第一篇：羊年說羊 英文中關于“羊”的諺語(雙語)

羊年說羊 英文中關于“羊”的諺語(雙語)

恭祝各位讀者新春愉快、萬事勝意！

羊在英文里叫做sheep(綿羊)、goat(山羊)和ram(公羊)等，因而“羊年”可譯為Year of the Sheep/Goat/Ram，要注意的是“羊”字之前一定要加定冠詞the。BB羊中文叫“羊羔”，英文叫lamb。

畜牧業曾是許多英語系國家的重要經濟支柱、今天在新西蘭和澳洲仍扮演重要角色。也許因為如此，英語中有不少與“羊”有關的諺語，這里選擇一些簡介如下。

1.Get someone's goat：故意為難某人或惹某人發火的意思。

Goat在這里比喻一個人的安寧，如果被人偷走，肯定大發光火。如果要故意撩撥某人，可以說：I'm going to get your goat!

2.Separate the sheep from the goats：區別好壞，分辨良莠。

此諺語與separate the men from the boys同義。Working in a challenging place like this really separates the sheep from the goats。

3.Skin a goat：直接的字義是剝羊皮，做成語用時指“嘔吐”。

如：Was my cooking so bad that everybody had to skin a goat? 4.Act/Play the goat：人“扮山羊”的樣子當然可笑，所以此成語意指即胡鬧、行為如小丑。

如：He resorted to acting the goat to get people's attention。

5.A black sheep：指的是給群體帶來恥辱的人，通常譯成“害群之馬”或“敗類”。

Black sheep of the family就是“家族的敗類”即“敗家子”。

6.Wolf in sheep's clothing：披著羊皮的狼，已是我們所熟知的成語。

7.Cast/Make sheep's eyes at somebody：羊的眼睛鼓鼓的，看東西有點癡癡呆呆入迷的樣子，“用羊眼盯某人”形容被某人所吸引而著迷，接近中文所說的“送秋波”或“拋媚眼”的意思。

如：You should have cast sheep's eyes at her。

8.Innocent as a [newborn] lamb：像剛出生的羊羔，當然是“天真無邪”的了。

9.Meek as a lamb：此成語形容一個人像羊羔那么安詳溫順。

10.In two shakes of a lamb's tail：羊羔尾巴搖動得很快，搖動兩次只在眨眼間。此成語即指“一瞬間”。

(來源：大公網)文章關鍵詞： 雙語羊諺語

第二篇：羊年關于羊的故事

羊年關于羊的故事

漢朝建立以后，就不斷受到北方匈奴的威脅。匈奴的侵擾惹惱了漢武帝。他曾派大將衛青、霍去病等多次出兵討伐匈奴。匈奴每次戰敗，就派使者求和。為了雙方的友好，漢朝天子經常派使者。但匈奴常常借故扣留漢使。

蘇武被漢武帝作為使者派往匈奴。在草原上，匈奴單于宴請了漢朝使節。但因變故，蘇武卻被當成犯人審問。蘇武為了維護尊嚴，拔出佩劍往脖子上抹去。

蘇武的劍傷痊愈后，匈奴單于千方百計勸其投降。蘇武寧死不從。被關進地窖中的他沒吃、沒喝，寒冬臘月，他以雪解渴，撕下棉襖中的皮毛充饑。單于發令把他流放到北海放羊。從此，他

與羊為伴，與羊對話;與寒冷為伴，與草原對話。

這牧羊的生活持續了19年。蘇武以頑強的毅力與命運抗爭。公元85年，匈奴單于去世發生內亂，新單于派使者到漢朝求和。而漢武帝也已去世，漢昭帝派使者把蘇武接回。

蘇武牧羊的故事，就像那首名曲一樣，嗚咽著悲涼的美麗。

這個故事發生在南陽。有個叫百里奚的人，少年貧窮，后到處流浪。公元前七世紀，晉獻公滅虞，俘虜了虞公及其大夫井伯、百里奚，就將他們作為穆姬的隨嫁人陪到秦國。

百里奚不堪忍受奴隸生活，逃到宛(南陽)，被楚國人捉去。秦穆公得知，用五張公羊皮將他贖回。于是，百里奚從奴隸到宰相。在他的輔佐下，秦國開地千里，稱霸西戎。他去世時，秦國男女悲傷流涕，孩子們不唱歌，干活的人不出聲。

我猜想，在一百個孩子中，要有九

十九個孩子是聽著《狼和小羊》的童話長大的。不論是中國外國，不論是城市鄉村;不論是黑人白人，不論是古人今人;不論是男孩女孩，不論是好人壞人……《狼和小羊》的童話通過口口相傳的形式周游了世界。盡管這個故事系出名門，但經過不同語言、不同國籍的流傳，各種版本演繹得五花八門。

這是《伊索寓言》中原汁原味的《狼和小羊》。

一只小羊在河邊喝水，狼看見以后，就想：怎樣我才能名正言順地吃掉這只小羊呢?

