第一篇：4 古代詩(shī)歌四首 練習(xí)

古代詩(shī)歌四首

1．給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。sǒng zhì()

ji?（）石

澹澹()．蕭瑟()()枯t?ng（）天yá（）．．2．下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A．我寄愁心/與明月

B．江春/入舊年 C．楊花落盡/子規(guī)啼

D．?dāng)嗄c/人在天涯 3．為下列詩(shī)句中的加點(diǎn)詞選擇正確的義項(xiàng)。(1)我寄愁心與明月()．A．和

B．一起

C．給(2)星漢燦爛()．．A．銀河 B．星星 C．星和月(3)次北固山下()．A．一次 B．停泊 C．游 4．填空。

(1)《觀滄?！分姓宫F(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩(shī)句是：____________，____________；詩(shī)中最能反映詩(shī)人的博大胸襟的詩(shī)句是：____________，____________；____________，____________。

(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心的詩(shī)句是：__________________，________________。

(3)《次北固山下》一詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是：____________，____________。

(4)《天凈沙 秋思》中表現(xiàn)天涯游子漂泊無依的愁苦之情的句子是：____________，________________。

5．下列說法正確的一項(xiàng)是（A．律詩(shī)，一首八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四、五六句要對(duì)偶，平仄也有規(guī)定。

B．《觀滄?！肥且皇讟犯?shī)，作者曹操，字翼德，三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以“慷慨悲壯”見稱。

C．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代偉大詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的七言律詩(shī)。

D．《天凈沙 秋思》是一首散曲，作者馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代戲曲作家，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱為“元曲四大家”。

6．(山西中考)杜甫有句名言曰：語不驚人死不休！語若驚人，須要煉字。下面的對(duì)聯(lián)別出心裁，上聯(lián)中的“讀”字，人格化地活現(xiàn)出水中景，請(qǐng)你在下聯(lián)中填寫一個(gè)動(dòng)詞，與“讀”相對(duì)，擬人化地表現(xiàn)出山里的情趣。

水清魚讀月 山靜鳥________天

7．學(xué)了《古代詩(shī)歌四首》后，班上準(zhǔn)備舉行以“輕叩詩(shī)歌大門”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

(1)如果要舉行賽詩(shī)會(huì)，請(qǐng)你為賽詩(shī)會(huì)擬定一種形式，寫在下面。

(2)下面是“生活處處有古詩(shī)”情境表演中的幾個(gè)片段，請(qǐng)你在橫線上填上恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)名句。

①當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，爺爺常引用唐代李紳的詩(shī)句來教育我們：____________，____________。

②昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“________________”時(shí)，爸爸走過來，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“________________”。

(3)請(qǐng)你根據(jù)本次活動(dòng)主題擬寫一條標(biāo)語。

(一)閱讀曹操的《觀滄?！?，完成下面的題目。

8．詩(shī)眼是詩(shī)歌中最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句。請(qǐng)找出本詩(shī)的詩(shī)眼，并說明理由。

9．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”采用了怎樣的抒情方式？有什么作用？

(二)閱讀李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成下面的題目。10．請(qǐng)對(duì)本詩(shī)后兩句做簡(jiǎn)要賞析。

11．詩(shī)中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系本詩(shī)的寫作背景，說說作者為什么選取“楊花”“子規(guī)”開頭。

(三)閱讀王灣的《次北固山下》，完成下面的題目。

12．人們常說“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字用得極妙，請(qǐng)你說說妙在哪里。

13．下列對(duì)詩(shī)句理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，表明詩(shī)人寫詩(shī)的地點(diǎn)。

B．首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。C．這是一首五言律詩(shī)。詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗非常工整，這是律詩(shī)的一個(gè)重要特征。D．尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。

(一)閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問題。

曉過鴛湖 查慎行

①

曉風(fēng)催我掛帆行，綠漲春蕪岸欲平。

長(zhǎng)水塘南三日雨，菜花香過秀州城。

【注釋】 ①蕪：叢生的草。

14．詩(shī)歌所寫的是什么時(shí)候的美景？

15．該詩(shī)以情韻取勝，用詞精妙，你覺得詩(shī)歌中哪個(gè)詞用得最妙？為什么？

(二)閱讀下面的唐詩(shī)和元曲，完成后面的題目。

秋 詞 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

天凈沙 秋思 馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。16．下列理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．《秋詞》描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機(jī)勃勃的景象中傾訴詩(shī)人的情懷。B．《天凈沙 秋思》精選了多種有代表性的景物，組成一幅暮色蒼茫的秋野圖畫。C．兩首作品中作者都采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達(dá)出各自對(duì)秋天的獨(dú)特感悟。D．在表達(dá)手法上，前者是議論、描寫兼抒情，后者則是動(dòng)靜結(jié)合，借景抒情。

17．同是寫秋，兩位作者表露的心境有什么不同？

參考答案

1．竦峙 碣 dàn xiāo sa 藤 涯

2.D(解析：斷腸人/在天涯)3.(1)C(2)A(3)B

4.(1)樹木叢生 百草豐茂 日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里(2)我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西

(3)海日生殘夜 江春入舊年(4)夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯

5.A 6.談

7.(1)示例：對(duì)抗賽、問答賽、擂臺(tái)賽、積分賽。

(2)①誰知盤中餐 粒粒皆辛苦 ②山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村

(3)朗誦經(jīng)典詩(shī)詞，觸摸名家心靈

8.本詩(shī)的詩(shī)眼是“觀”。“觀”是全詩(shī)的線索，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩(shī)意境開闊、氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。

