第一篇：(中考滿分作文)得作文者得語文（范文模版）

“得作文者得語文”，作文分數占了語文試卷的半壁江山，同學們需要引起足夠的重視。學習作文范文是提高作文分數的一個重要手段?？荚嚢芍锌碱l道匯總了全國部分地區的中考作文范文，下面是2015年重慶中考滿分作文，希望對大家有所幫助。

第一篇：我們攜手走進青春

到中流擊水，浪遏飛舟。——題記

青春，是一座橋，一座幼稚單純通向睿智堅強的橋。恰同學少年，風華正茂，盡是追求，盡是拼搏，讓我們與老師、與同學攜手走進青春感受這奮進昂揚的美好時光。

師生斗智求真知

陽光潑灑在窗欞，數學老師正在給我們手舞足蹈講課。“正多邊形對稱軸是它每一個邊的中垂線，條數是它的邊數!”這洪亮的聲音充滿威嚴，讓人覺那仿佛是不容置疑的真理?？墒?，一絲思維的火花在腦中閃過：“正方形的兩條對角線也是對稱軸呀!所有的正偶數邊形都有與對角線重疊的對稱軸”。老師顯然錯了!課后，我立即追上他，告訴他我的想法，他遲疑片刻說：“你畫圖沒有，幾何畫圖就明白了!教書幾十年，我心中有數!”他的語氣堅定自信，又語重心長。一旁的同學說：“老師是大數學家，你一個學生就不要和專家爭了?！崩蠋熜α诵Γ鹕硐腚x開。我不甘心，立即用筆畫圖給他看。老師抬抬眼鏡，疑惑地看著圖形上的線條——正方形的確有與對角線重合的對稱軸!他顯得驚訝，緊鎖著眉頭，手摸下頦，看了良久。終于，他舒展眉毛，對我說：“哎呀，老師還真弄錯了……正偶數邊形還有與對角線重合的對稱軸!”大家會心地笑了。

讓我們與老師一起追求知識和真理，攜手走進青春!

同窗助威展風彩

雨絲落在操場，可比賽仍在繼續。我正與對手們站在800米賽道的起點線上，哨聲一響，箭一般沖了出去。加油聲在耳畔，不斷響起，似松濤!似雷鳴!迎著風，冒著雨，快步向前，對手們一個個從身邊閃過，前方的身影越來越少，我暫時領先為第一!400、300……到最后沖刺的200米，加油的人群中傳來一個焦急的聲音：“來了!來了!右邊，快啊!”余光中，右邊的確有了黑影，對手幾乎與我持平，這最后競爭的關鍵時刻來了。“快啊!快啊!……加油!加油!……同學助威聲越來越烈，似急促的戰鼓，沖鋒的號角，我迫使自己的每個細胞都與氧氣結合，迸發出奇偉的能量，在同學的鼓勵聲中，我忘情了，沒命了，發狠了，超越對手，險勝奪冠!

讓我們與同學一起為榮譽和勝利拼搏，攜手走進青春!

青春歲月，來匆匆，去匆匆。曾記否!到中流擊水，浪遏飛舟。讓我們，永遠攜手走進青春，收獲知識，收獲成長，收獲無悔青春。

【解讀】

抓住與教師、與同學追求奮斗的兩幅畫面寫青春校園，貼近生活，喚醒了同學的生活積淀，鼓勵作文多多發現生活的精彩瞬間。文章環境渲染，細節刻畫，排比抒情，細致入微，酣暢淋漓，藝術之美起于生活的細節，細節描寫又讓生活更美。從結構上看，全文結構嚴謹而張弛有度，讓人眼前一亮，頗具新意，本文被評為一類卷當之無愧。

第二篇：微笑的味道

我的同學這次考試失利了,我安慰她說:“盡力而為就好。”

她很嚴肅地盯著我的眼睛,說:“不是盡力就好,盡力只是為犯錯誤找借口?！彼⒅?臉色越來越沉,我感到火苗已經燒到我的頭發了,得趕緊滅火,于是我妥協了。她這才放過我。稍候,她調節了一下情緒,開始給我講她小時候的一件事。

