第一篇：高考作文活用

合肥六中語文教研組

2012高考作文講解

一、有的放矢——熟悉評分標準

四個等級：

一類卷：60～50分 立意新穎，情感健康，語言流暢，扣題說話，結構思路清晰，敘議合理，內容充實（舉例涉及古今，鼓勵關注現實）。

二類卷：49～42分 語言、結構略有欠缺，語言較好內容較空，或者內容上大多列舉古人事例。

三類卷：41～36分 敘議不分，所舉事例側重點偏離題意，論據不能支撐觀點，語言不通順。

四類卷：35分以下 偏離題意（舉例、敘事過程中立意偏移），更換題目，表達不清，套作（即文化作文，語言漂亮，但無新意）。

閱卷細則：

1．一類卷內容最好舉例涉及古今，鼓勵關注現實。

2．攻擊黨政府，老師、父母的作文及雷同卷均為問題卷。3．淡化“的、得、地”，或不分。

4．改題的為四類卷。如去年安徽卷，例：時間的流逝，時光在流逝。不符合要求。

5．殘篇35分以下：700～500字的35～25分，499～300字的24～15分，299字以下的14分以下，僅寫了標題的0分。若800字已足，但未完篇35分以下。完篇字數不夠的，50字扣1分。

6．錯別字不封頂，錯一個扣1分，若同一個字錯幾次，只扣1分，若前對后錯，算筆誤，不扣分。

7．標點符號最多扣兩分，3個扣一分，一逗到底扣2分【限于每段】 8．作文全抄大小現代文的0分，有50%不到自己的語言絕大部分抄襲為四類下，大部分自己語言，極少部分抄現代文：酌情扣分，最高二類下。

二、心有靈犀——審題主題與出題預測

2012年高考作文預測與指導

預測命題

絢麗的煙花是美，飛舞的雪花是美，寬廣的海洋是美，母子相擁是美，凝神思考是美，激動叫喊是美，烏鴉反哺是美，雄鷹展翅是美，大雁群飛是美??生活中，美無處不在。發現美、感受美、熱愛美、欣賞美、追求美、創造美是每個人的天性。凝眸生活，我們發現，美無時無刻不在激蕩和凈化著我們的靈魂。對于“生活之美”，你有過什么樣的體驗？你有 1

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怎樣的認識和思考？請以“生活之美”為題目寫一篇不少于800字的文章，立意自定，題目自擬，文體自選。

【寫作指導】

1.“生活之美”這個題目，限定了對象是“美”，而“美”是一個比較抽象的概念，需要在文章中將其具體化，可以是美好的事物，“一草一木總關情”；可以是美好的情感，“人間自有真情在”；可以是美好的思想、境界，“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉”。同時因為對象是“美”，也就要求文章應當立意積極、主題昂揚，寫出真、善、美。限定了領域“生活”，這就要求文章必須寫生活中的人、事物或事件，小中見大，人物和事件可以虛構，但必須從生活實際出發，擺脫假、大、空的議論和無病呻吟的抒情。2.從文體上來說，可以寫成記敘文，記敘自己或他人對生活之美的體驗，可以采用欲揚先抑的手法，從學習的緊張忙碌、心靈的麻木遲鈍、對生活的厭倦等寫起，寫出文章的波瀾。可以寫成議論文，以“生活之美貴在發現”“珍惜生活中的美”等為論點，從因、果、法的角度設計分論點（如從“果”的角度可以設計以下分論點：珍惜生活之美，它可以點亮我們黯淡的眼神；熱愛生活之美，它可以滋潤我們干涸的心田；善待生活之美，它可以激發我們向上的斗志等）?？梢詫懗缮⑽模脙炐闵鷦拥恼Z言細膩而真切地描寫生活中的美，以欣賞之眼光為紅繩串之，加之以對生活之美的感悟。

3.從主題上來說，可以寫成對生活之美的發現、體驗，可以呼喚人們熱愛、珍惜生活之美，可以表達對生活之美的追求、期待，可以暢談創造生活之美的妙想、思考，等等。

【同類素材】

1.生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。——羅曼·羅蘭

2.《美國麗人》中萊斯特說：“我猜我死了應該生氣才對，但這個世界這么美麗，不該一直生氣。有時候一次看完會無法承受，我的心像漲滿了的氣球隨時會爆。后來我記得要放松自我，而別一直想要抓緊著不放。所有的美就像雨水一樣洗滌著我，讓我對這卑微愚蠢的生命，在每一刻都充滿了感激。你一定不知道我在說什么，但是別擔心，總有一天你會明白的?！?/p>

3.《K星異客》中，凱文·史派西飾演來自K派星球的旅行者，他所到之處都能把歡樂還有那寶貴的希望帶給人們，使人們發現生活是很美好的，誰少了誰都能夠繼續快樂地活下去。末了，他帶走了一位最為痛苦、在地球上基本是找不到快樂根源的女孩。幸福的畫卷才剛剛展開，這是智者的預言。

三、鱗次櫛比——行文結構及萬能模式

第一、“題目”模式：新穎且吸引人，有深度、有亮點

先看幾個例子：

出奇制勝：《十五的月亮十六元》

超常搭配：《美麗的謊言》 《懲罰“微笑”》 貶義褒用：《“陰謀得逞”》

題中含疑： 《永遠上不完的一節課》

運用回文：《生命 生命》

一反常理：《何必等車到山前》

運用比喻：《我也銜過那枚青橄欖》

如何才能做到 “擬題”標新立異呢？結合話題作文為例，方法如下：

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1.巧用比喻、擬人、對偶、設問、呼告等修辭手法

以“環保”為話題—— 《點燃綠色的火焰》

以為話題——《別抱怨手上的牌》

以“答案是豐富多彩的”為話題，擬題為 ——《橫看成嶺側成峰》

以“善良”為話題——《善良歸家》

話題為“效率”—— 《我從日本郵局取回了什么？》

以家鄉為話題——《那山.那水.那人》

以寬容為話題——《贈人玫瑰，手有余香 》、《請把你的微笑留下》

話題為“誠信”——《歸來吧，誠信》

如說明文的題目——《地球是圓的嗎？》、《花兒為什么這樣紅？》 2.逆向思維，力求出新

以“競爭”為話題——《感謝你的敵人》

以“關注生活”為話題——《富有的乞丐》

以“素質教育”為話題——《真想做個后進生》 《渴望停電》

以“挫折”為話題——《享受挫折》《要敢于走麥城》 3.巧設懸念，引人入勝

有一篇文章的題目是《讓腦袋作360度轉動》，腦袋怎能360度轉動，讓人大生好奇之心，作者有意設臵懸念，引起讀者的閱讀興趣。

《他兵敗之后??》

4、引用名言或流行的短語、歌詞

引用名言：《知識就是力量》

《走自己的路，讓別人去說吧》當然你也可以寫《走別人的路，讓別人無路可走》 《不幸是一所最好的大學》《做生活的強者》引用流行短語：

如《大話某某 》、《某某 總動員》等。

以“寬容”為話題《一笑而過》

以“誠信”為話題《誠信：我的眼里只有你》

以“挫折”為話題 《往前走，莫回頭》

當然也可以引用詩詞歌賦，《待到橙黃橘綠時》、《逝者如斯夫》高考佳作《斜風細雨不須歸》也是此意，現在更多網絡流行語，我覺得大家也可以用，如hold住，親，反正我信了，傷不起，有木有等這些流行元素都可以進入我們的作文，可能有的嚴謹的老師覺得不好接受，但我覺得這是與時俱進，無可厚非。當然也要注意文雅，畢竟我們是文學，像坑爹、你丫、你妹的還是不出現 為妙，遇到我等算是幸運，遇到老學究可能就只能蛋定了。

5、巧用公式符號，簡潔醒目

《7-1=0》

《金錢≠幸?！?/p>

爸爸+媽媽＜我？

各種方法切忌死板，要靈活運用，舉一反三，切勿弄巧成拙，偷雞不成蝕把米，就得不償失了。

第二、“鳳頭”模式：簡潔富有韻味，總領并引起下文

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1、引用名言、充滿哲理

席慕容說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人?！痹谏拥淖蟀妒峭?，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。2005年四川高考滿分作文：《在忘記與銘記的兩岸》）

