第一篇：(2016年秋季版)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 第14課 宋詞和元曲 辛棄疾生平簡(jiǎn)介及重要作品分析素材 北師大版

人物評(píng)傳

辛棄疾（1140-1207），字幼安，號(hào)稼軒。歷城（今山東濟(jì)南市）人。南宋愛(ài)國(guó)詞人。他出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金所占領(lǐng)，二十一歲參加耿京領(lǐng)導(dǎo)的抗金起義軍，任掌書(shū)記，紹興三十二年（1162年）奉表南歸，高宗召見(jiàn)，授承務(wù)郎，轉(zhuǎn)江陰簽判，他不顧官職低微，進(jìn)《九議》、《美芹十論》等奏疏，具體分析南北政治軍事形勢(shì)，提出加強(qiáng)實(shí)力、適時(shí)進(jìn)兵、恢復(fù)中原、統(tǒng)一中國(guó)的大計(jì)，均未被采納。后任司農(nóng)寺主簿，出知滁州、知江陵府兼湖北安撫使、知隆興府兼江西安撫使、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)副使、知潭州兼湖南安撫使等，任職期間，都采取積極措施召集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊豪強(qiáng)以利國(guó)便民。后被誣落職，先后在信州上饒、鉛山兩地閑居近二十年。晚年被起用知紹興府兼浙江安撫使、知鎮(zhèn)江府。在鎮(zhèn)江任上，他特別重視伐金的準(zhǔn)備工作，但為權(quán)相韓侂胄所忌，落職。一生抱負(fù)未得伸展，終因憂憤而卒。據(jù)說(shuō)他臨終時(shí)還大呼“殺賊！殺賊”（《康熙濟(jì)南府志·人物志》）！后贈(zèng)少師，謚號(hào)忠敏。

辛詞現(xiàn)存六百多首，是兩宋存詞最多的作家。其詞多以國(guó)家、民族的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為題材，抒發(fā)慷慨激昂的愛(ài)國(guó)之情。如《水龍吟》《渡江天馬南來(lái)》、《水調(diào)歌頭》（千里渥洼種）、《滿江紅》（鵬翼垂空）等，表現(xiàn)了恢復(fù)祖國(guó)統(tǒng)一的豪情壯志；《駕新郎》（細(xì)把君詩(shī)說(shuō)）、《菩薩蠻》（郁孤臺(tái)下清江水）、《破陣子》（醉里挑燈看劍）等，表現(xiàn)對(duì)北方地區(qū)的懷念和對(duì)抗金斗爭(zhēng)的贊揚(yáng)。《水龍吟》（楚天千里清秋）、《摸魚(yú)兒》（更能消幾番風(fēng)雨）、《賀新郎》（老大那堪說(shuō)）、《鷓鴣天》（壯歲旌旗擁萬(wàn)夫）、《永遇樂(lè)》（千古江山）等，表現(xiàn)對(duì)南宋朝廷屈辱茍安的不滿和壯志難酬的憂憤。這些作品大都基調(diào)昂揚(yáng)，熱情奔放。此外，其描寫(xiě)農(nóng)村景物和反映農(nóng)家生活的作品，如《清平樂(lè)》（茅檐低小）、《西江月》（明月別枝驚鵲）、《玉樓春（三三兩兩誰(shuí)家女）等，都富有生活氣息，給人以清新之感。其抒情小詞，如〈丑奴兒〉（少年不識(shí)愁滋味）、〈青玉案〉（東風(fēng)夜放花千樹(shù)）等，寫(xiě)得儲(chǔ)蓄蘊(yùn)藉，言短意長(zhǎng)。辛詞繼承了蘇軾豪放詞風(fēng)和南宋初期愛(ài)國(guó)詞人的戰(zhàn)斗傳統(tǒng)，進(jìn)一步開(kāi)拓了詞的境界，擴(kuò)大了詞的題材，幾乎達(dá)到無(wú)事無(wú)意不可入詞的地步，又創(chuàng)造性地融匯了詩(shī)歌、散文、辭賦等各種文學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)，豐富了詞的表現(xiàn)手法，形成了辛詞的獨(dú)特風(fēng)格。辛詞以豪放為主，但又不拘一格，沈郁、明快、激勵(lì)、嫵媚，兼而有之。他善于運(yùn)用比興手法和奇特想象，對(duì)自然界的山、水、風(fēng)、月、草、木都賦予情感和性格，并有所寄托。他還善于吸收民間口語(yǔ)入詞，尤其善于用典、用事和引用前人詩(shī)句、文句，往往稍加改造而別出新意。但也有些作品因用典、議論過(guò)多而顯得晦澀、呆滯。《四庫(kù)全書(shū)總目提要》說(shuō)：“其詞慷慨縱橫，有不可一世之概，于倚聲家為變調(diào)，而異軍突起，能于剪紅刻翠之外，屹然別立一宗。”吳衡照《蓮子居詞話》說(shuō)：辛稼軒別開(kāi)天地，橫絕古今，論、孟、詩(shī)小序、左氏春秋、南華、離騷、史、漢、世說(shuō)、選學(xué)、李、杜詩(shī)，拉雜運(yùn)用，彌見(jiàn)其筆力之峭。”

辛詞以其內(nèi)容上的愛(ài)國(guó)思想，藝術(shù)上的創(chuàng)新精神，在文學(xué)史上產(chǎn)生了很大影響。與辛棄疾以詞唱和的陳亮、劉過(guò)等，或稍后的劉克莊、劉辰翁等，都與他的創(chuàng)作傾向相近，形成了 1 南宋中葉以后聲勢(shì)浩大的愛(ài)國(guó)詞派。后世每當(dāng)國(guó)家、民族危急之時(shí)，不少作家從辛詞中汲取精神上的鼓舞力量。

傳世名篇 摸魚(yú)兒 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。詞題《花菴詞選》作“暮春”，《草堂詩(shī)余》作“春晚”。作者自題曰：“淳熙乙亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。”此詞為淳熙六年（1179）暮春辛棄疾由湖北轉(zhuǎn)運(yùn)副使調(diào)往湖南時(shí)所作。

【原文】

更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早，何況落紅地?cái)?shù)。春且住，見(jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)歸路。怨春不語(yǔ)。算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

長(zhǎng)門(mén)事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買(mǎi)相如賦脈脈此情誰(shuí)訴？君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽(yáng)正在、煙柳斷腸處。

水龍吟 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為“登建康賞心亭”。宋高宗紹興三十二年（1162），二十三歲的辛棄疾，以中原義軍將領(lǐng)的身份，由已淪陷的故鄉(xiāng)山東投歸南宋。不久，向孝宗獻(xiàn)奏《美芹十論》，暢論抗金大計(jì)，朝廷不納。乾道五年（1169）辛充疾被任命為建康通判，登賞心亭，面對(duì)大好江山，想到收復(fù)中原的事業(yè)一籌莫展，百感交集而作此詞。

【原文】

楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，闌干拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。

休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚。

滿江紅 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為“江行，簡(jiǎn)楊濟(jì)翁、周顯先”，《花菴詞選》作“感興”。淳熙五年（1178），辛棄疾由大理少卿，出任湖北轉(zhuǎn)運(yùn)副使，乘舟溯江而行，作此詞，是年三十九歲。此詞寫(xiě)舟中所見(jiàn)所感。

【原文】

過(guò)眼溪山，怪都似、舊時(shí)曾識(shí)。還記得、夢(mèng)中行遍，江南江北。佳處行須攜杖去，能消幾兩平生屐？笑塵勞、三十九年非，長(zhǎng)為客。

