第一篇：小學數學課改教學工作計劃

五年級四班數學課改計劃

東華小學 王有文

課程改革在我縣全面實施，我作為一名五年級數學教師，面對新教材，面對家長和學生對教育教學改革的熱切期盼，我應該迅速更新自己的教育觀念，準確地理解和把握新教材標準，領會新教材的編寫意圖，通過數學課程改革進一步提高自己的角色和教學策略，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，實現學生素質的全面發展,使自己在教育教學中做到有的放矢。

一、新課改中存在的的問題。

由于學生學習方式的轉變，在課堂教學活動中學生是不是積極主動投入到探索之中？他們對學習是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？教師是不是也投入到學生的活動中，對學生的研究進行適時的啟發和指導，促進學生更有效的學習活動？是不是把學生作為教學的出發點？是不是給學生留下充分的思維空間等等，這些問題確實值得我深思。還有一些問題，須及時解決：

1、教師唱主角的現象依然存在，學生的學是為了配合教師的教，教師期望學生按教案設計做出回答，并努力誘導學生、得出預定答案，學生學會如何揣摩老師的心理。

2、如何更好體現小組合作學習的價值？小組合作學習表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現，有些問題的拋出，學生沒有經過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學習。

3、運用多媒體課件演示的教學是按課件走，還是按學生走，是關注活生生的課堂，產生真切的師生互動，還是流于形式。

4、教師如何把思考還給學生。

二、課堂教學，共同發展。

課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，和“自主——創新”的教學模式。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

常思考，常研究，常總結，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、努力的方向。

我認為：一節好的數學課應具備以下特征：

（1）確定符合實際的內容范圍和難度要求。

（2）為學生創設寬松和諧的學習環境。

（3）關注學生的學習過程，讓學生體會數學學習與獲得成功的機會。

（4）尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。

（5）運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求。

（6）為學生留下思考的時間。一節好課應是讓學生主動參與學習，學生是課堂的教學主體，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。

一節好課能讓學生受益一生，課堂教學需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求，好課留給學生的精神是永恒的。

第二篇：小學數學課改教學工作計劃

在教學實踐中形成新課堂教學改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學模式，積極開展新課堂教學改革的實踐活動。下面就是小編給大家帶來的小學數學課改教學工作計劃范文，希望大家喜歡!

小學數學課改教學工作計劃范文(一)

一、工作思路和目標：

以科學發展觀為指導，堅持以研促教強質量，培訓培養促成長的宗旨，圍繞本學期學校教育教學工作重點，以課程改革為核心，以課堂教學為主陣地，把課題研究、網絡教研作為數學教研的兩大特色。采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質量的提高，致力于學生的全面發展，致力于教師的專業成長，力求教研工作做到實、廣、活、新，得以有效落實。為此，本學期我們數學教研組將從以下幾個方面作好教學科研工作：

(一)扎實推進教學教研常規工作，增強教研工作的實效性

教學科研是學校的生命線，把科研工作與教師的教學實際緊密聯系，在數學教學教研中嚴格執行《教師教學常規管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度為保障，扎實推進教學科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務、為學生服務、為教學服務。

1、繼續堅持每周三一個小時的業務活動，采用理論學習、座談交流、集體備課研討、專題輔導、課題活動、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動，對教師參加業務活動進行量化考核，并記于教師個人教研積分。

2、繼續堅持集體備課、周前備課。教案的備寫要規范化，教學內容，教學目標，教學重點、難點和關鍵，教學方法，教具準備，教學過程，作業設計，板書設計，教學反思九大要素要齊全。教案的設計要在集體備課的基礎上，結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。要從教學過程的設計中看出教師是如何教的、學生是如何學的、知識是怎樣生成的、基礎知識是怎樣訓練的、能力是怎樣培養的、學生的積極性是怎樣調動的等等。并堅持集體備課研討制度，真正體現出每節備課都是大家研討的結晶。學期結束對教師的備課量化打分、評比獎勵。

