第一篇：廣東2013年高考志愿填報全攻略

廣東2013年高考志愿填報全攻略(含問題答疑)高考志愿填報是考生的人生大事，與考生未來的就業和生活息息相關。2013年高考將于6月9日落下帷幕，6月中旬后各地考生相繼進入高考志愿填報時段。高分網密切留意各地高招信息，為考生們填報志愿提供支持。以下是廣東省高考志愿填報的相關規定：

錄取分5批進行，即提前批、自主招生批、本科一批、本科二批、專科(高職)批。

1.提前批：軍事、公安、國防生、航海類本科院校及專業;教育部直屬師范大學的本科師范類專業;國際關系學院、外交學院、北京電子科技學院、中國青年政治學院、香港中文大學、香港城市大學等本科院校及專業;對外經濟貿易大學等院校的小語種專業;部分院校的本科飛行技術專業;獨立設置的本科藝術院校及參照其招生辦法執行的其他院校的部分藝術類本科專業，部委屬院校、“211”工程院校和部分省屬重點院校的藝術類本科專業。公安類專科院校及專業和山東交通職業學院的直招士官專業。

2.自主招生批：有關高校自主選拔錄取，包括藝術(體育)特長生。

3.本科一批：國家“211”工程院校、教育部直屬院校、其他部委屬重點院校、部分省屬重點院校、有七年學制專業的院校或專業;體育本科專業;除本科提前批以外的其他院校的藝術類本科專業。

4.本科二批：未列入提前批和本科一批的本科院校和專業。

5.專科(高職)批：公安類院校及山東交通職業學院的直招士官專業之外的所有專科(高職)院校及專業。

填報志愿

2013年實行網上填報志愿并在普通文史和理工類的本科一批、本科二批、專科(高職)批全面實行平行志愿和分批次征集志愿(藝術、體育等有術科成績要求的專業不實行平行志愿)。

考生應根據報考類別和層次，結合高考成績，參照《填報志愿指南》中招生專業計劃或網上公布的缺額計劃、高校《招生章程》進行填報。應屆高中畢業生可到原畢業中學填報志愿，往屆高中畢業生可到戶口所在縣(市、區)招生辦公室指定的地點填報志愿，考生也可自行選擇地點上網填報志愿。考生填報志愿以規定時間內最后一次填報(修改)為準。考生憑密碼上網確認其填報的志愿信息，具有法律效力，無需進行書面簽字確認。考生必須在規定時間內填報志愿，提前或逾期均視為本次填報無效。因考生本人填報失誤造成的后果自行負責。

各縣(市、區)招生辦公室、有關中學要做好考生填報志愿的組織、宣傳和指導工作，向考生提供場地、設備、上網條件及其他必要的幫助。

各級招生考試機構、有關中學要嚴格執行填報志愿工作程序;進一步加強對考生填報志愿的信息服務，全面準確地提供有關高校和專業的招生信息;引導考生在全面掌握信息、綜合平衡的基礎上，合理填報志愿;填報志愿應尊重考生本人的意愿，充分體現其自主性和獨立性，必須由本人親自填報，學校和教師不得干預，更不得擅自修改。

各批次志愿及征集志愿填報的具體時間由省教育招生考試院另行通知。

《填報志愿告知書》應與準考證一同發放，考生簽字領取。

高考志愿填報注意五大誤區 追求熱門容易撞車

填報高考志愿對于考生及考生家庭來說是一件大事，常常難以取舍。昨日，市教育考試院稱，根據最近幾年的志愿填報情況，很多考生和家長在填報志愿時存在五大誤區。

誤區1

注重地域不重學校

填報志愿時，往往注重學校所在地，而忽視學校本身的內涵。導致北京、上海、天津、南京等大城市的高校錄取分數持續走高，掀起“天南海北”熱潮。

點撥：應當看到，各地都不乏部屬重點以及特色鮮明的普通高校，這些學校的錄取分數相對較低，當考生競爭“天南海北”等地大學實力不足時，可以主動把眼界放寬，根據個人實際情況選擇。填報志愿要以上學為目的，特別是要找到適合個人興趣的學校和專業，如果僅僅以地域加以區分就會舍本逐末，失去好的錄取機會。

誤區2

追求“熱門” 嚴重“撞車”

很多考生只重視學校卻忽視專業，進入高校后卻對所選專業不滿意，又受到學校相關規定的限制，無法調換專業。此外，很多名校的熱門專業報考人數過于集中，第一志愿在同批錄取控制分數線以上的人數為計劃招生人數的數倍之多，“撞車”現象嚴重。

點撥：志愿的選擇并不等同于未來的職業選擇，既要選報“熱門”專業也不要忽視“冷門”專業，要綜合分析填報，慎重從容。誤區3

不明就里 望“名”填報

不少家長易感性判斷，認為“信息化”就是學計算機，“新聞學”就是當記者等等。而一些高校為了吸引生源，刻意把專業與“貿易”“信息”等聯系起來，一些考生不掌握真實內情，紛紛報考，結果并未如愿。

點撥：家長朋友需要注意，碰到許多名字好聽但是不了解專業內涵的，一定要多請教志愿填報方面的專業人士，最好能登錄相關網站，查看該專業的介紹及課程設置，甚至到開設該專業的院校貼吧里發帖求助等，將自己的專業志向及興趣結合起來，這樣就能避免望文生義給填報志愿帶來的負效應。

誤區4

缺乏分析 不明規則

在知分知線的情況下，填報志愿同樣要慎重，如果不加分析地填報，也容易報錯志愿。志愿填報不可忽視志愿梯度，一般來說，只有當院校第一志愿生源不足時，才會考慮第二志愿考生。

點撥：填報第二志愿要把握三原則：1.“有效落差”原則。所謂“有效落差”是指那些第一志愿上線生源不足的院校，才會給第二志愿考生錄取的機會，所以應該把那些近年來出現第一志愿生源不足的院校作為第二志愿的主要選擇對象;2.把握“先后順序”原則。平行志愿的組合和排序是有技巧的，不能隨意。一般來說，應將自己最想就讀的院校和喜歡的專業排在前面;3.把握“保底錄取”原則。當第一志愿落選后，確保能被錄取到符合最低要求的學校是填報第二志愿的主要目的，因此必須選擇一所第一志愿錄取不會滿額的學校作為保底志愿，以確保不出現上線落榜現象。

誤區5

越俎代庖 大包大攬

填報志愿時，最緊張的可能不是孩子，而是家長。一些家長喜歡把自己的意愿強加給孩子，最終造成一些不該發生的悲劇，好事演變成壞事。

點撥：家長對考生選擇志愿加以正確引導，是很有必要的。如果任由長輩大包大攬，強制考生做出某種選擇，就難免出現偏頗。建議家長和考生盡量都站在彼此的立場折中處理，家長在孩子填報志愿時在給出中肯建議的同時，最好以孩子的興趣愛好為主。

2013高考志愿填報指南：七大決策思路

2013年高考就快來到。高考之后就是志愿填報了，志愿是考生升學的志向，是招生學校錄取新生的重要依據，也是考生和家長必過的另一次“大考”。眾所周知，在高考志愿填報專業過程中，家長和考生往往會遇到很多難題。對于志愿填報，以下七種決策思路，可以為考生們參考參考。錄取優先

把保證被錄取作為第一目標，其他因素放在其次。就業優先

把將來畢業后求職是否有門路放在第一位，其他因素作為次要考慮。專業志向優先

把滿足個人的興趣愛好、志向特長作為主導目標，重點選擇所喜愛的專業，至于這次能否被錄取、將來是否好就業并不做過多要求。學校優先

把選擇名牌院校放在首位，而對專業的冷熱不做特別考慮。費用優先

如果家庭經濟較困難，難以承受較高的收費標準，則把選擇收費較低或獎學金較高、助學條件較好的院校和專業放在首位。地域優先

把選擇京、津、滬及沿海城市的高校作為首選目標，其他因素則放置其后。多項兼顧

將學校專業志向、升學與就業以及地域等因素兼顧考慮。

2013高考志愿填報技巧：本一選學校，本二選專業

志愿是考生升學的志向，也是招生學校錄取新生的重要依據。那么，在高考志愿填報過程中，如何才能填一張漂亮的志愿表呢?讓我們一起來看看吧。

志愿填報時，到底是學校優先還是專業優先呢?熊丙奇教授表示，如果考生的分數超過本一省控線，首先考慮在本一院校中選擇一個好學校。因為本一院校大多是“985”、“211”院校，進入這樣的院校不僅意味著可以獲得比普通院校更多的學習資源，還意味著將來有更多的就業機會。而且這些院校都有進校轉專業的機會，即便錄取時被錄取到一個不太滿意的專業，也可通過努力在第二年換一個自己感興趣的專業。

如果考生的分數在本二省控線上，熊教授則建議考生首先考慮選擇一個好的專業。考生可以根據自己的實力，列出自己最想進的學校、比較想進的學校、可以進的學校等;專業方面，考生可以根據自己的感興趣的專業找到對應的具有實力的院校，并通過平行志愿填報來實現。

比如，某考生喜歡英語專業，他完全可以以這一專業興趣為線索，列出開設這一專業的高校，分析自己的實力與高校的對應的情況，由此把這些學校作為自己的平行志愿。”熊教授強調，學生在選擇時不能道聽途說，一定要考慮全面，理性分析學校和專業，同時以學生自身的興趣為準進行決斷。2013高考志愿填報指導

問：志愿表中“是否服從調劑”是何意思?

答：為了讓考生在填報志愿時能充分地表達自己的意愿，各地的《高考志愿表》中均在報考某一所院校的若干個專業的后面附有“是否服從調劑”或者是“愿否調劑錄取”的選項，這是用以表明考生是否愿意無條件接受該所高校其余未填報專業的調劑錄取。

問：高考志愿填報的途徑是什么?

答：我國高考志愿填報有兩種途徑：填涂志愿卡(表)和網上填報。從目前來看，網上填報志愿的地方已多于填涂志愿卡(表)的地方;從長遠來看，網上填報志愿無疑會全部取代填涂志愿卡(表)。

問：網上填報志愿有哪幾個操作步驟?

答：網上填報志愿主要有以下10個步驟：閱讀招生計劃→填寫志愿草表→登錄指定網頁→輸入用戶名和密碼→閱讀考生須知→修改初始密碼→填報志愿→檢查核對→保存志愿信息→退出填報志愿系統。

問：高考體檢主要檢查哪些項目?

答：高考體檢主要檢查七個方面的項目，它們是：(1)眼科。包括視力、色覺、眼病。(2)內科。包括血壓、發育情況、心臟及血管、呼吸系統、精神神經系統、腹部臟器等。(3)外科。包括身高、體重、皮膚、面部、頸部、脊柱、四肢、關節等。(4)耳鼻喉科。包括聽力、嗅覺、耳鼻咽喉等。(5)口腔科。包括唇腭、口吃、牙齒等。(6)胸部透視。(7)肝功能檢查。僅包括轉氨酶等。如果受檢者轉氨酶正常，不得進行乙肝項目檢測;如果轉氨酶異常，可進一步明確診斷。

問：高考志愿分為哪幾個批次?

答：高考志愿通常按錄取順序依次分為：提前批次本科錄取院校志愿，自主選拔錄取合格考生、藝術特長生及高水平運動員志愿(有的地方沒有單列)，本科一批次錄取院校志愿(有的地方還將本科一批分為A、B類錄取院校)，本科一批次征集志愿，本科二批次錄取院校志愿(有的地方還將本科二批分為A、B類錄取院校)，本科二批次征集志愿，本科三批次錄取院校志愿(有的地方還將本科三批分為A、B類錄取院校)，本科三批次征集志愿，高職高專提前錄取院校志愿，高職高專批次A階段錄取院校志愿，高職高專批次B階段錄取院校志愿，高職高專批次征集志愿等。

問：填報高考志愿前需要做哪些準備?

答：除了學習成績外，考生在填報高考志愿前需要做的準備主要分為兩個方面：

(1)政策信息的準備。

包括：

①認真閱讀、領會當地當年發布的有關高校招生的各類信息，熟悉招生政策和規定。

②仔細閱讀當地當年的招生專刊上刊登的招生專業目錄以及考生填報志愿須知等，了解院校的辦學性質、收費標準、所屬批次，掌握填報志愿的其他要求等。

③通過有關院校的網站和宣傳資料，了解高校的辦學地點、專業設置、辦學特色、師資力量、培養方向等。④仔細查閱有關高校的招生章程，了解對進檔考生的排序辦法、錄取規則等。⑤了解《普通高校招生體檢工作指導意見》等文件及院校招生章程中有關院校和專業對考生身體健康狀況的要求，避免因身體原因填報不當造成院校退檔。

(2)報考技巧的準備，包括掌握預測學校錄取最低分數線及專業線的方法。在此基礎上，綜合考慮、全面分析確定各批次各院校志愿及專業志愿，并填報好志愿草表。

問：如何選擇專業?

答：選擇專業應做到六要六不要：(1)不要望文生義，而要了解專業目錄及內涵。(2)不要只追熱門，而要因人制宜分析就業前景。(3)不要一廂情愿，而要量力而行、留有余地。(4)不要就專業論專業，而要分析學校的專業競爭力。(5)不要用選學校代替擇專業，而要把握專業錄取辦法。(6)不要看到就是寶，而要去粗取精、去偽存真、善于思考。

高職高專報考指南：高職高專報考常見問題解答

問：高職高專教育實行什么樣的管理體制?

答：根據《中華人民共和國高等教育法》和國務院有關文件精神，高職高專教育由省級人民 政府管理。在國家宏觀政策的指導下，省級政府根據本地區經濟和社會發展的實際需要為主，結合招生能力、就業狀況等綜合情況，確定年度招生計劃、招生辦法、專業設置、收費標準和戶籍管理，頒發學歷證書，指導畢業生就業，確定生均教育事業費的補 貼標準等，并同時負有 保證教育質量、規范辦學秩序和改善辦學條件等職責。

國家主要負責高職高專教育的統籌規劃、綜合協調和宏觀管理，制訂基本統一的質量標準、管理辦法，編制年度指導性計劃，并進行監督檢查。

問：高等職業教育的辦學類型和承辦學校有哪些?

答：高等職業教育采取多種形式、多種機制、多種模式的原則辦學。現階段，舉辦高等職 業教育的學校有：短期職業大學、職業技術學院、普通高等專科學校，獨立設置的成人高校、本科院校內設立的高等職業教育機構(二級學院)、具有高等學歷教育資格的民辦高校等。

高職高專報考常見問題解答

問：高職的報考對象有哪些?怎樣進行招生考試工作?

答：高等職業教育通過全國統一的招生考試錄取新生。分為兩大類：

1.全國普通高校招生考試，一般在每年7月舉行。報考對象以應屆普通高中畢業生為主，應屆中專畢業生、職業高中畢業生、技工學校畢業生(簡稱“三校生”)和歷屆高中畢業生也可以 報考。其中“三校生”采取“3十2”方法進行考試。1999年，北京、上海進行了春季招生考 試試點。另外，舉辦5年制高職教育的學校可以接收應屆初中畢業生報考，其入學考試和普通 中專相同，由地方行政部門確定。

2.全國成人高校招生考試，一般在每年5月的第一個雙休日舉行。其中，高等職業教育的報考對象包括在職人員、往屆高中畢業生及應屆中專畢業生、職業高中畢業生和技工學校畢業生，采用“3十2”方法考試。

問：高等職業教育的專業設置是怎樣確定的?

答：高等職業教育根據地區、行業經濟和社會發展的需要，按照技術領域和職業崗位(群)的實際需要來設置和調整專業，由承辦學校自行確定，報地方教育行政部門備案。專業口徑可寬可窄，寬窄并存。目前教育部正在著手制訂《高職高專教育專業設置 指南》，以指導高職高專 院校的專業設置工作。

問：高等職業教育的教學管理情況如何?

答：高等職業教育以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。強調理論教學和實踐訓練并重，畢業生具有直接上崗工作的 能力。同時，許多學校按勞動和社會保障部門有關職業技能考核標準，對學生實施職業技能考 核鑒定，使學生畢業時能同時獲得相應的學歷證書和職業資格證書。

在校學生的管理參照《普通高等學校學生學籍管理規定》執行。

問：高等職業教育的學制為幾年?

答：高等職業教育專業的基本修業年限為二至三年，管理類專業一般為兩年、工科類專業 一般為三年，非全日制的修業年限適當延長。以招收應屆初中畢業生為培養對象的高等職業教 育的基本修業年限為5年。

問：對于接受高等職業教育的學生收費，國家有何規定?

答：目前，國家沒有統一的高等職業教育學生收費標準，均由各地政府根據本地經濟發展 狀況及物價因素自行確定。但是，高職學生的學費普遍高于普通專科學生的學費。

問：怎樣獲得高等職業教育的畢業證書?

答：高等職業教育的學生修完專業所規定的課程、且考試合格者，頒發國家承認學歷的大專畢業證書，并與普通大專畢業生享受同等待遇。

高職高專院校的大專畢業證書，前一個時期由國家教育部統一印制內芯、并授權省級教育主管部門統一驗印。隨著高等教育管理體制改革的深化，高職高專院校的大專畢業證書將由省 級教育行政部門統一管理由學校頒發。

問：高等職業教育的辦學層次怎么確定的?

答：職業技術教育隨著社會發展和科技進步而逐步“上移”，這是國際職業技術教育的總趨勢。現階段，我國的職業技術教育主要在大專層次。

問：高職畢業生的就業問題如何解決?

答：高等職業教育的畢業生與其他普通高校畢業生一樣不包分配，實行學校推薦、自主擇 業。教育部已經發文，本專科畢業生將不再發《畢業派遣證》，而代之以《就業報到證》。就業后可以當干部，也可以當職工，由用人單位按照有關政策確定。

問：高職畢業生要接受繼續教育有哪些途徑?

