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七年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

時(shí)間:2019-05-14 19:55:04下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:七年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

谷饒中學(xué)2016-2017第一學(xué)期七年級生物教學(xué)反思

生物組 張植桐

七年級上冊生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,顯微鏡的相關(guān)實(shí)驗(yàn)占了很大比重。會(huì)用、用好顯微鏡,是生物學(xué)學(xué)習(xí)的最基本技能之一。但是,對于七年級的學(xué)生來說,顯微鏡的使用也是比較復(fù)雜的。如何上好顯微鏡的實(shí)驗(yàn)課,是我本學(xué)期來一直在思考的問題。

通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué),我體會(huì)最深刻的一點(diǎn)是:實(shí)驗(yàn)課,考驗(yàn)的不是學(xué)生,而是老師。考驗(yàn)的是老師對基礎(chǔ)知識、基本技能的把握,考驗(yàn)的是老師對實(shí)驗(yàn)課堂的把握和調(diào)控。

1.精心備課,是上好實(shí)驗(yàn)課的前提。

也許你會(huì)說老師很輕松,每天就那么幾節(jié)課。那是因?yàn)槟悴]有看到老師在課堂外花費(fèi)的心思。實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其如此。曾經(jīng)聽到過不少老師在我面前說過諸如此類的話:實(shí)驗(yàn)很輕松吧,領(lǐng)著一群學(xué)生玩玩,一節(jié)課很快就過去了。是啊,我們不僅要好玩,更重要的是要學(xué)有所得。

每次實(shí)驗(yàn)課,尤其是分組實(shí)驗(yàn),我都要至少提前一個(gè)星期進(jìn)行準(zhǔn)備。由于學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)教師,而生物教師就我一人,要上好兩個(gè)年級 10 個(gè)班的課,包括實(shí)驗(yàn)課。因此,很多準(zhǔn)備我只能在放學(xué)后完成。配藥品,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和材料等等。而這學(xué)期我也是第一次擔(dān)任七年級的生物教學(xué),因此也是第一次摸石頭過河。每一個(gè)實(shí)驗(yàn),提前一個(gè)星期就進(jìn)行準(zhǔn)備,那么在這段時(shí)間,就可以有充足的時(shí)間來思考準(zhǔn)備的細(xì)節(jié),不斷的調(diào)整,而不是在臨上課前手忙腳亂。

每個(gè)實(shí)驗(yàn),在正式上課前,我都要親自動(dòng)手做一遍,做到心中有數(shù)。尤其是顯微鏡的實(shí)驗(yàn)。由于之前用過的顯微鏡是雙目體視顯微鏡,聚光照明系統(tǒng)是可以連接電源的,不依賴外界光線強(qiáng)度。而目前學(xué)校配備的學(xué)生顯微鏡,是單目的,而且聚光照明系統(tǒng)是完全依賴于外界光照的反光鏡。二者操作起來并不是完全相同,尤其是對光。因此,在上課前,我就反復(fù)的練習(xí),如何對光,如何制作玻片標(biāo)本,取材時(shí)會(huì)遇到的問題,觀察時(shí)的操作,等等,做到操作自如。這樣,上課的時(shí)候才會(huì)胸有成竹。

2.每一節(jié)課,老師和學(xué)生一起成長。由于本學(xué)期我是第一次擔(dān)任七年級的生物教學(xué),很多實(shí)驗(yàn)也是我經(jīng)歷的第一次。因此,在準(zhǔn)備過程中難免會(huì)有疏漏。以顯微鏡實(shí)驗(yàn)為例,在教學(xué)時(shí),我叫學(xué)生們?nèi)绾紊仙拖陆电R筒,還特別強(qiáng)調(diào)在上下鏡筒時(shí)不能太快,下降時(shí)不能降得太低,否則會(huì)使鏡頭和標(biāo)本相撞,使二者損傷。但是卻沒想過上升時(shí)的問題。后來一次實(shí)驗(yàn)中,一個(gè)小組的同學(xué)說顯微鏡壞了,我看了才知道,原來是上升時(shí)他們每次都上升到最高,結(jié)果卡口磨損,無法下降了。諸如此類的問題,在實(shí)驗(yàn)課中時(shí)有發(fā)生,每一次,對我來說,都是一個(gè)小教訓(xùn),卻是一個(gè)大的提高。

