第一篇：九年級英語新目標第六單元說課稿教

Unit 6 I like music that I can dance to.柯友輝

各位領導老師：大家好！今天我說課的主要內容是新目標九年級英語第六單元Unit 6 I like music that I can dance to.本課的中心話題是音樂和音樂家。通過談論音樂使大家感受音樂的美。我將從教材分析、教學方法、教學過程和教學效果幾個方面說課。

一、教材分析

（一）教材地位

Unit 6的中心話題是音樂，而音樂與我們的生活密切相關，通過本單元的學習，要求學生能夠用英語談論自己喜歡的音樂，和音樂家，并說明為什么。在談論這個話題的同時，學習并掌握定語從句。定語從句在初中教材中是一個很重要的知識點，學好這一單元對后面的學習很有幫助，起著承上啟下的作用。在中招考試中，不但十五個選擇題中要涉及這方面的內容，而且在也閱讀理解中也有大量的定語從句出現，如果不能夠很好地掌握它，勢必影響學生今后對閱讀文章的理解。因此，本單元不僅是本冊書的重點，在整個初中教學中，他都占著非常重要的地位。

（二）教學目標

1、知識目標：

學會恰當的使用引導詞that , who

2、能力目標

1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”

2）能夠自如地談論自己所喜歡的音樂和音樂家。

3、情感目標：

通過學生談論對音樂和音樂家的好惡，從而使學生學會欣賞音樂的美。

（三）重點和難點：

1、重點

1）本節課的教學重點是學會并掌握先行詞為物或者人時，引導詞“that ,who”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法

3）掌握有關音樂的詞匯和相關的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”

2、難點

結合功能句進行聽力練習。確定目標的根據

新課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力，激發學生的學習興趣，為進一步的學習打基礎。此外，根據我國國情及新課程標準的要求，現階段英語教學的素質主要包括思想素質教育，潛在英語能力的培養，非智力因素的培養等幾個方面。而我們班的學生本身英語基礎不太好，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了。針對這種情況，備課時要增加趣味性，以此來提高學生對英語的學習興趣。

二、教法學法

1、教法：采取“任務型”教學法。教師根據本節課內容，安排合適的任務，讓學生在完成任務的過程中達到本節課所擬定的目標。

2、學法：任務型。讓學生通過完成課前找資料、上課積極參與、討論，課后進行鞏固和遷移等任務，來達到擬定的目標。采用任務型教學法的根據：

初中英語新課程理念中說，使用“任務型”的教學，能讓學習者在實施任務的過程中有更多的機會去接觸可理解的語言輸入，有更多的機會以口頭或筆頭的形式去進行語言交際，由此產生更多的語言互動或磋商性的活動，最終將促進他們更好更快地學習語言。

四、教學環節的設計

三、教學過程

（一）準備階段

我要準備的工作是備好課，制好課件。學生要做的準備工作是查找喜歡的音樂、歌手，并思考為什么。使學生在預習中就掌握了大量的信息，具備了相應的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標準的要求。

（二）課堂教學過程

任務一 ：創設情境。通過看圖片，談天氣、服裝、音樂等學生生活中比較熟悉的事情引入本單元的功能句。傾聽、觀看、理解、記憶、回答、模仿、參與操練。通過為學生設置情境，能夠讓學生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I like musician who can write their own music.”的用法。《初中英語新課程教學法》一書提倡英語生活化教學，文中這樣寫道，“英語生活化教學，就是在教學過程中要關注和聯系學生的生活實際和生活體驗。讓英語教學貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究從而實現教學方式和學習方式的轉變。”利用學生感興趣的生活實際引入教學，有利于引起學生的學習興趣和參與興趣。

