第一篇：《我很重要》1

《我很重要》教學設計

隆化三校 楊澤亞

教學過程：

（一）談話導入、質疑激趣

師：同學們，老師想和大家分享幾句名人名言，大家看看他們都在表達一個什么觀點？ 生：強調謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的。

師：事實就是這樣，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習慣地說“我不行”、“我不重要”了；同時，我們也聽慣了別人說“我不重要”了。根據這一現象，一位曾當過兵，做過醫生，現在是心理醫生的作家畢淑敏也向我們提出了一個問題，請看大屏幕（課件出示句子：我們??到底重要還是不重要？）師：說說你的觀點（提醒有不同的觀點嗎？）生：很重要！

師：看了大家都很自信，作者也和大家的觀點一樣，今天我們就一起走進26課——《我很重要》，大家齊讀課題兩遍。（師板書課題。生齊讀課題兩遍）

師：圍繞課題，你想知道什么？學生質疑：我為什么重要？或者那些地方我很重要？。師：看來，大家都想知道的就是這個問題（課件出示），提出了問題，我們應該怎么做？（讀課文，在文中找答案）

（二）初讀課文、整體感知

師：請大家帶著自己想知道的問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀通讀順，看看作者是從哪幾方面闡明“我很重要”，并找出相關段落，并思考其余段落講了什么？（學生快速閱讀課文）

師：引導交流：作者是從哪幾方面闡明“我很重要”？

生：匯報交流，（老師板書親情、友情、事業。）（3-8段為親情，9-10段為友情，11-14段為事業。）

師：那其余段落講的什么呢？（1.我不重要。15-17：強調我很重要。）

師：既然我很重要，那么作者為什么在文章開頭卻說我不重要呢？這樣安排有什么好處？ 生：這叫欲揚先抑。開始運用排比句式連續地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。師：作者課文開始根據現實中的普遍現象“我不重要”提出問題“我到底重要不重要？”然后作者從親情、友情、工作三個方面闡明“我很重要”，最后作者再次強調自己的觀點“我很重要”。

（三）自主閱讀，讀中感悟

師：下面請同學們根據大屏幕上的問題，小組學習，然后小組交流。課件出示小組學習提示：

（1）作者在寫親情時是從哪幾個方面來講的？父母分別有什么表現？并聯系實際談談自己的父母會有什么表現？

（2）對于友情，為什么說我是“再也找不到一模一樣的成品”？（3）對于工作和事業我為什么很重要？

（4）勾出自己感受最深的句子，用心體會，把自己的體會寫在旁邊。（5）“我”為什么只能小聲地對自己說“我很重要”？ 師：引導交流，順學而導，指導學生感情朗讀。

感受親情中我的重要：作者在寫親情時從哪幾個方面來講的？父母分別有什么表現？（1）交流“親情”時，恰當引導學生理解①假如我生病時，父母怎么做的？假如我成功時，父母怎么做的？假如我不存在時，父母又是怎么做的？（2）聯系實際談談自己的父母如何對待自己的。

（3）師：老師也收集了生活中父母失去孩子時的悲痛場面。（老師邊放課件，邊解說）師總結：我們都是父母的心頭肉，掌上明珠，父母所做的一切都是為了我們，“生死不離”是我們和父母生命的誓言。同學們，面對父母這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？

生：我很重要！

師：下面就請同學們拿起書，用心去感受父母那無法承載的親情吧！（學生讀“親情”部分。）

感受“友情”中我的重要：對于友情，為什么說我是“再也找不到一模一樣的成品”？ 師：引導學生自由發言。

師：友情就像是生命中的陽光，我們每一個人都是獨特的，對于朋友而言，我—很重要！師：課前安排大家收集了關于歌頌朋友間深情厚誼的古詩詞名句，誰來說一說。生自由交流。

師：看來大家都認真收集了。既然我們對朋友都這么重要，那我們也應該用真心去對待朋友。現在就請同學們把自己的那份真心融入到文字中去感受我對友情的重要吧！（生齊讀友情這部分。）