吳楚地，東南坼。英雄事，曹劉敵。被西風(fēng)吹盡，了無(wú)陳?ài)E。樓觀才成人已去，旌旗未卷頭先白。嘆人間、哀樂(lè)轉(zhuǎn)要尋，今猶昔。菩薩蠻 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為“書(shū)江西造口壁”。造口即皂口，在贛州（江西萬(wàn)安西南）。此詞約作于宋孝宗淳熙二、三年（1175、1176）作者任江西提點(diǎn)刑獄期間。時(shí)辛棄疾駐節(jié)贛州，感念四十多年前金兵侵?jǐn)_贛西地區(qū)事，悲憤而作此詞。

【原文】

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。祝英臺(tái)近【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為“晚春”，《花菴詞選》作“春晚”。作年無(wú)可考。此摹詞寫(xiě)晚春閨怨。

【原文】

寶釵分，桃葉渡，煙柳暗南浦。怕上層樓，十日九風(fēng)雨。斷腸片片飛紅，都無(wú)人管，更誰(shuí)勸啼鶯聲住？

鬢邊覷，試把花卜花期，才簪又重?cái)?shù)。羅帳燈昏，哽咽夢(mèng)中語(yǔ)：是他春帶愁來(lái)；春歸何處？卻不解帶將愁去。

青玉案 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為“元夕”從詞的內(nèi)容推測(cè)可能作于作者在臨安任職之時(shí)，確年無(wú)可考。內(nèi)容描寫(xiě)京城中元宵節(jié)之夜?jié)M城燈火，游人如云，徹夜歌舞的熱鬧場(chǎng)面，在此繁華場(chǎng)面中，卻另有一人，不逐繁華，獨(dú)立在燈火闌珊之處，這正是作者千百度尋求才突然出現(xiàn)的意中人。作者借所謂的意中人，寄托懷抱，表明自己寧愿遭受冷遇也不肯同流合污的高尚志趣。

【原文】

東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨。寶馬雕車(chē)香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

清平樂(lè) 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為“村居”。辛棄疾于淳熙八年（1181）受投降派排擠，罷職閑居于江西之上饒，直至宋光宗紹熙三年（1192）才出任福建提刑。在此期間他寫(xiě)過(guò)不少反映田園生活的詞，此即其一。此詞以農(nóng)家生活為題材，反映江南農(nóng)村淳樸寧?kù)o的風(fēng)貌。作者運(yùn) 用素描的手法，通俗的語(yǔ)言，把農(nóng)家老小五人各自不同的語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)描寫(xiě)得生動(dòng)如畫(huà)，反映了喜愛(ài)村居生活的恬淡心情和幽雅情趣，體現(xiàn)了辛詞樸素平易的另一種風(fēng)格。

【原文】

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。賀新郎 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為“同父見(jiàn)和再用韻答之”。陳詫異與棄疾縱論恢復(fù)之事，并長(zhǎng)歌互答。此為棄疾答和陳亮之作。詞中斥責(zé)宋之軟弱，表露出慷慨昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)之志。

【原文】

老大那堪說(shuō)。似而今、元龍臭味，盂公瓜葛。我病君來(lái)高歌飲，驚散樓頭飛雪。笑富貴千鈞如發(fā)，硬語(yǔ)盤(pán)空誰(shuí)來(lái)聽(tīng)？記當(dāng)時(shí)、只有西窗月。重進(jìn)酒，換鳴瑟。

事無(wú)兩樣人心別。問(wèn)渠儂：神州畢竟，幾番離合？汗血鹽車(chē)無(wú)人顧，千里空收駿骨。正目斷關(guān)河路絕。我最憐君中宵舞，道“男兒到死心如鐵”。看試手，補(bǔ)天裂。

西江月 【題解】

見(jiàn)《嫁軒長(zhǎng)短句》。題為“夜行黃沙道中”。辛棄疾閑居上饒時(shí)，曾筑書(shū)堂于上饒西之黃沙嶺，往來(lái)其間。這首詞當(dāng)作于此時(shí)。此詞描寫(xiě)農(nóng)村夏夜景物，有明月、清風(fēng)、疏星、小雨，有蟬聲、蛙聲，還有稻花的香氣，在寧?kù)o的氣氛中蘊(yùn)含著一片生機(jī)，反映作者對(duì)農(nóng)村生活的恬適心情。風(fēng)格清新活潑，筆調(diào)靈活輕快，乃描寫(xiě)田園風(fēng)光之佳作。

【原文】

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。木蘭花慢 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為“中秋飲酒，將旦，客謂前人詩(shī)詞有賦待月、無(wú)送月者，因用《天問(wèn)》體賦作年莫考。內(nèi)容寫(xiě)作者在送走中秋明月時(shí)，對(duì)月亮提出若干疑問(wèn)。

【原文】

可憐今夕月，向何處，去悠悠？是別有人間，那邊才見(jiàn)，光景東頭？是天外，空汗漫，但長(zhǎng)風(fēng)浩浩送中秋？飛鏡無(wú)根誰(shuí)系？姮娥不嫁誰(shuí)留？

謂經(jīng)海底問(wèn)無(wú)由，恍惚使人愁。怕萬(wàn)里長(zhǎng)鯨，縱橫觸破，玉殿瓊樓。蝦蟆故堪浴水，問(wèn)云何玉兔解沉浮？若道都齊無(wú)恙，云何漸漸如鉤？

水調(diào)歌頭 【題解】 見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。詞前有作者自題。作者以高曠絕塵之筆，自由揮灑，任意馳騁，創(chuàng)一高朗空靈之意境，暗寄人生之感喟。

【原文】

趙昌父七月望日用東坡韻敘太白、東坡事見(jiàn)寄，過(guò)相褒借，且有秋水之約。八月十四日余臥病博山寺中，因用韻為謝，兼寄吳子似。

我志在寥闊，疇昔夢(mèng)登天。摩挲素月，人世俯仰已千年。有客驂鸞并鳳，云遇青山赤壁，相約上高寒。酌酒援北斗，我亦虱其間。

少歌曰：“神甚放，形則眠。鴻鵠一再高舉，天地睹方圓。“欲重歌兮夢(mèng)覺(jué)，推枕惘然獨(dú)念：人事底虧全？有美人可語(yǔ)，秋水隔嬋娟。

破陣子 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為“為陳同甫賦壯詞以寄之”。作年莫考，約寫(xiě)于作者閑居江西帶湖時(shí)。此詞極寫(xiě)抗金部隊(duì)壯盛的軍容，橫戈躍馬的戰(zhàn)斗生活，以及恢復(fù)祖國(guó)河山的一片壯心。這些是作者在夢(mèng)中也不能忘懷的。但他的幻想終于被“可憐白發(fā)生”的現(xiàn)實(shí)所碾碎。有力地表現(xiàn)了報(bào)國(guó)有志志不伸的悲憤。

【原文】

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。—可憐白發(fā)生！鷓鴣天 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為：“有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作”。宋高宗三十一年（1161），作者在濟(jì)南金占領(lǐng)區(qū)，率起義隊(duì)伍二千余人，投義軍耿京部任掌書(shū)記。次年，受耿京委派至建康謁宋高宗，歸途至海州，聞耿京被判徒張安國(guó)所害，作者率義兵五十余人直趨濟(jì)州（今山東巨野）張安國(guó)駐地，將判徒擒獲，突圍渡江，至臨安獻(xiàn)俘。此詞上片即追念少年時(shí)這一壯舉。寫(xiě)義軍聲威之盛以及與金人戰(zhàn)斗之激烈，豪情洋溢。下片突然低沉，從往事想到眼前功業(yè)無(wú)成，鬢發(fā)已白，用對(duì)比手法表現(xiàn)撫今思昔的主題。表現(xiàn)出作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而被投閑置散的苦悶以及對(duì)南宋朝廷的不滿。

