第一篇：20101018_如何贊賞孩子

Sophie媽媽(324033522)13:54:23 是啊，誰不希望自己是好孩子呢，經(jīng)常被老師夸獎(jiǎng)，得到爸爸媽媽的贊美

Sophie媽媽(324033522)13:56:13 但是，我有的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，我贊美的詞匯，太少了，如何贊美自己的孩子，也是門學(xué)問啊

周五時(shí)，QQ群的Sophie媽說了如上的話，讓我心有戚戚。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，已經(jīng)不是我們小時(shí)候那種動(dòng)不動(dòng)就擺出別家孩子更好的一代了家長(zhǎng)了，他們都知道要多鼓勵(lì)孩子多說好話給孩子聽——但是，問題也隨之出來了：贊賞孩子好，可是，我們?cè)撊绾钨澷p呢？如果只是單純說“好”“棒”之類，孩子肯定覺得這是一種敷衍；如果一昧地表?yè)P(yáng)，又失去了正面的意義（孩子如果只在表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大，可能不會(huì)自我評(píng)價(jià)，可能會(huì)凡是以自我為中心，負(fù)面影響可能更多）…可見，贊賞孩子也是一門技巧哪！

這里跑一下題，跑到另一個(gè)我一直很想談?wù)摰脑掝}（有空我們?cè)僬归_）——父母能真正理解自己的孩子嗎？孩子的一些行為，您能真正體會(huì)到背后的動(dòng)機(jī)嗎？

我曾經(jīng)教過一個(gè)很有想法的小男孩，在和他聊到他對(duì)未來的想法時(shí)，他居然第一句話就是“我的想法很不切實(shí)際”——他還沒有說出他的想法哪！事后我問他的爸爸，爸爸承認(rèn)在家里可能容易說出打擊他的話。其實(shí)，在我的鼓勵(lì)下，這個(gè)孩子告訴我，他想當(dāng)客機(jī)飛行員，我問他要做什么準(zhǔn)備呢？他搖了搖頭（其實(shí)孩子對(duì)于自己的未來多少都有些想法，但這需要富有經(jīng)驗(yàn)的成人的引導(dǎo)。而成人往往忽略了了解孩子的需求而把自己的意志強(qiáng)加給了孩子）。“為什么？”“因?yàn)槲液芟霂е胰巳ヂ糜文亍！倍嗝纯蓯鄣暮⒆影。。≯啾菊軌?mèng)是日本首位訓(xùn)象師，他的工作選擇受到周圍人甚至是家人的不理解，在他意外身亡后，他的女朋友說出他選擇成為訓(xùn)象師的原因，竟是他小小時(shí)候媽媽帶著他去看大象表演，他為媽媽眼中對(duì)表演的贊賞和愉悅而感動(dòng)，為了讓媽媽永遠(yuǎn)開心，他決定以訓(xùn)象師為職業(yè)。坂本哲夢(mèng)的媽媽聽后唏噓不已，然而，那個(gè)想要永遠(yuǎn)看見媽媽開心笑顏的孩子已經(jīng)不在了。

常常會(huì)看到這樣的情況：大人往往不等孩子說完話,就會(huì)根據(jù)自己的既有（很可能是錯(cuò)誤的）看法來說出評(píng)論性的句子，而被委屈的孩子很可能選擇沉默而不解釋，這樣實(shí)際上就造成了孩子和家長(zhǎng)的溝通問題。長(zhǎng)此以往孩子可能對(duì)家長(zhǎng)會(huì)慢慢封閉內(nèi)心，變得更加內(nèi)向，一旦面對(duì)無法自己解決的問題可能就會(huì)作出沖動(dòng)而無法挽回的錯(cuò)誤選擇。

來淺談一下我對(duì)“贊賞”的理解。

所謂“贊賞”，我覺得應(yīng)該是先“賞”再“贊”。“賞”，就是欣賞、賞識(shí)，懂得欣賞孩子，知道他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我們加強(qiáng)，對(duì)于缺點(diǎn)我們逐漸弱化，同一件事情，如果我們不能站在孩子的角度來理解，可能就會(huì)產(chǎn)生很大很大的誤會(huì)。如果我們不懂得欣賞自己的孩子，那么我們的“贊”就會(huì)變得“假”，敏感的孩子一定能體會(huì)出虛偽和敷衍來。因此，一定要學(xué)會(huì)如何“贊”。