“那時候,我上三年級,老師總是布置好多作業,后來我就想了一個取巧的辦法,我跟老師說:?我盡力了,但不會做,沒辦法。?老師無奈地搖搖頭。我的這個辦法成功了,于是很快這個辦法就在班里傳開了,所有同學都用這方法。后來,換了個老師,老師針對這一現象開了一次班會。班會上,老師講了一個故事,是關于豹子的。他說:?有一只小豹子出生三個月后,豹媽媽讓它去打獵,它嫌苦嫌累,便在外面游蕩了一會兒,回去對媽媽說,我盡力,可抓不到。豹媽媽心疼孩子, 說:孩子,盡力就行了,我去打獵吧。豹媽媽讓小豹子休息。日子一天天就這樣過去了,終于有一天,豹媽媽老了,再也打不了獵了,可是小豹子早已過了最佳學習時期,爪子和奔跑能力早已退化。?”

“老師對我們說:?如果不是一句盡力就好,小豹子和豹媽媽會有這樣的結果嗎?盡力而為只是借口,你捫心自問,你們真的不能做得更好嗎??”

“從那以后,我再也沒有用盡力這個借口搪塞他人,搪塞自己。”

她看了我一會兒,繼續說:“你知道盡力而為的下一句是什么嗎?盡力而為,命中注定。當然,這是我加的?？墒?實際上,真的什么都是命中注定的嗎?不可更改了嗎?人生下來就已經注定了結果,關鍵是從開始到結束的過程,這一過程中遇到的困難、挫折數不勝數,不能站在山腳下,想像一下自己可能爬不上去,轉過身就對自己說,我爬不上去,我盡力了。愛拼才會贏,并不是僅僅盡力而為就好?！?/p>

我一直都知道,我這個同學有很多值得我學習的地方,我對她說:“我明白了,盡力是達到身體或心理的極限,所以,我們要拼搏?！?/p>

“不錯,接受新思想,挺快嘛?！彼凉M意地點點頭。

人生中遇到的挫折有很多,可是盡力只是借口,要努力拼搏,愛拼才會贏,不是僅僅盡力而為就好了。

點評：

采用逆向思維的方法,借同學之口,提出了一個新穎而獨到的觀點:“不是盡力就好,盡力只是為犯錯誤找借口。”文章以對話的形式展開,重心部分是同學向“ 我”講述的她小時候的一個關于學習的小故事--同學曾以“我盡力了,但不會做,沒辦法”的借口來搪塞老師,逃避作業;但后來一位新老師講述的關于“小豹子”的故事,使得同學改變了“只要盡力就好”的觀念,懂得了“愛拼才會贏”的道理,“我”從同學的故事中也頓悟到“盡力是達到身體或心理的極限”的人生哲理。

亮點在于：反彈琵琶,立意獨到,主旨新穎;思想深刻,說理透辟。

逆向思維是人的一種思維方式,主要的特點是從話題的反面進行思考,通過反詰、質疑從而提出自己的見解。特點是出其不意,與眾不同,讓人耳目一新。上文的小就是利用了這種思維寫作,獲得了滿分。我們今后在寫作中也不妨一試。但我們要注意反彈不是亂彈,且不具有普遍性。如“尊老愛幼”就不能反彈為“欺老騙幼”。大家可以從下面的成語開始鍛煉一下這種思維。班門弄斧、良藥苦口利于病、沒有規矩不成方圓、當一天和尚撞一天鐘、墻倒眾人推、東施效顰、杞人憂天、藝高人膽大、開卷有益等。

第二篇：得作文者得天下

得作文者得天下

馮裕敏

作文在語文學科中份量很重，是決定了語文考試成敗的一個重要環節，比如中考和高考的作文分數是六十分，相當于中考的一門小學科物理和化學的分數。所謂“得作文者得天下”，說得便是這個道理。為什么得作文者得天下呢？想來有下面這些個原因：一是得作文者大多是有思想者，得天下者必是有思想者。二是文章是人的表達，是人們交流溝通的載體和手段，必然會被領導者所用，得天下者領導也。

