第一篇：初中英語研修日志

初中英語研修日志

首先，我們了解了課程資源的定義及其分類：“課程資源是課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質的各種資源。課程資源既是知識、信息和經驗的載體，也是課程實施的媒介”。從功能特點出發，課程資源可分為素材性資源和條件性資源；按存在方式，可分為顯性課程資源和隱性課程資源；按空間分布，可分為學校資源、家庭資源和社會資源；按可利用程度，目前可以利用的課程資源主要有三類，一是校內的課程資源，如實驗室、圖書館及各類教學設施和實踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內信息技術的開發利用、校內外的網絡資源等。為什么要開發課程資源呢？這是因為，課程資源的開發對于新的課程改革具有重要意義，首先，它可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學“活”起來。其次，它可以改變學生積極性和主動性。第三，它可以開闊教師的教育視野，轉變老師的教育觀念，從而更好地激發教師的創造性。

那么，如何進行英語課程資源的開展與利用呢？在內容上，英語課程資源具有廣闊豐富的來源。知識的不斷增加為我們提供了更多的選擇，互聯網的迅猛發展使我們能快捷地獲得各種資源。知識類資源的一個重要來源是生活。隨著我國對外開放的不斷深入，英語已經進入我們的生活。例如，廣告、家用電器使用指南、藥品說明書、路標、計算機程序等都有英語。這些英語貼近生活，學生經常接觸，可以在潛移默化中習得。教師可以引導學生開展研究性學習，把這些零散無序的知識進行分類、整理形成條理化知識。在提高英語技能的課程資源方面，現在也有很多的方式可供選擇，教師要充分利用這些條件，使它們為教學服務。在用途上，英語課程資源可按照以下方式分類：課外活動類：影片、歌曲、錄像、電視節目、說明書、廣告等。教師可以選取一些經典的、有趣的、有教育意義的電影或歌曲，作為課外活動的素材。教學輔助類：教案庫、課件庫、習題庫、教學錄像庫、教學素材庫、教學參考書等資源來自教師的日常教學（如公開課、示范課、觀摩課、創新課教學）購來的教學參考資料和上網查找的材料等。在英語教學中，我們可以挖掘情趣化生活化的生活資源，豐富英語課堂；提升素質化的師本資源，提升課堂品味；利用豐富的閱讀資源實現閱讀能力的飛躍等。

在教材處理方面，還是這幾個關鍵字：調、增、刪、改。教師應根據教學的實際情況調整教材內容或活動順序，將教材中的各個部分重新排序，如調整單元內知識呈現的先后順序等；還應積極開發課程資源，通過各種渠道補充更多的語言材料，豐富教學內容；當教材內容不適合學生的實際情況或不易操作時，教師可對其做必要的刪減；對教材中不符合教學實情的內容或活動，教師可以對其進行替換。

在理論知識的講解中，時不時地穿插進去自己平時在教學中的一些做法，我深深地被她對教學的投入和對學生的愛感動著。她之所以有那么好的成績，全在于她一點一滴的付出。通過這節課，我從中得到的啟發有：

1、作為英語教師，一定要記住這幾個字：苦干+巧干。不能只是埋頭苦干，還要想著怎樣巧干，從而提高教學效率。

2、在語法教學方面，要想著法子讓孩子們把語言學習生活化。例如，教師可以利用身邊的廣告、歌曲、藥品說明等來激發學生的興趣，讓他們覺得英語學習原來可以變得如此有趣；勤動腦子，讓語法變得系統化，不能一個語法拖拖拉拉地講很長時間。

3、多鼓勵學生，樹立學好英語的信心。剛好那天讀書的時候也了解到，教師不能把問題的難易程度固定化，使得老師的問題一出來，學生就知道是哪類學生需要回答的問題而不是所有學生需要回答的。這種思維定勢很會毀滅學生們的智力因素的。因此，教師一定要鼓勵所有的學生積極對待學習。不僅在課堂上，學生的作業、試卷也是師生交流的很好平臺。

4、當好英語老師，情感投入是首要的。說到這里，我不禁想起了秦老師的“四課”中提到每到周末都要看著孩子們離開教室，班主任如此，任課老師亦可如此。黎老師就是這樣，她每天晚上和孩子們一塊回家，可想而知學生們對她的喜歡程度有多深。

