第一篇：新初一班主任用材料

如何做好初一新生的班主任工作 俗話說得好：“會做班主任的苦三個月，不會做班主任的苦三年”。的確，任何一件事開頭是最重要的，也是最難的。對于剛剛跨入初中大門的學生來說，從小學進入初中，可謂是一個不小的轉折，面對新增的學科、陌生的老師、和小學迥然有別的初中生活，他們往往會感到既新鮮、又緊張。他們的內心像一張白紙，期待著畫上最新最美的圖畫。因此，做好初一新生的班主任工作至關重要，如果能夠把握好這一環節，對以后工作的開展將起到事半功倍的效果。以下就是本人在做好初一新生班主任工作的幾點體會。

一、關愛學生，做學生的良師益友

二、從實際出發，制定出一套較為完整而容易操作的班規。“沒有規矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規。有人說：“不是已經有一套校規，還需要班規嗎？”。理由很簡單：學校的校規的范圍太廣，內容太多，操作起來比較困難，而班規可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學共同制定出來，重點突出而且容易操作。有了班規，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律批評，就要接受同學們和老師的幫助教育。班規要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下了堅實的基礎。為此，我在班內實行了“量化管理積分制度”。“量化積分管理制度”是從衛生、保潔、課前準備、兩操、就餐、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀律、課堂發言、作業完成、公寓值日、教室值日等方面根據個人行為表現進行加減分，每兩周評比一次常規管理優秀學生，并發放喜報，每月進行一次總結，總分較低的取消各種評優資格，總分較高的則各種評優優先。該制度的實施遵循獎懲有據，獎罰分明，人人平等的原則，確實達到了對學生時刻約束和調動學生樂于助人、為班級做貢獻的積極性。

三、精心培養，大膽使用班干部

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。近期目標，如搞好課堂紀律，搞好衛生，做好課前準備等；中期目標，如成為學習先進班集體、公寓管理先進班集體、常規管理先進班集體等；遠期目標，如每個學生都成為全面發展的好學生，三年后考入理想中的名校。為了實現班集體奮斗目標，我在學生中開展“愛我班級，從我做起”、“班興我榮。班衰我恥，以班為家，榮辱與共”等一系列具有特色的活動。在活動中，學生們一個個生龍活虎，意氣奮發，為班爭做貢獻，形成了良好的班風，使整個班級具有更強的凝聚力。這樣實現目標的過程就成為學生教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體成功的歡樂和幸福，從而形成集體榮譽感和責任感。

另外，在月考前，我讓每個學生制定出自己切合實際的月考目標和復習計劃，并張貼在桌面上，時時提醒學生為自己的目標而努力，為了造濃競爭的學習氛圍，我還在學生中開展寫挑戰書和應戰書的活動，這些活動的開展收到了預期的效果，在月考中，我班被評為學習先進班集體。

五、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

我剛接手初一（1）班時，有些同學不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后沒值日就走了，大白天日光燈全開著卻不以為然，圖書架上圖書經常很凌亂，衛生用具擺放不整齊等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。通過這些活動的開展和好人好事獎勵機制的實施，基本形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣。

六、培養學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，我的具體做法是：

（1）抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要。開學初，鈴聲響了之后，大多數學生象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。預備鈴一響，我就到教室去。督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子左上角。班委會建立后，課前準備專人負責，班主任隨機督查，現在基本已形成習慣。

（2）抓作業紙的收發：無論是課堂作業還是訂正作業，每組組長必須收齊后方可交給課代表，不會做的題目可以不做，但絕對不允許有不交作業的現象，如果有人不交作業，課代表及時記錄，利用晨會或夕會進行曝光和教育。作業紙的發放由課代表分給各組長，由組長發下去。并且送到每人的桌子上。絕對不允許課代表把作業紙直接放在講桌上，否則學生們就會蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的作業紙。于是有的作業紙被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

（3）抓衛生保潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們有亂扔亂拋現象，我就號召他們不亂扔廢棄物，并帶頭撿班上的垃圾，還給每一個同學劃分出一塊塊的包干區，這樣就消除了衛生死角，久而久之，學生就養成了習慣。現在無論什么時候走進教室，教室里都是整齊、干凈的。