感受“工作和事業”中我的重要：對于工作和事業我為什么很重要？ 生自由發言。齊讀這部分。

交流自己感受最深的語句。（生自由交流談感受，然后引導朗讀。）

師總結：作者在文章中用了許多修辭手法，如排比句、反問句、比喻句。畢淑敏老師曾這樣說過：“我在文中使用比喻的動機，是盡可能生動而寧靜地傳達我的思想。語言是一個個鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達彼岸。”（老師課件出示文字）排比可以更加強烈地表達自己的感情，比喻和擬人可以使描寫的對象更加形象生動。希望同學們在平時的習作中也用上恰當的修辭手法，讓文字變得生動形象。交流：“我”為什么只能小聲地對自己說“我很重要”？

師：作者提出問題后，從親情、友情、事業三個方面思考后，得出了一個結論，就是——我很重要，但是她卻只能怎樣對自己說？（生：小聲地）為什么？（生自由交流。）師：那我們應該怎么說出“我很重要”四個字？下面就請同學們小組學習15-17自然段，思考大屏幕上的問題

交流第一個問題：我們應該怎么說出“我很重要”？為什么？

生通過交流，認識到了我的重要性，我們重要與否與地位無關，與身份無關！我就是我，一個獨一無二的我！所以我們應該怎樣說出“我很重要”？

交流第二個問題：現實生活中人們往往用什么標準來判斷自己的重要與否？作者認為“重要”與否的標準又是什么呢？

師：引導學生自由交流發言。具體談談生活中遇到困難時，悲傷時我應該怎么做？ 師：總結：我很重要，在生活中我們應該珍愛生命，充滿自信，堅強、積極向上地生活！（老師板書：珍愛生命、自信自強、）

（四）強化主題，心靈傾訴 師：我很重要，那是不是在生活中，在學習中就我們就應該一切“以我為中心”，一切從“我”出發呢？你認為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？（老師課件出示問題）

學生小組學習，勾出文中的關鍵語句并加以討論得出小組結論。

師：引導學生交流。（生：本文所說的“我很重要”是要自信，自強，不但要珍惜自己的生命，還應該關心別人，多為別人著想；而“以我為中心”是很自私的，這些人只關心自己，不關心別人。）

師：無論對親情，友情，還是工作，我們都很重要，同時，親人、朋友、以及整個社會上的每一個人對別人而言，也都很重要，因此，我們不能自私地為自己而活，我們在自信，自強地為自己而活的同時，更應該為誰而活？（更應該為親人情、友情，為社會“無比重要地”生活著。）這就是心靈對生命的允諾！這就是作家畢淑敏對生命的解讀。（老師板書：關愛他人）

師：同學們，讓我們把自己體會到的“重要”放到課文中去，一起朗讀15-17自然段。

（五）、總結全文 感悟生命

1師：同學們，《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中也有一句關于生命的名言，相信大家讀了以后會有更深的感悟！（學生齊讀后談自己的感悟）

2、師：的確，生命只有一次，我們應該珍惜；因為生命不僅僅屬于我們自己；在生命中有快樂，也有痛苦，無論快樂還是痛苦，我們都應該感謝生命！都應該努力著，奮斗著，好好的活！因為——“我”很重要！只有我們無比重要地活著，我們才無愧于心靈對生命的許諾！下面，讓我們用一段話來結束今天的課，同時也作為我們的生命宣言：（老師課件出示文字）

我，雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令我無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，卻在于我自己掌握。我鄭重許諾：絕不辜負生命！

（六）：課后作業布置：

1、積累文中的優美句子，并仿寫一兩句。

2、以“我很棒”為題，寫一篇450字左右的短文。

第二篇：《我很重要》

《我很重要》心得體會

《我很重要》這篇文章，寫的真好，每次看，每次都使我深受感動。它告訴了我，不應該處處都說“我不重要”，其實“我很重要”里面提到：清潔工，司機，無任何技術的倉管人員，接著又從多方面列舉了“我很重要”的理由，從而說明我們都是獨一無二的，是無法替代的。我從來都沒有想過“我很重要！”其實我們只有自己看得起自己，才能讓別人看得起。俗話說的好，好花還得有綠葉陪，環境創造人才，激勵人才，這么好的環境，好的基礎，當然使我們充滿活力，擁著美好憧憬的匯能煤業公司。