阿基米德說：“給我一個支點，我能把地球撬起來”，我說：“給我一個支點，我能把靈魂支撐起來！” 誠信就是一個人靈魂的支點。2011年高考全國卷《誠信》

2、排比點題 類舉

如果說一個人的命運是那破舊的花架，那么因為人的堅強意志，變得繁花似錦，光彩奪目；如果說一個人的命運是那漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志，變得繁星閃爍，熠熠發光；如果一個人的命運是那貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，變得郁郁蔥蔥，油油翠綠。2004福建卷《人生的斗士》

在蝶的眼中，有花就是幸福，因為花給予她飛舞的色彩。

在花的眼中，有蜂就是幸福，因為蜂給予她生命的延續。

在蜂的眼中。有蜜就是幸福，因為蜜給予她奮斗的價值。

幸福就是你為之追求并且擁有意義的目標

2012預測卷《幸福是什么》

3、設問質疑法

當你遇上泥濘，你會怎么辦？或許，你會選擇逃避，找個避風的港灣，或許，你會選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈，或許，你會選擇求救，尋求可以依靠的獨木舟，抑或只是一根樹枝??

4、反面入手法

中國自古就說：“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜?！庇谑呛酰y裝素裹最終成為人心的隔墻。然而，哪怕千里冰封，萬里雪飄，我依舊在冰墻上用孩子體的字反問——多管閑事又何妨？《多管閑事又何妨 》

5、巧設題記，提綱挈領，題記好像一個醒目的招牌，能對文章起提綱挈領的作用。它簡潔，意味深長，或富有哲理，或文采飛揚，讀后讓人如食甘果，如飲洌泉。古人說：“義雖深，理雖當，詞不工者不成文。”如果文章一開頭就展示逼人的才氣，打動讀者！

6、巧用題記

其實，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業就是讓那里開滿鮮花?！}記

快樂的人生也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常?？浯蟠?/p>

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折，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛

注：開頭運用多種修辭和表現手法是必須的，這樣才有文采抓住考官的心，這里不再詳述。

第三、“豬肚”模式：內容充實、層次清楚，分條論述

一、分論點，排比式

《借我一雙發現美的慧眼》

開頭

借我一雙發現美的慧眼，讓我去?? 借我一雙美的眼睛，讓我去?? 借我一雙美的眼睛，讓我去??

結尾

《幸福是什么》

開頭

幸福是燦爛的笑?? 幸福是感動的淚?? 幸福是親情的牽絆?? 幸福是友情的長青??

結尾

二、片段、組合式

1、序號

做一顆不被磨圓的石子

“海鷗“選擇了暴風雨；”老人選擇了與大魚搏斗；“簡愛”選擇了愛，“赤兔馬”選擇了誠信。我問自己，你選擇了什么？我有些迷茫，于是我開始到生活中去尋找答案。

（一）小學三年級的時候，一天老師問：是誰打碎了玻璃？同學們個個低下了頭不做聲，我卻站起來大聲說：“老 5

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師，是班長。”奇怪，從那以后，小伙伴都不和我玩了。

回家告訴媽媽，她也說我：“那你不知道也閉嘴，死心眼?！蔽乙苫罅耍麄兌疾灰\實了嗎？可我要！

〈二〉

升初中時，我沒考上重點，一向不走后門的爸爸竟也拉下面子要去求人。

那天晚上，爸爸拉上我到了一個主任家里。那主任翹起二郎腿在沙發上吞云吐霧，見我們進來，動都沒動，只瞟了一眼爸爸手中那些大包小包的禮品。爸爸攤開我榮獲的各種獎狀，證書。那主任用余光一掃，“哼”地一聲，輕蔑一笑。爸爸尷尬地站在哪兒，遞地手懸在半空。

我再也忍不住了，收起那些獎狀，對他說：“不勞你費心了，我不上重點了”說完，就拽著爸爸走了，爸爸我不要你這么做。

正直。我要！

〈三〉

上高中了，我積極參加各種活動，然而第一名總是不是我。朋友對我說：“算了，做不成大樹就當棵小草，當不了大河就做條小河。”

我搖搖頭，為什么人們總找這樣的理由拒絕上進？認定自己只有星星的光亮，自然不會發生太陽那熾熱的光芒；把目標定在山腰，就一定不會到達山頂。

我，還是要堅持我的：上進。

我選擇了什么？現在我可以很驕傲的告訴“海鷗”，告訴“老人”，告訴“簡。愛”，告訴“赤馬兔”，我那簡單而鄭重的選擇；做一棵不被磨圓的石子！因為我知道，我的棱上有誠實，有正直，有上進，有許許多多我不愿被磨掉的東西。

2、小標題式

山水之歌

山，高大、雄壯、沉穩；水，輕盈、玲瓏、靈動。山，離了水只有一堆爛石看著天地轉變；水，沒了山也只剩下失去靈魂的液體聽著日月輪回。有水須有山，有山須有水。山水共同奏響一曲盛歌。

春之歌

春風細雨，輕敲在山的脊梁，呼喚著他的名字，讓他從沉睡中醒來。他醒??

夏之歌

夏日炎炎，灼烤著大山。太陽把每一縷光和熱都狠狠地扔給大山。樹給大山撐出千萬把綠傘撐住熱浪襲來，?? ??

3、電影鏡頭（蒙太奇）式

面臨選擇

片 頭：人的一生，是在選擇中度過的，你總會遇到這種或那種選擇。［片頭引出面臨選擇話題］

鏡頭一：某君吹著口哨，在街上不緊不慢地遛跶。忽然，他眼前一亮，一個黑色的錢包！他拾起揣于懷中，正欲走人，對面一位神色慌張，像是失主的人迎面走來??［面臨金錢，某君該如何選擇？］

鏡頭二：一家五星級賓館里，一位公務員模樣的人正在燈光昏暗，很具浪漫色彩的高檔茶坊

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里品茶，這時走過來一位身材嬌好，打扮嫵媚的女子，她將纖纖細手搭在這位公務員的肩上，吐氣若蘭：“先生，要喝茶嗎？??”[面臨女色，人們又該如何選擇？]

鏡頭三：泰坦尼克號就要沉沒，一位紳士跑上甲板，此時救生艇僅有一個位置，那位紳士正要跨上艇時，一位婦女抱著孩子匆匆趕來??［面臨死亡，人們又該如何選擇？］ 旁 白：在這個物欲橫流、自私自利的世界，也許面對鏡頭一，你會若無其事，大搖大擺地從失主旁走過去，失主損失了金錢，你卻失去了良心。面對鏡頭二，你也許會半推半就地完成一次金錢與肉體的交易，過上一把野花比家花香的癮，暫得逍遙。面對鏡頭三，你也許會想，生死存亡之際還管什么仁義道德，你會“義無反顧”地踏上艇去。那么，事實果真如此？[人生的十字路口，有人會一失足成千古恨，有人會守望心靈深處的那一塊麥田，實現人格的升華]

4、詩句連綴式

琵琶行之父母有情 未成曲調先有情

孩子是父母愛的結晶，是由愛情轉為親情的結點。于是，我的爸媽便將我視作上帝賜予他們的天使。在母親的肚子宮殿里，我開始了家庭教育的第一課。聽輕音樂，做有氧嘿嘿，都是我的必修課。在溫暖親切的環境下，我快樂地成長著。

大珠小珠落玉盤

愛女成鳳。嚴父慈母在我的童年是兩個互補的角色。厲聲訓斥我的父親在教導我的時候，總有母親和聲細語的安慰。這便是成功所在。童年，我學的東西扎實牢回，這是父親的功勞，我的心靈善良而不嬌氣，這便是媽媽的疼愛有加了。絕不作溫室花朵，也絕不墮落消極。