3.好奇心,是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新精神的動(dòng)力。

剛剛從小學(xué)生“榮升”為中學(xué)生,這個(gè)年齡段的孩子們對各種事物的好奇心,并非我們能想象的。在《練習(xí)使用顯微鏡》的試驗(yàn)中,大多數(shù)同學(xué)是第一次接觸顯微鏡。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍W(xué)生會(huì)正確的操作顯微鏡,準(zhǔn)備的玻片標(biāo)本都是永久標(biāo)本。但是我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)并不滿足于此,他們偷偷的把小紙片、頭發(fā)、衣服纖維、甚至手指等放到物鏡下去觀察。對此,我并沒有指出他們操作中的問題,只是提了一個(gè)問題:“用于觀察的材料應(yīng)該如何處理才能夠看清物象?”通過他們的實(shí)際操作和交流,讓他們親自體驗(yàn)并總結(jié)出,不透光的材料,在顯微鏡下是看不到物象的,用于顯微鏡觀察的材料必須是“薄而透明”。

再如,從第一節(jié)顯微鏡實(shí)驗(yàn)開始,每次顯微鏡實(shí)驗(yàn)課,都有好幾個(gè)同學(xué)拿著植物的葉片,放到載物臺(tái)上去觀察。我問他們:能看到葉片上的細(xì)胞嗎?他們不情愿的搖搖頭。我鼓勵(lì)他們,可以認(rèn)真想一想,要如何處理才能看到葉片上的細(xì)胞,才能看到葉片的結(jié)構(gòu)。這里并不用急著指出學(xué)生的錯(cuò)誤,而是給他們思考的時(shí)間。直到學(xué)到《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》這部分內(nèi)容,學(xué)生才恍然大悟,興奮的跟我說:我終于知道為什么我之前看不到葉片的細(xì)胞了,我知道應(yīng)該怎么做了。那一臉的興奮之情,真的難以形容。

好奇心,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們允許學(xué)生犯錯(cuò),而尋找正確答案的過程,正是學(xué)習(xí)的樂趣所在。

4.如何組織好課堂,是對老師的最大考驗(yàn)。

七年級,如花的年紀(jì),孩子們還一臉的稚嫩,還是那樣的好動(dòng),那樣的貪玩。但實(shí)驗(yàn)課并不只是“玩”,最重要的還是“學(xué)”。

一是學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于我們這邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步晚,很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)并沒有做過實(shí)驗(yàn),因此現(xiàn)在剛接觸實(shí)驗(yàn),要讓他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,還需要一個(gè)過程。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最突出的一個(gè)問題是,學(xué)生沒有安靜的時(shí)候,嘰嘰喳喳的。而且每看到一種實(shí)驗(yàn)器材,都會(huì)拿起來玩半天。在處理這個(gè)問題時(shí),開始我是大聲的呵斥,但效果甚微。后來我發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)課堂,不能太松,要讓學(xué)生有事情做。每次上課時(shí)都先讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)任務(wù),他們就會(huì)把時(shí)間、精力用在觀察、探究上,無暇顧及其他。對于完成快的小組,我一是讓他們幫我檢查其他小組,二是還會(huì)安排他們更深的、更有挑戰(zhàn)性的問題,讓他們繼續(xù)探究。這樣下來,課堂紀(jì)律變好了,學(xué)生也真正學(xué)有所得了。

