第一篇：大班綜合活動：愛心樹

大班綜合活動：愛心樹

活動目標：

1.理解故事內容，能大膽地表述自己的感想。

2.感受大樹無私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂。3.體會親人朋友們的關愛之情。活動準備：

多媒體課件、圖片、黑板、音樂。活動過程： 一：導入：

出示課件畫面：一棵樹（畫面）、提問：你覺得這是一棵什么樣的樹？ 出示課件畫面：小男孩與樹

提問：一棵茂盛的大樹和可愛的小男孩之間會發生什么事呢？

二、分段感受故事

（一）男孩在兒童期和大樹的故事 1.觀看課件畫面，老師配樂講述故事。

2.提問：你覺得大樹和小男孩關系怎么樣？從哪里看出來的？

幼兒回答時重現畫面，著重引導幼兒觀察畫面后體會兩者間的親密關系。（評析：引導幼兒細致觀察畫面是幼兒園語言教學的重要方法，通過觀察使幼兒對男孩和大樹間的親密關系有深刻的印象，為以下環節幼兒感受男孩隨著年齡的增長與大樹的關系逐漸疏遠作認知與情感上的鋪墊。）

3.小結：是啊，大樹和小男孩相親相愛、親密無間，他們常常在一起玩捉迷

藏、蕩秋千??，多么幸福快樂呀！

（二）男孩在少年期和大樹的故事 1.出示畫面，幼兒自主觀察。

2.老師配樂講述故事。3.提問：

（1）男孩好久沒來看大樹，大樹心里怎樣了？（2）男孩對大樹說了什么？大樹對男孩說了什么？（3）大樹為什么對男孩說抱歉？

（4）男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂？

3.小結：大樹和小男孩他們經常在一起玩耍、游戲，就象一家人一樣相親相愛、心心相印。雖然男孩摘走了大樹所有的蘋果，但大樹卻很快樂，因為他太愛男孩了，他希望能給男孩快樂。

（評析：本環節先通過幼兒的自主觀察，后老師聲情并茂的故事講述、針對性的提問等，使幼兒初步感知大樹無私的愛與真誠的付出和男孩的無知貪婪與自私。）

（三）分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹的故事。

1.幼兒分組觀察圖片、協商排、自由講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹的故事。

2.將幼兒分組探討結果集中展示、提問講述。青年期畫面：

提問：

（1）當男孩終于又來看大樹了，大樹怎么說？男孩又怎么說？（2）男孩砍下了樹枝，大樹為什么還快樂呢？

小結；因為大樹希望盡自己的能力幫助男孩擁有自己的快樂。男孩的快樂是大樹最大的快樂！中年期畫面：

提問：

（1）當男孩終于又回來的時候，大樹的心情怎樣？它用怎樣的聲音和男孩說話？為什么？

（2）男孩砍走了樹干，大樹很快樂，但心里卻有些??，有些什么呢？為什么？

小結：大樹太愛男孩了，他愿意傾其所有幫助男孩尋找快樂，但是當男孩砍掉他的樹干，用他造了一艘船，準備去遠航時，他心里雖然快樂卻又有著一些傷感、擔心、牽掛。老年期畫面：

提問：

（2）當男孩來看大樹時，大樹說什么？男孩又怎么說？最后，大樹是怎么說又是怎么做的？

（評析：讓幼兒根據男孩與大樹的外型特征變化自由分組進行探究式的協商排圖、講述，充分地給予了幼兒自主探索的機會和條件。）

三、完整欣賞故事，體會愛心樹的付出。1.欣賞課件、師配樂完整講述故事。2.提問：

（1）聽了這個故事你有什么想法？（2）你有什么話想對男孩說嗎？（3）你喜歡這棵大樹嗎？為什么？

（4）如果我們給這個故事取名字，你覺得取什么樣的名字最合適？為什么？ 3.小結：是啊，這是一棵充滿愛心的大樹，當男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂！砍走樹枝，大樹很快樂！砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很快樂！原來付出愛心、給予別人愛也是一種快樂呀！所以故事的名字就叫《愛心樹》。

（評析：通過完整欣賞故事，使幼兒對男孩和大樹間的情感親疏變化有完整的感受，以此進一步體會大樹的無私付出和男孩的貪婪自私，在此基礎上為故事起名字，起到了歸納、總結及提升情感的作用。）

