故事，做無用功。

3.通過講故事對學生進行品德教育，教師要有豐富的知識儲備，特別是故事的儲備。在教學實踐中，會遇到許多意想不到的事情，很 難想象到學生發生什么不良品德行為。如果沒有豐富的知識，特別是故事儲備，就很難選擇有針對性的故事，臨陣慌亂，無的放矢，對品 德教育失去效果。因此，教師應做到知識豐富，儲備大量的、生動有趣的、熟記在心的故事。這樣才能做到靈活應用，游刃有余，對學生 進行良好品德教育。

4.通過講故事對學生進行良好品德教育，要注意講究藝術性。故事情節要生動完整，結構要合理，事情的起因、經過、結果要清晰等等。學生聽了故事后，感覺就像上了一堂生動的教育課，觀看了一部精彩的電視劇，聽了一場感人的演講，同時要做到表情、動作、語 調、語速、重音合理、得當，在使學生受到教育的同時，又享受到藝 術的熏陶，感受到藝術的魅力。

第二篇：給孩子講故事的方法

我喜歡給孩子講故事。一本繪本、一則小故事，只要有趣有內涵，都是我的素材，我都會拿來講給孩子們聽。我覺得那些生動有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，還有助于發展孩子的思維能力和語言表達能力。而且，我認為借助故事來說明一個道理、表達一種看法，能使孩子更輕而易舉地受到啟發。我要給孩子講故事，我的做法是：

一、選擇適合的故事

故事種類很多，但并不一定適合孩子聽。我們應選擇那些有利于孩子身心健康的故事來講。不同年齡階段的孩子，選材也不一樣，給二三歲的孩子講，要選擇那些主題明朗，愛憎分明，情節簡單，人物單一的故事，而給五六歲的孩子講，則要選擇情節比較復雜、曲折的故事，否則，給小的講復雜的故事，他們聽不懂，給大的講簡單的故事，對他們又沒有吸引力。

二、增加必要的肢體語言

給孩子講故事時，身體語言是不可少的。因為孩子們的思維是以形象思維為主，而在認識上也多是感性認識，所以當你借助手勢、表情、動作、眼神等身體語言表達故事意思時，可以幫助孩子理解故事情節，增強印象，并給孩子一種親切感，因而你的故事也就更能受到孩子的歡迎。

三、引導孩子簡單的復述

一個故事講完了，可圍繞故事給孩子提出幾個問題。如：講完《老爺爺的帽子》這個故事，你可問孩子：“老爺爺把帽子送給了誰？老爺爺為什么生病了”“小鳥看到老爺爺生病又怎么想怎么做的？”……這樣既能幫助孩子記憶故事情節，鍛煉思維能力，又可以使孩子開口，鍛煉他的口語表達能力。而當孩子對你講的故事有了一定的記憶和理解之后，你就應該讓他自己試著講述，忘了的地方給他提示，讓他接著講下去，這樣無疑會鼓勵他講故事的積極性，天長日久，這對孩子的口語表達能力和思維能力的提高，定會起到積極的作用。

第三篇：給孩子講故事的好方法演講稿（范文模版）

怎樣給孩子講故事？應該沒有孩子會不喜歡聽故事，孩子在聽故事時，想象力會特別活躍，他們的頭腦中會不斷出現故事中的人物、情景。聽故事鍛煉孩子的專注能力、培養孩子的閱讀興趣、拓展孩子的知識面。世界著名作家歌德小時候，他母親經常給他講故事。她講故事的方法很獨特，總在精彩的地方停下來，讓小歌德自由地去想象，繼續說下去。母親這樣的方式，極大地發掘和培養了他的想象力，為歌德后來的創作帶來了不少美妙的靈感，寫出了很多不朽的佳作。

盡管很多家長都知道給孩子講故事對孩子的成長有很大幫助，但卻并不是所有的家長都喜歡給孩子講故事。對于許多家長來說，講故事比讀故事書困難得多，離開現成的情節和詞匯，他們很容易語無倫次，思路也會受到局限。給孩子講故事真的有那么難嗎？父母要怎樣才能提高自己講故事的能力呢？