我們的當家人趙董事長在給全體員工的公開信中坦言：“我做為匯能這個團體的帶頭人，第一要務就是要讓這個團體的每一個人都能安全，健康的工作和生活。我之所以在匯能辛勞工作，不是為了錢、為了名，是我自己仍然擁有工作和做事業的激情，這種激情來源自將來的一天我能看到匯能的員工人人都幸福洋溢的生活”。他是這樣說的也是這樣做的，為了實現安全生產，他投巨資建成了功能齊全的培訓基地，不斷提升員工的操作技能，為了提高職工的生活水平，建起了菜品豐富的自助餐廳和一流的職工浴室，使我們的工作生活充滿陽光，作為匯能的員工，我很重要，所以我們都應該用感恩的心和真摯的情來回報公司。

我參加工作以來，就在匯能煤業技術部從事測量工作，我深

有感觸，每天早出晚歸，拼命的工作，任勞任怨，從不計較個人得失，無怨無悔。我是“匯能一塊磚，哪里需要哪里搬”。同志們請記住，“業精于勤荒于嬉 行成于思毀于隨”，“吃得苦中苦，方為人上人”。所以我總結了一個道理：“生命是不分高低的，任何時候你都是有用的，千萬不要輕看自己。”

“我很重要”這是一個很現實的話題，在一些時候，有些人認為自己的存在并不重要，甚至給人帶來的是一種累贅，所以對他們來說，“我們”很重要，等待走上了自己的工作崗位，對于工作，其實我們依然重要，是無可替代的，從而選擇放棄了自己的生命，在我看來這是不明智的……

談到“我很重要”最合適我們技術部，技術部是煤礦的眼睛，技術為先，工作范圍大，責任心是永駐的主題，沒有責任心何談干技術這一行，沒有責任心就談不上誠信、責任、良心，所以“我很重要”。匯能一定要對得起自己，對得起匯能努力工作把我們的智慧和才能貢獻給匯能。只要匯能人，心連心，情系情，就像趙董事長提出的“凝聚活力，共享幸福”，相信匯能的明天更美好，同時祝愿同事們工作順利！

第三篇：《我很重要》

▲活動目的：引導學生樹立自信，學會合作。▲活動步驟：

（一）導入：

▲創設情景：俗話說：尺有所短，寸有所長。每個人都會有自己的優點和缺點，請同學們至少說出自己的三個優點。

▲提問導入：既然每個同學都有這么多優點，那么你們會看重自己嗎？在生活中，你們認為自己重要嗎？

（自信是向成功邁出的第一步。—愛因斯坦）（先相信自己，然后別人才會相信你。—羅曼?羅蘭）

（二）閱讀鑒賞課文《我很重要》，根據一下提綱完成學習。自學

完成練習(讀準下列加點字的音,并掌握字形的書寫)戰栗lì菽shū粟sù濡rú養掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關微蹙cù一沓dá沓獨出心裁馳chí騁寰huán宇肋骨lai萬劫不復獨出心裁生死攸關 探究

（1）文章題目為“我很重要”，為什么開篇寫“我不重要”?（2）作者認為“我很重要”的依據是什么？請列點概述。（3）“我很重要”能不能改成“我最重要”？為什么？ 明確：

（1）開頭說不重要是同后文形成對比，引起人們的注意和思考。這是欲揚先抑的手法，產生更強烈的震撼力，更突出自己的觀點（2）文章從以下角度來討論“我很重要”： 1)因為我是自然界的精華匯聚而成的 2)因為我們不可以推卸歷史神圣的承諾 3)因為我們每一個個體，都是機遇的產物 4)因為我們面對著無法承載的親情。5)因為我們面對著無法承載的愛情 6)因為我們面對著無法承載的友情。