這個(gè)年齡段的孩子模仿能力很強(qiáng)。記得有一個(gè)班的兩位同學(xué),在學(xué)會(huì)使用顯微鏡后,竟然蒙上眼睛在比賽安裝和拆卸物鏡,玩得不亦樂乎。如果不小心把物鏡掉落到桌上或地上怎么辦?而且這樣很容易把鏡頭弄花!該如何處理這個(gè)問題呢?如果直接跟他們說的話,勢必會(huì)打擊他們的積極性,而且他們也未必聽得進(jìn)去。后來,我讓其他同學(xué)停下手中的工作,在全班面前對他們熟練的操作先給以了肯定。然后提出一個(gè)問題:這樣做有沒有什么不妥之處呢?在同學(xué)們你一言我一語的討論聲中,兩位同學(xué)終于認(rèn)識到了錯(cuò)誤,而且全班同學(xué)都得到了教育。

二是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

由于這邊學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,自學(xué)能力和接受能力不是很強(qiáng),因此,教參中設(shè)計(jì)的一個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,在一個(gè)課時(shí)中很難完成,很多時(shí)候需要先上一節(jié)理論課,然后是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,或者是先做實(shí)驗(yàn),后討論交流,在 45 分鐘之內(nèi)是很難完成的。就拿《練習(xí)使用顯微鏡》一節(jié)來說,由于條件有限,學(xué)生之前沒有接觸過顯微鏡,操作起來難度就比較大。一節(jié)課下來,大多數(shù)同學(xué)反映還不會(huì)使用顯微鏡。如果不會(huì)操作顯微鏡,那之后的內(nèi)容:觀察植物細(xì)胞和動(dòng)植物細(xì)胞,就無法進(jìn)行。因此,又花了三節(jié)課的內(nèi)容,每一個(gè)同學(xué)都手把手的進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過程中,由于班級多,每個(gè)班人數(shù)又太多,我就先指導(dǎo)接受能力強(qiáng)、學(xué)得好的同學(xué),然后讓他們幫助我一起去指導(dǎo)其他同學(xué),這樣就提高了效率。但是,七年級的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多,按照現(xiàn)在我們學(xué)校安排的課時(shí),是很難完成教學(xué)任務(wù)的。如何提高課堂效率,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),是一個(gè)很棘手的問題。這也是我教學(xué)過程中需要不斷探索的問題。現(xiàn)在,只要是生物課,不管有沒有實(shí)驗(yàn),學(xué)生們都喜歡拿著課本往實(shí)驗(yàn)室里跑。當(dāng)我告訴他們這節(jié)課不做實(shí)驗(yàn)時(shí),看到他們臉上掠過的失望,真的讓人心疼。興趣,是最好的老師。如何讓生物課好玩又高效,這是我今后努力的方向。

第二篇:生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

包維麗普定一中

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。即不僅要學(xué)生知道是什么,而且要知道為什么,更重要的是知道怎么做;不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)已有知識,而且要學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦收集、加工知識,學(xué)會(huì)自我增長知識和生產(chǎn)知識。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的十分重要的途徑,因此,應(yīng)重視生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識

在以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)材料、試劑都是書本上指定的,課前由教師準(zhǔn)備好的。實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進(jìn)行。在這過程中,學(xué)生完全成了不用思考的機(jī)械操作者,甚至到結(jié)束都沒留下完整的印象。這種教學(xué)沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地,也不允許他們有任何意義上的標(biāo)新立異,抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性。而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。因此,教師可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn),教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法,然后讓他們自己去主動(dòng)查找資料,弄清實(shí)驗(yàn)原理,選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法。這樣,就可使學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)全過程的認(rèn)識,提高實(shí)驗(yàn)課的效率,也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用到洋蔥根,這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學(xué)生自己來完成。除了按書上的方法培養(yǎng)外,也可嘗試其它的培養(yǎng)方法,如“沙培法”等。在這過程中,學(xué)生能體會(huì)到培養(yǎng)洋蔥根過程中應(yīng)注意哪些問題。又如,在做“滲透作用”這

一實(shí)驗(yàn)前,“半透膜”的材料也可由學(xué)生自己尋找。課本上用的是動(dòng)物膀胱膜,要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么,能否采用其他材料作半透膜呢?這時(shí),有人可能會(huì)想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等,那么不妨把這些材料都找出來,逐個(gè)試驗(yàn),結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實(shí)驗(yàn)材料。這樣不僅可使學(xué)生獲得某種程度上的成就感,也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探索性實(shí)驗(yàn)

