第一篇：二年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃1

三年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃與實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為了抓好日常教學(xué)工作，在學(xué)期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生形成原因情況分析

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不力。教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列，加上父母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)，造成學(xué)習(xí)跟不上。

三、幫扶學(xué)困生措施

幫扶學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)困生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修 時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

2012年2月9日

第二篇：二年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

二年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二、情況分析：

我班有22個(gè)學(xué)生，其中男生10個(gè)，女生12個(gè)，經(jīng)過近兩周的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有4名。

三、學(xué)困生原因分析：

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過溺愛，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學(xué) 生家長(zhǎng)沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

四、轉(zhuǎn)化措施：

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作：

1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥。

3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子；雙向選擇，“一幫一，一對(duì)紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

4、在課內(nèi)，教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

5、對(duì)他們一視同仁，不歧視，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。

6、組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

7、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

8、抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

9、切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

10、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

五、時(shí)間安排：

每周根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識(shí)情況，培優(yōu)補(bǔ)差。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要教師樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，他們一定會(huì)取得較大進(jìn)步的。

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二、情況分析：

我班有22個(gè)學(xué)生，其中男生10個(gè)，女生12個(gè)，經(jīng)過近兩周的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有4名。

三、學(xué)困生原因分析：

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過溺愛，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學(xué) 生家長(zhǎng)沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

四、轉(zhuǎn)化措施：

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作：

1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥。

3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子；雙向選擇，“一幫一，一對(duì)紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

4、在課內(nèi)，教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

5、對(duì)他們一視同仁，不歧視，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。

6、組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

7、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

8、抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

9、切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

10、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

五、時(shí)間安排：

每周根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識(shí)情況，培優(yōu)補(bǔ)差。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要教師樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，他們一定會(huì)取得較大進(jìn)步的。

第三篇：二年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

二年級(jí)學(xué)困生幫扶方案

工農(nóng)中心校二年級(jí)班主任：李國華

2013—2014學(xué)第二學(xué)期

一、學(xué)生情況：

學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就拉開了差距。特別是通過一個(gè)寒假，有的學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)又淡忘了很多。開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績(jī)與別人差了一大截，成了“學(xué)困生”。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在計(jì)算與理解方面。因此“學(xué)困生”輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。

二、學(xué)困生名單：

李珍王建廣

三、學(xué)困生原因分析：

1、李珍同學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動(dòng)腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。

2、王建廣同學(xué)缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)沒文化，又忙于外地打工，孩子和爺爺奶奶生活在一起，沒有能力督促和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

四、幫扶目標(biāo)：

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本掌握，考試成績(jī)有所提高。

五、具體措施：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。

2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

3、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因人施教。

5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

第四篇：學(xué)困生幫扶計(jì)劃

一、積累，讓我的知識(shí)更豐富！

1、看拼音寫詞語。

Shū lǐ fù gào chéng fá huī huáng jīng yíng

()()()()()

Zhuāng bàn zào yáo qiǎn zé qīn qī xiá zhǎi

()()()()()

2、比一比，再組詞。

臟()瑞()燥()烤（）借（）逢（）

樁()端()躁()拷()錯(cuò)（）縫（）

莊（）揣（）操（）考（）措（）峰（）

3、把詞語填寫完整。

囊（）映（）虎（）余（）（）盡（）舌 手（）釋（）

南（）北（）氣（）吁 吁（）人心（）晶（）剔（）

４、按要求填空。

①人而無信，（）。（春秋）孔子

②勸君更盡一杯酒，（）。

③（），唯見長(zhǎng)江天際流。

④（），碧水東流至此回。

５.、句子萬花筒。（10分）

①、春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢？（改成陳述句）

②、紅旗飄揚(yáng)。（把句子寫具體）

③、湖面很平靜。（改成比喻句）

④、樹葉在嘩啦啦地響。（改成擬人句）

⑤、紀(jì)昌勤學(xué)苦練。紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。（用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合成一句話）