1.要講好故事先要選好故事

好的故事或給人以感動或能啟發人的思維，父母在學會講故事之前，首先要學會選好故事。那么什么樣的故事才是好故事呢？其實針對不同年齡段的孩子應該有不同的標準，不過總的來說，一個好故事應該具備以下4個特征：

（1）主線清晰，主角明確

好的故事應該主旨明確、主線清晰、情節緊密，這樣的故事家長講起來也會更容易，不會講到最后連自己都不知所云。另外，一個故事最好只有一個主角，這樣孩子比較容易抓住重點，聽起來才不會那么費勁。

（2）出乎意料的情節

好的故事一般都會有出人意料的情節，這樣的情節能更好地吸引孩子的注意，激發孩子的想象。只有當聽眾全神貫注地傾聽故事時，故事的效果才有可能產生。

（3）要有一定的合理性

盡管很多故事都是虛擬的，但是父母在選擇故事的時候，也要注意故事的合理性。不要讓孩子一聽就覺得“這故事是假的”、“騙人的，我才不信”，如果這樣，給孩子講故事的意義也就不大了。

（4）積極的結局

有一個好結局的故事對聽眾會產生積極的效果。對于孩子來說，正面的鼓勵往往更有力量，一個積極的結局能給孩子更多的希望，激勵孩子去努力。

2.熟悉要講的故事

父母在給孩子講故事之前，應該充分了解故事的人物、情節以及所要表達的主題，可以的話最好把故事背下來。這樣可以讓父母在講故事的時候不至于出現磕磕巴巴或是突然忘記情節的尷尬，熟悉故事是表演和再現故事的前提。

3.講故事之前對孩子提出要求

在講故事前，父母應向孩子提出適當的要求，如：“要記住故事里講了些什么，過幾天我要你講給我聽”、“故事里面你最喜歡誰”、“這個故事告訴我們什么道理”等。讓孩子帶著問題去聽故事，孩子就會全神貫注地聽，會有意識地記住故事里的一些情節，孩子的記憶力、注意力及語言表達能力也就在此過程中得到了有效的培養和鍛煉。

4.講故事的時候，要掌握一些技巧

做任何事情都是有技巧的，給孩子講故事也一樣。借助這些技巧，講故事對于父母來說也就不再是一件頭疼的差事。

（1）用孩子能聽懂的語言講故事

這就像是演說家進行演講，不同的觀眾就要有不同的論調。給孩子講故事，一定要清楚孩子的年齡，充分考慮到孩子的接受能力，用孩子能聽懂的語言。比如年齡偏小的孩子，易用孩童化的語言，不要過多地使用成語或是孩子沒聽過的詞匯，這樣孩子才能聽懂，也才會有興趣。

（2）要有激情，繪聲繪色

生動地表現故事比完整地再現故事更重要，因此給孩子講故事時，父母有時候要把“尊嚴”和“個人形象”拋到腦后。表現故事的時候要有激情，必要時候還要輔以一定的肢體語言。比如，想方設法給故事里的每個角色安排不同的音色，有時實在沒法區別，可以捏著鼻子、故意壓低嗓子產生需要的效果，更形象生動地再現人物形象。講到開心處，和孩子一起盡情地笑；講到緊張的地方，也要握緊拳頭，怵怵發抖，這樣才能和孩子取得共鳴。講故事時還要注意聲調的變化，要繪聲繪色，但也不宜過分夸張。這是因為一方面繪聲繪色更能表現故事的思想感情，幫助孩子領會；另一方面，可以影響孩子的語言表情，他會模仿著成人的樣子，提高語言的表現力。

