第一篇：按勞分配為主體多種分配方式并存導學案

按勞分配為主體 多種分配方式并存 第一部分：預習案 【授課內容】：按勞分配為主體 多種分配方式并存課型：新授課 【使用說明】：

①請同學們用20分鐘認真閱讀課本58—60頁，劃出重要知識，完成預習案，找出學習過程中的疑問與收獲寫在我的疑問欄和我的收獲欄內并提前思考探究案；②課堂上組長負責組織和督促組內同學搞好自主學習和合作學習；③自習課上用紅筆改好導學案，把學案中自己的疑難問題和易忘易錯知識點以及解題的方法規律及時整理； 【學習目標】：

（一）知識基礎目標 1.了解：按勞分配的基本內容和要求；按個體勞動者的勞動成果分配；生產要素的主要內容；按生產要素分配的內容。2.理解：現階段實行按勞分配的客觀必然性；堅持按勞分配原則的意義；確立按生產要素分配的意義。3.運用：聯系經濟生活中的實際，初步認識我國目前存在的多種分配方式，并分析按生產要素分配的原因和意義。

（二）能力發展目標

通過本框學習，培養學生全面系統地看問題，正確認識現實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。

（三）情感價值目標 通過本框學習，使學生感受到我國現階段的收入分配制度有利于充分調動各方面的積極性和創造性，有利于促進社會財富的增加和社會生產的發展。【重點、難點】：

1、按勞分配的地位、基本內容和要求

2、我國現階段為什么必須實行按勞分配？

3、對其他分配方式的理解（難點）

4、為什么要確立按生產要素分配的原則？

5、我國現階段為什么必須實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度？ 【自學引導】：

1．現階段，我國個人收入的分配制度是什么？

2．社會主義公有制經濟中個人消費品分配的基本原則是什么？它的基本內容和要求是什么？

3．我國現階段為什么必須實行按勞分配？ 4．除按勞分配以外，還有哪些其他分配方式？ 5．為什么要健全生產要素按貢獻參與分配的制度？

6、我國現階段為什么必須實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度？ 【預習檢測】：

一、單項選擇題

1、現階段，我國實行按勞分配的直接原因是（）

A．生產資料公有制 B．生產力發展水平

C．社會主義制度下勞動的性質和特點 D．社會主義市場經濟

2、《中共中央國務院關于全面推進集體林權制度改革的意見》規定，在不改變林地用途的前提下，林地承包經營權人可依法對擁有的林地承包經營權和林木所有權進行轉包、出租、轉讓、入股、抵押或作為出資、合作條件，對其承包的林地、林木可依法開發利用。材料能夠體現的分配方式有

A．按個體勞動者的勞動成果分配 B．福利性分配 C．按勞動要素分配 D．按生產要素分配

3、建立和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度（）

①是由我國生產力發展水平決定的 ②是由我國基本經濟制度決定的③是發展社會主義市場經濟的客觀要求 ④是由我國改革開放的基本國策決定的

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

4.兄弟二人各承包了本村的五畝菜地。哥老辦法種菜；弟弟則精耕細作，采用了地膜覆蓋、溫室大棚等先進技術。結果，弟弟菜地的產量和收入都大大超過了哥哥。從上述事例中可看出，兄弟倆的收入差異主要是因為弟弟增加了()①勞動投入 ②資金投入 ③土地投入 ④技術投入

A．①②③ B．②③④

C．①②④ D．①③④ 5.下列屬于按勞分配收入的是（）

①張某在私營企業中獲得的工資收入

②王某在農村集體經濟聯產計酬中獲得的收入 ③李某在國有企業中獲得的福利性分配收入 ④孫某在國有企業中工作獲得的工資收入

A.①②③

B.②③

C.②③④ D ②④

6、按勞分配在所有分配方式中占主體地位，是由于（）

A按勞分配在每個社會成員的收入中占較大比重 B國有經濟是我國經濟的主體 C公有制在我國國民經濟中占主體地位 D公有制企業個人收入來源多樣化

7、在我國現階段，按勞分配以外的分配方式主要有（）

①按勞動要素分配 ②私營企業主的投資經營活動所獲得的收入 ③按個體勞動者勞動成果分配 ④股息、利息、債券收入 ⑤國有企業職工的獎金

A.①②③ B.①②③④

C.①②③⑤

D.①②③④⑤ 8．在我國現階段，下列收入屬于按生產要素分配所得的有（）

①國有企業職工的獎金和津貼 ②私營企業和外資企業工人的工資 ③科技工作者提供技術信息取得的收入 ④災區人民獲得的救援物資 ⑤出租土地、房屋取得的收入 ⑥債券、股票交易收入

A．①②③④

B．③④⑤⑥

C．②③⑤⑥

D．①②④⑤

9、小張家8月份收入5000元，包括爸爸在國企的工資、獎金1800元，媽媽的個體服裝店收入2200元，股票收入1000元。小張家本月取得收入的形式有（）

①技術要素收入 ②按勞分配收入 ③資本要素收入 ④按個體勞動成果分配收入

A ①②③ B ①②④

C ①③④

D ②③④ 10．我國確立按生產要素分配的依據有（）

①社會主義市場經濟的客觀要求 ②存在著多種所有制經濟 ③各種生產要素所有權存在的合理性、合法性都在社會主義市場經濟條件下得到確認 ④各種生產要素都可為社會財富的創造作出貢獻

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．①②③④

二、非選擇題： 11．我國北方某一國有企業在實行股份制改造后，該企業職工紛紛購買企業內部股票。這樣，該企業職工除按月獲得工資外，還可以以股東身份獲得股息分紅。（1）上述材料反映了我國現階段實行何種分配制度？(3分)

