第一篇：把握成長規(guī)律 提升完善自我 在實現十堰跨越式發(fā)展實踐中鍛煉成才

把握成長規(guī)律 提升完善自我 在實現十堰跨越式發(fā)展實踐中鍛煉成才

大家為期20天的黨校學習即將結束，今天來和大家座談，一是看望大家，二是了解一下大家的學習情況，三是就我們共同感興趣的話題和有關問題作一些溝通與交流。

十堰目前正站在一個新的歷史起點上，處在一個厚積薄發(fā)的新階段，全市人民對十堰的未來發(fā)展充滿期待，實現十堰的跨越式發(fā)展，已成為全市上下的共同追求和行動綱領。能否實現跨越式發(fā)展，關鍵在人，關鍵在干部，建立一支優(yōu)秀的人才隊伍和年輕干部隊伍，是關鍵中的關鍵。只有一大批政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬的優(yōu)秀年輕干部涌現出來，干部隊伍才能保持生機和活力，我們的事業(yè)才能夠長盛不衰，才能實現十堰經濟社會的跨越式發(fā)展。因此，加強年輕干部的培養(yǎng)、選拔和使用，就成為市委的一項重要而緊迫的政治任務。這次年輕干部成長工程培訓班就是在這個大背景下舉辦的。

雖然20天學習時間有些短，但教學內容豐富，安排緊湊，成效很顯著。剛才聽了兩個班臨時黨支部書記和32名同學的發(fā)言，我對這個培訓班的學員有以下幾個感受：不缺知識，缺的是能力提高；不缺理論，缺的是實踐鍛煉；不缺學歷，缺的是經歷

— 1 — 和閱歷；不缺激情，缺的是更多的理性。人生不同階段總會面臨不同的問題，大家因為年輕還不可能有更多的機會去參與社會實踐。對年輕干部來講，不是要大家把“長板”縮短，來補“短板”，而是要在發(fā)揮優(yōu)勢的前提下，補自己的“短板”。有朝氣、有激情、有抱負、有個性、有知識是我們年輕人的優(yōu)勢和特長，黨的事業(yè)和社會的發(fā)展需要這樣的年輕人。如果年輕干部把棱角都磨掉了，喪失了激情、朝氣和個性，本身的優(yōu)勢也就失去了。

下面，我就“遵循年輕干部成長規(guī)律，把握年輕干部成長趨勢，促進和保證優(yōu)秀年輕干部健康成長”這一主題，與大家作一些溝通和探討。

第一，循序漸進的規(guī)律。從普遍性意義上說，領導干部的成長，是素質能力的提高和職級的晉升相互作用的過程，具有一定的成長軌跡，這個軌跡就是從基層干起，一步一個臺階，經歷從不適應到適應、從不成熟到成熟的循序漸進過程。優(yōu)秀的領導干部，一般都要經歷知識能力儲備期、適應過渡期、優(yōu)勢發(fā)揮期和成熟穩(wěn)定期幾個階段，這是一個大致的發(fā)展路徑。在現實中，除了循序漸進這種成長規(guī)律以外，也還有其他的方式和路徑，比如說迂回式成長、偶發(fā)式成長、跳躍式成長等等。例如雙推雙考、公開競聘，這就是一種偶發(fā)性的成長，像那些在特殊環(huán)境、特殊階段、關鍵時刻脫穎而出的干部，看起來偶然，事實上也有它的— 2 — 必然性，因為如果沒有平時的積累和充分的準備，就會與機遇失之交臂。再比如干部的跳躍式成長，他們在重大項目、重大事件、特殊任務中脫穎而出，通過破格提拔、跨越式成長成為領導干部，這類干部，看起來是跨越式成長，事實上也經歷了由不適應到適應、由低層級到高層級的漸進發(fā)展過程。這個規(guī)律告訴我們：從個人層面來講，年輕干部要樹立良好的心態(tài)，切忌浮躁，要立志從基層干起，在基層學習、鍛煉、成長、成熟，為以后進一步的成長打基礎、作準備。從組織層面來講，就是要遵循這個循序漸進的成長規(guī)律，把我們的干部早一點放到基層去鍛煉。同時，要注意促進優(yōu)秀年輕干部的跨越式成長，實現個人能力素質的提升與職級晉升的良性互動，縮短優(yōu)秀年輕干部的成長周期，大膽破格提拔有發(fā)展?jié)撡|的優(yōu)秀年輕干部，盡可能地減少年輕干部在成長過程中的潛能損耗，全面地為優(yōu)秀年輕干部的順利健康成長創(chuàng)造條件。