再來說到賞之后的“贊”。

簡(jiǎn)單的幾句（字）“棒”“優(yōu)秀”是那樣空洞，我們一定要明確地告訴孩子到底哪里“棒”，用具體的事實(shí)來說明，讓孩子知道我們是有的放矢，也讓孩子看到我們對(duì)他的關(guān)注。用對(duì)客觀事實(shí)的正面評(píng)價(jià)來幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)秀。

比如“上次聽寫是80分，這次還是80分，我們保持住沒有退步，也很不錯(cuò)”，或“以前總是媽媽提醒你才收拾房間，今天自己把桌子收拾好了，真懂事”……家長(zhǎng)要火眼金睛地及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，趕緊通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來加以強(qiáng)化，這樣孩子會(huì)更有動(dòng)力地進(jìn)步呢。

“我們需要尋找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉肀磉_(dá)我們的贊賞。

如果這個(gè)贊賞是為了讓那些不夠自信的孩子擁有信心，意識(shí)到自己的價(jià)值，那我們就應(yīng)該選擇在大庭廣眾之下用贊嘆的方法，從語言到肢體坦率地說出孩子的表現(xiàn)優(yōu)秀之處；如果這個(gè)贊賞是為了保護(hù)敏感的孩子，使他在失敗面前勇敢堅(jiān)強(qiáng)——而他也確有進(jìn)步之處，那我們就應(yīng)該選擇一個(gè)安靜的場(chǎng)合用最柔和的聲音告訴他今天所取得的進(jìn)步，并用最堅(jiān)定的口吻讓他明白自己可以做得更好；如果這個(gè)贊賞是為了讓出色的孩子對(duì)自己有更高的要求，那我們就需要在贊賞之后對(duì)他們提出更高的要求，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)自己；如果這個(gè)贊賞是為了指出叛逆孩子需要改進(jìn)的地方，那我們就需要鋪墊自己的情緒，讓他感受自己是被認(rèn)可的，而后再提出對(duì)他的期望。

面對(duì)孩子們的每一個(gè)行為，都需要我們有一雙慧眼，去識(shí)別他們的進(jìn)步，去找尋一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)著他們完成下面這道填空題：

孩子，你在_____方面的_____行為有一個(gè)_____進(jìn)步，比過去強(qiáng)了很多，你真厲害！我簡(jiǎn)直太_____。我相信，你能做得更好！如果需要幫助，來找我！”

—— 選自蘭海《嘿，我知道你》

請(qǐng)發(fā)自內(nèi)心地、好好贊賞孩子吧！

第二篇：《教你如何贊賞孩子》讀后感

生活中如何鼓勵(lì)、贊揚(yáng)孩子才恰如其分一直是很多父母關(guān)心的問題。贊揚(yáng)得重了，孩子自高自大，效果適得其反；贊揚(yáng)得輕了，對(duì)孩子的觸動(dòng)不大。另外，如果鼓勵(lì)、贊揚(yáng)方式不對(duì)，更容易引起孩子的誤解，不利于親子關(guān)系的建立。以下是小編為大家整理的關(guān)于《教你如何贊賞孩子》的讀后感，歡迎大家閱讀！《教你如何贊賞孩子》讀后感（一）

我輕輕地合上《教你如何贊賞孩子》這本書的封面，此時(shí)賞識(shí)教育的痕跡已經(jīng)印在了我的腦海里，周弘老師對(duì)生命的敬重更讓我感動(dòng)。

賞識(shí)不等于表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，它是對(duì)孩子的無形生命的關(guān)注與呵護(hù)，是心靈與心靈的碰撞。它無處不在，存在于我們的工作中，家庭中，更重要的是它存在于我們的課堂上，它的存在能讓孩子們的生命充滿活力。周婷婷周弘的女兒，她在賞識(shí)中快樂成長(zhǎng)，在賞識(shí)中實(shí)現(xiàn)了自己生命的價(jià)值，成為了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生。賞識(shí)不僅適用于孩子，更適用于我們大人，只要我們學(xué)會(huì)賞識(shí)，我們將生活在和諧、幸福的氛圍中。