（4）抓自習課紀律：無論是午自習還是晚自習，要求學生必須保持教室的安靜，值日班長坐在講臺上督查自習情況，并做好記錄。自習課上首先完成老師布置的作業紙，然后做好手里自備的隨堂練習，最后預習好第二天要上的新課。這樣，學生每天的自習課安排得井然有序，大大提高了學習的效率。

七、建立合作小組，在競爭中合作，在合作中競爭

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。

1、激發與外班學生的競爭意識，培養全班學生的集體主義精神。如通過軍訓匯報演出，廣播操比賽，慶國慶作文大賽等，培養學生的集體榮譽感。

2、建立互助合作小組：

以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。另外，在小組之間開展學習競賽活動，對優勝的小組和進步較大的小組及個人進行表彰。

八、密切科任教師和家庭的關系，共同教育學生

在教育、教學過程中，對學生發生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態，學習狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以我還經常利用家長接孩子開出門證的機會，向家長了解學生在家庭的情況，并及時匯報學生在校的學習、生活狀況及思想動態，共商對策，共同教育學生。

總之，對于開學初的班級工作，班主任要高標準，嚴要求，要持之以恒。這樣才能使學生形成良好的習慣，就如同人造地球衛星，只要上了軌道，它就可以自行運轉了。這不但對于形成一個健康成長的班集體，對于教師的教學，學生的進步等多方面具有深遠的影響。

學生剛進入初中，什么都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學生，保留小學生的一部分特征，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學生心中，會產生“不就這么回事嘛”的思想，調皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現象，這個時候出現了苗頭。班主任，此時務必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態。

到了初一下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那里打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉折關頭，變好或者變壞。班主任務必充分注意，把學生往好的方向引導。

第一節 初接班

一、預備周的工作

布置一個學習環境，營造一種學習氣氛，對于班級的管理，十分重要。

二、座位的調動

接下來是安排學生坐進教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應照顧視力不好學生，讓他們各就各位。

我的經驗認為，調整座位是一件技術性很強的工作。我注意到，在每次班上大規模調動座位之后，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調動座位上打主意了。

學生在教師眼里，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差后進生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果辦圖一時之痛快，對自己卻是怡害無窮。那些后進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應該把他們安排跟好學生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。座位調動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調皮的學生，前后左右都要安排班干部。調動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對好學生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團組織考驗。對后進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進生。然后，把學生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調過去，最后訂下調整座位的方案。

新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現了，班上的紀律出現了“回生”的現象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調動不算，全班整體大調動要有五到六次。座位每調動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調整好了。到了初二，還要大調整，一直到同桌的相處很好，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學期，學生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

三、班干部的選擇、任命和職責

根據小學升學表和入學的成績，我是直接任命班干部的。現在的學生，受社會不良風氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過一個班，班長是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地看這個班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發現不負責的，不能勝任的，及時調整，一直調整到基本滿意為止。但在調整過程中要十分小心謹慎，因為填封官容易撤職難，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以“臨時”二字。有的人建議：祖國的四化建設需要千百萬將才，建議班主任讓全班學生輪流當班干部。我認為將才總是極少數，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學校里是萬萬使不得的。讓那些后進生當班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當令箭，胡作非為，而好學生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴于律已，有威信的學生當班干部，后進生在班上老老實實地做被統治者，班上才能安定。

班干部職責，簡述如下：

班長：上課時喊起立，坐下，負責記班級日志。（我的班級日志自始至終都是班長記，班長熟悉后，就記得非常好了，便于我根據班級日志了解班上的情況。普通學校不能讓全班學生輪流做值日生，班級日志在后進生那里轉幾圈，會散架的。）

副班長：管理男生的紀律，在科代表生病時，接替科代表的工作。

學習委員：由語數兩科代表擔任。

各科課代表：負責各科作業本的收集、發放、和各科任老師聯系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。）