9.借景抒情。詩(shī)人借描寫大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

10.示例：這兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。在詩(shī)人筆下，無知無情的明月成了善解人意的知心人，她帶去了詩(shī)人對(duì)朋友的思念、牽掛之情。詩(shī)句想象豐富，意境新穎，令人回味無窮。

11.示例：寫“已落盡的楊花”點(diǎn)明了時(shí)令——暮春，暮春在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。12.示例：“懸”是筆筆直直地高掛的樣子，詩(shī)人以小景呈現(xiàn)了平野開闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜的大景。

13.A

14.春天早晨的美景。

15.示例：“香過”。寫出了菜花之茂盛，香氣之濃郁。

16.C

17.《秋詞》表達(dá)了豪邁樂觀之情。《秋思》表達(dá)了游子悲秋思鄉(xiāng)之情。

第二篇：《古代詩(shī)歌四首》說課稿

《古代詩(shī)歌四首》說課稿

一、說教材

《古代詩(shī)歌四首》是人教版語文教材七年級(jí)（上）第三單元的第五課，具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這四首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動(dòng)的語言描繪出一幅幅圖景。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩(shī)文語句、積存必要的古代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀并背誦、默寫四首詩(shī)歌。2.了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。3.初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意。

2.賞析關(guān)鍵字詞，品味語言，體味詩(shī)歌意境和作者的思想感情。

四、說教法與學(xué)法

采用激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法等，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：擬定三課時(shí)

六、說教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，誰知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《觀滄海》 1.作者簡(jiǎn)介

2.解釋題目

3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。因此，學(xué)生齊讀《觀滄海》，老師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。

4.學(xué)生借助注釋，疏通詩(shī)歌內(nèi)容。

（老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生占主體地位。）5.整體把握，疏通文意。

歸納詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）6.賞析詩(shī)歌（結(jié)構(gòu)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的寫法）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《次北固山下》

古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌的一個(gè)重要主題。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。

1.講解古代詩(shī)歌常識(shí)

2.判斷這首詩(shī)的體裁，標(biāo)出各聯(lián)。

3.學(xué)生齊讀《次北固山下》、聽錄音泛讀。老師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。4.理解字詞

5.詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎么樣的關(guān)系？（分組討論，各組派代表回答。）

6.這首詩(shī)的主旨是什么？

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

二、導(dǎo)讀《錢塘湖春行》 1.題解 2.作者簡(jiǎn)介

3.學(xué)生齊讀《錢塘湖春行》、聽錄音泛讀。老師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。4.理解字詞

5.詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的景色？ 6.哪句詩(shī)說明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了？ 7.研讀與賞析：

“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》

1.介紹作者（補(bǔ)充：作者號(hào)東籬。）2.題解

3.學(xué)生齊讀《天凈沙·秋思》、聽錄音泛讀。老師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。4.理解字詞

5.同樣是寫鄉(xiāng)愁，《天凈沙·秋思》與《次北固山下》相比較，有什么異同？（對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。）

6.哪些寫客觀景物的句子將主人公置于特定的氛圍中？

7.哪一句直抒胸臆將長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀淋漓盡致地表現(xiàn)了出來？ 8.歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。

第三課時(shí)

一、背誦默寫這四首詩(shī)歌。

二、以《錢塘湖春行》為例，分辨律詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

三、做練習(xí)題，鞏固字詞音義、詩(shī)歌的作者姓名、字、號(hào)、朝代，詩(shī)歌體裁，以及詩(shī)歌內(nèi)容。

第三篇：古代詩(shī)歌四首教案

《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

15.《古代詩(shī)歌四首》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽取、別枝、若、次、以、見”等文言詞匯。

2.了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí);詩(shī)歌五首表達(dá)的思想感情。

3.品味詩(shī)歌語言,體味詩(shī)歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力,增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。

4.有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌;5.了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。

6.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.誦讀并背誦。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,感受詩(shī)歌的語言美。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

【教學(xué)設(shè)想】

1.要以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過程,創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。

2.培養(yǎng)學(xué)生再造想像的能力和聯(lián)想的能力

3.教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

同學(xué)們,我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩(shī)、宋詞、元曲)的確,中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海,今天,我們就來學(xué)習(xí)五首膾炙人口的詩(shī)篇。

Ⅰ.《觀滄?！?/p>

1.曹操(155—220),字孟德,沛國(guó)譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。(《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。)在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌,用他的名義發(fā)號(hào)施令,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。建安五年(200),在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝,追尊他為武帝。善詩(shī)歌,《步出夏門行》《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼,對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。遺著有《魏武帝集》,已佚,明人有輯本。又有今人整理排印本《曹操集》。

2.《觀滄?！穼懽鞅尘?/p>

《觀滄海》是曹操的名篇,詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為流傳至今的優(yōu)秀作品。

3.漢代樂府詩(shī)一般無標(biāo)題,《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂府詩(shī)原來是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒有聯(lián)系。

4.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容

碣石(jié)澹(dàn)竦峙(sǒng zhì)蕭瑟(sè)詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二·二”節(jié)拍,如:東臨/碣石,以觀/滄海。

水何澹澹:何,多么。澹澹,水波蕩漾的樣子。

以觀滄海:以,表目的連詞。山島竦峙:竦,高。峙,挺立。高高地挺立。

蕭瑟:形容風(fēng)吹樹木的聲音。

幸甚至哉:幸,慶幸。至,極點(diǎn)。慶幸得很,好極了。

日月之行,若出其中:若,像。其,它,指滄海。

“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”是古詩(shī)文中“互文見義”。即文字上只交待一方,而意義彼此互見。句中不但說:“日月之行”,也說“星漢之行”;不但說“星漢燦爛”,也說“日月燦爛”。合起來說,“日月星漢之運(yùn)行與燦爛,均若出于滄海之中”。又如《西江月》“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風(fēng)的境界之中”。

5.這是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

①全詩(shī)以哪個(gè)字展開來寫的?