（2）材料中所列的收入各屬于哪種分配形式？(3分)

（3）為什么實行這種分配制度？(6分)第二部分：課內探究案 【合作探究】

探究1：小吳的爸爸是國有企業的總工程師，月月有工資，年終有獎金；媽媽在一家外資企業做財務工作，去年增加了工資；姑姑是農民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營蔬菜收購和運輸，收入也有所增長；二叔開了一家個體雜貨店，雖然忙些累些，可收入不少；三叔與他人合辦了一家服裝廠，自己直接經營，去年的稅后收入比小吳爸爸媽媽的收入總合還高出一倍。

（1）小吳家族人的收入各屬于哪種分配方式？

（2）上述材料反映了我國目前收入分配方式主要有什么特點？為什么會有這樣的特點？ 探究2：胡錦濤在十七大報告中談到分配制度改革時指出，要創造條件讓更多群眾擁有財產性收入。群眾財產性收入是指房屋租金、存款利息、債券收益、股票收益、基金收益等。（1）請說明擴大群眾擁有的財產性收入屬于何種分配方式？（2）為什么我國允許這種分配方式的存在？ 【拓展提升】：

1、按勞分配收入和勞動收入的關系如何？

2、按個體勞動者勞動成果分配與按勞分配相同嗎？

3、科技人員的分配形式一定是按技術要素分配嗎？

4、按勞分配和按勞動要素分配的異同：

5、合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重，創造條件讓更多群眾擁有財產性收入，不斷提高人民的生活水平，從而實現社會的和諧發展。結合材料分析：

運用經濟生活知識分析怎樣才能“創造條件讓更多群眾擁有財產性收入”？ 【反思總結】： 我的知識收獲

我的知識困惑

【達標檢測】：

一、單項選擇題

1、在我國現階段，下列收入中屬于按勞分配所得的有（）

A．國有企業職工的獎金和津貼 B．個體勞動者的勞動收入 C．三資企業工人的工資 D．企業承包經營者的年薪

2、私營企業中的工人獲得的工資收入屬于（）

A 按勞分配 B 按管理要素分配 C 按勞動成果分配 D 按勞動要素分配

3、按勞分配適用的范圍是（）

A．個體經濟 B．私營經濟 C．外資經濟 D．公有制經濟

4、在我國現階段實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，形成這種分配制度的原因有很多，但其最終原因是（）

A．我國實行的是以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度 B.我國生產力的發展水平和特點 C.社會主義的根本任務 D我國的社會、經濟發展的現實

5、在社會主義初級階段，把按勞分配和按生產要素分配結合起來，從生產關系上看是由（）決定的。

A我國要實現兩個根本性轉變 B.我國現階段生產力總體水平低、發展不平衡和多層次狀況C.防止兩極分化，實現共同富裕 D.公有制為主休、多種所有制經濟共同發展的所有制結構

6、下列對按生產要素分配的認識中，正確的有（）

①它只是適用于非公有制經濟 ②它是社會主義市場經濟的主要分配形式 ③它是與我國現階段生產力發展水平相適應的分配方式 ④它是憑借勞動、資本、土地、技術和管理等生產要素而取得個人收入的分配方式

A.③④ B.②④ C.①②

D.①④

7．十七大報告首次提出了“創造條件讓更多群眾擁有財產性收入”。下列屬于居民財產性收入的是（）

A.一切非勞動性收入 B.出租房屋取得的的收入C.憑借自己的生產資料從事生產經營活動所獲得的收入 D.從社會保障中獲得的收入

8.下列構成我國社會主義初級階段的分配方式的有（）

①按勞分配②按個體勞動者勞動成果分配 ③按生產要素分配④按需分配 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

9、健全生產要素按貢獻參與分配的制度，主要是因為它有利于（）

A．實現社會公平 B．體現平均分配 C．提高經濟效率

D．防止兩極分化

10．為了最廣泛、最充分在調動一切積極因素，一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入，都應該得到保護。這里所說的合法的非勞動收入包括（）

①國有企業職工所獲得的獎金收入 ②個體工商戶的收入 ③企業離退休人員的養老金收入 ④銀行存款、購買債券、投資股市獲得的收入 A.①②

B.②④ C.②③④

D.③④

二、非選擇題：

11、材料一：目前我國的公有制經濟，生產力總體水平還不夠高，勞動產品也沒有極大地豐富。在按勞分配和按需分配這種分配方式中，應該實行哪種分配方式？

材料二：目前我國勞動者的勞動能力存在著明顯差別，勞動還是謀生手段。在平均分配和按勞分配兩種分配方式中，哪一種更合理、更能促進生產的發展？ 第三部分：課后訓練案

請同學們做《高中新課程導學案》本框鞏固提高部分練習。按勞分配為主體 多種分配方式并存 參考答案

第一部分：預習案 【自學引導】：

1、我國現階段實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

2、按勞分配是社會主義公有制經濟中個人消費品分配的基本原則，它的基本內容和要求是：在公有制經濟中，在對社會總產品作出了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。

3、（1）實行按勞分配的客觀必然性。

實行按勞分配，是由我國現實的經濟條件決定的。生產資料公有制是實行按勞分配的前提；社會主義公有制條件下生產力的發展水平是實行按勞分配的物質基礎；社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。在當前的生產力狀況下，我國勞動者的勞動能力存在明顯的差別，勞動還是人們謀生的手段，因此個人消費品的分配必須體現人們勞動的差距。

