第一篇：踮起腳就會(huì)觸到陽(yáng)光

踮起腳就會(huì)觸到陽(yáng)光 九年級(jí)

（二）班

趙佳慧

窗外的陽(yáng)光暖暖地透進(jìn)屋里來(lái)，母親踮起腳尖牛指輕輕地觸到我額上的一咎翁喝的橙黃。

“長(zhǎng)大了、瞧！都高出媽媽半個(gè)頭了！”她在笑，笑的那般自豪，笑的無(wú)比美麗，卻又笑的如此黯然。微微踮起腳尖，這個(gè)動(dòng)作是我多年來(lái)的招牌動(dòng)作啊！小時(shí)候，每當(dāng)我在學(xué)校犯了錯(cuò)，奔回家，我總是帶著一臉的淚水，踮進(jìn)腳步，撲進(jìn)母親那早已為我敞開(kāi)的懷抱，將一天的委屈和疲憊拋到腦后，只是倚在母親寬敞的臂彎里抽噎。而母親僅僅是帶著暖人的笑望著我顫動(dòng)的肩，輕柔地拍打著我的背，似乎是想以此傳給我所有的力量；似乎是想借此來(lái)抽走我體內(nèi)所以得悲傷；又似乎是想來(lái)替我承擔(dān)些什么。也許正是母親如此溫和的撫慰，我心里總有一種踏實(shí)的安穩(wěn)，隨后，總是會(huì)有一支甜甜的冰淇淋出現(xiàn)在我手中，我開(kāi)心地舔舔這邊，又嘗嘗那邊，而此刻的母親比我更開(kāi)心，好像是全世界的草莓都被她吃過(guò)后的滿足，這只是我兒時(shí)的想法。我有時(shí)會(huì)把腳尖踮起，吃力地把冰淇淋舉到她面前，她只是微笑的搖頭，然后看我吃完，那甜甜的草莓味縈繞著我，那是媽媽愛(ài)的味道。踮腳，微微的仰頭，我一直會(huì)明白我會(huì)看見(jiàn)母親慈祥的笑，品到母愛(ài)的味道；踮腳，也正是這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，讓我與母親之間永遠(yuǎn)有一根傳遞愛(ài)的繩索，將我與母親緊緊相連，而你沒(méi)去用她那無(wú)私的愛(ài)將我包裹，只增不減??

如今，我已經(jīng)長(zhǎng)大，而母親已習(xí)慣時(shí)不時(shí)踮起腳，用手觸我額上那一絲陽(yáng)光，是啊！這個(gè)動(dòng)作依然沒(méi)有改變，還是踮腳，只不過(guò)是人變了，但我明白:沒(méi)變的是這動(dòng)作的主題，是母愛(ài)，母愛(ài)一直都是任勞任怨地為我付出一切，那份母愛(ài)令我感動(dòng)。

當(dāng)母親踮起腳的那一刻，我就像看到了兒時(shí)的自己，我那時(shí)觸到的不僅是陽(yáng)光的溫暖，還有母親的愛(ài)。踮起腳尖就會(huì)觸到陽(yáng)光！

第二篇：多一束陽(yáng)光就會(huì)多一朵花

多一束陽(yáng)光就會(huì)多一朵花兒

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)校就是個(gè)傳授知識(shí)的地方，教師就是“傳道、授業(yè)、解惑”之人，教師只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而忽視了許多孩子的人格發(fā)展。伴隨著日新月異的時(shí)代發(fā)展的腳步，學(xué)校的職能發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，學(xué)校不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生人格發(fā)展的搖籃；教師不僅僅是一個(gè)知識(shí)技能的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生人格的塑造者。多一份陽(yáng)光就會(huì)多一朵花，多一點(diǎn)鼓勵(lì)就會(huì)多一個(gè)好學(xué)生。這一觀點(diǎn)在我的實(shí)踐中得到了印證。

有一次為了參加一項(xiàng)活動(dòng)，我要借班上課。上課的班級(jí)只有21名學(xué)生，平時(shí)上課習(xí)慣了人多勢(shì)眾。所以一到班上我就覺(jué)得氣氛不夠。那就調(diào)動(dòng)吧。開(kāi)始我先讓同學(xué)們做做自我介紹。無(wú)人言語(yǔ)。這可不行，那就互相介紹吧。這時(shí)有兩個(gè)男生挺身而出，介紹了自己的兩個(gè)小伙伴。但發(fā)言時(shí)都是膽小害羞的風(fēng)格。但我可要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，于是表?yè)P(yáng)了兩個(gè)男孩子有膽量，并且懂得欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。聽(tīng)到我對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)聲，后來(lái)又有一個(gè)男孩子也向別人介紹了自己的小伙伴。開(kāi)始上課了，孩子們還是比較膽怯，齊聲回答時(shí)聲音都比較微弱，個(gè)別回答時(shí)更是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，聲音似蚊蠅。于是我就盡量鼓勵(lì)大家，從不同的角度給孩子加以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。二十幾分鐘后，孩子們的情緒開(kāi)始慢慢的放松了下來(lái)，變得有更多更廣的孩子發(fā)言了。課始的尷尬與課終孩子們的積極表現(xiàn)可以說(shuō)是差別相當(dāng)大。

回想這一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)比課始與課終學(xué)生的不同表現(xiàn)，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到，孩子課上的膽量與自信是作為教師的我們?cè)炀偷摹＝處煹囊谎砸恍械牟煌瑫?huì)在孩子那里有不同的結(jié)果。教師的一個(gè)微笑，會(huì)在孩子心里種下一個(gè)希望的種子；教師的一句鼓勵(lì)，會(huì)在孩子的心里揚(yáng)起一面前進(jìn)的風(fēng)帆；教師的一個(gè)不耐煩的眼神，會(huì)抹殺掉孩子想表達(dá)的愿望；教師的一聲嘆息，會(huì)抹殺掉孩子本來(lái)就不多的自信。所以作為教師的我們，每一個(gè)眼神，每一句話都決定著班內(nèi)孩子人格的發(fā)展。哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而小學(xué)生更是如此。”贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。我們作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)孩子都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。一節(jié)課方能有如此之變化，更何況平時(shí)堅(jiān)持去做呢，那該會(huì)有多可喜的改變啊。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為教師，我們應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩。作為教師，我們的責(zé)任更多的是給每個(gè)孩子種下希望的種子，種下自信的種子，要讓我們的孩子面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)能夠做到敢、會(huì)、能。作為教師，我們要做學(xué)生人格的塑造者，使他們能夠用我們精心幫其建立起的自信心去面對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)，面對(duì)將來(lái)的工作和生活。這樣他們的將來(lái)才有可能更幸福。作為教師，我們應(yīng)該牢記多一份陽(yáng)光就會(huì)多一朵花兒，多一份鼓勵(lì)就會(huì)多教育出一名好學(xué)生。

為人師者，要更多的放眼于孩子的未來(lái)。