任務二：分組操練。讓全班同學以四人小組為單位操練和表演對話，教師巡視、觀察、監控、調整、提供幫助。通過編對話的形式談論他們對音樂和音樂家的好惡，不僅體現小組合作學習，也體現了師生之間的合作學習。《新課程理念》中提到，“學會與他人合作已經成為全球教育改革的四大支柱之一。在英語教學中培養學生的合作精神的一個重要途徑是通過設計和提供大量合作性的語言活動，讓學生在學習過程中感受與他人合作、分享知識和成功的感受。”

任務四：寫自己的句子。讓學生在逐步掌握功能句“說”的技能之后，轉入模仿句式寫句子，“I like music that＿＿”。“造句是培養學生運用英語的最簡單易行的訓練方法，可以使學生通過運用單詞和短語來掌握句子。為今后寫作練習打下最基本的基礎。”（《現代英語教學法》）

任務五：教師創設聽力情景，并針對聽力提出適當的問題，使學生有目的地進行聽力練習，然后小組討論、全班訂正。聽力練習也是本節課的教學難點，平時大多數學生都說聽力難，其實主要是沒掌握聽力技巧，如果讓學生帶著問題有目的地去聽就容易多了。這實際也是一種聽力技巧，即不需要聽清每個詞，只需抓住關鍵即可。

任務六：鞏固和遷移。教師簡單的設計一些針對性比較強的練習，讓學生幾分鐘內完成以達到學生對本單元知識點的鞏固和遷移。

任務七:：布置作業。讓學生利用本節所學內容完成造句，以達到對本節知識的鞏固和遷移。

四、教學效果

通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的功能句，而且通過創設情境調動學生的積極性和自主性，使學生敢于用英語交流和表達，學習中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強的合作精神，使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就。

第二篇：新目標九年級英語第八單元說課稿

新目標九年級英語第八單元說課稿

Unit 8 I’ll help clean up the city parks

(section B)

田涓

一、教學理念

《英語課程標準》(實驗稿)明確提出了基礎教育階段的總體教學目標是“以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生綜合運用英語語言的能力”。新教材也處處體現了以學生為主體的教學理念和任務型教學模式。新的教學理念根據學習的內容，設計各種交際任務活動，讓學生在完成活動任務的過程中習得語言，從而激發學生學習英語的興趣和積極性，培養學生用英語表達思想和交際的能力；同時增強學生參與意識、競爭意識和團隊精神，從而為學生創造一個積極而愉悅的教學氛圍，使學生真正成為學習的主人，真正做到學在其中，樂在其中，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

二、教材分析

1、教材的地位及作用

這套教材采用任務型語言教學(Task-based Language

Teaching)模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。

本單元是初中英語新教材九年級第八單元，本單元的核心話題為“volunteering”，圍繞著主動提供幫助，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓練方式和獨立學習、合作交流、完成任務等形式完成目標語言的輸入，學習

“I will ?”，“I would

like?”等句型和一些重要動詞短語為主要學習內容，并且設置任務型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創新意識。

2、教學目標

（1）知識與能力

1）重點詞匯：

●put off, hand out, call up, give away, run out of, clean up，set up, take after, fix up, cheer up, give out, hunger, sign, repair

重點句型：

● I ’d like to work outside.● I”ll help clean up the city park.● You could give out food at a food bank.2）、依托本單元的語言素材提高學生聽、說、讀、寫及自學、創新和溝通能力。熟練掌握“I will ?”，“I would