答：高等職業教育的畢業生可以按照教育部有關規定，報考本科(專升本)、研究生教育，繼續深造。關于報考的條件，教育部正在擬訂。

第二篇：高考志愿填報全攻略

高考志愿填報全攻略02

第一章 知己必知六大要素

知己就是考生對自己的高考競爭實力，即德、智、體的綜合狀況有一個全面的了解和恰如其分的估價。怎樣才算知己呢？需要掌握六大要素，即知己必知六大要素。

一、平時學習情況

何謂平時學習情況，也就是平時學習成績與水平。即了解與掌握考生高中以來的學習狀況，主要是高三階段尤其是高三下學期約3～5次調考、聯考、模擬考的情況，或者是2～3次模擬考的情況（各地稍有不同），當然還包括平時的課堂筆記、課堂作業、課堂練習、小測驗（每天一練、每周一練）等。對此，有的考生和家長可能有這樣看法，不就是填幾所學校和幾個專業，有必要掌握平時學習情況嗎？

對于高考志愿填報來說，掌握平時學習情況是不是多此一舉？筆者認為，這要從幾個方面來分析：

1．志愿填報幾天就能“搞定”嗎？對于認為高考志愿填報幾天就能“搞定”的人來說，掌握平時學習情況確實是多此一舉。但對這些高考志愿填報存在誤區的考生及家長也有必要說上幾句，試想一下，一個考生經過了十年寒窗，才有此一博，哪會那么簡單，幾天就能“搞定”？具體來說，假定某考生平時學習成績在一本水平，需要考慮的一本學校至少是5～6所，二本的學校至少是5所，三本的學校也是需要考慮的，就不算了；但余量是必須留的，加上留有一定的備選學校，這樣就可能達到15～20所。這20所學校，你把他的“前世今生”了解清楚，就不止幾天；你把這20所學校的招生章程加以解讀、吃透，就不止幾天；你把這20所學校的綜合實力加以比較、分出高低，就不止幾天；你把這20所學校的前3～5年的最低錄取分數線（簡稱校線）加以掌握，并把當年的校線測算出來，就不止幾天，等等。因此說，高考志愿要做到填得好、報得巧，沒有幾個月的時間是拿不下來的。

2．掌握平時學習情況是一個良好習慣嗎？對總復習作用也很大嗎？對于認為高考志愿填報是一門非常復雜而又“深奧”的學問，需要幾個月、半年、一年時間，才能做到填得好、報得巧的人來說，掌握平時學習情況就是非常有必要的。這是因為：

其一，掌握平時學習情況是考生及家長的一個良好習慣，其主要作用在于，實現考生、學校老師及家長三方之間的良性互動。即考生根據平時學習情況自己推動自己不斷提高與進步；學校老師及家長掌握考生平時學習情況共同推動考生不斷提高與進步。從實質上來說，這是達到“考得好”目的的一大法寶。一個良好的學習習慣的養成，不僅僅對于考生的高考有幫助；對于他們進入大學學習也有幫助，乃至于對他們的終身學習都會有莫大的好處。其二，掌握了平時學習情況，對考生在進入高考總復習階段作用也較大。因為在高考總復習階段，實際上也就是一個溫故知新、夯實基礎、查漏補缺、不斷提高的過程。很顯然，考生掌握了平時學習情況，就對自己的“過去”了然于胸：哪些“錯誤”已完全改正：哪些“錯誤”還在重犯；哪些“錯誤”還在時斷時續；也就是——哪些知識點已完全掌握；哪些知識點還完全沒有掌握；哪些知識點還需要進一步掌握等等。如此一來，考生在高考總復習階段就是不想提高也是不可能的；這顯然是達到“考得好”的又一大法寶。

其三，掌握平時學習情況對于考前猜分填報和考后估分填報的考生（考前2個市和估分8個省市區）還具有非常大的作用。

在進一步講此之前，先補充介紹一下我國高考志愿填報的三種方式。全國的高考是在教育部的統一領導下，由各省級招生委員會實行屬地化管理并負責組織實施。于是，我國的高考志愿填報就出現了三種方式。

2009年全國各地的高考志愿填報方式基本上是這樣的：北京市和上海市共2個直轄市是高考前猜分填報志愿，由于具體填報的時間主要在5月中下旬，即高考考試還未進行之前，故以下簡稱“猜分填報”；天津市、山西省、黑龍江省、河南省、貴州省、陜西省、遼寧省、新疆維吾爾自治區共8個省市區是高考后估分填報志愿，由于具體填報的時間主要在6月中旬，即高考考試剛剛完成但考分究竟是多少還不知道，其他重要信息也不知道，故以下簡稱“估分填報”；江蘇省、山東省、湖北省、湖南省、海南省、河北省、浙江省、福建省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、廣西壯族自治區、四川省、云南省、青海省、西藏自治區、重慶市、江西省、安徽省、廣東省、吉林省、甘肅省共21個省市區是高考后據分填報志愿，因為具體填報的時間主要在6月下旬及7月上旬，即高考考試分數已經知道，各科類各批次錄取控制分數線及考生的排序位置等重要信息也已經知道，故以下簡稱“據分填報”。這里，分幾次填報志愿的，以本科為劃分。對于高考后公布了考生成績，公開了各科類各批次錄取控制分數線，再填報志愿的方式，有的省區將其稱之為看分填報，有的省區將其稱之為出分填報，還有的省區將其稱之為知分填報。筆者認為，準確雖然準確，但似乎缺少了點什么；還有，全國對此稱謂也有必要加以統一；于是筆者將其稱之為“據分填報”。何為“據分填報”？其一，依據高考考分、某批次的錄取控制分數線和自己考分的排序定位，以及相關政策、信息、資料填報志愿者也；其二，筆者希望天下的考生進行高考志愿填報時都有理有據，盡量減少不必要的失誤。

這三種志愿填報方式的差異在哪里？對于這三種高考志愿填報方式的差異，不只是填報時間早幾天晚幾天的問題，他對于考生填報志愿的影響是非常大的。第一種“猜分填報”的考生至少會面臨自己究竟能考多少分？是按高考發揮正常還是按高考發揮失常填報？在全市的考生中我會有怎樣的排名？各科類各批次錄取控制分數線是多少？預報考學校的投檔線是多少？預報考學校的專業錄取分數線是多少等問題。第二種“估分填報”的考生會碰到，自己究竟考了多少分？估分估得準不準？誤差究竟該留多大合適？其他考生考得如何？各科類各批次錄取控制分數線是多少？預報考學校的投檔線是多少？預報考學校的專業錄取分數線是多少等問題。第三種“據分填報”的考生則會在信息透明（據分、據線、據位）后面臨，怎樣避免高分“撞車”？預報考學校的投檔線是多少？預報考學校的專業錄取分數線是多少等問題。廣大考生及家長必須了解這三種高考志愿填報方式的優劣、差異，并有針對性的掌握其方法與技巧。關于這三種高考志愿填報方式的優劣、差異的詳細比較、區別，筆者已于去年在中央電視臺《東方時空》節目中加以表達與說明，故在此不作贅述了。

為什么說，掌握平時學習情況對于“猜分填報”和“估分填報”的考生（考前2個市和估分8個省市區）具有非常大的作用？

1．對于“猜分填報”的北京市和上海市的考生來說，僅僅依據3次模擬考或2次模擬考的成績就能確定自己填報志愿的考分嗎？如果他們是對自己及子女高度負責的有再學習能力并掌握了一定方法與技巧的考生及家長，他們就不會這樣。他們會透過現象看本質——透過考分看知識點的掌握。即便對于學習情況一慣比較穩定的考生來說，他們也會在3次模擬考或2次模擬考的成績基礎上考慮如下：（1）平時學習情況與模擬考的成績是否一致？如果一致，則分析失分的原因，是哪些知識點還未掌握？是否有粗心大意的問題？等等；如果不一致，則分析是什么原因造成的？是哪些知識點掌握還不“到位”等等？（2）平時學習情況和模擬考的成績與高考考分的??。如果高考考題的難易度與目前自己的學習水平相當，有沒有可能提高？如何努力與提高？如何恰當的估價自己？如果高考考題的難易度系數可能會提高，要保持目前自己的學習成績（也就是考分）不下降，應當如何努力與提高？還要掌握哪些新的知識點？等等。對于哪些學習情況一慣不太穩定的考生，甚至是波動較大的考生來說，首先要找到成績不太穩定甚至是波動較大的原因，是特殊性情況造成的，還是哪些知識點掌握還不“到位”產生的等等？

2．對于“猜分填報”的北京市和上海市的考生來說，僅僅根據猜測估計本人的高考總分以及所報學校的錄取分數線，就認定當地當年的錄取控制分數線，就報填報高考志愿是不太合適的。因為運用高考總分的前提條件是考題的難易程度相等、至少是變化不大，從而決定導致相鄰的至少兩年間當地的錄取控制分數線相等、至少是變化不大，其因素、條件是很多的，當然其主要因素與條件是高考考題的難易程度相等、至少是變化不大。這是誰也把握不了的，這是誰說了也不算的。在筆者的印象中，北京市有關領導近幾年在高考前都說過，北京高考的難易度將與上年持平。筆者知道，他所說的持平是高考難度系數原則上控制在0.55至0.65之間。也就是說，如果卷面滿分為100分，考生平均得分應在55分至65分之間。如果試卷滿分為150分，則考生的平均成績為82.5分至97.5分屬于正常。如果考生與家長將此理解為錄取控制分數線一分不變，或者是只有幾分的變化，那將是可悲可嘆的。

大家看看北京市近幾年本科一批錄取控制分數線的情況就應有所明白。北京市2008～2003年本科一批錄取控制分數線 年份文科理科

2008年 515分 502分 2007年 528分 531分 2006年 516分 528分 2005年 486分 470分 2004年 474分 491分 2003年 470分 455分

從上表大家可以知道，北京的文科除了2003年與2004年的錄取控制分數線僅相差4分，北京的理科除了2006年與2007年的錄取控制分數線僅相差3分以外，其他各年相差均很大，少則達10余分，多則達50余分，其中又以2005年與2006年的差別最大，文科相差多達30分，理科更是高達58分之多。這就說明，此年的600分與彼年等600分是不能畫等號的，因為兩個的各科試題的綜合難度系數是不同的，不在同一個參照系內，沒有可比性。另一方面，由于高考是選拔性考試，從錄取考生的角度看，單純講某考生高考成績的高低是沒有實際意義的，重要的是該考生在群體中的排列位置。因此掌握平時學習情況，并根據平時學習情況的定位，再結合模擬考試的定位，對填報高考志愿是大有益處的。4．“猜分填報”在強調重視模擬考試成績的同時，也必須要兼顧到平時的考試成績，模考只是幾次較為個別的考試而已。我們不能完全排除一些成績一貫較好，但在模考中出現較大失誤的可能。這類同學，此刻應該以??，相信自己的實力；同時認真分析模考失敗的原因，在高考中盡量避免此類失誤再次出現。對于幾次模擬考試成績穩定的考生，能有平時學習情況加以參考，不是更能增添信心和勇氣嗎。對于幾次模擬考試成績不穩定而波動很大的考生，只有參考平時學習情況，經認真分析后再作決定才是明智的正確的。

5．對于“估分填報”的8個省市區的考生來說，盡可能將高考考分估得準確一些非常重要。這里除了掌握正確的估分方法外，可采用比對分析填報法，即在高考考分估出后，先不忙著確定及填報，而是將高考估分與平時學習成績進行對比分析。如果完全一致，則有助于確定高考考分；如果有不一致，則分析是什么原因造成的？高考考分比平時成績高是什么因素導致的？到底高在哪里？由此確定是真高還是假高，高多少比較合適。高考考分比平時成績低又是什么因素導致的？到底低在哪里？由此確定是真低還是假低，低多少比較合適。從而使得估分盡可能的準確一些。

6．估分失誤是填報志愿的“大敵”，為減小失誤并加大估分的把握性，也可采用定位修正填報法，??這里需考慮：(1)平時學習成績是否穩定；(2)高考發揮是否正常；(3)考題難易與自身相關聯的程度。??

對于“據分填報”的21個省、市、區的考生來說，由于省掉了猜分、估分、定位測線等等環節，直接知道自已的考分，并可根據所公布的高考總分成績一分一段（或幾分一段）統計表，就可知道自已在全省（市區）中準確的位置。于是，考生本人智育的競爭實力就一目了然。

一般說來，基礎扎實、學習用功的學生，他（她）的考試成績總是處于領先地位；基礎知識不夠扎實，沒有特別的學習心得，考試成績可能時好時差，處于中游狀態且不穩定。一個考生平時的學習成績如何，大體上決定了他（她）的高考成績在什么水平，那些期望于自己子女的家長及某些期望于自己的考生，會在高考時有出色的或超常的發揮，大多數都是不客觀的不現實的，或者說不太理性的。每位考生都應該保持一份平常心，反而才有可能有出色的或超常的發揮。以上是對絕大多數考生而言，對極少數平時的學習成績特別優異或參加競賽獲獎者來說情況就有些不一樣了，他們有的可以被保送至高校，也就是說不用參加高考；還有的可以參加高校的自主招生

高考志愿填報全攻略03

二、高考考分情況

何謂高考考分情況，也就是高考成績及如何確定高考考分。由于我國的招生錄取原則是對考生進行德、智、體全面衡量，擇優錄取。而在實際操作上，當考生在德育（思想品德）、體育（身體健康狀況）上基本相同時，而這兩項又比較容易基本相同（下面將作具體介紹），因此，擇優錄取，就主要看高考成績如何，即高考的考分高低、多少了。于是也就出現了，當高考總分或招投總分（高考成績總分加政策性照顧分）相同時，需要靠相關科目成績的高低來作取舍的情況。由此可見，考分在錄取中的作用是非常非常的重要。因此，高考成績是考生的高考競爭實力中最關鍵、最重要并具有決定性作用的一環。

出現如何確定高考考分的問題？是由于前面所介紹的我國高考志愿填報存在著三種方式造成的。“猜分填報”和“估分填報”的考生（考前2個市和估分8個省市區）需要解決如何確定高考考分的問題，而“據分填報”的考生（21個省、市、區）則不存在如何確定高考考分的問題。

（一）“猜分填報”如何確定高考分呢？

對于“猜分填報”的2個市的考生來說，如何確定高考考分呢？由于考生的成績和名次常常會在接近高考前的幾個月發生較大的變化，且越接近高考會越貼近實際高考，這主要是考題難易度的貼近和考生臨考狀態及臨場發揮的貼近。因此來說，高考前的3次模擬考試的成績或者是2次模擬考試的成績，可以看成是考生自己的基本實力，考生可以通過計算這3次模擬考試或者是2次模擬考試的加權成績來大體確定自己的高考成績，再結合前面所介紹的關于平時學習成績即可最后確定自己的高考分數。

（1）計算3次模擬考試的加權成績方法。??（2）計算2次模擬考試的加權成績方法。??

（3）所計算的模擬考試加權成績，如有必要，也是可以將其進行修正的。如何修正？筆者認為，主要考慮兩點：??如果很小，可以忽略不計；但比較大就不能掉以輕心，而必須認真加以解決，等等。

（4）在分析幾次模擬考試成績，以掂量自己實力時，我們不能簡單地將幾次考試成績相加，然后以一個平均值做參考。應該注意的是這幾次考試成績的變化趨勢：??

（5）“猜分填報”尤其要注意的是，每個考生在運用模擬考試的加權成績計算方法時都應結合自己的實際情況，切不可生搬硬套。假如某些考生在某次模擬考時出現超常發揮或者是失常發揮。超常發揮的原因分析：??則可按此次實考分數計算；如不能，則不能按此次實考分數計算，需要打點折扣，具體折扣多少，應具體分析；??如能，則可按此次實考分數計算；如不能，則不能按此次實考分數計算，需要打點折扣，具體折扣多少，應具體分析。失常發揮的原因分析??如會，則可按此次實考分數計算；如不會，則不能按此次實考分數計算，需要適當增加分數，具體增加多少，應具體分析；??如會，則可按此次實考分數計算；如不會，則不能按此次實考分數計算，需要適當增加分數，具體增加多少，應具體分析。

（二）“估分填報”如何確定高考分呢？

對于“估分填報”的8個省（直轄市、自治區）的考生來說，如何確定高考考分呢？

1．準確估分的基本方法。

正確估計自己的高考分數十分重要，因為它是考生填報志愿的最主要依據。高考一結束，考生就應及時將自己的解答、得分利用參考答案進行自我評分。如何估算分較為準確?一般認為：首先拿到答案后先回憶一下自己的答卷充分調動記憶，盡量避免產生誤差。同時，對不同科目，采用不同方法估分。??

2．估分時特殊情況的方法與技巧。在估分時出現特殊情況怎么辦呢？?? 3．一般應估三次分，每次怎么估？

對于估分，有些考生僅估一次就算完事了，這是不可取的。筆者建議大家至少要估3次分；??

在自我估分基礎上，還要估算在考生群體中的位置，并力求接近準確。這方面將在第二章第六節中詳細介紹。

（三）怎樣正確對待與利用考分。考分出來了、確定了、知道了，不是大功告成，而是才開始，首先就是如何正確對待與利用的問題？

1．高考錄取與否全憑考分高低嗎？

有許多的考生和家長可能存在著“唯分數論”的想法，這很顯然是不對的。這是這些考生和家長完全不知道（不懂）或者是忽略了我國的招生錄取政策所致。我國的招生錄取政策是什么？我國招生錄取的基本政策（原則）是對考生進行德、智、體全面衡量，擇優錄取。僅憑考分進行志愿填報，很有可能是功敗垂成。因為，雖然高考考分在招生錄取中占據著不可替代的主導性作用，是考生的高考競爭實力中最關鍵、最重要并具有決定性作用的因素。但絕不是不可變化的唯一作用與唯一因素。舉例來說，① 有2位考生考分相差10分，但那位低10分的考生因在思想政治品德方面非常優秀，可以加20分投檔，如果同報一所學校，很有可能的是，獲得加20分投檔的考生被省招生辦給予投檔到所報學校，而僅靠考分的考生則未能投檔到所報學校；如果2位考生同時被省招生辦投檔到所報學校，可這所學校是“真加分”，那么同樣很有可能的是，考分低的考生因獲得加20分被所報學校錄取，而僅靠考分高的考生則很有可能未被錄取。② 有2位考生考分相差10分，一起被投檔到所報學校，但考分低的考生的身體健康狀況是完全合格，而考分高的考生身體健康狀況是“合格受限”，可他又恰恰填報了受限制的專業，這樣一來，其結果肯定是“考分高而合格受限”的被退檔；“考分低完全合格”的如其他條件也符合學校要求，則肯定被錄取。由此一來，不再會有人進入“高考錄取與否全在于考分高低”的誤區了吧！

2．只看總分不知相對分數能報志愿嗎？

有許多的考生和家長可能都存在著，只習慣看總分即絕對分數，并簡單地把他和上年高校的錄取分數相對照。這種方法是片面的、不正確的。由于歷年高考試題的難易程度不同，歷屆高考成績之間的絕對分值也不同，因此在一般情況下，絕對總分是不具有可比性的。而從某種意義上說，相對分數比絕對總分作用要大。舉例來說，此（今年）600分與彼（去年）600分，是不能畫等號的，主要因為兩個的各科試題的綜合難度系數是不同的，不在同一個參照系內，是不具有可比性的。2004年北京市文科第一批次錄取控制分數線僅為474分，而2007年北京市文科第一批次錄取控制分數線則為528分；2004年的600分可報北京大學、清華大學，而2007年的600分則只可報北京外國語大學（錄取595分）、中央財經大學（錄取592分）、對外經濟貿易大學（錄取590分）等等，很明顯下降了幾個檔次（這里將一個批次中的學校分為若干個檔次）。

絕對總分不具有可比性，那么如何看相對分數呢？看什么相對分數呢？這里先介紹一個筆者自創的名詞——兩線差。“兩線差”就是每年學校的最低錄取分數線（簡稱校線）與各地（省、直轄市、自治區）每年所劃定的各科類各批次錄取控制分數線（簡稱省線）之差。由于批次錄取控制分數線的劃定，已經綜合考慮了本省（市區）當年的招生計劃總數、考生成績、考生排名等因素，因此，他的可比性就非常強，同時“兩線差”也是判斷考生相對位置一個很好的參考辦法。按照上面的舉例，2008年在北京市文科第一批次的錄取，北京外國語大學的兩線差是63分（578—515）；中央財經大學的兩線差是42分（557—515）；對外經濟貿易大學的兩線差是60分（575—515）??大家一眼就可以看出，北外的錄取分高出重點線是63分；中央財大的錄取分高出重點線是42分；對外經貿的錄取分高出重點線是60分??