【原文】

壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖胡（左革右錄），漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書(shū)。永遇樂(lè) 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為“京口北固亭懷古”，作于宋寧宗開(kāi)禧元年（1205）。宋寧宗嘉秦三年（1203）韓侂胄大攬，欲借抗金以鞏固其權(quán)位，因起用長(zhǎng)期閑居，年已六十多歲的 辛棄疾為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府。辛棄疾為想借此機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)抗金宿愿，但也意識(shí)到韓侂胄輕率北伐，很難有所作為。他滿懷憂時(shí)愛(ài)國(guó)的悲憤，寫(xiě)下此詞。詞的內(nèi)容借古諷今，抒發(fā)感慨。

【原文】

千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉杜鼓。憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？

南鄉(xiāng)子 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為“登京口北固亭有懷”。此詞作于知鎮(zhèn)江府任上，意在通過(guò)對(duì)孫權(quán)的懷想和歌頌，鼓舞人們抗金復(fù)國(guó)的斗志。

【原文】

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪。坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。丑奴兒 【題解】

見(jiàn)《稼軒長(zhǎng)短句》。題為“書(shū)博山道中壁”。約作于淳熙十四年（1187）以前。博山在江西上饒附近，風(fēng)景優(yōu)美，作者閑居上饒時(shí)，常往來(lái)于博山道中，作詞甚多，此即其一。此詞以“少年”時(shí)春花秋月的閑愁和“而今”壯志難酬、懷才不遇的哀愁作對(duì)比，在“欲說(shuō)還休”中包含多少政治上遭受打擊、恢復(fù)大業(yè)難以實(shí)現(xiàn)的痛苦。

【原文】

少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓；愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休；欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。

第二篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課宋詞和元曲教案(北師大版)[范文]

七年級(jí)歷史下冊(cè)第14課宋詞和元曲教

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第14課宋詞和元曲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

.通過(guò)對(duì)蘇軾、李清照、辛棄疾及其代表作的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代的文學(xué)成就，明白文學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反映，有什么樣的時(shí)代背景就有什么樣的文學(xué)內(nèi)容。

2.知道元曲的主要?jiǎng)∽骷壹捌渲饕髌贰?/p>

過(guò)程與方法：

.通過(guò)對(duì)蘇軾、李清照、辛棄疾詞作品的不同風(fēng)格特點(diǎn)及其歷史背景的了解與比較，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力和文學(xué)欣賞能力。

2.充分利用教材中的插圖和有關(guān)的歷史圖片和戲劇作品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)的了解。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

李清照、辛棄疾憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷以及關(guān)漢卿同情人民疾苦的情結(jié)是前人留下的寶貴精神財(cái)富，通過(guò)這種情感的遷移，啟迪學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：宋詞、蘇軾、李清照、辛棄疾和元雜劇

難點(diǎn)：元曲的特點(diǎn)

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)主要有哪些突出成就？

學(xué)生回答教師導(dǎo)入新課：宋元時(shí)期的科技達(dá)到中國(guó)古代科技的最高水平，它不僅反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)文明的程度，而且它的對(duì)外傳播又大大推動(dòng)了世界的進(jìn)步。就在同一時(shí)期，我國(guó)古代的文學(xué)藝術(shù)也呈現(xiàn)空前繁榮的局面。現(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)《第14課宋詞和元曲》。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）意境悠遠(yuǎn)的宋詞

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本所附蘇軾的詞，認(rèn)知詞的形式。

教師提問(wèn)：蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》屬于什么文學(xué)體裁？

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：《念奴嬌?赤壁懷古》不是一首詩(shī)，而是一首詞。詩(shī)與詞的不同在形式上表現(xiàn)為詩(shī)的句式很整齊，或五言，或七言，而詞的句式長(zhǎng)短不一，比較自由多變。宋朝是詞最為繁榮的時(shí)期。

.詞的形成。詞是一種新的文學(xué)體裁，它是怎樣形成的呢？詞的產(chǎn)生是隨著音樂(lè)的發(fā)展而出現(xiàn)的。唐中期以來(lái)，音樂(lè)發(fā)展較快，而句式整齊的詩(shī)較難配樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)是靈活多變的。為了便于歌唱，人們便按樂(lè)曲節(jié)拍來(lái)填寫(xiě)歌詞，出現(xiàn)長(zhǎng)短不一的句式，這就是詞。它在唐朝出現(xiàn)，五代得到發(fā)展，宋朝達(dá)到高峰，取得輝煌成就。

2.成就。宋朝涌現(xiàn)大量的詞人，僅《全宋詞》著錄的就有1300多人，詞91900多首，其中成就最高的是蘇軾、李清照、辛棄疾。

利用多媒體列表講述三人成就及其特點(diǎn)。

A．（多媒體顯示蘇軾頭像和《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞）蘇軾是四川人，北宋的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，皆具極高的文學(xué)才華。蘇軾對(duì)詞的發(fā)展有重大貢獻(xiàn)。在他之前的詞大多拘泥于個(gè)人情感，格調(diào)不高。蘇軾拓展了詞的內(nèi)容，既有關(guān)于個(gè)人情感、山水風(fēng)景的，也有詠史、說(shuō)理的，不拘一格。下面我們來(lái)欣賞蘇軾的代表作《念奴嬌?赤壁懷古》，體會(huì)一下他的風(fēng)格特點(diǎn)。

學(xué)生大聲朗讀，體會(huì)其風(fēng)格。教師創(chuàng)造意境，給予指導(dǎo)：讀這首詞，猶如站在一個(gè)高高的山崖上，腳下是滾滾的江水，巨浪轟響地拍打著山崖，你昂首挺立，極目遠(yuǎn)眺，氣定神閑地望著遠(yuǎn)處的山、遠(yuǎn)處的水和那無(wú)盡的天……你的心情會(huì)是怎樣？

學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥：景象雄渾壯觀，心情豪邁奔放，這就是蘇詞的風(fēng)格特點(diǎn)。

B．與蘇軾的豪邁奔放不同，李清照的詞則是另一番天地。

出示李清照頭像及其代表作《如夢(mèng)令》全文。

李清照，山東濟(jì)南人，杰出的女詞人，生活于兩宋之交，出生于書(shū)香門(mén)第，自幼受到良好教育。由于生活于動(dòng)蕩的兩宋之交，生活不穩(wěn)定，她的詞風(fēng)在前后期有所不同。前期清新、快樂(lè)，后期憂郁、多愁。我們來(lái)欣賞她的代表作《如夢(mèng)令》。

學(xué)生低聲吟讀，體會(huì)其意境：這首詞的含義是--昨天晚上雨小而風(fēng)急，早晨醒來(lái)，余醉中尋問(wèn)侍女，一夜的風(fēng)吹雨打，海棠花怎么樣了？侍女回答海棠依舊，詞人不滿地駁道，應(yīng)該是綠葉多而紅花少。

學(xué)生回答自己的感受，教師點(diǎn)撥：與蘇軾那種氣勢(shì)磅礴的豪邁奔放不同，李清照的詞則給我們一種小橋流水般的清新與自然，而且通俗易懂，感情真摯，風(fēng)格委婉，所以她被稱(chēng)為婉約派詞人。

c．南宋雖然偏安江南，在詞方面也頗有成就，其代表人物為辛棄疾。

出示辛棄疾頭像及其代表作《破陣子》：辛棄疾為南宋杰出詞人，山東濟(jì)南人，生于南宋時(shí)期，一生關(guān)心抗金事業(yè)。曾參加過(guò)抗金義軍，多次上書(shū)要求恢復(fù)中原，但未被采納。我們來(lái)欣賞一下他的詞。