我喜歡賞識(shí)教育，也嘗試賞識(shí)教育。無論是對(duì)孩子，對(duì)自己的親人、朋友，甚至對(duì)自己，我都毫不吝嗇的進(jìn)行賞識(shí)，因而我的生活充滿著快樂。但自從讀了周弘的《教你如何賞識(shí)孩子》這本書，我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的意義。

賞識(shí)的前提是愛，就如維吉爾所言：愛是所向無敵的。在愛中發(fā)現(xiàn)，在愛中賞識(shí)，能讓我們的孩子拾起生活的自信，看到生命的燦爛，對(duì)自己的未來充滿希望。因此我們賞識(shí)孩子要賞識(shí)孩子的行為過程，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣與動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。因此，賞識(shí)教育也要因材施教，因人而異，但它們都有共同的特點(diǎn)，信任、尊重、理解和激勵(lì)、寬容、提醒。做到了這些，我們的賞識(shí)，才能讓孩子賞識(shí)。

讀了這本書我看到了我自己：孩子在成長(zhǎng)中的性格反復(fù)性很強(qiáng)，在教育孩子的過程中，我缺乏等待的耐心，操之過急，而且我所采取的教育方法不靈活，缺乏周桂華老師的智慧與靈性，教育語言也缺乏活力，還停留在空洞的說教上。正如于永正老師所說：“當(dāng)老師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”教師語言的智慧，需要思考與磨練，更需要學(xué)習(xí)。我想我得趕緊讀書，在嘗試中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中積累，在反思中總結(jié)，才能讓賞識(shí)教育在我的教育課堂上得到賞識(shí)。

在《教你如何賞識(shí)孩子》這本書中我認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親——周弘。他將賞識(shí)教育中蘊(yùn)藏的巨大能量發(fā)揮的淋漓盡致，把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾啞人大學(xué)生。

他首次在本書中提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律，它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。看完這本書之后我深受啟發(fā)。

回憶我在十多年的求學(xué)歷程中，遇到過許多老師他們兢兢業(yè)業(yè)、講課技術(shù)精湛，讓我很佩服很尊重，但說實(shí)話他們都不是我最喜歡的老師。我最喜歡的老師是那些最喜歡我的、對(duì)我看好、給予我很多贊賞和鼓勵(lì)的老師。在我的學(xué)習(xí)過程中，我不是最聰明的那一個(gè)、不是最拔尖的那一個(gè)也不是最踏實(shí)的那一個(gè)，好像沒有什么特別突出的特點(diǎn)，也沒有特別高遠(yuǎn)的目標(biāo)，但卻也是在一直進(jìn)步著的那一個(gè)。

所以大多數(shù)的老師對(duì)我都不是特別在意，甚至有一些老師對(duì)我不看好，但有那幾個(gè)為數(shù)不多的老師他們能夠發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)，對(duì)我給予很多關(guān)心和鼓勵(lì)，會(huì)看到我一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也能看到我內(nèi)心的火苗。他們都是我生命中的貴人，是我非常感激的人，也是我最喜歡、最難忘的恩師。

今年是我畢業(yè)參加工作的第一年，也是真正踏上三尺講臺(tái)的第一次經(jīng)歷，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生涯我深知一位老師對(duì)于一個(gè)學(xué)生的鼓勵(lì)、賞識(shí)的重要性，于是在教學(xué)過程中我便不斷提醒自己，一定一定要多和學(xué)生交流，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在和學(xué)生相處的過程中多鼓勵(lì)、多賞識(shí)，每一名學(xué)生都是可愛的，都有無限的潛力。

在《教你如何賞識(shí)孩子》一書中，有一個(gè)片段令我印象深刻，周弘老師描述：當(dāng)他的女兒在七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次十道題只做對(duì)了一道題，他非常激動(dòng)地對(duì)女兒說：“簡(jiǎn)直不可思議！你這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對(duì)了一道。”女兒露出了欣喜的表情，問爸爸：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”爸爸說：“在你這個(gè)年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時(shí)信心倍增，對(duì)于知識(shí)充滿了熱情與信心，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。如果是有些家長(zhǎng)劈頭蓋臉對(duì)孩子一頓罵：“你居然才做對(duì)了一道題！”，恐怕周婷婷也不會(huì)有之后的進(jìn)步和成功。所以贊賞與賞識(shí)孩子是一門藝術(shù)也是一種責(zé)任。