軍體委員：負責早操，體育課。

清潔委員：負責每天兩掃的清潔。

宣傳委員：辦黑板報。

文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節目。

組長：負責收發本子和各種費用。

這個職責簡單明了，切實可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責。

四、培養學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取處種方法，并且要堅持三個學期。即到初二下學期才能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，你就必須到教室運去。普通中學的學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學的學生，大多數沒有課前預習的習慣，你要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。什么是為了師表，什么是楷模，這個時候，班主任就應該在學生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經過一年半，到初二下學期，學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

（2）抓發練習本：你注意到沒有，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。

這種現象在普通中學都存在，甚至大學中都有：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我決不許有這樣的現象出現，老師在場時，本子發給各個組，由前往后傳；如果是下課，練習本由科代表分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。學生們丟垃圾還的一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示范，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復教。

（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求：

① 保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。

② 上課用心聽講，回家認真完成作業，培養良好的學習習慣。

③ 勤奮地學習，刻苦地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。

④ 講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。

初中的學生能夠做到這幾點就很不錯了。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學生。我還把這幾點要求作為班訓，寫成條幅，掛在教室里。

（5）關于課堂紀律和做作業的學習習慣另有闡述。

五、迎接期中考試：

隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學生是天方夜譚。

有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現象。容忍作弊，就是容忍學生弄虛作假，品質變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學習，造成惡性循環。應該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向學生著重強調。

期中考試之后，對學生適應放松管理一個月。一張一弛，文武之道也。總是把弦繃得那么緊，自己累死了，學生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

六、第一次家長會上的講話要點（適合普通中學）。

（1）點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心里要有個數。

（2）要感謝家長對學校和老師的信任，把學生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學生進行教育。

（3）闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發育階段，容易疲倦，應加強營養。學生從小學到初中有一個轉化和適應的過程等等。

（4）告訴家長：初中階段的主要任務，是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業等等。

（5）要求家長對學生高標準，嚴要求，這是本次講話的重點，詳述如下：

家庭的教育，對學生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學校求老師，或者埋怨學校的教育不負責。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長都沒有辦法了。此事務必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標準，嚴要求，從初一起要引起足夠的重視和認識。我認為：一個學生，初中畢業應該不成問題。但是如果對學生只提出初中畢業的要求，這個學生絕對畢不了業。家長對學生的要求松一尺，學生對自己的要求松一丈。

各位家長，各人對自己的孩子心中都有數，如果你認為自己的孩子只能達到初中畢業的程度，請你對他提出讀完大學的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！

（弱校之所以差，其根子是家長的素質差。我常常聽到一些家長說：“等我的孩子初中畢業，就給他找個工作”。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時，一定要給家長打這個預防針。）

（6）就班上的整體情況和學生的個體情況分別介紹，針對不同的學生提出不同的要求。

（7）對于有破壞公物，打架鬧事，盜竊財物，搶逼低年級學生的錢財，以強凌弱等現象，班主任表明將采取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。

（8）最后要說“謝謝各位家長的支持”等等。

七、抓主課的重點：

初中的主課，一共有六門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數學、外語上。因為這兩門功課最容易出現兩極分化，一旦出現兩極分化，成績滑坡的學生就會厭學，厭學情緒一出現便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現問題的苗頭，要鼓勵學生咬住跟上，使今后的教育順利一點。

八、迎接期末考試

期末考試之前一個月，就要開班會，對學生進行動員，對不同的學生提出不同的要求：期中考試中優良面的學生，要力保優良；期中考試總分300分以上的學生，要力爭進入優良面；成績差的同學，力爭期末考試中有大的進步；班干部要盡心盡職，爭當優秀班干部，要求每個學生寫期末復習計劃，計劃包括總體目標，分科的目標。目標要訂得切實可行，不要訂高了。二是根據目標制定措施，并要求能保證措施的實施。這個復習計劃，一定要有字數的要求，300字到500字不等。普通學校里，沒有字數的要求，那些差生會在一張破紙上亂劃幾個字來敷衍你，對他的腦筋根本沒有觸動。復習計劃收上來之后，全部過目。按好、中、差的比例，選那些有代表性的、寫得認真的學生，在讀報的時間，或班會的時間，讓他們在全班讀。這一做法，要作為教育常規，固定下來。以后的每次考試之前訂計劃，考試之后做總結。這不是應試教育，而是在培養學生良好的學習習慣。然后，在早自習等方面的工作都要抓緊了。但期望值不能太高，教育學生，這畢竟是才開始。