（2）實行按勞分配的意義

第一、實行按勞分配，勞動者的個人收入與自己付出的勞動數量和質量直接聯系在一起，有利于充分調動勞動者的的積極性和創造性，激勵勞動者努力學習科學技術，提高勞動技能，從而促進社會生產的發展。第二、按勞分配作為社會主義性質的分配制度，是對以往幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位

4、在我國社會主義初級階段，除了按勞分配以外，還存在其他多種分配方式，主要包括按個體勞動者的勞動成果分配和按生產要素分配。還有社會保障和社會福利性分配等方式。

5、健全生產要素按貢獻參與分配的制度，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創造的尊重。這有利于讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，以造福于人民。這也是發展社會主義市場經濟的客觀要求，特別是實現共同富裕目標的要求。

6、我國現階段實行這種分配制度有其客觀必然性。首先，生產決定分配。這是與我國現階段的生產力發展水平相適應的；其次，生產資料所有制決定分配方式。這是由我國以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的所有制結構決定的；再次，這是發展社會主義市場經濟的客觀要求，對加快經濟發展和實現共同富裕具有巨大的促進作用。【預習檢測】：

1—5：CDACD 6—10：CBCDD

11、（1）我國現階段實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。(3分)（2）國有企業職工的工資收入屬于按勞分配；股息分紅屬于按資本要素分配。(3分)（3）我國現階段實行這種分配制度有其客觀必然性。首先，生產決定分配。這是與我國現階段的生產力發展水平相適應的；其次，生產資料所有制決定分配方式。這是由我國以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的所有制結構決定的；再次，這是發展社會主義市場經濟的客觀要求，對加快經濟發展和實現共同富裕具有巨大的促進作用。(6分)第二部分：課內探究案 【合作探究】 探究1：（1）小吳的爸爸在公有制即國有經濟范圍內工作，收入屬于按勞分配收入；媽媽在非公有制中的外資企業做財務工作，收入屬于按生產要素分配中的按勞動要素分配。姑姑在公有制即集體經濟范圍內工作，承包集體土地種植蔬菜收入屬于按勞分配收入，兼營蔬菜收購和運輸的收入屬于按個體勞動者勞動成果分配；二叔開個體雜貨店的收入屬于按個體勞動者勞動成果分配；三叔與他人合辦了一家服裝廠的收入屬于按生產要素分配中的按資本、管理要素分配。

（2）①我國目前收入分配方式的主要特點是按勞分配為主體、多種分配方式并存，體現了我國個人收入形式的多樣化。②我國現階段實行這種分配制度有其客觀必然性。首先，生產決定分配。這是與我國現階段的生產力發展水平相適應的；其次，生產資料所有制決定分配方式。這是由我國以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的所有制結構決定的；再次，這是發展社會主義市場經濟的客觀要求，對加快經濟發展和實現共同富裕具有巨大的促進作用。探究2：（1）財產性收入屬于按生產要素分配。

（2）①我國現階段的生產力水平和基本經濟制度決定了我國實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。②健全生產要素按貢獻參與分配的制度，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創造的尊重。③這有利于讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，以造福于人民。④這也是發展社會主義市場經濟的客觀要求，特別是實現共同富裕目標的要求。【拓展提升】：

1、二者既有聯系又有區別。按勞分配收入一定是勞動收入，而勞動收入不一定是按勞分配收入。如個體經濟中的個體勞動者按勞動成果分配的收入是勞動收入，但不是按勞分配收入。私營企業中工人的工資收入是勞動收入，也不是按勞分配收入，而是按勞動要素分配收入。農村集體經濟條件下的家庭承包經營收入是勞動收入，其中既有按勞分配收入，也有按生產要素分配收入。因為土地等主要生產資料屬于集體所有，部分生產資料屬于農民個人所有。股份合作制條件下職工既是投資者又是勞動者，其作為勞動者的收入是按勞分配收入，作為投資者的收入則屬于按生產要素分配收入。

2、不同。

（1）分配前提、主體不同。按勞分配的前提是生產資料公有制。按個體勞動者的勞動成果分配的前提是個體私有制。就主體而言，按勞分配的主體是公有制范圍內的職工；按個體勞動者的勞動成果分配的主體是個體勞動者。

（2）分配尺度不同。按勞分配以勞動者向社會提供的勞動為尺度，多勞多得，少勞少得。按個體勞動者的勞動成果分配則是除上繳稅收外都歸勞動者所有。

（3）二者的地位不同。按勞分配是社會主義消費品分配的基本原則，是我國目前分配制度中的主體。后者則是其他分配方式中的一種。

3、（1）公有制企業中科技人員的分配方式主要是按勞分配。還有非按勞分配的福利性分配和社會保障收入。

（2）股份制企業中，科技人員憑技術向企業投資入股，獲得相應的股份，從股份制企業獲得收入，屬于按技術要素分配所得的收入。

（3）私營企業或外資企業中，科技人員受雇于私營企業主和外商，其所得工資是按勞動要素分配。

（4）科技人員自辦實體，自辦公司，其科研成果或技術專利歸自己所有，通過轉讓成果或專利所獲得的收入也屬于按技術要素分配所得的收入。

4、按勞分配

按勞動要素分配

不同點

所有制基礎

在社會主義公有制經濟內部個人消費品的分配方式

在私營企業和外資企業中勞動者所獲得的工資收入

勞動者在生產中的地位和相互關系

勞動者是生產資料的主人，勞動者是平等互助合作的關系

勞動者不占有生產資料，在生產中處于被雇傭的地位

在我國分配制度中的地位

按勞分配是我國分配制度的主體

按勞動要素分配的方式是我國分配制度的重要組成部分

同

都是勞動收入

5、（1）堅持和完善以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度；讓各種所有制經濟在市場競爭中相互促進，共同發展，從而不斷促進生產力的發展、增強綜合國力和提高人民生活水平。（2）堅持按勞分配為主、多種分配方式并存的分配制度；繼續完善按生產要素分配的原則，讓一切勞動、知識、技術管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，以造福于人民。