同時，我們發現對學生進行作文訓練，能夠鍛煉學生思維，培養孩子們的學習興趣，提高自信心，培養創造力和想象力，對世界充滿求知欲和好奇心，也能促進其他各個學科的學習和綜合素質的發展，學生寫好作文就得到了學習這片天。

老師如果讓自己的作文課堂受學生，他們的心靈更強大。孩子們的性格也隨之改變。他們更加勇于展示自己，口才更好，更加開朗活潑。教孩子寫作文，就教會了孩子觀察生活、思考生活的能力，這些能力的提高遠遠比提高寫作水平更加重要。孩子通過快樂的作文課堂，改變自己的人生，當然也就得到了生活這片天。

為了讓三年級學生在作文起步學習得到作文這片天，我在一個學期的探索中，認為要做到以下幾點：

一、廣泛閱讀是寫作的基礎。

“不積跬步，無以致千里”，“多讀益于積累，積累有利于知識貫穿。多讀能激發想象，調動大腦思維?！倍鸥σ舱f“讀書破萬卷，下筆如有神”，“萬丈高樓平地起”，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，量的積累才有可能導致質的提升，沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。

為了讓學生積累語言，我們充分在家庭和學校，給孩子們營造讀書環境。通過家長會，要求給孩子專門的書房、書柜，有自己小小的藏書。班級有 “小圖書館”，有多種兒童讀物，供大家課余時間閱讀，并鼓勵大家摘抄好的詞、句、節；學校在教室外的走廊設立的“讀來讀往”書吧，也讓孩子們對自己喜歡的書唾手可得。讓孩子們生活在書的世界中，滿眼望去的是書，伸手拿到的是書。書是孩子們的玩具，書是孩子們的糧食，書是孩子們的朋友。于是，不知不覺中，愛上閱讀的孩子多了起來。

我們幫助他們找好書，引導他們看好書，布置他們買好書。每周布置周末作業，都有一項作業是共讀書目的要求，同時周日回學校寫讀書匯報。每兩周我就向學生推薦幾本書，孩子只要讀完老師推薦的書目，家長就及時給孩子們買書。同時，發現有手不釋卷的讀書習慣的同學，他們讀書的場景，我馬上用手機拍下來，讓沒有養成讀書習慣的孩子學有榜樣。我還要求家長和孩子一起讀書，舉行家庭故事會。他們不僅開闊了眼界而且增長了知識。

本學期我們班級共讀的書目有：《笨狼的故事》、《長襪子皮皮》、《夏洛的網》、《活了一百萬次的貓》、《親愛的漢修先生》和《犟龜》。

我們還利用班隊課、早讀時間，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍、猜成語等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

二、豐富多彩的生活是寫作的源泉。

記得才開始寫作，我讓孩子們觀察蘋果，寫蘋果。大家寫出了蘋果的形狀、顏色、味道及其作用，畢竟描寫的語言有限，于是我提示：還可以寫和蘋果有關的故事。班上小偉馬上舉手說：“沒有和蘋果有關的故事。”

我耐心引導：“你可以寫買蘋果、削蘋果或者吃蘋果的一件事情呀?！?“也沒有啊，平時都是媽媽削好蘋果用牙簽喂到我的嘴巴里的?！彼舐暤馗嬖V大家。

是呀，現在的獨生子女都是寶貝，過著衣來伸手、飯來張口的日子，除了學習，生活經驗的積累少之又少。我們老師如何能教好他們寫作呢？

學習即是生活，生活就是學習。從生活入手，獲得鮮活的語言，始終是作文的源頭。所以，我們在作文教學中，化虛為實，先做后寫。做，就是直接參與，做是學生積累材料的最好途徑。大多數的好文章都是作者親身實踐后寫出來的，這樣的文章具才有真情實感，才會打動人。