教育家布魯納指出,教學(xué)不應(yīng)該“奉送真理”,而應(yīng)該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)只是驗(yàn)證課本上的知識,學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中處于從屬的、被動(dòng)的地位,他們關(guān)注的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而對實(shí)驗(yàn)的理論背景和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法不加思索。這種重結(jié)果輕過程,重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。因此,在實(shí)驗(yàn)過程中,要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力,鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想,讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探索性實(shí)驗(yàn),并且要為他們創(chuàng)造條件,去探索、實(shí)施他們想要做的實(shí)驗(yàn),把注意力從注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路及方案的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法等方面上來,從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。有時(shí),有的學(xué)生可能會(huì)“異想天開”。此時(shí),教師應(yīng)倍加關(guān)注那些愛標(biāo)新立異的學(xué)生,充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護(hù)學(xué)生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”這一實(shí)驗(yàn),課本上要求用30%的蔗糖溶液,可能會(huì)有學(xué)生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液(如KC130%)來替代?如果有了這

樣的疑問,就要鼓勵(lì)他們通過實(shí)驗(yàn)來解答,同時(shí)學(xué)生也會(huì)自然而然聯(lián)想到同種方法來測定植物細(xì)胞液的濃度。如果學(xué)生有興趣的話,就要鼓勵(lì)他們試一一試。通過這一探索過程,一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和科學(xué)思維的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理生物學(xué)信息的能力

有時(shí),實(shí)驗(yàn)不一定會(huì)取得令人滿意的結(jié)果。此時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生通過

討論、分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象,并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實(shí)驗(yàn),有同學(xué)就有可能得不到清晰的四條色素帶,那么就要分析是丙酮加得太多?還是研磨不充分?或是濾液細(xì)線劃得太細(xì)等問題。這樣一來,雖然沒有得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,但對知識的引用能力和領(lǐng)悟能力卻得到了發(fā)展,同時(shí)也培養(yǎng)了自己綜合處理生物學(xué)信息的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力

在教學(xué)中,教師要精心設(shè)置情境,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后,可讓他們親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如在了解酶的特性后,可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時(shí)間。在學(xué)習(xí)了“生長素的生理作用”后,可設(shè)計(jì)能使植物彎向一側(cè)生長的實(shí)驗(yàn)方案(不包括人工修剪和使用藥劑)。利用書本知識結(jié)合實(shí)際,可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測附近的河水污染及空氣污染情況等,在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下,都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和按書用做的感覺和效果是不太一樣的,通過這些過程,既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科

學(xué)地思考問題的能力,又能培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力,從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

總之,生物是一門實(shí)驗(yàn)性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取了知識,領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

第三篇:七年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

七年級上冊生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

蘇樹云 張守玲

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能,更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展,七年級、八年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié):

一、尊重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見,對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。

二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事

事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),既要面面具到,事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí),在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要

如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。

此外,對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。

綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無論教還是學(xué),都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。篇二:初二生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

初二生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

2010—2010學(xué)年第二學(xué)期

潘志同

2011.7 初二生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)年生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的基本思路是:結(jié)合生物新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,通過探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)物理,進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育的地位,確定知識水平和操作能力共同發(fā)展的思想,理清實(shí)驗(yàn)內(nèi)容儀器配備標(biāo)準(zhǔn),做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和課后總結(jié)記錄,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。具體總結(jié)如下:

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),認(rèn)識提高,措施得力,實(shí)驗(yàn)效果好。平時(shí)經(jīng)常督促檢查;實(shí)驗(yàn)員和任課教師積極配合,變被動(dòng)為主動(dòng),演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)并重,實(shí)驗(yàn)教學(xué)課體得到改善。學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè),更換儀器、器櫥,使實(shí)驗(yàn)室和儀器室整潔明亮。為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果提供了有力的保障。

二、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

1、按照新大綱的要求,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)方法.2、做好了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)前使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和對觀察的要求。

3、實(shí)驗(yàn)過程中,教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、配備足夠的教具、學(xué)具,以滿足學(xué)生探究活動(dòng)的需要。