第二篇：高三班主任用

在我看來，高三應當是幸福的。你接受了基本完整的教育，在得到知識的同時，你也得到了友情，你已經有了自己的一個世界。你讀了12年書，在同齡人中，也算個“知識分子”了，你有了獨立的意識，有了對自由的追求和向往，能用自己的頭腦思考問題，還有什么比這更幸福的呢？ 其次，因為有比較穩定的高考制度，你畢竟擁有上大學的機會，能繼續學習，能做更多的事，你的生存質量會更高。能為更美好的明天去奮斗，當然是幸福的。作為教師，我比一般人更了解高三學習的辛苦和緊張。我總是說，過了這一關，新天地就出現在你的眼前了；高三的學習是辛苦，可是如果不付出代價，就無法跨越這道關，退路是沒有的。有的同學對高考有畏懼，是因為他們把結果看得太重要。結果固然重要，但是比結果更有意義的是奮斗的過程。走過高三之后，回望高三，你會為自己有這樣一段經歷而慶幸，因為這是你一生奮斗的起點。在以后的歲月中，你的路還可能有曲折，可能會有很多磨難，但是你有過高三，經歷過高考，那時候你也許會說“高三我都過來了，我還有什么可以怕的？”那種感覺很好！其實，用相對集中的一段時間對高中三年所學的內容做一次系統的梳理，并不是一件很難的事，況且這種付出還是有價值的。人生有時候不得不做些當時看不到的希望，卻在以后的歲月中能起作用的事——如果你這樣思考，也能輕松一些。

高考實在不是個理想的制度，它有很多不合理的地方，但是以目前的社會條件，我們不得不采用這個制度，或者說得難聽一些，以目前社會文明狀況，我們也只配用這個制度，因為它畢竟還比較公平。如果不采用這個制度，恐怕大部分同學連上高中的機會也沒有，中國的昨天已經告訴我們這一點。

第三篇：小學班主任用德育論文

用心創建和諧、有生命力的班集體

有這樣一句話我一直放在心里：“水的狀態取決于水的溫度，人的狀態取決于人心里的溫度。”三年的班主任心路歷程使我認識到：教育的成功并不僅僅在于培養最優秀的人，還在于培養天天有進步的人。作為班主任，我們應該用心創建和諧、有生命力的班集體，促使學生天天進步、全面發展。

在學校里，我們的學生生活在一個大集體里面。對于學生來說，良好的班集體可以成為一個成長的熔爐；混亂和風氣不正的班級可以成為一個染缸。所以生活在什么樣的集體里，對學生的成長很重要，甚至能影響他們一生。新時期的班集體應該是一個和諧、有生命力的班集體。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團結友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。建設好班集體對于學生本人的健康成長、對于班主任的工作、乃至學校和國家的發展都有著重要的意義。創建一個優秀的班集體，是一項艱巨復雜、充滿挑戰性的工作。我認為班主任應該從兩方面著手：首先要用心，其次要講究方式方法。

一． 首先要用心。

我想無論做什么事，隨隨便便去做和用心去做結果肯定相差很大。作為一名班主任，要帶好一個班級，就一定要用心。每位班主任都應該要有五個心：愛心、責任心、耐心、細心和寬容心。

管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛心，班主任就能動之以情，喚回學生的自尊心；有了愛心，班主任就能導之以行，培養學生的自信心；有了愛心，班主任就能持之以恒，激發學生的進取心。真愛是不求回報的，但什么時候都會獲得回報。你往往會感動于你付出真愛所獲得的驚喜。

我們班主任應該知道自己的責任是很大的。為什么這么說呢？舉個例子：對于擁有100名學生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學生的成功僅占 1%，一名學生的失敗也占1%，這似乎無足輕重。但對于這1%學生的父母來說，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們做班主任的切不可放棄自己的1%。