（3）給孩子留下發揮的空間

父母給孩子講故事不一定要從頭講到尾，有時可留有余地，讓孩子去想象、發揮。如有時不講結尾，讓孩子自己去編結局；或者給出幾種結局，讓孩子去選擇他所希望的結局。這樣能讓孩子也參與到講故事的行列，不僅能鍛煉孩子的想象力，還能提高孩子的語言表達能力以及孩子構架故事的能力。還可以在講完一個場景后，鼓勵孩子進行角色扮演，這樣可以強化孩子的記憶。

（4）注意講故事的時間

父母要掌握好講故事的時間，不要過短，也不可以過長，時間太短無益于孩子注意力的培養，時間過長，孩子容易疲勞，都不好。一些家長總認為給孩子講故事的最佳時間是在臨睡前，其實不一定，可能在早餐后，也可能在晚飯前，只要選擇最適合自己家的開講時間并能讓自己同孩子感到放松和愉快的任何時候都好。

5.父母要學會一些講故事的方法

（1）復述法

每給孩子講過一個故事，隔一定的時間要求孩子復述故事。孩子起初可能僅僅說幾句，對故事的情節也描述不完整。家長這時不要著急，可以先給孩子講一小段，讓孩子一點點回憶。這樣做有利于培養孩子持久的注意力和記憶力，鍛煉孩子的語言表達能力。

（2）提問法

在講述完故事后，針對故事中的情節提出相應的問題。例如《白雪公主》，可以問：“皇后為什么不喜歡白雪公主呢？她都做了哪些傷害白雪公主的事情？”孩子在思考問題的過程中，對故事領會得更深刻，有助于孩子思維水平的提高。

（3）故事接龍

這個活動父母和孩子一起做最好，由一個人開頭，三個人輪流接著講述，不可雷同。孩子會很開心，有和父母競賽的感覺，實現父母與孩子之間的良性互動。鼓勵孩子編故事，對孩子的想象力、邏輯思維和語言組織能力也是極大的鍛煉。

第四篇：如何給孩子講故事

如何給孩子講故事

核心提示

近日，一本名為《怎樣給孩子講故事》的書受到很多家長的關注。這是中國播音主持金話筒得主小雨姐姐給孩子講故事20年的心得與方法總結。書中“給孩子講故事的六大誤區”的內容引起了很多熱議。很多家長表示贊同，稱今后將進行改正；有的家長持相反的意見，并不認同里面的一些說法。記者采訪了兩位教育專家，讓我們來聽聽專家是怎么看這“六大誤區”的！

誤區1：

講故事時問高難度問題

●書中觀點

講故事時可以適當地提問，這可增強互動性，提高孩子聽故事的興趣。但是孩子不是編劇，也不是上課回答問題，所以不要用難度過大的提問打斷孩子聽故事，不要讓孩子感到緊張。如果孩子緊張了，他可能就不愿意聽故事了，以后就會拒絕。

●讀者講述

南寧市民張先生說，自家孩子還比較小，所以都講內容簡單的、圖文并茂的少兒故事大全和幼兒圖書，一般不向孩子提難的問題，而是更多地引導孩子。講故事的時候，他會按照故事書上的情節，有時候也會用模仿書上動物的動作和語調，甚至運用肢體語言比劃給孩子看。

●專家觀點

楊春成認為，家長在講故事時不要向孩子提難度太大的問題，而是要家長提孩子可能感興趣的問題。講故事時不妨引導孩子思考，這樣可以開發孩子的智力，增強家長與孩子的互動。

李英慶也認為，講故事過程中家長應該更多地引導孩子，而不是去考孩子，應更注重解答孩子的提問。

誤區2：

講故事時注重數量

●書中觀點

給孩子講故事求的是質量而不單純是數量的疊加，幾乎每一本書都是作者和編輯花費很長的時間打磨出來的，要充分地利用這些出版物，把更多的知識挖掘出來，因為很多時候，很多內容藏在文字和圖畫的后面，需要家長和孩子像挖寶一樣，把這些寶貝給挖出來。一個好故事，可以講好幾天甚至更長時間，講完故事之后，再和孩子一起復述、表演、改編，再一起來畫張畫。