全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。

②這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?

全詩(shī)寫了三層意思。

第一層(1-2句):交代觀海的地點(diǎn),直陳其事,非常質(zhì)樸,“觀”字領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線索,以下十句寫觀海所見。

第二層(3-8句):描寫海水和山島。從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。意思是:茫茫的大海上碧波萬頃,一望無垠,只有腳下的山島高高地聳立在海心。這一層全是寫實(shí)景。是作襯托用。

海水蕩漾,是動(dòng)態(tài);山島聳立,是靜態(tài),動(dòng)靜相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);再寫草木,仍然是靜態(tài),“樹木叢生,百草豐茂”接著山島寫草木,充滿了欣欣向榮的景象。次及“洪波”,又回到動(dòng)態(tài),靜動(dòng)相配,展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì),“涌”字用得尤其出色。從描寫中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。第三層(9-10句):借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景,即詩(shī)人的主觀感受,從兩個(gè)“若”字可以看出。這四句是全詩(shī)的高潮,創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境:運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊(yùn)在這滄海之中,何等氣魄!◆最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩(shī)的內(nèi)容無關(guān)。

③哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的? 此詩(shī)前一部分寫大海景象,視野廣闊,也能見出詩(shī)人胸懷之博大,但跟后一部分比,氣象則略遜一籌。“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。

大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩(shī)句。

6.基調(diào):蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

7.“詩(shī)言志”《觀滄海》是借景抒情,詩(shī)人寫滄海,抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩(shī)中沒有直接表露,而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中。全詩(shī)意境開闊,氣勢(shì)雄渾,字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中,前六句寫的是實(shí)景,后四句寫的是虛景,實(shí)景給人身臨其境之感,虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像,詩(shī)人以滄海自比,表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

Ⅱ.《次北固山下》

1.解題:古代的交通是很不發(fā)達(dá)的,即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此,流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的,自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思,因此,表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)一下,唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。

次,這里是停泊的意思。北固山三面臨江,形勢(shì)險(xiǎn)要,號(hào)稱“天下第一江山”。

2.王灣,生卒年不詳,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代詩(shī)人。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽(yáng)尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩(shī)流傳不多。

3.聽準(zhǔn)字音,把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

這首詩(shī)意境優(yōu)美,語言淺近而音韻和諧。五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍,二二一或二一二。如客路/青山/外,行舟/綠水/前。海日/生/殘夜,江春/入/舊年。

客路,指旅途。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐,故以“客路”與“行舟”相對(duì)應(yīng)。

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊:鄉(xiāng)書即家書,指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信;舊謂鴻雁可以傳書,故詩(shī)人有托書于歸雁之意。

4.詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?

首聯(lián):點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山,詩(shī)人在船上,“客路”即驛道,想像船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之意。

頷聯(lián):寫船上所見景色。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好:“潮平”,兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健本?又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。

頸聯(lián):既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天──時(shí)間過得這么快,怎能不令人感慨系之!這兩句不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

尾聯(lián):詩(shī)人離家日久,日復(fù)一日,年復(fù)一年,新年來到,正是家人團(tuán)聚之時(shí),而自己旅食他鄉(xiāng),久不得歸,見到此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。全詩(shī)層層相因,渾然一體。

5.哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?

尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

6.探究想像“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。(找一幅長(zhǎng)江下游的圖片給學(xué)生看看,或者背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《望天門山》,然后指出詩(shī)人此刻所在的具體位置。)“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大;“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。可見寫景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。

7.名句賞析。

“海日生殘夜,江春入舊年”從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時(shí)序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢?海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗;江春,那江上景物所表現(xiàn)的“春意”,闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比,顯得開朗一些。

Ⅲ.《錢塘湖春行》

1.錢塘湖是西湖的別名。提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。白居易的這首詩(shī),仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。

白居易(772—846),字樂天,自號(hào)香山居士。原籍太原,后遷下(今陜西渭南),曾官太子少傅。他主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明,語言通俗,內(nèi)容清新,如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等,深得人們的喜愛和傳誦。一生寫了很多詩(shī),是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷?！缎聵犯?0首和《秦中吟》10首,都很有名,其中尤以“因事立題”的新樂府最有名,是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的代表作。

2.《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。

3.聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏,體會(huì)語言的緩急。

七言詩(shī)句節(jié)拍有××/××/××/×,××/××/×/××。如孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹,誰家/新燕/啄/春泥。誦讀時(shí),每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng),遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。

4.詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容? 首聯(lián):詩(shī)人從大處落筆,寫詩(shī)人行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！八娉跗皆颇_低”勾勒出湖上早春的輪廓?！八妗敝肝骱妗Ｋ娉跗綄懘核聺q,湖面水位上升,與堤平的景象?！霸颇_低”指白云重疊,和湖面上蕩漾的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。腳,有下垂義。

頷聯(lián):寫鶯燕,是詩(shī)人所見。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,這樣的景象給人們帶來了一片生機(jī)勃勃之感。

頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長(zhǎng)了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。這樣寫,暗切題中“行”字。草初生,故“淺”,也是早生景象;“沒蹄”,也是暗切“行”字。

尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?是因?yàn)榭床蛔?說明詩(shī)人流連忘返。完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

★★詩(shī)人的游蹤:詩(shī)以“孤山寺”起,以“白沙堤”終,即游蹤:從孤山的北面到湖東的白堤。

5.從《錢塘湖春行》的哪些詞語可以看出是寫初春景象? 注意細(xì)節(jié)描寫。如“水面初平”(見注釋);“爭(zhēng)暖樹”,“暖樹”者,向陽(yáng)之樹也,春寒未退,故鶯爭(zhēng)集其上;“啄春泥”,燕初來也;“沒馬蹄”,草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)6.哪句詩(shī)說明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

“最愛湖東行不足”句說明詩(shī)人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

7.“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?

