第一篇：用雷鋒精神育人 創特色校園文化雷小張平

用雷鋒精神育人

創特色校園文化

單

位：雷鋒小學 姓

名：張

平職

務：校

長

2004年11月12 用雷鋒精神育人 創特色校園文化

雷鋒小學走過了近五十年的發展歷程，積淀了豐厚的校園文化，雷鋒精神已深深地扎根在每一個“雷小”人的心中，“用雷鋒精神塑造師生的健康人格”已成為我校辦學的特色。隨著時代的發展，我們新一代“雷小”人注重在新時期進一步提高對雷鋒精神的再認識，充分利用雷鋒偉大人格的教育優勢，在瞬息萬變的教育信息時代為學生享受成長快樂建一座理想的橋，為教師實現專業發展搭一架理想的梯，為學生、教師、學校共同發展設一個理想的園，不斷傳承與創新一所名牌學校。

一、創設人文環境 寓于情感熏陶

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅。”一個良好的校園環境則有利于學生的學習和發展，有利于學生素質的培養和提高。校園環境不僅是一種管理，更應該說是培養人才的重要手段。

偉大的共產主義戰士雷鋒同志生前曾擔任我校校外大隊輔導員，雷鋒精神孕育著一代代的“雷小”人。我們將校園環境布置與師生素質教育有機結合。在校園環境的整體設計上，我們努力構建能夠使人們感受到學校多年來所具有的文化內涵和教育品味的氛圍：當你走進雷鋒小學校園，就能看到雷鋒叔叔和孩子們的群雕，她是那么親切，那么的富有感染力，上面鐫刻著我們幾代“雷小”人多年來的育人感悟：“雷鋒精神，華夏之魂。與時俱進，久遠傳承。授業解惑，人梯責任。鞠躬盡瘁，育人根本。教學相長，尊師愛生。細微做起，潤物無聲。桃李無言，蹊自下成。十年樹木，百年樹人。”校門兩側的“新竹園”和“如許園”成為師生學習感受文學藝術和英語天地的快樂園，大家在休閑時談詩論畫，極有情趣；無論你走到哪里都能看到用雙語制作溫馨話語；學雷鋒展室，承載著我校多年來學雷鋒活動的歷程，走廊內雷鋒日記、名人警句時刻在激勵著我們學校育人為本的理念；科藝樓精心的布置，讓師生置身于知識的海洋，富有哲理的“錯覺畫”、具有科幻意識的“騰飛鏡”、具有科學理論的“錐體上移”、智力游戲“七巧板”“梵天之塔”等。無論是誰走到那里，都要比試一下。它啟迪人的智慧，培養了創新精神。我們精心設計，巧妙布置，將學校教學樓走廊有機的串聯起來，形成一個富有特色的教育園。在今年五月二十八日全國科學技術現場會上，我校作為主會場受到了來自全國各地的贊譽，真是如臨科技宮。我們不斷地更換鮮活的內容，讓學生總有新的追求。我們認為：啟迪學生的智慧比教知識更重要，具有豐富寓意的校園環境就是一門蘊涵著無言之美與智慧創造的潛在課程，它也是一堂永遠都聽不到下課鈴聲的課堂。

在我們雷鋒小學，每一處校園景觀都體現校園整體和諧。它不僅是具體的、鮮明的、同時也承載著學校歷史和廣大師生的情感。成為教師們表達自己情感和想象的符號，我們的校園雕塑已成為校園懷中的魂寶，熠熠生輝，給學校帶來光彩和榮耀，并成為教育學生精神境界升華的基礎。

二、營造書香校園 提高文化素養

“一個沒有理想的人，不可能走得多遠。一個沒有理想的學校，也不可能走得多遠。一個沒有理想的教育，更加不可能走得很遠”。教育的目的在于能教給學生一生有用的東西，培養真正熱愛生活、熱愛學習，保持行為高雅，保持身心健康，具有良好品質的現代型人才。我們的教育理念是“與人類崇高精神對話”。