3．看相對分數“兩線差”只看一年行嗎？

看相對分數——“兩線差”，如果僅看一年，體現不了“兩線差”的很強的可比作用，因為絕對總分在當年也是具有可比性的，只不過是到了下一年問題才顯現出來（當然，看其他數據也必須至少看三年）。舉例來說，2003年河北省理工類第一批次錄取控制分數線513分，2004年河北省理工類第一批次錄取控制分數線590分，那么2003年的600分，除了不能報北大、清華等少數幾所高校外，其他全部可報；可是2004年的600分就不是除了不能報北大、清華等少數幾所高校了，而是第一批次中所有的名校、重點校，即錄取分數稍高一點的全都不能報，能報的只是錄取分數線在第一批次線附近的高校。如果假定這兩年均有600分錄取的高校，雖然絕對總分均是600分，那么某校2003年的兩線差為87分，而某校2004年的兩線差為10分，一目了然，這是其一。其二，某一年的錄取分數往往帶有偶然性，而且有些高校在有的省市存在著“大小年”或“三角年”的現象。所以僅憑一年的錄取分數是不能夠做出準確判斷的，對于相對分數也是如此。其三，說看相對分數不能只看一年，而必須至少看三年，還在于只看一年，是根本看不出學校錄取的任何變化，如果多看幾年，就可以從中分析學校錄取的變化或變化趨勢。其四，說看相對分數不能只看一年，而必須至少看三年，還在于有一些學校在錄取時存在著“大小年”或者“三角年”（筆者自創的名詞）的現象，如果多看幾年，把握就會大得多。

4．既要看分數更要看排序定位。

高考志愿填報所涉及的相關因素、環節、條件有許多，無論哪一個因素都不能忽略；哪一個環節都不能缺少；哪一個條件都需要具備。因此，僅僅關注高考總分和兩線差也還是不夠的，還需要了解和掌握考生的排序位置等其他相關資料。由于高校錄取時是按照招生計劃和填報志愿考生的分數高低依次錄取的，直到錄滿為止；因此考生的高考成績居于所有考生中的什么位置，比絕對的分值高低更有實際作用。從根本上講，高考是選拔性考試，從錄取考生的角度看，單純講某考生高考成績的高低是沒有實際意義的，重要的是該考生在群體中的排列位置。一般來講，考生要了解自己圈定的準備報考高校近年來的錄取分數線，尤其是達到錄取分數線的考生在當年所有考生中排列的次序，再判斷自己在所在省市的位置，以此為參考填報志愿。

因此，從某種意義上來說，考生的排序位置的作用比其高考分數的作用會更大一些，所以，考生的排序位置比其高考分數就更值得關注（其中的原因與理由請詳見第）四章關于分數排序定位法的介紹）。

除了知道考生的排序位置，如果還能掌握分數排序定位法、分數含金量區別法，對高考志愿填報無疑是有很大益處的。

高考志愿填報全攻略04

三、思想品德情況

思想品德情況，在招生錄取中屬于德育的考察范圍。對于此，可能有些考生及家長存在這樣一種想法：學生嘛，思想品德不都差不多，還能好那差那？這個想法的對錯與否，大家看看下面的介紹就會清楚了。

教育部對考生的思想品德有如下規定：“思想政治品德考核主要是考核考生本人的現實表現。考生所在學校或單位（沒有工作單位的考生由鄉鎮、街道辦事處）應對考生的政治態度、思想品德作出全面鑒定。鑒定內容應完整、準確地反映在考生報名登記表或省級招辦另設的專門附加表中。”由于無具體的量化指標，故大致可分以下幾種。

1．特別優秀，即可以保送的省級優秀學生。“即按《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》（中辦發 [2000]28號）和《教育部關于學習貫徹〈中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見〉的通知》（教基[2001]1號）要求評選出的省級優秀生。”(在省級“三好學生”、“優秀學生干部”的基礎上，按高中畢業生總數萬分之一的比例評選產生的。)經所在中學推薦，招生學校審核同意，可免于參加普通高等學校招生全國統一考試，進入高等學校學習。對此，有媒體評論說：評選省級優秀生的目的是全面貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美全面發展。可是，學生一旦選上，在中考、高考中就能享受加分錄取照顧，而且還有可能被保送上大學，所以成為近年來“含金量”最高的評選項目。而“省優生”的評選，由于無具體的量化指標，包含了太多的主觀因素。因為優秀學生干部的評價標準如何確定卻沒有一個客觀的標準。大多數學生干部簡單地完成老師分配的任務，只要不出錯，就可以順理成章地獲得一次加分、保送的機會。而且很多學生干部的工作之所以順利，很大程度上還是依賴老師的威信。既不體現他們的創造力，也無法考查他們的組織協調能力。更有甚者的是，一些家長為能給孩子加分，千方百計找門路，弄虛作假的現象時有發生，還有些學校在評選時暗箱操作的現象也屢屢發生，侵害了其他考生的利益。常常是“省級優秀學生”名單一公布，就有很多人民來信反映問題。因此，在2005年以來就有江蘇省、江西省、湖北省、重慶市等省市取消評比和照顧政策(即取消“省級優秀學生”保送和加分投檔的資格)，對維護考生的利益, 維護高考的公平、公正十分有利。以后可能會有越來越多的地方實行。

2．非常優秀，即可以加分投檔的優秀學生。具體是適當增加分數投檔, 由學校審查決定是否錄取。增加的分值不得超過20分。教育部對此有如下規定：“(1)按《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》（中辦發〔2000〕28號）和《教育部關于學習貫徹<中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見>的通知》（教基〔2001〕1號）評選獲得省級優秀學生稱號者；（2）高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者。” 高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡，指的是獲得受到省級以上黨政群工部門表彰的優秀學生和優秀干部；和見義勇為受到市（州）以上行政部門表彰或嘉獎的考生。如上面所講，在2005年就開始有江蘇省、江西省、湖北省等省取消評比和照顧政策（即取消“省級優秀學生”保送和加分投檔的資格）。連加20分投檔（錄取）都取消，是不是太過分了呢？是不是太急太快了呢？不是，這正是高考“陽光工程”的要求。它體現的是高考的公平、公正。近幾年只有江蘇、江西、湖北等少數地方實行。以后可能會有越來越多的地方實行。

3．優秀，在條件相當或同等條件的情況下高校可優先考慮錄取的學生。4．良好，絕大部分考生都屬此類，即完全符合招生錄取條件的學生。5．不合格、甚至是無資格報考，即不能錄取的學生，這是極個別現象。教育部在《2009年全國普通高等學校招生工作規定》中對此有如下要求：“對受過法律處罰或違紀處分的考

生，要提供所犯錯誤的事實、處理意見和本人對錯誤的認識及改正錯誤的表現等詳實材料，并對其真實性負責。有下列情形之一者，屬于思想政治品德考核不合格：（1）反對憲法所確定的基本原則的或參加邪教組織的；（2）違反治安管理規定受到處罰，性質惡劣的。”

從2008年開始，對思想政治品德的不合格考核與以前是有所不同的。以前的“道德品質惡劣，經教育仍不思悔改的”規定較模糊、不易具體操作。而現行的“違反治安管理規定受到處罰，性質惡劣的”，既體現了依法治國、依法治招的精神，又容易具體操作。只不過要把握??，并不屬于思想政治品德考核不合格。

四、身體健康狀況

（一）身體健康狀況的現行規定。

1．身體健康狀況的含義。身體健康狀況，指具有體檢資格的主檢醫院和主檢醫師按照相關規定，對考生身體檢查作出相應的、規范準確的結論，供學生報考學校和專業時參考，同時供學校招生錄取時參考。對于普通高等學校招生體檢，教育部有如下規定：“省級招生委員會會同當地衛生行政部門制訂體檢工作的組織辦法，由縣級（含）以上招生委員會和衛生部門組織實施。考生的體檢須在指定的二級甲等（含）以上醫院或相應的醫療單位進行，主檢醫師應由具有副主任醫師以上職稱、責任心強的醫生擔任。主檢醫院或相應的醫療單位應按教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會印發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》對考生體檢作出相應的、規范準確的結論，并對其真實性負責。非指定的醫療機構為考生作出的體檢結論無效。

省級招生委員會應在本省（自治區、直轄市）指定一所終檢醫院，負責協調有關方面對有異議的體檢結論做出最終裁定。”

2．體檢結論有哪幾種？考生身體健康狀況檢查結論，按現行規定一般有以下4種：（1）合格。其作用在于告知該類考生，其身體健康狀況可以報考普通高校的任何專業（不含公安類專業，下同）。

（2）合格受限。其作用在于告知該類考生，其身體健康狀況可以報考普通高校的許多專業，但有一些專業的報考將會受到限制。也就是說，一些受到限制的專業，不能報考；即便考生填報了，高校也不會給予錄取。每位考生必須嚴肅認真地參加體格檢查，根據體檢結果，對照體檢規定，看自己能報什么專業，不能報什么專業。每年都有一些考生由于身體條件的限制未被錄取，或被分配到非本人志愿的專業。有的人雖然熟悉《體檢意見》和各院校專業對身體的要求，但在體檢中弄虛作假，抱著僥幸的心理想蒙混過關。國家制定體檢的規定，是為了按照專業的需要來選拔身體條件合格的培養對象，采取弄虛作假的手法欺騙招生學校，于國家于自己都是有害的。各大學在新生入校后都要進行體格復查，每年都有一部分新生體檢復查不合格而不能取得學籍，個別新生雖然在復查中沒被發現問題，但身體條件不符合專業要求，在校學習期間，病情發展，中途輟學的有；甚至喪失警惕，發生意外而亡故的也有。所以，從考生的身體實際出發，也是填報志愿的一個重要依據。另外，少數院校的個別專業，由于未來職業的需要，經過有關主管部門批準，只招男學生（招生專業目錄里均有注明），女學生就不要填報了，否則就等于浪費了一個志愿。同樣，只招女生的專業，男生不要填報。

（3）合格不宜。其作用在于告知該類考生，其身體健康狀況可以報考普通高校的許多專業，但有一些專業將會是不宜就讀的專業。什么是不宜就讀的專業呢？對患有不影響專業學習的某種疾病或生理缺陷，但今后對在該專業領域內就業可能有影響的，提出不宜就讀專業的指導性建議，考生可根據自身情況選報專業。

（4）不合格。其作用在于告知該類考生，其身體健康狀況不能報考普通高校的任何專業。

3．怎樣從“不合格”變成“合格”？知道了自己的身體健康狀況，如何把握就非常重要。可以這么說，對相當數量的考生來說，??

（二）如何防止體檢要求之陷阱？

1．什么是“不宜就讀”？對于體檢報考建議中，哪些專業將不被錄取，很容易理解與明白，但哪些專業不宜就讀就帶有復雜性和“戲劇性”了。為什么？先請看什么是“不宜就讀”，“對患有不影響專業學習的某種疾病或生理缺陷，但今后對在該專業領域內就業可能有影響的，提出不宜就讀專業的指導性建議，考生可根據自身情況選報專業。”這就是教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會所賦予的“不宜就讀”之內涵與初衷。

這對在《普通高等學校招生體檢工作指導意見》（以下簡稱《體檢意見》）中，屬于“患有下列疾病不宜就讀的專業”里所限定的考生，即為“不宜就讀”（也就是合格不宜）之考生是一個重大的“利好”，他們只要忽略今后對在該專業領域內就業可能有影響的這個因素、環節、條件，就可以根據自身情況選報不宜就讀的專業。但是現實并非如此，差別還很大，弄得不好，“不宜就讀”的考生，就會掉進“不宜就讀”之陷阱。

2．體檢要求陷阱的產生原因。既然“兩部一會”賦予了“不宜就讀”（也就是合格不宜）之考生“可根據自身情況選報專業”的權利，為什么又會出現陷阱呢？這是因為我國幅員遼闊、高校眾多、其專業培養要求非常復雜，所以“兩部一會”在賦予“不宜就讀”之考生“可根據自身情況選報專業”的同時，也給予了高等學校可對考生身體健康狀況進行“補充規定”的權利。請看：“《指導意見》只作為高等學校錄取新生時對其身體健康狀況要求的指導性意見。高等學校可根據本校的辦學條件和專業培養要求，提出對考生身體健康狀況的補充規定，補充規定必須合法、合理，有詳細的說明和解釋，但不得以不具備辦學條件或不符合培養要求為由，拒收確能進行所報專業學習的殘疾考生。補充規定要在招生章程中向社會公布。”

雖然“兩部一會”也明確要求高等學校的“補充規定必須合法、合理，有詳細的說明和解釋”，以及對于“患有下列疾病不宜就讀的專業”，“此部分內容供考生在報考專業志愿時參考。學校不得以此為依據，拒絕錄取達到相關要求的考生。”但在現實的招生錄取中，“兩部一會”所賦予的“不宜就讀”之內涵與初衷是一回事，學校如何進行“補充規定”又是一回事，可招生錄取按??進行是不爭的事實。

3.對“不宜就讀”體檢要求陷阱的現實。對“不宜就讀”體檢要求陷阱的現實情況如何呢？??

4.“不宜就讀”考生的報考技巧。如此不容樂觀的現實，“不宜就讀”的考生選報不宜就讀的相關專業還“有戲”嗎？不僅有，還有些大，何以見得？(1)本來連一點戲都沒有的“不能就讀”的考生，現在都有了“一線生機”；何況是擁有了白紙黑字紅頭文件的“不宜就讀”的考生們。(2)仍有許多高校沒有補充規定，還在執行或嚴格執行《體檢意見》的規定。

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5．“合格受限”也存在體檢要求陷阱。??

高考志愿填報全攻略05

五、家庭經濟情況

（一）家庭經濟情況應如何把握？

家庭經濟情況是指家庭的經濟條件能否支付或是否需要支付高額學費及生活費用。這在個人綜合競爭力中屬次要位置，僅需貧困生和有些考生作相比較的考慮。經濟承受能力，凡有子女讀大學的家庭，都存在經濟負擔的問題。因此，考生在選擇學校及專業時，不得不分析家庭的經濟狀況。既要分析現有的情況，還要分析三、四年內的情況。如果家庭經濟困難，又選擇了家庭負擔重的專業，無論如何是會影響學業的。選報專業作為一種理智的選擇，應當考慮這個因素，以免入學后因經濟問題引起不必要的苦惱。從另一種意義上講，作為父母辛勤培育了十幾年的兒女，應當學會為父母分憂，盡力減輕家庭的經濟負擔。所以，建議經濟困難的考生在填報志愿的時候先通過招生章程或者招生專業目錄仔細了解一下所報學校、專業的收費情況，再結合自己的實際情況進行選擇。

（二）解貧助困的報考方法。

貧困生如何優先選擇學校？家庭經濟確有困難的考生，可以優先考慮以下幾個選擇：

1．報考軍事院校、武警院校。這樣不僅可以不交學費、不負擔生活費，學員在校期間還將享受軍校學員供給制待遇：統一發放學員服裝，免交伙食費，享受公費醫療。此外，軍校每月為學員發放一定金額的津貼。學員在享受供給制待遇的同時，還可以享受學校的獎學金等待遇。但身體健康狀況要求非常高。2．報考國防生。學費或者生活費基本上有了著落，因為國防生在校期間享受國防獎學金待遇，一般每年為5000元。大學畢業后，直接分配到部隊擔任軍官，經批準后可參加研究生考試。因此，家庭負擔很輕，而且就業的問題也解決了。但身體健康狀況要求比較高。

3．報考其他定向生。一般學費和生活費大體上有了來源，至少還有一定的補貼費用。

4．報考師范院校。這里有3種情況：（1）報考教育部直屬師范院校的師范專業。隨著國家新出臺的免費師范生政策，從2007年秋季起，北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學和西南大學等6所部屬師范大學實行師范生免費教育。免費師范生在校學習期間免收學費、住宿費并給予生活補貼。這對于一些渴望節約學費開支、減輕經濟負擔的家庭來說是一個非常好的選擇。

但需要指出的是，在選擇這種免費師范教育的時候，也一定要考慮清楚。因為免費師范生入學前，需要與學校和生源所在地省級教育行政部門簽協議，承諾畢業后回到生源所在省份的中小學任教10年以上，到城鎮學校工作的免費師范生，應先到農村義務教育學校任教，服務兩年。免費師范生畢業前及在協議規定服務期內，一般不得報考脫產研究生。如果違約，要退還按規定享受的教育費用并繳納違約金；所以考生在報考前一定要結合自己的興趣和志向仔細考慮。

（2）報考首都師范大學的師范專業，多年來均是免收學費的。

（3）報考其余的師范院校的師范專業。一般學費較低且可獲得助學金、獎學金。

5．報考一些民族院校。如中央民族大學、中南民族大學、西南民族大學等院校的某些專業也不收學費，這些政策不僅針對少數民族考生，對漢族考生也是開放的。6．報考西部地區的院校。由于我國存在地區差別，到西部地區的院校去學習，成本也可以低一些。

7．報考部分艱苦行業的院校及專業，每年有一定數量的定向獎學金。

（三）資助政策能圓你大學夢

怎樣交不了學費照樣上大學？多年來，黨中央、國務院、各級人民政府、教育行政部門以及各高等學校一直非常關心、重視高校經濟困難學生的資助工作，在我國高等學校中逐步建立起了以獎學金、學生貸款、勤工助學基金、特別困難學生補助和學費減免(簡稱“獎、貸、助、補、減”)以及國家助學貸款為主體的多元化資助經濟困難學生的政策體系。為了進一步加大資助經濟困難學生的工作力度，在國務院領導的關心下，從1999年起，建立了國家助學貸款制度，使經濟困難的學生除可通過上述“獎、貸、助、補、減”的政策獲得資助資金外，還可向銀行申請國家助學貸款。現在，大部分高校還設有新生報到的“綠色通道”，解決經濟困難的學生沒錢交不了學費，但可先辦理手續解決入學的問題。只不過，新生在去學校報到之前，應先到鄉鎮一級的政府有關部門去開一份屬于貧困家庭或家庭經濟困難的證明帶往學校尚可。

六、其他個征情況 1．何謂其他個征情況？

如個人志向、興趣、能力、性格、特長、氣質、職業價值觀、環境適應能力等。

(1)志向。各人的志向、理想是激發自己奮發努力的動力之一，也是成就事業不可缺少的條件之一。

(2)興趣。興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物并經常參與該種活動的心理傾向。據有關專家研究表明，如果一個人對某種工作有興趣，他能發揮其全部才能的80%～90%，并且能長時間保持高效率而不知疲憊。相反，如果他對某種工作沒有興趣，則只能發揮全部才能的20%～30%，還容易精疲力竭。而具體在進行專業選擇時，對于自己興趣的考查，主要看當前潛在的職業興趣和對各門學科的學習興趣。

(3)能力。能力可以分為一般能力和特殊能力。一般能力包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想象力等。它是人們從事一切需要一定智力水平活動的必要條件。特殊能力是在特殊活動中發生作用的能力，如繪畫、作曲等。一般來說，文史類院校要求考生形象思維能力較強，理工農醫類要求考生邏輯思維能力較強。但都要求具有一定寫作能力和閱讀欣賞能力。具體在選擇專業填報志愿時，考生需要知道的是，有些專業是需要考生具備一些特殊能力才能報考和學習的，如美術、音樂、表演等。但是就其他大部分專業來說，對學生能力的要求是不超出一般范圍的。另外，在學生所處年齡這個階段，可以說，他們能力發展的空間是相當大的，尤其進入大學階段后，隨著眼界的擴大，知識的擴展、鍛煉能力機會的增加，他們的能力會不斷得到提高，所以，在專業選擇時，雖然能力是一個需要考慮的因素，但是不宜作為一個絕對化的考慮因素。

（4）特長。選擇了符合自己特長的專業，無疑在未來的學習、工作中可以揚長避短，充分發揮自己的聰明才智。俗話說，最了解自己的還是自己。每個考生部應認真作一次自我分析，看看到底最喜歡哪一門學科？是動手能力強，還是更擅長動腦？表象思維與邏輯思維能力哪一個更有優勢？組織管理能力、藝術修養、口頭與書面表達能力，在同學中處于什么地位？等等。這些都是選擇志愿的參考因素。

（5）氣質和性格。眾所周知，由于先天遺傳因素、后天教育、環境的不同，使青少年形成了不同的氣質和性格。如有的學生活潑開朗，有的則沉靜穩健；有的是急脾氣，有的是慢性子；有的反應靈活敏捷，有的則深思熟慮、三思而行。氣質對人的實踐活動有一定影響，在未來的事業中，每個考生總是要從事一定的實踐活動，因此在選擇志愿時應考慮考生本人的氣質。比如，要求反應迅速靈活的專業，對于多血質和膽汁質的學生較為合適；要求耐久性和細心謹慎的專業，對于粘液質和抑郁質的學生較為合適；要求性格活躍、善于交際的某些專業（如新聞、外交、旅游、藝術等）對于外傾型性格的學生較為合適；要求沉靜和有堅韌不拔毅力的專業（如數學、物理等抽象理論學科）則適合于內傾型性格的考生。(6)職業價值觀。一般說來，職業價值觀與理想基本是一致的，但無論是以什么專業作為理想專業的人，職業價值體系中均應以充分體現自己的興趣，發揮個人能力及個性為第一位，然后，再考慮一些外在因素，如這個專業將來對應職業的工資、社會地位、穩定性等。在進行專業選擇時，考生家庭中的成員最好就這個方面的問題進行認真的討論，弄清個人和家庭的職業價值觀是什么，再作出專業和將來的職業選擇。

2．高中生的九種興趣。

由于高考生接觸專業和職業信息太少，很難做出比較，喜歡什么不喜歡什么，能做什么不能做什么都不易確定，但高考報志愿時必須作出選擇。在興趣的類型上，有關部門把高中生的興趣分為九種，這九個大類是相對穩定的。廣大考生及家長可以作為參考。

（1）喜歡使用工具。簡單地說就是喜歡動手，喜歡操作工具和機器。小時候喜歡擺弄各種小玩意，長大了可能喜歡開車，修理家用電器和自行車。這類孩子適合選擇醫學中的口腔醫學、外科醫學、生物工程、測繪、化學工藝、工科、地質等。

（2）喜歡感性創造。喜歡感性創造的人腦子里總會有一些新的想法，然后他喜歡把這個想法經過具體化的制作，變成一個作品。比如畫畫、插花、攝影、剪紙、寫詩歌、寫文章。喜歡感性創造的孩子適合選擇廣告學、工業設計、時裝設計、園藝、建筑學、中文等。（3）喜歡表現自己。其實很多孩子都可能壓抑了這個特點。人們一般都會希望被關注，只是程度不同。一般來說，喜歡表現自己的孩子適合選擇教育學、新聞、主持、公關、營銷、法律、外語等專業。

（4）喜歡控制和影響。一群小孩中的孩子王一般會有比較高的控制事件和影響別人的欲望。這樣的孩子適合選擇經濟類專業、社會學、政治學、自動化等多種工科專業或導演、管理學專業等。

（5）喜歡幫助別人。天生一副好心腸，別人遇到困難，他會特別自然地去幫助。這樣的孩子適合醫學、教育學、心理學等等。

（6）喜歡計劃與細節。有的人愛把每一件事都安排得井井有條。非常有計劃，做事特別細。這類孩子比較適合選擇會計專業、物流、人力資源、測繪、行政等。

（7）喜歡挑戰和冒險。有的人很喜歡刺激和冒險。他們喜歡面對不確定性，面對各種復雜局面，能夠承受巨大壓力。這樣的孩子適合選擇通信、計算機、營銷、金融、軍事、國際貿易等。

（8）喜歡與人打交道。這一點，很多家長可能和外向性格聯系起來，這是不完全一樣的。孩子喜歡看社會新聞，喜歡看人物傳記，喜歡和不同的人交朋友，認識不同性格和愛好的人。這樣的孩子適合選擇公關、新聞傳媒、中文、管理等。（9）喜歡鉆研思考。這樣的孩子，不能去做太機械、太事務性的工作，他一定要有機會發揮他的聰明才智。比如物理、生物、天文、哲學等專業比較適合。

3．選專業，忽視能力不可取。

在選擇專業時，我們常常看到許多考生把興趣作為唯一的原則，認為只要感興趣，就一定能學好。但我們發現有許多考生上了大學真正學起來后卻很吃力，費了九牛二虎之力，成績卻始終達不到理想境地。其中很重要的原因是沒有考慮自己是否具備該專業所要求的一些重要素質。毋庸置疑，做任何一件事情，如果要想做得更好，興趣是個很重要的因素。然而我們還要考慮興趣和能力是否一致。能力是完成某一特定活動所必須具備的潛在特質。在與能力相吻合的專業領域內，人們往往可以較快地獲得成功。??

4．選專業，僅有興趣是不夠的。

在選擇專業的時候，“興趣至上”是有偏差的。因為高中生的興趣有很多還是表層的，游移的和充滿不確定性的，對專業的了解也是膚淺的和模糊的。因此，同學們有必要了解自己“興趣”的程度，是表層的，還是潛在的；是一般的，還是濃烈的；是暫時的，還是持久的；是可變的，還是恒定的；是可轉換的一般的喜歡，還是一種無可替代的酷愛或癡迷。同時，選擇專業僅僅憑興趣也還是遠遠不夠的。因為根據有關專家的分析，影響一個人潛能發展的重要因素除了興趣之外，還包括生涯動機傾向、能力發展的優勢所在以及自己的個性稟賦。

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另外，在報考專業的時候，同學們還應考慮自身的個性特征。因為不同的專業和職業對個人的個性特征的要求是有很大區別的。一個人具備了學習某一專業的興趣、動機和能力，還要看他的性格心理特征是否適合學習這個專業和適合從事這個職業。比如學習醫學專業和從事醫學職業的人，在嚴謹和責任心等方面就有較高的要求。而對于一個學習管理專業和從事管理職業的人來說，世故性、恃強性等方面就要求多一些。

如果你的興趣是潛在的、濃烈的、持久的和恒定的，又具備與之相匹配的能力和素質，那么就請一定毫不猶豫地服從內心的呼喚，而父母無論喜歡不喜歡都應該支持孩子的選擇。

5．選專業，其他個征情況放心中。

對于想要選專業的考生來說，在填報志愿時首先考慮的是自己的興趣愛好、能力素質和自己適合的領域；其次，在興趣能力的基礎上尋找專業；然后再對擁有相同專業的學校進行縱向的比較；最后再根據自己的成績在這些學校中進行選擇。其實，有許多并不是名牌的綜合性大學，有很強的專業性背景。同樣的專業，有的普通院校的專業排名可能比一些名牌大學還要靠前。而有的學校的專業是全國特色專業，或是全國重點專業，考生在選擇時應該了解清楚。在最新公布的國家級重點學科名單中，許多重點學科可能還散見于一些非名校之中。如果我們選專業將其他個征情況放心中，很有可能會是事半功倍。

“有什么樣的選擇，就有什么樣的人生。”我們明天的職業發展是今天做出高考選擇的結果。因此說，你在高考志愿填報時高度重視了“其他個征情況”，那不僅會對你的大學學習有莫大的益處，而且對你的職業生涯甚至整個人生都有莫大的益處。反之，你在高考志愿填報時忽視了“其他個征情況”，那么，稍強一點的是，進對了“大門”而進錯了“小門”，導致學習無興趣、不長進、不努力、混文憑；直接導致畢業了難于就業，甚至是畢業即失業。還有更差的是，完全學不進，極度厭學，直至退學。因此說，其他個征情況放心中，高考志愿填報真成功。

高考志愿填報全攻略06

第二章 知彼必知六個方面 知彼就是考生盡可能獲取大量的與自己高考報考相關的招生信息。主要是關于把握招生形勢、解讀招生政策、透視招生計劃、篩選目標學校、破解專業密鑰和找準兩個定位等方面的內容。簡言之，知彼必知六個方面。

一、把握招生形勢

高考招生形勢主要指全國各省市區招生總量與考生總量的情況，以及各批次間招、考總

量之比；當然還包括近幾年招生錄取改革的一些重大舉措，一些新的管理辦法。考生和家長如把握了高考招生形勢，猶如有了??。簡言之，有助于整體把握填報高考志愿的原則和方向，避免主觀臆斷、草率決策。

1．招生錄取改革的一些重大舉措。

(1)招生需憑招生章程。2002年國家教育部出臺了一項重大舉措，將以往多年沿用的招生簡章改為《招生章程》，并強調必須予以公布，還對其主要內容作了詳細規定。許多考生及家長對此項重大舉措，不以為然、漠不關心，僅僅只看到的是一字之改，卻不知道這一字之改，與自己的高考志愿填報有著非常密切的聯系和很大的作用。正如前言中所講，招生簡章僅介紹一般性報考內容，而報考的核心內容（錄取規則等）是不公開的，可《招生章程》就不同了，錄取規則等招生信息是其必須公開的主要內容。因為通過錄取規則中“有無相關科目成績或加試要求、接收非第一志愿考生的分數級差、對加分或降分投檔考生的處理、進檔考生的專業安排辦法”這些具體的規定，給了廣大考生及家長以用武之地。那么，廣大考生及家長就應充分利用這個原本不公開現在才披露的有利條件，掌握報考新技巧，對自己的高考志愿填報有所幫助。有哪些報考新技巧必須掌握呢？通過解析“有無相關科目成績或加試要求”產生的并須掌握的報考技巧；由此可知，高校的真單科分數要求如何？有假單科分數要求的高校是哪些？真假單科分數均要求的高校是那些？無單科分數要求的高校是哪些？通過解析“加分或降分投檔考生處理” 產生的并須掌握的報考技巧；由此可知，真加分的高校有哪些？假加分的高校有哪些？“模糊”加分之高校有那些？通過解析“接收非第一志愿考生的分數級差” 產生的并須掌握的報考技巧；可知真志愿分數級差的高校有多少？假志愿分數級差的高校有多少？真假志愿分數級差共有的高校有多少？模糊志愿分數級差的高校有多少？以及通過解析“進檔考生專業確定辦法” 產生的并須掌握的報考技巧；還有如何識別真假“志愿優先”？準確運用“志愿級差”報考之威力；用“志愿級差”報考必知之八大條件等豐富的內容。(2)體檢應按《體檢意見》進行。2003年教育部又新出臺了一項重大舉措，與衛生部、中國殘疾人聯合會共同制定了《普通高等學校招生體檢工作指導意見》，以替代使用多年的《普通高等學校招生體檢標準》。這是為什么，其不同點及作用又何在呢？

針對我國經濟社會的快速發展，社會文明程度的進一步提高，我國高等教育開始進入大眾化階段，以及大學生就業已實行雙向選擇的實際情況，原在普通高等學校招生中實行的《普通高等學校招生體檢標準》已不能適應新形勢的要求。為此，在充分征求高等學校、教育行政部門和衛生部門意見的基礎上，國家教育部在2003年普通高等學校招生錄取的工作中，將以往多年沿用的《普通高等學校招生體檢標準》（以下簡稱《體檢標準》），修改為《普通高等學校招生體檢工作指導意見》（以下簡稱《體檢意見》）。

《體檢意見》與《體檢標準》相比，具有五大不同點。① 進一步放寬對患疾病或生理缺陷者的錄取要求。除患有傳染性疾病、精神性疾病、血液病、心臟病、高血壓等無法完成學業的疾病及學習不能自理的考生，高等學校可以不予錄取外，對患有其他疾病的考生，只要不影響專業學習和其他學生，錄取時一般應不受限制。② 對原體檢標準規定患有某種疾病或生理缺陷的考生不能錄取的專業進行了調整。明確了由于所患某種疾病或生理缺陷，不能按專業培養方案完成學業的錄取受限專業；對患有不影響專業學習的某種疾病或生理缺陷，但今后對在該專業領域內就業可能有影響的，提出不宜就讀專業的指導性建議，考生可根據自身情況選報專業。③ 由于視力及肝功不正常等方面的原因，高等學校可限定部分專業不予錄取。④ 對肢體殘疾、不影響專業學習，且高考成績達到錄取要求的考生，高等學校不能因其殘疾而不予錄取。⑤ 高等學校應對入學新生的身體健康狀況進行復查，對復查后不能進行正常學習的，按學籍管理規定處理。這些改變既是深入貫徹依法行政，依法治招的有力行動，也是體現社會主義教育人文關懷，對所有考生權益的保護，對殘疾考生的關愛和以人為本的理念，更是反映了社會的進步，教育改革的深化。

(3)“陽光工程”維護公平。2005年高校招生開始實施“陽光工程”，近幾年繼續施行。為了進一步規范招生管理，增加招生工作透明度，更好地維護廣大考生的合法權益，確保公平、公正，教育部決定在高等學校招生工作中實施“陽光工程”。高校招生工作實施“陽光工程”是新形勢下綜合整治招生環境、辦好讓人民滿意的高考的一項重要舉措。其主要內容是：依法管理，從嚴治招，進一步完善高校招生各項管理規章制度；明確內容，嚴格要求，進一步建立和完善以“六公開”為主要內容的信息公開制度。其具體是，“

（一）招生政策公開；

（二）高校招生資格及有關考生資格公開；

（三）招生計劃公開；

（四）錄取信息公開；省級招生考試機構公布考生統考成績和錄取結果查詢辦法；本省統考各批次錄取控制分數線及錄取時間安排；各錄取批次內未完成招生計劃的高等學校分專業計劃缺額數；各批次錄取工作結束后有關高等學校的統考錄取人數及錄取分數線。高等學校公布本校錄取結果查詢辦法；本校分省分專業統考錄取人數及錄取平均分。

（五）考生咨詢及申訴渠道公開；

（六）重大違規事件及處理結果公開。” 為確保“陽光工程”目標的實現，教育部規定，“各級教育行政部門、招生考試機構、高等學校和全體招生工作人員要嚴格執行招生工作‘六不準’，即：在招生工作中，不準違反國家有關招生規定，不準徇私舞弊、弄虛作假，不準采取任何方式影響、干擾招生工作正常秩序，不準協助、參與任何中介機構或個人組織的非法招生活動，不準索取或接受考生及家長的現金、有價證券，不準以任何理由向考生及家長收取與招生錄取掛鉤的任何費用。對有違規收費、擅自突破本校招生規模、不經省級招生考試機構擅自錄取考生等行為的高等學校，一經查實，主管校領導要立即停職檢查，接受教育紀檢監察部門的審查、處理；違規錄取的考生將被取消錄取資格、已入學的將不予學歷電子注冊；對協助、參與非法招生活動或向考生違規收費的招生工作人員，將嚴厲查處，觸犯法律構成犯罪的，將依法追究刑事責任。”

“六不準”外還應增加一個什么不準？“六不準”的規定很有必要，但由于高校招生工作人員隨意承諾錄取考生的現象已成愈演愈烈之勢，給一些考生帶來了抱憾終身的傷害，給實施“陽光工程”也帶來了負面作用。因此，筆者建議增加“一個不準”，即高等學校的招生工作人員不準承諾錄取考生。

陽光是最好的消毒劑，實施“陽光工程”，力求讓招生工作的細節都能充滿陽光。公開了，就透明了，避免了招生背后寫條子、通路子、找關系、開后門等不正常的暗箱操作，其好處是：從大的方面看，維護了受教育權利、防止了腐敗、穩定了社會、完善了高校自我約束機制；從小的方面看，考生不必再考慮招生背后寫條子、通路子、找關系、開后門等不正常的暗箱操作，而為保險在高考志愿填報學校和專業時多留余量了。

（4）雷聲大雨點小的平行志愿。教育部在年初下發的關于做好2008年普通高等學校招生工作的通知中明確要求，各省（區、市）要進一步改進志愿填報和投檔錄取方式，科學、合理安排錄取批次，優化志愿設置和填報流程，加強考生志愿填報指導。并鼓勵各省（區、市）采取平行志愿投檔，進一步提高考生志愿滿足率，努力降低新生報到流失率。這個利國利民利考生的舉措，成效幾何呢？首先是反響很大，各種媒體確實是熱鬧了一番；可實際是應者寥寥，施行的只有一個半，即便算上上海也只有兩個半。

將平行志愿作為第一志愿，湖南省從??的高考開始探索，在當年??的錄取中試行，??年全面推開，至2008年已迎來第?個年頭。江蘇省從2005年全面開始；浙江省從2007年全面開始；河北省從2007年在??錄取中試行，今年有所擴大；安徽省和上海市從2008年全面開始；遼寧省在2008年僅在第一批的A段錄取中試行,故而只能算半個。

希望廣大考生和家長密切關注當地有關“平行志愿”的“續曲”。（有關“平行志愿”的常識與技巧在下一節詳講。）

高考志愿填報全攻略07

2．全國及各地招生與考生的情況

(1)首先了解全國的招生形勢。2006年全國普通高校招生報名人數950萬，全國普通本專科招生計劃為530萬人，其中本科生260萬人；2007年高考生達1010萬人，而2007年全國普通本、專科招生計劃增長率僅為5%，總數為567萬人，其錄取率僅為56%；2008年報名人數共計1050萬名，比去年增加約4%，考生人數是歷年來最多的一年。招生計劃599萬名，比去年增加5%，錄取率為57%。尤其是，現在大學生就業困難，那么，高考就不僅僅是能上一所大學而已，最起碼是能上一所有利于就業的大學與專業。因此說，全國的招生形勢非常嚴峻，廣大考生和家長都務必要清醒地看到這一點，不要片面地、草率地進行志愿填報。

(2)重要的是詳細了解當年本地區的招生情況。為什么強調詳細了解當年本地區的招生情況，比之全國的要重要一些，這是因為，全國普通高等學校招生錄取工作在教育部統一領導下，由各省級招生委員會實行屬地化管理并負責組織實施。所以必須詳細了解本地區今年共招生多少人？其中文史類、理工類（有的地方包括外語類）、特殊類（包括軍警、國防生、藝術生、體育生等）各招多少人？本省院校招多少人？外地院校在本地區招多少人？每一類院校（重點、一般、大專）各招多少人？與往年相比，今年的招生人數是增加了，還是減少了？調查過去（至少前3年）本地區高校錄取新生的形勢。每年的錄取率是多少？（每年有多少考生參加了高考，錄取了多少人）；還要了解每年本地區文、理、特三大類各錄取了多少人。再看自己所報的科類（如理工類）重點院校、一般院校、專科院校各錄取多少人。

如高考大省河南省近年來，高考人數逐年攀升，2008年全省普通高考全國統考類考生共90.5萬人，而去年是79.1萬人，普通高中畢業生凈增了１１.4萬人，比去年增加了14.41%；加上正在推薦的專升本考生和對口生，考生總數將近100萬，再創歷史新高，仍居全國之首。在全國統考的考生中，藝術類9.7萬人，體育類2.5萬人，普通類78.3萬人；按文理科類分，文科35.5萬人，比去年增加了18.3%，理科55萬人，比去年增加了9.1%。今年國家核定下達河南省普通本、專科招生規模為34.74萬人，只比上年增加2.12萬人，比該省上年實際招生數減少0.78萬人。河南省教育廳研究并報經省政府同意，2008年該省普通本、專科招生安排38.66萬人，比去年省下達的36.3萬人招生計劃數增長6.5％，高于全國平均５％的增幅。其中，本科安排15.8萬人；專升本1.6萬人；專科21.26萬人。外省高校安排河南省的計劃已達到6.6萬人，比去年增加1.1萬人，可共計也只有45.26萬人。

河南省招辦主任表示，近年來普通高中連年擴招，國家對高等學校招生實行嚴格的規模控制，他預計明年乃至今后幾年，河南省高考人數仍將居高不下，升學競爭將會更加激烈。

近年來，新疆高考報名人數逐年上升，2004年高考報考考生有10萬，2007年則有15.8萬，到今年達到16.7萬，預計明年新疆高考將有近18萬考生。自2005年起，國家對高等教育提出的要求是穩定規模、提高辦學質量，同時確定招生計劃年增幅為5%，而考生數則是每年10%左右遞增。也就是說，今后高考錄取率降低、高考競爭更加激烈已是不爭的事實。“上大學與上好大學”，加之考慮就業的因素，可見招生形勢將會越來越嚴峻。這個嚴峻的招生形勢雖然在全國各地有所不同，但也是廣大考生和家長在填報高考志愿時，必須充分加以關注的。

高考志愿填報全攻略08

下篇 高招報考的特殊專業性技巧

由于“高等學校的招生章程是高等學校向社會公布有關信息的主要形式，是其開展招生工作、錄取新生的重要依據。”因此，絕對不能跟著感覺走，而必須跟著招生章程走。跟著招生章程走，可以掌握哪些報考的新技巧呢？也就是說高考志愿填報的特殊專業性技巧有哪些呢？在其報考新技巧量化指標運用篇中，有全國獨創的破解高考志愿填報最核心、最關健、最難點的預測校線之三大方法和預測專業線之方法：兩線差加修正值法；分數排序定位法；分數含金量區別法；三線差加修正值法。在其報考新技巧招生章程解析篇中也有全國獨創的通過解析“有無相關科目成績或加試要求”之報考技巧可知的，如何識別真單科分數要求與假單科分數要求，高校之真單科分數要求知多少，假單科分數要求的高校知多少，真假單科分數均要求的高校知多少，無單科分數要求的高校知多少；通過解析“加分或降分投檔考生處理”之報考技巧可知的，如何識別真加分與假加分及“模糊加分”，真加分的高校知多少，假加分的高校知多少，“模糊加分”之高校知多少；通過解析“接收非第一志愿考生的分數級差”之報考技巧可知的，如何識別“真假志愿級差”，真志愿分數級差的高校知多少，假志愿分數級差的高校知多少，真、假志愿分數級差共有的高校知多少，“模糊志愿分數級差”的高校知多少；通過解析“進檔考生專業確定辦法”之報考技巧可知的，分數優先確定專業的高校知多少，專業優先確定專業的高校知多少，分數優先加專業級差確定專業的高校知多少，專業優先加專業級差確定專業的高校知多少；還有識別“真假志愿優先”之報考技巧，準確運用“志愿級差”報考之威力，用“志愿級差”報考必知之八大條件等非常豐富的內容。

報考新技巧之一：量化指標運用 預測校線的三大方法 第三章 兩線差加修正值法

兩線差加修正值法是一種既定量又定性，以定量為主，以定性為輔，……的錄取分數線（簡稱校線）的一種方法。具體來說就是，……，再考慮修正因素拿出修正分數，即為修正值；最后，用當地當年確定（或預估）的某批次某科類錄取控制分數線加上修正值，即可得出所預測的當年學校的錄取分數線。

一、什么是兩線差？

兩線差就是每年學校的錄取分數線（簡稱校線）與各地（省、直轄市、自治區，下同）每年所劃定的各科類各批次錄取控制分數線（簡稱省線或批次線）之差。如華中科技大學2008年在湖北省錄取分數線（理工）599分，湖北省2008年第一批次本科錄取控制分數線（理工）548分，兩線差51分（599－548=51）。西安交通大學2008年在河北省錄取分數線（理工）576分，河北省2008年第一批次本科錄取控制分數線（理工）552分，兩線差24分（576－552=24）。

依此下面列出中央部屬在武漢院校2001~2008年“兩線差”統計表。湖北高校“兩線差”一覽表

說明： 1．校線即為學校當年錄取最低分數線，由于分析內容的原因，采用就高不就低的原則，有 的用投檔線代之；2．院校錄取分數線一般為≥投檔線，但低于投檔線的原因多為高校在第一志愿投檔后增加了較多的招生名額所致；3．本表中省線即指湖北省第一批本科錄取控制分數線，其中2002年和2003年及2004年所指為省投檔資格線；4．中南民族大學從2006年才開始列入第一批次招生。

二、為什么要采用兩線差及其作用？

由于此年與彼年的相同分數，即此600分與彼600分是不能畫等號的，也不具可比性的。這主要因為兩個的各科試題的綜合難度系數是不同的，不在同一個參照系內，從實質上來說，也就是他們的含金量是不同的。比如說北京市2005年的理科600分所對應的排序位置是1461位，而北京市2006年的理科600分所對應的排序位置僅是5775位，能與1461位相對應的是650余分。再看看對考生具有非常重要作用的、各科類各批次錄取控制分數線就更清楚了；北京市2005年的理科第一批次錄取控制分數線為470分，而北京市2006年的理科第一批次錄取控制分數線為528分，相差了50余分。可是錄控線此年與彼年的排序位置則是基本相同的；此年與彼年的相對分數也是基本相同的。簡單地說，采用兩線差就將不同年份的不具可比性的錄取分數線，變成了具有可比性的資料。這就使得我們手中的資料，不僅可以作縱向地比較，也可以作橫向地比較。……

三、兩線差加修正值法及其修正因素。(一)修正值法中的核心內容是波動系數。

1．什么是修正值法？之所以將其稱之為修正值法，就是因為修正值的得來不是簡單的一步運算就可得出的，而是幾個步驟與幾個方面的有機合成。具體來說就是基數(某地當年的某批次某科類錄取控制分數線)、波動分數與修正分數的有機組合。

2．波動系數0.382。修正值法中有一個核心的內容，就是波動系數。這個波動系數，經筆者研究采用了黃金分割系數，主要是0.382，當然次要的是0.618，還有附帶的0.5、1.0。這幾個波動系數0.382和0.618的證明較為繁瑣，在此從簡。

3．兩線差如何加修正值法。

兩線差與修正值法中的波動系數是什么關系？如何運用呢？簡言之，六步運算。

需要說明的是，考前“猜分填報”和考后“估分填報”的省市，雖然不能確切地知道當地今年的某批次某科類錄取控制分數線（省線），但也可使用本方法；本章第四節和第五節有專門介紹“猜分填報”和“估分填報”的針對性技巧和運用實例。

舉例來說，如果要預測武漢大學2004年在鄂理工類錄取分數線，那么第一步是計算兩線差，根據上表可知：

武漢大學理工類2001年兩線差31分（586—555），2002年兩線差41分（596—555），2003年兩線差25分（527—502）。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值，……

需說明的是，最好是使用3~5年甚至更多年的兩線差的平均值，如果沒有3年的兩線差，采用2年的兩線差的平均值以及將當年的兩線差視為平均值也可以運用于此法，但準確性就大打折扣了。

第三步是根據波動系數計算波動分數： ……

第四步考慮修正因素拿出修正分數，本例修正分數為……。

修正分數是根據眾多的應考慮修正因素綜合而成。本例修正分數為……的原因與理由將在下文有詳細介紹。

第五步算出修正值：……；

第六步得出預測分數：（即用預測當年之省線加上修正值）2004年湖北省理工類第一批次錄取控制分數線561分，即有：……；

或者為——第四步計算預估分數： ……

第五步考慮修正因素拿出修正分數：…… 第六步得出預測分數： ………

即在計算出預估分數后，再分析修正因素，得出修正分數，最后形成對學校當年的預測分數。

（二）兩線差加修正值法的運算公式。

通過上面的舉例，可歸納出兩線差加修正值法的運算公式：

高考志愿填報全攻略09

(三)修正值法中不可忽略的十大修正因素。

在求出波動分數或計算出預估分數的基礎上，必須要考慮需修正的因素；只有全面地考慮了需修正的因素，才可能使所預測的校線更準確一些。需修正的因素通常有哪些呢？

1．當地當年有無大的事件變動。如2004年湖北省高考從采用全國統一試卷到語文、數學、外語自行命題，再到高考志愿填報從使用多年的考后估分填報改為據分填報，一般來說據分填報比較容易產生高校報考“扎堆”現象，尤其是第一年進行更是如此。四川省2005年，廣東省2008年高考志愿填報也從考前猜分填報改為據分填報，也產生了比較嚴重的省內高校報考“扎堆”的現象（即便如此，據分填報的“扎堆”現象比之猜分填報與估分填報還是要好一些）。這從表面上看是高考志愿填報的方法采用據分填報造成的，而從深層次看則是未能使用行之有效的報考方法（即較準確的預測校線）而形成的。

2．學校上一年或當年有無大的事件變動。如2004年北京航空航天大學的招生丑聞；對此，教育部部長周濟“今年北航招生出問題這一件事，就抵消了我們教育部門、廣大教育工作者多年來辛辛苦苦所做的工作，所建立起來的信譽，造成了無法挽回的社會影響！”緊接著，對下一年的招生產生較大負面影響是顯而易見的。北航2004年在鄂投檔分數線就高達647分，比省劃投檔線高出多達86分，而2005年則跌入了谷底，投檔分數線僅達524分，與省劃錄控線持平。這里面固然有2004年沖高、2005年向下回歸的作用，但招生丑聞產生較大負面影響是不可否定的。在其他省市也大體如此。

3．??。4．??。5．當年學校的招生宣傳情況及招生工作力度。大多數考生和家長希望能到哪所院校讀大學，主要是依據各院校在社會的影響和在自己心目中的形象與地位決定的。對一些院校而言，在各地的招生情況與當年的招生宣傳及招生工作力度有很大關系。如西安交通大學2002年在湖北省的院校投檔分數線599分，高出省劃重點線44分，可到了2003年在湖北省的院校投檔分數線503分，僅高出省劃重點線1分，再到了2004年情況更糟，在湖北省的院校投檔分數線561分，高出省劃重點線0分，于是在2005年西安交通大學便派出大批招生人員光臨湖北，對相關重點高中及其相關重點高中所推薦的優秀生源進行攻關，還通過媒體進行較大力度的“宣傳攻勢”。2005年6月27日，即武漢市舉行2005年高招咨詢會的前一天，西安交大還在武漢二中舉行招生咨詢會。至此，西安交大已在湖北省10余所重點高中舉行咨詢會，“網羅”高分考生。同西安交大如出一轍的是，2004年沒有在湖北省招到高分考生的許多省外名校，2005年提前啟動，按湖北省招辦公布的一分一段表，和高分考生“親密接觸”。果然當年就收效頗好，西安交通大學2005年在湖北省的院校投檔分數線574分，高出省劃重點線竟多達50分。這當然是合力作用的結果，既有2年跌到谷底，需要自然回歸的作用，也有加大招生宣傳及招生工作力度所起的立竿見影的作用。

6．??。

7．歷史資料情況。在了解院校錄取歷史情況時，不能僅看錄取分數這一表面現象，而是要深入了解其中有無特殊情況。在具體運用時要注意以下幾點：（1）比如某年有的大學錄取分數線??。（2）再如某院校某年在某省計劃錄取50人，第一志愿上線考生51人，有49人均在600分以上，而只有第50名是580分（此種情況稱之為斷檔），該院校當年錄取分數線是580分，??。（3）看某院校在上一年或前幾年有無出現招生錄取分數線的??。（4）對學校錄取最低分數線（校線）應作具體分析，如某院校某年在某省計劃幾個專業錄取許多人，??。此外還有一些其它情況，也應具體情況具體分析。

8．關于高校預估當年錄取分數線。（1）很多考生及家長在咨詢時對預測院校錄取分數線這點上，對院校招生負責人員所作出的預測給予過高的期待，似乎是一言定天下。其實在正式錄取前，作為負責招生的教師，也只能是預測，不過由于長期負責招生，預測相對準確而已。這里一方面存在一些不是很負責的院校招生人員，或是因為想拉生源，或是因為其它原因，在咨詢會上信口開河，隨便說出一個分數就當作對錄取分數線的預測，隨意向考生許諾錄取與否、錄取至某熱門專業，但是嚴格按招生規范操作的院校不應該在正式錄取前給出這樣的承諾，更不可能完全實現承諾，結果是損害了考生的利益，也損害了學校的形象。另一方面，即使較為負責的院校招生咨詢人員也不能做到萬無一失，誤差總是存在，只是隨著時間的推移，信息的增多，預測逐步趨向準確。（2）正確認識高校公開預估錄取分數線的目的和用意及做法。高校公開預估錄取分數線的目的和用意都基本相同，簡言之，就是有 助于當年的招生工作，即招到德、智、體均好的優質生源，尤其是高分考生。可在方法上卻不盡相同，有的意在準估，有的有意高估，有的卻有意低估。以下引自《武漢晚報》(2006年7月16日)的一篇文章：

“預估分數線：招辦主任都在‘賭’

‘沒有哪個招辦主任愿意預估分數線，但也沒有哪個招辦主任敢不預估分數線。’昨日，我市某高校資深招生負責人坦言：每逢招生季節，每一個招辦主任都在‘賭’。高校招生，最怕出現兩種情況。一種是志愿斷檔，一種是志愿扎堆。從表面上看，是考生和家長填報志愿的失誤，但問題的本質，還是出在高校招生的‘定調’上。

每年高考結束后，各高校都會派出招生老師赴中學宣傳招生。這些招生老師所透露的錄取信息，尤其是預估分數線，則成為許多學校推薦和考生選擇志愿的標準。隨著高校生源大戰的愈演愈烈，各高校在中學的招生宣傳競爭日趨激烈，宣傳口徑也從預估慢慢變成了保證和承諾。

與其說每個招辦主任在賭，倒不如說每個高校的決策層在賭。向社會公布的預估分數線，都是由學校領導反復商量后最終拿出來的意見。”

無獨有偶，再看一篇文章：“高校預估分數線成害人線，上線考生慘遭落榜。華科大信誓旦旦許諾的必錄線，因考生扎堆分數線‘水漲船高’，成了‘空頭支票’，16位上線的考生慘遇‘落榜’；武大、復旦的預估分數線則‘高了點’，非常遺憾地第一志愿都招不滿，出現了廣東招生少見的‘斷檔’現象??今年（2008），是廣東實行知分填志愿的頭一年，不少考生感嘆高校給出的預估分數線反而成了‘害人線’——扎堆或斷檔，都讓考生很痛苦；而無論高校招生宣傳是‘豪放派’還是‘謹慎派’，都可能‘捅婁子’。”

明年，高校預估分數線還能相信么？考生如何認識并理性選擇高校？怎樣規避今年填報志愿中出現的問題？”

筆者之言作為一人之言不足為信，但看了這2篇文章又當如何呢？筆者真誠地希望，許許多多的考生及家長不要“天真”，不要失去理性，不要年復一年地“重蹈覆轍”。

(3)上面講的是高校在能夠較準確地預估校線的前提下，都有如此復雜的令人們意想不到的情況發生。俗話說“智者千慮，必有一失”，更何況是高考志愿填報這種上萬人的“大兵團作戰”呢？萬一估錯了，誤差很大，是不是會導致“南轅北轍”啊！

（4）充分認識媒體在公布高校預估錄取分數線時左右考生及家長所產生的反向作用或者說負面作用。2004年6月，武漢各媒體公布的42所重點高校預估分數線，與省招辦公布的實際投檔線相比，僅4所高校估分差距在5分以內，大多數高校的估分差距在5～15分，有的差距更大，還有一所大學的實際投檔線甚至低于預估線60多分。2005年與2006年均誤差很大，誤差較小的很少。2005年，武漢大學在6月28日通過媒體公布的初步判斷，預計文、理科一般分別高出重點線35分以上。可在6月30日，《楚天金報》報道：昨日，武漢大學透露了該校今年預估最低錄取分數線：文科546分左右、理科564分左右。幾經周折，否定之否定才將預估最低錄取分數線確定下來，不可謂不慎重，不可謂不周密，不可謂不用心良苦。可實際結果是武漢大學2005年在鄂錄取分數線：文科549分，理科569分。這與其說高校預估在鄂錄取分數線有失水準，不如說高校預估在鄂錄取分數線經媒體公布后，因左右考生及家長所產生的反向作用或者說負面作用而導致有失水準。因此在這里筆者告誡廣大考生及家長切勿盲從，切勿人云亦云，而應三思而后行。

9．高校招生人員“忽悠”考生的力度。“天上不會掉餡餅”、“天下沒有免費的午餐”，這個常識大家都知道；因此，日常生活中上當受騙的只是極個別的現象。但在高考志愿填報的這個問題上，許許多多的考生和家長就常常自覺而不自覺地將之違背了。為什么這么說呢？其理由何在呢？看看許許多多的考生和家長在各種高考咨詢時的表現就明白了。在高考咨詢時什么問題問得最多呀？當然是，我考了多少多少分，能報什么學校？我考了多少多少分，能否報某一所學校？考生和家長如果將招生老師、高考專家對此問題的回答僅僅作為可有可無的參考還是可行的；如果將招生老師、高考專家對此問題的回答“當圣旨”，作為填報志愿的首選依據甚至是據此填報，那就成問題甚至是大問題了。全國每年因吃“天上掉下的餡餅”、“免費的午餐”而消化不良、導致“生病”，以至抱憾終身的考生有許多，現舉幾個考生的例子，說一說違背常識的危害及應對辦法。

（1）老師“忽悠”了646分考生，又成生源戰犧牲品。

2007年高考后，河北省考生袁※※經歷了冰火兩重天。646分的成績使她成為全縣探花。在報考大學時，西安交通大學的招生老師多次在電話中信誓旦旦地說上西交大沒問題，袁※※滿懷信心填報了該校。然而讓她始料不及的是，她因3分之差與西交大失之交臂。

袁※※是滄州東光縣南姜村人，去年高考僅530分，經過一年埋頭苦讀，今年考出了646分的優異成績。她是單親的貧困家庭，一家人就靠媽媽每月260元錢的低保和勞動局每月發的300元錢勉強度日。盡管生活艱難，但今年袁倩倩的好成績讓媽媽多年來的愁云散開了。讀一個上得起的好大學，將來找個好工作，不愁沒有好前程，一家人的希望都寄托到她身上了。“在不同時間打了5次電話，5個老師都這么肯定，態度都非常堅決：別的學校不用考慮，就報我們學校就行。”考慮到西交大的學費和西安的消費水平都不高，再加上招生老師的承諾，她們在一批A志愿里填報了西安交大。只是在一批B志愿里，※※覺得空著也是空著，才順手填了廣州中醫藥大學。

誰知西交大錄取分高達649分，“肯定能上，等著領通知書吧”的諾言成了泡影。袁媽媽親赴西安交大質詢也無濟于事，交大校方表示不會對袁※※破格錄取。袁媽媽泣不成聲：“本科都是上4年，廣東那個學校（廣州中醫藥大學錄取分數線僅587分）卻要上5年，每年學費5800元、住宿費1800元，都比西安貴很多，未來的生活費就更不用說了。西安的學費我們都拿不出，現在(如果去廣東)更使我們一家雪上加霜。我們所有的期望全落空了！”(郭天力；以上摘自《中國新聞網》，略有刪減)

（2）招生老師誤導，2分之差落榜北大。

遼寧省2007屆考生吳龍在高考考試后，估了660分，實際成績658分。由于北大、清華招生老師參考分段過低的誤導，僅僅因為這2分之差，他落榜北大，從此與中國一流高校無緣。

在遼寧高考填報志愿時，代表著全國最高學府、被無數人景仰著的北大、清華招生老師，在遍尋遼寧最好的重點高中，經過一番調查之后（仍是估分），他們給出了一個參考分段，645－650 分。這個消息讓所有人都奉為至寶，學校召開動員會指導報考，其他學校照此確定自己的招生參考分數段，并廣泛向考生及家長通報。哪知參考分段，是由于招生老師不相信遼寧的成績會這么好，于是自作主張降分公布分數段，也就是說，我們全體人遵循的645－650分是經過他們個人加工的結果，事實證明這個結果是錯誤的。由于參考分段過低，造成高分段考生沒有正常分流，全部集中在北大、清華，從而大大抬高了錄取線。

北大初步的錄取分數是660分，比預計高出15分。吳龍在所有報考北大的考生中排名38位，而北大在遼寧僅僅錄取33名理科生。聽到“因兩分之差被關在北大門外”的消息，沒有經歷過中國高考的人根本無法體會這種打擊的強度，它不僅僅是失去了進入一所大學的機會，而是意味著命運的改變。

即便如此，他們還在充滿希望地堅持著。因為按照招生錄取規則，軍事院校、公安院校、香港院校可以提前錄取。如果在吳龍之前，萬一有考生報考上述院校，騰出幾個位置他們就多一分希望。還有，遼寧省招辦、學校都在強烈呼吁北大增加名額，這也是新的機會。按常理推測，指導上出現這么大的失誤，造成這么多學生落榜，總該有人象征性地表示一下姿態吧。7月13日（星期五），我們終于得知最后的消息：北大的確增加了九個名額，加上一個考生被香港大學錄取，兩個報考了清華的國防生，分數線應該正好．

（4）華科大承諾必招卻食言，廣東學子遭忽悠落榜。

華中科技大學在2008年考生填報志愿期間，派出其廣東招生組人員到順德一中進行公關宣傳，并許諾：“文科595分、理科606分，只要第一志愿報該校，保證錄取，絕無風險。”但最終“錄取分數線與其承諾的分數線相差5~6分”，導致16名改報該校的學生在達到承諾分數線的情況下，全部落榜。但華中科大發表聲明，否認其招生人員作過“保證錄取、絕無風險”的承諾。這怎么可能呢？順德一中那幫老師、領導全部都沒腦子嗎？！