說“幾處”,可見不是“處處”;說“誰家”,可見不是“家家”。因?yàn)檫€是初春季節(jié)。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā),把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。因?yàn)槭恰霸琥L”,所以搶著向陽(yáng)的暖樹,來試它滴溜的歌喉;因?yàn)槭恰靶卵唷?就會(huì)引起人們一種乍見的喜悅。

8.小結(jié):這首詩(shī)的題意主要在“行”字。詩(shī)人寫騎馬游春的樂趣,截取從孤山寺北寫起至白沙堤至。開頭寫“湖平初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,明麗輕快,令人目迷神馳。

Ⅳ.《天凈沙·秋思》

1.這是一篇抒情作品,僅用28字就生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。七百多年來,人們說起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品,因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法,將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。

天凈沙,是曲牌名,“秋思”題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近,都按調(diào)填詞,但較詞明快自由。

2.馬致遠(yuǎn),號(hào)東籬,大都(今北京)人。元代著名散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種,與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸,并稱元代雜劇四大家。并寫有小令、套數(shù)二百余首,經(jīng)后人輯入《東籬樂府》。他在元代散曲作家群中,位居第一。在他的作品中,更能反映他風(fēng)格的是散曲;散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”,王國(guó)維稱贊其“寥寥數(shù)語,深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。

3.這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些,卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛,具有一定的社會(huì)意義。

全篇可以分為兩個(gè)層次: 第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合,向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。

第二層次（四、五句)“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間。“斷腸人在天涯”是點(diǎn)晴之筆,點(diǎn)明了人物,道出了游子的情懷。

前四句寫景,極力渲染悲涼氣氛,均系為此作鋪墊。

4.這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn):前三行全是寫景,沒有提到抒情主人公,但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”,是他眼中所見;“古道”是他的經(jīng)行地;“瘦馬”是他所騎;而“西風(fēng)”正吹在他身上。透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字,一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來,文字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng),纏繞在讀者心頭。

把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起,就會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)境界:一個(gè)秋日的黃昏,荒涼的古道上,陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),落葉紛飛;古道旁,纏著枯藤的老樹上,暮鴉在樹梢上盤旋,昏鴉已經(jīng)回巢,不時(shí)地啼叫幾聲;不遠(yuǎn)處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里,人們正在準(zhǔn)備著晚餐,炊煙縷縷,一派清雅、安適的景象。這時(shí),一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了,太陽(yáng)也回家了;自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。

在作了這樣的鋪墊之后,作者才形象地揭示了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng),不禁嘆道:“斷腸人在天涯?！庇纱丝梢钥闯鏊泥l(xiāng)愁何等濃重。

★★問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。

古人說:“凡景語,皆情語?！边@篇作品除最后一句外,全都是景語,而字字都是扣著“情”來寫的,這就是它藝術(shù)上的動(dòng)人處。

一、導(dǎo)入。

錢塘湖即杭州西湖，是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。這首詩(shī)以即景寓情見長(zhǎng)，寫詩(shī)人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

二、讀讀講講問問。

問：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來。試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說說詩(shī)人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問：我們說這首詩(shī)寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)按：這是總問，以下再逐句問。

問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)

問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩(shī)人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最愛”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)

三、總結(jié)。

這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺。

（《初中語

一、教 學(xué) 目 的1、知 識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。

2、能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。

3、德 育：陶冶美的情操。

4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。

5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。

二、教 學(xué) 過 程

（一）檢查上首詩(shī)的默寫。

（二）背景和作者介紹。

這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。

（三）齊讀本詩(shī)二遍。

（四）理解此詩(shī)的意境

“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色。“初平”寫春水漾滿湖堤。“云腳低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺。“詩(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹”是說爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！罢l家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實(shí)問，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。

“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩(shī)人游春非常盡興。

小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。

（五）背誦這首詩(shī)

《錢塘湖春行》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩(shī)人基本信息。

2.梳理詩(shī)歌中，作者所“行”處見到的景致，體會(huì)寄寓在意象中的情感。3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。

三、教學(xué)過程: 1.作品說明，作者信息簡(jiǎn)介：

本詩(shī)以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然。白居易，字樂天，晚年又號(hào)香山居士我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩(shī)人和文學(xué)家。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩(shī)魔”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。2.梳理作品中的意象、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感：

《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢塘湖春行》的詩(shī)眼就是一個(gè)“行”字，一貫而下，統(tǒng)攝全篇。在作者“春行”之時(shí)，移步換景，美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象，成為全詩(shī)，引人注目的焦點(diǎn)。

“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤” 自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象。

“一切景語皆情語”。春雨過后的西湖，水色天光，波起波平；“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫盡初春時(shí)節(jié)的生命活力；“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過程展現(xiàn)得淋漓盡致；最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛”字，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無比喜悅、熱愛之情。

1.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞：

本詩(shī)在內(nèi)容理解，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。但本詩(shī)最大的成功之處，除了移步換景，不著痕跡外，更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的詩(shī)歌，平添一份生命力。

“早”鶯、“新”燕。一“早”一“新”，交相輝映，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象?！皾u欲”兩個(gè)副詞，取代了動(dòng)詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過程，極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過程?！安拍堋迸c“漸欲”對(duì)仗，表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感。

這些字、詞，緊扣一個(gè)“春”字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。值得品味。

2.反復(fù)品讀詩(shī)歌：

感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情，以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的張力。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美。