于是，他想出了一個辦法，就跑到上游，惡狠狠埋怨小羊把河水攪渾濁了，使他無法喝到清水。小羊回答說：“我只站在河邊喝水，況且又是在下游，肯定不會把上游的水攪渾。”狼見此計不成，又說道：“我父親去年被你罵。”小羊說，那時我還沒出生呢。狼對小羊說：“不管你怎樣辯解，反正我不會放過你。”

這說明，任何正當的辯解對惡人來

說都是無效的。

在廣州城的越秀山有一尊五羊雕像，似乎在告知人們“羊城”的來歷。正中的公羊口銜谷穗，表示廣州簡稱“穗”。這五只羊昂首南方，仿佛向游人講述一段美麗的故事。

這個故事叫《五仙賜谷》。在周朝末期，廣州赤地千里，顆粒不收。官府如狼似虎，催逼租稅。一少年的父親被抓進牢獄，三天后交不上租稅，就要被喂鯊魚。走投無路的少年哭聲如古猿夜涕，哀鴻泣天。他的哭聲驚動了五方五老帝君。他派五方使者各乘神羊下凡救人。東方使者穿青色衣裙，乘青羊;北方使者穿黑色衣裙，乘黑羊;南方使者穿紅色衣裙，乘紅羊;西方使者穿白色衣裙，乘白羊;中央使者穿黃色衣裙，乘黃羊。他們手中各持五色谷穗，來到人間。

五方使者對哭泣的少年說：你為父而悲，為民而哭，孝親愛人，憂國憂民，情感動天。”說完，就把手中的谷穗贈給了少年;并囑咐他，今天夜里就把谷種下

地，澆水施肥，天一亮就能收獲糧食了。

各位神仙合掌而祝：“東南西北中，五湖四海同;今灑千粒子，愿活十方人!”祝畢，隨一縷白煙不見了。

少年按照五仙說的那樣，連夜種下谷子，果然到第二天天亮就收獲了金燦燦的莊稼。

有糧就救了父親。五仙再次來到人間教他父子春種秋收。官差聽說，如狼似虎地趕來。五方神騰空而起，因走得急，把五方神羊留在了地面。官差去抓羊，五方神羊變成了五只石羊。

19世紀浪漫主義文學的奠基之作，法國大作家雨果的《巴黎圣母院》中有一個經典的畫面，使人過目不忘。

河灘廣場上，有個姑娘在跳舞。這姑娘是仙女還是天使?她可真像個超凡脫俗的精靈!詩人格蘭古瓦心想：“真的，她是一個火精，一個山林仙女，一個女神，是曼納路斯山的酒神祭女!”

這個16歲的俊俏少女愛斯美臘達跳完舞后停下來，接著是一只漂亮的小

山羊表演魔術。這小山羊有一個美麗的名字叫“佳利”，渾身雪白，非常機靈。它頭上的角和腿上的腳都是金黃色的。脖子上還戴著一條鍍金的項鏈。

美少女把手鼓遞到山羊的面前，問現在是幾月份。山羊舉起前腳在鼓上敲一下。現今確實是一月份。觀眾鼓起掌來。少女問，今天幾號。山羊用金色的小腳在鼓上敲六下。少女問現在幾點，山羊敲七下。山羊還表演城防手銃隊隊長的樣子，把那副貪婪而又假模假樣的樣子演得活靈活現。山羊還在少女的指揮下學教會法庭訴人布道的樣子，把那一舉一動、聲調、姿態模仿得維妙維肖。

《伊索寓言》相傳是公元前6世紀一個被釋放了的、后來又被摔死的奴隸所作。書里有關羊的故事數也數不清。像《落入井里的狐貍和公山羊》、《小山羊與吹簫的狼》、《吃飽了的狼和羊》、《牧羊人和羊》、《公牛與野山羊》、《狼、羊群和公羊》、《牧羊人與狗》、《山羊與牧羊人》、《站在屋頂的小山羊與狼》、《母