like?”等句型，培養學生運用語言的能力。

3）、培養學生善于聽說、樂于聽說的良好習慣和學習能力。

4）、在表演和討論中培養學生樂于表達的人際交往能力和知識創新能力。

（2）過程與方法

1）通過短文閱讀，進一步提高學生閱讀能力；

2）通過復述吉米的故事，提高學生的口語表達能力；

3）通過采訪及小組合作等方式，進一步提高學生的語言綜合運用能力。

（3）情感 態度及價值觀

1）、深刻理解志愿者工作是偉大的；

2）、幫助他人讓你我他更開心，讓世界更美好；

3）、志愿者工作是一種社會文化，是世界范圍的熱點話題。

3.Pair work

重點：“I will ?”，“I would like?”句型及部分重要動詞短語。

難點：做什么樣的志愿者工作及如何去做？

確立重點與難點的依據：根據教學大綱的要求，及本單元在教材中所處的地位和作用。

三、學情分析

學情剖析：初三學生正處于感性向理性的轉型期，求知欲和表現參與意識很強，有一定的邏輯分析能力，同時也需要教師的積極引導。

本單元的主題是開展有關志愿者活動，是學生很感興趣的話題。學生可以采用Teamwork和Role

playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型和主要內容，同時能比較好地解決類似問題（志愿者活動、制定活動計劃），既能運用所學知識，聯系實際生活，又能提高解決問題以及綜合運用語言能力。

四、教法、學法設計

為達成上述教學目標，根據Go for

it!教材的特點，我們將運用任務型教學途徑，而學生也相應地采取自主、合作、探究的學習方式。本單元采用Teamwork、Interview、Telling

stories、Discussion和Role playing的學習策略，掌握重要短語和句型，提高聽說讀的能力。

1、教法設計

教學內容的核心要求符合科學規律、認識規律，因此我在教學過程中，正確把握教育教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，激發興趣，調動思維，培養創新能力。通過層層任務導入，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。采用視聽法、角色扮演、情景交際法和小組互助型學習法，并把競爭機制引入課堂。

(1)視聽法，主要通過老師提問、學生回答等方式提供讓學生聽、說的練習機會；

（2）角色扮演和情景交際法，讓學生利用聽力和課文內容進行交流，讓學生進行采訪式、講故事形式在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。

（3）小組互助型學習法，小組合作解決志愿者活動中做什么、如何去做等問題。

對教材的處理上本著，以“舊”啟“新”，以“練”促“學”，以“熟”生“巧”的原則，通過聽說、朗讀、對話、句子接龍和小組表演，提高口語表達能力，且英語口語表演能夠活躍課堂氣氛，使學生愉快學習，真正做學習的主人。

2、學法設計

本單元主要的任務就是要讓學生學會運用習得語言知識結合自己談論有關志愿者活動，在任務型活動中學習并鞏固本單元的內容。因此在教學中，教師主要是讓學生學會：

1）、課前預習，嘗試自學；

2）、培養學生大膽發言、積極思維、合作能力；

3）、課堂認真聽講，養成好習慣，提高學習效率；

4）、復習鞏固，拓展新知。

五、教學過程：

（一）、導入

1、讓學生回憶八年級下冊所學的北京大學畢業生志愿支邊支教活動內容；

2、作學生曾做或想做的志愿者活動現場調查。

（二）、任務型聽力

1、給出一組圖片，讓學生描述志愿者活動，了解他人的志愿者活動，同時復習前部分所學短語。（圖片展示由普通人、名人事跡過渡到本課主要內容自行車男孩志愿者的故事）；

2、聽力任務的熱身：學習動詞短語（要求學生讀準發音，釋義并造句），通過這種方式活用短語從而代替死記硬背，提高學生學習興趣，也為下面聽力和閱讀作鋪墊；

3、聽：聽中找重點短語，理解故事情節。聽后兩人一組進行模擬記者與志愿者采訪活動。通過情景教學和角色扮演讓學生置身其中，充分體驗志愿者活動并提高了學生的語言技能。

（三）、任務型閱讀（聽后留一懸念，志愿者活動中遇到困難怎么辦？）

1、學生找出文章的重要短語；

2、學生找出志愿者男孩做志愿者工作中解決問題的方法的句子；

3、讀后串聯聽力與閱讀內容，講述小男孩的故事，訓練口語的同時熟練掌握教材重點難點內容---怎樣去做志愿者工作。

（四）、任務型討論（小組互助性學習，激活學生思維）

創設情景，放手給學生想、做、說的機會。我設計有兩項小組任務型討論，全班分成四小組，每組任選其一：

1、以2008年奧運會為主題，圍繞志愿者活動，展開討論做什么、如何做及為什么做；

2、列舉國際上幾個主要的志愿者組織，如綠色和平、聯合國兒童基金會、世界野生動物基金會等，討論怎樣參加國際組織志愿者活動；

教師巡回并做指導，組成員都積極思考并提出解決辦法，同時每組代表也可去訪問在座老師們的看法，組長記錄并在班上做匯報。最后按語言豐富準確、表述清晰程度、方式方法得當，評出最佳小組，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。這樣設計的目的是：