第二，自我成長的規(guī)律。個人素質是人生的資本，是成就事業(yè)的基礎，是健康成長的基本前提和決定性因素，只有強化自身素質，提高自身能力，加強自身修養(yǎng)，才能在量的積累中實現質的飛躍，才能加快自己的成熟和成長。個人素質是多方面的，包括堅定的政治信仰、較高的理論修養(yǎng)、高尚的道德品格、優(yōu)化的知識結構、頑強的意志品質等。當前在干部工作中，有跑官要官、買官賣官等現象存在，一定程度上會使一些干部產生一種“關系第

— 3 — 一”的錯覺，進而放松和弱化了自身素質的提高。現在民主化、科學化選人用人的機制正在形成和完善，大家不要被不良現象誤導，一定要把重心放在自身素質提高上，因為在外因和內因問題上，內因是根本，外因總是通過內因發(fā)揮作用。自身的強大和完善提高是人安身立命之本。當前年輕干部在成長過程中尤其要解決好四個方面的問題：

一是掌權為誰的問題。權力是把雙刃劍，具有明顯的兩重性，它可以體現個人能力，也會擴大一個人的缺點，縮小一個人的優(yōu)點；可以幫助自身實現人生價值，但如果使用不當，就會犯錯誤。權力可以催人奮進，但也容易讓人私欲膨脹。大家在走上領導崗位之前，如果為誰掌權的問題沒有解決好，即使提拔到一定領導崗位，也會有明顯的先天不足，而且是重大缺陷。所以我認為，掌權為誰的問題是首要問題，但說起來容易做起來難，持之以恒、一以貫之更難。為誰掌權的問題是我們走上領導崗位之前必須首先要解決好的重大問題。

二是學習習慣的問題。要養(yǎng)成良好的學習習慣，把學習當成追求和境界。學習貴在堅持，貴在持之以恒。一勞永逸的時代已經過去了，大家要把在大學中養(yǎng)成的學習習慣、學習方法、學習思維堅持下來，不管時間、環(huán)境、條件如何變化，都要堅持學習。雖然年輕干部中有不少高學歷人才，但在工作實踐中仍需要學習。— 4 — 因為人總是在兩種境況下才知道自己的不足：學而后知不足，干而后知不足。知識越多的人越謙虛，越明白自己所知道的仍然是有限的；經歷的越多越謹慎，越知道現實情況是復雜的。與此相關，我們常說兩種人膽子大：一種是藝高人膽大，一種是無知人膽大。敢于決策、勇于擔當的不是匹夫之勇，是知識和智慧的底氣。我們要向有字之書和無字之書學習，即使現在的基礎差一點，也不要氣餒，每天學習一個小時，一年下來，也是360多個小時，日積月累，知識就會越來越豐富，就會逐漸轉化為能力。

三是敢于擔當的問題。擔當精神就是對黨和人民的事業(yè)負責任的精神，是在干事創(chuàng)業(yè)中體現出來的智慧和勇氣。勇于擔當是年輕干部的職責所在、為政之要。如果畏首畏尾、患得患失、不敢負責，沒有做好擔當的思想準備，就不要進入行政的大門，更不要急于當領導。擔當是領導必須具備的品質，想干成一件事，成就一番事業(yè)，就不要怕擔負責任、怕別人的議論。現在一些突發(fā)事件、公共事件完全超出了原有概念上的職責范圍。年輕干部只有培養(yǎng)起敢于擔當、勇于負責的精神，才能撐起信任的大廈。如果不敢或不愿對某項工作的失敗、失誤或危機承擔責任，那就是在思想上還沒有做好充分準備。就十堰開山整地來說，不僅在十堰史無前例，在全省全國來講也是不多的，因為平原不需要開山，沒有發(fā)展項目的山區(qū)也不用開山。我們處于山區(qū)，要加快發(fā)展，就必須開山，不開山就沒有發(fā)展空間。當年東風公司選擇十