間關鶯語花底滑

上學后，爸媽便對我松了一點，不再成天限制我的活動。為了緩解學習的壓力，爸媽喜歡在周末帶我到郊外踏青。那段日子始終印在我的腦海，因為美好，因為不再重演。記得，花兒總是開著的，草兒總是綠油油的，風兒總是和煦的，鳥兒總是快活的，像我的心情。

此時無聲勝有聲

當叛逆之神降臨時，我不再乖巧地討父母歡心?？偸怯X得自己已經長大，不再需要陳詞濫調的叮嚀和嘮叨。喜歡上奇裝異服，喜歡上頂嘴，家里的氣氛有些凝重?；叵肫饋?，我似乎要走上一條錯咱了。要多謝我的父親。那副嚴厲的面孔突然換成了和藹和耐心。他一步步地引導我，以不揭我的短，也不重復說教，黑色的日子就在無聲中過去了。

掌上明珠雙眸濕

我要感謝父親母親的教導，他們是最普通的父母，卻是我永遠敬仰的明星。他們為我照亮了前方的路，引導我走向光明的未來。謝謝！這是我唯一能說的話了。

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三、線索式

情感線索、時間、地點、人物、物

1． 廣泛積累生活素材、古今中外事例、名言 材料要新穎

材料要具有典型性，即能揭示事物的本質，能恰當地表達作者的觀點

在試題的“開發區”內做文章。一篇文章，尤其是記敘文，常用的材料有時間、地點、人物、事件、物件、景物、感情、道理，可用它們充當衡量試題的尺子，確定試題限制以外的“開發區”，然后大做文章，充實內容。2． 3． 4．

注：在結構清晰的同時，內容要充實，第四、“豹尾”模式：感召力，回味無窮，卒章顯志。

一、升華式結尾

將文章的主題提煉升華以作結尾。有的從對一個人精神的贊頌上升為對集體群眾或整個民族所共有的品質精神的謳歌；有的將舊有矛盾取而代之以新的沖突。這種結尾使所表現的范圍擴大了，程度加重了，高度提升了，深度入骨了，主題加深了。

高考佳作《生命與陽光》

如果說生命如花，那么陽光就是一種養分，一種現實與精神上的養分!花離不開養分，生命離不開陽光!

二、反問式結尾

在文章的結尾針對文章的中心或內容，故意設臵反問句，激疑促思，啟發讀者思考聯想和探究，突出強調所要表達的意思，增強雄辯氣勢，收到“言有盡而意無窮”的表達效果。

浙江卷《在征程中欣賞風景》

雖然生命是一段曲折前進的征程，但是這里充滿無限美好的風景，我們為什么不快樂前行？

三、引用式結尾

在結尾引入現成的諺語、詩文、歌詞、名人名言、作者的話或主人翁的話，收束有力，余音 繞梁，既能揭示中心思想，增強說服力，又能使文章活潑而有文采。

詩人汪國真說，“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，我會

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用堅持與自信去追求幸福的天空?！缎腋！?/p>

高考佳作《讀你，也讀我》的結尾—

哈佛大學有句校訓：“人無法選擇自然的故鄉，但你可以選擇心靈的故鄉?！迸c書籍為伴，讓心靈在一次次的洗禮中得到升華。很多年之后，你會發現，你心靈的故鄉是那么親切和實在，你的人生是那么美好和純潔！

四、抒情式結尾

高考佳作《花樣年華》的結尾——

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！

高考佳作《斜風細雨不須歸》的結尾——

讓心靈沉浸在雨中吧，你會發現沉悶的生活其實到處洋溢著生機，灰暗的人生其實到處鋪撒著美麗。

在這斜風細雨中，遲些歸去！

這個結尾，真切地抒發了作者對生活的熱愛之情，表達了擁抱生活的樂觀情懷。

五、比喻式結尾

采用比喻的修辭方式結尾，既形象生動，蘊含哲理，又文采飛揚，賞心悅目，可使形象鮮明生動，或使道理通俗易懂，使讀者受到強烈的感染。

高考佳作《夢想成真》的結尾——

雖然你現在還只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹；雖然你現在只是涓涓細流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海；雖然你現在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭之后，終會占有藍天。

五、照應式結尾

六、描寫式結尾

用形象的語言對人物的形象、心理、動作，或對事件、環境、現場、景物的描寫來結尾，使全文收到借景寓意，生動具體，自然感人，照應題意的效果。

高考佳作《雨中品讀》的結尾——

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風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

七、號召式結尾

在文章最后發出號召，呼吁人們朝著某一個目標去努力，這種結尾鼓動性強，能起到鼓舞人心的作用

廣東高考佳作《雕琢心中的天使》的結尾——

“只要人人都獻出一點愛，世界將變得更美好……”是的，只要我們不丟失心中那“愛”，時時用愛“雕琢”心中的天使，我們每一個人，都有可能成為最善最真最美的“天使”。

讓我們都成為“天使”吧！

四、揮灑自如——材料運用與語言文采

古人講：“言之無文，行而不遠”。寫文章應該講究文采。如果語言干癟，不生動，不形象，缺乏美感，就不能引起讀者的興趣，也就不能更好地達到寫作目的。反之，語言優美的文章，使人讀后如飲醇酒，久而彌篤。況且，高考《考試說明》在寫作的發展等級中有一條明確規定：文章要有文采。生動形象的語言不僅指詞語華麗，而且還應指一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的內在韻味，一種“眉不畫而翠，唇不點而紅”的境界。那么怎樣才能使自己的文章有文采呢？下面就來就此淺談一下一些方法：

一、用詞要準確、貼切、富于變化，增強語言的表達之美。

如《為了忘卻的紀念》中有兩句詩“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”，就是由“眼看”、“刀邊”改為“忍看”和“刀叢”的。這雖是兩字之改，卻使全詩發生了巨大的變化，產生了震撼人心的藝術力量。再如“僧敲月下門”、“春風又綠江南岸”、“紅杏枝頭春意鬧”等都是這方面的典范。

二、多用四字格，兩兩相對，形成語言勻稱和諧之美。

如一考生作文：“我們既需要裝束美麗的黃鸝，也需要好高騖遠的蒼鷹。既需要埋頭苦干的老黃牛，也需要昂首疾弛的千里馬。只有這樣，我們才能早創曠世偉業?！?/p>

其中加＂……＂四字詞語的成對至用，結構勻稱，音韻和諧，節奏整齊，給人一種美的享受。

三、用詞要簡練，精當，做到＂文約而事豐＂。

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如：《藥》中，說劊子手的眼光像＂刀一樣刺得……＂，說康大叔進茶館時只是＂嚷＂等字用得極其精當，豐富的內涵包含在一兩個字之中了。真可謂做到了＂文約而事豐＂。

四、運用疊詞，加強語意，表現語言節奏之美。

如李清照的詞“尋尋覓覓、冷冷清清……”

五、造句要短，加強語言的概括力。

短句結構簡單，不易出現病句，概括力強，表達意思明確，讀起來瑯瑯上口，使人容易記住，留下深刻的印象。

如杜牧寫的《阿房宮賦》開頭只用四個短句領起，“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”。僅十六字一下就寫出了秦帝國統一天下的氣勢，緊緊扣住了讀者的心弦。又如《納諫與止謗》一文短句也多。

六、用語適當含蓄，給讀者以意蘊深長，耐人尋味的感覺。

如魯迅《為了忘卻的紀念》結尾就很含蓄。作者說：“要寫下去，在中國的現在，還是沒有寫處的”。這說明當時中國社會的極端黑暗。本文中還有許多含蓄的句子。如：“也正長，路正長”等等?？傊?，這樣含蓄的語句，能給讀者極其豐富的想象余地。真可謂言盡而意無窮。

七、適當運用文言詞語，形成一種莊重典雅之美。

八、適當運用口語，俗中見奇，使語言呈現出淳樸之美。

九、巧用幽默風趣語句，給文章增添幾分活潑而又含蓄之美。

如，中國有了不起的吃文化：吃蛇、吃貓、吃鼠，也吃河豚，這總還與人體的消化器官有關。但也有“吃黃牌”“吃官司”“吃一刀”“吃不消”碰上就倒霉：“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語，豈不嚇壞了我們的少男少女？