于是，鑒于這個理念，我們設計了一系列先做后寫、真實寫作的活動。平時很重視在學生中開展各種活動，引導他們留心觀察活動的過程，然后布置學生作文。

要達到豐富孩子們的生活，首先我們在學校就設計一系列孩子們喜歡的活動。平日里班級孩子的生日會、班會活動、課前講故事及其背誦活動等。

其次，我們說服家長也重視孩子生活的積累。首先是引導家庭重視孩子勞動習慣的培養。在家長會上專門講了勞動與個人幸福的關系，這個調查數據對大家有很強的震撼力：哈佛大學對哥倫比亞大學的456名學生進行了調查，結果發現凡是從小有勞動意識的孩子，長大后的生活幸福感都強得多。這項研究還說表明：孩子們童年時的活動與成年后的情況有著驚人關系。那些童年勞動得分最高的人，成年后交游廣闊的可能性高出10倍，獲得高薪的可能性大4倍，易失業的可能性要小15倍。那些童年很少勞動的人，犯罪被捕的可能性高，精神不健全的可能性要大10輩。那些替孩子做一切事情的父母，實際上害了孩子。讓家長給孩子分派家庭勞動任務，既鍛煉了孩子的生活，同時又提升了孩子的責任意識。

布置學生回家學做家務：學習洗衣服、幫爸爸做一件事情、買書、陪家里人讀書等等。

再次，讓家長有讓孩子“行萬里路”的觀念。一到節假日或者周末，家庭里都要計劃好家庭出游活動。

同時，我們的家長有了讓孩子積累素材的觀念后，家長在生活中也特別支持或者重視孩子素材的積累：

馬正旺和余俊：火燒倉庫 冒佳怡爸爸：停車看日落

三、濃厚的興趣是寫作的前提。

2001年5月，美國內華達州的麥迪遜中學在入學考試時出了這么一個題目：比爾·蓋茨的辦辦公桌有五只帶鎖的抽屜，分別貼著財富、興趣、幸福、榮譽、成功五個標簽，蓋茨總是只帶一把鑰匙，而把其他的四把鎖在抽屜里，請問蓋茨帶的是哪一把鑰匙？其他的四把鎖在哪一只或哪幾只抽屜里。

如果天天讓一個人去做自己不喜歡的事情，你會有什么感覺？煩躁，痛苦。對不對？如果讓你去做你不喜歡的事情，你就會對這件事缺少熱情，找不到樂趣，常常失去動力，你當然不可能把它做好?！芭d趣是最好的老師。”一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發揮。即使是十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃、心情愉快；即使困難重重也絕不灰心喪氣，而去想辦法，百折不撓地去克服它。如果讓孩子去學他感興趣的知識，學習的時間也許很長，但他絲毫不覺得苦，反倒像是在游戲。

基于這個想法，我們總是把作文課變成最有快樂的課堂，最有趣的課堂。孩子們會渴望上作文課，上作文課的時間總是感覺太短暫，兩節課一晃而過。除了上好課本上要求的作文，我們還引進課外游戲作文、實驗作文、做前體驗作文，讓孩子們喜歡作文課。

在對孩子的作文要求方面，要高度也要低度。換句話來說，就是要眼高手低。眼界高一些，見的豬多一些，見的國標高一些，但下手的時候低一些，寫些簡單的、字少的作文，不要一上來就來難度，就搞千言書。

小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當地給學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。

四是改革指導和批改的方法是寫好作文的方向。

為了使學生有扎實的作文基本功，老師必須在平時加強對學生的指導和訓練：如一篇文章如何確立題目，如何運用語言準確表達思想，如何選材，如何分段，如何前后呼應、開頭和結尾相銜接，如何畫龍點睛、耐人尋味，如何緊緊把握時代脈搏，引起讀者共鳴，如何詳寫，如何略寫等等，老師不要指望三五次作文就能使學生樣樣精通，應針對學生實際情況，以范文為例，認真分析基本的寫作套路，改變學生提筆無話可說、無話亂說的狀況。

改革指導和批改作文的方法。

寫作量一大，指導和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是親自“下水”；二是認真記錄；三是面批面改；四是加強評講。

在學生看來，教科書是專家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果老師能運用新授的寫作方法寫1、2篇下水文給學生以示范，那效果就大不一樣了，定然會使學生產生一種新鮮感，感到運用新的寫作技巧其實并不難。因此教師寫下水文不但可以釋除學生的神秘心理，激發學生的寫作熱情，同時也可以使教師體驗寫作的甘苦。還能使教師經常地練練筆，給學生以勤動筆的示范，還可以了解到學生習作實際，作文的重點、難點在哪里，學生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導時更能有的放矢地進行突破。