四、教學(xué)程序

（一）喚起舊知，交流所搜集的材料，引出新課。

教師導(dǎo)入：西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，你們能舉出一些嗎？你能簡(jiǎn)要地說說它們抓住了西湖的什么特點(diǎn)來寫嗎？

學(xué)生回答交流，言之成理即可。

例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

（二）學(xué)生聽配樂范讀錄音，聽字音、節(jié)奏，體會(huì)語言的緩急。

教師明確：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！?/p>

學(xué)生自由朗讀，并在頭腦里想象西湖美景。

（三）探究問題一：作者游覽西湖的行蹤是什么？

學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥：詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。

（四）探究問題二：寫了幾種景象？是哪一個(gè)季節(jié)的？

學(xué)生朗讀，四人一小組討論，教師明確：通過湖水、早鶯、新燕、亂花、淺草等富有季節(jié)特征的景物，把剛剛披上春天外衣的西湖描繪得生意盎然，充滿活力。

（五）實(shí)踐合作活動(dòng)一：你能為這首詩(shī)配上插圖嗎，要求必須能體現(xiàn)詩(shī)中的景物。

學(xué)生分成四人小組開始繪圖創(chuàng)作，教師巡視，指導(dǎo)。創(chuàng)作完畢，小組交流，全班展示。

（六）實(shí)踐合作活動(dòng)二：你能體會(huì)到詩(shī)歌里所描繪的早春的美景嗎？請(qǐng)出二位學(xué)生扮演人物角色，邊走邊說看到了哪些景物。（配上愉快輕松的輕音樂。）

兩名學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)（介紹地點(diǎn)，景物，心情），其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)。

（七）全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦。

（八）全文總結(jié)：這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。設(shè)計(jì)思想

現(xiàn)行初中語文課本中的古詩(shī)文語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于時(shí)代遠(yuǎn)久，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)。若采取傳統(tǒng)的“串講法”，必然會(huì)使學(xué)生感到沉悶沒勁。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有在學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這種知識(shí)，并為之展開積極活躍的心理活動(dòng)時(shí)，才是最佳的求知狀態(tài)。而這關(guān)鍵在于教師精心的課堂設(shè)計(jì)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在古詩(shī)文教學(xué)課堂應(yīng)盡量讓學(xué)生“忙”起來，讓學(xué)生的“手、眼、口、腦”都忙乎起來，讓他們樂于參與，勤于動(dòng)手，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、動(dòng)手作畫，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。我國(guó)古詩(shī)有“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的稱譽(yù)，初中課本所選的古詩(shī)幾乎都可以配上插圖。唐代詩(shī)人白居易的《錢塘湖春行》，初一學(xué)生即使能夠把它背誦下來，也難以體會(huì)到多少美感。那么就讓學(xué)生把手動(dòng)起來吧！鼓勵(lì)他們把詩(shī)中的“鶯、樹、燕、花、草”等物象勾畫出來組成一幅畫，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是那么高漲。等到學(xué)生畫好了，出現(xiàn)在大家的面前的是一幅幅含翠的青山、如茵的綠草、蕩漾的碧波、燦爛的春花，鶯歌燕舞、馬蹄輕快的圖畫。筆法雖然稚拙但絕對(duì)充滿著盎然的春意，即使語文基礎(chǔ)差的學(xué)生也能從中感受到綿綿不絕的春意。在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，背誦全詩(shī)就輕松自如了。

二、傾聽詩(shī)樂，強(qiáng)化想象力，感受詩(shī)歌意境。詩(shī)歌與音樂有密不可分的聯(lián)系，很多詩(shī)就是為和樂而作。古代詩(shī)歌遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩(shī)意，在教學(xué)中若能把它化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，將能引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入詩(shī)中的情感氛圍，感受并體驗(yàn)著詩(shī)人的喜怒哀樂。在教學(xué)中盡可能地將古詩(shī)中的“情”化為可作用于聽覺的音律，這有利于學(xué)生披文入境感受詩(shī)歌文字的精妙。

三、放聲朗讀，培養(yǎng)語感，體會(huì)情感美。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”多讀精背是千百年來我國(guó)人民學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。誦讀要讓學(xué)生理解作者寄寓文中的喜怒哀樂之情和沉郁頓挫、奔騰激越的情感，體會(huì)詩(shī)文的情感美。這些情感孕于無聲的語言中，要通過朗讀將其外化。

四、用心動(dòng)腦，編演課本劇，培養(yǎng)創(chuàng)造力。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特”，改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。編演課本劇，可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺(tái)的口頭語言、形體動(dòng)作，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

第四篇：古代詩(shī)歌四首教案

《古代詩(shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案

《古代詩(shī)歌四首》NO：710305-1班級(jí)_________小組_________姓名__________ 學(xué)習(xí)總目標(biāo)

1．了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)。

2．品味語言，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

3．有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦、準(zhǔn)確地默寫。

4．理解詩(shī)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛中國(guó)文化精髓的思想感情，提高文化品位和審美情 重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。

2、學(xué)習(xí)《觀滄海》和《次北固山下》，理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。

3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。

一、自主學(xué)習(xí)

1、了解古代詩(shī)歌常識(shí)

通常所說的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫詩(shī)。如本課的《》。而把唐朝新出現(xiàn)的詩(shī)、叫近體詩(shī)。如本課的《》和《》就是律詩(shī)。

律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有言律詩(shī)、言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。

曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的《》 2．作者簡(jiǎn)介及寫作背景

《觀滄?！肥堑拿?，也是我國(guó)第一首完整的寫景詩(shī)篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國(guó)，凱旋歸來時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩(shī)。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負(fù)。

《次北固山下》作者，生卒年不詳，洛陽(yáng)人，唐玄宗先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“”這一聯(lián)聞名。