3、作好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質量觀，把提高課堂教學質量作為我組教師的重點工作。嚴禁教師無準備上課，無教案上課，努力克服課堂教學的隨意性。注重課堂教學的過程管理，繼續實行推門聽課對教師們的教學情況進行有效的監督、檢查和指導，努力促進教學質量的提高。

4、嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔

對于作業的設計、布置、批改，力求做到四精四必，即精選、精練、精批、精講。嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細致、規范，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要盡量做到面批面改,及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。

(二)學、研、培結合，促進教師專業成長，加強數學教師隊伍建設。

強化教師的學習意識，促進教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓工作。促進數學教師的專業成長，推動數學教師隊伍整體水平的提高。

1、本學期把教師對教材教法的理解運用程度作為教研工作的重點。認真組織教師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學實踐，探索新課程下的課堂教育教學規律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。

2、作好校本培訓工作，提高數學教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨干教師隊伍建設，最終在校內形成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。

3、本學期，我們繼續開展教師崗位練兵和賽教活動，通過課件制作、三字一畫考核等活動，提升教師的綜合素質。

4、繼續認真組織落實數學組的教研課題的研究工作，使其向縱深發展，發揮輻射作用。把課題研究作為我們數學教研組的一個亮點，通過課題研究，使教師從研究型向專家型轉化。

5、加強教師的培養，為教師的發展創造環境，為其提供學習、培訓的機會和展示的平臺，在教師中進行一幫一的拜師活動，通過傳、幫、帶的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學科帶頭人。

6、開展聽課、評課的研討活動，教師每學期聽課不少于16節。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學研討交流，不斷提高自己的教學藝術。

(三)開展網絡教研，創教研特色

在當今科技迅猛發展的信息時代,網絡改變了傳統的教研模式,為學校教研工作開辟了一個新天地。讓網絡教研成為數學教研組的一大特色。

1、努力開發建設數學教學資源庫，打造優質課堂教學，實現網絡資源共享

2、開展網絡環境下的課堂教學，發揮網絡信息交互作用。

二、工作安排

【九月份】

1、各教師制定教學計劃、教學進度表，撰寫教學教研計劃

2、新教材研討

3、上學期數學質量分析

4、備改月查

【十月份】

1、理論學習

2、評課活動

3、課題研討會

4、檢查教師備課、學生作業

【十一月份】

1、集體備課研討

2、期中測試、試卷評講、質量分析

4、數學競賽

5、教師備課、學生作業檢查

【十二月份】

1、集體備課研討

2、課題研討會

3、數學活動示范課

4、結隊教師相互聽課活動

5、檢查教師備課、學生作業

【元月份】

1、各教師擬寫教學總結、論文、案例

2、集體備課質量考核

3、對各教師教研情況量化考核

4、期末考試、試卷分析

小學數學課改教學工作計劃范文(二)

一、課堂教學改革的目標：

在教學實踐中形成新課堂教學改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學模式，積極開展新課堂教學改革的實踐活動。

二、深化課堂教學改革的措施：

1、將借鑒杜郎口中學10+35的教學模式，深入學習《杜郎口旋風》有關課改的一些做法和生本教學的教學案例，積極參加學校組織的新課改教學教研經驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學改革。

2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優化教學設計;上課前要對教材知識點、難點突破方法、學法、教學程序、訓練習題等充分內化，準備好小黑板、教學用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學生多動。

3、認真解讀數學課程標準，解析并把握小學數學新課程的內容要點，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。

4、積極探索研究實施小學數學新課程的教學改革。運用現代課程論和現代教育理論指導教學實踐，努力探索與小學數學課程改革相適應的教學新方式，新方法。公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。

5、積極向有經驗的教師學習，吸取好的經驗為我所用。繼續參加上課、觀課、議課、思課活動，促進教學水平提高，同學科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行，相互借鑒學習，取長補短，共同提高。

小學數學課改教學工作計劃范文(三)