在對(duì)于孩子們科學(xué)課的教學(xué)中，我認(rèn)為這種賞識(shí)更是非常必要與珍貴的。在問一年級(jí)小朋友長(zhǎng)大要做什么的時(shí)候，會(huì)有很多孩子回答：“科學(xué)家！”就像我們小時(shí)候說的一樣。這說明他們對(duì)科學(xué)是非常有興趣的，也認(rèn)為科學(xué)是非常神秘的，做一名科學(xué)家是非常偉大和值得驕傲的，所以我深知自己的一言一行對(duì)于孩子的意義。在我?guī)У囊荒昙?jí)與四年級(jí)學(xué)生中，實(shí)驗(yàn)課是最能吸引學(xué)生、放飛學(xué)生思維、為學(xué)生插上科學(xué)的翅膀的，所以我尤為重視。

每一次實(shí)驗(yàn)課學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、課堂參與度都要比平常高很多，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維也是最活躍的，他們的小腦袋里會(huì)冒出許許多多的為什么，他們?cè)谀銙伋鲆粋€(gè)問題后會(huì)爭(zhēng)先恐后地說出五花八門的答案，這個(gè)時(shí)候我對(duì)于他們的回答絕大多數(shù)都是給予肯定的，并且對(duì)于很多同學(xué)新奇的想法、結(jié)合科學(xué)知識(shí)的回答以及聯(lián)系日常生活舉出的生動(dòng)的例子都會(huì)給予大大的表?yè)P(yáng)，贊賞他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、善于學(xué)習(xí)和總結(jié)科學(xué)知識(shí)、能夠?qū)⒖茖W(xué)聯(lián)系、運(yùn)用于生活等等。

對(duì)于回答可能不那么好，或者出現(xiàn)偏差、出現(xiàn)問題的學(xué)生，我也會(huì)給予適當(dāng)肯定，哪怕是回答錯(cuò)了也要感謝他幫大家把這些容易混淆、容易理解錯(cuò)的問題指出來。我希望在我的課堂上每一個(gè)孩子都是能夠積極參與的、不怕出錯(cuò)的孩子，并且鼓勵(lì)他們說出不一樣的觀點(diǎn)、更新奇的想法。

在這本書中我還明白了“教育的最終目的是教會(huì)孩子熱愛生命，熱愛生命最直接的體現(xiàn)便是孩子快樂地成長(zhǎng)”。因此不論是在課堂知識(shí)的設(shè)置還是實(shí)驗(yàn)操作的講解中，我都非常注重課堂的趣味性，會(huì)找一些夸張的、震撼的圖片做成課件，加深孩子的印象與理解，也會(huì)找一些非常有趣的科學(xué)視頻為孩子們補(bǔ)充課外知識(shí)。

記得有一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要教孩子們使用酒精燈的操作，其實(shí)酒精燈對(duì)于四年級(jí)的孩子來說是比較危險(xiǎn)的，因此一定要讓他們牢記酒精燈的規(guī)范操作。我首先播放了一個(gè)可愛的動(dòng)畫視頻來講解酒精燈的操作要領(lǐng)，在視頻中會(huì)有一些夸張的場(chǎng)面，例如：小朋友用一個(gè)已經(jīng)點(diǎn)燃的酒精燈直接點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈，這個(gè)時(shí)候發(fā)生了嚴(yán)重的爆炸將小朋友炸飛，每一次看到這里孩子們都會(huì)哄堂大笑，但是每一個(gè)人也都記住了不可以這樣點(diǎn)燃酒精燈也明白了不當(dāng)操作會(huì)帶來的危險(xiǎn)后果。

接下來我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來講解或示范使用酒精燈時(shí)要注意的問題，如酒精應(yīng)該裝多少、酒精燈如何點(diǎn)燃、如何加熱、如何熄滅等等，并且讓大家來發(fā)現(xiàn)并指出做的規(guī)范的和不規(guī)范的地方。此外，在實(shí)驗(yàn)過程中我也會(huì)關(guān)注孩子們的實(shí)驗(yàn)操作，在課堂總結(jié)時(shí)對(duì)于操作規(guī)范的孩子提出表?yè)P(yáng)。可能有的孩子他們的反應(yīng)能力比較慢，思維不夠敏捷，可是他們會(huì)認(rèn)真聽老師講并且規(guī)范操作，這就是他們身上非常閃光和值得大家學(xué)習(xí)的地方，這些孩子閃光點(diǎn)我都不想錯(cuò)過。