（1）、先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

（2）、采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。也可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式，由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。

（3）、我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會，又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。

（4）、當學生探討后，以此為內容寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，使他們具有寫作的愿望，這樣他們才能寫作，才能發揮自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。

六、板書

Offer help: I’d like to …

I will …

I want to …

You could …

Being a volunteer work you could do and then make a conversation.。is great!

The story of “Bike boy”:

how to help others(listening)—problem

How to solve the problems

(reading)—solution.Phrasal verbs:

put off, hand out, call up, give

away，run out of, clean up, set up, take after，fix up, cheer up, give out, sign, repair

第三篇：新目標九年級英語說課稿

新目標九年級英語

Unit 4 I used to be afraid of the dark 第一課時說課稿

我說課的內容為九年級英語上冊Unit 4 I used to be afraid of the dark.整個說課包括教材分析、教材處理、說教法、說學法和教學過程五大板塊。

一、教材分析 1.教材的地位及作用：

本單元的核心話題為“talk about what they used to be like”，圍繞著談論自己和他人過去經常做的事，談論自己和他人過去的外貌性格愛好，通過觀察圖片、聽力理解等訓練方式和獨立學習、合作交流、完成任務等形式完成目標語言的輸入，以句型Used to 為主要學習任務，并且設置任務型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創新意識。2．教學目標

（1）語言目標：談論自己和他人過去是什么模樣。（2）知識目標

重點詞匯

Used to和描述人的外貌和性格的形容詞。重點句型

Mario used to be short, but now he is tall.She used to be shy, but now he is outgoing.I used to have shot hair, but now I have long hair.（3）能力目標

1）依托本單元的語言素材提高學生聽、說、讀、寫及自學、創新和溝通能力。熟練掌握“used to” 句型，培養學生運用語言的能力。

2）培養學生善于聽說、樂于聽說的良好習慣和學習能力。3）運用圖片，充分調動學生的感官，培養觀察力和注意力。4）在表演中培養學生樂于表達的人際交往能力和知識創新能力。（4）、重點和難點

重點：這一單元的重點在于“used to be 句型的用法”。

難點：掌握表示性格、外貌和愛好的句子表達。used to句型在日常生活中的運用。

二、教材處理：

根據以上對教材的分析，同時針對學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，在上課前，播放一首英文歌曲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入課堂。創設一定的語言情景，這樣可以激發學生學習興趣，使學生在參與一系列活動中，掌握知識。最后通過對話和小組活動對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

三、說教法：

教學內容的核心要求符合科學規律、認識規律，因此我在教學過程中，正確把握教育教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，激發興趣，調動思維，培養創新能力。通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。采用視聽法、問答法，和情景交際法，并把競爭機制引入課堂。

（1）視聽法，主要通過多媒體課件展示、圖片展示、老師提問、學生回答等方式提供讓學生看、聽、說、的練習機會

（2）問答法和情景交際法，用多媒體展示各種圖片，讓學生利用這些圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。

對教材的處理上本著，以“舊”代“新”，以“練”促“學”，以“熟”生“巧”的原則，通過朗讀、背誦、對話和小組表演，提高口語表達能力，且對話表演能夠活躍課堂氣氛，使學生愉快學習，真正做學習的主人。