學(xué)生朗讀《破陣子》之后，教師解釋其含義：這首詞的含義是--醉酒時(shí)也不忘撥亮燈光來(lái)看心愛(ài)的寶劍，睡夢(mèng)中也似乎聽(tīng)到雄壯的軍號(hào)聲，看見(jiàn)士兵正在吃肉，樂(lè)隊(duì)正在演奏戰(zhàn)歌，軍隊(duì)正在被檢閱，騎著飛快的馬，拉開(kāi)強(qiáng)勁的弓，英勇作戰(zhàn)，奮勇殺敵，恢復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，贏得愛(ài)國(guó)的美名。只可惜我已是年老無(wú)力了。這首詞反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)立，渴望馳騁沙場(chǎng)，恢復(fù)中原，統(tǒng)一祖國(guó)，卻已不再有這個(gè)機(jī)會(huì)與能力。表現(xiàn)了有志報(bào)國(guó)而不得伸的悲憤，但仍可看出他那慷慨激昂，氣勢(shì)雄壯的豪邁風(fēng)格。這與蘇軾有相似之處。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們可以看出詞在宋朝的繁榮昌盛。中國(guó)古代的文學(xué)成就，一般給予這樣的總結(jié)：唐詩(shī)，宋詞，元曲，明清小說(shuō)。不同的時(shí)期有不同的突出成就，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下元曲。

（二）“感天動(dòng)地”的元雜劇

.元曲的形成。

元曲是一種什么樣的文學(xué)形式？它是怎樣形成的呢？

學(xué)生閱讀課本了解：元曲包括元雜劇和散曲。元雜劇是通過(guò)人物的動(dòng)作、歌唱、道白和舞蹈來(lái)表演一個(gè)完整的故事，它屬于一種戲曲藝術(shù)。散曲是一種新詩(shī)歌，只有清唱，沒(méi)有動(dòng)作、道白，散曲在句式的長(zhǎng)短表達(dá)上更為自由，更接近口語(yǔ)。元曲是一種能為廣大人民群眾所理解和接受的藝術(shù)形式，因?yàn)樗粌H在內(nèi)容上能反映人民群眾的生活，而且其表演方式也通俗易懂。

為什么元朝會(huì)出現(xiàn)這種接近人民的藝術(shù)形式呢？

學(xué)生思考，教師講解：這是元朝城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。宋金以來(lái)，城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，在一些大城市中，工商業(yè)發(fā)達(dá)，人口眾多，文化昌盛，為劇作家的創(chuàng)作提供了素材，同時(shí)也對(duì)文化生活提出需要，所以產(chǎn)生了這種于生活而又反映生活的藝術(shù)形式。

2.成就。

元曲是元朝文學(xué)的代表。出現(xiàn)了大批優(yōu)秀的劇作家和劇本，當(dāng)時(shí)知名的劇作家有79人，雜劇有136種，其中關(guān)漢卿的作品最為出色。

關(guān)漢卿生活在金末元初，著名劇作家，多才多藝，了解人民生活，熟悉民間語(yǔ)言，而且懂得舞臺(tái)藝術(shù)，一生中創(chuàng)作大量劇本，保留至今的有15個(gè)，大多反映人民群眾生活，同情人民疾苦，抨擊壓迫者的殘酷。他最出色的作品是《竇娥冤》。

誰(shuí)知道《竇娥冤》講述了一個(gè)怎樣的故事？

學(xué)生嘗試介紹，教師補(bǔ)充：《竇娥冤》寫(xiě)了一個(gè)名叫竇娥的女子被冤枉的故事。竇娥3歲喪母，7歲被賣(mài)給蔡婆婆作童養(yǎng)媳，10年后又死了丈夫，生活悲苦。一天蔡婆婆外出討債，遇見(jiàn)壞人，被地痞張?bào)H兒和他的父親相救。后來(lái)這兩人以此為借口住進(jìn)蔡家。張?bào)H兒見(jiàn)竇娥貌美，非要娶她為妻，竇娥不肯。后來(lái)張?bào)H兒想毒死蔡婆婆，不巧毒死了自己的父親，張?bào)H兒誣陷竇娥并逼她順從，竇娥不屈。張?bào)H兒告到官府，官府見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，竇娥受了重刑，但為了年邁的婆婆免于受刑，屈打成招，在被押赴刑場(chǎng)的，竇娥對(duì)這個(gè)不公的世界大加控訴，并詛咒，如果她是冤枉的，她死后將出現(xiàn)三件奇事：鮮血飛鏈，六月飛雪，大旱三年。她死后，果然應(yīng)驗(yàn)。在戲劇最后，竇娥的冤魂出場(chǎng)，讓她的父親為她報(bào)了仇。這個(gè)故事不可能是真實(shí)的，但它表達(dá)了作者的強(qiáng)烈愛(ài)憎，而且表現(xiàn)了人民群眾申冤復(fù)仇的愿望。

元朝時(shí)期，著名的劇作家還有白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、王實(shí)甫等，另有一些著作《漢宮秋》、《西廂記》等。

三、課堂小結(jié)：

意境悠遠(yuǎn)的宋詞，感天動(dòng)地的元雜劇，不僅僅讓我們領(lǐng)略了宋元文化的風(fēng)采，也感受了前人勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的人格魅力，深刻理解了成功的艱辛。同時(shí)在李清照、辛棄疾憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)熱情中，陶冶了情操，提純了我們的靈魂。讓我們將這筆寶貴的精神財(cái)富永遠(yuǎn)珍藏。最后讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)句中結(jié)束這節(jié)課：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟!

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元4春風(fēng)形容春風(fēng)的句子素材北師大版教案

形容春風(fēng)的句子

1、中午的春風(fēng)是那么溫柔。在馬路旁行走著，風(fēng)兒輕輕地?fù)崦业哪橗嫞齻冺樦业男淇冢骂I(lǐng)鉆進(jìn)我的衣服里，仿佛一只毛絨絨的小兔子鉆進(jìn)去，癢癢的，她好像在和我玩游戲。春風(fēng)也是那么頑皮，如同一個(gè)孩子，想找個(gè)人同她作伴似的，不停地和我玩捉迷藏。路邊的柳條剛剛萌發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)綠色的嫩芽，她在春風(fēng)的引導(dǎo)下，舞動(dòng)著她那婀娜的身姿，如同一個(gè)亭亭玉立的少女，在春風(fēng)下歡快的舞動(dòng)舞動(dòng)著，真令人陶醉。

2、春風(fēng)和煦，明媚的春光照在大地上，萬(wàn)物呈現(xiàn)出一片生機(jī)，形成一幅秀麗的山水圖。

3、春風(fēng)是溫暖的。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)，南宋志南和尚的詩(shī)句便從人的觸覺(jué)方面直言春風(fēng)和煦而無(wú)寒意。卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風(fēng)，南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的這兩句詩(shī)也同樣寫(xiě)出了徐徐春風(fēng)的和煦溫暖。

4、清晨的春風(fēng)雖不像東風(fēng)那樣刺骨，卻很寒冷。打開(kāi)窗戶，風(fēng)兒呼--呼--呼地吹著，把窗簾、頭發(fā)統(tǒng)統(tǒng)都吹起來(lái)了，好像在得意地嘲諷我：快抓我啊!快抓我啊!抓不到我吧!嘻嘻!她好像存心要把我惹惱似的，難道她知道我脾氣不好?如果是這樣，那我偏偏不上她的當(dāng)。她看見(jiàn)我無(wú)動(dòng)于衷，于是更加用力地吹了起來(lái)，看來(lái)她是不達(dá)目的不罷休呀!