7)因為我對于我的工作事業是不可或缺的主宰。（3）“我很重要”不可改為“我最重要”，因為后者以自我為中心，唯我獨尊。每個人都是重要的，我們對于別人很重要，別人對于我們也很重要。別人需要我們，我們也需要別人。這種需要便是我們彼此生命的價值。所以，我們既應珍惜自己，重視個人價值，也要珍惜他人，尊重他人的價值。每個人都是集體的一分子，都有自己的價值，既不應自視過高、漠視他人，也不應該妄自菲薄、看輕自己，而應該學會彼此尊重、合作和奉獻，這樣才能形成“人人為我，我為人人”的良好社會風氣。

（三）反思：結合課本P2-3中的漫畫《不合作》，學生思考討論：“我很重要”是否意味著“惟我獨尊”？該如何正確對待自己與他人的不同個性和關系？

（四）課外活動：比較閱讀

將《我和重要》與《看輕你自己》（作者：易水寒，摘自《財智文摘》2004年8月）兩篇文章進行比較閱讀，思考：兩文的觀點是否對立？為什么？你從這兩篇文章中獲得什么啟示？將思考所得寫在活動記錄本。

第四篇：《我很重要》（定稿）

《我很重要》

一、基礎訓練

1．下列各組詞語中加點字的注音，完全正確的一項是()A．允(yǔn)諾

吮(yǔn)吸 ．．隕(yǔn)落 殞(yǔn)滅 ．．B．粗糙(cāo)糟(zāo)粕 ．．嘈(zāo)雜 漕(cáo)運 ．．C．濡(rú)養

．糯(nuò)米 ．D．馳騁(chěnɡ)．

孺(rú)子 ．蠕(rǔ)動 ．

懲(chénɡ)罰 ．呈(chénɡ)現 ．

逞(chěnɡ)強

．解析 A項，吮：shǔn；B項，嘈：cáo；C項，蠕：rú。答案 D 2．下列各組詞語書寫無誤的一項是()A．菽粟 火中取栗 飛掠 攻城掠地 B．企求 祈求上蒼 吊銷 掉以輕心 C．連綿 鏈鎖反應 漲潮 熱脹冷縮 D．時辰 良晨美景 默誦 歌功頌德

解析 A項，攻城掠地—略；C項，鏈鎖反應—連；D項，良晨美景—辰。答案 B 3．依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一組是()(1)失去了妻子的男人，胸口就缺少了________的肋骨。

(2)面對大自然的________，我們還有權利和資格說我不重要嗎？(3)面對________的同道，我們忍心說我不重要嗎？ A．息息相關 鬼斧神工 相濡以沫 B．生死攸關 巧奪天工 同舟共濟 C．息息相關 巧奪天工 同舟共濟 D．生死攸關 鬼斧神工 相濡以沫 解析 息息相關：一呼一吸都互相關聯，比喻關系極為密切。生死攸關：關系到生存和死亡。形容事態極為嚴重或事情很重大。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。巧奪天工：人工的精巧高妙勝過了天然形成的。相濡以沫：比喻在困境中用極其微薄的力量相互救助。同舟共濟：比喻團結一致，共同戰勝困難。答案 D 4．下列句子中，加點成語使用正確的一項是()A．在現實生活中，有許多人身居要職，卻胸無城府，思想頑固不化，不思改革，甚至阻撓．．．．改革潮流。

B．在安全檢查座談會上，有代表指出，當前建筑安全生產形勢依然十分嚴峻，各級領導要以對人民高度負責的精神，以如臨深淵的心態，切實抓好安全工作。．．．．C．他創作的兩部小說雖然題材不同，發表的時間不同，但異曲同工，在評論界引起了很大．．．．反響。D．《中國好聲音》一反有些選秀節目“泛娛樂化”的特點，以“好聲音”為唯一評判標準，帶給觀眾樸實無華的感動，贏得了溢美之詞。．．．．解析 A．胸無城府：指為人坦率真誠，不用心機。此句褒義詞誤用為貶義詞，應改為“胸無大志”或“胸無點墨”。C.異曲同工：比喻不同人的辭章具有同樣高的造詣。主語應該指不同的人，而不能是一個人。D.“溢美之詞”意思是“過分夸贊的話語”，多貶義。此句褒貶失當。答案 B 5．下列各句，沒有語病的一項是()A．一種令人悵然以至走入恐懼的想象，像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來路和去處，令人不得不斷然打住思緒。