— 5 — 堰，是因為這里是山區(qū)，東風公司“兩個總部”外遷，也是因為這里是山區(qū)，東風公司因山而建、因山而遷。山多平地少，城鎮(zhèn)化、工業(yè)化發(fā)展空間嚴重不足，不開山整地十堰的發(fā)展就沒有出路。但在開山過程中，必然會遇到很多困難、政策限制和責任風險。在這種情況下，我們克難攻堅，勇敢地擔起責任和風險，才贏得寶貴的發(fā)展機遇，才贏得可貴的發(fā)展空間。

四是嚴格自律的問題。年輕干部心高氣盛，又處于各種誘惑之中，把握不好，容易出現思想上的偏差和心理上的傾斜，不利于健康成長。自律是一種修養(yǎng)，是一種素質，也是一種境界。年輕干部踏入社會后，可能看到的負面信息比較多，如網上只要傳言哪個領導干部貪污腐敗了，網民都會相信是真的，但要是說哪個干部是清白的，網民一定不相信。為什么會有這樣的現象？一方面反映我們干部隊伍確實存在腐敗現象，而且還比較嚴重；另一方面也反映黨與群眾、政府與群眾之間出現了信任危機。年輕干部是國家的棟梁，如果我們的棟梁一代代地腐敗下去，那國家就沒希望了。所以年輕干部要把嚴格自律當成歷史的責任，從國家與民族的大局利益出發(fā)，把嚴格自律當作一種責任，就算我們不能為黨旗添光彩，至少我們不能給黨旗抹黑。

第三，實踐煅煉的規(guī)律。在實踐中鍛煉干部，既是我們黨培養(yǎng)和鍛煉干部的根本方法，也是干部健康成長的必由之路。實踐— 6 — 鍛煉的方式和途徑很多，我認為有三點很重要：一是在基層中鍛煉。基礎不牢，地動山搖。基層是縮小的社會，上面千條線，下面一根針。只要在基層扎扎實實干幾年，就會終身受益。因為基層經驗會成為人生的一筆寶貴財富，成為年輕干部成長的重要情結。什么是情結？從農村出來的人，對稻花香、小麥香、玉米香很熟悉；當過教師的人，一聽到朗朗的讀書聲就心曠神怡；在工廠里工作過的人，只要聽到機器的響聲，就會覺得很親切；在基層干過的人，對人民群眾就會有一種更為直接的特殊感情。這些都是情結，這是情商、智商代替不了的。二是在逆境中鍛煉。這個逆境不是我們一般意義上的逆境，它包括矛盾眾多、情況復雜、工作條件艱苦等等。苦難與挫折往往更能鍛煉一個人的堅強意志和頑強的性格，能提高一個人處理復雜問題的能力，能讓年輕干部在逆境中增長經驗，增長才干。三是早壓擔子早成才。早壓擔子，就是要把看準了的、潛力大的年輕干部早點放到有利于成長和發(fā)揮作用的崗位上去培養(yǎng)鍛煉，有意識地讓年輕干部承擔一些急難險重的任務，通過早壓擔子、多壓擔子、壓重擔子，促使年輕干部快速成長、早成才。大家可以看看大街上的現象，同樣是走路，一個空手走，一個背包走，一個挑著擔子走，走得最快的往往是挑擔子的，因為挑擔子的壓力最大，有壓力才有動力。