四、學法設計：

本單元主要的任務就是要讓學生學會運用習得語言知識結合自己談論自己和他人過去經常做的事，在對話中學習并鞏固本單元的知識點。因此，在教學中，教師主要是讓學生學會：

1）課前預習，嘗試自學。

2）課堂認真聽講，養成好習慣；提高學習效率。3）復習鞏固，拓展新知。

五、教學過程：

1．第一個個環節，我出示了一些圖片，主要為了復習人物外貌、性格的詞匯，為后面學習used to的對話練習做鋪墊。

2．在第二個環節中，學生看圖說話，引入used to句型，學生通過描述圖片中人物過去的相貌和性格，能掌握used to的用法，并結合聽力訓練，提高學生聽的能力。

3．在第三個環節中，通過小組活動，讓學生獨立學習，合作交流以完成used to句型在日常交際中的運用。通過語法教學對used to的用法有更深語法上的理解。

4． 第四環節設置的幸運52游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使課堂氣氛不斷活躍，提高學生的積極性。更加鞏固了本堂課的語言知識目標。最后讓學生做鞏固練習。課后反思：

本堂課我的教學目標是讓學生掌握used to句型的用法和培養學生在日常生活中的交際能力。我覺得在今天的教學達到了我預期的目標。學生能主動回答老師提出的問題，例如：在看圖說句子時，學生都積極舉手回答，小組交流中能很好地完成任務，培養了他們今后對英語學習的積極性。今天我采用了視聽法，問答法和情景交際法。開課后所出示的圖片和聽力練習，為學生提供了看、聽、說的練習機會。但也有不足之處，在1b這個聽力練習中，有些學生還是不注意聽，效果不太好。在課堂最后設置了幸運52的游戲，重在調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，也確實體現了這一點，我覺得這是我比較滿意的。

在回答問題、對話練習中，對說的好的學生給予肯定，用very good這個語言來稱贊他們。在游戲中用小小的獎品來獎勵答對的學生，更提高了他們的參與性。雖然已是初三學生，但他們想得到語言上的肯定，物質上的獎勵更加調動了他們的積極性。

在今天的教學過程中，并不是每一個學生都參與到了課堂活動中，有些學生由于甚而差，沒能參與到課堂活動中來。在今后的教學工作中，我要顧及到全班每一個學生，讓學生自主學習，不斷提高自身的語言素質。

3．在第三個環節中，通過小組活動，讓學生獨立學習，合作交流以完成used to句型在日常交際中的運用。通過語法教學對used to的用法有更深語法上的理解。

4． 第四環節設置的幸運52游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使課堂氣氛不斷活躍，提高學生的積極性。更加鞏固了本堂課的語言知識目標。最后讓學生做鞏固練習。

第四篇：新目標英語九年級Unit-8說課稿

新目標英語九年級Unit 8 Reading說課稿

李淑波

今天我說課的內容是：英語新目標九年級第八單元（Unit 8 I’ll help clean up the city parks）的第四部分閱讀（Reading: I’ll send you a photo of Lucky）。一.教材分析 知識目標：

1.生詞與短語（Words and Expressions）

disabled, organization, pleasure, blind, deaf, unable, shut, carry, specially, fetch, at once, support, appreciated, donation, part of speech, pronoun, adverb, preposition, conjunction, donate 2.關鍵句子（Key sentences）

I’d like to thank you for sending money to “Animal Helpers”, an organization set up to help disabled people.It is very important that this organization does not run out of money.Your donation is greatly appreciated and the money is well used to help disabled people like me.能力目標：利用詞性知識使學生掌握學生詞的方法來進行閱讀。情感目標：時刻準備著幫助那些處于困境中的人們；幫助別人的人是快樂的人。

本課重點：一些有用的短語和習語 本課難點：用英語總結和歸納本篇主題大意以及從中所學道理。突破方法：引導、提示、合作、討論 二.教學方法

主要方法：任務型教學法；先學，后教教學法；兩者相結合。通過老師布置任務，提出要求,講學習方法，讓學生學會有目標地學習并通過總結，歸納來掌握語言知識。依據洋思教學理念、新課程標準理論，由布置任務-----自主學習-----重點教授，讓學生做學習的主人。教學手段：利用多媒體課件 三.學習方法