四、情感遷移，體驗親人朋友們大樹般的關愛之情 提問：（1）其實在我們身邊也有許多“愛心樹”，你覺得誰是你生活中的“愛心樹”，為什么？（鼓勵幼兒大膽說出親人為自己付出的事。）

（2）爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師?都是我們的愛心樹，你們愿意做一棵真正的“愛心樹”嗎？那你會怎么做？

（評析：從感知故事中的“愛心樹”無私的愛遷移到尋找生活中的“愛心樹”并回憶講述“愛心樹”給予的無盡關愛，激勵幼兒要學習大樹的精神，做一棵小小的愛心樹，不但要感恩并回報關心和愛我們的人，還要奉獻更多給需要關心和愛的人們，讓所有的人都幸福地生活著。）

四、結束活動：《讓愛住我家》。

師：讓我們一起把這首好聽的歌送給所有愛我們的人吧！師生共同結合手語，演唱歌曲。

（評析：當師生共同唱起《讓愛住我家》這首充滿深情的歌曲并配以手語表演時，孩子們關愛他人的真摯情感又一次被激發。做人就是要懂得關愛，“給”，永遠比“拿”愉快，只有這樣，我們的生活才會更加美好！）活動反思：

附故事主要內容：

從前有一棵大樹，它喜歡上一個男孩兒。男孩兒每天都跑到樹下，用樹葉做王冠，扮演國王。他常常爬上樹干，蕩秋千，吃蘋果，還和大樹捉迷藏。累了就在樹陰下睡覺。男孩喜歡大樹，非常非常愛它，大樹好快樂。

日子一天天過去，男孩漸漸長大，大樹常常感到很孤獨。有一天男孩來看大樹了，大樹高興極了，“來吧，孩子，快來和我玩吧。你會很快活的！”

“我已經長大了，不想玩了，”孩子說，“我想買些好玩兒的東西。你可以給我些錢嗎？”

“很抱歉，”大樹說，“我沒有錢，但是你可以把我的蘋果拿去，把它們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了。”

于是孩子摘下樹上所有的蘋果，拿走了。大樹好快樂。過了很久很久，有一天男孩又來看大樹了，大樹高興極了，“來吧，孩子，快來和我玩吧。你會很快活的！”

“我有很多事要做，沒有時間玩了。“男孩說，“我要娶個妻子，還要生孩子，我需要一幢房子。你可以給我嗎？”

“我沒有房子，”大樹說，“但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房子。你就會快樂了。”

于是男孩砍下了所有的樹枝，拿去蓋了一幢房子。大樹很快樂。又過了很長時間，男孩終于來看大樹了，大樹高興極了，“來吧，孩子，快來和我玩吧。你會很快活的！”

“我不想玩了。”男孩說，“我想到遠方去，我需要一條船，你可以給我嗎？”

“我沒有船，但足你可以把我的樹干砍斷，用它做船。”大樹說，“這樣你就可以去遠航，你就會快樂了。”于是男孩把樹干砍斷，造了一條船，走了。大樹好快樂。

又過了很久，男孩終于又回來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。”

“我老了，什么也不需要了，”男孩說，“只想找個安靜的地方坐坐。”