B．對于我們的父母，永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，都是獨特的一個。C．我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。D．對于我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。

解析 B、D兩項均是主語殘缺，C項雖是課文中的原句，但是個病句，屬語序不當，“把它”應放在“用金線”后面。答案 A 6．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是()中國傳統文化中有一種強烈的生態意識。中國傳統哲學是“生”的哲學。中國古代思想家認為，“生”就是“仁”，“生”就是“善”。中國古代思想家又認為，________，________，________，________。________，________。

①這種意象世界就是我們今天所說的“生態美”

②在中國古代文學藝術的很多作品中，都創造了“人與萬物一體”的意象世界 ③大自然是一個生命世界，天地萬物都包含有活潑潑的生命、生意 ④人們在這種觀賞中，體驗到人與萬物一體的境界 ⑤這種生命、生意是最值得觀賞的 ⑥從而得到極大的精神愉悅

A．③⑤②①④⑥ B．②④③⑤①⑥ C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥②①

解析 對自然本體的認識→對人與自然關系的認識→這種認識、思想在文學藝術上的影響。答案 D

二、閱讀理解

閱讀下文，完成7～9題。握緊你的右手 畢淑敏

常常見女孩鄭重地平伸著自己的雙手，仿佛托舉著一條透明的哈達。看手相的人便說：男左女右。女孩把左手背在身后，把右手手掌對準湛藍的天。常常想：世上可真有命運這種東西？它是物質還是精神？難道說我們的一生都早早地被一種符咒規定，誰都無力更改？我們的手難道真是激光唱盤，所有的禍福都像音符微縮其中？ 當我沮喪的時候，當我彷徨的時候，當我孤獨寂寞悲涼的時候，我曾格外地相信命運，相信命運的不公平。

當我快樂的時候，當我幸福的時候，當我成功優越欣喜的時候，我格外地相信自己，相信只有耕耘才有收成。

漸漸地，我終于發現命運是我怯懦時的盾牌：當我叫嚷命運不公最響的時候，正是我預備逃遁的前奏。命運像一只筐，我把自己對自己的姑息、原諒以及所有的延宕都一股腦兒地塞進去，然后蒙一塊宿命的輕紗。我背著它慢慢地向前走，心中有一份心安理得的坦然。有時候也詫異自己的手。手心葉脈般的紋路還是那樣瑣細，但這只手做過的事情，卻已有了幾番變遷。

在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山三山交會的高原上，我當過衛生員；在機器轟鳴銅水飛濺的重工業廠區里，我做過主治醫師；今天，當我用我的筆寫我對這個世界的想法時，我覺得是用我的手把我的心制成薄薄的切片，置于真和善的天平之上……

高原呼嘯的風雪，卷走了我一生中最好的年華，并以濃重的陰影，傾瀉于行程中的每一處驛站。

歲月送給我苦難，也隨贈我清醒與冷靜。我如今對命運的看法，恰恰與少年時相反。當我快樂當我幸福當我成功當我優越當我欣喜的時候，當一切美好輝煌的時候，我要提醒我自己這是命運的光環籠罩了我。在這個光環里，居住著機遇，居住著偶然性，居住著所有幫助過我的人。

而當我遇到挫折和悲哀的時候，我便鎮靜地走出那個怨天尤人的我，像孫悟空的分身術一樣，跳起來，站在云頭上，注視著那個不幸的人，于是我清楚地看到了她的軟弱，她的怯懦，她的虛榮以及她的愚昧……

年近不惑，我對命運已心平氣和。

小時候是個女孩，大起來成為女人，總覺得做個女人要比男人難，大約以后成了老婆婆，也要比老爺爺累。

生活中就像沒有無緣無故的愛一樣，也沒有無緣無故的幸運。對于女人，無端的幸福往往更像一場陰謀一個陷阱的開始。我不相信命運，我只相信我的手。因為它不屬于冥冥之中任何未知的力量，而只屬于我的心。我可以支配它，去干我想干的任何一件事情。我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量。