在老師布置任務之后，給學生確立了學習目標，提出了要求，講了學習方法，再鼓勵學生積極，主動參與學習及小組活動；交流自己的觀點、學習方法并與小組其他成員合作。四.教學過程

Stage1.Pre-Reading Step1.Greeting.T: Good morning，boys and girls.S: Good morning.Step2.Brief revision, and then lead in the new class.Step3.Ask Ss ”How is a letter different from an article?”.Stage2.While-listening Step1.Skim:Read the passage quickly to get the main idea and match.Step2.Scan: Read the passage carefully and answer following questions.Step3.Listen to the tape and find the phrasal verbs in this passage as many as you can.Then use these phrasal verbs to make sentence.Stage3.Post-reading Step1.Pair work: If you are Miss Li, what do you want to say to Liz Smith after you read the letter? Step2.Group work: Have you ever received help from others? What do you want to say to those who have ever helped you? What do learn from them? Stage4.Homework Write a thank-you letter to somebody who has ever helped you.Stage5.Optional Activity.If there are still a few minutes left, I’d like to share a short video with students.This video is about Bai Fangli.

第五篇：新目標英語11單元說課稿

《新目標英語》八年級英語上冊Unit 11說課稿

一．分析教學內容,確定教學目標 本課是Unit11的第一課時。其主目標是能用 “Could you please do things?” “Could I please do things?”談論如何委婉地提出請求或征求別人的許可, 及回答語“Sure / Certainly / I’m glad to.”能禮貌地拒絕,“Sorry, I / you can’t,.I / you have to do?”并表達自己的理由, 陳述自己的好惡。以do housework 和調查做力能所及的事為話題，學會運用“Could you please do things?”“Could I please do things?”是本課的語言目標。本課的學習內容(target language)有：學習名詞trash, clothes, floor, cleaning, , living room, washing.情態動詞can could..動詞fold, cook, need to, sweep, take out, use, wash, give并且復習運用情態動詞have to.區別make與do在短語中的用法.通過本課的學習，教師適時對學生進行愛的教育，使他們能理解父母，幫助分擔家務，學會與他人溝通，這亦是素質教育的“以人為本”的目標體現。

【重要詞組】

do the dishes, sweep the floor, take out the trash.fold your clothes, clean the living room, do chores, have to do sth, like to do(doing)sth, make dinner, make your bed 重要句型及語法如下: Could you please clean your room?

Yes, sure.Could you please do the dishes?

Sorry, I can’t.I have to do my homework.Could I please go to the movies?

Yes, you can.Could I please use the computer?

No, you can’t.You must do the dishes at first.二．學生學情分析

本課話題來自學生的生活經歷，學生在初一已經學習了許多動詞短語，為表達提供了語言基礎，此外，學生已初步掌握了用祈使句和Can you??/Can I?? 提出請求和建議, 為本課的學習打下了鋪墊。

活動設計的話題從談論家務---對家務的看法（好惡）---父母和孩子之間承擔的家務----社交、休閑活動等生活的各個方面，各任務層層遞進，與學生的生活緊密相連，又是學生饒有興趣的內容，為表達提供了真實的材料，使得學生在各個活動中想說、有話說，使活動參與的范圍廣，達到任務的真實性，有效性。

在學習中學生受到愛的教育，學會愛父母，愛家庭，愛勞動，學會如何與人交往，學會表達自己對事情的看法，使他們的個性得到張揚。

三．單元重點和難點 1．重點。

1）學習和復習一些常用的動詞短語。2）委婉地提出請求、征求許可做某事。

Could you/I please do things？ Yes, Sure./。I/You can.Sorry, I / you can’t,.., I / you have to do…” 3）學習如何請求他人的幫助。