班主任還必須具備細心、耐心和責任心。我特別要強調的是班主任必須要有一顆寬容心。為什么呢？因為我們都知道人無完人，每個人都有缺點和不足。所以說，我們要有一顆寬容心。老師不能用成人成熟的心態，苛責孩子們天真的想法和無拘無束的行為；而應用滿腔的熱忱喚起孩子主動學習的積極性，熏陶稚嫩的心靈，開啟虛掩著的心扉，致力于創造和諧、寬松、民主、平等的教育氛圍。在對待和化解學生過失的問題上，應多一些理解，少一些指責；多一些寬容，少一些歧視。教育面對的是活生生的人，它的宗旨是發現，是引導，是保護，是激勵，而不是簡單的揮舞 “終審裁定”的大事，否定學生。對學生的“寬容”應當是柔于剛、寬與嚴、情于理正面教育與紀律管理、表揚與懲罰的有機結合與相互平衡。

二．講究方式方法。

第一、全面了解學生、制定共同的班級目標。

了解學生包括了解學生的家庭狀況、興趣愛好、特長等等。這一點對剛接班的班主任來說，特別重要。只有了解學生，才能做到有的放矢，因材施教。

在此前提下，就應該著手制定共同的班級奮斗目標。共同的班級奮斗目標是指班級成員共同具有的理想、追求和希望達到的成果，也是班級發展的導向。它可以最大限度地把自身融入到集體中去。在共同奮斗目

標的激勵下，同學們產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，逐步就會形成一個團結向上的班集體。

第二、選拔和培養班級核心。

我認為必須培養學生的主人翁思想。而且至關重要的是必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，并由他們擔任班的班干部，組成集體的核心。這樣才能有力地帶動全班學生實現共同的奮斗目標而努力。因此，發現和培養積極分子，形成班集體核心，是培養良好班集體的一項重要工作。班干部是班級的核心部分，班級的興衰與他們的工作密不可分。對于班干部的選拔，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。選拔出班干部后，班主任還應對他們進行培養。班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班集體的核心。當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難予以鼓勵克服，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。

記得我第一次帶班的時候，我沒有任何經驗。當時我只記住了兩個字：嚴、勤。所以事必躬親，非常辛苦。但還是有好多事情沒考慮到，而且學生缺乏學習的主動性。現在當我接第二屆學生的時候，我感覺我的思想比以前更成熟了。比如以前我在制定班隊計劃的時候往往絞盡腦汁，覺得很苦惱。現在我會和班委一起討論，一起制定班級計劃，并由他們組織實施。大家根據實際情況，出謀劃策，使制定的班級計劃更科學，更豐富多彩。盡管班級里的人員是固定的，但幾十個學生每天都可以遇到新問題，發生新情況。開班之初的條條框框隨著時間的推移會出現不切合實際的情況，所以，班主任要隨時了解情況，發現新問題。如果在制定了一套比較完備的管理制度后，便放手不管，一曝十寒，很可能喪失處理問題的最佳時機，而使班級工作走向被動。只有了解我們的學生，才會使我們的決策更加合理，讓學生更加樂于接受。我建議至少每月召開一次班委會，廣泛的聽取他們的建議，及時地完善自己的工作。

第二、形成班級的正確輿論，培養良好的學風。

對于一個班級來說，正確引導輿論是良好班風形成的前提。班級正確輿論給個人提出了班級規范和行為要求，以一種無形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學生的作用。所謂輿論，就是在班上占優勢的，為多數同學所贊成的言論和意見。它以議論、表揚與批評等方式肯定或否定集體的動向或每個同學的言行。在一個班里，有了正確的輿論，就會形成正確的言論，能得到多數人的支持，好事有人夸，壞事有人管的可喜局面。為此，班主任必須重視培養班級形成正確的輿論。那么，如何培養班級的正確輿論呢？我認為在新班級形成之時，就要加強學生的思想教育，讓他們學習“小學生守則”、“小學生日常行為規范”等。并把其中的大部分內容具體化、情景化，作為班級管理的依據和追求目標。