第四，環(huán)境造就的規(guī)律。一是良好的組織環(huán)境是領導干部成長的關鍵因素。良好的組織環(huán)境包括正確的干部路線、團結的集

— 7 — 體領導、正派的上級領導、良好的地域文化、絕佳的工作機遇、公平的競爭環(huán)境等等。如果任人唯親、搞小圈子，有才的人上不去，年輕干部成長就非常難，這樣就會形成一種逆向淘汰，有本事的就被淘汰掉了，投機鉆營的人上去了。二是和諧的家庭生活對領導干部成長有著舉足輕重的作用。家庭是社會的基本單位、是人們生活的重要空間，還是預防和抵制腐敗的一道重要防線。處理好家庭關系，保持一個良好和諧的家庭生活狀態(tài)尤其重要，要把家庭建設成支持自己干事創(chuàng)業(yè)的堅強后盾。三是廣泛的群眾基礎是年輕干部成長的根本條件。群眾是我們的衣食父母，我們是群眾的公仆。只有獲得群眾廣泛的支持與擁護，干部成長才能獲得廣泛的力量源泉，這是一個基本立場問題，是一個依靠誰、相信誰、為了誰的問題，是決定我們執(zhí)政理念和行政行為的一個重要方面。群眾公信度和滿意度，是我們選擇干部的重要依據，只有組織和群眾都認同的干部，才是黨的事業(yè)所需要的干部。

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第二篇：班主任如何把握成長規(guī)律實現自我成長訪談

4.2 一線訪談：把握成長規(guī)律實現自我成長 桃花江小學班主任專題研討

時間：2011年7月2日

地點：學校小會議室

主持人：黃麗君

組織與整理：劉小華

參與者：全體班主任

研 討 內容：觀看“桃花江小學班主任成長”專題片

研 討 過程：

黃麗君：各位老師，大家好！剛才，我們觀看了我校幾位班主任老師的工作與學習情況。從他們的工作與學習情況當中，我們能夠感受出來，他們之所以能夠成為一名優(yōu)秀的班主任，在他們身上，有一些成長的共同規(guī)律。請在座的各位老師，結合自己本身的情況談一談你受到了哪些啟迪。

吳靜波：在從事班主任工作當中，我經常會碰到一些棘手的問題。我們班有一個叫周雨的孩子，他聰明伶俐，但是他從來都聽不進老師的批評。如果在課堂上，你批評了他，他整節(jié)課都不會再聽一分鐘的講，甚至連課堂作業(yè)都不完成。這讓我非常頭疼。于是，我和同年級的班主任老師交流和請教，他們給我出了很多點子。課后，我就多次找周雨談心，和他交朋友，讓他感受到老師是多么喜歡他，而批評他，是想讓他變得更優(yōu)秀。慢慢地，周雨變得越來越可愛了，能正視老師的表揚與批評。我覺得，作為一名年青的班主任老師，需要不斷地虛心學習，才能更好地完善自己、提升自己。

陳可可：我覺得，學習是班主任成長的源泉。我們除了可以向同伴學，書本學，網絡學以外貿，還可以向學生學。尤其是現在的孩子他們思維活躍，知識面廣，接受新事物的能力強。作為班主任的我們，只有真正地了解孩子們的生活圈，融入到他們中間，才能更好地引導孩子們健康、幸福地成長。古代教育家孔子也曾說過“不恥下問”，這正是提倡我們蹲下身子向孩子學習。

李愛平：聽了幾位老師的發(fā)言，我很激動，對莫老師佩服不已。的確，學無上境。其實，作為一個老師，一個班主任，我們無時無刻都在學習。我也常常就一個問題請教同年級的老師，充分發(fā)揮集體的智慧；我也經常像莫老師一樣從各種諸如《班主任之友》等雜志中

學習班級管理的經驗，不斷地向書本、向學生、向家長、向社會、向網絡學習，當然也請在座的各位多多指教。

符蓉：剛才看了莫老師的班主任工作短片，確實，作為教師要適應時代發(fā)展的巨大變化，必須要終生學習。當今世界，信息技術飛速發(fā)展，我利用課余時間從網絡上學習先進的班級管理經驗，讓每個學生真正參與到班級管理，做班級的主人。