一、指導思想

我校新課程改革到目前為止，已經整整五年，本學期我們將以前瞻的眼光、開闊的視界、一流的品位、追求卓越的精神和繼承發揚的態度來繼續深入推進基礎教育課程改革。全面貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，認真貫徹海門市教育局2007年工作意見，認真落實學校新學期，依據學校近年主動發展規劃，全面實施學校品牌發展戰略。培養適應現代化社會競爭和要求的高素質的學生。

二、工作目標

堅持并創新發展的辦學思路，開創品質教育的研究和實踐之河，以具體、實在的六大行動來切實推進課程改革。

●行動之一：品質教師的塑造------讓每一個教師成為精神的貴族。

●行動之二：品質德育的建構------讓每一個孩子擁有一顆健康、善良的童心。

●行動之三：品質課堂的探索------讓每一節課充滿著詩意、靈動和智慧。

●行動之四：品質活動的開展-------讓每一個孩子的智能在活動的舞臺上得以生長。

●行動之五：品質管理的研究------讓人文精神彌散到管理的每一個細節。

●行動之六：品質校園文化的營建------讓文化的芳香灑滿校園的每一個角落。

三、主要工作重點及措施

(一)加強學習和培訓，提升專業素養

●組建不同層次的學習共同體

有效的學習依賴于良好的學習共同體的建設。結合以往的管理經驗，本學期我們將對教師的學習共同體進行重建。

第一層次：精英教師俱樂部。市級以上學科帶頭人為一個學習共同體，一月集體學習交流一次。

第二層次：骨干教師俱樂部。工作五年后的教師為一個學習共同體，雙周四晚集中學習，以沙龍為主，列席精英教師俱樂部活動。

第三層次：紅花教師讀書俱樂部。工作五年內的教師為一個學習共同體，單周四晚集中學習，列席雙周四晚的骨干教師沙龍。

●豐富學習的內容和形式

小學教師的主要任務是保護和激發孩子的學習興趣，培養孩子良好的學習習慣和學習能力。所以小學教師除了要學習本學科的條件性知識，更要掌握豐富的實踐性知識和背景性知識。因此教科室的同志要精選學習內容，及早作好計劃和安排。鑒于以往學習的經驗，我們認為沙龍的方式更利于學習內容的內化和外化。因此各位教師應在充分自主學習的基礎上，在集中學習時間時內進行沙龍，更好地發揮學習共同體的作用。

●注重學習的評價

教師撰寫隨筆、案例的數量和質量是教師科研水平發展的一個顯性表征。因此本學期要求教師至少在市級刊物發表一篇文章，每月至少完成一篇高質量的案例或反思性文章。同時，我們也對每一個個體的學習過程進行評價，如教師在學習沙龍中的參與熱情、發言質量等。

(二)聚集教學教研，追尋品質課堂

1、什么樣的課是好課?什么樣的課堂才是我們追求的理想課堂?這個問題永無定論。同樣我們追求的品質課堂也由于其本身的多變性、多元性、多維性而難以以一論之。我們雖然無法窮盡，但卻可以借助理性的光照，不斷逼近它，探究它。我們認為我們所追求的品質課至少應是高質量的，能圓滿地達成多維度的教學目標;它也應是高效率的，在達成教學目標的過程中能體現出花時少，效率高;同時它也應是高水平的，在其中教師的教學藝術、文學底蘊，人格魅力都能發揮得酣暢淋漓。具體說來，我們的數學課首先應是有思想的，能讓學生感受到數學的求真、臻善和達美，我們的每一節課上應該有12個對學生思維有挑戰有發展的亮點，應該是90%的學生都能積極參與的品質課堂是教師一種始終如一的教學追求，它的走向便是個人教學風格的形成，我們在追尋品質課堂的同時也成就了自身的成熟和發展。