（3）充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用，完善市場體系，規范市場秩序，拓寬投資渠道，穩定物價，創造有利于使公民財富保值、增值的政策環境，依法保護勞動者的合法權益和公民的合法財產。

（4）加強國家的宏觀調控職能，做好經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務。【達標檢測】：

1—5：ADDBD 6—10：ABACD 11．（1）不可能實行按需分配。因為生產決定分配。我國目前的公有制經濟，生產力水平不高，社會產品也沒有極大豐富，這一現狀決定了只能實行按勞分配，而不能實行按需分配。社會主義公有制條件下生產力的發展水平是實行按勞分配的物質基礎。

（2）按勞分配比平均分配更合理，更能促進生產的發展。社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。目前，我國勞動者的勞動能力存在著明顯的差別，勞動還是謀生的手段，還沒有成為生活的第一需要，只要實行按勞分配，按勞動者向社會提供勞動的數量和質量分配個人消費品，才能激發勞動者的積極性、主動性，更能促進生產的發展。

第二篇：《按勞分配為主體多種分配方式并存》學案

《按勞分配為主體多種分配方式并存》

學案

一、知識回顧

比較不同投資方式的特點：

投資

方式

特點

收益

償還方式

風險

相同點

儲蓄

獲得利息，收益最低。

按存款方式獲得本金和利息

都是個人投資行為，對國家建設和公民生活有利，都可能給投資者帶來一定的利益。

債券（債務憑證）

獲得利息，其中國債的收益略高于同期銀行儲蓄存款利率。

高于儲蓄。

股票（入股憑證）

獲得股息和紅利以及購買股票的差價，但收益不穩定。

商業保險

保險事故發生時，保險人賠付的保險賠償金就是投保人的投資回報。

保險事故發生后，可獲得賠償或保險金

針對風險的投資。

二、自主學習

我國的分配制度、我國現行分配制度及其客觀必然性

（1）分配制度：

、。

（2）客觀必然性：生產決定分配，決定分配方式。在社會主義初級階段，實行

、的基本經濟制度，相應地就必然實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

2、按勞分配

（1）地位：是社會主義公有制經濟中

分配的基本原則，在所有分配方式中居于

地位。

（2）基本內容和要求：在 經濟中，在對

作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度分配

，多勞多得，少勞少得。

（3）按勞分配的原因

是由我國現實的

決定的。實行按勞分配的前提是

，物質基礎是社會主義公有制條下 的發展水平，直接原因則是社會主義條下人們勞動的 和特點。

（4）按勞分配的意義

①實行按勞分配有利于充分調動勞動者的 和

；

②有利于激勵勞動者努力學習

，提高

，促進社會

的發展。

③是消滅剝削和消除兩極分化的重要條，也體現了勞動者

、的

社會地位。

3、多種分配方式并存

（1）按個體勞動者勞動成果分配

①含義：個體勞動者

占有生產資料，獨立從事生產經營活動，其勞動成果扣除

后直接歸勞動者所有，構成他們的個人收入。

②特點：他們既是勞動者，又是經營者、投資者，不僅要付出勞動，謀劃發展，還要承擔經營風險。

的合法收入受國家保護。

（2）按生產要素分配意義（原因）

①發展社會主義市場經濟，還要健全

按貢獻參與分配的制度。

②健全生產要素按貢獻參與分配的制度，是對

所有權存在的、確認，體現了國家對 的尊重，對

、、、的尊重。有利于讓

三、教師精講

一、按勞分配為主體多種分配方式并存

、按勞分配為主體

（1）

按勞分配的基本內容和要求

在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得。少勞少得。

（2）堅持按勞分配的必然性

（1）多種分配方式并存的客觀必然性

①這種分配方式與我國現階段生產力的發展水平相適應。根據生產關系一定要適應生產力發展的規律，生產力的發展狀況決定分配方式。我國現階段生產力總體水平低、發展不平衡和多層次的狀況，不可能實行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。

②這種分配方式也是由我國以公有制為主體、多種所有制經濟并存的所有制結構決定的。公有制是主體，在公有制經濟中只能實行按勞分配。但在其他多種非公有制經濟中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配方式。

③這種分配方式也是市場經濟的內在要求。只有這樣才能調動各方面的積極性。

（2）多種分配方式的主要形式

第一、按個體勞動者勞動成果分配

個體勞動者個人占有生產資料，獨立從事生產經營活動，其勞動成果扣除成本和稅收后直接歸勞動者所有，從而構成他們的個人收入。

第二、按生產要素分配

按生產要素分配就是生產要素所有者憑借對生產要素的所有權參與受益分配。

（3）確立按生產要素分配的意義

確立按生產要素分配的原則，是對市場經濟條下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創造的尊重。有利于讓一切生產要素的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，以造福人民。