認真記錄：學生初稿我都認真記錄下優缺點，便于面批，評講時用。

當面批改：為了使批改更有效，我見縫插針，擠出每堂下課十分鐘，面批一、二人，中午上課前面批五、六人，兩天就可面批二分之一，且批改效果好。

加強評講：（１）讀好的例文；（２）找出病句、病節抄在小黑板上，全班同學當“小醫生”為其“治病”。（３）學生互相評閱。

教會學生自評作文，每個孩子對于自己寫的文章是否寫好，心中有數。同時，會評自己的文章了，也會評別人的文章。把學習的主動權交給學生，既“解放”了老師，又“救活”了學生，何樂而不為呢？

同時在具體教孩子們寫作的時候，重視口說作文，口頭分享。同時在起步的時候注重仿寫。寫作文的時候，孩子可以對照著別人的范文體會一下，臨摹一下，但體會的是精神，得到的是啟發，而絕不是抄寫、偷襲。在現實生活中，學開車、學武術，不都要讓別人演練一下，跟著別人學習一下嗎？沒有個樣子怎么去學？說句玩笑話，我們平時說裝樣子，連個樣子都沒有，怎么裝？所以要學會仿寫。我們發現，寫作的過程——就是僵化、固化、強化、優化的過程。讓孩子們由仿到創，輕松上路。

五、勤于寫作是寫好作文的根本。孩子們有了閱讀積累，有了豐富的生活積累，同時對寫作產生了濃厚的興趣，勤于練筆是寫好作文的根本。

培養孩子寫日記的習慣，用自己的眼睛去觀察生活，書寫生活。日記一般都是經歷過的事情，有著生活的基礎，讓孩子開始練習寫作，這是最好的練筆方式。

寫日記是最好的練筆方式，這點大家都知道，可孩子就是不愿意寫怎么辦？所以老師要講究些策略，要在不露痕跡、潛移默化中讓孩子悄悄“上當”。我們先和孩子做做游戲、講講故事，聊聊天…，趁著孩子的高興勁兒悄然切入：“這個故事好不好聽？你最喜歡哪一點？用筆把這個故事分享給在家的爸爸媽媽哦。這個游戲好玩嗎？想讓更多的人知道如何玩嗎？那就用文字告訴更多的人吧！”此時絕大多數孩子會欣然應允的。以后只要變著花樣兒“如法炮制”，你的目的就達到了，“潤物細無聲”。就如同哄小孩子吃藥，你不能說是吃藥，可以說成是“吃糖糖”。藥雖苦，但有層糖衣包著，孩子依然可以從中品到“甜頭”，等發現真相了，病也好了呵呵。

我是非常喜歡看孩子們的日記的，其他學校規定要批改的作業不是我從內心里想去改的，但是日記是我內心需要的。讀孩子們的日記，感覺是在和他們面對面聊天，感覺是在和孩子們進行心靈對話。

日記中有寫校長、老師、同學的，還有寫老師的課堂以及校園里的好事壞事。

六、家長的鼓勵評價是催化劑。

班級的家長每周都有一項周末作業，那就是讀自己孩子的日記，并要寫出哪篇日記寫得好及其原因。對于孩子不輕易責備，讓他們堅持寫日記。不要怕他們寫口水話，不要怕他們寫錯別字。只要一旦有這個習慣以后，不讓他們寫日記，會覺得難受。加上他們有一定的閱讀量，寫不好作文的可能性就太小啦。

一讓孩子朗讀自己作文，家庭成員參與，用掌聲和贊揚聲給予鼓勵，提升孩子的作文自信心和興趣；

二打印孩子的作文，并一起修改，我發到博客的作文，可以讓親戚朋友看看，然后留言鼓勵；

三保存孩子的作文本，看到他們的進步；

四經常和我反饋我的課堂教學，不斷調整改變，讓每個孩子越來越喜歡我的作文課；

五家長做有心人，引導孩子觀察和思維，積累素材

六每個家長開博客：記錄孩子的成長，同時收錄孩子的作文等。雖然，用了很多辦法來教好作文，但是畢竟還有幾個寫作障礙的孩子需要我去改變。我也去尋找了相關寫作障礙的孩子的改變策略，希望能有效果。