讀完這本書后我還明白了“對(duì)于一個(gè)孩子來說，從小培養(yǎng)他能堅(jiān)持的品行，是非常重要的”，對(duì)于小學(xué)生來說他們?cè)谡n堂上能夠集中精力的時(shí)間大約只有二十分鐘，他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的困難和麻煩，會(huì)有一部分人堅(jiān)持不下來，實(shí)驗(yàn)做了一半就放棄了、實(shí)驗(yàn)做完了卻不好好寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)失敗一次后就不想再做了而是隨便編一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果交差等等。

因此在教學(xué)過程中也要格外關(guān)注這些孩子，可以給他們講愛迪生為什么能成功，九百九十九次的失敗才換來了成功；可以在同學(xué)中給他們尋找榜樣；也要在這些孩子做實(shí)驗(yàn)的過程中不斷鼓勵(lì)他們：“你已經(jīng)成功了一半了！很厲害！再堅(jiān)持一下就成功了！”“你這次的實(shí)驗(yàn)雖然失敗了，但這只是第一次實(shí)驗(yàn)，你能做成這樣已經(jīng)很好了，況且可能只是其中的一小步出現(xiàn)了偏差，不要放棄，再細(xì)心一點(diǎn)你一定可以成功”。當(dāng)孩子的潛意識(shí)已經(jīng)具備了“堅(jiān)持，再堅(jiān)持”這一思想的時(shí)候，他的一生必然是輝煌的。

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”他還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3—4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵(lì)，要抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很出色！”“這辦法真妙！”“我真為你驕傲！”的感覺中走向成功。同時(shí)也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識(shí)的目標(biāo)定位于狹隘的成功，如第一名、考重點(diǎn)大學(xué)等，而要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有愛心，充滿自信，全面發(fā)展的人。

第三篇：《教你如何贊賞孩子》讀后感

我輕輕地合上《教你如何贊賞孩子》這本書的封面，此時(shí)賞識(shí)教育的痕跡已經(jīng)印在了我的腦海里，周弘老師對(duì)生命的敬重更讓我感動(dòng)。

賞識(shí)不等于表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，它是對(duì)孩子的無形生命的關(guān)注與呵護(hù)，是心靈與心靈的碰撞。它無處不在，存在于我們的工作中，家庭中，更重要的是它存在于我們的課堂上，它的存在能讓孩子們的生命充滿活力。周婷婷周弘的女兒，她在賞識(shí)中快樂成長(zhǎng)，在賞識(shí)中實(shí)現(xiàn)了自己生命的價(jià)值，成為了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生。賞識(shí)不僅適用于孩子，更適用于我們大人，只要我們學(xué)會(huì)賞識(shí)，我們將生活在和諧、幸福的氛圍中。

我喜歡賞識(shí)教育，也嘗試賞識(shí)教育。無論是對(duì)孩子，對(duì)自己的親人、朋友，甚至對(duì)自己，我都毫不吝嗇的進(jìn)行賞識(shí)，因而我的生活充滿著快樂。但自從讀了周弘的《教你如何賞識(shí)孩子》這本書，我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的意義。

賞識(shí)的前提是愛，就如維吉爾所言：愛是所向無敵的。在愛中發(fā)現(xiàn)，在愛中賞識(shí)，能讓我們的孩子拾起生活的自信，看到生命的燦爛，對(duì)自己的未來充滿希望。因此我們賞識(shí)孩子要賞識(shí)孩子的行為過程，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣與動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。因此，賞識(shí)教育也要因材施教，因人而異，但它們都有共同的特點(diǎn)，信任、尊重、理解和激勵(lì)、寬容、提醒。做到了這些，我們的賞識(shí)，才能讓孩子賞識(shí)。

讀了這本書我看到了我自己：孩子在成長(zhǎng)中的性格反復(fù)性很強(qiáng)，在教育孩子的過程中，我缺乏等待的耐心，操之過急，而且我所采取的教育方法不靈活，缺乏周桂華老師的智慧與靈性，教育語言也缺乏活力，還停留在空洞的說教上。正如于永正老師所說：“當(dāng)老師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”教師語言的智慧，需要思考與磨練，更需要學(xué)習(xí)。我想我得趕緊讀書，在嘗試中實(shí)踐，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中積累，在反思中總結(jié)，才能讓賞識(shí)教育在我的教育課堂上得到賞識(shí)。