十、引用名言佳句，增強文章的理性升華之美。

寫作中如能對名言佳句信手拈來，貼切運用，將會收到以少勝多，令人回味無窮的藝術效果。同時顯出作者知識涉獵的廣泛。

十一、綜合運用整句與散句，形成一種整齊、錯落之美。如，一考生作文《感情與認知》：“炎炎夏日，酷暑難耐，一陣涼風襲來，頓覺涼爽許多。感情正如這絲絲涼風，為我們平添些許涼意。但這風中也會有點點塵土，雖然一般不會給我們造成太大的麻煩，但一旦進入我們眼中，就會使我們痛癢難耐，流淚不止?！?/p>

將整句散句、長句短句結合運用，常會給人一種氣勢貫通，揮灑自如，錯落有致，節奏鏗鏘的感受。

課文《阿房宮賦》中，尤為如此。

十二、綜合利用多種修辭句式，增強文章整體之美。

（一）排比句。給人一種一瀉千里的氣勢之美。

（二）對偶句。給人一種音韻和諧的整齊之美。

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（三）比喻句。給人一種形象生動的真切之美。

（四）設問句。給人一種回旋思考之美。

（五）反問句。給人一種不容置疑的鏗鏘之美。

（六）比擬句。反復、夸張等等。

十三、注意句式的變換，形成一種新奇奪目之美。

句式有多種多樣，可不少同學慣用陳述句表達，使文章顯得呆板，沒有生氣，乏味、單調。如果作文時，一會兒陳述句，一會兒疑問句，一會兒祈使句，一會兒感嘆句，就能更好地表情達意。必要時也可用倒裝句等使文章出現一種新奇奪目之美。

以上我們共同探討了要使自己的文章有文采而常采用的一些技法。當然，技法實際上遠不止這些，還有很多。如適當運用疊詞，選用富有形象感的詞語，選用擬聲繪色的描繪性詞語等等。但，只要我們在正常的學習、閱讀中有意識地去體會別人語言運用的妙處并加以借鑒，運用以上這些技法于自己的寫作中，我相信：高考場上的作文將一定會受到閱卷老師的鐘情，從而獲得你期望已久的高分。

五、查缺補漏——作文修改與細節取勝

一、雖然我現在已遠離家鄉，但在記憶深處，永遠忘不了家鄉的那條小河。潤色：雖然我現在已遠離家鄉，但小河里的潺潺流水依然在我心中流淌。

二、高三了，要測試投籃，不管我天天拼命練習，就是收效甚微。

修改：高三了，要測試投籃，我天天大汗淋漓地在練習，但是籃球就像頑皮的小猴子，不是在籃圈上蹦蹦跳跳，就是在籃筐外溜達。

三、那天，風和日麗，我們懷著興奮的心情前往大明湖公園

修改：天，藍藍的；風，輕輕的，太陽，暖暖的，我們前往大明湖的心情，爽爽的。

四、牽掛如絲如縷，綿遠悠長，又像花一樣，香遠益清。

修改：牽掛如絲，纏纏綿綿，長長的，遠遠的；牽掛如荷，馨香縷縷，甜甜的，淡淡的。

五、夕陽照在河上，顯現出血一樣的殘紅色。

修改：黃昏，河岸，殘陽如血。

六、我走上舞臺，心里很緊張，手腳都不知道該放在哪里?? 修改：我，終于走上了舞臺，心，還在怦怦地跳；手還在不停地顫抖；腳已經邁不開步子??

七、每天練習二胡，枯燥無味頭頂，我決定，放棄他，沒有一絲不舍。修改：自感已被二胡“消得人憔悴”，沒有華麗感人的真情告白，我拋棄了二胡，去吧！二胡，咱們byebye了.八、生活的艱辛已經讓我沒了熱情，我很疲憊。

修改：熱情的火焰在逐漸的消亡，生活艱辛，我，疲了，倦了，累了。

第二篇：高考作文素材：活用語文教材成素材

高考作文素材：活用語文教材成素材

一、素材集成

1．《蜀道難》

（1）素材：蜀道之難，難于上青天。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉。適用話題：面對困境

闡釋：蜀道雖難，又怎比得上仕途之險惡。人們說李白豪放灑脫，賜金放還后游于名山大川，詩酒一生。他失意中發豪放之音，抑郁中唱灑脫之歌，終成就一代“詩仙”的美名。一生的游歷，半個盛唐都有陰郁的灰色。

2．《杜甫詩三首》

（1）素材：畫圖省識春風面，環珮空歸夜月魂。適用話題：正直

闡釋：漢元帝按圖招幸宮人，宮人都賄賂畫工。王昭君自恃美貌，不肯行賄，被畫工丑化，不得皇帝召見。后漢與匈奴和親，王昭君遠嫁塞北，為漢朝和匈奴的和平作出了貢獻。

（2）素材：一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。適用話題：個人與國家的關系

闡釋：縱然被畫工丑化的苦楚和不得皇帝召見的傷感依舊縈繞于心，但昭君在個人幸福和國家安定之間毅然選擇了后者。她離開漢宮，遠嫁極北荒漠之地。昭君墓穿越千年時空向我們展示著這個溫柔女子的無悔選擇。

3．《琵琶行》

（1）素材：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。適用話題：給人生“留白” 闡釋：這句話表現了這位演奏琵琶的少婦技藝是如此的高超，在樂曲高潮后留一段曲調空白。這樣一段空白，卻使詩人對曲子意境的理解更加深刻。高超的山水畫家在畫山水畫時也會留下空白。它們不僅不會影響畫作的品質，反而會增加其價值。生活也是如此，留一點空白將會更加精彩。（2）素材：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。適用話題：溝通與理解

闡釋：江州司馬，出官二年，依然恬然自安；但聽到琵琶女用真情彈奏出的仙樂后，也不禁感遷謫之意，淚濕青衫。真情是事物的靈魂，有了它，琵琶音才能打開白樂天的心扉，觸動他心中那根繃緊的弦；有了它，《琵琶行》才能穿越歷史的天空，引起讀者強烈的共鳴。

4．《李商隱詩兩首》

（1）素材：滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。適用范圍：理想類話題

闡釋：中唐詩人戴敘倫曾說：“詩家之景如藍田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也?！崩钌屉[化用其意，表示美好愿望終如藍田之煙云，可望而不可即。

（2）素材：空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。適用話題：逸豫可以亡身

闡釋：唐玄宗晚年沉迷于享樂，“春宵苦短日高起，從此君王不早朝”，于是漁陽鼓動起來，驚破《霓裳羽衣曲》，在馬嵬坡“空聞虎旅傳宵柝”。

二、素材集成

1．或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？（《寡人之于國也》）

適用話題：“看問題抓事物本質，不能僅停留表面”“對人與對己”“謙虛” 精彩運用：其實“五十步笑百步”是一般人的通病，他們往往只看到別人的缺點和短處，卻不明白自己也犯了相同的錯誤和毛病，還一味批評別人，而不會檢討自己并改正自己的缺點和錯誤，這實在是標準的“五十步笑百步”。朋友，當你想取笑別人的錯誤時，先要捫心自問，這樣的錯誤，我犯了嗎？

2.不違農時，谷不可勝時也；數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧今以時入山林，材木不可勝用也。（《寡人之于國也》）

適用話題：“遵循自然規律”“保護生態平衡”“堅持可持續性發展的道路”“人與自然的和諧”

精彩運用：近百年來，不和諧的場景一幕幕在加速上演著。當蒸汽機代替了手工作業，當電能、核能代替了煤炭石油時，人們逐漸破壞了自然的和諧。不知道多少黑煙毒氣排入了原本湛藍的天空，不知多少農藥灰塵在大地肆意飛舞。而一次性餐具、不可降解的塑料袋、電池等產品也正在不斷地破壞著生態的和諧，破壞著整個人類賴以生存的家園和諧?；蛟S幾十年、幾百年后我們將沒有了賴以生存的淡水，也許石油等一次性能源也將很快被用盡，屆時我們又該何去何從？生態的和諧是多么的重要??！聽聽孟子的呼聲吧！