●讀者講述

市民李女士對于“講故事不是數量越多越好”表示贊同。李女士說，剛開始給孩子講故事時，每晚都講不同的故事；一段時間以后，她發現孩子反復要求她講其中某個故事，每天如此。后來，她驚訝地發現孩子能自己復述這個故事了。

●專家觀點

“可以重復講一個故事，同時也可以把一個故事拆分開來講。”楊春成表示，在生活中媽媽如果給孩子經常講同一個故事，其實孩子也會很喜歡聽。但是也可以為了讓孩子保持聽故事的興趣，家長不妨一個故事分開來講，更有吸引力。

誤區3：

借故事來批評孩子

●書中觀點

家長講故事的目的，是要讓孩子意識到事情的對錯，千萬不要在講故事的時候借機批評教育孩子，尤其不能當著別人的面揭孩子的短。而是要通過講故事，讓孩子自己去領會那樣做是不對的，應該怎樣做會更好，否則孩子會覺得下不了臺，預期的效果會大打折扣，甚至導致孩子再也不想聽故事了。其實孩子在聽故事的過程中，會有比較和體會的，藏而不露的教育，才是最好的。

●讀者講述

周女士給孩子講故事的時候，就經常用故事里的人物來教育孩子。例如她在給孩子講孔融讓梨的故事時，就會教育孩子說：“你之前在吃西瓜的時候，為什么不把大片的留給爺爺吃？”并教育孩子要學會尊老愛幼。但收效并不如周女士的預期，批評孩子多了，孩子就一臉不高興地說“知道啦”，要不就玩著手中的玩具對家長愛理不理。孩子長大一點后也變得不愛聽她講故事了，寧愿自己玩玩具或看動畫片。

●專家觀點

楊春成說，在借由故事批評孩子方面，有一些家長的教育目的過于明確，比如故事中的小白兔比較懶，那么他們就會說自己的孩子也像小白兔一樣懶，因此他建議多給孩子的思想多輸入正能量的東西，講正面人物時，多夸獎孩子的優點。

李英慶則認為這并不一定是一個誤區。有時可以借助故事中的案例提醒孩子的言行，如對于較為吝嗇的孩子給他講孔融讓梨的故事，從而可以起到教育孩子的作用。

誤區4：

任何地方都能講故事

●書中觀點

首先，嘈雜的地方不適合講故事，比如在飛機上、飯店、火車站等地方。其次，在容易分散孩子注意力的地方，比如在游樂園里面，因為孩子看到的東西太多了，會經常打斷他對故事連貫性的理解。這樣時間長了，孩子會出現注意力不集中的問題。

●讀者講述

唐先生不贊同書中的說法。他的女兒今年3歲，他每次帶女兒出游都會順帶捎上幾本書，坐車時間長的話，都會主動給孩子講故事，他認為這樣做的好處就是可以安撫孩子，并且還能讓孩子多學東西。

●專家觀點

楊春成認為，講故事時最好是定時、定空間，形成一種條件反射，這樣孩子可以很快進入學習狀態。因為講故事不僅僅是讓孩子聽故事，而是要從小培養孩子對閱讀感興趣、熱愛學習。

李英慶說，講故事的重點不在于講述的場合，更重要的前提是在于故事內容。他認為在車站、機場等公共場所可以利用看到的相關場景、設施，給孩子講述具有相關內容的故事，由此可以給孩子開闊眼界，增長知識，甚至對知識有更好的吸收效果。

誤區5：

忽略封面和封底的內容

●書中觀點

圖畫書本來就是一種整體藝術，很多圖畫書都是從封面就開始講故事，一直講到封底，如果不加注意，會落下很多精彩內容。

●讀者講述

市民李先生對于書本的封面封底內容并不是十分注意，他認為兒童書刊的封面、封底無非就是些卡通圖畫，基本內容就是標注書名和書本的出版信息。有時淘氣的兒子還會把書本的封面封底撕下來丟到一旁。