3、根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語

（cāng）海（ji?）石（sǒngzhì）（cháo）平歸（yàn）水何（dàn）（xiāo）（sa）

4、文學(xué)常識(shí)填空?！队^滄?！芬辉?shī)選自__________，作者_(dá)_______，字________，___時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以__________見稱。

《次北固山下》一詩(shī)中“次”意為__________，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人______。

二、合作、探究、展示：

（一）整體感知

1、《觀滄?！穼懢熬渥訌摹啊钡健啊惫彩?，其中，前六句寫的是景，后四句寫的是景。這首詩(shī)借抒情。將眼前海上景色和自已的融合在一起，詩(shī)人以自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人和的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著激情。

詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

2、《次北固山下》

北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱京口三山。

“次”的意思是：。次北固山下，就是的意思。在冬盡春來的時(shí)候，詩(shī)人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長(zhǎng)江的孤舟上，太陽(yáng)初升，詩(shī)人面對(duì)江南的青山綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起的思想感情。全詩(shī)融寫景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。

（二）研讀課文

1、研讀《觀滄?！?，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。

（1）“”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象？（2）“”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？

（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？

（4）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

2、研讀《次北固山下》,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。

1、中的千古名句是：

2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思

3、“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1、按要求寫出《次北固山下》相應(yīng)的詩(shī)句： 首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：

2、《觀滄海》中詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象的句子是：

四、課堂小結(jié)

《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?shī)。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。

《次北固山下》詩(shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。

五、布置作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題上相關(guān)練習(xí)。

《古代詩(shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案

2009-11-24 13:32 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)；

2、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；熟讀并背誦、默寫四首詩(shī)歌；

3、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；

2、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。預(yù)習(xí)提示 作者簡(jiǎn)介

《觀滄?！愤x自《樂府詩(shī)集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。詩(shī)歌格律常識(shí) 通常所說的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如《觀滄海》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如《錢塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓》就是絕句。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句?！保┲攸c(diǎn)字詞 滄海（cāng）碣石（ji?）竦峙（sǒngzhì）淺草（qiǎn）潮平（cháo）yàn 歸雁（）沙堤（dī）啄（zhuó）春泥 蕭瑟（sa）枯藤（t?ng）澹澹（dàn）

一、導(dǎo)讀《觀滄海》

（一）題解：簡(jiǎn)介作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

（二）熟悉詩(shī)歌。教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“?！薄懊钡淖中巍?/p>

（三）理解字詞。滄：臨：碣石：何：澹澹：竦峙：蕭瑟：行：若：星漢：燦爛：幸：至：以：詠：

（四）整體把握，疏通文意。

1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）

主旨：

（五）欣賞詩(shī)歌。（討論回答）

1、詩(shī)中最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩(shī)句是？

2、題目為觀滄海，全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？

3、“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？

4、詩(shī)中交代觀海地點(diǎn)的詩(shī)句是？

小結(jié)：

寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。二、導(dǎo)讀《次北固山下》

（一）題解：

1、簡(jiǎn)介作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

2、講授古代詩(shī)歌常識(shí)。

（二）熟悉詩(shī)歌。

（三）理解字詞。

次：客路：行舟：潮平：風(fēng)正：懸：殘夜：鄉(xiāng)書：達(dá)：

（四）整體把握，疏通文意。（討論回答）

1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。

首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：

主旨：

總結(jié)：首聯(lián)兩句點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健币徽Z，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已來。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)景色的描寫表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點(diǎn)凄涼之情。

（五）欣賞詩(shī)歌

1、《次北固山下》中的千古名句是：

2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思

3、“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？

三、主題歸納

《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?shī)。是人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。《次北固山下》詩(shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。

四、寫作特色

《觀滄?！?/p>

1、借景抒情，情景交融。

2、意境開闊，氣勢(shì)雄渾。

3、想象豐富，富有浪漫色彩。《次北固山下》

1、寓情于景。景中含理。

2、對(duì)仗工整，語言凝練。

五、布置作業(yè)：

1、默寫與背誦《觀滄海》、《次北固山下》。

2、熟讀背誦《錢塘湖春行》、《天凈沙秋思》，不懂的字詞自己查出來。

13夏感

—— 梁衡

1.知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點(diǎn)，理清文章思路。2.能力目標(biāo)：能夠賞析文中精彩的句子。

3.情感目標(biāo)：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受其語言魅力。

三、教學(xué)方法

討論探究法比較閱讀法

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

在詩(shī)人、作家的筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是“惡毒的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風(fēng)”，“兇惡的嘶叫著”，“人像快干的魚”，“大地在高熱度中發(fā)抖”（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼·羅蘭諸人作品）——一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感 ；或者是“日常睡起無情思”（楊萬里），“手卷拋書午夢(mèng)長(zhǎng)”（蔡確）——一種輕松閑適中透出無可奈何的夏感?？墒钱?dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。今天我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代散文中難得一見的精品——《夏感》

二、自主學(xué)習(xí)

1、作者簡(jiǎn)介 梁衡：

2、字詞解讀

⑴生字注音

貯滿（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）黛色（）匍匐（）

⑵詞語解釋 ① 芊芊： ② 主宰： ③ 春華秋實(shí)： ④ 閑情逸致： ⑤ 迸發(fā)：

⑥ 承前啟后：

三、合作探究

1、初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)