山羊與葡萄樹》、《烏鴉與羊》等等。看來，羊在寓言中演了主角。

幼兒園的阿姨講的那個《說謊的放羊娃》的故事，也許讓人一輩子都忘不了。有個放羊娃趕著他的羊群到村外很遠的地方去放牧。他總是愛撒謊，開玩笑，時常大聲向村里人呼救，謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回，村里人都驚慌得立刻跑來幫他，反而被他嘲笑，只好沒趣地走了回去。后來，有一天，狼真的來了，竄入羊群，大肆咬殺。牧羊娃對著村里人呼喊救命，村里人以為他又在像往常一樣說謊，開玩笑，沒有人再理他。結果，他的羊全被狼吃掉了。

這故事說明，那些常常說謊話的人，即使有一天說實話也無人相信。

在邁入羊年的時候，我們讀讀羊詩，唱唱羊歌，聽聽羊故事，心情會越來越好。我們祝愿人們在羊年吉祥如意。

第三篇：與羊有關的英語諺語

Sheep Proverbs and Sayings

與羊相關的英語諺語和短語

sheep [Fi:p] n.羊, 綿羊, 羞答答的人, 膽小鬼, 信徒

a flock of sheep 一群羊

a wolf in sheep's clothing 披著羊皮的狼, 口蜜腹劍的人

a black sheep 害群之馬;拒絕參加罷工的工人 a lost sheep 迷途羔羊, 迷失正道的人

a sheep among wolves 落入狼群;落在一群惡漢手中的善良人 as a sheep among the shearers 仿佛落在剪羊毛工人手里的綿羊

as well be hanged for a sheep as for a lamb [諺]偷大羊或偷小羊反正都得挨絞刑;一不做二不休 count sheep 數羊(心里計數以求入睡)follow like a sheep 盲從

One scabbed sheep infects the whole flock.[諺] 一只羊生瘡整群羊遭殃。return to one's sheep [muttons] 回到本題

separate the sheep from the goats 區別好人和壞人

There is a black sheep in every flock.[諺]到處都有害群之馬。sheep and goats 善人與惡人(來自《圣經》)sheep that have no shepherd 烏合之眾

“ Without a shepherd, sheep are not a flock.”Arab Proverb

“The sheep has no choice when in the jaws of the wolf.”-Chinese proverb

第四篇：24 駱駝和羊(說課)

小學二年級《駱駝和羊》說課稿

各位老師下午好！今天我說課的內容京版語文教材第四冊《駱駝和羊》第二課時 指導思想：

《語文課程標準》的總目標中指出學生在閱讀中“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。”本課設計力求體現“為學生創設體驗文章情感的情境，使它們真正地走進文本，在師生互動的閱讀實踐中，融入角色，讀中悟情，讀中悟理。”感悟老牛對駱駝和羊說的話。知道“看問題要全面，對自己不能只看長處，對別人不能只看短處”的這個道理。

教材分析：

《駱駝和羊》是一篇童話課文，講的駱駝和羊爭論長得高好還是長得矮好。它們都只看到自己的長處，因而爭論不休，最后寫找到老牛評理的故事。這個故事告訴人們，看問題要全面，對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。學情分析：

通過第一課時的學習，孩子們對駱駝和羊爭論的內容有了一個初步的認識。但對于“老牛的話”所隱含的道理學生理解的還不到位。因此，使學生懂得：對自己不能只看長處，對別人不能只看短處就成為本課教學的難點。教學中通過“看，聽，說，讀，演”的方法來學習本課，理解課文內容。在學習過程中要關注學生的個體差異和不同的學習需求，以激發學生的學習主動性，使學生能形成自主，合作的學習方式，提高他們的朗讀能力，從而能讓學生在愉快的學習環境中獲得知識，受到思想教育。根據以上分析，我制定了如下教學目標： 【教學目標】

1、能夠正確熟練地讀準本課的字詞，進行二次指導“矮”字。

2、分角色朗讀課文，背誦老牛說的話。【教學重點】

3、了解課文內容，懂得對自己不能只看長處，對別人不能只看短處的道理。【教學難點】 依據本課的重難點我設計了以下的主要教學環節：

一、故事引入，復現生字，強化記憶。

首先，我將課文內容編成一個小故事，讓學生自讀猜是哪一課，出本課課題。

課件出示：（luò tuo）和羊碰到一起，一個說高好，一個說（ǎi）好，為此而爭論不休。最后，它（liǎ）只好去找老牛伯伯評理。老牛說：“高有高的長處，矮有矮的長處；高有高的短處，矮有矮的短處。你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。”