●專家觀點

要不要注意圖書的封面和封底？李英慶認為有必要。他說，書本的封面書名是對書本內容的高度概括，因此顯得重要，同時兒童書籍的書本和封底通常配有與故事內容相關的圖畫，這些圖畫都能輔助孩子對書本內容的理解，不可忽略。

楊春成則認為，只要是封面設計得好，有意思，孩子自然而然會注意到封面和封底。誤區6：

一開始就用手指著文字念給孩子聽

●書中內容

年紀尚小的孩子看書必定是先看圖的，其實孩子的想象力特別豐富，而且都非常聰明，光看圖，也能對文字理解得八九不離十了。同時，圖畫可以鍛煉孩子的想象力，提高藝術鑒賞能力。至于認字是早晚的事，因此家長用手指著文字給孩子講故事，可能會顧此失彼。●讀者講述

市民韋女士在孩子上小學前都堅持給他講故事，但在講故事時都是點著書本上的字給孩子念。她表示，很多人都說指著字給孩子講故事能讓孩子在聽故事時輕松地學會很多字，于是她就是一個字一個字地給孩子指著念過去，希望兒子通過這樣能多認識字，也收到了效果，那就是兒子在上小學前比同齡孩子認識很多字。

●專家觀點

楊春成認為，在認字的過程中，父母可以給孩子講這個字的故事，因為中國的文字本身就是象形的，不僅可以培養孩子的想象力，還可以主動培養孩子閱讀的積極性，調動孩子的記憶能力，讓孩子掌握講話的速度。

李英慶則提醒家長，在講故事的時候應首先把故事內容了解清楚，記住故事的梗概，再給孩子講述，這樣能更好地激發孩子的想象力，培養孩子的發散性思維。

第五篇：給孩子講故事

1.小魚救月亮 2.小兔智勝大象 3.小貓咪遇險記 4.流口水的小狗 5.青蛙畫天 6.孔融的故事

7.留得青山在,不怕沒柴燒 8.周恩來小時候的故事 9.小白兔釣魚 10.會唱歌的小水壺

小魚救月亮

天上圓圓的月亮倒影在湖里，就像一個晶瑩的玉盤。一群小魚兒游到水面上賞月，它們看的入了迷。

突然，一條小魚叫起來：不好了！不好了！月亮掉進水里了！一聽這話，小魚兒都朝水里看：哇，真的不好了。。水里確實有一個月亮，魚兒們急得團團轉。它們議論紛紛，想把月亮頂到天上去。

它們游到月亮的下面，想把月亮頂出水面。湖水起了波紋，水里的月亮突然奇跡般的不見了。一條小魚又叫起來：頂上去了！頂上去了！月亮又在天上了！

魚兒們高興極了，擁抱在一起。不過一會兒，水面平靜了，月亮又掉在水里了，小魚們又開始亂作一團了。正巧魚媽媽來了，它看著孩子們正忙活，就問：你們怎么了？魚兒們說：月亮掉到水里了！我們正在救它呢！

魚媽媽看看天上的月亮，又看看水里的月亮，笑著對孩子們說：水里的月亮是天上的月亮的倒影啊，你們這群傻孩子。。

聽了媽媽的話，魚兒們有的高興的跳了起來，有的圍著媽媽轉起了圈，開心地說：媽媽，您懂的真多！原來是這樣啊！哈哈。。

小兔智勝大象

大象正在河里洗澡，小兔說：象大哥，請你不要把河水弄臟了，不然會影響大家的飲水衛生。大象自以為體重力大，不把兔子放在眼里，傲慢地說：小東西，你不配教訓我！你如果有本事把我拉上岸，我就不洗了！