2．難點。

在實際的生活中委婉地表達自己的請求和征求許可，獲取幫助

四． 教學過程 1.Warming up Enjoy ourselves.Watch cartoon Small Potato’s Sunday.看動畫片段《小土豆的星期天》導入本課話題和新詞匯“chores”。小土豆周末一人在家。他過了一個非常快樂而充實的星期天。幫助父母做了許多家務活。片段的主題使學生聯想到 1 本課的話題。

2.Learn new words and phrases What kind of chores can you find in the cartoon? 學生通過在動畫片段里找家務活，利用已學的簡單詞匯如make breakfast等導入新單詞的學習。

Look!What is it used for? 看圖。通過問學生這些清潔用品的用處學習動詞詞組do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, clean the living room.3.Memory game.What is she doing? Do you still remember? 通過記憶力游戲，讓學生適時對所學詞匯進行回憶以及進一步的鞏固。并適當活躍課堂氣氛。從這里開始對學生的活動進行分組競賽。

4.Discuss.What do you usually do on Sunday? 先通過已學的簡單句型，讓學生再一次對所學的詞匯進行練習。并在討論后讓學生做Pair work來熱身。

5.Listening.1b Peter’s chores or Mom’s chores? 通過聽力來鞏固目標詞匯。

6.Make a survey.Discuss in groups of four.Draw a smiling face on the chore you like and draw a crying face on the chore you dislike Then give a report.通過做調查，復習句型I like ? because?以及I don’t like ? because?

學生在做調查的過程中了解自己同學的喜歡，為下一步如何委婉地提出請求做好鋪墊。調查表格附下：

Chores Like Don’t like do the dishes

sweep the floor take out the trash make your bed

fold your clothes clean the living room 7.Pair work

Ask your partner for help 告訴學生可以向同桌尋求幫助，請求別人幫助你做自己不喜歡干的家務活。導入目標語言Could you please do things？ Yes, Sure.Sorry, I have to do… 并進行對話練習。

8．Game 啞劇表演。一位學生利用Could you please do things？委婉地提出請求。另一位學生表演動作。活躍課堂氣氛。9．Pair work

Act out strict father or mother.角色扮演。一位學生扮演嚴格的父母。一位學生扮演孩子。學習目標語言如何征求許可做某事。Could I please do things？ Yes, Sure.No，you must ?

并做Pair work 10．Interview How to be a better boy and girl? 讓學生以小組的形式，采訪自己的同學。討論一次自己的周末計劃。要幫助爸爸媽媽做什么家務活。在學習中學生受到愛的教育，學會愛父母，愛家庭，愛勞動。并且復習已學句型 I’m going to do?

11.頒獎。給每個小組里的最能干者發獎。適時給學生愛勞動，愛父母的教育

12.總結本節課的教學重點。

13.Homework Read the words and phrases you learn today.Make a dialogue between you and your parent about doing the chores

新目標九年級unit11說課稿

一 說教材

本課是新目標英語九年級第11單元，教材以 Could you please tell me the restroom is ? 為中心話題，圍繞著描述“一系列地點”展開，學習和運用有禮貌的詢問方向展開。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。本節課為Section A的第一課時，主要學習內容是：復習以前學習的詢問方向方式，學習一種更加有禮貌的問路方式“Do you know where I can?.?”和“Could you tell me where I can??” 二 說教學目標

根據課標及11單元的內容，我將本節課（即section A 的第一課時）教學目標細化為以下五方面：語言目標，能力目標，情感和態度目標，策略目標及文化意識目標。1.語言目標：1）生詞和短語 restroom,.shampoo, drugstore，cafe, department, 2)重點句子 Do you know where I can ? ?

Can you tell me where I can … ?