2003年9月我做了一份調查，全校1352名學生，堅持每天讀名著、古詩等文學作品的占9%，每月能讀一些書的占37%，每年能讀一些書占24%，經常記日記的63%，全校教師73人，有讀書習慣占42%以上，數字讓我很不安。試想一個不愛讀書的教師怎么能培養出具有詩情畫意的學生，一個不愛讀書的學生，怎么能夠感悟出古詩、名著的真諦，教師沒有良好的習慣如何指導學生。為此，我們在學校中開展了“讀書、寫日記”活動，努力創造濃郁的讀書氛圍，提升師生的文化品位。

為了使讀書活動能夠在校園內扎實有效地開展起來，我們在全校開展了“讀書使我快樂”主題系列活動。首先在班主任中開展每人上一節讀書指導課活動。二年三班班主任原昕老師上的《我最喜歡讀書》一課，給孩子們留下了深刻的記憶，課上老師要求每個學生能夠說出自己喜歡的書叫什么名，出版社及最喜歡的話和感受，課后每天摘抄好詞、佳句，教會學生制作讀書卡，廣泛收集名言警句。三年四班的同學更是學會了讀書的方法，并能運用摘錄、提問、寫體會等形式讀書。五年四班郭瑰麗老師上了一節《誰動了我的奶酪》賞讀課，受到了全校的好評。為推動讀書活動的深入開展我們采取了以下措施：①讓圖書館充分利用起來，每周安排一節讀書課，可以把書借到教室，也可以讓學生到圖書館閱讀，創建了開放式的 圖書閱覽臺，教學樓設有開放的書架及閱報欄，師生們隨時都可以查閱資料，閱讀新聞，了解國家大事，欣賞名著、古詩文，豐富了學生的業余生活，并定期開展讀書征文活動。②我堅持每天早晨為師生推薦一則富有哲理的小故事，團支部每天寫一條清晨寄語——名言警句。讓師生在進入校園的那一刻起就能感受到太陽每一天都是新的，人每一天都要學習。③設立特殊獎勵——書，那就是每周三教師共同參與的15分鐘讀書談體會活動，把自己學習到的知識、受到的啟迪主動講給其他教師，共同分享，在把自己的感受傳給別人的同時，這名教師就能獲得一本新書，這成為學校不成文的獎勵。④教師寫隨想，學生寫日記現在是我校的一大特色，我們把它作為心靈交流的一種途徑。有一次，我們買來了很多新書，讓大家借閱，其中一位中層領導借了一本“我平庸，我快樂”，她在日記中寫到：“我真怕校長認為我是個不求上進、平庸的人。”看了她的日記，我也寫上了一句：“你是否平庸我不在意，只要你努力，只要你快樂！”從這以后，她的工作更加出色。我們要求教師的日記學校領導必看，看后要和教師交流。學生的日記教師必看，看后要加批語、指導交流。例如我校五年三班新轉來的一名學生，她在日記中寫到：“真沒有意思，誰也不跟我玩”。被細心的班主任看到后，班主任首先找到這名學生同她談心，幫助她分析同學不和她玩的原因，并給她出主意想辦法。然后又跟全班同學講了團結友愛的小故事，讓每個同學都團結在一起，當然這個孩子也就融進了班集體。

現在讀書活動在我校蔚然成風，已經成為師生生活的一部分。經過開展打造“書香校園”活動，學校還在學生中開展了校園“文 化餐”活動，人人讀書，教師每人每年訂閱教育刊物，購買相關圖書人均在三本以上，這已成為學校師生的自覺行為。我校在十一月末召開全市“語文綜合性學習”既是對這一活動成果的一個展示。

三、開展校本教育 培養文化品味

著名教育家葉圣陶曾說過：“教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣”。“養成習慣，換個說法就是教育。”用雷鋒精神塑造師生健康人格是我校辦學特色，為此我們創造性地進行了校本教材開發與教育活動。