第三篇：得語文者得高考

得語文者得高考，得閱讀者得語文

在新教改后，語文的重要性凸顯。有些政策解讀者甚至說，“得語文者得高考，得閱讀者得語文?！睂πW生而言，最重要的是形成良好的閱讀習慣及理解能力。

說到語文學習的樂趣，發現表面上平淡無奇的字里行間所蘊涵著的漢語之美、文章之美、人性之美以及大自然之美。而這種“發現”的能力，并非自然而然形成，而是需要長期的訓練與培育。這方面，任課教師的“精彩演出”與“因勢利導”，都很重要！

語文學習與人生經驗密不可分

1、北大陳教授提倡讀書的三個維度，其中包括：

一、“多讀無用之書”

為什么這么說？因為今天中國人的閱讀，過于講求“立竿見影”了。在校期間，按照課程規定閱讀；出了校門，根據工作需要看書。與考試或就業無關的書籍，一概斥為“無用”，最典型的莫過于擱置文學、藝術、宗教、哲學、歷史等。而在我看來，所謂“精英式的閱讀”，正是指這些一時沒有實際用途，但對養成人生經驗、文化品位和精神境界有意義的作品。

二、中文是為你的一生打底子

在大學里，中文系出身的人，常被貶抑為‘萬金油’，步入社會后，從政、經商、文學、藝術，似乎無所不能；如果做出驚天動地的大成績，又似乎與專業訓練無關?？蛇@沒什么好嘲笑的。中文系的基本訓練，本來就是為你的一生打底子，促成你日后的天馬行空，逸興遄飛。有人問我，中文系的畢業生有何特長？我說：聰明、博雅、視野開闊，能讀書，有修養，善表達，這還不夠嗎？當然，念博士，走專家之路，那是另一回事。”

三、語文學習與人生經驗密不可分

母語學習能力的提高使孩子的智力及潛能得到很好的激發，如果讀的是文史哲等人文學科，其對于生活的領悟，對于大自然的敬畏，對于幸福與苦難的深切體會，將成為學習的重要助力。

“母語教育”不僅僅是讀書識字，還牽涉知識、思維、審美、文化立場等。目前很多家長們不太被重視母語的學習，總認為語文的“專業性”不強，不會的問題家長就能對付或者孩子多讀書就可以了，甚至缺幾節課也不會覺得銜接不上！

所以很多家長認為語文教學的門檻很低，卻大不知道奧秘卻極深。原因是，這門課的教與學，確實是“急不得也么哥”，就像廣東人煲湯那樣，需要時間與耐心。可這正是中國語文跟外國語言的不同之處，母語的得失成敗不是一下子就顯示出來的，往往潛移默化，“潤物細無聲”。比如多年后回想，語文課會勾起你無限遐思，甚至有意收藏幾冊老課本，閑來不時翻閱。另外，對于很多老學生來說，語文老師比數學、英語或政治課老師更容易被追懷。不僅是課時安排、教師才華，更與學生本人的成長記憶有關。在這個意義上，說豐富小學語文課很重要，影響學生一輩子，一點都不夸張。

在一個專業化時代，談“讀書”與“寫作”，顯得特別小兒科。但對于小學階段的孩子們，既然沒有翅膀，若想渡江，就得靠舟楫。不管小學中學大學，對于老師來說，給學生提供渡江的“舟楫”，乃天經地義！——雖然輔導機構和公立學校的境界及方法不同，但我愿做孩子的另一只“舟楫”，助孩子們揚帆起航！

第四篇：得語文者得天下

得語文者得天下

長期以來，語文處在一個比較尷尬的境地。因為評價的模糊性造成了很多虛假的表象，許多文不通句不順的學生，一心抓其他學科的應試，而作文往往能夠確?；鶞史?，運氣好還能往上走（這里也有評卷老師的能力問題，對于作文評價標準的把握問題）。但是，現在對于作文評價的要求，徹底改變了這種狀況。