第四篇：家長(zhǎng)贊賞孩子主題課發(fā)言稿

家長(zhǎng)贊賞孩子主題課發(fā)言稿

在不斷進(jìn)步的時(shí)代，接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？下面是小編為大家整理的家長(zhǎng)贊賞孩子主題課發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。

韓老師晚上好，大家晚上好，今天的主題課是“家長(zhǎng)如何贊賞孩子”，對(duì)于這一課呢，老師通過五種方法（1。從內(nèi)心贊賞孩子，2。贊賞孩子要根據(jù)孩子的個(gè)人努力3。贊賞孩子的奇思妙想4。在別人面前贊賞孩子5。通過別人贊賞孩子）教我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)贊賞孩子，以前我是屬于特別吝嗇贊賞孩子的那種媽媽，這也折射出我的一個(gè)問題，我對(duì)任何東西要求完美，別人夸贊自己孩子漂亮的時(shí)候，我就會(huì)說，要是皮膚白點(diǎn)就更好了，或者說長(zhǎng)得還行就是太瘦了。現(xiàn)在想想就覺得自己很可笑，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的問題，不會(huì)那么追求完美了，世界上也不會(huì)有那么完美的東西。我們都知道，每個(gè)孩子都是世界上獨(dú)一無二的，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且要接納孩子的全部，畢竟孩子是自己的。

接下來，我跟大家分享一下我是如何應(yīng)用的。一天晚上吃完飯，出門孩子突然跟我說：“媽媽，今天測(cè)試我得了滿分，班里一共就2個(gè)孩子得了滿分。”當(dāng)時(shí)，聽了這個(gè)我心情大悅，我說：“啊！真的嗎？就2個(gè)人得了滿分，其中就有你，我閨女真實(shí)太厲害了，你真了不起，媽媽真為你高興。當(dāng)時(shí)，我沒注意觀察孩子的表情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我騎自行車托著孩子，她在后座上。后來，我補(bǔ)充說，閨女，你這次能得滿分，說明幾個(gè)問題：1。你肯定特別專注的去做，而且特別認(rèn)真，沒有著急2。你學(xué)的知識(shí)已經(jīng)掌握了，以后家庭作業(yè)沒必要做那么多，媽媽會(huì)在原有的基礎(chǔ)上給你減少作業(yè)量，這個(gè)你不用擔(dān)心，媽媽已經(jīng)跟老師溝通過了，老師很贊同媽媽的做法，也在說你的理解能力很強(qiáng)3。你已經(jīng)把媽媽平時(shí)告訴你的做題步驟牢牢記住了，你可以順利過渡到小學(xué)了。孩子聽了也很高興，一直不停地跟我說這個(gè)說那個(gè)，還緊緊的從后面摟著我的腰。現(xiàn)在，孩子在作業(yè)方面相對(duì)比較主動(dòng)，因?yàn)槲覍?duì)她要求沒那么高了，孩子反而不用大人催促了，畢竟現(xiàn)在還沒有上小學(xué)，基本上沒什么壓力，我現(xiàn)在就比較重視孩子習(xí)慣培養(yǎng)這方面，以后也不會(huì)對(duì)孩子分?jǐn)?shù)要求很多。從這個(gè)小事情可以看出，我們現(xiàn)在的親子關(guān)系相比以前是緩和了很多，我也在努力的做好我自己。