3.青，取之于藍，而青于藍。(《勸學》)適用話題：“學習”“超越”“進步”

精彩運用：這句話的原意是指靛青染料是從藍草中提煉出來的，但顏色比藍草更深。用在此處其意是強調學習的功效。是的，學習者不是簡單地重復已有的知識，每個人都要善于在前人的基礎上有所創新，有所進步。人只有不斷學習，改造自己，才能不斷地超越自我。后世一般把“青出于藍勝于藍”用來形容學生勝過老師，與長江后浪推前浪的意思相似。

4．君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《勸學》）適用話題：“學習與思考”“反思與進步”

精彩運用：我們在成長的過程中，難免會染上一些灰塵——諸如懶惰、自卑等等。而這些灰塵雖然用肉眼不能看清，卻會讓我們的大腦運轉不靈，直接影響我們的前程。這個時候，我們就需要時時反省，就像曾子那樣每日多次反?。骸盀槿思肄k事情是不是盡心盡力了呢？和朋友交往是不是真誠呢？老師傳給我的知識是不是復習了呢？”

5.故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（《勸學》）適用話題：“堅持積累”“量變與質變”

精彩運用：“泰山不擇細壤故成其高，江海不擇細流故成其深”，無論學習還是生活，我們都應加強積累，注重積累的重要性。法國作家大仲馬說:“生活是由無數個煩惱組成的念珠，你必須微笑著數完它”。生活本身就是一個積累的過程，我們只有在積累中走完人生這個過程，才能體會生活的真諦。

6．鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（《勸學》）適用話題：“持之以恒”“執著”

精彩運用：執著是“咬定青山不放松，任爾東南西北風”；執著是堅守，在紛至沓來的誘惑面前，如錨碇般堅強穩定，穩住左顧右盼，游離不定的心思；執著是忘情是專注，是一心一意的全神貫注的追尋、探索，是鍥而不舍孜孜不倦的探求；執著是熱情的投入，是一份深深的眷戀；執著也是給予是付出，是全副身心的追求。

7．蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（《勸學》）適用話題：“恒心”“浮躁”“毅力”

精彩運用：蚯蚓的體內是沒有骨頭的，可偏偏就是這么一種無骨的動物，身上卻具有比那些有骨者更多的堅強與韌性。一輩子鍥而不舍地躬行，用柔弱的軀體，在漆黑的無路的地下，開辟出一條生之路來。

8．師不必賢于弟子，弟子不必不如師，聞道有先后，術業有專攻。（《師說》）適用話題：“各有所長”“自信”

精彩運用：不要看輕自己，不必自怨自艾，世間很少全才，更少有十全十美的人，只要你有一技之長，你就可能在這方面勝過別人。古人云：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。作為師長，我們應該始終堅持著“禮賢下士”的原則，真誠地、虛心地向每一個孩子們請教，哪怕是一個很不起眼的問題，孩子們也耐心地、認真地、幸福地告訴我《誰動了我的奶酪》的主要內容，《哈里?波特》怎么怎么好玩，他們還會告訴我新建的兒童公園在哪??

9．是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（《師說》）適用話題：“真理”“盲從”“賞識”“學習”“合作”“幫助”

精彩運用：互幫互學，方能共同進步?？鬃赢斈昃驼J為“三人行，必有我師焉”；韓愈當年也批評了“恥學于師”的風氣，提倡“不恥相師”。在今天激烈競爭的年代，有些人暗自發力，以為“留一手”，自己可以脫穎而出，其實封閉自己，只會變成井底之蛙，你虛心求教，必有進步；你幫助別人的同時，也促使自己提高。沒有賞識就沒有教育，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世。每一個人，無貴無賤，無長無少，都有他光彩奪目的一面，作為教師，要尋找學生的閃光點，挖掘學生的優勢潛能，樹立學生的自尊自信，讓孩子在賞識中點燃生命的理想，實現生命的價值。

三、素材集成

曹雪芹與《紅樓夢》素材與話題： “字字看來皆是血”

曹雪芹晚年貧病交加，在北京西村時，“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”，“舉家食粥酒常賒”。在這樣的困境中，他仍然勤奮寫作《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！??！都t樓夢》問世已兩百余年，成為我國古典文學的光輝巨著，也是世界文化藝術的瑰寶。

適用話題：人生的困境與奮斗、逆境與成才、正確對待困境、勤奮與成功、堅守等。生成與運用：

●逆境能摧毀人，也能鍛煉人。對于有堅強意志的人來說，逆境只不過是展示其毅力的一個平臺，是其奮斗的一個縮影。面對逆境，努力者成功，畏縮者失敗。晚年的曹雪芹移居北京西郊，生活窮苦，“滿徑蓬蒿”“舉家食粥”。他以堅忍不拔的毅力，專心致志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂?！都t樓夢》被他“披閱十載，增刪五次”，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。正因為如此，《紅樓夢》問世兩百余年來，一直雄踞中國古典小說創作的最高峰。●溶溶月，淡淡風，曹雪芹的名字留在了彌留花香的空氣里，沒有隨世俗之波而逐流，于是有了如今眾多致力于紅學的學者。做自己，才有了紅樓疊夢，做自己，才有了萬古流芳。

心境似云，有聚的濃烈，也有散的寡落；心境似水，有靜的輕柔，也有動的洶涌。我們不做別人的模板，要做就做那參天直立的大樹，根深深地扎進黑暗的泥土，樹高高地伸進光明的蒼穹。做高大的自己，每一片葉子都是一首歡歌。我們要時時保持心的潔凈，不讓雨下進真實的靈魂里。

●何必要窮根究底，去爭論紅樓中的花魁呢？不正是有了寶釵的端莊，黛玉的優雅，湘云的開朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，還有那晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的細致，大觀園才得以流光、《紅樓夢》才得以溢彩嗎？不正是有了這么多性格迥異的人，才構成了這個多元豐富的社會大舞臺的嗎？所以，我們所提倡的“個性張揚”必須是針對自我的內在潛能。只有真誠、誠實地秀出自我，張揚個性，才能變成一顆耀眼璀璨的星星，升起在人生大舞臺上。

《林黛玉進賈府》素材與話題：

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味!

提示：這是《紅樓夢》全書首先進行的自我總評。整部小說也確然如此，寫盡荒唐之事，然情節最是牽動人情，所謂“千紅一哭”“萬艷同悲”。從封建階級的正統觀念來看，作者寫石頭“幻形入世”是荒唐的，寫大觀園內小兒女之間你你我我、恩恩怨怨的情愛也是荒唐的，揭露那些詩禮蓉纓之族、鐘鳴鼎食之家內部的腐朽墮落，則更是荒唐、無有意義的。所以作者解嘲似地“承認”是“滿紙荒唐言”。然而作者自己深深懂得他絕不是為了給世人消愁破悶兒來寫這部書的，而是把自己一生“歷盡離合悲歡炎涼世態”的經歷，加以藝術的概括和提煉。塑造了眾多類型的人物，來表明他對人生社會的認識，寄托他難以言喻的感慨，既是贊歌，又是悲歌和挽歌。生成與運用： ●大觀園是作者精心虛構的一座人間仙境，是寶玉和少男少女的人間樂園。這座花園寄寓了作者的人生和社會理想，它干凈、閑雅、脫俗，人與人間相親相愛，主仆間沒有差別。這里面沒有功名利祿世俗干擾，也沒有外界污濁惡臭。但大觀園畢竟是作者理想的存在，它依托賈府現實環境而存在，不可避免地受世俗侵擾，大觀園的命運最終是歸于毀滅。這是《紅樓夢》小說悲劇精神的核心之所在。抄檢大觀園總體上是一場悲劇。小人之得逞，無辜之受害，探春之悲憤，王夫人之剛愎，鳳姐之無奈，以及從總體上看賈府之走向敗落，俱足以悲。

●在以后的日子里，我讀《紅樓夢》的次數多起來。我逐漸懂得顰兒“孤高自許，目下無塵”背后的無奈，漸漸了解賈寶玉“富貴閑人”中隱藏的叛逆精神，慢慢明白薛寶釵“任是無情也動人”的世故冷漠，我會為金釧兒的投井身亡灑一掬同情之淚，我會為晴雯的反抗拍案叫絕，我會為襲人的謹小慎微而悠然嘆息??