文小榮：剛才，我們學習了莫姝婷老師的班主任工作經驗。我感受很深。我明白了，我以后要多多閱讀最新的教育雜志學習，多上網查閱有關資料來充實自己，同時，我更加深刻地體會到了班主任要有強烈的事業(yè)心和責任感，要不斷地鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟、一盞航燈。

文靜：凌老師讓孩子自主管理班級，這種方法很不錯。我和凌老師帶的是同一個年級，也是一個大額班。在班級管理中，我們一起研究探索。現在，我班也是由孩子們自己評選學習標兵、自己安排大掃除、自己辦黑板報……我覺得，我們要做好班主任工作，就要像凌老師一樣，善于發(fā)現工作中的問題，把它作為一個課題去研究，去解決好這個問題，我們的管理藝術才能與時俱進，才能不斷進步，班主任才能不斷成長。

吳擁軍：通過學習凌老師成功的班主任管理經驗，我深深地體會到，教師的離不開學習，離不開廣博的知識，離不開駕馭課堂的能力，更離不開探索研究的精神，因此，我將不斷加強學習與培訓，成為一名像凌老師一樣的科研型班主任。

莫先德：我參加教育工作已經二十幾年，擔任班主任工作也是二十幾年，對于這項工作，我也經常進行探索思考，剛才看了幾位老師的短片，深有感觸。我們要注重反思，在不斷地反思中總結經驗，使自己的管理能力得到不斷提高。

林容凡：剛剛看了凌老師的班級管理短片，我感受到凌老師的管理確實扎實而有成效，她帶出來的學生確實是活潑而又能干。我和凌老師在同一個辦公室，據我所知，她開始帶的一年級小朋友跟我們班沒有多大區(qū)別，但一段時間以后，她們班的孩子變得更能干了。所以，我也要像凌老師一樣用心、用情去呵護每一位學生，把班級還給學生，讓每個孩子都積極主動地參與班級管理活動，不斷地提高自己的班級管理水平。

羅芳：剛才學習了丁海英老師的班主任工作經驗，感覺到丁老師具有一顆童心，能夠站在孩子的角度思考問題，充分理解和尊重學生，讓我明白了要成為一名優(yōu)秀的班主任，要善于在日常教學活動中發(fā)現學生成長中的心理問題，做學生的心靈按摩師，要善于從學生的眼神、表情、姿態(tài)、行為、興趣，甚至衣著去透視其內心秘密和個性特征，從而摸清其心理狀態(tài)，及時加以疏導，減輕學生的思想壓力，培養(yǎng)學生正確的認識自己、認識別人，逐步達到學會學習、學會生活、學會做人的目的。

袁葉之：我發(fā)現丁俊波老師在教學中、生活中，真正做到了愛學生潤物細無聲，她的一舉手、一投足、一笑一顰間，都流露了對學生濃濃的愛。同樣作為班主任的我，我將努力拉近與丁老師的距離。首先，做一個熱愛自己工作崗位的老師，然后將自己全部的愛傾注給每一位孩子，做孩子心目中“愛的天使”。

劉璇：“用愛與責任引領學生健康快樂地成長”是我的從教格言。剛才，觀看了丁俊波老師的班工作短片，更讓我堅定了我用愛教育學生的信念。平常，我習慣用肢體語言表達我對孩子們的愛，摸摸頭，拍拍肩，拉拉手，一個熱情的擁抱……雖然只是一個簡單的動作，一個微笑，一句親切的問候，卻傳遞著我對孩子們的愛，為我和孩子們架起愛的橋梁，拉近了我與孩子們的距離。孩子們健康快樂地成長，我也收獲了許多意想不到的快樂。今后，我還將一如既往地用愛去教育，給學生一片愛的天空。