三、提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

1、做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作.2、學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃聿襟E和方法。

3、實(shí)驗(yàn)教師做好示范工作。

4、學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

四、定期開放實(shí)驗(yàn)室,讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手,發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益,利用身邊的物品,廉價(jià)的材料進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)提供便利,鼓勵(lì)大家大膽子實(shí)驗(yàn),小制作和小發(fā)明。

五、充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源,搞好生物實(shí)驗(yàn),還要搞好教學(xué)儀器整理、建檔、修理、并做好記錄,服務(wù)于整個(gè)生物教學(xué)。篇三:2012-2013七年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

(2012-2013)學(xué)上學(xué)期七年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

查巴奇民族學(xué)校 劉麗麗

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能,更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展,七年級、八年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié):

一、尊重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見,對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。

二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),既要面面具到,事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。

從實(shí)驗(yàn)材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí),在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。

此外,對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。

綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無論教還是學(xué),都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。篇四:七年級下冊生物教學(xué)工作總結(jié)

七年級生物下冊教學(xué)工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),增加實(shí)踐環(huán)節(jié),使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)任務(wù)

我擔(dān)任的工作是七年級的生物教學(xué)。本學(xué)期講授人教版版——《生物學(xué)》(七年級下冊)。

三、在教學(xué)方面

1、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作: ⑴課前充分準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如;參考配套的《教師教學(xué)用書》、學(xué)校下發(fā)的《新課標(biāo) 教案》、自己選購的資料《初中新課標(biāo)優(yōu)秀教案》和《解題決策》四本資料書備好每節(jié)課,充分知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能把握重難點(diǎn)進(jìn)行更有效的教學(xué)。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,如:收集生活中的實(shí)例,發(fā)生在人身上的生命現(xiàn)象,引起的疾病等。

③ 考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)、課前準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)、自制腎小球模型、提前選用教具模型等。

⑵課堂上的情況。本學(xué)期的內(nèi)容與學(xué)生身體發(fā)育密切相關(guān),學(xué)生對相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)有著很高的興奮性,也充滿的好奇心,致使課堂難以把握控制,因此,在進(jìn)行第一章內(nèi)容教學(xué)的過程中,我必須謹(jǐn)慎用詞,充分調(diào)動(dòng)自己的應(yīng)變能力來應(yīng)答學(xué)生有可能提出的問題及課堂上有可能出現(xiàn)的起哄、混亂、吵雜狀況。其余內(nèi)容的教學(xué)也同樣要做到組織好課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言一定要注意簡潔明了,基本克服了以前重復(fù)羅嗦的毛病。

課堂提問能面向全體學(xué)生,在學(xué)生難以答出問題時(shí),能做到耐心引導(dǎo)、適當(dāng)提示,使學(xué)生通過自己思考推得答案,從而大大鼓勵(lì)了學(xué)生,此外,我注意了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,用語言、用模型、用生活中與自身密切相關(guān)的例子,漸漸地喜歡上生物的學(xué)生多了,課下向我問問題的學(xué)生多了。

3、積極參與聽課、評課和調(diào)教比賽。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念 21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識日新月異,發(fā)展很快。在本學(xué)期教育局組織的生物調(diào)教比賽中,我認(rèn)真傾聽了所有參賽者的教學(xué),且在科組組織到陵水觀摩決賽的極佳機(jī)會(huì)中,我大量汲取了許多很有特色的教學(xué)方法、策略和模式,在今后的教學(xué)中,我要充分利用并整合進(jìn)自己的教學(xué),形成我獨(dú)特有效的教學(xué)。

四、成績與反思

在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課,不聽課,不思考,不做筆記、作業(yè);有些同學(xué)考試復(fù)習(xí)不到位,不重視生物的學(xué)習(xí);有時(shí)我對課堂的控制和調(diào)動(dòng)欠佳。

本人盡所有可能努力認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,通過一學(xué)期來的努力,通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,確實(shí)提高了部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,學(xué)生也基本掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)再生能力得到了一定的提高,但由于本人教學(xué)能力和課堂駕馭能力仍有待提高,學(xué)生也缺乏大環(huán)境的熏陶,成績?nèi)匀皇菂⒉畈积R,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