吟著“我所居兮，青埂之峰，我所峰兮，鴻蒙太空，吾維于是逝，誰與吾從，渺渺茫茫，歸彼大荒”，我不再只醉心于詞句的優美，而是對那個時代的悲哀與無奈有了更深刻的認識。

如今，我再次閱讀《紅樓夢》，得出新的認識：《紅樓夢》中的“千紅一哭（窟），萬艷同悲（杯）”昭示著封建制度的必然滅亡。《紅樓夢》的成功不僅僅在于其文學價值，更在于其社會意義。

《祝?！匪夭呐c話題：

反對封建，提倡民主；反對迷信，提倡科學，已經整整一個世紀了，然而，在今天，受迫害的“祥林嫂”時有所聞，滿腦子牛鬼蛇神輪回報應的“柳媽”更隨處可見，而且，“柳媽”更是年輕化、低齡化，這難道不應引起我們高度的重視嗎？

適用話題：提倡科學，反對迷信

《老人與海》素材與話題：

一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。提示：桑地亞哥是個可憐的老漁夫——看上去似乎是的。海明威以自己精煉的語言塑造了這個形象，可以說，海明威并沒有給予老人成功，卻賦予老人在壓力下優雅而堅韌的形象。

老漁夫在海上一無所獲地漂流了84天后捕到了一條巨大無比的馬林魚，這是一條比他的漁船還長的魚，是在拖著漁船三天兩夜之后才被刺死的。但老人的歸途并不順利，他又遭遇了鯊魚，經過殊死的搏斗，馬林魚只剩下一副骨架。骨骼是精神的支柱，海明威看似沒有讓老人桑地亞哥成功，卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度。

適用話題：人生意義類、培養堅強品質類。生成與運用：

●“我要跟它們斗到死”——這個硬漢面對挑戰如是說。他自身的英雄主義，還有他趨向堅韌的力量咄咄逼人。老人是孤獨的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤獨的，因為他的意志是那樣的堅強。一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。這副錚錚鐵骨難道不為我們所崇敬、所供奉、所學習嗎？年輕，象征著力量和希望。我們怎么去面對生、老、病、死，我們的心該有多寬？

一個真正的強者，只能被摧毀而不能被擊敗。

●人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次被擴大，一次次把更大的挑戰擺在人類面前。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信！

人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，他將永遠是一個真正的勝利者！

第三篇：古詩活用

1）在期末寫評語時，老師會祝你（更上一層樓）。

（2）小明是個頑皮的孩子，五年級的學生還不知道學習的重要性，成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：（少壯不努力，老大徒傷悲）。

（3）當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。

（4）有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“（當局者迷，旁觀者清）?！保ㄋ危┏娙耍ㄌK軾）在《題西嶺壁》中的詩句“（不識廬山真面目，只緣身在此山中。）”說明的就是這個樸素的道理。（5）當我們回憶母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊《游子吟》“（誰言寸草心，報得三春輝。）

（6）當我們在外地過節時，常引用（唐）朝詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的：“（獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。）”來表達對家人的懷念（7）汗代史學家、文學家（司馬遷）說的：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中的“于”當“比”講，它與（唐）代詩人（杜牧）寫的《山行》中的（霜葉紅于二月花）（詩句）中的“于”意思完全相同。（9）中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，蒙蒙朧朧地照著大地，清風拂面，不由撩起我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好？酸楚的我不禁潸然淚下?！埃ㄅe頭望明月，低頭思故鄉。）”。（10）來到瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。望著美麗的瀑布，我不禁想起“（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）”

（11）昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“（山窮水復疑無路）”時，爸爸走過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“（柳暗花明又一村）”。于是我很快解開了這道難題。（12）爺爺七十大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”?？蔂敔攨s嘆道“（夕陽無限好，只是近黃昏。）”。我趕緊把爺爺的話打住：“（霜葉紅于二月花。）”。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢?！睜敔斝α耍业念^說：“就你會貧嘴！”

第四篇：詞類活用

陳情表

（一）名詞作狀語

1.非臣隕首所能上報。上：向上。

2.臣不勝犬馬怖懼之情。犬馬：像犬馬一樣。3.則劉病日篤。日：一天天。

4.外無期功強近之親。外：在家外。5.內無應門五尺之僮。內：在家內。6.躬親撫養。躬：親自。

（二）使動用法

1.臣具以表聞；謹拜表以聞。聞：使??聞，使??知道。2.無以終余年。終：使??終。3.保卒余年。保：使??保全。

（三）形容詞作名詞

1.夙遭閔兇。閔兇：憂患不幸的事。2.猥以微賤。微賤：卑微低賤的身份。

3.凡在故老。故老：年老而有功德的舊臣。

（四）形容詞作動詞

1.是以區區不能廢遠。遠：遠離。2.則劉病日篤。篤：病重。

（五）名詞作動詞

1.臣少多疾病。病：生病。2.且臣少仕偽朝。仕：做官。3.歷職郎署。職：任職。

（六）動詞作名詞

1、臣之進退，實為狼狽。（指是否出來做官之事）

阿房宮賦

1.六王畢，四海一（畢，完結，指為秦國所滅；一，數詞作動詞，統一）2.驪山北構而西折（北、西，名詞作狀語，向北、向西 驪山，從驪山，名作狀）3.長橋臥波，未云何龍？（云，名詞作動詞，出現了云；龍，名詞作動詞，出現了龍）

4.復道行空，不霽何虹？（虹，名詞作動詞，出現了彩虹）5.輦來于秦（輦，名詞作狀語，坐輦車）

6.朝歌夜弦（歌、弦，名詞作動詞，吟唱、彈奏。朝、夜，名詞作狀語，在早上、在晚上）

7.燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英（收藏，經營，精英，動詞作名詞，皆譯為金玉珠寶等物）

8.鼎鐺玉石，金塊珠礫（鼎、玉、金、珠，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。名詞作狀語。鐺、石、塊、礫，看做鐵鍋，看做石頭，看做土塊，看做沙礫。名詞作動詞。）

9.后人哀之而不鑒之（鑒，意動用法，以??為鑒）

10.廊腰縵回（腰、縵，名詞作狀語，像人腰一樣，像綢子一樣）11.蜂房水渦（蜂房、水渦，名詞作狀語，像蜂房，像水渦）12.族秦者秦也（族，名詞作動詞，滅族）13.蜀山兀（兀，形容詞作動詞，山高而禿，指山上的樹木被砍伐光了）14.日益驕固（日，名詞作狀語，天天地）