5、教師要自我充電，提高業務素質。學生們喜歡素質高的教師，他們看見自己的老師多方面的知識都精通，一定羨慕的不得了，因此就會喜歡上你的課。

6、讓學生準備“三本”，做好平時積累。

7、提高課堂效率很關鍵的一點就是，教師一定要優化教學設計。

8、逐漸認同了漢譯英教學的重要性。學生在說話或者寫作中，漢語式的英語總是太多，即使他們中的一些已經背會了書中的某些段落或者課文，但是在運用過程中仍然出現很多錯誤，這就是對英、漢差異對比知道的太少。

9、充分發揮集體的力量。無論個人的力量再大，都不如集體的力量。

10、優化教室內外的環境同樣使課程資源開發的一個方面。作為班主任的我，更有這個優勢，因此，我將會改善教室的環境，幫助學生提高英語水平。

第二篇：初中英語研修日志[模版]

初中英語研修日志

英語教學不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心。

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高其學英語的能動力。如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

總之，英語本來就是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習持久下去，并發揮學生潛在的能動力。相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。

初中英語研修日志

從培訓到現在，真的可以用累并快樂著這幾個字來概括。累就在于，作為一名英語教師，必須每天上課、批改作業、寫教案，而每天又要抽出時間來學習。實在是累。同時我又享受到了快樂，與學員們溝通的快樂：每天我都非常認真而辛苦地完成作業。通過在線學習，以及老師和專家們從實踐層面圍繞案例交流了自己的經驗和想法，讓我深刻地認識到學習的重要性。

教育、教學科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個標準。一名既會教書，又會寫書的教師, 學生是會更喜歡的。在教學中，我們都有許多好的想法、好的做法，那么就應該把它上升到理論上去，寫成文章。同時還應積極參與重大課題的研究工作，推動所在學校，乃至所在地區的教育、教學科研工作的發展。作為一名教師, 就應努力苦練教師基本功, 提升自己的素養, 以自己獨特的人格魅力來吸引學生積極的投入到學習中來, 變學生的 “要我學”為 “我要學”, 學生能積極主動的學習了, 就一定會取得不錯的學習效果的。

學習永無止境，“要給學生一碗水自己就要有一桶水”，在知識爆炸的當今社會，在高中新課改大力推行的今天，更不要只滿足于一桶水。高中教師要不斷學習，終身學習，使自己成為一條永不停息的長河。只有源頭活水，才有生命和活力。

初中英語研修日志

從教育心理學的角度砍，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學

第三篇：初中英語研修日志

中學英語研修反思

同過參加這次初中英語國培計劃遠程培訓，我認為是繼續教育以來，最實質性的學習。

如何在課堂中設計提問、設計習題，促進了英語課堂教學效率。我的體會如下：

1.講究課堂提問的技巧

在初中英語教學中，如何實施素質教育，構建高效課堂，提高課堂教學的質量和效率？這是當前英語課教學的一個重要課題。課堂教學是教師與學生相互溝通的過程。

提問是教學語言中的重要部分，好的提問，能起到引導學生明確重點、指導學生突破難點，激發學生興趣，鞏固學生知識，啟迪學生思維的作用，同時也是教師獲取反饋信息、調控教學過程、駕馭教學航向的主要手段.提問是需要技巧的，有的提問能“一石激起千層浪”，而有的提問學生卻毫無反應。通過學習認識到了當前我在英語課堂提問中存在的一些不足，理解了有效英語課堂提問所具備的條件，學會了設計有效英語課堂提問的一些技巧。

2.認真設計教學課堂

習題課是初中英語學習的一種重要課型。習題課是新知課之后，教師有目的、有計劃地指導學生運用已學過的知識解決一系列問題的教學活動。該課型應體現學生的學習活動是在進行“解決問題學習”，也就是把已經掌握的基本概念，基本的理論，遷移到不同情境下加以應用，找出解決當前問題的方法，并加以比較，擇優。其目的是鞏固知識、學會解題，發展思維。通過習題課可以使學生加深對基本概念的理解，從而使概念完整化、具體化，牢固掌握所學知識，逐步形成完善合理的認知結構。通過學習我認識到了上好習題課，對于總結歸納基本知識點和基本方法，提高學生分析和解決問題的能力具有決定性意義。