本學期我們要求全體教師都要做到四個一：上出一節好課，有一次精彩的評課，學習一堂經典的課(寫下學習體會)，做一份自己的課堂教學實錄。

具體操作路徑：

●每日開放

繼續堅持掛牌開放、抽簽中獎和隨機聽課相結合的日常教研制度。一般每星期一抽簽聽課，雙周星期二、四、五分別由一年級、二年級和三年級開放、單周星期二、四、五分別由四年級、五年級、六年級開放。對教師的日常教學進行檢查督促并不是我們實施每日開放的初衷，我們的目的在于幫助全體老師改進日常的教育教學活動，在于進一步濃郁學校的教育科研氛圍，增強每一位教師的自覺成才意識。因此本學期我們的每日開放活動請各備課組長率先一起聽課，同時督促我們的同軌教師盡可能去聽課，聽完后作簡短的評課。領導組成員將對聽課的人員及發言主要內容作好適當記錄。

●精英教師示范課(每周一課)

由市級以上學科帶頭人、骨干教師上示范課。

●骨干教師比賽課(能仁賽課)

由五年以上，三十五周歲以下的校級骨干教師上比賽課。

●紅花教師大比武

本學期廣泛開展進校五年內的青年教師教學技藝大比武。比賽內容分為兩大板塊：一為專業素養。包括教學設計、制卷比賽、美文誦讀(其中教學設計一項，參賽選手可自由選擇低段或高段);二為綜合素養，包括才藝展示，綜合知識競答等。

●外出學習展示課

為進一步放大優質教育資源，能使更多的老師聆聽窗外的聲音，外出聽課的教師回校后要選擇聽課中比較有價值的課進行模仿匯報，并談談自己的理解。

2、組織好教師參加各級各類的教育科研論文比賽。

本學期，我們將繼續組織教師參加各級各類比賽，讓教師把平時的隨筆隨感、經驗總結通過提煉而能及時得到肯定。繼續組織校級論文、案例比賽，希望在比賽中脫穎而出一些有質量的文章。學期初，每位教師應制定好自己在論文發展方面的發展目標(篇數、級別等)，并與教科室取得聯系，教科室將盡力為每位教師的文章做好潤色、推薦工作，逐步提高發表文章刊物的檔次。

3、定期反思總結，提高課改成效。

本學期，將充分利用《能仁》校刊、海教論壇、名師在線、海門教育周刊及其它教育研討陣地，通過倡導對教育教學活動進行課前、課中、課后的全程反思，及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況，宣傳學校的研究成果、辦學成果。與南通市級以上的有關媒體聯系，對學校的辦學經驗進一步報道，放大辦學的影響，打響學校品質教育的品牌。

(三)關注習慣養成，培養能仁學子

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。何局長在2007年全市教育工作會議的報告中明確指出：2007年小學將是一個習慣養成年。要從學習興趣的培養，學習習慣的養成教育為主抓手，加強基本知識和能力培養的示范引領，全面培養學生良好的生活習慣，行為習慣和學習習慣。一個班級的班風學風，學生的學習習慣直接制約著學校的教育教學質量。有經驗的老師都知道，要想提高學生的學業成績，綜合素養，首先應做的就是改變他的學習習慣，學習方式。

那么究竟才是一個好的學習習慣呢?不同的人有不同的答案。綜合起來無關乎以下三點：表現在思想意識上：好學上進，積極進取，不斷超越，永不滿足;表現在學習方式上：專注閱讀，廣泛涉獵，勤于思索，善于探究;表現在行為動作上：課堂上認真聽講，樂于表達，作業時書寫端正，仔細檢查。良好的學習習慣落實到具體的能力層面可以概括為：有一手好字，有一口好話(普通話，簡單的英語對話)，有一篇好文章，有一個好的思維習慣。本學期各班科任教師要通力合作，根據班級學生實際，各自學科特點，共同制定出學生良好學習習慣養成的措施計劃，進而形成階段性重點培養目標。建議各班利用晨讀時間進行誦讀習慣的培養，利用中午時間進行閱讀、寫字等方面的習慣培養，英語老師要充分利用好《美文誦讀》的書。學校將結合日常聽課，課間巡視等活動對各班學生學習習慣的養成作監督檢查，力爭學期結束時，每個學生都能擁有一個良好的學習習慣，為教育質量的提升保駕護航。