15.秦人不暇自哀（哀，為動用法，為??哀嘆）16.奈何取之盡錙銖（盡，使動用法，使??盡）

17.楚人一炬，可憐焦土(焦土，名詞作動詞，變成焦土)18.一肌一容，盡態極妍（極，副詞作動詞，極盡）滕王閣序

1、意動用法

襟三江而帶五湖（襟、帶：以?為衣襟，以?為帶）

2、形容詞作動詞

物華天寶（寶：是珍寶）

人杰地靈（杰、靈：有俊杰，有靈氣）

3、名詞作狀語

雄州霧列（霧：像霧一樣）俊采星馳（星：像流星一樣）上出重霄（上：向上）

4、形容詞作名詞

賓主盡東南之美（美：俊美的人，俊杰）

四美具，二難并（美、難：美好的事物，難得的主賓）

5、名詞作動詞

都督閻公之雅望，宇文新州之懿范（雅望、懿范：有崇高聲望、有美好風范）煙光凝而暮山紫（紫：變成紫色）

桂殿蘭宮（桂、蘭：用桂木、木蘭建筑）目吳會于云間（目：看，遙看）梓澤丘墟（丘墟：變成丘墟）

6、數詞作名詞

千里逢迎（千里：千里而來的客人）

7、使動用法

騰蛟起鳳（騰、起：使?騰飛，使?起舞）徐孺下陳蕃之榻（下：使??放下）川澤紆其駭矚（駭：使??吃驚）

竄梁鴻于海曲，豈乏明時（竄：使?逃）屈賈誼于長沙（屈：使......受委屈/屈居）

8、動詞作名詞

窮島嶼之縈回（縈回：曲折迂回的景致）蘭亭集序

1、形容詞作名詞 群賢畢至，少長咸集。賢，賢德之人 少，年輕的人，長，年長的人。況修短隨化:壽命長

壽命短,死生亦大矣:大事

2、形容詞作動詞 齊彭殤為妄作

把??看作相等

3、名詞作動詞

①映帶左右 環繞 ②一觴一詠 喝酒

4、數詞作動詞

固知一死生為虛誕

等同，把??看作一樣。

5、動詞的使動用法

所以游目騁懷

使??縱展

使??奔馳

猶不能不以之興懷

使（懷）興，即：使感嘆產生，6、動詞活用為名詞

足以極視聽之娛:耳目 勾踐滅吳

寡君勾踐乏無所使（乏,形容詞作動詞,缺乏,課文中指人材缺乏.句意是,我們的國君勾踐缺乏人材,無人可以派遣.）

請勾踐女女于王（第二個“女”名詞作動詞,作婢妾.句意是,請允許把勾踐的女兒作吳王的婢妾.）

惟君左右之（左右,方位名詞作動詞,處置.句意是,任憑您的處置.）

宦士三百人于吳（宦,名詞作動詞,服役）

今夫差衣水犀之甲者億有三千（衣,名詞作動詞,穿.句意是,現在夫差穿水犀皮鎧甲的士卒有十萬三千人.必廟禮之（廟,名詞作狀語,在廟堂上.禮,名詞作狀語,以隆重的禮節.句意是：一定在廟堂上以隆重的禮節接待他.）

5．古漢語句式

判斷句

仇讎敵戰之國也.（“也”來判斷,句意是：是互相仇視、敵對、交戰的國家.）

倒裝句

勾踐說于國人曰（介詞結構后置句.句意是：勾踐向越國人民解釋說.）

宦士三百人于吳（謂語前置.句意是：派三百多士人到吳國去服役.）

省略句

必廟禮之（缺主語：“必”后省略介詞“于”；句意是：一定在廟堂上以隆重的禮節接待他.）游俠列傳

1.所藏活豪士以百數 使動用法，使??活命

2.身所殺甚眾 名詞作狀語，親自

3.不矜其功 形容詞作動詞，夸耀

4.罪其姊子 名詞作動詞，歸罪

5.皆多解之義 形容詞作動詞，贊揚

6.至踐更是脫之 使動用法，使??免除

7.怪之，問其故 意動用法，感到??奇怪

8.獨箕踞視之 名詞作狀語，像簸箕一樣

9.洛陽人有相仇者 名詞作動詞，結仇

10.乃夜去 名詞作狀語，當夜

第五篇：詞類活用

以下為參考答案

高中語文必修

（一）4、燭之武退秦師

○越國以鄙遠。鄙，名詞的意動用法，以??為鄙；把??作為邊邑。//遠，形容詞用作名詞，遠地。//越過別國而以遠處地方為自己的邊邑。

○既東封鄭，又欲肆其西封?！皷|”，方位名詞，用在動詞前，作狀語，解釋為“向東面”；封：第一個“封”，名詞活用作動詞，以（鄭）為疆界。在東邊使鄭國成為它的邊境。//第二個“封”，名詞，邊界。

○鄰之厚，君之薄也?！昂瘛薄氨　倍际切稳菰~活用作名詞。/鄰邦的國力變得雄厚了，您的國力也就變得相對削弱了。

○因人之力而敝之。敝，形容詞作動詞，損害。//依靠別人的力量，而又反過來傷害他。○晉『軍』名詞用作動詞，駐軍、駐扎函陵，秦軍氾（fàn）南。//晉軍屯駐在函陵?！鸪瘽υO版焉。“朝”、“夕”，名詞活用作狀語 ○若亡使鄭亡，動詞使動用法鄭而有益于君。

○『夜』在夜里/連夜，名詞用作狀語縋（zhuì）而出，見秦伯。

5荊軻刺秦王

○乃遂收『盛chéng』樊於（wū）期之首，『函』匣子。這里是名詞活用作狀語，用匣子封之。

○頃之未發，太子『遲』“以??為遲”，形容詞意動用法之。//過了一陣還沒動身，太子嫌荊軻走晚了。○太子及賓客知其事者，皆『白衣冠』名詞活用作動詞。穿白衣戴白帽以送之?！鹗拷浴翰_(chēn)目』，發盡『上』方位名詞活用作狀語，向上指冠。

○謹斬樊於期頭，??，『函』用盒子，名詞活用作狀語封，燕王拜送于庭，使使以『聞』動詞使動用法，使??聞大王。6鴻門宴/鴻門宴

A、名詞用作動詞

○籍造戶籍冊或登記吏民。

○范增數目使眼色項王。

○刑用刀割、刺人如恐不勝。

○道取道芷陽間行。

○沛公欲王稱王關中。

B、名詞用狀語

○于是項伯復夜連夜去。

○吾得兄像對待兄長那樣事之。

○日夜望將軍至(每日每夜)

○常以身翼像翅膀那樣蔽沛公。

○頭發上向上指。

C、動詞使動用法

○項伯殺人，臣活使??活之。

○沛公旦日從使??跟從百余騎來見項王。

D、形容詞用作動詞

○素善與??交好留侯張良。

高中語文必修(二)8蘭亭集序 9赤壁賦 10游褒禪山記

○固知一死生為虛誕。把??看作一樣，數詞活用作動詞 ○齊彭殤為妄作。把??看作相等，形容詞活用作動詞 ○足以極視聽之娛。窮盡，副詞活用作動詞

○舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。使??舞，使動用法；//使??泣，使動用法 ○西望夏口，東望武昌。向西，向東，方位名詞活用作狀語

○方其破荊州，下江陵，順流而東也。下，攻占，名詞活用作動詞；東，向東進發，名詞活用作動詞 ○況吾與子漁樵于江渚之上。打魚，砍柴，名詞活用作動詞 ○侶魚蝦而友糜鹿。侶、友：以??為侶、為友，名詞用作動詞 ○不知東方之既白。形容詞活用作動詞，顯出白色

○唐浮圖慧褒始舍（shè）于其址。舍，筑舍定居，名詞活用為動詞 ○其下平曠，有泉側出。（側，從旁邊，名詞活用作狀語）○由上以上五六里。上，向上走，名詞活用作動詞

○問其深，則其好游者不能窮也。深，深度，形容詞活用作名詞。//窮，窮盡，走完；形容詞活用為動詞 ○其進愈難，而其見愈奇。見，看到的景象，動詞活用為名詞 ○余之力尚足以入，火尚足以明也。明，照明，形容詞用作動詞

○而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。盡，這里有盡情享受的意思，作動詞用

○又有悲夫古書之不存，后世之謬其傳莫能名者。謬，形容詞的使動用法，使??錯，弄錯 ○以故其后名之曰褒禪。名，取名，命名，稱呼。用為動詞 ○名之曰褒禪。名，命名，稱呼。用為動詞

○而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。險遠，險遠的地方，形容詞活用為名詞 ○蓋其又深，則其至又加少矣。至，到達的人，動詞活用為名詞

○至于幽暗昏惑，而無物以相之。幽暗昏惑，形容詞，這里指幽暗得使人迷惑的地方。形容詞作名詞 ○今我來思，雨(yù)雨，作動詞，下（雪）雪霏霏?！鹩嚯m好修姱(kuā)以鞿(jī)羈兮。鞿羈：名作動，約束 ○謠諑謂余以善淫。淫：動作名，淫蕩的事 ○鷙鳥之不群兮。群：名作動，合群

○伏清白以死直兮。死：為動用法，為??而死

○屈心而抑志兮。屈、抑：使動，使??受委屈，使??受壓抑 ○步余馬于蘭皋兮。步：使動，使??步行 ○高余冠之岌岌兮。高：使動，使??加高 ○長余佩之陸離。長：使動，使??加長

○以此下心意，慎勿違吾語。下：這里是使動用法，使??受委屈高中語文必修(三)8寡人之于國也

○填然鼓之。/鼓，名詞帶賓語“之”作動詞。敲起鼓。（句意是：咚咚地敲著戰鼓。）

○樹之以桑。/樹，名詞帶賓語“之”，作動詞。種植。（句意是：<在住宅場地上＞種上桑樹。）

○五十者可以衣帛矣。/衣，名詞帶賓語“帛”作動詞，穿上。（句意是五十的人可以憑借它穿上絲織品的衣服。）○謹庠序之教。/謹，形容詞作動詞，認真從事。（句意是：認真地興辦學校教育。）○然而不王者。/王，名詞受副詞“不”的修飾作動詞，為王，使天下百姓歸順 9勸 學（《荀子》）

○假舟楫者，非能水水，用作動詞，“游水”也，而絕江河?！鹕显谏厦媸嘲Ｍ?，下飲黃泉。

○君子博學/而日每天參（cān）省（xǐng）乎己。10過秦論

1）名詞活用為動詞：

○子孫帝王萬世之業也。帝王：稱帝稱王 ○履至尊而制六合。履：登上

○然陳涉甕牖繩樞之子。甕：用甕作；繩：用繩子系 ○序八州而朝同列。序：招致 2）名詞作狀語：

○有席卷天下、包舉宇內、囊括四海之意。名詞作狀語。表示動作行為的狀態。席：用席子；包：用包；囊：用口袋。

○內立法度，務耕織，修守戰之具，外連衡而斗諸侯。內：對內；外：對外。

○南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。南：向南；西：向西；東：向東；北：向北?！饒糖脫涠薇蓿河帽拮芋滋煜?。○乃使蒙恬北北：在北方筑長城而守藩籬。

○天下云集響應，贏糧而景從。名詞作狀語。云：表示動作行為的狀態。像云一樣；響：像回聲一樣；//景：表示動作行為的狀態。像影子那樣 3）形容詞用作名詞：

○秦孝公據崤函之固。固：險固的地勢?！鹱鹳t而重士。賢：賢能的人。

○因利乘便?！袄?、便”都解釋為：便利的條件。4）形容詞用作動詞：

○且夫天下非小弱也?！靶　⑷酢保鹤冃?、變弱?！鹱鹳t而重士。形容詞作動詞。重：敬重、看重 5）動詞用作名詞：

○追亡亡：逃走的軍隊逐北。6）使動用法

○外連衡而斗斗：使??斗諸侯。

○流血漂漂：使??漂浮櫓?！鸱菏??倒在地上尸百萬。

○卻卻：使??退卻匈奴七百余里。○序八州而朝使：使??朝拜同列。

○吞二周而亡亡：使??滅亡諸侯。○會盟而謀弱弱：使??削弱、削弱秦。

○士不敢彎彎：使??彎、拉開弓而報怨?！鸱侔偌抑?，以愚愚：使??愚昧黔首。

○以弱弱：使??弱、削弱天下之民。11師說

A形容詞活用為名詞：

○是故圣益圣，愚益愚。前一個“圣”，圣人；前一個“愚”，愚人。B意動用法

○吾從而師之。師，以??為師 ○孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。師，以??為師 ○巫醫樂師百工之人，不恥相師。恥，以??為恥 ○而恥學于師。恥,以??為恥 高中語文必修(四)11廉頗藺相如列傳

⑴名詞作動詞

○舍相如廣成傳舍。舍，安置住宿 ○左右欲刃相如。刃，用刀殺 ○乃使其從者衣褐。衣，穿

○于是相如前進缶。前，走上前

⑵名詞作狀語

○而相如庭斥之。通“廷”，在朝廷上

○故令人持璧歸，間至趙矣。間，從小路 ○趙王于是遂遣相如奉璧西入秦。西，向西

⑶使動用法

○完璧歸趙。完，使??完

○秦王恐其破璧。破，形容詞使動用法，使??破碎 ○寧許以負秦曲。負，使??承擔

○畢禮而歸之。歸，動詞使動用法，使??回去

⑷意動用法

○且庸人尚羞之。羞，以??為羞恥

○先國家之急而后私仇也。先，以??為先；后，以??為后

⑸形容詞作動詞

○嚴大國之威以修敬也。嚴，尊重 ○大王必欲急臣。急，逼迫 12蘇武傳

1、意動用法

○單于壯其節。

壯，形容詞的意動用法，以??為壯

○屈節辱命。屈、辱，都是形容詞的使動用法，使??屈，使??辱 ○誠甘樂之。樂，形容詞的意動用法，以??為樂

2、使動用法

○欲因此時降武。/王必欲降武。降，使動用法，使??投降?！饐斡谟嬗抵?。降，使動用法，使??投降 ○空以身膏草野。膏，使動用法，使??肥沃 ○反欲斗兩主。斗，使動用法，使??爭斗 ○何久自苦如此?？?，使動用法，使??受苦

3、名詞活用

○天雨雪。雨，名詞做動詞，下 ○羝乳乃得歸。乳，名詞做動詞，生子 ○杖漢節牧羊。杖，名詞做動詞，拄著

○武能網紡繳，檠弓弩。網、檠，名詞做動詞，結網、用檠矯正弓弩

○惠等哭，輿歸營。輿，名詞做動詞，用車子載/抬 ○陵與衛律之罪，上通于天。上，名詞做狀語，向上 ○絕不飲食。飲食，名詞做動詞，給他吃的、喝的13張衡傳(1)/ 張衡傳（2）

○大將軍鄧騭(zhì)奇以??為奇其才，累召，不應。

○京師學者咸怪怪:意動用法,以??為怪,認為是怪事,感到奇怪其無征?！鸹鹿賾制錃Ъ?，皆共目目，用作動詞,用眼睛看之。高中語文必修(五)

4、歸去來兮辭

○幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資前一“生”字為動詞，后一“生”字為名詞。生生：維持生活。資，憑借，未見其術。

○眄庭柯以『怡』使面容出現愉快的神色。怡，使??怡顏。

○『樂』形容詞活用作動詞，意動用法，以??為樂『琴』『書』名詞動用，撫琴，讀書以消憂。○或『棹』船槳，這里是名詞活用作動詞，劃孤舟。

○『善』形容詞活用作動詞，意動用法，以??為善。認為好，喜歡，羨慕萬物之得時?！饒@『日』每天，名詞活用作狀語涉以成趣。○『悅』以??為悅，形容詞意動用法親戚之情話。

○聊乘化以歸盡，『樂』形容詞活用作動詞，意動用法，以??為樂夫天命復奚疑 ○攜『幼』形容詞活用作名詞，小孩子入室。○倚南窗以寄『傲』形容詞活用作名詞，傲世的情懷。

5、滕王閣序

●襟襟，以??為襟，名詞活用作動詞三江而帶帶，以??為帶。名詞活用作動詞五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越。●人杰地靈，徐孺下下，使動用法，使??放下陳蕃之榻。

●雄州霧霧，像霧一樣，名詞活用作狀語列，俊采星星，像星星一樣馳。●竄使??竄，逐，使動用法梁鴻于海曲，豈乏明時？ ●川澤紆其駭使動用法，使??感到驚駭矚?！袂Z使動用法，使??屈居宜于長沙?！裎锶A天寶名詞作動詞，有光華、有珍寶?！耱v蛟起鳳動詞使動，使??騰空（飛起）。●人杰地靈形容詞活用作動詞，有靈秀（之氣）?！衲繀菚谠崎g名詞作動詞，用眼睛看。

6、逍遙游

7、陳情表

○臣以險釁（xìn）險釁：艱難禍患的事，指厄運。形容詞活用作名詞，夙遭閔通“憫”，指可憂患的事。形容詞活用作名詞兇兇，不幸的事。形容詞活用作名詞。