1、開發與運用校本教材，培養師生進一步學習雷鋒，崇敬雷鋒思想感情。

我們通過校本教材《成長》一書的教學，讓每個雷鋒小學的學生都能知道校名的來歷，了解雷鋒生平，并能記住老一輩革命家為雷鋒的題詞、會講雷鋒的故事，學習雷鋒的日記并續寫雷鋒日記。學校定期開展傳統教育活動使學生明確了做人的準則，學校把校本教材的運用納入到課表，由學校領導專職上課，并以特色活動的方式呈現。每天學生們進入校園的第一件事，就是站在雷鋒叔叔的塑像前給雷鋒叔叔敬禮，提醒自己新的一天開始了，要向雷鋒叔叔那樣工作、學習和生活。校本教材以學雷鋒為主線，以培養學生文明素質為切入點，將“小、近、實、新、奇、特”的德育活動載體融于其中，試圖從理論和實踐這兩個層面上闡述雷鋒小學的辦學特色，并以此作為對學生進行思想道德建設教育的載體，作為德育工作校本化管理的新嘗試。經過多年的培養教育，我們學校的學生就象一種品牌產品，都有自己獨特的品質，就象從部隊出來的人身上都有 軍人氣質一樣，從入學第一天起就受到雷鋒精神熏陶的孩子們都有雷鋒精神的情結，那就是：“了解雷鋒、崇敬雷鋒、自覺自愿學雷鋒。”

2、利用高校教育資源，激勵師生文化品位的提升。在開展教育教學活動中，我們充分利用石油化工大學的辦學優勢，建立共建關系，我們為全校33個教學班聘請了拔尖人才班的大學生做校外輔導員，定期開展教育活動。這些輔導員都是英語四級以上，經常利用課余時間到我校開展英語活動。我們經常帶領學生參觀大學校園，讓學生了解先進的現代化教學設備、電子圖書、先進文化教育，培養學生從小樹立遠大理想，長大立志報效國家的思想，這項活動的開展，得到了師生的歡迎，同時也讓大學生們又一次感受到了雷鋒的平凡與偉大，心靈得到凈化，收得了雙贏的效果。

3.利用家長學校提升家長的文化品位，使學校、家庭、學生三位一體，形成立體化的文化氛圍。

在學校教育活動中，家長是教師的合作者，是教育的伙伴。提高和改變家長的教育思想至關重要。為了更好地開展“三位一體”教育，我們定期召開家長委員會會議，討論研究學校教育發展的重大問題，定期請教育專家做報告，搞家長教育經驗交流會，引導家長注重家庭文化氛圍的提升，啟發家長提升自身素質來潛移默化的影響孩子。改變了以往家長會——教師講、家長聽的模式。如四年二班召開了《愛在父母與我之間》為主題的家長會，吸收全體學生和家長共同參加，大家暢所欲言：有的學生說：“親愛的爸爸、媽媽，每當雙休日，不是讓我學這就學那，能不能給我一個星期八，也讓我快樂的玩一把”，“爸爸您能不能早點回家，您能不能不再打架，我和媽媽都很害怕，我也想有個幸福的家”。一位學生聲淚俱下地懇求父母讓自己有一個安靜的學習環境，別讓自己在每天的麻將聲中做作業，一句句哭訴讓家長汗顏，在老師的配合下，家長徹底戒掉了自己的不良習慣，每天同孩子一同學習，并在期末開展的學習型家庭被評選活動中被評為“最有進步家長”。學生夏翌森的媽媽看到自己的兒子能當眾發言并且說出了“我愛媽媽”這樣的話時，對兒子說：“雖然你不是最優秀的，但你是世界上獨一無而二的，是媽媽心目中最棒的孩子！”家長、教師、學生共在一起溝通，讓學生真正感到民主、平等式的關系，學生也更愛說心理話。

4.校園藝術節活動制度化

學校堅持常年開展搖籃工程活動。每年的五月定為藝術節活動月。學校現有特長小組27個，有科技、自然、乒乓球、圍棋、古箏、航模、沙字沙畫、舞蹈隊、合唱隊等，每個學生選擇喜歡的小組活動。通過長期訓練，學生都能掌握一種本領，學會一項特長，培養一種能力。在今年全國器樂比賽中，我校的笛子三重奏獲金獎，樊星的女生獨唱獲聲樂比賽銀獎。每年在各級比賽中均有160多人獲獎，近100人經過各類考級。學生各盡所能，各施所長，各得其樂，在玩中學，在樂中進步。

5.為學生建立了成長檔案袋。相信人人有才，相信人人成才，這是我校教師的真心。在評價上改變了以往年終學期末評語的模式，為學生建立了成長檔案袋，每周都能和家長反饋孩子在學校的學習成績，文明禮貌，進步情況，把學生所有的閃光點展示出來，同時存在的不足提出希望及改進辦法，這一活動的開展得到了家長的好 評。