2、朗讀課文 理解內(nèi)容

（1）哪些段落是寫夏天的熱烈的？

①第二段中哪一個(gè)詞語緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞？

②通過寫春天與夏天的景物（比較），突出夏天的特點(diǎn)的句子是什么？

③在作者看來，夏天的色彩為什么是金黃的？

④怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?！边@句話的？

⑵哪些語句是寫夏天的旋律是緊張的？

⑶作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？

（4）在描寫夏景的文段中，我們發(fā)現(xiàn)了大量?jī)?yōu)美的句子，選出你喜歡的句子說明理由。（提示：找出比喻句、擬人句）

四、拓展延伸

正如作者所說，：“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩(shī)，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？

山亭夏日

——（唐）高駢綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。不同之處：

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

第五篇：古代詩(shī)歌四首 教案

古代詩(shī)歌四首 教案 【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽取、別枝、若、次、以、見”等文言詞匯。

2.了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí);詩(shī)歌五首表達(dá)的思想感情。

3.品味詩(shī)歌語言,體味詩(shī)歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力,增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。

4.有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌;

5.了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。

6.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.誦讀并背誦。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,感受詩(shī)歌的語言美。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

【教學(xué)設(shè)想】

1.要以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過程,創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。

2.培養(yǎng)學(xué)生再造想像的能力和聯(lián)想的能力

3.教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

同學(xué)們,我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩(shī)、宋詞、元曲)的確,中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海,今天,我們就來學(xué)習(xí)五首膾炙人口的詩(shī)篇。

Ⅰ.《觀滄海》

1.曹操(155—220),字孟德,沛國(guó)譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人?！度?國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。)在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌,用他的名義發(fā)號(hào)施令,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。建安五年(200),在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝,追尊他為武帝。善詩(shī)歌,《步出夏門行》《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼,對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。遺著有《魏武帝集》,已佚,明人有輯本。又有今人整理排印本《曹操集》。

2.《觀滄海》寫作背景

《觀滄?！肥遣懿俚拿?詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為流傳至今的優(yōu)秀作品。

3.漢代樂府詩(shī)一般無標(biāo)題,《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂府詩(shī)原來是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒有聯(lián)系。

4.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容

碣石(jié)澹(dàn)

竦峙(sǒng zhì)

蕭瑟(sè)

詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二·二”節(jié)拍,如:東臨/碣石,以觀/滄海。

水何澹澹:何,多么。澹澹,水波蕩漾的樣子。

以觀滄海:以,表目的連詞。

山島竦峙:竦,高。峙,挺立。高高地挺立。

蕭瑟:形容風(fēng)吹樹木的聲音。

幸甚至哉:幸,慶幸。至,極點(diǎn)。慶幸得很,好極了。

日月之行,若出其中:若,像。其,它,指滄海。

“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”是古詩(shī)文中“互文見義”。即文字上只交待一方,而意義彼此互見。句中不但說:“日月之行”,也說“星漢之行”;不但說“星漢燦爛”,也說“日月燦爛”。合起來說,“日月星漢之運(yùn)行與燦爛,均若出于滄海之中”。又如《西江月》“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風(fēng)的境界之中”。

5.這是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

①全詩(shī)以哪個(gè)字展開來寫的?

全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。

②這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?

全詩(shī)寫了三層意思。

第一層(1-2句):交代觀海的地點(diǎn),直陳其事,非常質(zhì)樸,“觀”字領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線索,以下十句寫觀海所見。

第二層(3-8句):描寫海水和山島。從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。意思是:茫茫的大海上碧波萬頃,一望無垠,只有腳下的山島高高地聳立在海心。這一層全是寫實(shí)景。是作襯托用。

海水蕩漾,是動(dòng)態(tài);山島聳立,是靜態(tài),動(dòng)靜相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);再寫草木,仍然是靜態(tài),“樹木叢生,百草豐茂”接著山島寫草木,充滿了欣欣向榮的景象。次及“洪波”,又回到動(dòng)態(tài),靜動(dòng)相配,展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì),“涌”字用得尤其出色。從描寫中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。

第三層(9-10句):借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景,即詩(shī)人的主觀感受,從兩個(gè)“若”字可以看出。這四句是全詩(shī)的高潮,創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境:運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊(yùn)在這滄海之中,何等氣魄!

◆最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩(shī)的內(nèi)容無關(guān)。

③哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的?

此詩(shī)前一部分寫大海景象,視野廣闊,也能見出詩(shī)人胸懷之博大,但跟后一部分比,氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。

大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩(shī)句。

6.基調(diào):蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

7.“詩(shī)言志”《觀滄?！肥墙杈笆闱?詩(shī)人寫滄海,抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩(shī)中沒有直接表露,而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫當(dāng)中。全詩(shī)意境開闊,氣勢(shì)雄渾,字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中,前六句寫的是實(shí)景,后四句寫的是虛景,實(shí)景給人身臨其境之感,虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像,詩(shī)人以滄海自比,表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

Ⅱ.《次北固山下》

1.解題:古代的交通是很不發(fā)達(dá)的,即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此,流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的,自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思,因此,表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)一下,唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。

次,這里是停泊的意思。北固山三面臨江,形勢(shì)險(xiǎn)要,號(hào)稱“天下第一江山”。

2.王灣,生卒年不詳,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代詩(shī)人。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽(yáng)尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩(shī)流傳不多。

3.聽準(zhǔn)字音,把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

這首詩(shī)意境優(yōu)美,語言淺近而音韻和諧。五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍,二二一或二一二。如客路/青山/外,行舟/綠水/前。海日/生/殘夜,江春/入/舊年。

客路,指旅途。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐,故以“客路”與“行舟”相對(duì)應(yīng)。

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊:鄉(xiāng)書即家書,指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信;舊謂鴻雁可以傳書,故詩(shī)人有托書于歸雁之意。

4.詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?