第三篇：7.1按勞分配為主體,多種分配方式并存學案

第七課 個人收入的分配學案

第一框

按勞分配為主體 多種分配方式并存

成功不是憑夢想和希望，而是憑努力和實踐。

【自主學習】

一、按勞分配為主體

1、按勞分配的基本內容及要求（是什么）

（1）適用范圍：（2）分配尺度：(3)分配對象：(4)分配結果：(5)地位：

2、為什么？（1）必要性

①實行按勞分配，是由我國現實的 決定的。

② 是實行按勞分配的前提。③ 是實行按勞分配的物質基礎。④ 是實行按勞分配的直接原因。（2）重要性（意義）

①實行按勞分配有利于充分調動，激勵勞動者努力學習科學技術，提高，從而促進。

②按勞分配作為社會主義性質分配的制度，是對以往幾千年剝削制度的的根本否定，是消滅和消除兩級分化的重要條件，它體現了、的社會地位。

二、多種分配方式并存

1、按個體勞動者勞動成果分配

（1）含義：個體勞動者 生產資料，獨立從事生產經營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后，構成他們的個人收入。（2）特點：（3）適用范圍：

（4）國家態度：個體勞動者的 受國家保護。

2、按生產要素分配

（1）含義：按生產要素分配，是生產要素所有者憑借對生產要素的所有權參與收益分配。（2）具體形式：主要有勞動、資本、技術、管理和土地、信息等。

①按勞動要素分配：指在私營企業和外資企業中，勞動者所獲得的工資、獎金、津貼收入。②按資本要素分配：包括私營企業主生產經營取得的稅后利潤，債權人取得的利息，股息分紅，儲蓄存款所得利息，債券、股票交易收入等。

③按技術要素分配：技術工作者提供新技術（袁隆平），技術入股、專利使用、技術轉讓的收入。

④按管理要素分配：企業的管理人才憑借其管理才能在生產經營中的貢獻而參與分配的形 ⑤按土地要素分配——憑借土地獲得的收入，如土地、房屋的租金和轉讓金，農村土地經營權的流轉收入。

⑥按信息要素分配——提供市場信息、管理方案（點子）的收入。（3）、為什么堅持按生產要素分配？ ① 發展社會主義市場經濟要求。

② 健全生產要素按貢獻參與分配的制度，是對，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創造的尊重。

③有利于

的活力競相迸發，讓一切

，以造福人類。

【合作探究】新版鄉村愛情故事

活動一：還是象牙山，舊貌換新顏

自從王大拿、王木生父子倆投資象牙山村以后，才幾年工夫，這里就成了擁有固定資產10億元，集體固定資產人均100萬元的富裕村。該村為從收入分配制度上防止不勞而獲，坐享其成的“富貴病”，他們實行了工資制，以勞動數量和質量為尺度，多勞多得，少勞少得。年老的村民享受退休金，村民享受公費醫療，學生和兒童公費入學入托，全村都住上了別墅式樓房。

討論探究：

1、象牙山村實行的是什么樣的收入分配方式？

2、這種收入分配方式有什么特點？

活動二：同富不同路，大步奔小康

如今，象牙山的能人們在發家致富的路上真可謂是八仙過海，各顯神通。

村主任長貴已經調到縣水利局工作，除了工資以外，獎金和補貼也不少。雙休日，他還要在謝大腳的超市里幫忙，兩口子雖然累點兒，可錢也不少賺。

趙玉田和劉英承包了村里的100畝地種花，兼營鮮花的運輸和銷售。

王小蒙的豆制品加工廠越辦越紅火，已經在附近幾個村開了三四個連鎖店，一下解決了幾十個剩余勞動力就業問題，鎮長親自為她頒發了“帶頭致富先進個人獎”。

謝永強的事業也是蒸蒸日上，王大拿和王木生父子投資200萬成了最大的股東；大學生陳艷南以技術入股，是公司的技術骨干；謝永強是總經理，負責公司日常管理。討論探究：

1、你能談談象牙山的人們各是通過哪種分配方式獲得收入的嗎？

2、確立按生產要素分配的原則對于象牙山的發展有什么積極意義？ 當堂檢測

1.李某是一國有企業工程師，去年工資收入36000元，獎金8000元，個人專利轉讓收入5000元；其妻開一家個體雜貨店，年收入15000元；家里有房出租，年收入6000元。去年，李某一家按勞分配收入和按生產要素分配收入分別是（）A．44000元 26000元 B.36000元 19000元 C.49000元 21000元 D.44000元 11000元 2.某公司負責人購買了本公司40000元的股票，年底分紅8000元，這8000元屬于（）A.勞動收入 B.資本收入 C.經營收入 D.非法收入 3.實行按勞分配的前提條件是（）

A.社會主義勞動者思想覺悟的提高 B.社會主與制度下勞動的性質和特點 C.生產資料社會主義公有制 D.勞動分工更加細密

第四篇：按勞分配為主體,多種分配方式并存教案

課題名稱：按勞分配為主體，多種分配方式并存

一．教學目標 1.知識與能力目標

（1）.讓學生掌握按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的含義，原因，以及意義并且能夠知曉按勞分配的地位

（2）.讓學生掌握收入分配與社會公平之間的辯證關系且明了如何通過收入分配來促進社會公平2.過程與方法

（1）教師通過課堂的講授以及演示，讓學生學習教師分析問題的思路，再進一步進行知識的遷移，讓學生借助這種思維方法分析日常生活中的問題

（2）通過嘗試小組自主討論，讓學生掌握小組討論的要領技巧，不僅在小組自主討論中激發出智慧的火花，且將這種小組自主討論的方法運用到今后的學習生活中

3.情感態度價值觀

（1）.通過本課的學習讓學生體會社會主義國家下分配制度的優越性，以及社會主義國家如何處理效率與公平的問題，促進學生對社會主義國家的了解，進而讓更多的青年學生投入到社會主義國家的建設中

