第一篇：關于同意萍鄉市遠航職業培訓學校等培訓,鑒定機構變更單位名稱或增設培訓,鑒定項目的批復

萍勞社字〔2010〕19號

關于同意萍鄉市遠航職業培訓學校等培訓、鑒定機構變更單位名稱或增設培訓、鑒定項目的批復

各縣(區)人事勞動和社會保障局、萍鄉經濟開發區民生工程事務管理局、各有關單位：

萍鄉市遠航職業培訓學校等培訓機構申請變更法人代表、增加培訓職業（工種）以及萍鄉市武功山職業中等專業學校國家職業技能鑒定所申請變更法人代表及增加鑒定職業（工種）的材料收悉。經過審查材料并實地考察，根據《中華人民共和國民辦教育促進法》相關規定，批復如下: 同意萍鄉市遠航職業培訓學校法人代表由胡志群變更為劉明宇；

同意萍鄉市北斗星職業培訓學校法人代表由黃文采變更為陳釗；

同意萍鄉市電瓷工業培訓學校法人代表由賀明賢變更為易光亮；

同意萍鄉市紅太陽職業培訓學校法人代表由彭維東變更為彭春發，增加培訓農藝工、家禽飼養工、家畜飼養工、沼氣生產工職業（工種）；

同意萍鄉市水霖職業培訓學校辦學地址由萍鄉市昭萍東路20號變更為萍鄉市安源區丹江街；

同意萍鄉市星河職業培訓學校辦學地址由萍鄉市三中院內變更為萍鄉市木克東路，增加培訓車工、銑工、維修電工、抹灰工、木工、裝飾裝修工、農藝工、家畜飼養工、家禽飼養工。

同意萍鄉市中科電腦職業培訓學校法人代表名字由江家倫變更為江嘉倫，辦學地址由萍鄉市上栗縣平安北路78號變更為萍鄉市躍進南路143號。

同意萍鄉市武功山職業中等專業學校國家職業技能鑒定所增設陶瓷燒成工國家職業技能鑒定。

二○一○年三月一日

主題詞：勞動保障 職業培訓 機構變更 批復 抄送：省人力資源和社會保障廳

萍鄉市勞動和社會保障局辦公室 2010年3月1日印發

共印30份

第二篇：國培2014“國門學校”骨干教師培訓項目返崗研修改進鑒定報告

國培2014“國門學校”骨干教師培訓項目思想品德學科返崗研

修改進鑒定報告 保山市龍陵縣第四中學

邵彬章

2014年10月15日—29日。參加曲靖師范學院國培2014“國門學校”骨干教師培訓項目思想品德學科培訓結束，現已經返回學校。經歷了理論培訓，用近一個月的時間反思總結、返崗實踐。在工作中不斷交流，在交流中反思，在反思中進步，在進步中提升。現將返崗以來的學習和實踐總結如下：

一、思想上

在培訓以前總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，也在教學上沒有更多更好的突破。整天只是忙于常規的備課、上課和其他事物。在培訓學習中，我在教授、專家的引領下，對當下全國的高效課堂教學模式進行了批判性的學習，得出“有效＋有趣”就是高效課堂的理念，同時了解了一些先進教育方法和理念。實踐崗位上，引起思考：如何改變當前滯后的現狀，怎樣把新的教育教學理念運用到實際課堂教學，使學生學好思品課，健康快樂的成長。

二、教學中

積極將在國培期間所學的理論整理清楚，制定相應的計劃，大膽的嘗試，將所學到的各種新的理念及教學方法，及時運用到教學中。

1、將在國培研修階段的學習、提高和收獲在教研組內進行了交流總結，讓大家得到共同提高。在交流中，匯報了學習收獲：思品教師必須深入學習研究《課標》，把握初中思品課程結構體系、把握初中思品知識點在課程結構中的分布規律和地位；加強學習，養成堅持學習的習慣，提高教師個人人文素質修養和個人魅力，增強課堂教學吸引力，增加課堂效率和有趣性。

2、讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數，閱人無數，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是對于高效的課堂的思考和解讀，高效的課堂要有精煉的教師語言；無價值的問題不提，可有可無的不講；高效的課堂來源于對學生學的關注；高效的課堂要對教學目標準確的把握；教師的責任是為學生打開一扇窗，而不是畫上一個句號；教師的最高境界是喚醒人，在學習中，碰撞出思維的火花，追尋著快樂的成長。

三、返崗后

經過國培，以為滿載而歸，歷經實踐，才發現理論與實踐、理想與現實的矛盾與生成。明白了要想一輩子做老師，只有一輩子學做老師。

無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于高效思品課堂的教學藝術也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將做到在“教中學”，在“學中教”，及時反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈努力，一定會有更新的收獲和感悟。

四、實踐情況

國培促進了我的學習和教育教學實踐，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。

1、關于教材，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。經過嘗試，研讀、整合、運用教材的空間增加了，教學實效性提高了。

2、通過專題匯報、公開課活動檢驗了培訓收獲，在實踐中更進一步確定了高效課堂的研究和努力方向。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。返崗實踐研討活動讓我嘗到了學習理論與教學實踐相結合產生的強大的推動力量。

總之，國培對我而言試一次難得“加油”，讓我從職業懈怠的狀態中清醒，彌補了我認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也找到了今后研修和提高的方向。

2014年11月28日