首聯(lián):點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山,詩(shī)人在船上,“客路”即驛道,想像船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之意。

頷聯(lián):寫船上所見景色?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤?“潮平”,兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健本?又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。

頸聯(lián):既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天──時(shí)間過得這么快,怎能不令人感慨系之!這兩句不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

尾聯(lián):詩(shī)人離家日久,日復(fù)一日,年復(fù)一年,新年來到,正是家人團(tuán)聚之時(shí),而自己旅食他鄉(xiāng),久不得歸,見到此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。全詩(shī)層層相因,渾然一體。

5.哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?

尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。

6.探究想像“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。(找一幅長(zhǎng)江下游的圖片給學(xué)生看看,或者背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《望天門山》,然后指出詩(shī)人此刻所在的具體位置。)

“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大;“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。

7.名句賞析。

“海日生殘夜,江春入舊年”從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,也就是說它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時(shí)序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢?海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗;江春,那江上景物所表現(xiàn)的“春意”,闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比,顯得開朗一些。

Ⅲ.《錢塘湖春行》

1.錢塘湖是西湖的別名。提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。白居易的這首詩(shī),仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。

白居易(772—846),字樂天,自號(hào)香山居士。原籍太原,后遷下(今陜西渭南),曾官太子少傅。他主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明,語言通俗,內(nèi)容清新,如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等,深得人們的喜愛和傳誦。一生寫了很多詩(shī),是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷?！缎聵犯?0首和《秦中吟》10首,都很有名,其中尤以“因事立題”的新樂府最有名,是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的代表作。

2.《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。

3.聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏,體會(huì)語言的緩急。

七言詩(shī)句節(jié)拍有××/××/××/×,××/××/×/××。如孤山/寺北/賈亭/西,水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹,誰家/新燕/啄/春泥。誦讀時(shí),每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng),遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。

4.詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?

首聯(lián):詩(shī)人從大處落筆,寫詩(shī)人行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。“水面初平云腳低”勾勒出湖上早春的輪廓。“水面”指西湖湖面。水面初平寫春水新漲,湖面水位上升,與堤平的景象?！霸颇_低”指白云重疊,和湖面上蕩漾的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。腳,有下垂義。

頷聯(lián):寫鶯燕,是詩(shī)人所見。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,這樣的景象給人們帶來了一片生機(jī)勃勃之感。

頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長(zhǎng)了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。這樣寫,暗切題中“行”字。草初生,故“淺”,也是早生景象;“沒蹄”,也是暗切“行”字。

尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?是因?yàn)榭床蛔?說明詩(shī)人流連忘返。完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

★★詩(shī)人的游蹤:詩(shī)以“孤山寺”起,以“白沙堤”終,即游蹤:從孤山的北面到湖東的白堤。

5.從《錢塘湖春行》的哪些詞語可以看出是寫初春景象?

注意細(xì)節(jié)描寫。如“水面初平”(見注釋);“爭(zhēng)暖樹”,“暖樹”者,向陽(yáng)之樹也,春寒未退,故鶯爭(zhēng)集其上;“啄春泥”,燕初來也;“沒馬蹄”,草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)

6.哪句詩(shī)說明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

“最愛湖東行不足”句說明詩(shī)人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

7.“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?

說“幾處”,可見不是“處處”;說“誰家”,可見不是“家家”。因?yàn)檫€是初春季節(jié)。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā),把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。因?yàn)槭恰霸琥L”,所以搶著向陽(yáng)的暖樹,來試它滴溜的歌喉;因?yàn)槭恰靶卵唷?就會(huì)引起人們一種乍見的喜悅。

8.小結(jié):這首詩(shī)的題意主要在“行”字。詩(shī)人寫騎馬游春的樂趣,截取從孤山寺北寫起至白沙堤至。開頭寫“湖平初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,明麗輕快,令人目迷神馳。

Ⅳ.《天凈沙·秋思》

1.這是一篇抒情作品,僅用28字就生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。七百多年來,人們說起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品,因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法,將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。

天凈沙,是曲牌名“秋思”,題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近,都按調(diào)填詞,但較詞明快自由。

2.馬致遠(yuǎn),號(hào)東籬,大都(今北京)人。元代著名散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種,與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸,并稱元代雜劇四大家。并寫有小令、套數(shù)二百余首,經(jīng)后人輯入《東籬樂府》。他在元代散曲作家群中,位居第一。在他的作品中,更能反映他風(fēng)格的是散曲;散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”,王國(guó)維稱贊其“寥寥數(shù)語,深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。

3.這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些,卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛,具有一定的社會(huì)意義。

全篇可以分為兩個(gè)層次:

第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合,向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。

第二層次（四、五句)“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間?！皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)晴之筆,點(diǎn)明了人物,道出了游子的情懷。

前四句寫景,極力渲染悲涼氣氛,均系為此作鋪墊。

4.這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn):前三行全是寫景,沒有提到抒情主人公,但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”,是他眼中所見;“古道”是他的經(jīng)行地;“瘦馬”是他所騎;而“西風(fēng)”正吹在他身上。透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字,一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來,文字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng),纏繞在讀者心頭。

把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起,就會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)境界:一個(gè)秋日的黃昏,荒涼的古道上,陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),落葉紛飛;古道旁,纏著枯藤的老樹上,暮鴉在樹梢上盤旋,昏鴉已經(jīng)回巢,不時(shí)地啼叫幾聲;不遠(yuǎn)處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里,人們正在準(zhǔn)備著晚餐,炊煙縷縷,一派清雅、安適的景象。這時(shí),一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了,太陽(yáng)也回家了;自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。

在作了這樣的鋪墊之后,作者才形象地揭示了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng),不禁嘆道:“斷腸人在天涯?！庇纱丝梢钥闯鏊泥l(xiāng)愁何等濃重。