四、樹立服務意識 搭建成長階梯

學校發展的關鍵是教師，不但要為教師創造良好的工作、學習環境，同時也要為教師的成長發展提供必要的保障措施。

1.為教師吸納新的專業知識開展系列培訓：重點以國家級課題“創新教育的研究”為旗幟。專題培訓：新課程培訓，計算機培訓，專家來校講座等。信息培訓：收聽廣播、收看光盤、上網學習等，收到了良好的效果。

2.學校大力提倡教師參加繼續教育，在職文化學習。現我校教師90％以上都是專科以上學歷。還有部分中青年教師正在不斷地學習向更高的層次邁進。學校要求在2006年全部達到專科以上學歷。本科占50％以上。

3.開展觀摩活動，實例學習。僅一年來，①我校承辦了全國雷鋒小學聯盟開展的《關于未成年人思想道德建設研討會》活動，來自全國二十多個省市的兄弟學校共同研討了新時期對未成年人教育問題，使我校教師受益非淺。同時我校的經驗材料《持之以恒學雷鋒構建未成年人思想道德建設的堅實基礎，與時俱進學雷鋒開創未成年人思想道德建設新局面》受到了與會者的好評。②在全國科技課題現場會上，我校開展的研究活動及現代科技課得到了領導的好評。③在市區評優活動中學校教師人人爭上評優課，一個人上課，大家研討，學習和研究氣氛濃。我們認為無論是誰上課，代表的都是雷鋒小學。在市青年教師基本功大賽上我校的兩名教師分別獲語文、數學組第二名，全市語、數、英三科優秀課匯報觀摩中就有兩 節是我校的；在送教下鄉活動中，我校除自己送課下鄉外，市教研部門選四節課送教下鄉其中我校有兩節。良好的學習氛圍，為教師提供了展示的舞臺，同時也為她們的成長奠定堅實的基礎。

4.傾聽師生的心聲。建立了寬松、民主、和諧、向上的人文環境，學校的事大家管。學校領導班子的工作作風民主，能把學校的工作重點，工作目標與全體教師達成共識。教師的工作是非常辛苦的，很早來到學校，全心全意為學生、家長服務。學校領導也應該為教師的身心著想，學校為教師開了早餐，大家的干勁更足，對師生反映的問題，我們作風是“迅速反應，馬上行動”，“雷小”人都有一個共同識：沒有思路，就沒有出路；如果今天不努力工作，明天就得努力找工作；命運永遠掌握在自己的手里。

對教師提出：蹲下來和孩子講話，尊重學生的人格。培養孩子有一個健全的人格，讓他們在自信中成長。在“十一”期間曾發生過這樣一件事，我校原定的軍訓活動由于節日運輸緊張改在“十一”后活動。學生就紛紛地給我寫信，情緒很激動，措詞很尖刻，看到后我不但沒有生氣，反而表揚了他們的勇氣，同時也檢查了工作中的疏漏，讓孩子們感受到了平等的含義，這無形中也是提升學生文化素質的核心所在。

來到雷鋒小學一年多，我把工作的重點放在創設校園文化建設，提高教師思想素質，轉變教育觀念上。我覺得任何工作只要思想認識提高了，沒有做不好的，在前幾天的教師問卷中我又得到了一個新的結果，那就是100%的教師都特別關心學校工作；100%的教師都把讀書看做必修課；他們認為提高自身素質應是主動提高，也認為 營造良好的學習氛圍很重要。我認為很多教育問題并不是教育技術問題，而是教師的人格問題，學校的工作就像一條河，只有把每個教師的積極性調動起來，這條河才不能干涸。請相信我們“雷小”人每天的內容和風格都在追求創新，追求卓越，它的宗旨始終不變：“對內是一面旗幟，對外是一扇窗戶。”