5、那股代表著正義的春風(fēng)向四處紛飛，幻化成正義。垂柳的柳絮隨風(fēng)而動(dòng)，彎曲在池塘邊與之一唱一和，碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳描寫(xiě)的不就是這樣一幅情景、這樣的一幅迷人景色嗎?它的締造者是那迷人的春風(fēng)啊，那二月間似剪刀的春風(fēng)啊。當(dāng)春風(fēng)在草原上休息時(shí)，仿佛一切都煥然一新，綠色遍布草原，充滿著生機(jī)，那么的振奮人心，我相信擁有春風(fēng)的地方總是那么的美好。

6、小鳥(niǎo)從南方搬家回來(lái)了，圍著大樹(shù)直轉(zhuǎn)，小兔子脫掉了自己的毛皮大衣，換上了涼爽的春裝，在草坪上奔跑著，小朋友們換上了毛衣毛褲，愉快的笑著，一個(gè)小男孩跌倒了，春風(fēng)見(jiàn)了想去幫助他，可還沒(méi)等春風(fēng)過(guò)去，他就爬了起來(lái)繼續(xù)和小伙伴們奔跑在春天的田野里，整個(gè)大地又恢復(fù)了往日繁華的景象。

7、春雨霏霏，在春風(fēng)的邀請(qǐng)下也來(lái)參加這場(chǎng)盛大的春之宴會(huì)。于是，春雨在風(fēng)姑娘的的陪伴下，流星般滑落天際，奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，靈動(dòng)的音符隨風(fēng)飄蕩。唯美的句子

8、春風(fēng)拂面的季節(jié)，依偎在大自然的懷抱中，徜徉在潑墨山水的詩(shī)情畫(huà)意中，何其灑脫，何其瀟灑。春風(fēng)的愛(ài)撫使亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄，更使春潮帶雨晚來(lái)急。春雨霏霏，在春風(fēng)的邀請(qǐng)下也來(lái)參加這場(chǎng)盛大的春之宴會(huì)。于是，春雨在風(fēng)姑娘的的陪伴下，流星般滑落天際，奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，靈動(dòng)的音符隨風(fēng)飄蕩。

9、春風(fēng)仙子悄悄地吹著，吹得是那樣溫柔，吹得人神清氣爽。她吹過(guò)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上空，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，吸引著人們仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。看!一位老爺爺拿著線軸，讓孫子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊：起!孫子手一松，老爺爺便不斷轉(zhuǎn)動(dòng)著手中的線軸，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，只竄入云霄。祖孫倆仰望著那青黑色的小燕子在風(fēng)中盤(pán)旋，他們的心仿佛也一起飛上藍(lán)天

10、冬去春來(lái)，春風(fēng)習(xí)習(xí)，給人們帶來(lái)的是盎然的春意、溫暖的生活。因而，自古以來(lái)，詩(shī)人們對(duì)春風(fēng)情有獨(dú)鐘，以其生花妙筆一次又一次地吟詠之。在中國(guó)古代詩(shī)人們的筆下，春風(fēng)富有春意，又是異彩紛呈的。

11、春風(fēng)仙子悄悄地吹著，吹得是那樣溫柔，吹得人神清氣爽。她吹過(guò)校園，學(xué)校里原來(lái)光禿禿的柳樹(shù)，披上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中盡情的飄擺，舒展著自己的腰身。吹面不寒楊柳風(fēng)，小草好像感到奇怪，悄悄的探出小腦袋來(lái)觀賞春天的美景。蓮翹花、迎春花聽(tīng)到春風(fēng)仙子的召喚，不失時(shí)機(jī)的獻(xiàn)出了自己最美麗的一面，蓮翹花舉著金黃色的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌;迎春花在太陽(yáng)的照耀下顯得格外鮮艷

12、和煦的春風(fēng)，輕撫大地，像是慈母，撫摸著孩子的臉頰。春風(fēng)，帶給我們春天的氣息。春天，不同于夏的熱情，秋的傷感，冬的滄桑。春天的溫暖，吸引著每一個(gè)人的加入。

13、春風(fēng)，不像夏天那么猛烈，不像秋天那么瑟瑟，不像冬天那么刺骨。那柔風(fēng)，輕輕扶過(guò)臉龐，輕輕吹過(guò)耳邊，帶著花兒的的甜蜜，帶著泥土的芳香，那么溫柔，那么可愛(ài)，令人難以忘懷。

14、看，春風(fēng)駕著五彩祥云姍姍而來(lái)，渾身散發(fā)著縷縷沁人的清香。她化作嬌嫩的草芽，從堅(jiān)實(shí)的大地中鉆了出來(lái)：她化作北歸的大雁，從遙遠(yuǎn)的天際飛了回來(lái);她化作姑娘身上薄如蟬翼的絲巾從熙攘的人群中款款走來(lái)——和煦的春風(fēng)是春的使者。看，她飛過(guò)了山脈大川，留下了絲絲綠意，掠過(guò)了大地，留下了陣陣清爽，飄過(guò)了翠綠的田野，留下了點(diǎn)點(diǎn)翠光。描寫(xiě)春風(fēng)的唯美句子

15、春風(fēng)娓娓講述著纏綿悱惻的絮語(yǔ)。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。那纖細(xì)的柳葉，清晰地脈絡(luò)，果然出自是春風(fēng)的妙筆。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。吹綠了江南的春風(fēng)，你何時(shí)又成為了信使，將游子的鄉(xiāng)愁傳遞。春風(fēng)啊，你又為何不度玉門(mén)關(guān)，在羌笛聲中回旋飄蕩。桃花依舊，以燦爛的微笑歡迎著春風(fēng)，將笑魘如花的美盡情綻放。

16、春風(fēng)撲面而來(lái)，使我想起了一年之季在于春春給人帶來(lái)了新的一年，新的希望，新的人生目標(biāo)

17、春風(fēng)化雨，春雨戲風(fēng)。他們嬉鬧著，歡笑著，不知不覺(jué)蕩滌了污濁的心靈。同時(shí)將純潔的種子撒向大地，使純真無(wú)邪的童心在世間開(kāi)花結(jié)果。

18、四季的風(fēng)，最可愛(ài)的要算是和暖的春風(fēng)了。春風(fēng)像慈母的手扶摸著大地，小草被春風(fēng)吹翩翩起舞，好看極了;小動(dòng)物也被春風(fēng)吹得渾身舒服;農(nóng)民們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下開(kāi)始撒播種子，為將來(lái)美好的收獲而工作。

19、春風(fēng)吹來(lái)，迎春花擺動(dòng)著柔軟的枝條，像在空中跳起歡快的舞蹈。

20、春風(fēng)過(guò)柳綠如繰，晴日烝紅出小桃。娉婷的柳條率先舞擺著婀娜的身姿，含煙吐翠，拂地?fù)u風(fēng)，宛若一展歌喉的飄飄仙子，衣袂臨風(fēng)，長(zhǎng)袖飄舉，將一攬春意和著曼妙的樂(lè)曲，學(xué)舞枝翻，呈妝葉展。

21、周而復(fù)始，那份愛(ài)殘缺的越來(lái)越多，許多碎片已經(jīng)隨著歲月的侵蝕風(fēng)化的了無(wú)痕跡。于是，夢(mèng)便成了我唯一能寄托愛(ài)的地方，因?yàn)橹挥性趬?mèng)里那份愛(ài)才是完整的。