“駱駝”“矮”“倆”以拼音的形式出現，檢查學生對本課生字的掌握情況。最后根據學生的需要對生字進行二次指導。

【設計意圖】識字寫字是低年級語文教學的重要任務。本環節設計力求體現兩個方面：一是在語境中加強字詞的反饋與鞏固，通過將課文內容濃縮成幾句話，激發了學生閱讀的興趣。二是這段話中復現了上節課的生字，強化了學生對生字的記憶，針對學生的書寫實際，有的放矢地進行二次指導，使第一個教學目標真正落實到實處。

二、整體感知課文，說說駱駝和羊為什么事情而爭吵。

駱駝和羊為什么事情而爭吵呢？我們一起到課文中去找答案吧。學生自讀課文，邊讀邊思考：駱駝和羊為一件什么事情而爭吵？

【設計意圖】掃清文字障礙，讀好詞句，幫助學生從整體上了解課文內容，初步培養學生邊讀邊思考的習慣和提取信息的能力。

三、細讀感悟，體會道理。

這是本節課的重點環節，我分為三部分：運用多種方式，體會故事所告訴我們的道理。★第一部分：學習第2、3段，駱駝和羊如何證明自己的觀點是對的。課件出示兩幅圖：

1、學生看圖，用自己的話說一說它們是怎么做的？

生1：我看到駱駝很輕松地吃到了伸出墻外的樹葉，而羊使勁地扒著墻，還是夠不著。生2：羊美美地吃著嫩嫩的草，駱駝使勁低頭，卻被卡在又窄又矮的門口，就是進不來。

2、找一找課文中是怎樣描寫這兩幅圖畫的呢？邊讀邊想：駱駝和羊來到了哪里，都干了什么？

3、駱駝和羊先來到了哪？（菜園子旁邊）課件出示：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。

師：這句話中有兩個表示動作的詞語，你找到了嗎？（“抬、吃”變紅）句子用一﹍﹍就﹍﹍把兩個表示動作的詞語巧妙的結合在一起，讓我們讀的時候能夠感受到駱駝是那樣輕松地吃掉伸出墻外的樹葉。就讓我們輕松地讀一讀這句話吧！

4、自已讀一讀，羊是怎樣做的呢？

課件出示：它倆又走了幾步，看見圍墻上有個又窄又矮的門。羊大模大樣地走進園子去吃草。思考：羊心理在想什么呢？

（它一定在想：看，還是矮好吧！又窄又矮的門，我一下子就進來了。而你呢？再怎么努力也進不來。）師：讓我們把這一段讀一讀。

5、兩個地方的對比，讓學生明白長處有可能也成為短處。

課件出示：在菜園子旁邊，駱駝可以很輕松地吃到伸出墻外的樹葉，而羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。

課件出示：來到又窄又矮的門口，駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆，怎么也鉆不進去。

課件出示：盡管是這樣，它們還是堅持自己的意見。

課件出示：駱駝說：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”

羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。” 師：兩個人誰也不肯認輸。

課件出示：羊搖了搖頭，不肯認輸。

駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

【設計意圖】圖文對照，使學生對圖意和課文內容都有了較清楚的理解。在理解課文內容時主要方法是讓學生自己動腦，主動學習，同時讓學生通過朗讀加深對課文的理解。培養學生養成思考的習慣，學會感受，體會，體驗，揣摩。

★第二部分：學習第4自然段，體會老牛的話所隱含的道理。這個環節是教學的難點，我分三個層次來突破。

▲第一層：邊讀邊思考，用直線畫出老牛的話。（課件出示）

老牛說：“高有高的長處，矮有矮的長處；高有高的短處，矮有矮的短處。你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。”

▲第二層：分句學習并體會老牛的話所告訴我們的道理。

1、老牛說了幾句話呢？請你在文中標出來？（指名回答：共有2句話。）

2、我們先來讀一讀老牛說的第1句話。課件出示：

高有高的長處，矮有矮的長處；高有高的短處，矮有矮的短處。師：文中哪些語句是描寫駱駝和羊的長處和短處的呢？

生：在高高的圍墻邊：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。（長處）

在又窄又矮的門前：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆，怎么也鉆不進去。（短處）在又窄又矮的門前：羊大模大樣地走進園子去吃草。（長處）

在高高的圍墻邊：羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（短處）師：通過對課文內容的比較，我們明白了老牛說的這句話了。（出示第一句，齊讀。）