能力目標：能夠聽懂重要句型及語言結構，并能夠仿照例子學會有禮貌的問路。情感和態度目標： 當向他人詢問時，應注意禮貌用語。“生活是一面鏡子，你給他微笑，他也會他微笑還給你。”

4策略目標：看圖搭配 注意語言交際中意思的完整；在學習中與他人合作。

5文化意識目標：在英語語言中，注意禮節，語言的得體。

三 說教學重點及難點 教學重點：

1：復習詞匯：library, bank, stamps, post office, department, 2: 復習句型：Where is the post office ? Is there a post office near here? Yes, It’s on center street.3: 學習詞匯：shampoo, drugstore, restroom，cafe, department, escalator;4: 學習句型：“Do you know where I can ? ? ” “Can you tell me where I can … ? ”

教學難點：疑問句在從句中的正確語序。

四.說教法

新課程倡導教師的地位發生了極大變化，是課程的引導者，同時又是參與者。因此本節課我采取逐步引導，層層深入的教學法，同時盡可能多的挖掘學生的潛能，使老師和學生作到極好的配合。

1）點撥法 充分發揮老師的引導作用，注意新舊知識的聯系與疏通整理。

2）合作探究法以小品，競賽的方式適時去鼓勵學生學習英語的興趣和熱情。3)采用多媒體課件，增大教學容量和增強直觀性

五．說教學過程 熱身過程：讓學生去回憶并盡可能多的說出地點名詞，激發學生興趣，同時引出新單詞，并為下邊的導入新課做鋪墊。

T: Hello, everyone.We have learned many words that describe the places, Can you think of them? Ss: Yes, library, school, restaurant，bank, post office, supermarket，police station and so on.T: Oh, good.You have a good memory.Today we will another two new words that describe the places “restroom and drugstore.”(單詞的引入)新課的導入 以三組同學表演小品的方式導入新課，發揮學生的主動性，培養學生對英語學習的興趣，小組合作及探究能力。第一組：A: Hi , where is the bank?

B:（no answer）

第二組：A: Excuse me , where is the bank ?

B: It’s on center street.第三組：A：Could you tell me where the bank is ?

B: Sure, There is a bank on center street.顯而易見，第三組同學的答案最好，因為他們明白了禮貌在日常交際中不可忽視的作用。同時引出另一句型“Do you know where I can ? ?” 3． 看圖，引導學生把每件事及相應圖片搭配。聽力練習。在上邊學習了重點句型及短語之后，學生有目的的去聽，第一遍主要去聽重點句型，判斷使用的是哪種句型；第二遍主要去聽短語及相應地點，就顯得不是那么難了。在聽力中很重要的一個環節是聽并模仿，惟妙惟肖地模仿情景中的音語調和語速，學一口純正的英語。對話練習.設置不同情境，引導學生發揮小組合作，小組競賽的方式，利用所學語法要點在短時間內編寫對話，并表演。教師適時的去鼓勵，評價，激發學生英語學習興趣。學生們展示對話，教師要對錯誤進行糾正。

6.露一小手：展示一幅城市平面圖，設置一個情景：假設一位老奶奶到這個陌生的城市來，不知道路，讓我們來幫幫她。把本節課學的目標語言運用到實際當中，鞏固問路指路的禮貌用語。

7.檢測大舞臺：充分利用多媒體的優勢，設計了兩大題型，對學生進行當堂檢測評價，效果還行。

8.作業設置：To be a guide Some teachers /students are visiting our school.Please guide for them.Try to make some conversations

Sample: A: Excuse me, could you tell me where.… B: Sure.…

A: And do you know how…?

B: …

六：說板書設計

Unit 11 Could you please tell me where the restroom are? Words

Sentences

Grammar

restroom

Could you please tell me how/where ?? 賓語從句的語序： drugstore

Do you know where I can …

Department store

引導詞+ 陳述句 ?

總之，本節課，我始終堅持“任務型”教學的策略，以學生為學習主體，以任務為中心，在運用語言完成任務的過程中學習，體會和掌握語言。自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學，學中用）.在教學過程中，關注學生的生活實際和生活體驗，提倡學生參與、體驗、獨立思考、合作探究，讓學生在任務中了解知識、學習知識、掌握和應用知識，從而實現教學目標.5