(四)創新活動課程，形成教育合力

活動是人的存在方式。活動是人與人、人與自然、人與社會等因素相互關聯，相互影響的橋梁和紐帶，在這樣的關聯中人也得以成為真正的具有能動性的生命主體，在這樣的關聯中人也得以不斷蛻變與完善。因此我們在著力追求教育教學質量的同時，要為學生組織豐富的文化活動，為學生的全面和諧發展積蓄前行的動力。

我們將繼續開展書香校園系列活動。本學期，在開展個案式讀書活動觀摩研討的基礎上，成熟構建班級讀書會的一般操作模式，營造學生閱讀的氛圍，培養良好閱讀習慣，打造書香班級。學校將進一步構筑完整的閱讀課程體系，開展一日三誦活動：晨誦詩文、午讀經典、親子夜讀;豐富閱讀課程資源，將中華經典誦讀、英語美文誦讀、數學文化閱 讀等納入校本閱讀課程建設系列。各班要按照教導處的布置制定班級讀書計劃，有效開展讀書指導活動，讓閱讀成為學生的一種生活方式。數學線要以上好一節課，用好一份報，做好一道題，指導好一篇文章為要求，切實做好數學讀書讀報活動，提升學生的數學素養。五月份學校將組織第四屆悅讀節活動，屆時將數學閱讀知識系列活動。

以學生智能成長為主線，廣泛開展親近自然、走進社會的系列活動。本學期學校將組織生物園園地的領養儀式，把學校花圃劃整為零，由各班自行管理，可以與其他學科開展綜合性活動，讓孩子們對生物情況作好記錄，寫寫觀察日記等，一方面讓孩子們親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力，同時也逐步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力;學校還將在高年級中開展校園CEO項目行動，由學生組隊參與學校部分事務管理，例如監督學校食堂的浪費情況，監督學校常明燈現象等。

本學期學校將健全原來的興趣組結構，籌備組建能仁少年科藝苑，下設文學苑思維樹英語角百靈鳥花仙子等，把原來的學科俱樂部以及雙休日興趣組整合為一。各班要根據學生的興趣和特長做好各部門的報名工作。各輔導教師要精心備課，認真輔導，使這些學生的潛能得以真正有效的開發。

(五)繼續構建師生發展的評價體系

評價是為了促進發展，前幾年我校在這方面取得了一定的成績，建立了學生個人成長檔案袋。本學期我校還將繼續完善評價體系，注重學生成長過程的評價，注重評價的激勵作用，加強多元化全方位的評價嘗試，更多的發現學生身上的閃光點，建立教師學習成長記錄袋，開展教師教學業績評定，把自我評價、同行評價、學生評價、家長評價、領導評價結合起來，堅持評價方式的多樣化，評價內容的多維化，改變單純以學生考試成績來評價教師的教育教學業績。

第三篇：2018春期數學課改工作計劃

2018年春期三年級數學課改工作計劃

三一班 陳明強

本學期，我班數學課要依據新課標的精神要求，在設計教學時，充分考慮教學內容的價值取向，通過創設情境，制造氛圍等教學手段，讓學生最大限度的參與探究，及時對學習內容進行反思和總結，給學生體驗和領悟的機會。有效發揮過程性目標的導向作用，體現數學課堂教學設計的新理念，努力完成本學期的教育教學任務。教師是課堂教學的實施者，深化課堂教學改革的關鍵是教師。作為一名小學數學教師，我深刻認識到本學科在素質教育中的地位和作用。在教學中，要遵循實施素質教育的基本原則，最大限度地調動和發揮學生的積極性、主動性和創新性，開發每個學生的潛能。

數學課上，我要做到教不再是單項的知識傳授，或技能訓練，而是根據新課標要求，由側重于認知性目標轉向認知性與過程性目標并重。課堂上，要注重引導學生探求知識，把教學過程作為培養學生思維能力和學習能力的過程；重視數學情感的作用，努力實現認知過程的情感化。將學習活動與其積極情緒體驗想結合；注重激發他們的好奇心，體會數學的趣味性和挑戰性，使他們獲得學習成功體驗，樹立學好數學的信心。

1、優化課堂教學內容，適應不同層次學生的需要。從學生角度出發，來考慮教學內容的選擇和教學活動的安排。設計具有愉悅感、充實感的數學學習活動。依據新課教材選擇確定每節課的教學內容，力求分量適中，難易適度。

2、爭取每節課使用媒體課件，節省課上時間，調動學生的學習興趣，提高課堂的吸收率。

3、根據以前聽課發現的本班學生課上存在的問題，整頓學生課上紀律，讓學生學會聽課方法，回答問題的技巧，培養學生的語言表達能力。

4、課堂上重注情境創設，調動學生的積極性，注重學生動手，動腦，動口的統一培養，培養學生的綜合學習能力。

第四篇：小學數學課改論文

淺談新課程理念下農村小學數學教學改革與探索

河夾鎮中心小學 陳光然

摘 要：科學的發展首先是教育的發展，教育的發展農村是關鍵，如何推動農村小學數學課程改革向縱深發展就顯得非常必要，在此我談談個人的一己之見。農村小學數學教學必須與農村學校的實際情況和農村孩子的特點相結合，進行不斷探索，不斷改進。新理念是課改的指導思想，課改實踐者是千千萬萬的教師。教師在教學中怎樣貫徹小學數學新課程呢？值得我們思考和探索。由此本文結合農村學生的特點和農村學校情況，談談農村小學數學教學如何讓小學生數學學習與生活更好地緊密聯系起來，使課堂教學更具實效性。

關鍵詞：小學數學；農村；探索；新理念；

在農村的義務教育學校的小學生最大的特點是樸實、踏實。在學習上，表現為勤奮、好學，老師布置的學習任務能認真完成；但不足也是比較明顯的，主要表現在機動靈活不夠，學習盲目性比較大，主觀能動性不高，學習目的性不明確。在新課程改革的體系下，農村小學數學教學改革正在發揚農村學生數學學習的優點，解決學生思想認識上、自主思維上、合作探究上等各方面存在的問題，讓學生對于數學學習的目的、態度、方法都有比較明確的認識和較大的進步。

一、課堂教學實效化新課程改革的核心，是改變陳舊落后的教學理念，讓課程教學適應時代的要求，培養具有創新性的人才。小學數學教學在新課程改革的體系下，以新課程的理念為指導，以學生為中心，強調課堂教學的實效性。

1.充分了解農村學生的特點有效教學在農村學校里，很多老師發現明明準備很充分的一堂課，上起來也覺得得心應手，實際效果卻不是很好。學生應該能理解的卻理解得不透徹，應該能掌握的卻丟三落四。老師的預想與學生的收獲達不到預期的效果。這是什么原因呢？

其實這就是農村教學常有的一種怪異現象。根本原因在于老師未能充分了解農村學生學習特點以及思維能力，以自己的主觀臆測來安排教學所達到的結果。

農村學生見識面窄、視野不開闊、小學生本身主觀能動性不強，課堂學習依賴性比較高。小學數學老師特別是一些剛從學校畢業的小學數學老師如果以自身的經驗或者站在城市學生的角度來進行教學，結果就會導致這種教學預想與結果不成比例的現象出現。

2.靈活安排課堂教學進程有效教學傳統教育一個很大的特點就是預設性教學。課堂教學之前，老師備課的時候，把一切可能遇到的情況充分考慮到準備好，課堂教學的過程中，一切按照備課時候預設的教學環節進行教學，按部就班，環環相扣，如舞臺演出一樣，一切按照劇本來進行，決不允許節外生枝，更不容許旁逸斜出。這種課堂看起來精準到位，實際上教學效果卻不理想。因為就在這種嚴密死板的教學安排下，許多閃耀的思想火花被澆滅，許多可貴的奇思妙想被忽視。新課程改革一樣要求老師必須備好課，安排好教學過程，上課的時候按照一定的教學思路來安排教學進程。但是，新課程改革要求教學過程中，老師作為一名具有創新觀念的教育工作者，在預設性的課堂教學中，允許并鼓勵學生從自己的角度去思考問題、解決問題。當學生對問題的思考與老師不一致，或是與自己的教學安排有出入的時候，老師應當以尊重的態度認真對待學生的發現，即使最后證明學生的想法有問題，課堂上也應充分重視學生的質疑，靈活安排課堂教學進程，絕不因為學生意外的打擾與自己教學的預先安排有沖突而扼殺任何一個有意義的創見。因此，我們農村小學老師在課堂教學中，更不能帶著不應有的先人為主的觀念忽視農村學生在課堂上閃耀出來的思想火花。

3.合理運用各種先進教學方法有效教學“教學有法，教無定法”，一堂有效的課堂教學，既要求我們老師要有適應時代發展需要的先進教學理念，更要求老師要有因地制宜、因材施教的靈活多變的教學方法。新課程改革要求，小學數學的教學要求我們老師改變傳統教育“老師教，學生學”的傳統教學模式，將“教數學”改變為“導數學”。“導數學”就是引導學生充分運用自己的思維能力和想象能力，自己去發現、歸納、總結小學數學知識，讓小學生主動運用所學的數學知識和運用數學思維能力來解決各種各樣的問題。在此過程中，改變傳統單一的講授法，合理運用各種先進教學方法從事小學數學教學工作，如討論法、談話法、實驗法等，變“你教我學”的教學模式為師生之間、學生之間平等互動的對話與交流。

二、小學數學學習生活化 新課程改革下，我們必須將小學數學教學與日常生活緊密聯系起來，讓學生明確小學數學學習的真正目的，讓數學學習生活化，讓日常生活數學化。如何讓小學數學學習生活化呢？首先我們要讓學生明確，小學數學學習絕對不是在做無用功，小學數學來源于生活，更運用于生活，小學數學是生活中的一部分，它絕不是簡單的“計算”，更不是單純機械的“做題”。要做到這點，在小學數學教學的過程中，我們要改變以往的為考試而教的做法，要將小學數學的概念、公式以及小學數學的一切問題和日常生活的種種現象和問題聯系起來，讓學生運用生活的歷練與經驗來理解學習小學數學。

通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。教師要面對實際問題，引導學生主動嘗試，從數學的角度去指導、鼓勵學生自己發現知識的形成過程，并抽象出數學概念，牢固地掌握知識，并應用到生活中去，增強應用數學的意識。如購物、租車、整理房間、裝修房屋、綠化校園等。遇到各種現實的問題，讓學生學會盡量運用小學數學知識以及小學數學的思維去思考并加以解決。如在教學長方體的表面積時，本人設計了以下程序：① 讓學生通過實物直觀認識表面積的含義；② 出示例1：做一個長9厘米，寬7厘米，高5厘米的長方體紙盒，至少要用多少平方厘米的硬紙板；③ 引導學生讀題，理解求至少要多少硬紙板就是求這個長方體的表面積；④ 分組討論求長方體表面積的方法；⑤ 交流匯報。

我們在學生分組討論中就可以發現有的小組直接根據表面積的含義，逐一求出長方體每個面的面積，再把6個面的面積加起來；有的小組根據長方體相對的面積相等的特征，分別求出上下、前后、左右兩個面的面積，再把三者加起來乘以2。通過學生的交流匯報一方面讓各組發表自己的見解；另一方面，全體同學通過分析、比較、選取出最佳的解題方案。我們在數學教學中的設計既培養了學生獨立思考問題的習慣，又培養了學生從多角度、多層次進行思考，并從中找出最佳解題思路，把發散思維與集中思維結合起來，充分挖掘每個學生的潛能，提高學生的創新意識，培養學生的創新思維，讓數學學習與日常生活緊密聯系起來，從而提高學生學習數學的興趣和善于將所學數學知識應用到生活之中。