二．教學重難點 1教學重點

（1）我國的分配制度按勞分配為主體，多種分配方式并存制度中，按勞分配為主體產生的原因，特別是直接原因

（2）多種分配方式中的按個體勞動者勞動成果分配和按生產要素分配

（3）收入分配公平與社會公平，收入分配公平的意義以及如何促進收入分配公平

2.教學難點

（1）我國的分配制度按勞分配為主體，多種分配方式并存制度中的按勞分配為主體產生的原因以及地位

（2）如何促進我國的收入分配公平即促進收入分配公平的措施

三．學情分析

此批學生是剛從初級中學進入高級中學學習，其心智正在成長，并且在這階段的學生身心發展迅速，好奇心比較強，學習能力也逐漸增強，并且在初級中學的思想品德教材中也有關于我國社會主義優越性的章節，在體現社會主義優越性章節中關于我國的分配制度有簡單的概述，進入按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度學習時能夠迅速掌握知識點，把握要領，但同時也要教師加強引導，這樣才能使學生深入學習，學習到知識的精髓。

四．教法與學法 1.教學法（1）講解法：教師對知識點的講解是十分必要的，特別是對某些重難點，教師需要耐心地講解，這樣才能夠使學生弄懂知識點從而使初學者掌握這些知識（2）案例分析法 通過例舉小吳一家不同收入分配的案例并且進行分析探討，請學生回答最終得出答案，此種方法可以鍛煉學生的思維能力，調動學生的學習積極性

（3）演示法 教師通過演示社會主義的中國發展歷史的一些圖片以及國民參與社會分配的某些事例等待，讓學生感受按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度的優越性以及要完善的部分

五．教學工具

《經濟生活》教材

備課本

粉筆

黑板

粉筆擦

案例演示稿

投影儀

電腦

六．教學過程(課時為一課時四十五分鐘,學生思考時間為5分鐘)1.課程導入(5分鐘)在社會主義市場經濟迅速發展壯大的今天，人們巧妙地將社會財富比作一塊大蛋糕，我國人民積極參加社會主義建設就是為了將這塊蛋糕做大做好，當然人們不僅僅重視蛋糕的制作，同時人們也關心著蛋糕的切分，蛋糕的分配狀況如何既取決于社會財富增加的數量同時也取決于財富的分配方式，實行怎樣的分配方式，怎樣的分配制度與我們每個人息息相關，直接影響著我們的切身利益。那我國實行怎樣的分配制度呢？此種制度有何合理性，讓我們一起去探討《按勞分配為主體，多種分配方式并存》，此時我會讓學生粗略地看書本，大體了解本課學習的內容。

2．知識講解(25分鐘)（1）我國的分配制度：在社會主義初級階段，實行公有制為主體多種分配方式并存的分配制度

解釋：按勞分配即在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。總而言之即多勞多得少勞少得，你做了多少事情即能夠得到多少酬勞正如你在工廠做工一般。

（2）我國實行按勞分配的原因（教學重難點）a.生產資料公有制是實行按勞分配的前提 我國是社會主義國家，社會主義國家的性質是生產資料為全民所有即生產資料公有制，在一個若大的集體中，如果實行封建地主時期的分配方式那顯然不行，有失公平，既然生產資料屬于全民所有，那么就應該由全民創造且按個人的勞動來分配勞動產品而不是剝削式分配 b.社會主義公有制條件下生產力的發展水平是實行按勞分配的物質前提

由于我國處于社會主義初級階段，是發展中國家，生產力水平還比較低，人民生活水平總體相對比較低并且地域差距大南北東西差距明顯，針對這樣的現狀以及經濟基礎決定上層建筑的原理，我國不可能實行按需分配或者平均分配的分配方式

c．社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因 目前我國勞動者的勞動能力還存在著明顯的差別，勞動還是謀生的手段，勞動者必須勞動才能夠獲得勞動產品，如果不想勞動坐享其成則不可能實現富足，甚至有時不能夠維持溫飽，如果大家都不勞動則都等待著國家分配，那么就會形成平均主義，勞動者的積極性不高，無法激發勞動的創造性，整個社會就會停滯不前，無所發展。

（3）我國實行按勞分配的意義

a.有利于充分調動勞動者的積極性和創造性，激勵勞動者努力學習科學技術，提高勞動技能，從而促進社會生產的發展 實行按勞分配，勞動者的個人收入與自己付出的勞動數量和質量直接聯系在一起，多勞多得，少勞少得的分配將勞動者的勞動與勞動者的收益相掛鉤，促使勞動者為了獲得更多的收益而不斷努力，努力提高科學技術努力學習先進的理念，最終使自己的技能不斷提升，促使整個社會的勞動者的技能不斷提升，最終實現社會的進步。b.按勞分配作為社會主義性質的分配制度，是對以往幾千年來不勞而獲的剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現勞動者共同勞動，平等分配的社會地位 按勞分配為主體即自己做了多少則能夠得到多少，每個勞動者只要積極投入到勞動中就能夠得到與自己勞動相匹配的報酬，不像封建地主時期的剝削制度，封建地主對勞動者的殘酷剝削一般，這種剝削制度造成貧窮與富裕嚴重的兩極分化，不利于人民生活水平的提高，更不利于社會的進步與發展。

（4）多種分配方式并存

案例分析：小吳的爸爸是一家國有企業的總工程師，月月有工資，年終有獎金，媽媽在一家外企做財務工作，去年增加了工資，姑姑是農民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營蔬菜收購和運輸，收入有所增長；二叔開了一家個體雜貨店，雖然忙些累些，可收入不少，三叔和他人合辦一家服裝廠，自己直接經營，去年稅后收入比小吳爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。