藍天下的女孩，在你纖細的右手里，有一粒金蘋果的種子。所有的人都看不見它，唯有你清楚地知道它將你的心炙得發疼。那是你的夢想，你的期望！

女孩，握緊你的右手，千萬別讓它飛走！相信自己的手，相信它會在你的手里，長成一顆會唱歌的金蘋果樹。(選自《素面朝天》)7．談談你對“女孩，握緊你的右手”的理解。

答：__________________________________________________ 解析 此題考查對作者觀點態度的把握，注意對中心句的篩選。

答案 “女孩”在這里是青年的化身，泛指所有的年輕人。作者告誡藍天下的青年朋友，將自己的前途和命運掌握在自己的手中，相信自己，去創造輝煌的人生。8．“漸漸地，我終于發現命運是我怯懦時的盾牌”，這個“盾牌”起什么作用？ 答：__________________________________________________ 解析 此題考查對文中重要詞語的理解。

答案 自我安慰；成功地將失敗的沮喪化為自憐的傷感，將傷感化為自我原諒的坦然。9．“生活中就像沒有無緣無故的愛一樣，也沒有無緣無故的幸運。”這是個什么推理？說的是什么道理？

答：__________________________________________________ 解析 此題考查對文中重要句子的理解。

答案 類比；幸運是人用雙手創造的，不是從天而降的，你對她付出，她才對你“笑”。10．這篇散文的構思有何特色？

答：__________________________________________________ 解析 此題考查對文章構思技巧的把握。答案 ①從“女孩”這個青年的化身著筆，切入話題。②循著歲月流逝的時間順序，以“命運”為主線，采用“女孩”(青年時代)和“女人”(成熟期)人生經驗的對比手法，娓娓道來。一氣呵成，揭示出人生的真諦：相信自己。

三、語言表達 11．全球知名咨詢公司麥肯錫最早提出“大數據時代”的到來。請根據以下信息，提煉出“大數據”的三個特點，每個特點不超過5個字(不含標點)。

平均每1秒鐘，會有60張照片上傳到網絡；每1分鐘，會有60小時視頻上傳到視頻網站youtube；每1天里，在臉譜(facebook)有40億的信息擴散；每個智能手機用戶平均會安裝65個應用；每一天里，互聯網產生的全部內容可以刻滿1.68億張DVD；每一天發出的郵件有2940億封之多，相當于美國兩年的紙質信件數量，發出的社區帖子達200萬個，相當于《時代》雜志770年的文字量。

答：__________________________________________________ 答案 ①信息量大。②處理速度快。③數據類型多。12．請根據“事業”、“人”、“民族”三個詞語為下面這段話的橫線處填寫恰當語句，注意調整詞語順序，使前后內容連貫并構成排比句。

愛怕猶豫。愛是羞怯和機靈的，一不留神它就吃了魚餌閃去。愛的初起往往是柔弱無骨的碰撞和翩若驚鴻的引力。在愛的極早期，就敏銳地識別自己的真愛，是一種能力，更是一種果敢。________________，________________；________________，________________；________________，________________；愛一種信仰，就至死不悔地堅守。答案 示例：愛一個人 就斬釘截鐵地追求 愛一樁事業 就奮不顧身地投入 愛一個民族 就大義凜然地獻身。

四、隨堂練筆

13．魯迅說“我以我血薦軒轅”，秋瑾說“金甌已缺總須補，為國犧牲敢惜身”；可畢淑敏卻說“我很重要”，請你寫一段話，談談你的看法。

答：__________________________________________________ 答案 略

第五篇：《我很重要》教案

第一課：《我很重要》

一、教學目標

知識與能力：把握文章結構，能說出文章各層次的主要意思。學習文章欲揚先抑的寫法，領會其好處。分析精美字詞，辨析文中近義詞。

過程與方法：體會、感受和深入感悟作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，轉變學生認識世界的視角。培養學生認識自我的價值，自尊、自信，教育他們熱愛生命、實現生命的價值。