22、吹面不寒楊柳風(fēng)不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

23、一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。

24、春風(fēng)也是如此：春風(fēng)不同于夏風(fēng)的炎熱，怎么扇，都扇不去熱氣;春風(fēng)不同于秋風(fēng)的悲涼，風(fēng)聲錚錚，枯葉飄絮;春風(fēng)不同于冬風(fēng)的刺骨冰涼，搜刮著可憐的溫暖，碰一下，都瑟瑟發(fā)抖。春風(fēng)溫柔，婉約，像一個(gè)藝術(shù)家，奏出美妙的春之交響曲。

25、料峭春風(fēng)拂走整個(gè)冬季冰寒刺骨的霜雪，柔弱的花枝極力吸取著塵世的氣息，隨時(shí)準(zhǔn)備在某一個(gè)夜里忽的沖破泥土的掩埋，宛若蝴蝶破繭般，急促的擁抱陽(yáng)光的溫度。

26、春風(fēng)和人一樣，我們都有著共同的故鄉(xiāng)--大地，春風(fēng)給人們帶來(lái)希望，給人以生命的啟迪，給人接受一種前所未有的溫暖。它如一首詩(shī)，演繹著生命的詩(shī)歌，充滿熱血的奔騰。當(dāng)花兒正悄悄綻放時(shí)，一襲春風(fēng)吹來(lái)，使之香氣四溢，空氣中彌漫著花香，散發(fā)出迷人的味道，各種各樣的花兒都在春風(fēng)拂過(guò)之后悄然綻放，一幅美麗迷人的畫(huà)面就這樣展現(xiàn)在大自然，微風(fēng)吹來(lái)，那種感覺(jué)十分美妙，那么美，那么清涼，那么沁人心脾。

27、春風(fēng)有時(shí)寒冷，有時(shí)溫柔，有時(shí)頑皮。看來(lái)不僅僅是人才有情感，看來(lái)世間萬(wàn)物都有情，春風(fēng)通過(guò)自己獨(dú)特的表達(dá)方式展現(xiàn)了自己最美麗的一面。

28、清晨，當(dāng)太陽(yáng)掙脫地平線的束縛跳躍而起，第一縷陽(yáng)光籠罩著你我。淚干了的愛(ài)，再次碎的撒落一床。所以，喜歡雨天，那份潮濕可以讓愛(ài)在清晨碎的不那么徹底。

29、春風(fēng)吹過(guò)的夜，也沒(méi)有大模樣，黑暗并沒(méi)減淡，也還是那幾粒零星，在黑空中排練。老的實(shí)在厭人，可是總比一片黑空覺(jué)得舒坦，這畢竟有春風(fēng)作美，在誘惑。不知情的人上當(dāng)也不覺(jué)得理虧，這般此景，倒也沒(méi)幾頭得見(jiàn)。難得呀!就這么機(jī)會(huì)，滿足歸滿足，欣賞于欣賞，美景此處只出一次。愛(ài)賞可觀，不愛(ài)也可看。

30、春風(fēng)像神奇的畫(huà)筆游走大江南北,走過(guò)山川、掠過(guò)都市,為萬(wàn)物生靈和都市生活添加亮麗色彩。

31、溫暖的春風(fēng)吹化了殘雪，吹綠了樹(shù)枝，吹藍(lán)了天空，吹得河水也泛起了笑容。

32、、被春風(fēng)拂過(guò)的花兒，姹紫嫣紅，五彩斑斕。我問(wèn)春風(fēng)：春風(fēng)春風(fēng)，你為什么能使花朵變了色?她說(shuō)：因?yàn)槲沂且粋€(gè)大畫(huà)家，把花朵描繪得更加美麗嬌艷。真是：人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

33、春風(fēng)是那樣的平凡,又是那樣的重要,春天不會(huì)失去她的,因?yàn)樗菈?mèng)的編者,沒(méi)有春風(fēng)的存在就不會(huì)有春天一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。春天是思念的季節(jié),我把我的高興、憂愁,附在藍(lán)天的彩云里,托春風(fēng)悄悄捎給您——老師。

34、有了春風(fēng)，就有了這放飛風(fēng)箏的季節(jié)。而那只在天空中飛翔的風(fēng)箏，使我仿佛又回到了那無(wú)憂無(wú)慮的童年，隨即想起了一首幼時(shí)背過(guò)的詩(shī)，詩(shī)名早已忘記，只記得詩(shī)是這么寫(xiě)的：草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙.兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。好美的意境，我完全陶醉在這放風(fēng)箏的快樂(lè)里，同時(shí)也放飛的還有我的夢(mèng)想!

35、假如沒(méi)有春風(fēng)的存在,春天會(huì)失去她一半的嫵媚。

第四篇：2016年秋季版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第13課宋元時(shí)期的重大發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課 宋元時(shí)期的重大發(fā)明

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1.知道畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，了解活字印刷的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)明的活字印刷是世界印刷技術(shù)史上的一次重大革新，對(duì)傳播知識(shí)、促進(jìn)世界文明發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。2.了解指南針、火藥的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用及其向外傳播情況，認(rèn)識(shí)指南針促進(jìn)了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了巨大震動(dòng)。

3.了解郭守敬及天文學(xué)成就。

4.了解黃道婆對(duì)棉紡織技術(shù)的革新、對(duì)元代棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)先進(jìn)生產(chǎn)工具對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)研討比較分析雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的區(qū)別，體會(huì)活字印刷術(shù)的創(chuàng)新性，認(rèn)識(shí)此項(xiàng)發(fā)明對(duì)中國(guó)和世界的貢獻(xiàn)。

2.通過(guò)閱讀了解指南針的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用、傳播情況，認(rèn)識(shí)指南針對(duì)中國(guó)及歐洲航海業(yè)的促進(jìn)作用。

3.講述黃道婆的事跡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃道婆對(duì)元朝棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就，激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)熱情。2.三大發(fā)明及棉紡織技術(shù)革新多出自普通勞動(dòng)者，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明與傳播。難點(diǎn)：四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們偉大的祖國(guó)是有著五千年歷史的文明古國(guó)，你知道我國(guó)的四大發(fā)明指的是什么嗎？ 學(xué)生回答。

到了宋元時(shí)期，中國(guó)的科技又有了巨大的進(jìn)步，都有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找？

學(xué)生回答：活字印刷術(shù)、火藥、指南針、天文學(xué)的發(fā)展、棉紡織業(yè)的發(fā)展，從而導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）活字印刷： 出示“畢昇”的圖片及問(wèn)題：大家知道他是誰(shuí)嗎？他是什么時(shí)期的人？他的身份、地位如何？此人有什么了不起的創(chuàng)造？

學(xué)生回答明確：北宋平民畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。

其實(shí)在此之前，印刷術(shù)已有了一次創(chuàng)新，大家知道是什么嗎？它是在什么時(shí)候發(fā)明的呢？

學(xué)生回答：雕版印刷、唐朝

有了雕版印刷，為什么還要發(fā)明活字印刷術(shù)呢？ 請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)用兩種不同的印刷方法為大家演示一下： 第一組同學(xué)演示雕版印刷；第二組同學(xué)為大家演示活字印刷。演示結(jié)束后組織學(xué)生討論：活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？ 學(xué)生交流認(rèn)識(shí)到：活字印刷省時(shí)、省力、省料、靈活、方便。教師:大家知道活字印刷是怎樣流傳下來(lái)的嗎？

學(xué)生回答后教師指出：這樣一項(xiàng)偉大的發(fā)明創(chuàng)造唯一記載下來(lái)的是沈括的《夢(mèng)溪筆談》。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“每課一得”。