讓我們工作更有序一些——追求更高的行為效率 讓我們的改變更自覺一些——追求思想境界的日益提升 讓我們的教育細節更周到一些——追求更高、更多的服務質量標準

讓我們的理論探索更全面一些——追求更鮮明、更務實的學校特色

讓我們的發展更迅猛一些——追求更大生命空間，更高的成長臺階。

學習從生活開始，改變從觀念開始，成功從行動開始！

第二篇：用雷鋒精神育人 創特色校園文化1

用雷鋒精神育人 創特色校園文化

單 位：雷鋒小學 姓 名：張平職 務：校 長

2004年12月12 用雷鋒精神育人 創特色校園文化

雷鋒小學走過了近五十年的發展歷程，積淀了豐厚的校園文化，雷鋒精神已深深地扎根在每一個“雷小”人的心中，“用雷鋒精神塑造師生的健康人格”已成為我校辦學的特色。隨著時代的發展，我們新一代“雷小”人注重在新時期進一步提高對雷鋒精神的再認識，充分利用雷鋒偉大人格的教育優勢，在瞬息萬變的教育信息時代為學生享受成長快樂建一座理想的橋，為教師實現專業發展搭一架理想的梯，為學生、教師、學校共同發展設一個理想的園，不斷傳承與創新一所名牌學校。

一、創設人文環境 寓于情感熏陶

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅。”一個良好的校園環境則有利于學生的學習和發展，有利于學生素質的培養和提高。校園環境不僅是一種管理，更應該說是培養人才的重要手段。

偉大的共產主義戰士雷鋒同志生前曾擔任我校校外大隊輔導員，雷鋒精神孕育著一代代的“雷小”人。我們將校園環境布置與師生素質教育有機結合。在校園環境的整體設計上，我們努力構建能夠使人們感受到學校多年來所具有的文化內涵和教育品味的氛圍：當你走進雷鋒小學校園，就能看到雷鋒叔叔和孩子們的群雕，她是那么親切，那么的富有感染力，上面鐫刻著我們幾代“雷小”人多年來的育人感悟：“雷鋒精神，華夏之魂。與時俱進，久遠傳承。授業解惑，人梯責任。鞠躬盡瘁，育人根本。教學相長，尊師愛生。細微做起，潤物無聲。桃李無言，蹊自下成。十年樹木，百年樹人。”校門兩側的“新竹園”和“如許園”成為師生學習感受文學藝術和英語天地的快樂園，大家在休閑時談詩論畫，極有情趣；無論你走到哪里都能看到用雙語制作溫馨話語；學雷鋒展室，承載著我校多年來學雷鋒活動的歷程，走廊內雷鋒日記、名人警句時刻在激勵著我們學校育人為本的理念；科藝樓精心的布置，讓師生置身于知識的海洋，富有哲理的“錯覺畫”、具有科幻意識的“騰飛鏡”、具有科學理論的“錐體上移”、智力游戲“七巧板”“梵天之塔”等。無論是誰走到那里，都要比試一下。它啟迪人的智慧，培養了創新精神。我們精心設計，巧妙布置，將學校教學樓走廊有機的串聯起來，形成一個富有特色的教育園。在今年五月二十八日全國科學技術現場會上，我校作為主會場受到了來自全國各地的贊譽，真是如臨科技宮。我們不斷地更換鮮活的內容，讓學生總有新的追求。我們認為：啟迪學生的智慧比教知識更重要，具有豐富寓意的校園環境就是一門蘊涵著無言之美與智慧創造的潛在課程，它也是一堂永遠都聽不到下課鈴聲的課堂。

在我們雷鋒小學，每一處校園景觀都體現校園整體和諧。它不僅是具體的、鮮明的、同時也承載著學校歷史和廣大師生的情感。成為教師們表達自己情感和想象的符號，我們的校園雕塑已成為校園懷中的魂寶，熠熠生輝，給學校帶來光彩和榮耀，并成為教育學生精神境界升華的基礎。

二、營造書香校園 提高文化素養

“一個沒有理想的人，不可能走得多遠。一個沒有理想的學校，也不可能走得多遠。一個沒有理想的教育，更加不可能走得很遠”。教育的目的在于能教給學生一生有用的東西，培養真正熱愛生活、熱愛學習，保持行為高雅，保持身心健康，具有良好品質的現代型人才。我們的教育理念是“與人類崇高精神對話”。