總之，在新課程改革的大背景下，農村小學數學教學的改革與探索方興未艾。在農村小學數學課程改革的實施中，作為工作在農村小學數學教育第一線的我們，要不斷地進行自我反思，反省、思考、探索教育教學過程中各個方面存在的問題，更要不斷地嘗試與努力，不斷地總結與改進，為小學數學教育改革工作開創一方生機勃勃的新天地。

第五篇：小學數學課改體會

小學數學課改體會

3月6日上午，我在崇文街小學有幸聆聽了張孝萍老師的低段數學課改經驗，根據2011版小學數學新課程標準中對空間觀念、幾何直觀、推理能力的解釋和要求，在幾何直觀上有了明顯的認識。

幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復雜的數學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數學，在整個數學學習過程中都發揮著重要作用。

一、多讓學生主動參與動手實踐獲取對圖形的直觀認識

什么叫直觀，直是直接，觀是看，簡單得不能再簡單地說，就是直接看，只許看不許摸行嗎？課堂不是參觀，當然不可以。學習直觀幾何，就像書上所說采用學生喜愛的“看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫”等具體、實際的活動方式，引導學生通過親自觸摸、觀察、測量、制作和實驗，把視覺、聽覺、觸覺、動覺等協同起來，強有力地促進心理活動的內化，也可以說成是刺激，從而使學生掌握圖形特征，形成空間觀念。

在空間與圖形的教學中，學生實際的思維水平及認知能力，動手操作、實踐探索似乎更能適應學生“空間與圖形”領域的學習。正如課程標準所言，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小；應注重通過觀察物體、制作模型、設計圖案等活動，發展學生的空間觀念。

因此，在教學中，應注重使學生探索現實世界中有關空間與圖形的問題：應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換??”讓學生主動參與動手實踐獲取對圖形的最基本的直觀認識。而且，“讓學生在主動參與中獲取對圖形的認識”也是空間與圖形教學的重點。因此，在實際教學中要注重從學生已有出發，以直觀和動手操作為基本手段，注重引導學生把生活中對圖形的感受與有關知識建立聯系，在學生積極主動的參與學習中并動手實踐。

二、以直觀為立足點，展開想象。

幾何中所蘊含的數學思想方法非常豐富，其中最重要的就是轉化的

思想方法，它貫穿幾何教學的始終，在幾何教學中占有很重要的地位。幾何中的轉化主要是空間問題向平面問題的轉化，轉化是解決幾何問題的常用方法之一，通過“割”或“補”可化復雜圖形為已熟知的簡單幾何圖形，從而較快地找到解決問題的突破口。我們可以將數學方法傳遞給學生，而數學眼光卻無法傳遞，故應著重把握好對數學思想的教學，這樣有利于學生主動探索解決問題的方法，體會解決問題的策略，提高數學的應用意識。

整個新知識的教學，教者充分尊重學生的主體地位，學生主動參與學習的全過程，采用直觀感知、操作確認、思辯論證等方法認識和探索幾何圖形及其性質。讓學生經歷了“大膽想象——操作轉化——驗證猜想”這一過程，讓學生在理解公式推導的過程中以長方形面積計算為基礎，以圖形間內在聯系為線索，以未知向已知轉化為基本方法開展學習，學會解決問題。借助于經驗、觀察或類比聯想，所產生的對事物關系直接的感知與認識，培養和發展學生的空間想像能力、推理論證能力、運用圖形語言進行交流的能力、以及幾何直觀能力，從而建立起人對自身體驗與外物體驗的對應關系。

三、注重了師生互動、生生互動

新課程標準提倡學生的自主學習，在課堂教學中主張以學生為主體，注重師生互動和生生互動。師生應該互有問答，學生與學生之間要互有問答。課堂上要始終面向全體學生，以學生為主體，教師為主導，通過教學中師生之間、同學之間的互動關系，產生教與學之間的共鳴。