教師小結(jié)：這充分說(shuō)明活字印刷術(shù)大大提高了印刷效率。由于泥活字易損壞，難著墨，所以未大力推廣。后來(lái)，元朝的王楨又制成了木活字。到了清朝，又出現(xiàn)了金屬活字。活字印刷傳人朝鮮后，朝鮮人民又發(fā)明了世界上最早的鉛活字。約15世紀(jì)，活字印刷又傳人歐洲國(guó)家。歐洲的活字印刷比中國(guó)要晚了四百多年。

中國(guó)的這一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造，對(duì)中國(guó)、甚至整個(gè)世界產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。下面大家討論兩個(gè)問(wèn)題：

1、活字印刷術(shù)的發(fā)明給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了什么好處？（從文化發(fā)展和社會(huì)效益方面分析）

2、你知道我國(guó)的印刷術(shù)近年來(lái)有什么變化嗎？

小組討論、回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：活字印刷術(shù)的發(fā)明，對(duì)傳播知識(shí)、促進(jìn)世界文明發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，同時(shí)，也節(jié)省了材料，提高了印刷效率，給社會(huì)帶來(lái)了很多實(shí)惠。近年來(lái)，我國(guó)印刷業(yè)開(kāi)始了“告別紙與筆、鉛與火、走向光與電”的時(shí)代，由鍵盤(pán)輸入漢字，經(jīng)電腦排版后，通過(guò)打印機(jī)打印出來(lái)，由電腦程序控制的復(fù)印機(jī)、油印機(jī)可進(jìn)行大批量高質(zhì)量的印刷，另外掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)也可與電腦相連，實(shí)現(xiàn)方便快捷的圖文印刷。所以，同學(xué)們也應(yīng)該多多了解我國(guó)和世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，這樣，才能適應(yīng)將來(lái)科技發(fā)展日新月異的局面。

過(guò)渡：宋代不僅在印刷技術(shù)上有了突破，而且在指南技術(shù)、火藥火器制作上有了重大改進(jìn)，并將它們廣泛應(yīng)用于航海業(yè)和軍事領(lǐng)域。

（二）指南針與火藥的應(yīng)用。

教師指導(dǎo)學(xué)生看本目?jī)?nèi)容，然后把全班同學(xué)分成男女兩組。

女同學(xué)一組：講述指南針的發(fā)展歷史，思考：

1、宋代指南針技術(shù)為什么會(huì)有這么大的進(jìn)步？

2、指南針除了用于航海外，還可以用于什么方面？ 男同學(xué)一組：講述火藥火器方面的發(fā)展情況，并能列舉幾個(gè)火藥火器的名稱(chēng)。思考：

1、火藥最早是何時(shí)、何人發(fā)明的？

2、火藥的發(fā)明有什么重大的歷史意義？

教師小結(jié)：大家講得非常好，正如西方學(xué)者培梗所說(shuō)： “這三種東西（印、火、指）曾改變了整個(gè)世界事物的面貌、狀態(tài)??沒(méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種創(chuàng)作發(fā)明在人類(lèi)事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。”的確，中國(guó)的這些發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同時(shí)代的歐洲。我們有著輝煌的過(guò)去，但它不能代表現(xiàn)在。現(xiàn)代國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)，所以科教興國(guó)成為許多國(guó)家的基本國(guó)策。我們大家更要以科技武裝自己，不斷接受新知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）郭守敬的天文學(xué)成就

學(xué)生自讀課本65頁(yè)內(nèi)容后講述郭守敬的天文學(xué)成就。明確：郭守敬是元代杰出的天文學(xué)家，他研制成了新型渾天儀----簡(jiǎn)儀，他主持修訂的《授時(shí)歷》，比現(xiàn)行公歷的確立早了300年。

過(guò)渡：歷史發(fā)展到了今天，看，大家住得好、吃得好、穿得也比較講究。你們看看身上穿的衣服基本上是用什么原料做成的？

學(xué)生：棉花

教師指出：用棉花做成衣服，穿起來(lái)比較柔軟、舒服。但這種成品衣服需要用多種不同的手工技術(shù)整合而成。古代元朝在棉紡織技術(shù)方面就有了突破性的發(fā)展。

（四）棉紡織技術(shù)革新

質(zhì)疑：在元朝棉紡織技術(shù)方面作出杰出貢獻(xiàn)的是誰(shuí)？（黃道婆）出示“黃道婆”，思考黃道婆在棉紡織技術(shù)方面作出了哪些貢獻(xiàn)呢？ 學(xué)生閱讀課文65-66頁(yè)有關(guān)內(nèi)容講述黃道婆在棉紡織技術(shù)方面的貢獻(xiàn)。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

1、她對(duì)制棉工具和織造方法的技術(shù)革新。

2、毫無(wú)保留地傳遞先進(jìn)技術(shù)，使松江棉紡織業(yè)落后面貌發(fā)生了根本性變化，成為江南棉紡織業(yè)中心。

3、促進(jìn)了全國(guó)棉紡織業(yè)蓬勃發(fā)展，棉布成為廣大民眾普遍使用，改善了人民生活。

三、課堂小結(jié)：

宋元時(shí)期涌現(xiàn)出許多偉大的科技發(fā)明創(chuàng)新，極大地推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展。這些成就多出自普通勞動(dòng)者的智慧和辛勞，你從畢昇、黃道婆身上學(xué)到了什么？

第五篇：2016年秋季版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第9課宋金南北對(duì)峙教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課 宋金南北對(duì)峙

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力：

(1)了解金滅遼與北宋，南宋和金南北對(duì)峙，宋金和議，金朝改變女真舊制等基本實(shí)。

(2)知道完顏阿骨打統(tǒng)一女真建立金國(guó)，靖康之變，岳飛抗金等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、過(guò)程與方法：

（1）利用歷史課件、直觀形象地了解宋金對(duì)峙局面形成的有關(guān)史實(shí)。（2）搜集靖康之變，岳飛抗金等故事，多方面了解歷史人物和事件。（3）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宋金的和戰(zhàn)，提高從課文中獲得有效信息的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）能認(rèn)識(shí)到中華民族的歷史是多民族不斷斗爭(zhēng)，學(xué)習(xí)，融合的結(jié)果。

（2）了解完顏阿骨打，岳飛作為我國(guó)歷史上杰出的政治家、軍事家，對(duì)我國(guó)歷史的影響。（3）女真抗遼斗爭(zhēng)、李綱和岳飛以及北方義軍的抗金斗爭(zhēng)都是符合人民利益的，都是正義的。岳飛等人永遠(yuǎn)受到人民的尊敬。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道宋金是并立的政權(quán)；培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史事件（如宋金戰(zhàn)爭(zhēng)、宋金和議）的能力；注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)岳飛等人為維護(hù)人民利益而英勇斗爭(zhēng)的優(yōu)良品質(zhì)，并認(rèn)識(shí)到女真族對(duì)開(kāi)發(fā)東北地區(qū)的貢獻(xiàn)。中華民族的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的。教學(xué)難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)宋金的和戰(zhàn)。

三、課堂設(shè)計(jì)：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，我用傳統(tǒng)評(píng)書(shū)的格式改編本課內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。三個(gè)子目分別更名為：

第一回

抗遼女真立國(guó)

侵宋靖康之變 第二回

英雄精忠報(bào)國(guó)

奸佞弄權(quán)誤國(guó) 第三回

革舊俗立新規(guī)

女真心向中華

1、導(dǎo)入:以評(píng)書(shū)的格式開(kāi)頭，引出北宋末年天下興亡的大事，分析天下形勢(shì)，探究女真民族的源起、強(qiáng)大，由此進(jìn)入課題。