“你們把我的華工還給我”。“在網上看到沒上華科大，而被第三志愿華農錄取時，女兒氣得哭了，想把電腦砸掉，并吼著‘把我的華工還給我’。”說到女兒王詩詩落榜華科大時，王媽媽的眼睛頓時紅了起來。“我們之前都已經商量好了的，第一志愿華工，二是廈大，三是汕大，但在1號中午接到了班主任的電話，她說‘絕對有把握上（華科大），肯定沒問題’。開始我不怎么相信，但老師一再表示沒問題，我們就相信了。”面對由于落榜在家傷心難過的孩子，王爸爸覺得“當初不應該相信學校”。“開始我還覺得沒錄上也挺正常的，但在14號下午接到另外一個考生家長電話，得知順德一中竟然多達52人填報華科大，有16人落榜時我覺得很不對勁。所以就來和別的家長詳細了解情況。我們需要學校和華科大給我們一個說法。”

“兒子本是可以上中大的”。“我兒子理科考了610分，超出中山大學投檔線28分，上中大絕對沒問題的啊！我們原來第一志愿報的就是中大，結果學校打電話讓改志愿，這一改，真是慘啊！”考生肖軒的媽媽捶胸頓足。原來，肖軒此前第一志愿報了中大，第二志愿報了華農，但當時老師勸導說：“你610分報中大肯定不行！可能華南理工都不行！現在華科大有推薦表，你們還是趕緊改志愿，報華科大保險一些！”“結果，這一改，兒子簡直是‘從天上掉到了地底下’，直接滑到第二志愿華農了，這真的太傷害孩子了。”

“招生門”責任無論在誰？受害的只能是考生。一個人做錯了事，他會自己出來說“我錯了”?華科大推卸責任，順德一中也在推。自事情發生后，一中的老師和領導沒有主動聯系過我們，從沒有人安撫學生。一中是這樣，華科大是這樣，教育局也是這樣。（以上摘自《新快報》，筆者略有刪減）

這幾個典型事例充分說明，連全國名校的招生工作人員對本校的錄取分數都心中“無”數，都說話不算數，那么廣大考生及家長該怎么辦呢？只有自己相信自己、依靠自己，努力學習、掌握高考志愿填報的方法與技巧，從而將自己的命運牢牢地把握在自己的手中。因此，當考生和家長碰到高校招生人員的多次極力建議或信誓旦旦地口頭承諾時，不僅不能將“心中的天平”就此傾斜，反而應該將此情況多加了解后，再作決斷。如果“忽悠”的力度大，就要考慮加上幾分；這是因為此因素對該校錄取分數線所帶來的影響是上升若干分。反之，則是少加或者不加。這樣做的道理很簡單，招生老師為了學校的利益，騙取家長和考生的信任，建議甚至攛掇更多的學生報考，這樣水漲船高便抬高了自己學校的提檔線，學校也因此得到了更多的高分考生，而犧牲了本應上錄取線而被擠下線來的考生。

10．應考慮所用資料的??。資料的??就是手頭上選取的資料是否適合自己高考填報志愿所用。筆者在2008年指導寧夏回族自治區的一位考生時，就發生過這樣的情況。他們對于筆者所給予的志愿填報建議有疑惑，便將他們自治區招生辦所編相關學校的往年錄取分數線發過來，筆者在剛看到的那一剎那的感覺是，怎么這么低？經過幾份資料的核對，果然有誤。據他們向區招生辦詢問后的解釋是，原來此錄取分數線可能是少數民族考生投檔錄取的資料，只適合少數民族考生選用。如果是非少數民族考生選用，其后果肯定是名落孫山。當然，筆者至今也未看到那份完整的資料，猜測可能與北京市的“大厚本”有點相似。應考慮所用資料的??，也是非常有必要的。對于??的資料，使用是大有好處的。對于??的資料甚至是不具??的資料，就要考慮：或是將其舍棄；或是將其轉換為??的資料；或是將其給予加幾分的處理。需修正的因素可能還有，但主要的修正因素可能就是以上這些。修正因素是否太多了，也可以簡單歸為一句話，對通過修正系數計算出的修正值，不論再修正時給予加分、減分、持平，只要有說服自己的理由就行。

高考志愿填報全攻略10

四、兩線差加修正值法的作用。

大家都知道，高考志愿填報中最重要、最核心、最難點的是預測院校錄取分數線，而在預測院校的錄取分數線中，最難于把握的是院校錄取分數線的變化，及其與院校錄取分數線的變化緊密聯系在一起的排序位置的變化。這是因為：

1．招生計劃在決定了考生??。由于每所院校的招生都是?? 2．考生的排序位置??。??

3．各地每年的招生計劃總量和報考人數總量的變化是不太大的，也就是說，所有學校每年的招生計劃從總體上看變化是不太大的，甚至于對其變化可以忽略不計。即便具體到每所學校的招生計劃也是絕大多數沒有變化和略有變化；可是，許多學校尤其是名校，每年報考人數的變化則是非常大的。“大小年”現象就是這樣產生的。這就直接導致了院校錄取分數線的變化及其緊密聯系在一起的排序位置的變化（指的是具有可比性的變化）。

怎么辦？兩線差加修正值法正是著重運用相對分數和排序定位來分析、研究、解決院校錄取分數線的變化及其排序位置的變化。這就不僅解決了此年與彼年的相同分數不能畫等號，不具可比性的問題，而且還抓住了預測院校錄取分數線的實質與關鍵。因此可以說，在運用兩線差加修正值法時，只要你的修正值預測得基本準確，只要你的自分差預測得基本準確，至于批次錄取控制分數線稍有不同，對預測結果的正確沒有太大的影響。（后面是針對“猜分填報”和“估分填報”而言，對于“據分填報”來說則是不存在的。）

五、兩線差加修正值法預測校線的運用實例。

分析完需修正的眾多修正因素，再介紹兩線差加修正值法預測校線的運用實例就有水到渠成之效果。

【一】預測理工類錄取分數線。(一)預測華中科技大學錄取分數線。1．預測華中科大2004年錄取分數線。

（1）第一步是計算兩線差，根據“兩線差一覽表”可知：

華中科大2001年兩線差38分，2002年兩線差30分，2003年兩線差37分，知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 第三步是根據波動系數計算波動分數

第四步考慮修正因素拿出修正分數：由于2004年是湖北省第一次據分填報志愿，容易產生扎堆，故加上??作為修正就可以了。

第五步算出修正值：??

第六步得出預測分數（即用預測當年之省線加上修正值）： 2004年湖北省理工類第一批次錄取控制分數線561分，即有 ??

（2）最好能對預測分數加以驗證：對預測分數的驗證用什么方法呢？就是本書中第四章所講的分數排序定位法。??(詳見分數排序定位法中的相關介紹)

（3）最后確認預測華中科大2004年預測錄取分數613分。華中科大2004年實際錄取分數線611分。

2．預測華中科大2005年錄取分數線。

（1）第一步是計算兩線差，根據“兩線差一覽表”可知：

華中科大2001年兩線差38分，2002年兩線差30分，2003年兩線差37分，2004年兩線差50分。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： ?? 第五步考慮修正因素拿出修正分數：?? 第六步得出預測分數：??

（2）對預測分數的驗證：??(詳見下面預測武漢大學2005年錄取分數線。)

（3）最后確認預測華中科技大學2005年錄取分數線565分。華中科技大學2005年實際錄取分數線560分。

3．預測華中科大2006年錄取分數線。

（1）第一步是計算兩線差，根據“兩線差一覽表”可知：

華中科大2001年兩線差38分，2002年兩線差30分，2003年兩線差37分，2004年兩線差50分，2005年兩線差36分。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：?? 第六步得出預測分數：??

（2）對預測分數596分的驗證：??

（3）最后確認華中科技大學2006年預測錄取分596分。華中科大2006年實際錄取分數線594分。

4．預測華中科大2007年錄取分數線

（1）第一步是計算兩線差，根據“兩線差一覽表”可知：

華中科大2001年兩線差38分，2002年兩線差30分，2003年兩線差37分，2004年兩線差50分，2005年兩線差36分，2006年兩線差48分。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值： ??

第三步是根據波動系數計算波動分數： ??

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：① 分析修正因素和修正分數，應解決這樣一個首要問題，第六步得出預測分數：??

（2）對預測分數600分的驗證：??(二)預測武漢大學理工類錄取分數線。1．預測武漢大學2004年錄取分數線。

由于前面已舉例加以介紹，故僅重點回應修正分數為??的原因與理由。（1）預估分數。先計算波動分數： ??

2004年湖北省理工類第一批次錄取控制分數線561分，即有 ??

（2）應考慮的修正因素和修正分數：

（4）最后確認預測武漢大學2004年錄取分數線611分。武漢大學2004年實際錄取分數線608分。

2．預測武漢大學2005年錄取分數線。

（1）第一步是計算兩線差，根據“兩線差一覽表”可知：

武漢大學理工類2001年兩線差31分；2002年兩線差41分；2003年兩線差25分；

2004年兩線差47分。知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：?? 第六步得出預測分數：??（2）對預估分數的驗證：??

（3）最后確認武漢大學2005年預測錄取分數線574分。武漢大學2005年實際錄取分數線569分，是經過兩次增加招生計劃，分別為180個名額和45個名額，才將錄取分數線由572分降低至569分。

3．預測武漢大學2006年錄取分數線。

（1）第一步是計算兩線差，根據“兩線差一覽表”可知：

武漢大學理工類2001年兩線差31分；2002年兩線差41分；2003年兩線差25分；

2004年兩線差47分；2005年兩線差48分。知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：?? 第六步得出預測分數：??（2）對預測分數的驗證：??

（3）最后確認武漢大學2006年預測錄取分數592分。武漢大學2006年投檔分數線591分，實際錄取分數588分，是經過兩次增加招生計劃，才將錄取分數線由591分降低至588分。

4．預測武漢大學2007年錄取分數線。

（1）第一步是計算兩線差，根據“兩線差一覽表”可知：

武漢大學理工類2001年兩線差31分；2002年兩線差41分；2003年兩線差25分；

2004年兩線差47分；2005年兩線差48分；2006年兩線差45分。知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：?? 第六步得出預測分數：??

（2）對預測分數的驗證：??比較保險，是因為，萬一武大錄取分反超華科大，就還留有了一點余地。

（3）最后確認武漢大學2007年預測錄取分數598分。武漢大學2007年投檔分數線594分。

高考志愿填報全攻略11

【二】預測文史類錄取分數線

(三)預測武漢大學錄取分數線（文史類）。1．預測武漢大學2004年錄取分數線。

（1）第一步是計算兩線差，根據“兩線差一覽表”可知：

武漢大學文史類2001年兩線差31分，2002年兩線差33分，2003年兩線差29分。知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 即??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：?? 第六步得出預測分數：??（2）對預測分數的驗證：??

（3）最后確認武漢大學2004年預測錄取分數580分。武漢大學2004年實際錄取分數線576分，投檔分578分。

2．預測武漢大學2005年錄取分數線。

（1）第一步是計算兩線差，根據“兩線差一覽表”可知：

武漢大學文史類2001年兩線差31分，2002年兩線差33分，2003年兩線差29分，2004年兩線差42分。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：??（2）對預測分數的驗證：??

（3）最后確認武漢大學2005年預測錄取分數553分。武漢大學2004年實際錄取分數線550分。

3．預測武漢大學2006年錄取分數線。

（1）第一步是計算兩線差，根據“兩線差一覽表”可知：

武漢大學文史類2001年兩線差31分，2002年兩線差33分，2003年兩線差29分，2004年兩線差42分，2005年兩線差44分。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：?? 第六步得出預測分數：??（2）對預測分數的驗證：??

（3）最后確認武漢大學2006年預測錄取分數585分。武漢大學2006年實際錄取分數線583分。

4．預測武漢大學2007年錄取分數線。

（1）第一步是計算兩線差，根據“兩線差一覽表”可知：

武漢大學文史類2001年兩線差31分，2002年兩線差33分，2003年兩線差29分，2004年兩線差42分，2005年兩線差44分，2006年兩線差38分。

知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：?? 第六步得出預測分數：??（2）對預測分數的驗證：??

（3）最后確認武漢大學2007年預測錄取分數571分。武漢大學2007年實際錄取分數線568分。

以下不再舉例，而是直接列出中央在武漢部屬高校的兩線差加修正值法預測校線一覽表，理工類與文史類分別列出。

兩線差加修正值法預測校線一覽表（理工類）

學校 時間 校線 省線 兩線差平均差 波動分 修正分 預測分 兩線差加修正值法預測校線一覽表（文史類）

學校 時間 校線 省線 兩線差平均差 波動分 修正分 預測分(四)預測西安交大2007年在冀錄取分數線。

上面曾例舉過的河北省考生袁※※因受西安交通大學招生工作人員多次口頭承諾錄取的誘惑，填報了西安交通大學最終卻以3分之差慘遭淘汰的事例，大家還不會忘掉吧！我們現在就用“兩線差加修正值法”計算一下，看看考生袁※※是否應報西安交大？

河北省：

2007年的理工類第一批次錄取控制分數線587分，2006年的理工類第一批次錄取控制分數線577分，2005年的理工類第一批次錄取控制分數線551分，2004年的理工類第一批次錄取控制分數線590分，2003年的理工類第一批次錄取控制分數線513分。西安交大在河北省： 2006年理工類的錄取最低分數線631分，2005年理工類的錄取最低分數線605分，2004年理工類的錄取最低分數線612分，2003年理工類的錄取最低分數線571分。（1）第一步是計算兩線差：

西安交大2006年在河北省理工類的兩線差為54分（631—577=54），2005年兩線差為54分（605—551=54），2004年兩線差為22分（612—590=22），2003年兩線差為58分（571—513=58）。知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值： ??

第三步是根據波動系數計算波動分數： ??

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： 2007年河北省理工類第一批次錄取控制分數線587分，即有：??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：?? 第六步得出預測分數：??（2）對預測分數的驗證：??

（3）最后可確認西安交大2007年預測錄取分數651分。西安交大2007年實際錄取分數線649分。

（4）如果河北考生袁※※明確的知道了在651分以上報考西安交大比較穩妥，而自己的考分只有646分，她很有可能就不會因該校招生工作人員多次口頭承諾錄取，而去報考該校；即便報考，她也有落榜的心里準備，或者是進一步爭取從口頭承諾錄取到真正錄取的辦法，不至于面臨難以承受的從天而至的雙重打擊。

高考志愿填報全攻略12

六、兩線差加修正值法的全面運用

前面介紹了兩線差加修正值法的基本運用，但是，由于高考志愿填報所涉及的因素、條件、環節都非常多；所以需要對兩線差加修正值法中的波動系數0.382和0.618，作出相應的調整。這便是波動系數的減半使用；波動系數乘以0的使用（或者是波動系數為0的使用）；還有波動系數變成負值的使用；和波動系數減半并變成負值的使用等等。

當然，波動系數除了0.382之外，還有0.618、0.5、1.0。不過，應當說明的是，??(一)波動系數的減半使用。1．什么是波動系數的減半使用？

即將波動系數0.382除以2，也就是將波動系數0.382變成了0.191。或者是將波動系數0.618除以2，也就是將波動系數0.618變成了0.309。

2．兩線差如何加修正值法。

兩線差與修正值法中的波動系數是什么關系？如何運用呢？當然還是六步運算。第一步是計算兩線差。要計算兩線差，首先要知道當地近幾年的某批次某科類錄取控制分數線（省線），其次要掌握心儀高校近幾年的錄取最低分數線（校線）。知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值，第三步是根據波動系數計算波動分數，第四步考慮修正因素拿出修正分數，第五步算出修正值，第六步得出預測分數（即用預測當年之省線加上修正值）。或者為：第一步和第二步及第三步同上，第四步計算預估分數，第五步考慮修正因素拿出修正分數，第六步得出預測分數。需要指出的是，考前“猜分填報”和考后“估分填報”的省市，雖然不能確切地知道當地今年的某批次某科類錄取控制分數線（省線），但也可使用本方法；本章第五節和第六節有專門介紹“猜分填報”和“估分填報”的針對性技巧和運用實例。

3．波動系數減半預測校線的運用實例。（1）預測山東大學2008年在魯錄取分數線。山東省：

2008年理工類第一批次錄取控制分數線為582分，2007年的理工類第一批次錄取控制分數線573分，2006年的理工類第一批次錄取控制分數線583分，2005年的理工類第一批次錄取控制分數線597分。山東大學： 2007年理工類的錄取最低分數線603分，2006年理工類的錄取最低分數線625分，2005年理工類的錄取最低分數線634分。這樣一來，第一步計算兩線差就很方便了。

山東大學2007年在山東省理工類的兩線差為30分（603—573=30）；

2006年兩線差為42分（625—583=42）； 2005年兩線差為37分（634—597=37）； 知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值： ??

第三步是根據波動系數計算波動分數： ??

這里所采用的波動系數0.191就是0.382的減半而來。第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： 2008年山東省理工類第一批次錄取控制分數線為582分，即有 ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：

本例修正分數為??也是根據眾多的應考慮修正因素綜合而成。第六步得出預測分數：??

（2）預測中國海大2008年在魯錄取分數線。第一步是計算兩線差：

中國海洋大學2007年在山東省理工類的兩線差為35分（608—573=35）；

2006年兩線差為35分（618—583=35）； 2005年兩線差為27分（624—597=27）； 知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

這里所采用的波動系數0.191就是0.382的減半而來。第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： 2008年山東省理工類第一批次錄取控制分數線為582分； 即有??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：本例修正分數為??。修正分數??是根據眾多的應考慮修正因素綜合而成。

第六步得出預測分數： ??(二)波動系數的乘以0使用。1．什么是波動系數的乘以0使用？

即將波動系數0.382乘以0，也就是將波動系數0.382變成了0。所以也稱之為波動系數為0的使用。簡單來說就是，只需要幾年的兩線差平均值即可。

2．兩線差如何加修正值法。

兩線差與修正值法中的波動系數是什么關系？如何運用呢？當然還是六步運算；其具體步驟就從略了。

3．波動系數乘以0預測校線的運用實例。預測吉林大學2008年在山東省錄取分數線。第一步是計算兩線差：

吉林大學2007年在山東省理工類的兩線差為35分（608—573=35）； 2006年兩線差為17分（600—583=17）； 2005年兩線差為0分（597—597=0）； 知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ?? 這里所采用的波動系數0就是0.382或者是0.618乘以0而來。第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： 2008年山東省理工類第一批次錄取控制分數線582分，即有??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：本例修正分數為??。修正分數??是根據眾多的應考慮修正因素綜合而成。

第六步得出預測分數： ??

（三）波動系數變成負值的使用。1．什么是波動系數變成負值的使用？

簡單地說就是，在波動系數0.382和0.618的前面加一個負號，使之成為—0.382；—0.618。

2．兩線差如何加修正值法？

兩線差與修正值法中的波動系數是什么關系？如何運用呢？當然還是六步運算；其具體步驟就從略了。

3．波動系數變成負值預測校線的運用實例。（1）波動系數—0.382預測校線的運用實例。預測大連理工2008年在魯錄取分數線。第一步是計算兩線差：

大連理工大學2007年在山東省理工類的兩線差為44分（617—573=44）； 2006年兩線差為31分（614—583=31）； 2005年兩線差為5分（602—597=5）； 知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ?? 這里所采用的波動系數就是—0.382。

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： 2008年山東省理工類第一批次錄取控制分數線582分，即有 ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：

本例修正分數為??，也是根據眾多的應考慮修正因素綜合而成。第六步得出預測分數： ??

這樣的運用，成效是非常好的，但是需要智慧和膽識，并敢于承擔風險才行的。（2）波動系數—0.618預測校線之運用實例。① 預測北京理工2008年在魯錄取分數線。第一步是計算兩線差：

北京理工大學2007年在山東省理工類的兩線差為66分（639—573=66）； 2006年兩線差為59分（642—583=59）； 2005年兩線差為0分（597—597=0）； 知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

這里所采用的波動系數就是—0.618。

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： 2008年山東省理工類第一批次錄取控制分數線582分，即有 ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：

本例修正分數為??，也是根據眾多的應考慮修正因素綜合而成。第六步得出預測分數： ?? 這樣的運用，成效是非常好的，但是需要智慧和膽識，并敢于承擔風險才行的。② 預測西安交大2008年在冀錄取分數線。

筆者在前面（第五節）曾例舉過河北考生袁※※因受西安交大招生工作人員多次口頭承諾錄取的誘惑，填報了西安交大最終卻以3分之差慘遭淘汰的事例。為了看看袁※※是否應報西安交大？而用“兩線差加修正值法”，預測了西安交大2007年在冀錄取分數線（理工類）。現在，我們就再預測一下西安交大2008年在冀理工類錄取分數線吧！

河北省2008年的第一批次理工類錄取控制分數線552分； 2007年的第一批次理工類錄取控制分數線587分； 2006年的第一批次理工類錄取控制分數線577分； 2005年的第一批次理工類錄取控制分數線551分。西安交大在河北省：

2007年理工類的錄取最低分數線649分； 2006年理工類的錄取最低分數線631分； 2005年理工類的錄取最低分數線605分。第一步是計算兩線差：

西安交大2007年在河北省理工類的兩線差為62分（649—587=62）；

2006年兩線差為54分（631—577=54）； 2005年兩線差為54分（605—551=54）； 知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

這里所采用的波動系數就是—0.618。

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： 2008年河北省理工類第一批次錄取控制分數線552分，即有 ?? 第五步考慮修正因素拿出修正分數：本例修正分數為??。第六步得出預測分數：??

這樣的運用，成效是非常好的，但是需要智慧和膽識，并敢于承擔風險才行的。4．波動系數的減半并變成負值使用。

關于波動系數的減半并變成負值使用，從實質上說就是將0.382和0.618，這兩個波動系數分別變成—0.191；—0.309來使用。方法同上，其運用實例就從略了。

高考志愿填報全攻略13

（四）波動系數0.618的使用。1．波動系數0.618。

修正值法中有一個核心的內容，就是波動系數，這個波動系數，經筆者研究采用了黃金分割系數，主要是0.382，當然次要的是0.618，還有附帶的0.5，1.0。現在介紹波動系數0.618的使用。

2．兩線差如何加修正值法？

兩線差與修正值法中的波動系數是什么關系？如何運用呢？當然還是六步運算；其具體步驟就從略了。

3．采用波動系數0.618預測校線的實例。預測天津大學2008年在魯錄取分數線。山東省：

2007年的理工類第一批次錄取控制分數線573分； 2006年的理工類第一批次錄取控制分數線583分； 2005年的理工類第一批次錄取控制分數線597分。天津大學在山東省：

2007年理工類的錄取最低分數線630分； 2006年理工類的錄取最低分數線586分； 2005年理工類的錄取最低分數線648分； 這樣一來，第一步計算兩線差就很方便了。

天津大學2007年在山東省理工類的兩線差為57分（630—573=57）； 2006年兩線差為3分（586—583=3）； 2005年兩線差為51分（648—597=51）。知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 即 ??

??是2005年及2006年還有2007年的兩線差的平均值。第三步是根據波動系數計算波動分數 ???

第四步考慮修正因素拿出修正分數

本例修正分數??。修正分數是根據眾多的修正因素綜合而成。第五步算出修正值 ??

第六步得出預測分數：（即用預測當年之省線加上修正值）山東省2008年的理工類第一批次錄取控制分數線582分，即有 ??或者為

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： 即有 ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：本例修正分數為?。第六步得出預測分數： ??

（五）波動系數0.5的使用。1．波動系數0.5。

修正值法中有一個核心的內容，就是波動系數，這個波動系數，經筆者研究采用了黃金分割系數，主要是0.382，當然次要的是0.618，還有附帶的0.5，1.0。現在介紹波動系數0.5的使用。

2．兩線差如何加修正值法？ 兩線差與修正值法中的波動系數是什么關系？如何運用呢？當然還是六步運算；其具體步驟就從略了。

3．采用波動系數0.5預測校線的實例。預測北京航大2008年在魯錄取分數線。第一步是計算兩線差：

北京航空航天大學2007年在山東省理工類的兩線差為77分（650—573=77）； 2006年兩線差為72分（655—583=72）； 2005年兩線差為5分（602—597=5）； 知道了兩線差，第二步再計算兩線差的平均值 ??

第三步是根據波動系數計算波動分數 ??

這里所采用的波動系數就是0.5。

第四步計算預估分數（即用預測當年之省線加上波動分數）： 2008年山東省理工類第一批次錄取控制分數線582分，即有 ??

第五步考慮修正因素拿出修正分數：

本例修正分數為??，也是根據眾多的應考慮修正因素綜合而成。第六步得出預測分數： ??

（六）波動系數1.0的使用。1．波動系數1.0。

修正值法中有一個核心的內容，就是波動系數，這個波動系數，經筆者研究采用了黃金分割系數，主要是0.382，當然次要的是0.618，還有附帶的0.5，1.0。現在介紹波動系數1.0的使用。

2．兩線差如何加修正值法？

第三篇：2018高考志愿填報全攻略

2018高考志愿填報全攻略，拿走不謝!2018-01-25 16:49 一個好的學校和適合的專業，對每個學生來說都非常重要，填報志愿不能馬虎。今天小博士來給2018高考學子普及一下如何正確填報志愿，高三學生和家長，趕緊碼起來吧~2018高考志愿填報全攻略

目前，我國大部分地區實行了平行志愿錄取，許多考生和家長對填報哪所大學、哪個專業感覺“拿不準”了，家長們可以根據近年來全國招考數據、各校高招政策、各專業前景等做出數據分析，結合孩子的興趣愛好以及所考的分數選擇心儀的大學和專業。今天小博士為您提供了三步走，完成這三步，距離填報理想志愿可就不遠啦!第一步了解政策，理清志愿模式

平行志愿也就是一個志愿中包含若干所平行的院校。平行志愿按照“分數優先，遵循志愿”的原則進行投檔，對同一科類分數線上未被錄取的考生按總分從高到低排序進行一次性投檔，每個考生投檔時，根據考生所填報的院校順序，投檔到排序在前且有計劃余額的院校。平行志愿填報原則:(1)平行志愿雖然是平行的，但同樣是有順序的。錄取時是按照考生自己填報的順序依次進行檢索;(2)若第一所院校錄取不上，后面幾所院校有可能都錄取不上，成為無效志愿;(3)各省實行平行志愿的批次大都只有一個志愿順序，不再設置后續志愿;(4)若院校投檔人數大都比招生計劃多，投檔的考生不可能全都錄取，尤其是已被投檔但分數偏低的考生會被退檔;(5)專業志愿填報較高而又不服從專業調劑的考生將被退檔。第二步掌握技巧，積累相關知識

對于大多數家長和考生來說，都是第一次填報高考志愿，難免會覺得復雜陌生。學校層面:能上985，不上211，以此類推

社會上用人單位對畢業學校的評價，實際只有以下幾個硬標準，最高的是985，其次是211，其次是本科、專科等等。

這里特別要提醒家長與考生的是，一本二本不是一個明確的層次區別，更不是社會上的學校層次區別，只是當地招生辦為錄取而決定的一個東西。有的學校在這個省參加一本招生，在另外一個省可能就是二本，比比皆是。你恰恰需要充分利用這樣一點。比如，如果有985學校部分專業在二本招生，那就去報，最后那塊牌子最重要。

一般來說，西北東北的985高校分數都比較低，但學校很不錯，比如蘭州大學。蘭州大學是當時在西北布局的2所綜合性大學，后來西北大學撤銷下放陜西，他就成了西北唯一綜合性重點大學。再比如吉林大學，以此類似。地域層面:北京上海優先，其次需要考慮各首府城市

在哪里上大學非常重要，毫無疑問，北京、上海首選，其次建議考慮杭州、南京、廣州、天津等東部地區。有兩個地方比較特別，一個是重慶，一個是深圳，我覺得需要特別提出。

這其中的主要原因是因為眼界的問題，見世面的問題。在中國，沒有比北京上海更發達的城市了，你見的世面有多大，也決定了你的理想與定位。其次，也沒有比他們有更多好學校的地方了，高校聚集，形成了一種文化生態，這是所有高樓大廈解決不了的。

麻煩的是，北京上海分數都太高，很多人難以有條件選擇，多數孩子不得不去其他地方，那么，我們注意選擇各大地區的首府城市。如華中地區的武漢，西南地區的成都，西北地區的西安，東北的沈陽。

其次是這些地區的副中心城市，如東北的大連，東南的廈門。原因非常簡單，這些地方都是好大學聚集的地方，不僅都有985，211學校，一般都有50年代就布局的一個大學群，學科門類齊全，學術生態環境非常好。比如西安，在90年代還是高校最聚集的地區，居全國第二位，僅次于北京，而且多數是部屬老牌高校。

重慶是原來副中心城市里最特殊的，現在是直轄市了，有一個非常好的重慶大學，還有一個有資歷的西南大學，211大學，也是不錯的選擇。

推薦深圳，主要是著眼未來。深圳已經超越香港，廣州，成為僅次于北京，上海的大城市了，深圳大學培養了馬化騰，深圳還有華為等等，隨著深圳的進一步發展，我們開眼界，必須考慮深圳了。

專業層面:詳細了解專業內涵，慎選法學、工商管理等“紅牌”專業

俗話說“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，高考填志愿就是入行的又一個起點。一般情況下，絕不能選擇自己沒有優勢、沒有擅長及興趣的專業。在選擇專業之前要慎重考慮這些多年來就業率“紅牌”專業: 食品衛生與營養學、生物科學、市場營銷、動畫、藝術設計學、播音與主持藝術、經濟貿易、公共事業管理、旅游管理、知識產權、音樂表演、電子商務、廣播電視編導、體育社會指導與管理、英語、法學、工商管理、物流管理、新聞學、信息管理與信息系統、行政管理。此外，不同專業之間所學的課程、發展方向的差異是非常大的。有些專業雖然名稱相同，但仍存在一定的差異。

因此，考生在看專業的時候，一定要詳細了解專業的內涵，一般應該了解以下幾方面內容:該專業的主干課程是什么，是否屬于特色專業，專業的實力如何，有無碩士、博士點，是否是國家重點學科，在國內同類專業當中居于什么位置，專業發展前景和學生就業去向如何，專業對學生的相關科目成績和身體狀況有無特殊要求。

第三步避開誤區，從容填報志愿

經驗的缺乏，政策理解的偏差，使一些考生和家長在志愿填報過程中出現了一些錯誤，也造成了難以彌補的損失。誤區1過多的家長意志

對策:考入什么樣的學校，上什么專業，將來從事什么樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學的是孩子，而不是父母。如果父母給報的專業他不喜歡，甚至一點興趣都沒有，將來上大學就會造成一個被動狀態。誤區2不仔細看招生章程

對策:按照教育部的有關規定，招生章程主要內容包括:高校全稱、校址、層次、辦學類型，在有關省(區、市)分專業招生人數及有關說明，專業培養對外語(課程)的要求，經批準的招收男女生比例等，可見招生簡章里面的信息介紹很關鍵，不可輕易忽視。

誤區3全部填報熱門專業

對策:熱門專業分數高，競爭激烈，如果成績不太突出，競爭實力并非很強的學生在擠熱門專業時，容易落榜。正確的做法應是選擇“熱門專業”而又不忽視“冷門專業”，“冷熱”結合對考生更為有利。誤區4照搬往年的錄取分來報志愿

對策:高校的錄取分數線存在波動，有的還有“大小年”現象，即一年高，一年低。考生要多分析幾年的錄取情況，還可關注分數線與批次線的差值、分數線對應的考生“位次”等。

誤區5選專業時不考慮興趣和特長

對策:在選擇高考志愿時，要考慮考生的自身特性。考生自身特性包括:個人興趣愛好、個人性格特征、個人能力所及、個人身體條件等方面。

總之，考生必須先準確定位自己，建議父母和孩子一起先查看各個學校的《招生章程》，看孩子的自身條件有沒有受到“錄取規則”的限制，還可以查看學校的招生計劃和近年錄取線，科學分析院校的錄取數據來進行志愿填報。

小博士溫馨提醒:大家千萬不要盲目填報那些有一點希望卻無十足把握的院校!愿家長們善于學習，注意平時的積累，而不是臨時抱佛腳，選錯了學校和專業會耽誤孩子的一生!

第四篇：2012廣東高考如何填報志愿

2012 如何填報高考志愿

韓老師編整

填報志愿前，信息收集、分析是每位考生和家長的“必修課”，對于考生填報志愿至關重要。尤其是我省在“知分、知位、知線”后填報志愿，如果到那時再收集信息，勢必造成被動。

信息收集越早分析越透徹，就越能使自己在競爭中占得先機。

第一部分 【收集信息】

收集信息第一步問自己

首先，收集個人考試數據，力求豐富、準確。

其次，問自己的性格。不同性格的考生適合不同專業的學習，“熱門”或“冷門”專業是相對的，與個人性格相匹配的專業才是理性的選擇。

再次，問自己的職業生涯規劃。高考填報志愿不是短期的行為，而是與個人職業生涯緊密相連，雖然專業與職業沒有必然關聯，但專業是職業的基礎，影響將來職業選擇與發展。

最后，問自己的選報高校。有三種方式，或以區域優先選擇高校，或以高校優先選擇區域，或以專業優先選擇高校。不論以何種方式，考生和家長不能眼光僅局限于名牌高校、熱點區域和熱門專業，需要有開闊的思路。

總之，考試務必對自己的興趣、能力、特長做以清晰了解，在這里建議大家做個專業測試。注意這些測試最好不要用網站的，因為這種測試的解讀最重要，網站只有結果沒有解讀。筆者為國家級心理測量師，可以找我測量。QQ：373633947

收集信息第二步問高校

對高校有大致的選擇后，就要廣泛地收集信息。我所在的學校，考生不怎么收集信息，基本上看人家報什么他就報什么。這種對自己不負責的態度是不可取的。要認真的做，畢竟12年都過去了，最難的日子都過去了，不能讓這些變得沒有意義啊！

關于高校信息我從以下幾個部分來講：

在各類信息收集中，高校往年在廣東省的錄取信息，即各高校往年招生計劃、上線考生人數、分數段人數、錄取的最高分和最低分，考生和家長應作為重點收集并分析。（這種書一定要買，雖然報考過后就失去時效性）

在此，介紹“三分值差比較法”，僅供考生和家長參考。

“雙分值差比較法”是指某高校某年錄取最低分數減去當年省(市區)招辦劃定的某一批次錄取最低投檔控制線之間的差值(差值I)和今年考生本人高考文化成績減去當年省(市區)招辦劃定的某一批次錄取最低投檔控制線之間的差值(差值II)，以兩者差值相比較這個是最基礎的分析判斷作為填報志愿依據的方法。

之后再綜合其他信息，如該校錄取最高分與最低分之差，取三年做平均數，這個數值理論上還要根據報考人數乘個加權系數，但是考慮到報考（人數）增多部分在各個學校影響力不均衡，故可以忽略不計。

如果你已經明白了上面講的，那么你需要做下這個了！

事實上，每年高考錄取分數線基本上依據一年高一年底的總線規律運行，變化的是錄取的人數和報名的人數。至少從去年開始報考的總人數就開始高于錄取的總人數了，也就是說，今年必然會有人無學可上。另一方面的是今年新增報考部分大部分都是高考補習生，競爭實力不容小覷。由此，我們只算院校部分數據是不合理的，所以，我們還要計算2012廣東省高考錄取分數線與2011年高考錄取分數線增長績效比。假如，2012高考文科一本分數線為596，2011為580，那么多出的這16分就是虛高部分。這個就是第三個差值。

這個時候先看一個數據，就是你在全省的排名，許多考生不知道還有這個排名，這是讓人費解。在報考指南中有某校上一年錄取最低分者的排名，最高錄取者的排名。注意，這里有陷阱。地方類學校，如深圳、廣州的學校他的均分個最高分都會很高，但是，這個是地方政策調整的結果。這類院校保險些分數要高些才行。然后你再看這組數據：考試分段人數統計表，這個表描述了在某個分數段有多少考生的信息，你在哪個位置？你這個段大約是什么段？一本段？二本段？一本優勢段？劣勢段？二本優勢段？劣勢段？中間段？考生在那個段集中、扎堆？說道這里你應該明白了，報考合理性安排的重要。以2011年為例，二本劣勢段人數巨多，導致二本托底學校觸底反彈，造成報考風險。二本優勢段人數不夠，造成補錄高潮，形成機會。今年如何，要看數據，分析起來也不難。我一直都認為這些數據應該省招生辦給我們考生、家長公布，以達到科學報考，合理排位，形成最小性報考風險。

今年報考應該還是平行志愿，即一本3個學校間無先后之別，二本同。但事實上在錄取的時候還是有些區別的。另外注意，由于高考收檔是120%。假如你考一本的，被提檔恰好就是120的最后一名的話，這就意味著你作為120最后一名被收檔的話有流檔的風險。每個高校錄取工作都不是一天能完成的，這樣就容易出現你的檔第三天發現需要退回，二本你報的學校可能也恰巧第三天完成了錄取，這樣你的檔就一直流到了專科。不建議搏，穩重較好！

第三步問專業

選擇的高校初步確定后，專業志愿又是考生和家長面臨選擇的一個難題。

選報專業應以個人性格和職業規劃為基點，圍繞專業是什么、學什么和干什么廣泛收集信息，內容主要包括專業課程設置、專業培養計劃、專業培養方向、專業就業方向以及辦學實力等。這些信息在各個高校的網站上都有。一定要認真查，比如有考生喜歡計算機專業，于是報考了信息工程，這個就錯了。

在收集專業志愿信息時，考生和家長要注重高校錄取原則中對專業志愿的要求，這是因為某個考生符合某個高校錄取條件，投檔到這所高校后，高校要以錄取原則根據考生的專業志愿進行錄取。如果考生信息把握不準專業志愿填報不當，就會有落榜的風險。如色盲不能報投藥學等。

考生和家長在填報專業志愿時可能會遇到一個問題，是否服從專業調劑。這也需要考生和家長收集信息，有些學校按大類招生，有些學校規定在考生入校完成基礎課程的學習后，符合教學的規定，允許重新選擇專業。考生和家長根據信息，是否填報服從專業調劑就由考生作出理性的判斷選擇。簡單的說，不準備復讀就選擇調劑，否則不選。

在這里多說一點，有些（其實是大部分）高校允許學生在大一或大二調換專業，當然有一定條件限制，要通過考試。但是這也不失一種方法。當然，慎用。

第二部分【填報志愿】

掌握技巧 合理填報

“一沖二爭三穩四保五墊”，是我們招生工作人員掛在口頭上的經驗之談。“沖”指的是A志愿報是自己心儀的，理想的院校而分數又不夠，碰到該院校分數小年、缺檔、畏懼而考生幸運進入該校；“爭”指得是B志愿報比較理想分數差距不大有風險但也有機會的院校，“穩”指的是C志愿報比較平穩、妥當，也很現實，適合于自己的真實成績的院校。“保”指的是D志愿報考院校把握在95%能進該校。“墊”指的是E志愿報考院校最后一個“墊底”，相對考分、名次號應高于該校的往年的分數和名次號。

考生要充分解讀掌握平行志愿填報要領，合理利用，盡量規避退檔風險，確保各院校志愿之間保持合理的梯度，根據自己興趣愛好、職業傾向選一所理想院校。反復要提示的是，一定要有梯次，中間拉開的距離用我們上面講的數據可以分析。

填報志愿 五大因素

●升學因素。把保證錄取作第一目標。在大學的專業選擇上存在一些局限，但也要考慮自己的潛能和優勢能否通過這個專業得到更大發展。不能進入符合自己潛能優勢的“最佳”專業，能進入相近專業也行。如：數學好的轉而主攻計算機專業便有了扎實基礎。

●就業因素。把將來的求職方便放在第一，也不能忽視個人潛能發展。原因一是職業“特點”變換快、難把握，“冷”、“熱”像炒股。二是即使找到了需求大的專業，如果自己不適合這個職業也干不出色，切勿被眼前的“火”誤導。

●名校因素。在考慮名牌大學的同時，不要忽視專業，專業是立足之本，選擇更能充分發揮潛能的專業或職業，人生目標就會更遠大。

●成本因素。家庭困難學生對收費標準、獎學金、助學條件考慮在先。●綜合因素。要把升學、就業、成本和潛能發展幾個因素結合兼顧，統籌考慮，還有如：考生身體、院校專業競爭、地理方位等也需全面、綜合的考慮和分析。