總之，教學是一門藝術。習題課應是以問題為核心、以效率為目的的課堂。我會通過這次學習，努力研究課堂教學，使我的課堂提問更加有效，讓學生從題海戰術中解脫出來，學的靈活，學的扎實，優化學習過程，提高效率，讓我的英語教學更上一層樓。謝謝各位老師的指導！

第四篇：初中英語研修日志

初中英語研修日志

“ 百年大計，教育為本，教育大計，教師為本 ”在國家日益加強對教師隊伍隊伍建設，如何提高教育質量是當下各個學校和教師們要引起重視的一個問題。作為一名在城鎮從事多年初三英語教學工作的我來說，深知學生原有英語的基礎薄弱以及在學習英語過程中缺乏有效的方法，導致了大部分學生對英語的學習失去了興趣，從而大大影響了初中英語的學習效果。本人認為，在英語教學中首先要激發學生的學習興趣，培養學生的良好學習習慣，使學生感受到學習英語的樂趣并在日常生活中運用起來,在學習中用,在用中學。

一.教師專業化

由于在“二戰” 的影響下，許多國家在軍備上競爭，科學技術的迅猛發展，而經濟的發展促進了教育的發展，新中國在大力發展經濟的同時也提出了“科教興國” 和 “人才強國”的戰略，科學技術的發展離不開人才，人才的發展離不開教育。教師是太陽底下最光輝的職業,但是在教育剛剛普及時,許多的教師都是參差不齊,教師的自身素質和專業化存在嚴重的缺陷,有的是高中畢業后，有點知識就在一些學校參與教學工作；更多的不是專業出身的，從而導致許多的學生沒有得到很好.很正規的學習和教育。

二.教師專業標準

教育是國家的一項長期任務，教師是人類靈魂的工程師。作為一名初中英語老師，我覺得應該以學生為本，充分尊重和愛護學生，為人師表，教書育人，做學生健康成長的指導者和引路人。在課堂上，教師應給學生傳授書本上的知識，同時也應該指導他們一些為人處事和生活中的小道理，正確的引導他們身心健康的茁壯成長。

三．教師的職責

教師是人類文明的傳播者；是學生學習的引導者；更是學生成長的促進者。英語作為一門外語，其重要性已經漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。

第五篇：初中英語研修日志

《義務教育英語新課標》之學習心得體會

通過這一階段的學習我對英語新課標有了更進一步的了解，希望我們每位英語老師都能把新課標的理念更好的應用在實際的教學當中。

教學潛能的常規發揮，運用英語能力的培養是中學英語教學的精髓，而獲得英語基礎知識是學生通向進一步學習和運用英語的橋梁。在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我們應該想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言。

一、貫徹課堂教學交際化原則

⑴五分鐘會話。每堂安排五分鐘左右時間進行會話。會話內容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談。在開展會話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的智力。并且對于差等生我們應給與更多的鼓勵，找更多的機會與他們交流。

⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不是機械的看著課本讀，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。

⑶對話使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話,到講臺表演。比如在學How much are the pants這一課是讓學生一個當顧客一個當售貨員的角色進行對話。

⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。如學到What are you doing？這課，我在ppt中用了好多圖片有學生在做作業、一家人在吃飯看電視等等，讓學生用英語描述“他們正在做什么”。整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。

語言學習需要一種環境，教師要想辦法讓學生沉浸在英語環境中，自然而然地習得。為了提高學生認讀能力，增強英語水平，教師要有意識地創設一種良好的英語認讀環境，①教室內設置英語角，把新學的單詞或句型板書到英語角內，增強學生認讀意識。②鼓勵學生創辦英語手抄報，提高學生認讀興趣和動手記憶的能力。

二、學習英語要注意打好基礎

教學中我們應該注意突出知識重點，狠抓基礎，把握節奏，備課要“備學生”，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學“時態”這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態。

三、溫故知新

注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，不要養成“學了忘，忘了學”的習慣，這樣才能順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習、復習、再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。采用“滾動式”，擴大語言輸入。“滾動式”就是重復教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或采用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性,激發他們的競爭意識，效果較好。

四、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得.五、注意培養自學能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學生的“學”，是要讓學生擁有學習的能力。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。

⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。

⑶擴大學生課外英語的攝入量。并鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。

⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。

⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。