第一篇：海外中文教育教學特點芻探 - London Mandarin School

海外中文教育教學特點芻探

現GCSE中文班教師 陳揚光博士

海外中文教育教學特點一直是海外各中文學校教學經驗交流的熱門話題。其話題本身除論及傳播并弘揚中華文化外，還涉及諸如應用語言學、社會語言學、雙語教育學、文化研究學等多項領域。因此，發現教學實踐中的個案，總結教學過程中的規律，不但有利于提高教學質量，提升海外中文學校的學術地位，而且對研究領域的理論建樹，也有著很高的學術價值。本著這一認識，筆者深入倫敦簡體字普通話學校并擔任GCSE 班的教學工作。通過五年多的親身體驗，并結合專業探究，有感而發于此，希望能起到拋磚引玉的效果。

眾所周知，海外中文教學是在非主流語言與文化的背景下進行的。在僑居國，中文學校僅屬于周末補習性質的非主流教育范疇。那么，如何認識其教學過程的特殊性則是海外中文教學取得成功的關鍵所在。這里，我們首先必須明確的是，海外中文教學有別于本鄉本土的語文教學。諸如在中國大陸，香港，臺灣等地區，中文是社會交流的主要語言工具，自身有著天然的社會文化背景，學用結合理所當然。可是，對于那些出生或成長于海外的年輕一代而言，學習中文，使用中文則是件不易之事。他們每周末充其量只有大半天時間就讀于中文學校，其余每周 1-5天都就讀于英文學校；平時除了在家跟父母或家人說中文外，在其它場合里極少使用中文，久而久之，僑居國的語言漸漸超過母語，躍居為優勢語言，而中文作為母語，卻逐漸退化為劣勢語言。針對這一現象，我們的中文教學倘若還沿用大陸或其他華語地區盛行的語文教學法，恐怕難以達到預期的教學效果。

其次，我們必須注意到，雖然海外中文教學不同于大陸或其他華語地區的語文教學，但也有別于外國語的教學。中文在海外雖然缺乏文化背景，語言環境，但它畢竟還是廣大華人的家族語言(包括各種方言在內)，是一代代華裔認祖歸宗的象征。這一基本事實不容忽視，因為它可能是孩子們日后進一步學習中文，必不可少的語感基礎。母語所具備的‘聽說先行，讀寫隨后’的習得順序，正是外國語學習所渴望而不可及的先天條件。因此，我們在教學中，要重視學生家庭語言背景。不但不排斥方言，而且要充分利用學生已有的口語能力，引導并激發學生的讀寫興趣，進而全面提高其語言能力。

最后，我們還必須認識到，語言符號雖然是思維及思維表達的工具，但言語水平并不都反映思維活動的水平。這對于非優勢語言來說，情況更是如此。換句話說，一個人很難用其劣勢語言來表達其優勢語言所能表達的思想與情感。這就是我們通常所遇到的‘言不達義’ 或‘人人心中有，他人筆下無’的情形。這一現象在學生日常讀寫訓練中則表現為：學生很難用中文表達其成熟的思想。每當寫中文作文時，學生似乎只能表達簡單的意思，寫‘娃娃話’，結果必然削弱學生的學習興趣，甚至導至學生對寫作產生畏懼的心理。盡管我們經常強調，寫英文時用英文思維，寫中文時用中文思維，但不能生搬硬套。所謂提倡學生用‘學習語言’(acquired language)進行思維，主要是強調學生在用詞和造句方面要符合語言習慣，并不排斥學生借用已有的優勢語言來進行構思，構思之后再用符合‘學習語言’習慣的文句表達出來。當然，起初的表達可能是破碎的，極為口語化的，且夾帶著拼音，但經過整理加工，便可形成通順流暢的文句。教師的職責恰恰在于幫助學生完成符號轉換(code switch)的過程。這就是所謂利用學生優勢語言(如英文)來帶動學生劣勢語言或學習語言(如中文)發展的方法。當然值得一提的是，盡管這一方法與‘轉譯’有類似之處，但與‘翻譯’(translation)完全不同，因為它僅僅代表不同思維符號之間的借用。正因為如此，我們在指導學生寫作時，不要一味強調思維的中文化，也不要指責孩子口語化的表達，更不要限定學生的思維，相反，要鼓勵學生怎么說就怎么寫；打破語言的僵界，讓構思插上翅膀。

針對上述海外學生學習中文的特殊性，我們在教學中作了以下建設性的規定：

其一，主張以雙語作為課堂授課語言，同時利用學生的優勢語言，如

英文，來解讀中文字義、詞義，比較文句結構的異同點，從而

達到透徹理解的目的。

其二，肯定學生的家庭語言，充分發揮學生的母語會話能力，承認

‘說話作文’，鼓勵通過寫‘說話’ 來激發思維，避免無話可

寫的窘態，從而培養學生的寫作興趣。

其三，重視字、詞聽寫，造句，摘要等基本訓練。通過這些訓練，提

高學生駕馭文字的能力。

其四，提倡學生借助優勢語言的思維能力來拓寬中文寫作的思路，豐

富寫作靈感。

其五，鼓勵學生參加各種與中文有關的華人文化活動，通過練口練

筆，增進對中文學習的熱情。

幾年來，倫敦簡體字普通話中文學校高年級學生，之所以在GCSE中文科考試中取得優異的成績，在多次全英乃至全國少年征文比賽中獲獎，除了學生個人的努力和家長的支持外，還得益于上述幾條教學原則。顯然，我們從成績中看到了中文學校的成功，也看到了努力的方向。朋友們，讓我們共同耕耘，共同收獲吧！