請思考

小吳的爸爸和媽媽主要按什么方式取得收入？ 上述材料反映我國目前主要收入分配有何特點? 經過學生三到五分鐘的思考后，請學生舉手回答這兩個問題。綜合學生的回答得出以下結論，①小吳的爸爸在國有企業工作，屬于按勞分配，小吳的姑姑由于承包集體土地，也是按勞分配但其兼營蔬菜運輸和收購則是按個體勞動者的勞動成果參加分配②我國目前的收入分配方式是在社會主義初級階段，除了按勞分配以外，還存在著其他多種分配方式，主要包括按個體勞動者勞動成果分配和按生產要素分配。

按生產要素參與分配（重點）個體勞動者占有生產資料，獨立從事生產經營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構成他們的個人收入，比如超市的老板，他能夠利用自己的超市獨立從事經營活動，其收入在扣除進貨成本和繳納國家稅款后剩下的收入便是他自己的收入。同時，個體勞動者既是勞動者又是經營者投資，不僅要付出勞動，謀劃發展，還要承擔風險，比如個人釀酒作坊，老板不僅要考慮自己如何提升酒的品質，更要考慮如何將酒賣的更好，如何持續發展如何將酒廠做大做強。

健全生產要素按貢獻參與分配的制度的意義（重點）

①是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性，合法性的確認，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動，知識，人才，創造的尊重

②有利于讓一切勞動知識技術管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，以造福人民

國家實行的這種按生產要素參與分配的制度使人民積極參加社會主義勞動，從而獲得更多的生產資料，勞動者積極學習科學文化知識和技術，企業加強管理改進生產技術以及生產模式從而促進企業提高勞動效率，增加個體生產資料，企業老板加強公司管理以及引進科學技術就是基于這個目的。

（5）社會公平的重要體現 何為公平？

辯一辯①公平就是消滅差別，有差別就不公平，人人平均，不存在差別才是公平

②公平不在于沒有差別，而在于差別是否合理。如果差別給人以激勵，使經濟具有活力和效率，又不影響社會穩定，就是公平。

辯一辯環節請幾位同學說說自己的觀點，并說出自己的理由。

a公平的含義比較寬泛，涉及經濟，政治，法律各個領域，合理的收入分配制度是社會公平的重要體現，只有收入分配公平才能實現真正的社會公平,經濟基礎決定上層建筑。

b收入分配公平主要體現在收入分配相對平等，即要求社會成員之間的差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活的需要。收入分配公平與平均主義存在著根本的區別。收入分配公平是相對公平，而平均主義是絕對的平均，平均主義不利于整個社會生產力的提高。

如何保證社會公平

①堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，為我國實現社會公平，形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證萬事萬物的發展都遵守一個宗旨，而我國要想保證社會公平就必須提供制度的保證，堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度正好為社會公平提供制度上的保證

②保證居民收入在國民收入分配中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措一個國家經濟發達社會公平的標準在于人民生活富裕，收入水平高，保證國民收入在收入分配中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重則有利于增加國民的收入，正確處理好國家，企業以及個人三者之間的關系，促進整個社會的公平發展。

意義：a這有利于理順國家，企業和個人三者之間的分配關系，維護勞動者的利益，也有利于合理調整投資和消費的關系，促進經濟社會協調健康發展 保證居民收入在國民收入分配中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重將調整社會財富在國家企業個人三者之間的份額，利于和諧社會的建設與發展，不僅能夠促進社會主義國家生產力的發展，更有利于提高公民的消費水平，加強消費對經濟發展的推動作用，改變我國一直靠投資和出口拉動經濟發展的局面。

措施

① 要逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重 ② 著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制

在我國經濟發展過程中，國家在收入分配中占主要部分，生產資料和生活資料主要給國家和企業，而個人的收入相對較少，如果能夠及時提高低收入家庭的個人收入那么低收入家庭的收入就會相對提高，人與人的收入差距就會相對縮小，國民的生活水平就會提高，整個社會就會處于一種穩定的狀態，類似新疆**的事件就會相對減少，整個社會就會處于一種安定的狀態。

3．課程總結 在本節課中，我們主要學習了按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配方式以及關于如何促進社會公平等內容，其關鍵是要掌握按勞分配為主體產生的原因.按勞分配為主體的意義以及如何做到促進社會公平，核心就是抓住按勞分配為主體，多種分配方式并存這條主線，貫穿整個知識脈絡。

4.布置作業(5分鐘)（1）請比較按勞分配，按需分配和平均分配，說出它們各自的特點并且仔細分析它們的利弊

（2）案例:近五年來，某公司的產值平均每年增長11%左右，企業利潤平均每年增長20%左右，與此同時，企業職工的工資增長緩慢，平均每年增長5%左右。問①如果上述趨勢發展下去，會給該公司和職工帶來什么不利影響？②該公司在分配方面應該作出哪些改變？

七．板書設計：(5分鐘)

按勞分配含義：在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得

原因：①必然性實行按勞分配，是由我國現實的經濟條件決定的 按勞分配為主體，多種分配方式并存意義：實行按勞分配，有利于充分調動勞動者的積極性和創造性，從而促進生產力的發展；按勞分配作為社會主義性質的分配制度，是對剝削制度 的根本否定，體現勞動者共同勞動平等分配的社會地位，是對分配制度的地位：按勞分配在所有分配方式占主體地位 偉大變革

多種分配并存按個體勞動者勞動成果分配

含義：個體勞動者個人占有生產資料，獨立從事生產經營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，從而構成他們的個人收入 特點：他們既是勞動者，又是經營者.投資者，不僅要付出勞動.謀劃發展，還要承擔經營風險。個體勞動者的合法收入受國家保護