小兔想了想，有了主意。他說：象大哥，您別生氣。我可以毫不費勁地把你拉上岸，也可以輕輕松松地把你趕下河。不信，咱們比試一下。

比就比！大象輕蔑地說，你這個小家伙別把牛皮吹破了！別說就你一個，就是你們來十個、百個、千個，我也不怕！空中的小鳥，水里的烏龜，你們都來當裁判！

小兔故意激他一下：你可不要后悔呀！不后悔！大象邊大聲說，邊氣沖沖地爬上了岸。

這時小兔假裝厭惡地說：瞧你身上臟兮兮的，我可不愿你把我身上弄臟！

好，等我洗了澡再比！大象邊氣呼呼地說，邊往河里走。

看著又走進河里的大象，小兔咧開了三瓣嘴，笑著說：我贏了，我贏了！

大象生氣地說：比賽還沒有開始呢！

烏龜高興地說：不，比賽早結束了！你不是已被兔子拉上了岸，又被趕下了河嗎？

小鳥興奮地說：嘿，只要有智慧，小兔也能推拉著大象走啊！

小貓咪遇險記 一天，陽光明媚。小鳥們在樹上嘰嘰喳喳的叫著。

小花貓咪咪唱著歌兒，提著籃子走在林間小路上。籃子里裝的是媽媽叫她給姑姑送去的點心。咪咪很高興，又可以見到姑姑了，姑姑對她很好，常常給她帶好東西，還給她梳漂亮的辮子。想著可以見到姑姑，咪咪加快了腳步。

忽然，咪咪聽到了一陣奇怪的響聲，她很害怕，使勁向前跑，她沒跑多遠，后面就出現了一只大老虎，嘴里叼著一只死去的兔子。看見這樣的場景，咪咪跑的更快。這是老虎發現了咪咪，他扔下兔子，大吼一聲，向咪咪追去。

咪咪使勁跑，眼見老虎就要追上來了，前面有一棵大樹，咪咪飛快的爬了上去。老虎在樹下亂撞，想把咪咪撞下來。咪咪下的手腳并用，緊緊的抓住樹干。老虎在樹下徘徊了很久，見咪咪不下來，便轉身離去。咪咪看見老虎終于離去，從樹上一下就跳了下來，向前飛奔而去。。

流口水的小狗

火紅地太陽高高的懸在天空中。

小松鼠、小刺猬和小狗在一起玩。玩熱了，躲到大樹陰底下納涼。

小狗伸長舌頭，趴在地上，呼哧、呼哧喘粗氣，還滴滴答答流口水。

小刺猬捂住鼻子說：小狗，你都這么大個子了，還流口水，好臟啊！小松鼠也隨著說：就是。

小狗一聽生氣了你們嫌我臟，我走，不跟你們玩了！

回到家，媽媽見小狗嘴噘得老高，問：怎么了，誰惹你了？

小狗委屈地說：小刺猬、小松鼠說我流口水，嫌我臟！

“唉，就為這點小事呀。跟他們解釋解釋不就行了。”媽媽笑笑，動物的汗腺一般都長在皮膚上，通過皮膚出汗散熱，如馬、騾子、驢等等。牛的汗腺長在蹄子縫里，兔子是通過耳朵散熱。我們狗的汗腺在舌頭上，所以不是流口水，是出汗散熱。

狗媽媽正在開導小狗，小松鼠和小刺猬走進屋來：大媽，您說的話我們全聽見了。是我們錯了，不該說小狗哥哥

小松鼠、小刺猬和小狗都笑了，又和好如初，高高興興地一塊兒玩去了。

青蛙畫天

草地上有一口井,井里住了一只青蛙。

一天,青蛙聽說小熊很會畫小鳥,畫得栩栩如生,大家都夸他是畫家。青蛙很羨慕,他想:我也要成為畫家,小熊光會畫小鳥,沒什么了不起的,我要畫就畫最大的,我要畫天。

于是,青蛙拿了一張白紙和一支筆,跳出井口,蹲在草地上,鼓起一對大眼睛,看了看天。天太大了,無邊無際。青蛙傻眼了,他無從下手呀。到底怎么畫呢?小青蛙低下頭來,他看見了那口井,他的眼睛一亮,想到了一個好辦法。小青蛙撲通一聲,跳進井里,抬起頭,哈!天變小了,圓圓的,只有井口那么大。小青蛙高興極了,只見他提起筆,在紙上一揮而就,紙上出現了一個大大的圓圈,天畫好了。小青蛙拿著自己的大作,一躍而起,蹦出井口,一邊揮舞著那幅畫,一邊大喊:快來看啦,我會畫天了,我成大畫家啦!