2、女真民族的源起、強(qiáng)大，用多媒體展示，并輔以練習(xí)，以加深印象。金滅遼，和金滅北宋之間，注意區(qū)別戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。南宋的建立作簡(jiǎn)單處理，了解基本情況即可。

3、岳飛抗金，注重分析他能打勝仗的原因，用視頻展示岳家軍戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄的敬愛(ài)之情。

4、宋金和議，要充分認(rèn)識(shí)它帶來(lái)的和平的意義。金的改制，要重點(diǎn)突出各民族不斷融合形成中華民族的重大意義。

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 對(duì)“女真民族的介紹”、“岳飛抗金”等處設(shè)置視頻，其他重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了形勢(shì)變化圖等媒體教學(xué)幻燈片，它能幫助學(xué)生從宏觀上把握知識(shí)要點(diǎn)，突出重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)幫助突破難點(diǎn)知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）課前準(zhǔn)備：

1、要求學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，提出問(wèn)題，并利用網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集有關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備課本劇：《靖康之變》選擇五名表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，分別擔(dān)當(dāng)完顏阿骨打、宋欽宗、李綱、李邦彥、旁白的角色。

3、查閱資料，了解岳飛的一些小故事。

（二）課堂環(huán)節(jié)

導(dǎo)入課題：故事由北宋末年開(kāi)頭，話說(shuō)北宋末年天下紛爭(zhēng)不斷，分析天下形勢(shì)，點(diǎn)出重大事件:女真民族的強(qiáng)大；金滅遼、北宋；岳飛抗金等，接下來(lái)讓我們一一來(lái)了解。

1、第一回

抗遼女真立國(guó)

侵宋靖康之變

（1）、承接導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)女真民族：播放視頻，然后以搶答練習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)女真民族作較全面的了解。抗遼斗爭(zhēng)、政權(quán)建立的基本情況（時(shí)間、建立者、都城）等。作簡(jiǎn)單了解即可。

（2）、“金滅遼之戰(zhàn)”，注意強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性，是反抗民族壓迫的抗?fàn)帯?/p>

（3）、“金滅北宋之戰(zhàn)”，與“金滅遼之戰(zhàn)”比較注意區(qū)別戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，這是掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng)。設(shè)置問(wèn)題，適當(dāng)啟發(fā)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

“靖康之變”標(biāo)志著北宋王朝的滅亡，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課本劇，它的主題是交待清楚這一事件的各種因素，突出北宋軍民是如何抗金的，靖康之變之所以發(fā)生的主要原因，揭露統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，這樣就基本了解了整個(gè)事件的全貌。強(qiáng)化了重點(diǎn)知識(shí)的理解掌握。這樣的教學(xué)方式可提高全體同學(xué)的興趣，讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。靖康之變標(biāo)志著北宋王朝的滅亡。師：欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解

2、第二回

英雄精忠報(bào)國(guó)

奸佞弄權(quán)誤國(guó)（1）、南宋的建立

師：上回書(shū)說(shuō)到徽、欽二帝被掠到金國(guó)，宋朝江山頓時(shí)無(wú)主，幸好徽宗第九子康王趙構(gòu)趁亂逃了出來(lái)，逃難路上登基作了皇帝，這就是宋高宗。后來(lái)輾轉(zhuǎn)到臨安立為都城，歷史上稱(chēng)為南宋。對(duì)一事件教師以配字幕作簡(jiǎn)要交代即可，隨后轉(zhuǎn)入重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（2）、英雄精忠報(bào)國(guó)

宋朝皇帝逃到南方去過(guò)安穩(wěn)日子了，不想再恢復(fù)故國(guó)，留下人民作金軍的奴隸，軍民們不堪被奴役，開(kāi)展了大規(guī)模的抗金斗爭(zhēng)。強(qiáng)調(diào)金對(duì)北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)是以掠奪為目的的，是非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。南宋軍民的抗金斗爭(zhēng)是反掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，是正義的。學(xué)生活動(dòng)：從課文中找出主要的抗金隊(duì)伍

岳飛領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍

王彥領(lǐng)導(dǎo)的八字軍

韓世忠大戰(zhàn)金軍 學(xué)生回答，多媒體展示答案。

眾多抗金隊(duì)伍中最有名的是岳飛領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍，教師展示岳母刺字的畫(huà)面，讓學(xué)生講述精忠報(bào)國(guó)的故事。

接著 重點(diǎn)突出岳飛領(lǐng)導(dǎo)的岳家軍的抗金斗爭(zhēng)，學(xué)生討論：岳家軍為什么戰(zhàn)勝金軍、打勝仗？ 回答、歸納出岳家軍戰(zhàn)無(wú)不勝的神威。

播放視頻《滿江紅》強(qiáng)化戰(zhàn)場(chǎng)上岳家軍所向披靡的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。接著展示郾城大捷形勢(shì)圖，郾城大捷壁畫(huà)，表現(xiàn)出岳家軍即將取得最后勝利的大好局面。但是皇帝和秦檜卻向金求和，命令他班師回朝。話題轉(zhuǎn)入秦檜謀害岳飛的事件。（3）、奸佞弄權(quán)誤國(guó)

展示岳飛墓及墓前秦檜的跪象畫(huà)面，學(xué)生能輕松回答跪象人物，讓學(xué)生了解墓前的一幅對(duì)聯(lián)：青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。學(xué)生討論：這表達(dá)了后人怎樣的評(píng)價(jià)？學(xué)生可自由發(fā)揮。岳飛抗金的意義：抗金戰(zhàn)爭(zhēng)雖然沒(méi)有取得最后的勝利，但阻止了金軍南下掠奪，給南方人民帶來(lái)安定和平。維護(hù)了人民利益，有利于南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以千百年來(lái)人民都沒(méi)有忘記他。（4）、宋金和議

岳飛死后，南宋很快與金達(dá)成和議，以屈辱的條件換取暫時(shí)的安寧。此處，學(xué)生回答和議內(nèi)容。宋金對(duì)峙局面形成。教師展示宋金對(duì)峙局面圖，加深學(xué)生對(duì)對(duì)政權(quán)并立的印象。如何正確認(rèn)識(shí)宋金和議，以“歲幣”為切入點(diǎn)，點(diǎn)出“歲幣”的負(fù)擔(dān)加在人民頭上，但和平的環(huán)境有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于社會(huì)的進(jìn)步。轉(zhuǎn)題：金國(guó)占據(jù)了中原大片領(lǐng)土，能守的住嗎？

3、第三回

革舊俗立新規(guī)

女真心向中華 師：話說(shuō)金國(guó)占據(jù)中原后，女真民族就發(fā)生了許多變化。（1）、變化的原因：

A、女真民族與漢民族的差異比較：學(xué)生得出漢族文化先進(jìn)，女真落后的結(jié)論，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)落后向先進(jìn)學(xué)習(xí)的歷史發(fā)展規(guī)律。

B、金統(tǒng)治者出于統(tǒng)治中原的策略需要：用中原的政治制度統(tǒng)治中原人民。（2）、金改革舊制的內(nèi)容：

由學(xué)生參照課本作出回答，以幻燈片配合問(wèn)答。（3）、民族融合----中華民族發(fā)展的主旋律

師：金朝以后，在中原地區(qū)還能找到女真這個(gè)民族嗎？

女真民族哪里去了？-----融入漢族大家庭。結(jié)論：中華民族的繁榮是由古代各民族不斷融合，共同創(chuàng)造的。

六、問(wèn)題探究：

學(xué)習(xí)本課的心的，學(xué)生可自由發(fā)揮。言之有理，就應(yīng)該肯定。

七、小結(jié)、作業(yè)