公平的含義

公平收入分配的原因以及意義

社會公平重要體現

如何促進社會公平的？ 按生產要素分配

原因：其一發展社會主義市場經濟，要求健全生產要素參與分配的制度。其二健全生產要素按貢獻參與分配的制度，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性，合法性的確認，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動知識人才創造的尊重。有利于讓一切勞動知識技術管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，以造福人民

第五篇：按勞分配為主體 多種分配方式并存 教案

說課稿

各位專家，您們好！

我是1號選手彭麗，今天我要進行說課的框體是以按勞分配為主體、多種分配方式并存。

首先，我對本框題的教材進行分析：

一

說教材地位

《以按勞分配為主體、多種分配方式并存》是人教版教材高一政治上冊第二課的內容。這部分內容，是經濟常識中的重要原理，且是高考的重要內容，具有不容忽視的地位。所以，學好這課，不僅可以為學好社會主義市場經濟打下堅實的基礎，還可以為以后高考做好準備。

二 說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構和心理特征，我從知識、能力、情感三方面制定了以下的教學目標：

知識目標：識記并理解按勞分配及其他分配方式；理解把按勞分配和按生產要素分配相結合的必然性。

能力目標：培養學生的遷移能力及邏輯思維能力、比較能力、理論聯系實際的能力。情感目標：促使學生關心社會 , 正確理解黨的路線、方針、政策，自覺投身社會主義現代化建設。

三 說教學重難點

本著高一新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重難點。

教學重點：把按勞分配和按生產要素分配相結合的必然性。教學難點：按勞分配以外的幾種分配方式

四、說教學方法

下面，為了講清楚重難點，使學生能夠達到本節課所設定的教學目標，考慮到高一學生的現狀和本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

教師講解中的引導、點撥、啟發與學生閱讀、思考、回答相結合。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，詳講難點。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我的教學過程主要有導入新課、教授新課、課堂小結、作業布置、板書設計五個環節。

（一）導入新課

展示課件：多媒體重現“生產關系和經濟制度”的關系圖，激發學生思考，從圖中推導出公有制決定按勞分配，設疑：我國的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“王大伯一家的收入狀況”，激發學生學習的興趣，從而很快地投入到學習中來。

（二）講授新課

以按勞分配為主體、多種分配方式并存

1、什么是按勞分配 ?

先讓學生看教材P44，并讓學生思考：什么是按勞分配？它是由什么決定的？（讓學生帶著問題去看書。對于按勞分配這個含義從五個方面來講，即地位、范圍、分配的客觀依據、分配的對象、分配的結果。這樣使學生既清晰又明了。并且結合教材P44 的“議一議”，讓學生討論，思考，培養學生的理論聯系實際的能力，從而明白，按勞分配不是平均主義，也不是同步富裕。再以多媒體的方式呈現按勞分配的地位、作用、含義，讓學生在課本中很好地加以落實。）

2、其他的分配方式，通過兩個方面進行講解。（1）、用多媒體顯示按勞分配與個體勞動者的勞動收入的區別點的表格，讓學生帶著問題去思考，在教師的引導下，師生共同完成。這樣給學生以一個直觀的感覺，既能理清思路，又能輕松的掌握知識。

（2）、對于按生產要素的分配方式，由于小知識點比較多，而且易搞混，通過看書——講解——練習的方式進行。在練習中顯示“王大伯一家的收入狀況”，先讓學生思考分析，再挑一些學生進行回答，培養學生分析問題的能力和運用知識的能力。從而把知識點真正地落到實處。

3、分配制度的客觀必然性。對于這個內容，比較抽象，學生會難以理解。采取具體——抽象——具體的方式進行講解。還是讓學生仔細的閱讀教材，對此有一個大致的理解，教師進行詳細的講解，從生產力、生產關系、市場經濟的客觀條件三個方面并且結合圖示，把抽象內容具體化，便于學生掌握，最后用實踐加以證明。

4、課堂討論：社會主義的根本原則是共同富裕，這也是正確處理分配關系的目標。而十五大報告卻進一步明確指出“允許和鼓勵一部分人通過誠實勞動和合法經營先富起來，允許和鼓勵資本、技術等生產要素參與收益分配”。這矛盾嗎？為什么？以小組方式進行討論，再以代表的形式發表意見，這樣既調動了學生的積極性，也使學生對內容有了更深層次的了解。最后老師加以總結，用“蛋糕效應”來闡述“效率優先，兼顧公平”的 關系，既形象又貼切，加深學生的理解。本課時內容比較抽象，學生對于概念的理解有較大的難度。因此在教學中我采用多媒體課件教學，聯系生活實際，讓學生在生活中去體會貨幣的職責，區分貨幣的職能，以便達到學以致用的目的。同時適時設置疑問，讓學生與我共同思考，真正實現“師生互動，生生互動”，調動學生積極，主動的參與到教學實踐活動中。

（三）課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

通過歸納小結，既強調了重點，又鞏固了本節知識，幫助學生形成知識網絡，便于課后理解記憶。

（四）作業布置

針對這一框題的教材內容，學生實際，高考的出題形式，我主要設計了一些選擇題、辨析題，以便學生鞏固知識，提高解題能力。

（五）板書設計上，我注重直觀、系統，整潔美觀，突出重難點，這樣便于學生理解掌握。

說課總結：

各位專家，本節課我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和討論分析的方法。以“教師為主導，學生為主體”，突出重點，突破難點，最大限度調動學生的學習主動性、積極性，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。