2003年9月我做了一份調查，全校1352名學生，堅持每天讀名著、古詩等文學作品的占9%，每月能讀一些書的占37%，每年能讀一些書占24%，經常記日記的63%，全校教師73人，有讀書習慣占42%以上，數字讓我很不安。試想一個不愛讀書的教師怎么能培養出具有詩情畫意的學生，一個不愛讀書的學生，怎么能夠感悟出古詩、名著的真諦，教師沒有良好的習慣如何指導學生。為此，我們在學校中開展了“讀書、寫日記”活動，努力創造濃郁的讀書氛圍，提升師生的文化品位。

為了使讀書活動能夠在校園內扎實有效地開展起來，我們在全校開展了“讀書使我快樂”主題系列活動。首先在班主任中開展每人上一節讀書指導課活動。二年三班班主任原昕老師上的《我最喜歡讀書》一課，給孩子們留下了深刻的記憶，課上老師要求每個學生能夠說出自己喜歡的書叫什么名，出版社及最喜歡的話和感受，課后每天摘抄好詞、佳句，教會學生制作讀書卡，廣泛收集名言警句。三年四班的同學更是學會了讀書的方法，并能運用摘錄、提問、寫體會等形式讀書。五年四班郭瑰麗老師上了一節《誰動了我的奶酪》賞讀課，受到了全校的好評。為推動讀書活動的深入開展我們采取了以下措施：①讓圖書館充分利用起來，每周安排一節讀書課，可以把書借到教室，也可以讓學生到圖書館閱讀，創建了開放式的 圖書閱覽臺，教學樓設有開放的書架及閱報欄，師生們隨時都可以查閱資料，閱讀新聞，了解國家大事，欣賞名著、古詩文，豐富了學生的業余生活，并定期開展讀書征文活動。②我堅持每天早晨為師生推薦一則富有哲理的小故事，團支部每天寫一條清晨寄語——名言警句。讓師生在進入校園的那一刻起就能感受到太陽每一天都是新的，人每一天都要學習。③設立特殊獎勵——書，那就是每周三教師共同參與的15分鐘讀書談體會活動，把自己學習到的知識、受到的啟迪主動講給其他教師，共同分享，在把自己的感受傳給別人的同時，這名教師就能獲得一本新書，這成為學校不成文的獎勵。④教師寫隨想，學生寫日記現在是我校的一大特色，我們把它作為心靈交流的一種途徑。有一次，我們買來了很多新書，讓大家借閱，其中一位中層領導借了一本“我平庸，我快樂”，她在日記中寫到：“我真怕校長認為我是個不求上進、平庸的人。”看了她的日記，我也寫上了一句：“你是否平庸我不在意，只要你努力，只要你快樂！”從這以后，她的工作更加出色。我們要求教師的日記學校領導必看，看后要和教師交流。學生的日記教師必看，看后要加批語、指導交流。例如我校五年三班新轉來的一名學生，她在日記中寫到：“真沒有意思，誰也不跟我玩”。被細心的班主任看到后，班主任首先找到這名學生同她談心，幫助她分析同學不和她玩的原因，并給她出主意想辦法。然后又跟全班同學講了團結友愛的小故事，讓每個同學都團結在一起，當然這個孩子也就融進了班集體。

現在讀書活動在我校蔚然成風，已經成為師生生活的一部分。經過開展打造“書香校園”活動，學校還在學生中開展了校園“文 化餐”活動，人人讀書，教師每人每年訂閱教育刊物，購買相關圖書人均在三本以上，這已成為學校師生的自覺行為。我校在十一月末召開全市“語文綜合性學習”既是對這一活動成果的一個展示。

三、開展校本教育 培養文化品味

著名教育家葉圣陶曾說過：“教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣”。“養成習慣，換個說法就是教育。”用雷鋒精神塑造師生健康人格是我校辦學特色，為此我們創造性地進行了校本教材開發與教育活動。