孔融的故事

孔融是東漢末年的大文學家，他聰明過人。他6歲讓梨的故事，小朋友們都知道了，但孔融分梨的故事，知道的人就不多了。

有一天，孔融的伯伯、叔叔、嬸嬸帶著孩子來做客。孔融高興極了，因為孔融長到6歲還沒見過他們。孔融一一給他們行了見面禮。這時，母親讓人端 上一盤又大又香又嫩的梨來，孔融數了一下，只有六只。孔融正要分梨，父親攔住了：慢！孩子，你把梨子分給堂兄妹，每個人一只，而且盤子里還要留一只！幾個堂兄妹你看看我，我看看你，都沒有了主意，心里在想：這樣分梨，我們六個人中總有一個人吃不到梨子呀！孔融為難地看看母親，母親鼓勵孔融：孩子，動腦筋好好想想呀！你一定能分好的。孔融的眼珠子骨碌碌地轉動著，他看了看盤子，又看了看梨子。忽然，他高興地拍著小腦瓜兒說：有辦法了。孔融端起盤子，把5只梨子分別遞給5個堂兄妹，這時，盤中只剩下1只梨子了，那個最小的妹妹雙眼盯著盤中的梨子，眼中滾著委屈的淚珠。大家都說這個辦法不行。孔融微微一笑，把剩下的1只梨子和盤子一起端給了那個最小的妹妹。父親高興地說：孩子，你分得很對，能不能講講你為什么這樣分？ 孔融認真地說：每個人分一只，說明六個兄弟姐妹都得分到；盤子里還要留一只，也可理解為只要有一只梨子放在盤子里就行，所以我這樣分是符合題意的。大家頓時恍然大悟，都夸孔融聰明。

孔融十歲那年，全家搬到了洛陽。當時，洛陽有個姓李的人，多才多藝，拜訪他的人非常多。看門的人很傲慢，只有那些社會名流和李家的親戚，他才給通報。孔融幾次央求父親帶他去見見那個大官，父親怕他不懂事，惹出麻煩，不想帶他去。這一天，孔融瞞著父親，一個人來到那個大官的門口，向守門人行了個禮，響亮地說：我是李大人的親戚。看門人見他長得聰明伶俐，又懂禮貌，是個讀書人家的子弟，就進去通報了李大人。孔融進了客廳，李大人覺得不認識他，就問道：你和我是什么親戚呀？ 孔融答道：說來話長，過去我的祖先孔子和您祖先老子有師生關系，因此我和您自然是親戚了。見這個孩子這樣從容不迫，能說會道，在座的賓客都感到很驚奇。李大人更是高興地說：好口才，真是個神童啊！這時，有個大官陳大人大搖大擺來到客廳，聽見大家都在贊揚一個小孩子，便不以為然地說：小時候聰明伶俐，長大了不一定有什么出息。大家都覺得他說話很難聽，但又不好反對，都沉默不言。孔融不慌不忙地對陳大人說：我想，陳大人小時候一定很聰明伶俐吧。陳大人想：這不是用我的話來反駁我嗎？他說我小時候聰明，不就是說我現在是個笨蛋嗎？不由羞得臉色通紅。大家見這位大官輸給了一個小孩，心中不由得暗笑起來。

留得青山在,不怕沒柴燒

古時候,有個燒木炭的老漢有兩個兒子,大的叫青山,小的叫紅山,老漢快去世時,把東崗分給了青山,把西崗分給了紅山。

西崗樹木稠茂,能燒很好的木炭,紅山很勤快,整天辛辛苦苦地燒木炭,日子過得很富裕,但三五年后,樹都被他伐光了,于是紅山就在崗上種了莊稼。不料一場暴雨沖走了紅山辛辛苦苦種下的全部莊稼。他沒有吃的,只好去東崗投奔哥哥。