我始終堅(jiān)信:一份耕耘,不一定有一份收獲;沒有耕耘,就一點(diǎn)收獲也沒有;一份耕耘不行,我就多份;教學(xué)工作總是苦樂相伴。我將一直本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。篇五:七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

湯河學(xué)校

王 宏

2014年7月

七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能,更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展,七年級、八年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié):

一、尊重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見,對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。

二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件 教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),既要面面具到,事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。

3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。

此外,對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。

綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無論教還是學(xué),都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

第四篇:生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

本周,我們學(xué)校舉辦了一個(gè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽,作為生物教師,參加了教學(xué)大賽,也聽到了其他生物教師實(shí)驗(yàn)班,我完成了實(shí)驗(yàn)班的這一節(jié),有很多反思。

首先,作為第一年的學(xué)生,他們的實(shí)驗(yàn)班很奇怪,他們對實(shí)驗(yàn)的理解只是從老師那里聽說,他沒有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,沒有接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備,我們的生物實(shí)驗(yàn)許多基本的儀器學(xué)生不明白,如試管,量筒,燒杯,塑料滴管,砂漿等,我在這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)班教導(dǎo)學(xué)生使用這些基本儀器,而且他們強(qiáng)調(diào)畢竟,玻璃器材對學(xué)生來說很奇怪,很新鮮,他們不可避免地有好奇心理,因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)中學(xué)生,你可以明白他們做什么。當(dāng)我把一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器放在學(xué)生面前時(shí),他們充滿了好奇心和好奇心。學(xué)生也非常認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生做自己的實(shí)驗(yàn),我走在學(xué)生的中間,有些學(xué)生對我說:老師,這樣做嗎?我說,做得很好。后來,學(xué)生告訴我:老師,你可以幫我丟下嗎?我說 :實(shí)驗(yàn)課是運(yùn)用自己的實(shí)踐能力,你必須相信自己,你也可以。在我眼里的學(xué)生,高錳酸鉀溶液滴落到試管中,每滴都很好滴,沒有遇到試管壁。他們的實(shí)驗(yàn)組做得很好,結(jié)果也很不錯(cuò)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生問我操作的具體細(xì)節(jié),我一個(gè)一個(gè)告訴學(xué)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生們就足夠了。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)課后,我覺得有很多地方我需要改進(jìn),如講座,我可能對學(xué)生來說太高了,當(dāng)然,我不能問我為學(xué)生,畢竟我比他們大知識比他們更多。作為老師,你可以更耐心地教學(xué),所以我相信他們會(huì)學(xué)到更好,更好。此外,對學(xué)生來說,了解新知識可能不容易。我必須反思自己未來的教學(xué)方法,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間來了解新的知識。也許他們起初不會(huì)明白,但隨著時(shí)間的推移,他們有越來越多的知識,對于奇怪點(diǎn)的原始知識就會(huì)明白了。同時(shí),對于實(shí)驗(yàn)班教學(xué),要合理 在課堂的教學(xué)上更多地預(yù)期各種學(xué)生活動(dòng),以及設(shè)備,設(shè)備,準(zhǔn)備,必須周到,還要準(zhǔn)備好備用實(shí)驗(yàn)用品,以防止損壞玻璃設(shè)備,使用玻璃設(shè)備,而且考慮到學(xué)生的初始操作或缺乏經(jīng)驗(yàn),可能會(huì)破壞儀器或削減自己,作為一名生物老師,還有一些項(xiàng)目如Band-Aid可以準(zhǔn)備好,這樣一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)課。

實(shí)驗(yàn)課不是很成功,但他是我前進(jìn)道路的基石,有了這些經(jīng)驗(yàn),老師的道路走得更遠(yuǎn)。

第五篇:七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能,更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展,七年級、八年級生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié):

一、尊重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見,對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。

二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),既要面面具到,事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。

3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。

此外,對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。

綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無論教還是學(xué),都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

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