情感態度價值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語言魅力，學習本文結構美、哲理美、修辭美。

二、重難點

把握文章結構、品味優美句子。培養學生熱愛生活、積極向上的價值觀。

三、教學課時 2課時

四、預習

①互動學習小組共同查找作家畢淑敏的詳細資料，上課時請優秀小組做匯報。②閱讀全文，圈出文章重點句子、字詞。

五、教學過程

第一課時

1、新課導入

請同學思考一個問題：我很重要嗎？

方案1：根據全班同學的初步發言表現，老師將全班同學分為正反兩組，展開課堂辯論，正方認為“我很重要”，反方認為“我不重要”。老師擔任辯論主持人，學生舉手發言。最后，老師對辯論賽結果進行總結。（8分鐘）

方案2：同學們，在大家十多年的學習生涯中，相信已經接觸到了不少關于個人價值的教育，我們來比較一下這幾句關于個人價值的名言：

①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。——莊子 ②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。——蘇軾

③如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。——牛頓

上述名言的共同特點都是在強調謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的。人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實也很重要。正確認識自我，首先要認識到“我很重要”，但是事實是，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習慣地說“我不行”、“我不重要”；同時，我們也聽慣了別人說“我不重要”。現在卻有一位女性勇敢地發出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。（4分鐘）

2、走進作者

畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長于北京。國家一級作家，內科主治醫師，心理醫生。從事醫學工作20年后，開始專業寫作。在文學寫作中以犀利的目光、批判的意識著稱，被人成為“文學的白衣天使”。處女作《昆侖殤》；第一部長篇小說《紅處方》；代表作有《不會變形的金剛》、《女人之約》、《預約死亡》等。（作者照片）

下面是有人對她的散文的評價（學生朗讀）：

讀畢淑敏的散文，不僅能讓人感受到情感的細膩，文辭的華美，更能使人受到深深的啟迪。作為一名女性作家，她的筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對生活、對生命進行理性思索的智者。

這節課，我們就來學習一篇她寫的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分鐘）

3、字詞積累 濡養：滋養。

蹙：皺（眉頭），收縮。粗糙：不精細，不光滑。回溯：回顧，回憶。裸露：沒有東西遮蓋。

黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。戰栗：害怕發抖。霧靄：霧氣。

天傾西北，地陷東南：比喻像天崩地陷一樣巨大的災難與打擊。掉以輕心：表示對某種東西漫不經心，不當回事。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。生死攸關：生與死的關鍵時刻。

獨出心裁：原指作品的構思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。相濡以沫：原指處于干涸境地的魚用唾液相互浸潤。這里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。

萬劫不復：表示永遠不能恢復。（3分鐘）

4、感知·思考

（1）帶著問題默讀全文：

這篇文章，作者的主要觀點是什么？文章可以劃分為哪幾個部分，為什么？由同學們閱讀后自由發言討論得出結果。

作者的主要觀點就是我很重要。三個部分：

第一部分（1—6：開頭至“我們不重要。”）：指出我們從小受過的教育是“我不重要”。

第二部分（7—29：“我們——簡明扼要地說”至“就像我不能替代別人。我很重要。”）：多角度闡述“我很重要”的依據。

第三部分（30—40：“我對自己小聲說。”至最后）：激勵自信心，肯定自我很重要。（8分鐘）

第二課時

第一課時，我們已經清楚了文章的段落結構，本節課我們來進一步感知文章的內涵。

（2）作者對自己的觀點（我很重要）是如何具體闡述清楚的呢？也就是說，作者有哪些“我很重要”的理由？（由學生思考1分鐘，搶答3分鐘）

從“人的自然屬性”的角度，談生命的不可復制和獨一無二，強調我不可替代，我很重要。

◆“我”是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（人的物質構成）

◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責任。（人的進化歷史）

◆“我”是機遇的產物。（人的生命誕生）

從“人的社會屬性”的角度，談生命的承載和責任感，強調我不可替代，我很重要。

◆“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（親情）◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（伴侶）◆“我”是替子女遮風擋雨的大傘。（撫養后代）◆“我”是朋友不可填補的感情空間。（友情）◆“我”是自己事業的主宰。（事業）