東崗原來樹木稀少,但青山很會規劃,他先把不成材的樹木伐了燒炭,然后又種上新苗;他在崗下開荒種田,養牛喂馬。前幾年生活很貧困,但三五年后,崗上樹苗長大,崗下莊稼連片,牛羊成群。下那場暴雨時東崗上因為為樹木防護,所以莊稼一點也沒受損害。紅山見哥哥這邊山清水秀,一片興旺,非常奇怪,就問哥哥其中的緣故,哥哥語重心長地告訴他說你吃山不養山,終究會山窮水盡;先養成山后吃山,才會山清水秀啊!

后來,人們都稱贊青山說：留得青山在,不怕沒柴燒。

周恩來小時候的故事

雞叫三遍后，周家花園傳出朗朗讀書聲：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。周恩來很快就把這首詩背得滾瓜爛熟了，但他總覺得沒有透徹領會詩的意境：每一粒到底有多辛苦呢？

第二天，周恩來來到蔣媽媽家玩。吃飯時，他望著把花花的大米問道：蔣媽媽，這大米飯是怎么來的呢？將媽媽笑著告訴他：大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。他的一生要經過浸種催芽、田間育秧、施肥管理、除病治蟲、收割脫粒，一直到舂成大米。吃上這碗飯，可真不容易啊！周恩來驚訝的說。是呀，這十多道關，要累壞多少種田人呢。蔣媽媽深有感觸地說。

蔣媽媽一番教誨，不僅加深了周恩來對詩意的理解，更激勵他勤奮學習。為了過好習字關，他除了認真完成老師布置的作業外，還堅持每天練一百個大字。

一天，周恩來隨陳媽媽到一個親戚家，回來時已是深夜了。一路上勞累，年幼的恩來已精疲力盡、呵欠連天，但他仍要堅持練完一百個大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過，勸道：明天再寫吧！不，當天的事當天了！周恩來把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了。一百個字剛寫完，陳媽媽奪過恩來的筆說：這下子行了吧，快睡覺！不！周恩來仔細看完墨汁未干的一百個大字，皺著眉頭說：陳媽媽，你看這兩個字寫歪了。

說著，周恩來的小手又揮起筆來，把那兩個字又寫了三遍，直到滿意為止。

小白兔釣魚

第一天，小白兔去河邊釣魚，什么也沒釣到，回家了。

第二天，小白兔又去河邊釣魚，還是什么也沒釣到，回家了。

第三天，小白兔剛到河邊，一條大魚從河里跳出來，沖著小白兔大叫：你要是再敢用胡籮卜當魚餌，我就扁死你！

會唱歌的小水壺

有一把金色的水壺，住在奶奶家。他是奶奶的好朋友。

屋外，雪花在畫畫。奶奶做在毛茸茸的墊子上說：金色的小水壺，我來給你講故事吧。小水壺說：好啊，好啊！金色的小水壺坐在紅紅的火爐上，一邊烤火，一邊聽故事。

故事很好聽，小水壺聽得很開心。火烤得他熱起來。他對奶奶說：我想唱歌!奶奶說：唱吧，我最愛聽你唱歌了。

金色的小水壺先是小聲哼唱，后來忍不住大聲唱起來。

奶奶覺得很好聽，連忙把那一壺熱騰騰的歌倒入暖瓶里。

奶奶站在門口，喊道：東家的小虎子，西家的小梅子，快來奶奶家吧！

小虎子來了，帽子上開著幾朵雪花，小梅子來了，辮梢上開著幾朵雪花。奶奶給小虎子倒了一杯熱茶，給小梅子倒了一杯熱茶。小虎子喝了咯咯笑，小梅子喝了唱起了歌。

奶奶暖瓶里的茶，是會唱歌的茶呀！因為那差事金色的小水壺燒出來的。金色的小水壺，是一把會唱歌的小水壺！