李霞：我和丁老師在一個辦公室，有一次，我看到她抱著一個摔傷的小女孩走進辦公室，給她擦藥，輕聲細語地安慰她，我深受感動。老師的愛，就在平常小事中，滋潤了孩子們的心田。有愛才有教育，有愛才能更好地教育。當孩子感受到老師對他的愛時，他會發(fā)自內心地喜歡這位老師，敬愛這位老師，更好地接受老師給他的教育，同時，這種愛會在孩子心中播下種子，讓孩子學會關愛他人。在愛中成長的孩子是幸福的，擁有一群愛老師的孩子是做老師最大的幸福，這樣，我們會更加熱愛自己的職業(yè)，更有激情地投入到我們的工作當中去。今后，我要向丁老師學習，爭做一名幸福的班主任。

李健：確實，蘇老師是個特別具有親和力的老師，也可以說是我們的導師。因為我們在同一個年級組，每當我們遇到一些難以解決的問題，我們總是一起討論、分析，蘇老師總是能給我們很好的建議，讓我們更好的處理問題，我們也因此獲得不斷地提升和成長。潘瑛：我很幸運在我的身邊有蘇老師這樣優(yōu)秀的同伴，她是我努力奮進的動力、學習的榜樣，多次參加她組織的班主任研訓，我收獲很多。在以后的工作中，我會及時總結自己的經驗教訓，不斷調整改進教育教學方法。成為學生喜愛的老師。

董佩輝：我每天目睹著蘇老師的工作，我很欣賞她優(yōu)秀的品格、嚴謹的工作態(tài)度和科學的管理藝術。蘇老師引領我們與學生共同成長，在成長中享受班主任特有的幸福。我體驗到班主任工作是艱辛的。我們要用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻來維護。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。我是一個幸福的班主任。

羅躍純：我在蘇老師專家的引領下，感覺自己在班級管理這一塊收獲很多，進步很大。以前，自己在班級管理上很盲目，“費力不討好”，很迷茫、很困惑。后來，我參加了蘇老師組織的“班主任論壇”，聽了好幾位優(yōu)秀班主任的事跡介紹，學習好多班主任的經驗、方法，感到自己找到了正確的方向。我感謝“班主任論壇”，她讓我成長、讓我進步，我盼望著班主任論壇每期地如期舉行。

鄧衛(wèi)純：一個優(yōu)秀的班主任，不光要自己不斷學習、不斷研究，還要融合其他老師的力量，做到有知識、有愛心、有童心。這使我想起了我們班上的一件事情。在一節(jié)班隊活動課中，我讓孩子們用自己喜歡的方式表達《我的一家》，一個孩子幼稚天真的一幅漫畫，引起了鄧衛(wèi)純老師的深思。畫中，爸爸的頭是酒瓶，媽媽的頭是骰子，孩子壓在書堆下。我想：班主任要在家庭教育方面做些什么呢？首先，我進行了家訪，發(fā)現孩子所畫的正是他們家真實的生活寫照。我就勸告家長引起重視，要做好孩子們的典范，要真正關心孩子的成長。然后，我召開了一次“家長生活會”上，讓家長們就這張漫畫展開討論，我和家長們各抒己見，相互促進。后來，我每期都召開家長生活會，對大家提出的好意見、好主意，由學生頒發(fā) “金點子”獎。另外，我還建立了班級QQ群、班級公共郵箱、班級空間，利用網絡架起了一座

學校與家庭的橋梁。班級建設的過程是動態(tài)的，我且行且思，突破了家校聯系問題，達到們了家校最佳合力，實現了自己的專業(yè)成長。

黃麗君：在研討中，大家都發(fā)表了自己的見解，提出了自己的一些主張，我認為，大家談得非常好。其實，班主任工作是辛苦的，班主任生活是充實的，而當班主任的感覺應該是幸福的。我們在座的各位，都應該為自己是一名班主任而感到幸福、感到快樂。作為一名優(yōu)秀的班主任，他這所以優(yōu)秀，在他們身上有著一些成長的規(guī)律，如我們教育界泰斗式人物魏書生、李鎮(zhèn)西，其實，他們同剛才這些優(yōu)秀班主任一樣，身上都有一些成長規(guī)律。我期待著在座的各位班主任老師，能夠把握這些成長規(guī)律，促進自己不斷成長，努力使自己成長一名專家型的班主任。