第三部分【特別提示】

雖然搜羅了不少信息，但面對自己的分數段，到底該怎么填報呢？

“絕對高分”考生：想報哪個報哪個

這類考生填報志愿，可以考慮自己的興趣愛好、各高校的教學質量、地理位置等填報。

“一般高分”考生：可適當考慮學校地理位置

這類考生報名時，如果分數與某校往年在本省錄取的最高分數接近，那報考該校應該問題不大。但如果分數只超過該校往年錄取的最第分數線少許，就要考慮更多因素了。一般來說，中西部學校報的人較少，高分考生可以把這些學校作為重點選擇對象。

“踩線”考生：選學校還是選專業要想清楚

每年報志愿時，踩線考生是最難報的一個群體。李老師建議，剛過線或踩線的考生應該花更多心思研究各大學近3~5年的招生分數。對于一些往年招生狀況與其實力明顯不相符的學校，考生更要謹慎選擇。一旦決定報考，就要嚴選第二志愿，找一所能“保底”的學校，將可能發生的損失降到最低。

低分考生：盡量選個好專業

對低分考生而言，學校、地域都是次要因素，最重要是選個好專業。這類考生不妨多關注一下現實，尤其是一些“冷門”專業，雖然報考人不多，但就業形勢比較樂觀，低分考生不妨多考慮這樣的專業。

需要提醒考生注意的是，實行了平行志愿之后，所有錄取院校的分數級差都出現“扁平”現象，專業“撞車”成了考生是否錄取的一個很大風險，專業已滿，不符合專業調劑已成為院校退檔的一個最主要理由，所以，在考慮到自己的興趣和意愿最低要求的情況下，一定要掌握專業梯度，服從專業調劑。

第五部分【個報考誤區】

誤區一：熱門專業=好就業

“熱門”專業是指目前緊俏，報考人數多的專業，未必就是就業熱門、社會需求量大的專業。每到大學生畢業找工作的季節，總有些人很苦惱當年高分擠進的熱門專業，在求職時競爭異常激烈，工作并不好找。“中國大學畢業生求職與工作能力調查”的數據顯示，報考時熱門的專業由于人數集中，在畢業時容易出現供大于求的狀況。在失業人數最多的前10個專業中，熱門專業就占了6個。因此，考生在選擇專業時要注意兩點：一是有的專業雖然很熱，但就業面卻較窄，只有一二個行業需要，而有的專業廣泛分布于多個行業，就業面較寬。如：浙江工貿職業技術學院酒店管理、眼視光技術等專業，考生報考相對較“冷”，但就業形勢非常樂觀。如酒店管理專業，現已與溫州維多利亞大酒店、新南亞大酒店等四星級以上的酒店簽訂了領班訂單培養協議，今年的畢業生在去年年底時就簽訂就業意向，學生在校期間完成工學結合，畢業后直接從事于領班崗位。而眼視光技術專業畢業生每年均供不應求，工作環境好，待遇優。所以，“熱門”專業與“冷門”專業是相對的，會隨著社會需求的變化而變化。二是盡可能與產業的轉型升級，與國民經濟和社會發展的大方向和大需求相吻合。如：文化創意是當前重要的朝陽行業之一，其發展極其需要高素質、有創意的人才。同時，這個行業的高附加值、高利潤也必須依賴高素質人才的引入。由浙江工貿職業技術學院和溫州報業集團聯合建立的浙江創意園入駐了文化創意單位共計25家，有效整合了傳播、創意設計、動漫創作、視覺設計、攝影影視等文化創意產業優質資源，工貿學院有工業、動漫、藝術、廣告與包裝、鞋類、眼鏡等6個設計專業入住創意園，孵化了6個工作室，并匯同進園企業形成了強大的“文化創新場”。園區儼然成了一個機制開放、行業跨度較大的文化創意“超市”，為學生走進園區體驗創新創業就業提供了良好的條件。

誤區二：平行志愿=多次投檔

所謂平行志愿，是指在同一錄取批次中設置的若干個具有平行關系的院校志愿。而很多考生和家長往往認為反正有5個志愿，我A志愿學校即使退檔，檔案也會再投遞到B志愿學校，以此類推，5個志愿中總會有個學校會錄取，而忽略了平行志愿是一次投檔，即每位考生只能享受一次投檔機會，退檔的考生只能進入征求志愿，再次填報志愿再投檔。建議考生只要按照平行志愿填報的規律，平行A“沖一沖”、平行B“穩一穩”，平行CD “保一保”，平行E“墊一墊”，在準確定位的基礎上，就能填出一個相對比較理想的志愿。此外，考生更應該慎重填寫“專業不服從”。我們在招生錄取過程中發現因“專業不服從”而退檔的現象較普遍，在溝通中我們才了解到考生不明白退檔就是直接進入征求志愿。所以，廣大考生一定要謹慎考慮“是否服從專業調劑”，不要輕易填寫“專業不服從調劑”，否則，即使達到了某高校投檔分數線仍可能因為專業志愿不能滿足而落榜。

誤區三：興趣=喜歡

本市某高校張某某同學根據興趣報考了計算機專業，可是進入大學不久就想換數學專業，因為她對計算機專業已經沒興趣了。原來，小張對計算機專業的興趣是緣于喜歡玩計算機游戲，對數學專業產生興趣是由于中學時她很喜歡數學老師，于是就喜歡數學。可能力傾向測試顯示她的數學能力弱，語言能力卻很強。她自己也承認，雖然中學喜歡數學，但成績一般，而口才非常好，在外面一公司兼職任銷售經理。因此，興趣是人們選擇專業和職業時考慮的首要因素，但不應該是唯一因素。考生填報志愿時兼顧自身興趣的同時更應該關注自己的職業生涯規劃，以便能如愿以償地實現自己的職業目標，擁有幸福的人生。此外，要充分了解自己的性格特征、學習成績、身體素質，以及對大學分類、專業設置等問題全面熟悉之后，才能選擇到最合適的專業。因為真正的競爭力往往是這名學生的綜合能力。

誤區四：高校排名=實力

社會上有很多根據教授人數、院士人數、碩士點、博士點、科研成果、儀器設備、圖書等，按照同一種標準評分的高校排名，大體能反映高校的辦學實力，但不盡科學和完善。筆者認為這些排名在考生填報志愿時，對了解全國高校的基本情況雖然有一定的作用。但不能完全相信“高校排名”，關鍵是要看高校的特色和亮點，尋找最適合自己的學校。尤其是高職院校，每個高職院校均有自己的優勢和特色，相差一二十名的位次也說不上在辦學實力上有質的差別。

此外，報考院校時還要考慮一些因素，如學校所在城市的環境，包括人文和自然環境、城市的經濟發展水平、消費水平、學校的歷史及目前的隸屬關系、學校的特點、生源結構等。如浙江工貿職業技術學院地處溫州市中心，特色鮮明，地理位置得天獨厚，周邊擁有大劇院、圖書館、科技館、博物館等豐富教育資源，充分實現城市文化與校園文化的有效互動，大大促進大學生實現社會化過程中的城市文明輻射和教育功能。

祝大家報考順利，錄取如意，有需要Q我 373633947

第五篇：高考志愿填報全攻略02

高考志愿填報全攻略02

第一章 知己必知六大要素

知己就是考生對自己的高考競爭實力，即德、智、體的綜合狀況有一個全面的了解和恰如其分的估價。怎樣才算知己呢？需要掌握六大要素，即知己必知六大要素。

一、平時學習情況

何謂平時學習情況，也就是平時學習成績與水平。即了解與掌握考生高中以來的學習狀況，主要是高三階段尤其是高三下學期約3～5次調考、聯考、模擬考的情況，或者是2～3次模擬考的情況（各地稍有不同），當然還包括平時的課堂筆記、課堂作業、課堂練習、小測驗（每天一練、每周一練）等。對此，有的考生和家長可能有這樣看法，不就是填幾所學校和幾個專業，有必要掌握平時學習情況嗎？

對于高考志愿填報來說，掌握平時學習情況是不是多此一舉？筆者認為，這要從幾個方面來分析：

1．志愿填報幾天就能“搞定”嗎？對于認為高考志愿填報幾天就能“搞定”的人來說，掌握平時學習情況確實是多此一舉。但對這些高考志愿填報存在誤區的考生及家長也有必要說上幾句，試想一下，一個考生經過了十年寒窗，才有此一博，哪會那么簡單，幾天就能“搞定”？具體來說，假定某考生平時學習成績在一本水平，需要考慮的一本學校至少是5～6所，二本的學校至少是5所，三本的學校也是需要考慮的，就不算了；但余量是必須留的，加上留有一定的備選學校，這樣就可能達到15～20所。這20所學校，你把他的“前世今生”了解清楚，就不止幾天；你把這20所學校的招生章程加以解讀、吃透，就不止幾天；你把這20所學校的綜合實力加以比較、分出高低，就不止幾天；你把這20所學校的前3～5年的最低錄取分數線（簡稱校線）加以掌握，并把當年的校線測算出來，就不止幾天，等等。因此說，高考志愿要做到填得好、報得巧，沒有幾個月的時間是拿不下來的。

2．掌握平時學習情況是一個良好習慣嗎？對總復習作用也很大嗎？對于認為高考志愿填報是一門非常復雜而又“深奧”的學問，需要幾個月、半年、一年時間，才能做到填得好、報得巧的人來說，掌握平時學習情況就是非常有必要的。這是因為：

其一，掌握平時學習情況是考生及家長的一個良好習慣，其主要作用在于，實現考生、學校老師及家長三方之間的良性互動。即考生根據平時學習情況自己推動自己不斷提高與進步；學校老師及家長掌握考生平時學習情況共同推動考生不斷提高與進步。從實質上來說，這是達到“考得好”目的的一大法寶。一個良好的學習習慣的養成，不僅僅對于考生的高考有幫助；對于他們進入大學學習也有幫助，乃至于對他們的終身學習都會有莫大的好處。其二，掌握了平時學習情況，對考生在進入高考總復習階段作用也較大。因為在高考總復習階段，實際上也就是一個溫故知新、夯實基礎、查漏補缺、不斷提高的過程。很顯然，考生掌握了平時學習情況，就對自己的“過去”了然于胸：哪些“錯誤”已完全改正：哪些“錯誤”還在重犯；哪些“錯誤”還在時斷時續；也就是——哪些知識點已完全掌握；哪些知識點還完全沒有掌握；哪些知識點還需要進一步掌握等等。如此一來，考生在高考總復習階段就是不想提高也是不可能的；這顯然是達到“考得好”的又一大法寶。

其三，掌握平時學習情況對于考前猜分填報和考后估分填報的考生（考前2個市和估分8個省市區）還具有非常大的作用。

在進一步講此之前，先補充介紹一下我國高考志愿填報的三種方式。全國的高考是在教育部的統一領導下，由各省級招生委員會實行屬地化管理并負責組織實施。于是，我國的高考志愿填報就出現了三種方式。

2009年全國各地的高考志愿填報方式基本上是這樣的：北京市和上海市共2個直轄市是高考前猜分填報志愿，由于具體填報的時間主要在5月中下旬，即高考考試還未進行之前，故以下簡稱“猜分填報”；天津市、山西省、黑龍江省、河南省、貴州省、陜西省、遼寧省、新疆維吾爾自治區共8個省市區是高考后估分填報志愿，由于具體填報的時間主要在6月中旬，即高考考試剛剛完成但考分究竟是多少還不知道，其他重要信息也不知道，故以下簡稱“估分填報”；江蘇省、山東省、湖北省、湖南省、海南省、河北省、浙江省、福建省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、廣西壯族自治區、四川省、云南省、青海省、西藏自治區、重慶市、江西省、安徽省、廣東省、吉林省、甘肅省共21個省市區是高考后據分填報志愿，因為具體填報的時間主要在6月下旬及7月上旬，即高考考試分數已經知道，各科類各批次錄取控制分數線及考生的排序位置等重要信息也已經知道，故以下簡稱“據分填報”。這里，分幾次填報志愿的，以本科為劃分。對于高考后公布了考生成績，公開了各科類各批次錄取控制分數線，再填報志愿的方式，有的省區將其稱之為看分填報，有的省區將其稱之為出分填報，還有的省區將其稱之為知分填報。筆者認為，準確雖然準確，但似乎缺少了點什么；還有，全國對此稱謂也有必要加以統一；于是筆者將其稱之為“據分填報”。何為“據分填報”？其一，依據高考考分、某批次的錄取控制分數線和自己考分的排序定位，以及相關政策、信息、資料填報志愿者也；其二，筆者希望天下的考生進行高考志愿填報時都有理有據，盡量減少不必要的失誤。

這三種志愿填報方式的差異在哪里？對于這三種高考志愿填報方式的差異，不只是填報時間早幾天晚幾天的問題，他對于考生填報志愿的影響是非常大的。第一種“猜分填報”的考生至少會面臨自己究竟能考多少分？是按高考發揮正常還是按高考發揮失常填報？在全市的考生中我會有怎樣的排名？各科類各批次錄取控制分數線是多少？預報考學校的投檔線是多少？預報考學校的專業錄取分數線是多少等問題。第二種“估分填報”的考生會碰到，自己究竟考了多少分？估分估得準不準？誤差究竟該留多大合適？其他考生考得如何？各科類各批次錄取控制分數線是多少？預報考學校的投檔線是多少？預報考學校的專業錄取分數線是多少等問題。第三種“據分填報”的考生則會在信息透明（據分、據線、據位）后面臨，怎樣避免高分“撞車”？預報考學校的投檔線是多少？預報考學校的專業錄取分數線是多少等問題。廣大考生及家長必須了解這三種高考志愿填報方式的優劣、差異，并有針對性的掌握其方法與技巧。關于這三種高考志愿填報方式的優劣、差異的詳細比較、區別，筆者已于去年在中央電視臺《東方時空》節目中加以表達與說明，故在此不作贅述了。

為什么說，掌握平時學習情況對于“猜分填報”和“估分填報”的考生（考前2個市和估分8個省市區）具有非常大的作用？

1．對于“猜分填報”的北京市和上海市的考生來說，僅僅依據3次模擬考或2次模擬考的成績就能確定自己填報志愿的考分嗎？如果他們是對自己及子女高度負責的有再學習能力并掌握了一定方法與技巧的考生及家長，他們就不會這樣。他們會透過現象看本質——透過考分看知識點的掌握。即便對于學習情況一慣比較穩定的考生來說，他們也會在3次模擬考或2次模擬考的成績基礎上考慮如下：（1）平時學習情況與模擬考的成績是否一致？如果一致，則分析失分的原因，是哪些知識點還未掌握？是否有粗心大意的問題？等等；如果不一致，則分析是什么原因造成的？是哪些知識點掌握還不“到位”等等？（2）平時學習情況和模擬考的成績與高考考分的??。如果高考考題的難易度與目前自己的學習水平相當，有沒有可能提高？如何努力與提高？如何恰當的估價自己？如果高考考題的難易度系數可能會提高，要保持目前自己的學習成績（也就是考分）不下降，應當如何努力與提高？還要掌握哪些新的知識點？等等。對于哪些學習情況一慣不太穩定的考生，甚至是波動較大的考生來說，首先要找到成績不太穩定甚至是波動較大的原因，是特殊性情況造成的，還是哪些知識點掌握還不“到位”產生的等等？

2．對于“猜分填報”的北京市和上海市的考生來說，僅僅根據猜測估計本人的高考總分以及所報學校的錄取分數線，就認定當地當年的錄取控制分數線，就報填報高考志愿是不太合適的。因為運用高考總分的前提條件是考題的難易程度相等、至少是變化不大，從而決定導致相鄰的至少兩年間當地的錄取控制分數線相等、至少是變化不大，其因素、條件是很多的，當然其主要因素與條件是高考考題的難易程度相等、至少是變化不大。這是誰也把握不了的，這是誰說了也不算的。在筆者的印象中，北京市有關領導近幾年在高考前都說過，北京高考的難易度將與上年持平。筆者知道，他所說的持平是高考難度系數原則上控制在0.55至0.65之間。也就是說，如果卷面滿分為100分，考生平均得分應在55分至65分之間。如果試卷滿分為150分，則考生的平均成績為82.5分至97.5分屬于正常。如果考生與家長將此理解為錄取控制分數線一分不變，或者是只有幾分的變化，那將是可悲可嘆的。

大家看看北京市近幾年本科一批錄取控制分數線的情況就應有所明白。北京市2008～2003年本科一批錄取控制分數線 年份文科理科

2008年 515分 502分 2007年 528分 531分 2006年 516分 528分 2005年 486分 470分 2004年 474分 491分 2003年 470分 455分

從上表大家可以知道，北京的文科除了2003年與2004年的錄取控制分數線僅相差4分，北京的理科除了2006年與2007年的錄取控制分數線僅相差3分以外，其他各年相差均很大，少則達10余分，多則達50余分，其中又以2005年與2006年的差別最大，文科相差多達30分，理科更是高達58分之多。這就說明，此年的600分與彼年等600分是不能畫等號的，因為兩個的各科試題的綜合難度系數是不同的，不在同一個參照系內，沒有可比性。另一方面，由于高考是選拔性考試，從錄取考生的角度看，單純講某考生高考成績的高低是沒有實際意義的，重要的是該考生在群體中的排列位置。因此掌握平時學習情況，并根據平時學習情況的定位，再結合模擬考試的定位，對填報高考志愿是大有益處的。4．“猜分填報”在強調重視模擬考試成績的同時，也必須要兼顧到平時的考試成績，模考只是幾次較為個別的考試而已。我們不能完全排除一些成績一貫較好，但在模考中出現較大失誤的可能。這類同學，此刻應該以??，相信自己的實力；同時認真分析模考失敗的原因，在高考中盡量避免此類失誤再次出現。對于幾次模擬考試成績穩定的考生，能有平時學習情況加以參考，不是更能增添信心和勇氣嗎。對于幾次模擬考試成績不穩定而波動很大的考生，只有參考平時學習情況，經認真分析后再作決定才是明智的正確的。

5．對于“估分填報”的8個省市區的考生來說，盡可能將高考考分估得準確一些非常重要。這里除了掌握正確的估分方法外，可采用比對分析填報法，即在高考考分估出后，先不忙著確定及填報，而是將高考估分與平時學習成績進行對比分析。如果完全一致，則有助于確定高考考分；如果有不一致，則分析是什么原因造成的？高考考分比平時成績高是什么因素導致的？到底高在哪里？由此確定是真高還是假高，高多少比較合適。高考考分比平時成績低又是什么因素導致的？到底低在哪里？由此確定是真低還是假低，低多少比較合適。從而使得估分盡可能的準確一些。

6．估分失誤是填報志愿的“大敵”，為減小失誤并加大估分的把握性，也可采用定位修正填報法，??這里需考慮：(1)平時學習成績是否穩定；(2)高考發揮是否正常；(3)考題難易與自身相關聯的程度。??

對于“據分填報”的21個省、市、區的考生來說，由于省掉了猜分、估分、定位測線等等環節，直接知道自已的考分，并可根據所公布的高考總分成績一分一段（或幾分一段）統計表，就可知道自已在全省（市區）中準確的位置。于是，考生本人智育的競爭實力就一目了然。

一般說來，基礎扎實、學習用功的學生，他（她）的考試成績總是處于領先地位；基礎知識不夠扎實，沒有特別的學習心得，考試成績可能時好時差，處于中游狀態且不穩定。一個考生平時的學習成績如何，大體上決定了他（她）的高考成績在什么水平，那些期望于自己子女的家長及某些期望于自己的考生，會在高考時有出色的或超常的發揮，大多數都是不客觀的不現實的，或者說不太理性的。每位考生都應該保持一份平常心，反而才有可能有出色的或超常的發揮。以上是對絕大多數考生而言，對極少數平時的學習成績特別優異或參加競賽獲獎者來說情況就有些不一樣了，他們有的可以被保送至高校，也就是說不用參加高考；還有的可以參加高校的自主招生

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