第一篇：人生,是一場盛大的遇見。若你懂得,就請珍惜

人生，是一場盛大的遇見。若你懂得，就請珍惜

一、人有兩條路要走，一條是必須走的，一條是想走的，你必須把必須走的路走漂亮，才可以走想走的路。

二、有一種目光，直到分手時，才知道是眷戀；有一種感覺，直到離別時，才明白是心痛；有一種心情，直到難眠時，才發現是相思；有一種緣份，直到夢醒時，才清楚是永恒。有一種目光，彼此相識時，就知道有一天會眷戀；有一種感覺，未曾離別時，就明白有一天會心痛。

三、做什么都好，千萬別做愛情的奴隸。特別看不上某些人，一談起戀愛來，就家人也不要工作也不要甚至連命都不要了。父母養你幾十年，就是讓你獻身給白眼狼的嗎？做人就算要犯賤，也要講值得。別人對你好，就回報一百倍。別人對你不好，就讓他有多遠滾多遠。

四、時間真的是個讓人討厭的東西，它不經任何人同意就任意改變了一切。

五、生命中，有一個人可以去惦念，是緣分；有一個人惦念自己，是幸福。

六、有的時候，你放棄了某人，并不是因為你不再在乎，而是因為你意識到他已不在乎了。到了現在才懂，原來一個人可以難過到，沒有情緒，沒有言語，沒有表情，只?？湛铡?/p>

七、愛一個人太難，那為什么不等別人愛你呢？什么選擇你愛還是愛你，這都是胡扯，人生里只是嫁一個人而已，當然是要選個你愛并且愛你的人，缺一不可。你以為單向的愛情可以，其實錯了啊。我們尋尋覓覓那么久的，是找相互熱愛的那個人?；橐鍪欠N取暖，必須要相互給溫暖。

八、生活總是這樣，你以為失去的，可能在來的路上；你以為擁有的，可能在去的途中。

九、愛一個人就可以包容她的一切，甚至是為她放棄一切。所以，當有人對你說，為了事業、因為地位、因為學業等等理由而不能在一起時，千萬別以為真的是有原因。唯一的原因，只是他不愛你而已。

十、愛是一種感覺，不愛也是一種感覺，而往往難以抉擇的是心中的感覺到底是愛還是不愛。原來那握在手里的，不一定就是你們真正擁有的；你們所擁有的，不一定就是你們真正銘刻在心的。

十一、不要欺負那些容忍你的人，容忍你才是真愛你。也不要去愛那些欺負你的人，欺負你是因為不在乎你。人的情緒，往往會越欺負越覺得是愛，越容忍就越看不上。情緒是錯的，感情才是對的。做人千萬不要和感情擰著干。誰對你好，你就跟誰好。

十二、我，才發現，原來感性的人會多想很多很多。就如我給你發信息，你會偶爾回我，然后干脆不回，漸行漸遠。我們都明白，彼此都不會是最后誰的誰。我以為我在你身邊多待幾秒，你會多想我一點。我以為我拼命地和你說話，你會感覺到我多愛你。我以為我做的，你會明白。但是，我錯了……

十三、人生，是一場盛大的遇見。若你懂得，就請珍惜。

十四、那么一聲輕輕的問候,就剝落了所有刻意偽裝的堅強.那微笑的偽裝頃刻間煙消云散,那個一直埋葬在心底的名字,刺痛了記憶，模糊了雙眼。原來，有許多事情，一直都不曾忘記；只是被記憶封存，放在心的最深角落，自己不去想起，卻也不讓外人觸及。只是，偶爾的夢見，卻還是格外的心痛。

十五、不聞不問不一定是忘記了，但一定是疏遠了，彼此沉默太久就連主動都需要勇氣。

十六、一個人一生可以愛上很多人的，一個生靈與另一個生靈的相遇是千載一瞬，等你獲得真正屬于你的幸福之后，你就會明白以前的傷痛其實是一種財富，它讓你學會更好地去把握和珍惜你愛的人。

十七、感情，是人各種的感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態，是對外界刺激所產生的心理反應，以及附帶的生理反應，如：喜、怒、哀、樂等。感情是個人的主觀體驗和感受，常跟心情、氣質、性格和性情有關。

十八、不亂于心，不困于情。不畏將來，不念過去。如此安好。

十九、這個世界上最殘忍的一句話，不是對不起，也不是我恨你，而是，我們再也回不去。------就是這樣再簡單不過的一句話，生生的將兩個原本親密的人隔為疏離。沒有經歷過的人，永遠都不會明白，那是怎樣的一種切膚之痛。

二十、最糟糕的感覺，莫過于不知道應該等待還是放棄。二

十一、有一種執迷 叫執迷不悟。有一種錯誤 叫不知悔。有一種等待 叫無怨無悔。有一種絕情 叫不聞不問。有一種傷心 叫獨自承受。有一種孤獨 叫早已習慣。有一種孤單 叫孤苦伶仃。有一種笑顏 叫強顏歡笑。有一種折磨 叫日夜煎熬。有一種疼痛 叫痛徹心扉。

二十二、最深的孤獨不是長久的一個人，而是心里沒有了任何期望。

二十三、不要期待，不要假想，不要強求，順其自然，如果注定，便一定會發生。

第二篇：人生就是一場盛大的遇見---蘇州學習有感

人生就是一場盛大的遇見！

湖南省株洲市博雅小學：石淼

蘇州.初遇

打開一張小小的邀請函，我鄭重地填好、發送。它仿若一張泛黃的車票將我帶去了那座人間天堂---蘇州；將我帶到了燈光閃爍、星光璀璨的“全國寫作教學研習營”里；將我帶入了兩位導師的創意.改革.習作教學體系中。我盼望著自己作文教學的巨大改變；我憧憬著自己課堂教學的華麗變身！

深情.巧遇

四天，96個小時！管建剛老師為我們講述了《我的作文教學革命》、《我為什么重視講評課》、《我的故事力訓練系統》，并以15篇問題作文為例，讓我們分成小組從“找亮點”“找錯誤”來進行實際評改指導。在管老師理論+實際的教學歷程中，我不禁發現：智慧的老師正是將學生的興趣與意志激發成了寫作的動力，并將之轉化成了寫作的動力，不斷地激勵學生的寫作意志，創建出完善的人格，最終形成了完美的寫作技巧。張祖慶老師為我們講述了《教材作文：二度開發》《創意寫作》，讓我頓悟：原來教材中的“死板”的作文題材只要老師進行創意地開發和改良，就能整成一個個讓學生樂意為之的活動。也就是張老師所說的：找準視角，精心設計，將教材中的“文學性寫作”轉換成“非文學性寫作”。讓學生有創意地表達，營造出人人都是寫作者的氛圍。

也正是張老師的這種創意，給了我教學的靈感，給了我展示的勇氣?；顒拥谌煸谶@個全國的舞臺上有了我的一次“蛻變”，我進行了一堂人教版六年級上冊第七單元《看新聞報道寫故事》的作文指導課展示。在強大的臨時團隊——湖北名師董尚元老師、常熟小伙伴王佳老師的指導和協助下，蛻變成功！其實我只是“偷工減料”地刪減了教材作文中的一些要求，但更擴寬了學生的想象力；其實我只是用“舊瓶裝了新酒”，在不改變教材要求的同時賦予了教材作文全新的形式；其實我只是和學生做了一個作文的游戲，讓他們在學習中體會到了玩的樂趣；其實我只是在搭建“腳手架”，不僅是教給他們怎樣寫作文，更是教給他們整個作文創編程序的過程；其實我正是在進行一場“頭腦風暴”，讓學生在活動中汲取靈感之光，在體驗中點亮習作之燈，讓習作完美地介入生活！

正如導演賴聲川的這段心靈表白：回顧自己的經驗，通過漫長的學習過程，我內在的某種創意能重被激發了，被釋放了，變得具有創造力。光憑這一點，就表示創意是可能學，可能做的，而且每個人都可能同樣具有可能被激發的潛在創意能力。我亦如此！回味.再見

在開懷地暢談中，我清楚地感悟到，作文的教學原來可以如此有趣，教學的創意原來可以如此大膽，教師與學生原來可以如此深交。

在熱烈的鼓舞中，我強烈地感受著：作文教學和育人的力量在心手之間激蕩傳遞，我心促我教，我手寫我心！正如韓金玲老師深情地表白：我已經老了，可我的學生還小，所以我要不斷學習。師道尊嚴由此可見一斑！我還年輕，我的學生也還小，所以我更要不斷學習，讓更多的花兒在我手中綻放！

在激昂地歌唱中，我深切地體會到：心有多大，舞臺就有多大。生活有多廣闊，作文的天地就有多自由！

別了，蘇州！別了，2016“全國小語名家.寫作教學種子教師研習營”！

對于教學，一次堅守，只是堅定。一世堅守，便是深邃！