(原登于星島日報）

第二篇：【第27屆啟德國際教育展】即將開幕啟德教育將攜百所海外名校上演“搶才大戰”

啟德教育將攜百所海外名校上演“搶才大戰”

——第27屆啟德國際教育展即將開幕

2014年3月8日起，啟德教育集團將攜20個國家的上百所名校在濟南和大連拉開 “迎接‘大留學’時代——第27屆啟德國際教育展”序幕，并將陸續登陸重慶、深圳、廣州、北京、成都、天津、杭州、西安、上海等16個城市，為學生和家長帶來美、英、澳、加、法、德、日、韓等國的最新院校信息、專業介紹和招生要求。屆時，啟德教育集團將邀請美國、英國和法國使館官員，解讀最新留學政策、介紹留學生學習生活情況；還將有多位資深教育顧問現場解讀各國留學趨勢、量身定制留方案；更將有啟德教育集團濟南分公司總經理根據2013年中國留學生專業申請結構和《2014年中國學生留學意向調查報告》對熱門專業做深入解讀。

2014年中國學生出國留學總數將破50萬

啟德教育集團發布的《2014年中國學生留學意向調查報告》數據顯示，今年中國學生出國留學總數有望突破50萬，繼續保持全球第一大留學生輸出國地位。其中，美國仍是中國學生的首選，占比高達26.8%，其次為英國、澳大利亞和加拿大；同時，希望去德國、法國、新加坡、韓國、新西蘭等國留學的學生比例也有不同程度的增加。

隨著我國留學隊伍的日益壯大，學生和家長對留學國家、海外院校、專業前景等信息的需求也越來越強烈。他們對這些信息的了解不再停留在網絡上，而是希望與校方進行面對面溝通了解專業情況、從在讀學生口中獲得學習生活經驗。第27屆啟德國際教育展正是這樣一個平臺，讓學生和家長足不出戶便可直接對話心儀的海外名校。

上百所海外名校將在華上演“搶才大戰”

第27屆啟德國際教育展將匯集20國上百所名校的招生官員來華，上演 “搶才大戰”。其中，有來自傳統留學目的國——美國的加州大學伯克利分校、辛辛那提大學、加州大學，英國的薩塞克斯大學、萊斯特大學、思克萊德大學、國王學院、格拉斯哥大學和利茲大學，澳大利亞的墨爾本大學、悉尼大學和新南威爾士大學，加拿大的多倫多大學、薩省大學和曼尼托巴大學等全球排名前300的高等學府。

此外，還將有很多受中國學生歡迎的歐亞院校參展，如法國的格勒諾布爾高等商學院

和法國雷恩高等商學院，德國的德累斯頓工業大學和德國開姆尼茨工業大學，荷蘭的阿姆斯特丹大學和烏特列支大學，瑞士酒店管理教育集團，瑞典的延雪平大學，新加坡國立大學，以及韓國的漢陽大學、建國大學等在各國首屈一指的著名高校。

低齡留**“方興”平價留**“未艾”

近幾年，學生在填報中考志愿時多了一個選擇——國際高中，這說明不少學生希望在本科甚至高中階段就出國留學，低齡留**正在我國持續升溫。啟德教育集團留學專家分析，美國、加拿大等國擁有豐富優質的教育資源，還為學生提供全方位的發展空間，很多院校也認可中國學生的國內成績和獲獎榮譽，轉學升學都很方便；在澳大利亞，中國學生甚至可以憑高考成績直接入讀本科。此外，出國讀高中和本科可以提前感受國際化環境，鍛煉外語能力和自理能力，對今后就業也非常有幫助。本次將參展的中學有美國的圣威亞托中學、威斯康星高中聯盟，加拿大的頂級私立中學、溫哥華和多倫多私立高中展團，英國的阿貝中學、安培德中學等。

隨著留學國家選擇的多元化，法國、德國、西班牙、意大利等歐洲國家的公立大學已成為工薪階層的寵兒。啟德教育集團留學專家介紹，這些國家的公立大學不但擁有享譽全球的聲譽和優勢突出的特色專業，還免收學費，學生只需支付每年幾萬元的生活費。如本次將參展的德國北黑森應用科技大學、德國亞琛科技大學，意大利的米蘭理工大學、博洛尼亞大學，奧地利的維也納大學、克恩滕應用科技大學等。

國內藝考白熱化 放眼海外機會多

2月，我國藝術類招生考試啟動，與往年相比今年的競爭依然非常激烈。據不完全統計，北京電影學院、中國傳媒大學、中央戲劇學院今年計劃總招生近1800人，但有近8萬人報考。上述三所高校的表演專業仍是熱門，錄取比例均達到或超過100:1，可謂是百里挑一。

然而，啟德教育集團留學專家介紹，近幾年，越來越多中國學生希望去海外的藝術院校學習深造，專業涉及表演、設計、音樂、動漫、美術、影視后期等眾多領域。本屆啟德國際教育展也將邀請世界知名藝術院校，如加拿大艾米麗卡爾藝術與設計大學、法國佛羅朗戲劇學院、法國斯特拉特設計學院、意大利米蘭國立美術學院、德國柏林音樂學院、德國柏林設計藝術大學、奧地利維也納音樂學院等。