1、開發與運用校本教材，培養師生進一步學習雷鋒，崇敬雷鋒思想感情。

我們通過校本教材《成長》一書的教學，讓每個雷鋒小學的學生都能知道校名的來歷，了解雷鋒生平，并能記住老一輩革命家為雷鋒的題詞、會講雷鋒的故事，學習雷鋒的日記并續寫雷鋒日記。學校定期開展傳統教育活動使學生明確了做人的準則，學校把校本教材的運用納入到課表，由學校領導專職上課，并以特色活動的方式呈現。每天學生們進入校園的第一件事，就是站在雷鋒叔叔的塑像前給雷鋒叔叔敬禮，提醒自己新的一天開始了，要向雷鋒叔叔那樣工作、學習和生活。校本教材以學雷鋒為主線，以培養學生文明素質為切入點，將“小、近、實、新、奇、特”的德育活動載體融于其中，試圖從理論和實踐這兩個層面上闡述雷鋒小學的辦學特色，并以此作為對學生進行思想道德建設教育的載體，作為德育工作校本化管理的新嘗試。經過多年的培養教育，我們學校的學生就象一種品牌產品，都有自己獨特的品質，就象從部隊出來的人身上都有 軍人氣質一樣，從入學第一天起就受到雷鋒精神熏陶的孩子們都有雷鋒精神的情結，那就是：“了解雷鋒、崇敬雷鋒、自覺自愿學雷鋒。”

2、利用高校教育資源，激勵師生文化品位的提升。在開展教育教學活動中，我們充分利用石油化工大學的辦學優勢，建立共建關系，我們為全校33個教學班聘請了拔尖人才班的大學生做校外輔導員，定期開展教育活動。這些輔導員都是英語四級以上，經常利用課余時間到我校開展英語活動。我們經常帶領學生參觀大學校園，讓學生了解先進的現代化教學設備、電子圖書、先進文化教育，培養學生從小樹立遠大理想，長大立志報效國家的思想，這項活動的開展，得到了師生的歡迎，同時也讓大學生們又一次感受到了雷鋒的平凡與偉大，心靈得到凈化，收得了雙贏的效果。

3.利用家長學校提升家長的文化品位，使學校、家庭、學生三位一體，形成立體化的文化氛圍。

在學校教育活動中，家長是教師的合作者，是教育的伙伴。提高和改變家長的教育思想至關重要。為了更好地開展“三位一體”教育，我們定期召開家長委員會會議，討論研究學校教育發展的重大問題，定期請教育專家做報告，搞家長教育經驗交流會，引導家長注重家庭文化氛圍的提升，啟發家長提升自身素質來潛移默化的影響孩子。改變了以往家長會——教師講、家長聽的模式。如四年二班召開了《愛在父母與我之間》為主題的家長會，吸收全體學生和家長共同參加，大家暢所欲言：有的學生說：“親愛的爸爸、媽媽，每當雙休日，不是讓我學這就學那，能不能給我一個星期八，也讓我快樂的玩一把”，“爸爸您能不能早點回家，您能不能不再打架，我和媽媽都很害怕，我也想有個幸福的家”。一位學生聲淚俱下地懇求父母讓自己有一個安靜的學習環境，別讓自己在每天的麻將聲中做作業，一句句哭訴讓家長汗顏，在老師的配合下，家長徹底戒掉了自己的不良習慣，每天同孩子一同學習，并在期末開展的學習型家庭被評選活動中被評為“最有進步家長”。學生夏翌森的媽媽看到自己的兒子能當眾發言并且說出了“我愛媽媽”這樣的話時，對兒子說：“雖然你不是最優秀的，但你是世界上獨一無而二的，是媽媽心目中最棒的孩子！”家長、教師、學生共在一起溝通，讓學生真正感到民主、平等式的關系，學生也更愛說心理話。

4.校園藝術節活動制度化

學校堅持常年開展搖籃工程活動。每年的五月定為藝術節活動月。學校現有特長小組27個，有科技、自然、乒乓球、圍棋、古箏、航模、沙字沙畫、舞蹈隊、合唱隊等，每個學生選擇喜歡的小組活動。通過長期訓練，學生都能掌握一種本領，學會一項特長，培養一種能力。在今年全國器樂比賽中，我校的笛子三重奏獲金獎，樊星的女生獨唱獲聲樂比賽銀獎。每年在各級比賽中均有160多人獲獎，近100人經過各類考級。學生各盡所能，各施所長，各得其樂，在玩中學，在樂中進步。