3、學習老牛說的第二句話。（老牛還說了一句話呢？）課件出示：

你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。

4、感悟老牛說話的道理

師：那我們怎么做才是對的呢？你們能根據屏幕的提示說一說嗎？ 課件出示：

我們要（看到自己的長處），也要（看到自己的短處），這樣做才是對的。（相應出現紅色的字）

5、再讀老牛的話 師：讓我們完整的把老牛說的話讀一讀，記在心中！▲第三層：挖空背誦老牛的話，積累語言。

師：同學們，假如你就是老牛，駱駝和羊來找你評理的時候，你能把這個道理告訴它們嗎？ 課件出示：

【設計意圖】引導學生進入老牛的角色，從而引出“老牛的話”，既利于學生理解老牛的話，也為達成“背誦老牛的話”這一教學目標的實施做好鋪墊。

★第三部分：分角色朗讀課文，體會人物的心理。

1、在分角色朗讀之前，老師先提個要求：

①分工明確，定好角色：老牛、駱駝、羊、旁白。②找好自己要說的話。

③根據課文中的話，想一想用什么樣的語氣把它讀出來。

2、小組進行分角色朗讀練習。

3、師生共同分角色朗讀課文。

【設計意圖】讓學生在主動積極的思維和情感活動中，培養學生自主，合作學習的能力，獲得學習成功的喜悅，加深對文本內容的理解，激發學生喜愛閱讀的興趣。

四、拓展閱讀，提升理解，豐富積累。《誰的本領大》

有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。正巧，前面來了一個孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。”

風說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

第二天，風和太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”

風看見河里來了一條船，就說：“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大。”

太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！

這時，風“呼呼”地吹了起來。船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。

太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！” 我分3個小環節完成學習

1、學生自由輕聲讀

2、同桌互查，檢查字音。

3、引導學生說理解，談感受。

師：風和太陽到底誰的本領大呢？從中你受到什么啟發？ 這個故事告訴我們一個什么道理？

【設計意圖】選擇在思想內容上與課文一致的《誰的本領大》讓學生進行拓展閱讀，不僅豐富了學生認知，擴大了學生的閱讀量，更深化了“每個人都有自己的長處和短處，我們要正確認識自己和看待別人”的文本內涵，同時也提升了對老牛的話的理解。

五、作業。

作業：駱駝和羊明白了這個道理后，它們會說些什么，做些什么呢？

六、板書設計。

駱駝 和 羊

高

矮

菜園子（長處）（短處）

又窄又矮的門口（短處）（長處）【教學效果評價設計】

1.我能在田字格里把“駱、駝、矮、倆”這四個字寫漂亮。2.我能正確、流利地朗讀課文。① 讀得很好（）

② 讀得比較好（錯誤在兩處以內）（）③ 讀得不理想（錯誤在兩處以上）（）

3.我能正確、流利、語氣堅定地背老牛說的話。① 背得很好（正確、流利、有感情）（）

② 讀得比較好（正確、流利，但語氣不夠堅定）（）③ 讀得不理想（有錯誤，語氣也不夠堅定）（）【本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點】

1、多媒體的應用，給學生提供直觀形象，幫助學生理解課文內容。低年級的學生以形象思維為主，學生靠生活經驗不能達到理解的內容，通過多媒體的輔助，可以幫助學生很好的理解。

2、本課教學中，學生在一遍遍不同形式的朗讀中，讀出自己的理解，體會文本的情感，獲得了潛移默化的品質教育。最終突破了理解“老牛的話”這一難點，加深了這個故事告訴我們的道理：看問題要全面，對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。

3、適時引入《誰的本領大》進行同主題拓展閱讀，既豐富了學生感知，拓寬了學生視野，同時又提升了“看問題要全面，對自己不能只看長處，對別人不能只看短處”這一深刻的道理，可謂一舉多得。感謝您的聆聽.

第五篇：體彩即開三羊開泰羊年主題彩票面市

體彩即開三羊開泰羊年主題彩票面市

近日，體彩羊年主題即開票“三羊開泰”陸續在河南上市銷售，該票單張面值10元，最高獎金25萬元。這也是頂呱刮即開型體育彩票繼2009年推出生肖主題票“金牛報春”后，連續第7年在春節前夕推出的生肖主題票。

“三羊開泰”共有三款，底色為紅、紫、藍，三款票面上的羊形態各異，采用剪紙設計，單張彩票有12次中獎機會。具體游戲規則為：刮開覆蓋膜，如果在任意一場游戲中出現三個“羊”標志，即中得游戲右方所示的金額，兼中兼得。

此外，另一款面值2元的“猜猜看”同期上市。“猜猜看”共有2次中獎機會，最高獎金1.5萬元。