“那好吧。”大樹說，“孩子，快坐下來休息吧。”于是男孩坐了下來。大樹好快樂。

第二篇：大班社會愛心樹

大班社會：愛心樹

目標：

1、理解故事《愛心樹》，感受大樹對男孩無私的愛與奉獻；并能聯系生活，體會爸爸媽媽對我們的愛，產生一種幸福感；

2、結合行為行為“自己的事情自己做”，知道應該用感恩的言行，表達對父母的愛意。準備：

大樹分解的組合教具、愛心卡每人一份，愛心樹音樂、背景音樂神秘園，愛心樹的PPT。過程：

一、引題：看大書

1、今天老師帶來了一本特殊的書，大家一起先來看一看封面，你看到了什么？

2、大樹和孩子之間會發生什么事情呢？讓我們大家一起來看這本《愛心樹》吧！

二、理解故事內容：背景音樂

1、第一段：（教師先來講述故事的開始）大樹和小男孩都很快樂 A、大樹為什么會喜歡上這個男孩子？ B、大樹是怎么關心小男孩的？

C、小朋友，當你累的時候，有沒有依偎在媽媽的環抱里？你感覺怎么樣？ D、請個別小朋友依在老師的懷里，感受溫暖與幸福。

3、講述第二段：大樹愿意為小男孩付出自己的一切。A、小男孩長大了，他有沒有每天跑到大樹那里去玩？ B、大樹覺得自己怎么樣？（很孤單）

C、當小男孩子需要買東西問大樹要錢的時候，大樹是怎么做的？

小男孩很快樂，你覺得大樹還快樂嗎？

D、當小男孩需要樹枝做房子時，大樹是怎么做的？ 大樹沒有了樹枝，他還快樂嗎？

E、當小男孩需要樹干做木船的時候，大樹又是怎么做的？

你覺得大樹還快樂嗎？ G：現在大樹只剩下了什么？

H:對，大樹沒有了果子、樹枝、樹干，只剩下了樹樁，它為什么還快樂呢？ 小結：因為大樹深深地愛著小男孩，她雖然失去了很多，但只要男孩快樂，大樹就是快樂的。

三、讓孩子理解愛與被愛——聯系生活，體會爸爸媽媽對我們的愛，產生一種幸福感

1、大樹深深的愛這個男孩子，那大樹像我們身邊的誰呢？

2、小結：原來我們身邊有這么多人像大樹一樣愛著我們，我們多幸福呀！

3、那今天我們就來說說愛我們的爸爸，媽媽怎么樣？爸爸媽媽是怎么樣愛我們的呢，讓我們很快樂！

4、傾聽孩子們的回答，師生共享幸福感。

小結：爸爸媽媽對我們真好，你們覺得快樂嗎？

對了，只要你們快樂，爸爸媽媽就更加的快樂。

5、那你想對爸爸媽媽說些什么、做些什么，讓他們快樂、幸福呢？ 幼兒講述，教師及時的表揚

四、幼兒操作

1、我們先把感謝的話、對他們的愛畫在這顆愛心里。

2、昨天董老師還采訪了一位媽媽，出示大屏幕，是誰的媽媽？我們來聽聽媽媽是怎么說的？給爸媽最好的禮物是什么呀？

小結：對，只有自己的事情自己做，說明你長大了，媽媽會為你而高興。那你們家里有沒有自己的事情自己做的？你們真棒！

第三篇：大班繪本：愛心樹

大班繪本：愛心樹

大班繪本：愛心樹

【活動目標】

1、欣賞故事，感受大樹和男孩之間不同的“愛”。

2、在討論中理解“愛”的含義，從自己開始實踐對愛的理解。

【活動準備】

《愛心樹》ppt

【設計思路】

一、對繪本價值的思考

《愛心樹》是一本非常經典的繪本，故事描繪了一個男孩和一顆大樹之間的故事，作者用生動幽默的筆觸描繪了生活中“傾情付出”和“只知索取”的兩種截然不同的性格。作者的意圖是要引起大家對：什么是愛？如何去愛？的思考。整個繪本的畫面是簡單利落的線條，讓孩子們更加愿意去傾聽故事，感受故事中的情節變化。

二、對孩子發展的思考

之所以選擇這個繪本是覺得整個繪本的寓意是非常貼合我們大班孩子的年齡特征的，現在的孩子似乎對愛這個詞沒有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對他們的愛，在他們看來都是理所應當的。他們對于父母和祖輩只有無止境的索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時疏忽會讓他們生氣，發脾氣，在他們的心里自己是最重要的，他過于自私自利。

三、對環節設計的思考

整個活動一共分為四個環節，其中第二各環節是重點，通過將男孩兒時和長大以后的表現進行對比，讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹和男孩不同的“愛”。在第二環節中我對長大以后的男孩每次來向大樹索取的時候進行層層遞進的提問，讓故事的寓意能夠更好的被挖掘。第三環節中讓孩子們聽完故事比較男孩和大樹不同的“愛”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞。整個過程中由于繪本的畫面比較簡單，因此更加注重孩子的傾聽習慣的培養。