總結：作者多角度闡述“我很重要”的依據，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語言像顆顆珍珠一樣串連起來（一線串珠）。

5、品讀·揣摩

（1）品讀第1～6 自然段（3分鐘）

①請學生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰栗。”？

因為我們從小受到的教育都是——“我不重要”。②這部分有很多個“不重要”，聯系實際談談你的看法。五個“不重要”，與中國傳統思想觀念有很大聯系。我國是一個講究謙虛的國度。一舉一動、一言一行，都要求突出別人和集體，自己只不過是滄海一粟，實在是微不足道——這是我們受到的教育和熏陶。如果有一個人反其道而行之，別人會投來異樣的目光，視此人為異類，并且可能會受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥”。

③在闡明自己的觀點“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點，有什么好處？

欲揚先抑，表達了對社會僵化思想的不滿，喊出了對個體生命價值的尊重。（2）品讀第7～15自然段（5分鐘）

每四位同學組成一個互相學習小組，完成兩個任務： ①自由朗讀第8～15自然段。

②在這些自然段中劃出并辨析以下詞語：匯聚、凝聚、濡養、精心、萌發、精致、黯然、偶然、悵然、斷然、鬼斧神工

③詞語辨析

匯聚，同會聚，集中；凝聚，凝結集中。凝聚力量，匯聚財富。

濡養，改為養育，好不好？濡養，相當于滋養，滋潤供養，突出糧食、甘露的重要。

精心，改為細心，妥否？精心，特別用心；細心，細致。

萌發，改為生發，可否？萌發，萌芽出現，文中綠葉是萌發出來的；生發，產生。

精致，改為精美，妥否？精致，質量最好；精美，精細，美麗。黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂；斷然，果斷。鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。鬼斧神工，像鬼神制作出來的，形容技藝精巧。巧奪天工，人工勝過天然，與文意不相吻合。

（3）品讀第16～29自然段（2分鐘）

同學們，這部分有好多精美的句子，請找找看，找到后，分析一下句子的修辭特點和意思。例如：

①假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。（夸張，寫出父母的傷悲。）②相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?（比喻、反問，突出我在密友眼中難以復制的重要性。）

③我對于我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方??（比喻、夸張，對于我的事業，我是不可或缺的主宰。）

（4）品讀第30～40自然段（4分鐘）

每四位同學組成一個互動學習小組。默讀思考，該部分作者從開始到最后響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？明確：

① 對自己小聲說——不習慣（但是我說了）② 聲音放大一點說——激動（我這樣說了）③ 大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）④ 昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）

變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的允諾（允諾，答應、承諾）。

注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個自然段。（可以反復齊讀）

6、探究·拓展（6分鐘）

每四位同學組成一個互動學習小組。

（1）把文章標題“我很重要”換成“我最重要”，行不行？（討論結束后，每一組派出代表發言）

明確：不行。“我最重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發；是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。“我很重要”是說要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現生命的意義，也是文章所要表現的主題。

（2）實事評議

①據不完全統計，2001年至2005年，各地共報道281名大學生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。成都電子科技大學大四男生張明，于 2006年2月28日下午4點，因為英語四級未過，從5樓跳下，結束了讓他魂牽夢繞4年的大學生活。

②一個中學生叫楊麗娟，因夢到劉德華而放棄學業，專職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺高筑，后來賣掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經波折后，終于見到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。

結合文章的觀點，并聯系自身實際，對以上兩個事件，進行評議。

7、積累·應用（1分鐘）

（1）抄寫課文注釋，識記音形義。（2）仿寫應用：

失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴；失去了兒子的父親，就是。

假如我不在了，就像計算機丟失了一份不曾復制的文件。假如我不存在了，就像。

（3）摘抄本文經典句子。

六、教學反思

觀看學生的學習狀態，特別是學生是否參與了互動學習。

與語文課代表課后交流，咨詢學生的學習效果，上好學生高中階段的第一堂語文課。