作文評價首先是確定了內容與形式兩大維度。從內容上講，要判斷學生寫了什么，立意、選材的高低足以判斷學生作文能力之高低；從形式上講，要分析學生怎么寫，結構、語言說明學生的平時積累和布局謀篇的整體能力。對于作文的評價是一個綜合評價，整體評價。需要教師綜合考量作文的各個元素。一些滿分作文寫的很簡潔，充分反映了這個學生對于作文把握的高超技藝，沒有花里胡哨的語言，但契合題意充滿哲理，沒有繁復的結構，三個例子三個層面三種價值向度，尤其是卷面整潔清晰，非常難得。

因此，有的學生說，語文考砸了。其實有三種情況，一是平時的任課教師對于你的語文成績評價不準確；二是學生對于自我的評價不準確；三才是閱卷過程中出現了誤差。尤其是第一點，需要我們教師注意。

得語文者得天下。現在，許多語文積累厚的同學，因為作文分上去了，所以他的語文成績上去了；許多平時不讀書，只做題的同學自然吃虧了。

既然已經有這樣的認識了，希望大家都來重視語文，重視積累吧！

第五篇：中考語文作文怎么得高分

中考語文作文怎么得高分

大家觀點：

因為考題有著重大的決定性。唯一也是最通的辦法就是用心去寫，即真情流露。平時要多積累，勤練筆，對生活感悟深點，考場上要給自己打氣，相信自己可以寫好，認真構思，適當加點創新元素。曾聽一位作家說過，你現在文章寫得好，并不代表一直都好，而如今不好，也并不是今生不會有美文誕自筆下。所以，作文是長久的事，并非為了應試。相信自己！

作文成績不是一時能夠提高的，需要長久的積累。不過，我有一個方法，不知可不可以，分析考試作文的評分標準，按著那個標準寫，也許會有一點作用。

寫得比較惡心比較違背良心,越XXX啊我愛你XXXX啊我喜歡你.就行了.以前聽我們老師說的 寫別人想不到的 寫別人不敢寫的就行我手寫我心，把自己的真實情感和別人分享，我相信一定能感動人

專家意見：

一、命題要新穎

題目是文章的眼睛，富有新意的標題是寫好作文的開端。平時訓練時，教師要讓學生重視文題對作文的重要性。要鼓勵學生盡最大可能創造出新穎的作文題目，以爭取作文得高分的第一良好印象。如，面對題目《＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一幕》，有的學生填寫“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺。若是材料、話題類作文，要在認真讀懂材料的前提下，擬出一個好題目，如，話題作文：情節感人的文學作品使人如醉如癡；優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動不已；充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣??

請從下題中任選一題作文，補全題目，寫一篇不少于600字的文章。(1)《讀＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》(2)《聽＿＿＿＿

＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》(3)《看＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。學生在認真分析話題提示時，明白了“讀”、“聽”、“看”的內涵，于是陜西一考生擬寫《讀＜唐詩宋詞選＞我真癡迷》，便使作文擁有了一個成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個“滿分”印象。

二、開頭要引人

好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果?？紙鲎魑模瑧鲗戦_頭，認真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里?！傲己玫拈_端是成功的一半?！睂懞昧碎_頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。

三、內容要情真

構思內容，要做到以真情感動人。切勿內容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內容時，要選擇自己受感動的內容，這感動自己的內容往往是自己親身經歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細節；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》?？忌鷮懸患毠潱鹤呃壬希c老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲“老師好”，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。這是一個真切動人的小細節，是作者的實情流露，更是文章內容的精華細節。真情的細節內容構成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關鍵，因為好細節才能打動批閱者心。

四、結構要創新

精心布局，創新結構框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并產生一目了然的效果。如：反復排比式、日記體式、劇本形式、小

標題式、鏡頭組合式、問答式、應用文體式等，都是有創新意義的結構體，且這種新框架極利于考場作文獲取優分印象。如考生寫《吳誠信的就癥報告》，結構上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結構感，因此這篇作文在考場中獲得了滿分。

五、書寫要工整

工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。