【活動過程】

一、觀察繪本封面，想想故事內容

1、今天老師要和你們一起欣賞一個故事。我們先來看看這本故事書的封面，猜猜講了什么。

1）你發現封面上有誰？大樹和男孩之間會發生什么樣的故事呢？

2、這個故事的名字叫做“愛心樹”，看來是一個和愛有關的故事。

1）什么是愛呢？

2）在這個故事里面，小男孩和大樹之間會是誰愛誰呢？

二、分段感受故事，了解故事情節

1、整體講述男孩在兒童期和大樹的故事。

重點提問：

大樹和男孩的關系怎么樣，你從哪里看出來的？

大樹和男孩誰愛誰呢？為什么？

小結：兒時的男孩和大樹無憂無慮的生活在一起，非常的相愛。

2.分頁講述男孩長大以后和大樹的故事

（1）男孩很久沒有來看大樹，大樹感到很孤寂。

提問：什么是孤寂？，為什么大樹會感到孤寂？

（孤寂是寂寞，孤單，當我們長時間的想一個人的時候，冷冷清清時就會覺得孤寂）

（2）男孩來摘蘋果

提問：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂？

（3）男孩來砍樹枝

男孩砍下了樹枝，大樹還快樂嗎？為什么？

（4）男孩來砍樹干

提問：男孩會砍下大樹的樹干嗎？為什么？

男孩砍走了樹干，大樹快樂嗎，為什么？

（5）男孩最后來到大樹旁

提問：這次男孩還回來要什么呢？大樹會給他嗎？為什么？

三、回味故事情節，理解故事寓意

1、故事講完了，你們覺得故事中大樹愛男孩嗎？從哪里看出來？

（大樹非常愛男孩，他愿意和男孩一起玩，還為男孩做了很多的事情，當男孩遇到困難的時候，大樹一直幫助他，不計回報。）

2、那你們覺得男孩愛大樹嗎？

（也許男孩也是愛大叔的，但是他的愛太膚淺了，只是停留在和大樹一起玩，卻沒有為大樹付出過。）

小結：原來愛不僅僅是喜歡、親近，還應該是為所愛的人做一些事情，就像故事里的大樹那樣，為自己所愛的人做了許多自己力所能及的事情。

四、回歸生活，發現身邊的愛

1、在我們身邊也有像大樹一樣關心、愛護我們，為我們無私奉獻的人，知道他

們是誰嗎？ 誰可以說說他們是怎樣關心、愛護你們的。

2、我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛我們，就象愛心樹愛男孩一樣。那我們能

為他們做些什么呢？

小結：是啊，以后我們也要經常為他們做些事，說些感謝的話。因為他們愛我們，我們也愛他們。

第四篇：愛心樹

《愛心樹》教案

教學目標：

1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。

2、培養學生邊讀邊思的閱讀習慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。教學過程：

一、激趣導入，超前懸思

1、今天的語文課，楊老師給大家讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：（出示ppt）

2005十佳童書

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

這本書，楊老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？

2、這本書的名字就是——《愛心樹》，指名讀課題。（出示ppt）畫面上畫了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹呀？

3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。

二、講述故事，邊讀邊思，把書讀厚

（一）感受快樂

1、師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？小男孩來了，他會同大樹玩些什么游戲呢？

2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。（1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）

（2）小朋友們，這是一本圖畫書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，你一定能體會到大樹此時此刻心情的快樂。（出示大樹的形態圖）

孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像??

小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??

小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??

小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

2、師講述：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒，你會很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹······大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他終于又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀已經大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕著它到遠方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧。”大樹說，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會快活了。”于是孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……

（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？你知道原因嗎？可此時，大樹的心坎里還有些什么呢？

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會是誰對誰說的，為什么？

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經老化，吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經是白發蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶??此時，男孩也許在向大樹傾訴??此時，男孩也許在??（生交流）