另外一個(gè)事例是這樣的，每天晚上，我會(huì)用一個(gè)小桶給孩子泡腳，有時(shí)孩子就會(huì)說，今天只泡腳不洗臉?biāo)⒀懒耍乙驗(yàn)檫@個(gè)問題也困擾了一段時(shí)間，那天我就想了一個(gè)辦法，想試試能否可行。我就說：“優(yōu)優(yōu)，今天你幫媽媽擠牙膏，媽媽幫你擠牙膏，咱們換換，你不是好奇我們大人用的牙膏嗎，孩子說不用，媽媽，我給你擠完，再擠我自己的.，然后孩子就先給我牙缸里接上水，把擠好的牙膏牙刷放在杯子上，牙膏面沖上。接著，孩子說媽媽你多泡會(huì)，我先刷，你要是水涼了我就給你加點(diǎn)熱水，還把擠好牙膏的牙刷遞給我，說，媽媽你也刷吧，這樣我刷完了你也刷玩，可以節(jié)省點(diǎn)時(shí)間。一會(huì)她刷完了，洗干凈了，趕緊拿來一個(gè)盆接好水，我剛開始不知道什么意思，后來孩子說，媽媽你吐到馬桶里，我給你接了水，你用這個(gè)洗洗嘴上的泡沫。當(dāng)時(shí)我真的感動(dòng)了，坐在那發(fā)自內(nèi)心的高興，然后跟孩子說有個(gè)閨女真好，媽媽太愛你了，然后給孩子一個(gè)禁禁的擁抱。當(dāng)時(shí)，感覺自己是最幸福的。其實(shí)有時(shí)候就是孩子不經(jīng)意的表現(xiàn)，就能讓我們家長(zhǎng)反思很多，孩子都很棒，我們一定要在自己原有的基礎(chǔ)上給予孩子更多的愛。優(yōu)優(yōu)在做家務(wù)這方面確實(shí)比較主動(dòng)，有時(shí)候看到我拿拖把，她就跑過來說媽媽我來，我來，剛開始我也覺得孩子能行嗎，你干完還得我重新做一遍，這樣多浪費(fèi)時(shí)間，后來我發(fā)現(xiàn)孩子喜歡這種操作性強(qiáng)的東西，我也就給她動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他去做，不管結(jié)果如何。有時(shí)我做飯的時(shí)候，孩子就會(huì)湊到廚房，學(xué)我的樣子切菜，洗菜，有時(shí)可能浪費(fèi)了，但是我會(huì)教給孩子怎樣去切去洗。孩子很樂意做這樣的事情，而且能從中找到自信和滿足感。還有就是我接下來要著重跟孩子講一下如何有更強(qiáng)的家庭責(zé)任感的問題。雖然孩子在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面還有很多問題，或者在成長(zhǎng)的路上會(huì)遇到更多的問題，我相信只要我們當(dāng)家長(zhǎng)的不放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到跟孩子一起成長(zhǎng)，我們的孩子就會(huì)從中感受到父母更多的愛。

最后用現(xiàn)在流行一句話來結(jié)束我今天的發(fā)言：孩子的教育拼的是父母的功底拼的是父母的處世態(tài)度和人生感悟。也就是說父母的整個(gè)人生都要參與到教育中來，不能發(fā)現(xiàn)問題了才去關(guān)注，才去學(xué)習(xí)。對(duì)孩子對(duì)教育要有一種持久而深入的理解，教育孩子的王道是執(zhí)著的栽培自己，要想給孩子一碗水，我們當(dāng)父母的必須要有一桶水。

第五篇：用贊賞愛孩子

用贊賞愛孩子

詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。所以在教學(xué)中，我更深刻地認(rèn)識(shí)贊賞對(duì)孩子的重要性。一句贊賞，能夠改變孩子的一生。

性格活潑，但學(xué)習(xí)吃力、作業(yè)完不成的他，經(jīng)常為小事給學(xué)生發(fā)生矛盾。為此，深感頭痛。同學(xué)們都不愿和他玩。看到這些，我心急如焚。

有一次，我從書上看到怎樣用合理化的語言去對(duì)待頭痛的學(xué)生。如：一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)，一句贊賞??都可以感化學(xué)生。于是，我把這些知識(shí)串插教學(xué)中，效果還不錯(cuò)。這里面還有一個(gè)小插曲呢？一天，他的作業(yè)還沒完成，當(dāng)我問他要作業(yè)時(shí)，他卻不言語。我沒吭聲，第二天，他給我一個(gè)紙條，上面寫著：“我也想得到老師的表?yè)P(yáng)，我也想學(xué)習(xí)好。”我頓時(shí)感悟到孩子內(nèi)心深處渴望進(jìn)步、贊賞。于是，私下里我觀察他，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定。學(xué)生們也從中感到他身上有了變化，并主動(dòng)和他玩了。之后，他有了自信，學(xué)習(xí)進(jìn)步、愛集體，與學(xué)生和睦了。

贊賞不光成功人想，連嬰兒也不例外。贊賞能給人快樂、自信、進(jìn)步。讓我們用贊賞去對(duì)待身邊的人吧！