5.為學生建立了成長檔案袋。相信人人有才，相信人人成才，這是我校教師的真心。在評價上改變了以往年終學期末評語的模式，為學生建立了成長檔案袋，每周都能和家長反饋孩子在學校的學習成績，文明禮貌，進步情況，把學生所有的閃光點展示出來，同時存在的不足提出希望及改進辦法，這一活動的開展得到了家長的好 評。

四、樹立服務意識 搭建成長階梯

學校發展的關鍵是教師，不但要為教師創造良好的工作、學習環境，同時也要為教師的成長發展提供必要的保障措施。

1.為教師吸納新的專業知識開展系列培訓：重點以國家級課題“創新教育的研究”為旗幟。專題培訓：新課程培訓，計算機培訓，專家來校講座等。信息培訓：收聽廣播、收看光盤、上網學習等，收到了良好的效果。

2.開展觀摩活動，實例學習。僅一年來，①我校承辦了全國雷鋒小學聯盟開展的《關于未成年人思想道德建設研討會》活動，來自全國二十多個省市的兄弟學校共同研討了新時期對未成年人教育問題，使我校教師受益非淺。同時我校的經驗材料《持之以恒學雷鋒構建未成年人思想道德建設的堅實基礎，與時俱進學雷鋒開創未成年人思想道德建設新局面》受到了與會者的好評。②在全國科技課題現場會上，我校開展的研究活動及現代科技課得到了領導的好評。③在市區評優活動中學校教師人人爭上評優課，一個人上課，大家研討，學習和研究氣氛濃。我們認為無論是誰上課，代表的都是雷鋒小學。在市青年教師基本功大賽上我校的兩名教師分別獲語文、數學組第二名，全市語、數、英三科優秀課匯報觀摩中就有兩節是我校的；在送教下鄉活動中，我校除自己送課下鄉外，市教研部門選四節課送教下鄉其中我校有兩節。良好的學習氛圍，為教師提供了展示的舞臺，同時也為她們的成長奠定堅實的基礎。

3.傾聽師生的心聲。建立了寬松、民主、和諧、向上的人文環 境，學校的事大家管。學校領導班子的工作作風民主，能把學校的工作重點，工作目標與全體教師達成共識。教師的工作是非常辛苦的，很早來到學校，全心全意為學生、家長服務。學校領導也應該為教師的身心著想，學校為教師開了早餐，大家的干勁更足，對師生反映的問題，我們作風是“迅速反應，馬上行動”，“雷小”人都有一個共同識：沒有思路，就沒有出路；如果今天不努力工作，明天就得努力找工作；命運永遠掌握在自己的手里。

對教師提出：蹲下來和孩子講話，尊重學生的人格。培養孩子有一個健全的人格，讓他們在自信中成長。在“十一”期間曾發生過這樣一件事，我校原定的軍訓活動由于節日運輸緊張改在“十一”后活動。學生就紛紛地給我寫信，情緒很激動，措詞很尖刻，看到后我不但沒有生氣，反而表揚了他們的勇氣，同時也檢查了工作中的疏漏，讓孩子們感受到了平等的含義，這無形中也是提升學生文化素質的核心所在。

來到雷鋒小學一年多，我把工作的重點放在創設校園文化建設，提高教師思想素質，轉變教育觀念上。我覺得任何工作只要思想認識提高了，沒有做不好的，在前幾天的教師問卷中我又得到了一個新的結果，那就是100%的教師都特別關心學校工作；100%的教師都把讀書看做必修課；他們認為提高自身素質應是主動提高，也認為營造良好的學習氛圍很重要。我認為很多教育問題并不是教育技術問題，而是教師的人格問題，學校的工作就像一條河，只有把每個教師的積極性調動起來，這條河才不能干涸。請相信我們“雷小”人每天的內容和風格都在追求創新，追求卓越，它的宗旨始終不變： “對內是一面旗幟，對外是一扇窗戶。”

讓我們工作更有序一些——追求更高的行為效率 讓我們的改變更自覺一些——追求思想境界的日益提升 讓我們的教育細節更周到一些——追求更高、更多的服務質量標準

讓我們的理論探索更全面一些——追求更鮮明、更務實的學校特色

讓我們的發展更迅猛一些——追求更大生命空間，更高的成長臺階。

學習從生活開始，改變從觀念開始，成功從行動開始！