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。

三、扣問心扉，掩卷深思，把書讀薄

1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？

2、小結：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中。（板畫）

四、流瀉心聲，筆錄所思，把書讀活

1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現在，你理解這句話了嗎？（生交流。）

2、小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

3、現在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。

4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）

5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

五、總結讀書方法——邊讀邊想

小朋友，這節課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。

六、作業

1、回家把這個故事講給家人聽。

2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。

《愛心樹》教學反思 這節課上完之后，我覺得總體感覺是思路還算是很清晰的，教案設計得不錯，只是落實不到位，有幾個地方是過于形式，沒有抓到“痛處”。

一、思路比較清晰，教學環節層次性比較強。我在本節課設計了一下幾個環節：激趣導入，超前懸思；講述故事，邊讀邊思，把書讀厚；扣問心扉，掩卷深思，把書讀薄； 流瀉心聲，筆錄所思，把書讀活；總結讀書方法——邊讀邊想。每個環節都有不同的要求，讓學生知道要干什么。第一部分，導入可以引起學生的注意，他們的熱情很高漲，通過人們對書的評價以及我自己說出來的感受，把他們帶入了一個故事的開頭。第二部分，有兩個小節，包括“感受快樂”和“品味給予”，通過設計的問題“大樹為什么會快樂呢？”和“此時此刻，大樹的心坎里還有些什么呢？”充實課堂。第三部分，主要是解決“從這個故事當中，你讀到了什么？”這個問題。第四部分，有“想對媽媽說些什么”和“我們一起交流”。最后一部分，就是簡單的總結讀書方法——邊讀邊想。

二、整個教學流程設計到位，但是落實不到位，給人的感覺是過于形式化，主要表現在教師在每個環節都很拘謹，放不開，所以導致在課堂上很多本來說是亮點的地方，最后到沒有體現出來，真是遺憾。首先，我的思維放不開。這個主要體現在引導學生方面，比如講到“大樹把它的蘋果、樹枝和樹干都給了小男孩的時候，大樹還是很快樂，可是它的心坎里還有些什么呢？”這個問題的時候，我就按照問題的設計直接問了，學生很難去揣摩這個角色，要是我換了問法：你看到這個畫面，你看到了什么？你想說什么？或許這樣讓學生不要去猜大樹心里是怎么想的，而只是說，從學生自身出發，根據畫面想到什么就什么。

其次，我的情感放不開。這節課，本來是一節很好的感恩課，讓我們對媽媽更好點，要很濃的情感渲染。在整個過程當中，我沒有做到抑揚頓挫。更重要的是，我設計的分享小詩的環節里，我應該配樂去朗誦，但是我當時忘記了，純粹是為了讀而讀，目的沒達到；我等到跟學生一起讀的時候，我才配上音樂，此時我眼角真的有淚花。此外，在“此時，男孩也許是在向大樹傾訴??”這個時候，教師要是能表演一下，表演男孩在向大樹傾訴的情景會很好。

最后，我的學生放不開。整節課下來，我說的話太多了，很多時候可以讓學生說到點子上，說到透。我很怕學生說不到，然后我就說出來了，其實我錯了，應該放開學生，讓他們大膽發揮。比如，在我問到在生活中有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們那么多東西？很多學生都舉手了，但是我忽視掉了，本來是呼之欲出的答案，沒有想到被我自己一按ppt，答案出來了。

三、本節課理解“給予”的時候，我著力去渲染“母愛”，事實上，這個范圍應該更加廣泛，比如是長輩、教師之類的??還有當有一個學生說出了“老師給予了我們那么多，我卻還沒有還一點點東西給老師”，其實這是個契機，教師要是好好引導，好好利用這一個機會，很有發揮的余地，可是我浪費掉了，可惜可惜。

四、在這節課上，我沒有進行到環境教育，這也忽視掉了，其實當小男孩去砍枝條、砍樹干的之后，大樹只是剩下這么一個矮矮的樹墩了，這個時候，應該進行適當的環境教育，教育學生要愛護我們的森林，愛護環境。

第五篇：愛心樹

《愛心樹》 教學設計

【教材分析】：

《愛心樹》是美國詩人謝爾·希爾弗斯坦創作的一部轟動世界文壇的經典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報。男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福，直到風燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息，作者用簡單的線條和充滿詩意的文字，創作了一則生活寓言——這則寓言在施與愛之間，也在愛與被愛之間。故事情節簡潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。設計理念： 這是一本文字與圖畫都非常簡單的圖畫書，所以教學也應該盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田。當然，閱讀更需要能關照孩子們的的真實世界，讓他們在書的世界和生活的世界中獲得情感的潤澤、精神的滋養和成長的拔節。

【教學目標】：

1．借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發學生課外閱讀的興趣。

2．通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。

【教學過程】：

一、談話導入，賞讀封面

1．孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們去認識一棵特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學生讀課題。

2．仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發現最細致、精妙。（學生自由說說發現了什么）（主要是題目、作者）

3．交流：（預設，隨機講解）畫面內容：一棵大樹彎著身子，正在把一只紅蘋果給一個穿著背帶褲的小男孩 ?? 這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。