⑥、那雙渴望讀書的大眼睛，激勵(lì)著千百萬孩子更加努力學(xué)習(xí)。（改成反問句）

６、選詞填空

繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù) 陸續(xù)

①這場(chǎng)戰(zhàn)斗（）了連天兩夜，戰(zhàn)士們都沒休息。

②下班了，工人們（）走出工廠。

③雨停了，運(yùn)動(dòng)會(huì)（）進(jìn)行。

④小紅（）四次獲得英語競(jìng)賽第一名。

居然 果然 忽然

⑤真沒想到，她（）做出這樣決定。

⑥我們正在上課，（）有個(gè)家長(zhǎng)闖了進(jìn)來。

⑦不出所料，（）是他當(dāng)選為班長(zhǎng)。如果……就…… 雖然……但是…… 因?yàn)椤浴?/p>

①駱駝（）身體很大，（）走路并不笨拙。

②（）將來我有什么要教給孩子，我（）會(huì)告訴他：和時(shí)間賽跑，就會(huì)成功。

二、閱讀，把我?guī)胴S富多彩的世界！（1）、課文片段閱讀。

當(dāng)天傍晚我心血來潮，想獨(dú)自一人前往觀賞“荷塘月色”。于是，走出小鎮(zhèn)，沿著彎彎曲曲的草徑穿過山林，來到月光下的野荷塘。

晚上的野荷塘（）看不清亭亭玉立的花朵，（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，荷葉荷花相映成了（），平靜的

水面倒映出（），對(duì)岸的水面上反射出（）橘紅色的霞光，草叢中各種蟲兒在（）。此時(shí)，我仿

佛進(jìn)入一個(gè)縹緲的童話王國。

1、按原文填空。

2、聯(lián)系上下文理解詞語。

心血來潮：

3、想獨(dú)自一人前往觀賞“荷塘月色”。說說這句話引號(hào)的用法。

4、用自己的話概括這段話的主要內(nèi)容。

5、為什么作者會(huì)感到仿佛“進(jìn)入一個(gè)縹緲的童話王國”？

（2）、課外拓展閱讀。

“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

高爾基在意大利（休養(yǎng) 休息）時(shí)，他的兒子跟著媽媽來（盼望 看望）爸爸。兒子在爸爸住的院子里（裁

載 栽）了好些花籽，不久，就回國去了。

后來，鮮花盛開了。高爾基看著（zháo zhuó zhe）窗前怒（lù nù）放的鮮花，心里很高興，就給兒子

寫了一封信。信是這樣寫的： 要是你不管在什么地方 什么時(shí)候 留給人們的都是美好的東西 像鮮花啦 好的思

想啦 還有對(duì)你的非常好的回憶啦 那么 你的生活該是多么愉快啊侯，你會(huì)感到所有的人都（需 須）要

你。要知道，‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快！”

是啊，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快！

1.根據(jù)上下文，在括號(hào)里劃去不正確的音、字、詞。

2.短文中“怒放”這個(gè)詞的近義詞是。

3.在第3節(jié)的 里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快！”這句話中“給”的意思是 ；

“拿”的意思是

這句話的意思是（）

三、妙筆生花 ： 放飛我的思維，表達(dá)我的想法！

“那時(shí)

四年的學(xué)校生活，你一定經(jīng)歷過不少事情，有愉快的，有不高興的，有感到委屈的，有……，選擇一件你最想告訴別人的事情寫下來，做到語句通順，條理清楚。題目自擬。

第五篇：學(xué)困生幫扶計(jì)劃

學(xué)困生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

二、學(xué)生基本情況分析

該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。

三、具體幫撫措施

針對(duì)上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1．加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

6、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間王碼電腦公司軟件中心般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。9．學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng).總之，希望通過上述幫撫措施，經(jīng)過我與該生的共同努力，能夠使該生日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。

學(xué)困生幫扶計(jì)劃