在此基礎上，班主任應該在一開學就狠抓學生的學習習慣。通過一系列的教育，比如課前預習、課堂紀律、作業要求、自習紀律等，學生就會明辨是非，明白什么該做，什么事不該做。通過班主任的監督，使學生養成習慣，習慣成自然。烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經系統中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”習慣的養成，對于人的性格、命運都起著重要作用。在培養良好習慣及良好品質的過程中，班主任采取以表揚為主、批評為輔的原則。對班上出現的好品質和風尚，在同學中表揚、宣傳、擴大，使其在實踐中得到鞏固；對于班內出現的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評、教育，讓學生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而形成習慣。班主任應該關注班級日志、學生的周記以及學生的日常表現，樹立好榜樣。通過以上多層次的措施的實施，班級的正確輿論一定會樹立起來，一個良好的班風一定會形成。心理學認為，在日常生活中，特別是情況模糊不清、缺乏明確判斷標準時，人往往產生從眾行為。

教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。總之，班主任應該做到心中有愛、腦中有創新，腳踏實地做好本職工作。真心希望每一位班主任都能用心教育一位學生，希望教師們能在教學中找到樂趣，實現自身價值！

第四篇：新班主任職演說

新班主任職演說

親愛的同學們，你們好。本學期，我將擔任這個班級的班主任，并是我們班的英語老師。我姓陳，你們可以叫我陳老師。

今天是一個令人開心的日子，從今天起，你們將正式從幼兒園的小朋友變成小學生，你們開心、驕傲？那么，要做好一名小學生，我們大家要多花時間、精力在學習上，少些時間在玩耍上，同學們知道嗎？希望在這個新的學期里，大家做好自己、團結互助，成為我們美麗的美羊羊、聰明的喜羊羊、強壯的沸羊羊，溫順的暖羊羊。并希望我自己能成為你們尊敬的“慢羊羊”。更希望我能和你們一起將這間教室打造的比的羊村更美麗、更溫馨。在這里一起學習、玩耍、歡笑，將我們班級變成為一個美麗溫馨的大家庭。首先，這需要我們能相互幫助。同學們遇到任何生活上、學習上的困難或不開心的事是都可以來找我，我很樂意與你共同解決這些迷惑。如果你有什么快樂經歷，我更加愿意與你分享。同時希望大家也能積極配合我的工作，積極參加班級組織的活動與勞動。其次，同學們也要相互幫助。同學們遇到一些小問題，如果可以兩個或一群同學，大家一起出點子共同解決問題，這樣更好。有些問題如果能自己解決，就獨立完成。例如獨立完成家庭作業，這可不太好同學相互合作，抄襲絕對禁止，但如果你詢問其他同學你不會的題目，這樣的行為大大提倡。除了在學校內，出了學校，我們同學也要相互幫助，自己的事情自己做。我們是一個班集體，在學校里我們代表的是一年級一班，希望大家的共同努力，我們班會是一個光榮的班集體。這需要我們做好自己，好好學習，尊敬師長，見到老師要問好，同學有愛，不打架，不辱罵同學，遵守課堂紀律與校規。同學們有信心將我們班打造成一個優秀的集體？

接下來宣讀校紀校規和日常規則??

接下來，請各位同學輪流上來介紹自己，讓我們大家都認識美麗優秀的你。

第五篇：班主任用愛滋潤每一個心靈論文[范文模版]

【摘 要】本文對在班主任工作中的一些心得進行了總結。

【關鍵詞】班主任；心得；心靈從整體上把握學生心理、行為特點，幫助學生完成由初中向高中的過渡

雖然重點班學生素質高，日常工作相對較少，但他們思維活躍，有自已的思想，個體意識較強，難于接受別人的觀點，思想工作相對復雜；他們愛學習、基礎好，但學生目標高遠、家長期望大，導致心理壓力大；他們接受能力強、反應快、知識面廣，但對教師要求也相應地很高。因此要解決以上問題，班主任必須從整體上把握好學生的特點，有計劃、有策略地幫助學生處理好人生目標、學習態度、學習方法和學習效果等問題。幫助學生完成由初中向高中的過渡。

1.1 充分肯定學生，幫助學生正確轉換角色

重點班的學生是家長和老師捧起來的學生。在家里是父母的希望之所在，寵愛有加；在學校是老師眼里的才子，學生心目中的明星。進入高中，尤其是重點高中的重點班后，情況發生了變化，面臨的是如林“高手”的激勵競爭，中心也發生了轉移，“尖子”不尖了，原來干部變成了“庶民”，發現自己已不再是主角。面對角色的轉變，不同的學生有著不同的心態，素質較好的學生會以自己不懈的努力來找到屬于自己的適當位置；但相當一部分高一學生因失去自信而產生失落和自卑感，從此而一蹶不振。所以基于以上情況我在開學的一個月通過班會、家長會、個別交談來做好學生和家長的思想工作，告訴他們，進入我們班的都是優秀的，無論是第一還是最后。只有充分的肯定學生，才能讓學生盡快的適應，形成良好心態，才能減少因為這個原因影響由初中向高中的過渡。同時也要防止一些學生產生麻痹大意思想，他們往往認為自己不錯，很聰明，而不努力學習，還和初中一樣一邊玩一邊學，結果課程很快就被拉下，而導致學習迅速滑坡，直至無法追趕。對這樣的學生隨時敲打督促。

1.2 關注且鼓勵學生全面發展

高中課余生活豐富多彩，由團委、學生會、班級自行組織的課內外活動及社團活動，每個學生都有機會參與，以展示自己的風采、鍛煉自己的能力、培養各方面的興趣。一些學生性格外向、好表現自我而勇于嘗試，并在不斷的實踐中，獨立性、主動性和積極性得到進一步的鍛煉和提高，班主任能適時給以他鼓勵和關注使他變得更自信。班級定位—把優秀作為一種習慣

2.1 加強集體榮譽感教育，形成良好班風

高一的學生剛到一個新環境，誰都想把自己最好的一面表現出來受到老師的關注，誰也不想給老師留下不好的印象，抓住學生這一想法，從學生與我接確的第一時間起，就明確地給學生一個規范地行為標準對學生嚴格要求，紀律觀念、衛生觀念和學習觀念一起抓，生活習慣和學習習慣共同養成。牢固樹立為班爭光光榮，刻苦學習光榮的良好班風。樹立正氣，關注每一位學生，對他們好的行為給予積極的肯定，給他們樹立信心。為班級的日常管理和學生良好習慣的養成打下良好基礎。一開始就給學生營造了一個“優秀”的氛圍，讓學生充分地相信“這個環境一定能讓我達到自已的夢想”。

2.2 加強學會做人的教育，先做人后做事

現在的學生以自我為中心，遇事只考慮他人的錯誤，不從自身找原因。通過班會及找個人針對性的談話，教育學生首先要尊重他人。尊重父母、老師、同學，尊重他們的每一點付出。教會學生說“你好”“對不起”“謝謝”。讓他們懂得認真聽課尊重老師的勞動成果，保持班級衛生是尊重同學的勞動成果。其次教育學生要有感恩之心，感謝父母、老師、同學對他們的幫助。對他們的教育從每一件小事做起，并且我要做到以身示范，用自己的行為感染學生，對學生有內心的觸動。例如，對在冬日里掀門簾的同學說一聲“謝謝”；主動撿起公共場所的廢紙等等。再次教育學生要真誠待人，踏實做事。班級管理要逐步放手

首先根據自己的觀察了解及學生的自薦選舉定出班委，然后“指好路、扶上馬、送一程”，即在開學前期近一個月，我要親臨一線、全程跟隨，做好預計與防患工作。等班委已熟悉了工作后逐步放手讓學生自己發現問題，解決問題，我進行定期的總結指導。現在班級的班委和每日的負責人都很負責，工作完成的很好，但還缺乏創新，有待進一步提高。

總之，經過師生的共同努力，班級已步入正軌。但在工作中仍存在不足，在以后工作中我們要更加努力！

【參考文獻】

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