過渡：其實，這棵大樹給予小男孩的遠遠不止一個蘋果，那么她還給予小男孩孩什么呢？讓我們一起走進這個故事。

二、閱讀繪本

（一）讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂 1．課件：從前有一棵大樹，枝葉繁茂、樹干粗壯。

2．(第二頁)有一天，她喜歡上了一個小男孩。

問：你能從圖中找到小男孩嗎？ 問：看著這只小腳丫，你想這會是一個怎樣的小男孩？（頑皮、可愛??）

3．瞧，小男孩來了！

（1）他每天會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么？

（2）生說師隨機出示畫面： 采集樹葉： 小男孩用樹葉干什么呢？原來，他是用來——生答：做皇冠。呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！看到他臉上的表情，你想到了什么詞？（得意、威風、神氣、驕傲）他還跑到樹下干些什么？

3．悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹，非常非常愛它。問：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎？（帶給他快樂，無窮的樂趣??）板書：快樂 問：仔細地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達對大樹的愛？（擁抱、刻愛心并寫上自己的名字??）

4．孩子很快樂，大樹也很快樂呢！（出示：大樹很快樂。）那大樹為什么很快樂呀？（小男孩每天來陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來了快樂，小男孩快樂大樹就快樂??）

（二）讀文看圖，體會大樹的孤獨

1．過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年啊！但是時光流逝，孩子逐漸長大。

2．你們從圖中發現了什么？（樹上多了一個愛心、有四只腳丫了）3．是啊，小男孩長大了，他有了新的（朋友），再也沒有來和大樹玩耍??大樹常常感到孤寂。

（1）觀察圖畫，你從哪里能夠感受到大樹很孤寂？（低垂著樹枝）（2）你能說說此時此刻大樹心里是怎么想的嗎？（3）誰能用朗讀來表示大樹的孤寂？

4．是啊，那個已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了，大樹好孤獨、好想念曾經的快樂時光。

（三）朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂 有一天，男孩終于來看大樹了。可是他不是來和大樹玩耍的，而是向大樹索取的，那么，他索取了什么，大樹又給了他什么呢？

1．老師配樂朗讀15--17頁。2．交流問題 ：大樹沒有了蘋果為什么還快樂呢？（她為男孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂大樹就快樂）

3．如果是你拿走了大樹那么多的蘋果，你會對大樹說些什么或者做些什么呢？（生：??）

4．是啊，滴水之恩當涌泉相報。可是，很久很久，那個男孩沒有再來看望大樹??大樹很難過。說說你的看書后的感想和疑問，相機引導理解。

（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報）

（2）為什么只剩下樹墩了，大樹還是很快樂？你是怎樣看待大樹的？（無私、大方、有愛心）（老師板書：無私）

（3）你們能說說大樹心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨、期盼、難過、牽掛??）

（四）讀故事，感悟大樹給予男孩樹墩的快樂

1．大樹現在什么也沒有了，她只是一個老樹墩了，他多么思念那個男孩啊！那個男孩還會來嗎？

2．又過了很久很久，那個男孩終于又來了，這時他已經是一個老年人（板書）（白發蒼蒼的老頭了），他們見面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認為這句話是誰說的？為什么？

3．這句話到底是誰對誰說的，讓我們一起來找答案。（配樂師生合作讀第二十四——二十五頁）

4．孩子們，這句話竟然是老樹墩對男孩說的！大樹為什么說抱歉？（先出現左邊文字）

5．問：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹想到了什么？（出現右邊文字）大樹為什么要把身子盡量挺高？

6．看著孩子在自己身上做下來，大樹很快樂。問：大樹為什么很快樂？ 7．你覺得孩子最后認識到自己的錯誤了嗎？引導學生看末頁，對比領悟。

三、叩問心扉，傾吐心聲

1．孩子們，故事讀完了，你覺得這棵充滿愛心，無私奉獻的大樹像你身邊的誰？為什么？（配樂思考問題）

2．師：是呀，爸爸媽媽??他們就是我們的愛心樹！他們總是為我們默默的奉獻著、付出著，他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。讓我們為我們親愛的爸爸媽媽獻上一首詩吧！

小結：同學們，我們應該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會、感恩所有對我們付出的人，只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂。